幼儿园大班户外体育活动现状研究
大班幼儿户外自主游戏的现状研究
大班幼儿户外自主游戏的现状研究大班幼儿户外自主游戏的现状研究引言：幼儿户外自主游戏是幼儿教育中非常重要的一部分。
随着社会的发展和人们对于幼儿教育的越来越重视，大班幼儿户外自主游戏的研究也日趋深入。
本文通过对大班幼儿户外自主游戏的调查研究，旨在了解目前大班幼儿户外自主游戏的现状，并提出促进大班幼儿户外自主游戏发展的建议。
一、大班幼儿户外自主游戏的意义大班幼儿户外自主游戏是指幼儿在户外环境中，自主地选择游戏内容和伙伴，自由发挥的游戏活动。
这种游戏具有以下几方面的意义：1.1 促进幼儿身体发展大班幼儿户外自主游戏需要幼儿进行各种身体活动，如跑、跳、爬、滑等，这有助于促进幼儿的身体发展，增强协调性和平衡感。
1.2 培养幼儿社交能力在大班幼儿户外自主游戏中，幼儿需要与其他小朋友互动合作，共同完成游戏任务。
这有助于培养幼儿的合作精神、交流能力和社交能力。
1.3 增强幼儿自信心大班幼儿户外自主游戏鼓励幼儿主动参与和发挥，使幼儿能够在游戏中感受到成就感和自信心，对自己的能力充满信心。
二、大班幼儿户外自主游戏的特点2.1 游戏内容多样大班幼儿户外自主游戏的内容多样丰富，包括跳绳、踢球、捉迷藏等各类游戏。
这些游戏既满足幼儿的游戏需求，又具备一定的教育意义。
2.2 游戏时间灵活大班幼儿户外自主游戏的时间通常在幼儿课间活动和课外活动中安排。
在这些时间里，幼儿可以自由选择参与游戏，也可以根据自己的需要来玩。
2.3 游戏伙伴自由大班幼儿户外自主游戏不设限制幼儿选择的伙伴，幼儿可以与不同年龄、性别和年级的小朋友一起玩耍，培养了幼儿的团队合作能力。
三、大班幼儿户外自主游戏的调查研究为了更好地了解大班幼儿户外自主游戏的现状，我们进行了一次调查研究。
我们选择了某市的一所幼儿园，对该幼儿园的大班幼儿户外自主游戏进行观察和访谈。
3.1 游戏种类与频率调查结果显示，该幼儿园的大班幼儿户外自主游戏种类丰富，包括跳绳、踢球、扔沙包等多种游戏。
幼儿园户外体育游戏开展现状调查
幼儿园户外体育游戏开展现状调查摘要:随着幼儿体育教育的发展，开展丰富多样的户外体育游戏活动成为目前幼儿园的一项重要工作。
户外体育游戏活动让幼儿能够获得更大的游戏空间，更能够亲近自然，也更具有趣味性，在锻炼身体的同时还可以培养幼儿的实践能力，提升学习品质。
近年来随着各种相关文件的颁布社会对学前教育越来越关注。
户外体育游戏活动已成为幼儿园一日生活流程重要组成部分，也多次在文件中被提及，并针对其提出了很多相关建议和要求。
大班幼儿在一定程度上合作意识和规则意识已经达到了一定水平，他们的个性和情感都相对稳定，自理能力也明显提高，他们在进行户外体育游戏活动时更能表现出探索和创造。
通过对体育游戏和户外体育游戏相关理论成果进行搜索与整理，决定将幼儿户外体育游戏活动应用的现状作为本研究的内容。
为此，本研究尝试提出了以下教育建议；善于利用社区资源，合理拓展游戏空间；完善管理制度，优化户外游戏设施器材的使用；组织教师积极参与专业培训，提高教师专业知识与能力等，希望能够进一步促进幼儿园户外体育游戏活动的开展。
关键词：幼儿园，幼儿体育，户外体育游戏1.基于相关政策文件的需要如今，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）作为幼儿园体育活动开展的基本参考，在健康领域中强调，儿童的健康涵盖了三个内容：身体、心理和社会适应，是某种在精神、身体方面的完美形态及很好的适应力。
《指南》融合生活技能和生活习性、行为发展、身心状态三个内容有效提供教育观点：“1、要激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯，要为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励选择自己喜欢的材料开展活动；2、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力，幼儿每天的户外体育活动时间不少于1小时；3、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
如：走平衡木，或沿着地面直线行走、玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩高跷等游戏活动。
发展幼儿动作的协调性和灵活性。
大班幼儿晨间户外体育活动有效开展的对策
大班幼儿晨间户外体育活动有效开展的对策晨间户外体育活动是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以促进幼儿的身体健康发展，也可以增强他们对自然环境的认知和理解。
然而在开展晨间户外体育活动的过程中，也存在一些问题和困难，比如天气不好、场地不够、教师资源不足等。
对于大班幼儿晨间户外体育活动的有效开展，需要制定相应的对策，以解决这些问题并提高活动的效益。
对于天气不好的情况，可以采取以下对策：1. 制定备用方案：在天气不好的情况下，可以提前制定备用方案，比如在室内进行一些适合大班幼儿的户外体育活动，比如室内趣味运动、小组合作游戏等，以确保活动的顺利进行。
2. 合理利用雨具：如果只是小雨或者零星小雨，可以让幼儿穿上雨具进行户外活动，比如雨衣、雨靴等，这样可以有效减少活动受到天气影响的可能性。
1. 寻找临时场地：可以在周边寻找一些临时的户外场地，比如公园、操场等，以确保幼儿可以有足够的空间进行体育活动。
2. 制定轮换计划：针对场地不够的情况，可以制定轮换计划，让幼儿分批次进行户外活动，这样可以避免场地不够而导致活动无法开展的问题。
1. 加强团队合作：可以鼓励教师之间加强团队合作，共同参与晨间户外体育活动的组织和实施，这样可以充分利用教师资源，确保活动的顺利进行。
2. 培训新教师：对于教师资源不足的情况，可以通过培训新教师来解决这一问题，让他们参与到晨间户外体育活动的组织和实施中，以提高教师资源的充分利用率。
针对大班幼儿晨间户外体育活动有效开展的问题和困难，我们可以采取一些对策来解决这些问题，以提高活动的效益。
这需要全体教师的共同努力和配合，同时也需要学校管理者给予足够的支持和重视。
只有这样，才能让大班幼儿在晨间户外体育活动中得到更好的发展和成长。
幼儿园户外活动现状及安全保障策略分析幼儿园安全
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而户外活动是幼儿园教育的重要组成部分。
然而，幼儿园户外活动存在一些安全隐患，需要采取一系列的安全保障策略来确保幼儿园户外活动的顺利进行。
本文将对幼儿园户外活动现状及安全保障策略进行分析。
一、幼儿园户外活动现状1.1 户外活动的重要性幼儿园户外活动是孩子们体验自然、锻炼身体、促进情感和社交发展的重要途径。
通过户外活动，孩子们可以接触大自然，感受风、阳光和雨水，有助于他们的身心健康发展。
1.2 存在的问题然而，目前幼儿园户外活动存在一些问题。
部分幼儿园的户外场地面积较小，无法满足孩子们的户外活动需求。
部分幼儿园的户外设施老化，存在安全隐患。
另外，一些幼儿园对户外活动的管理不够严格，容易出现意外事故。
1.3 存在的风险由于幼儿园户外活动场地通常是开放式的，容易受天气影响，存在风险。
一些户外设施的设计不合理，也会带来安全隐患。
孩子们芳龄小，自我保护意识较弱，容易在户外活动中发生意外。
二、安全保障策略分析2.1 安全设施建设为了保障幼儿园户外活动的安全，幼儿园应加强安全设施的建设。
应确保户外场地的平整和通风透光，保证孩子们的户外活动环境舒适安全。
对于户外设施，应根据孩子们的芳龄特点进行设计，保证其安全性和适用性。
2.2 管理规范幼儿园应建立规范的户外活动管理制度，明确户外活动的时间、地点、人员配备等细节，确保户外活动的有序进行。
应加强对孩子们的监督和教育，提高他们的自我保护意识，减少意外发生的可能性。
2.3 风险评估为了更好地预防意外事件的发生，幼儿园应对户外活动的风险进行评估。
通过科学的风险评估，可以有效识别户外活动中存在的安全隐患，为安全保障策略的制定提供依据。
2.4 教职员工培训幼儿园的教职员工应接受专业的户外活动安全培训。
他们需要了解如何有效地监督孩子们的户外活动，如何应对突发情况，以及如何进行急救等知识和技能。
2.5 家长配合家长是幼儿园户外活动安全的重要参与者。
大班幼儿体育教学活动现状及对策研究
大班幼儿体育教学活动现状及对策研究大班幼儿体育教学活动现状及对策研究引言：幼儿体育教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过体育活动，幼儿可以在运动中发展身体素质、培养团队合作意识以及建立自信心。
然而，在实际的大班幼儿体育教学中，存在着一些问题。
本文将探讨大班幼儿体育教学活动的现状，并提出相应的对策来解决这些问题。
一、现状分析：1. 缺乏专业的体育教师：在许多幼儿园中，由于财力问题或对体育教育的重视程度不够，往往无法聘请专业的体育教师。
这就导致了体育教学活动缺乏专业性、规范性和系统性。
2. 缺乏适合的场地和器材：大班幼儿的体育活动通常需要一个相对较大的场地，以及一些适合幼儿的器材。
但是在许多幼儿园中，场地有限，器材匮乏，无法满足幼儿体育教学的需要。
3. 教学方法单一：目前，大班幼儿体育教学活动往往依赖于传统的口头指导和示范，缺乏多样化的教学方法。
这使得幼儿缺乏主动参与的机会，无法充分发挥他们的创造性和想象力。
4. 缺乏与其他学科的整合：体育教学与其他学科的整合可以提高幼儿对体育知识的理解和应用能力。
然而，在很多幼儿园中，体育教学与其他学科往往是相互独立的，缺乏有效的整合。
二、对策研究：1. 提升体育教师的专业素质：幼儿园应该优先考虑聘请具有体育专业背景的教师，并为教师提供相关的培训和进修机会，提高他们的专业素质和教育水平。
2. 转变教学理念：应该从传统的口头指导和示范中转变，采用多样化的教学方法，如游戏式教学、小组合作等。
这样可以更好地激发幼儿的主动性和创造力。
3. 改善场地和器材条件：幼儿园应该争取更多的场地资源，提供幼儿适合的器材，并合理规划布置活动场地，确保幼儿安全且有充足的空间进行体育活动。
4. 加强学科整合：体育教学应该与其他学科如语言、数学、音乐等进行整合，通过体育活动来帮助幼儿更好地理解和应用其他学科的知识。
三、小结：大班幼儿体育教学活动的现状存在一些问题，如缺乏专业教师、场地和器材不足、教学方法单一以及缺乏与其他学科的整合。
大班幼儿户外体育游戏的实践研究研究方案
大班幼儿户外体育游戏的实践研究研究方案一、研究背景及意义为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》精神，并提出：开展丰富多彩的户外体育游戏活动,培养幼儿参与户外体育活动的兴趣和习惯，增强体质。
在户外体育游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。
加上多数家庭居住高楼，独门独户，孩子们常常在家里看电视、玩电子游戏、电动玩具，很少在户外进行锻炼，户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。
在幼儿园的体育活动中，有的因为场地有限，资欠缺；教师不好好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜；造成体育活动内容单一，体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。
二、国内外统一研究现状与研究价值1.国内外研究现状：一著名教育学家说过：运动不光有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立，德国也非常重视改进幼儿体育活动的机会，传统的排排坐式的幼儿园正被运动型幼儿园所代替。
在国内，对户外体育活动研究得也比较多，涉及的内容比较广泛，特别是在南京的幼儿园开展得轰轰烈烈。
可见各国对幼儿体育游戏的重视。
2.研究价值：在一日活动中，有目的有计划的组织幼儿进行体育游戏，及可以锻炼幼儿身体，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快的度过每一天。
三、研究的目标及内容（一）研究目标：1．通过课题研究，培养大班幼儿对户外体育游戏的兴趣，优化大班幼儿户外体育游戏，促进幼儿的身心健康发展。
2．通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育游戏样式。
3．通过课题研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。
（二）研究内容：1.教师组织户外体育游戏的现状及指导策略中存在的困惑的研究。
大班幼儿户外自主运动能力发展现状调查与建议
大班幼儿户外自主运动能力发展现状调查与建议随着社会的发展，幼儿园教育也逐渐受到家长和社会的重视。
幼儿园教育作为幼儿时期的重要阶段，对幼儿的自主运动能力发展起着至关重要的作用。
目前大班幼儿户外自主运动能力发展面临一些现状问题，需要通过调查与建议来解决。
本文将通过对大班幼儿户外自主运动能力发展现状的调查和分析，提出相关建议，以期促进幼儿自主运动能力的发展。
一、调查现状1. 学校户外活动时间不足通过对部分大班幼儿园的调查发现，部分幼儿园的户外活动时间较短，平均每天只有30分钟左右。
这使得幼儿的户外自主运动能力发展受到限制，长期以往可能导致幼儿缺乏户外自主运动的兴趣和动力。
2. 教师指导过多在幼儿园的户外活动中，教师往往会过多地干预幼儿的活动，忽视了幼儿的自主发展。
这种情况下，幼儿无法自由地发挥自己的想象和创造力，也无法培养独立思考和行动的能力。
3. 户外环境不够多样和丰富部分幼儿园的户外环境相对单一，设施和场地不够丰富多样化，这样的环境难以激发幼儿的自主运动兴趣和潜能。
缺乏丰富的户外环境也限制了幼儿的户外运动发展。
二、建议学校应该加大幼儿的户外活动时间，每天至少1-2小时，让每位幼儿都有充足的时间在户外进行自主运动和游戏。
这样不仅可以促进他们的身体健康，也有利于培养他们的自主运动能力。
2. 提倡自主运动学校可以通过增加各种户外游戏设施、改善操场和花园环境等方式，丰富和优化户外环境。
不仅可以提供更多元化的自主运动空间，还能营造更有趣和丰富的户外运动环境，促进幼儿的主动参与和自主运动能力的发展。
4. 加强家园合作学校应该积极与家长合作，鼓励家长在孩子的日常生活中增加户外活动时间，引导他们参与户外运动，引导幼儿养成自主运动的习惯。
学校也可以邀请家长参与幼儿的户外活动，让家长更好地了解和支持孩子的自主运动发展。
幼儿园体育活动开展现状调查研究
幼儿园体育活动开展现状调查研究幼儿园体育活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过体育活动可以促进幼儿的身体发育和心理健康，培养他们的团队合作意识和个体能力。
幼儿园体育活动对幼儿的成长非常重要，因此我对幼儿园体育活动开展现状进行了调查研究。
一、调查对象我选择了10所不同类型的幼儿园进行了调查研究，分别是公立幼儿园、私立幼儿园、国际幼儿园等，调查对象包括了园长、教师和家长。
二、调查内容1. 幼儿园体育活动的种类和频率2. 幼儿园体育活动的师资和设施3. 家长对幼儿园体育活动的看法和意见三、调查结果分析1. 幼儿园体育活动的种类和频率我发现在大多数幼儿园中，体育活动种类丰富，包括有跑步、跳绳、球类活动、游戏活动等。
但是在部分幼儿园中，体育活动种类较为单一，主要是跑步和游戏活动。
在开展频率方面，大部分幼儿园每周都会开展一至两次体育活动，但也有部分幼儿园体育活动开展频率较低，可能只有每月或每季度开展一次。
在师资方面，大部分幼儿园都有专业的体育老师负责体育活动的开展，但也有一些幼儿园体育活动由普通教师或保育员负责。
在设施方面，大部分幼儿园都有宽敞的操场和丰富的器材设施，但也有一些幼儿园设施较为简单，只有一个小区域用于体育活动。
在调查中，我也询问了家长对幼儿园体育活动的看法和意见。
大部分家长表示，他们认为幼儿园体育活动对幼儿的成长非常重要，希望幼儿园能够加大体育活动开展的频率，增加体育活动的种类，提升体育活动的质量。
也有一些家长提出了对幼儿园体育设施的要求，希望幼儿园能够增加体育设施的投入，提升体育活动的条件。
四、总结与建议通过调查研究，我发现在目前大部分幼儿园中，体育活动开展的情况还是比较积极的，体育活动种类较为丰富，开展频率也比较稳定。
但是也有部分幼儿园存在体育活动种类单一、师资不足、设施简陋等问题，需要引起幼儿园管理者的重视和改进。
针对现状，我提出以下建议：1. 加强师资建设：幼儿园应该优先考虑拥有专业的体育老师，有能力进行系统培训，提升专业水平，保障体育活动的质量。
幼儿园体育教育的现状与问题
幼儿园体育教育的现状与问题引言幼儿期是儿童身心发展的关键时期，体育教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
然而，目前幼儿园体育教育存在着一些问题，需要我们关注和改进。
本文将探讨幼儿园体育教育的现状与问题，并提出一些解决方案。
一、幼儿园体育教育的现状1. 体育教育的重要性体育教育对幼儿的身心发展具有积极影响。
通过体育活动，幼儿可以锻炼身体，提高协调能力和灵活性，促进骨骼和肌肉的发育，增强体质。
同时，体育活动还可以培养幼儿的团队合作精神、竞争意识和自信心，促进社交能力的提升。
2. 幼儿园体育教育的内容目前，幼儿园体育教育的内容主要包括基本体操、游戏、舞蹈等。
这些活动旨在培养幼儿的基本动作能力、协调性和音乐感知能力。
此外，一些幼儿园还开设了足球、篮球等项目，让幼儿接触更多的体育项目，丰富他们的体育经验。
3. 幼儿园体育教育的实施幼儿园体育教育通常由专业的体育教师负责实施，他们会根据幼儿的年龄和发展水平设计相应的课程。
在课堂上，教师会通过示范和引导，帮助幼儿掌握基本的运动技巧和动作要领。
此外，幼儿园还会组织一些体育活动，如运动会、健身操比赛等，让幼儿有机会展示自己的才华和成果。
二、幼儿园体育教育存在的问题1. 教师专业素质不高目前，一些幼儿园的体育教师专业素质不高，缺乏系统的体育教育知识和教学技巧。
这导致他们在教学过程中无法很好地引导幼儿，无法满足幼儿的发展需求。
此外，一些教师对体育教育的重要性认识不足，缺乏对体育教育的热情和责任心。
2. 课程内容单一目前，幼儿园体育教育的课程内容相对单一，主要以基本体操、游戏和舞蹈为主。
这导致幼儿在体育活动中缺乏多样性和趣味性，容易产生学习疲劳和兴趣丧失。
同时，一些幼儿园缺乏足够的体育设施和器材，限制了幼儿在体育活动中的发展。
3. 教学方法单一一些幼儿园的体育教学方法较为单一，主要以示范和指导为主。
这种教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
此外，一些幼儿园的体育教学缺乏个性化的教学方法，无法满足不同幼儿的学习需求。
大班幼儿户外自主运动能力发展现状调查与建议
大班幼儿户外自主运动能力发展现状调查与建议1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和家庭生活方式的改变，大班幼儿户外自主运动能力的发展面临着一系列挑战和问题。
传统的户外活动逐渐被电子产品、游戏等所取代，导致幼儿缺乏对自然环境的探索和体验。
在这样的背景下，大班幼儿的户外自主运动能力受到了不同程度的影响，而这种能力的发展又对幼儿的身心健康和全面发展至关重要。
通过对大班幼儿户外自主运动能力的现状调查，可以了解幼儿在户外活动中的表现和需求，为提升他们的自主运动能力提供依据。
同时，更深入地分析影响幼儿户外自主运动能力发展的因素，将有助于找到有效的干预措施和策略。
因此，本研究旨在探讨大班幼儿户外自主运动能力的现状与发展情况，为提升幼儿户外体验和运动能力提供理论支持和实践指导。
1.2 目的本调查的目的是深入了解大班幼儿户外自主运动能力的现状，探讨影响幼儿户外活动能力发展的因素，预测未来的发展趋势，并提出有效的建议以促进幼儿户外运动能力的提升。
通过对幼儿户外自主运动能力的调查研究，可以为教育机构和家庭提供重要的参考依据，帮助制定相应的户外活动计划，提高幼儿的整体发展水平和生活质量。
通过该研究，我们希望能够为大班幼儿的户外运动能力提升提供科学依据，推动幼儿教育和家庭教育的发展，为幼儿健康成长提供更好的支持与保障。
1.3 意义大班幼儿户外自主运动能力的发展与提升，是当前教育领域中一个备受关注的议题。
在当代社会，随着城市化进程的加快和科技的快速发展，大部分幼儿缺乏足够的户外活动时间和机会，他们更多地被困在室内，缺乏自主探索和动手实践的机会。
这种情况直接影响了幼儿的身体素质和自主运动能力的发展。
幼儿时期是身体发育和大脑发展的黄金时期，通过丰富多样的户外活动可以促进幼儿的身体协调能力、空间感知能力以及社交交往能力的发展。
户外活动也有利于增强幼儿的自信心、勇气和独立性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
提升大班幼儿的户外自主运动能力具有重要的意义，不仅是对幼儿个体发展的需求和关怀，也是对教育工作的挑战和责任。
试析幼儿园体育活动现状
129可以改变规则，或让幼儿自己去创造玩法等。
在计算活动中：我们要从不同的角度教孩子去思考问题，让幼儿学会用发散思维去思考问题的习惯；从不同的感官让孩子去体验，从而形成更为明确的概念；多让幼儿动手去操作，亲自感知、亲自体验。
发展幼儿的动手、动脑，手脑并用的能力,这是培养幼儿创造力的关键。
二、在游戏中培养幼儿的创造力 著名教育学家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活。
”可见幼儿一日生活中的主要时间就是在游戏，游戏对幼儿的发展有重要意义。
游戏能够激发幼儿的创造力，幼儿在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造出不同的玩法。
例如：用一根棍子当马骑，用一根冰棍当注射器，把玻璃拿在手里当话筒等。
教师在游戏中进行创新教戏时间和空间,为他们创设自由探索的权利和机会。
无论是哪一类游戏,幼儿都需要充足的游戏时间和空间去探索和尝试，从而在自由的环境中享受游戏的快乐，更能发挥幼儿的想象力。
2、教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。
如教师要善于用微笑鼓励的眼神、点头以及饱满的情绪等体态语言，鼓励幼儿去创造发现。
并且，教师要善于发现幼儿游戏中的有创造力的表现，及时的鼓励，促进幼儿创造力的发展。
3、在游戏时，教师要注意到个体差异，让幼儿在自己所具有的能力水平上去游戏，使每个幼儿都能在游戏的过程中感受到快乐，轻松的去参与。
我们可以让幼儿自由的选择游戏和角色，充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿的主体性。
对于能力差的幼儿，我们要鼓励他参功的喜悦。
4、在游戏时，真正把幼儿当作活动的主体，给幼儿必要的相对自由的游戏活动。
陶行知先生早就指出：儿童是新时代的创造者。
他提出了通过“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间”来培养儿童的创造力。
我们所处的时代是一个新的世纪，我们也进入了一个不同于以往的异常蓬勃的时代，我们的祖国能否让世人瞩目、屹立于世界之林，关键就是有没有创新。
浅谈大班幼儿户外体育活动中存在的问题与解决措施
幼儿教育幸福生活指南180幸福生活指南浅谈大班幼儿户外体育活动中存在的问题与解决措施李玉姝毕节市幼儿园 贵州 毕节 551700摘 要：幼儿要健康成长，就需要足够的户外体育活动。
且幼儿户外体育活动是学前儿童身心发展的重要活动，对于提高学前儿童的身体素质和健康水平都起着非常重要的作用。
但目前，幼儿园户外体育活动存在着一些问题，本文就此展开探讨。
关键词：大班幼儿；户外体育活动；存在问题；解决措施一、大班幼儿户外体育活动的内容首先，运动器材的活动。
运动器材在幼儿户外体育运动中扮演着很重要的角色，是幼儿户外体育运动展开的物质基础，也是一种重要保证。
运动器材可以辅助幼儿进行体育锻炼，帮助幼儿提高户外体育锻炼技能，还可以作为辅助工具，训练幼儿的协调与平衡能力。
在使用运动器材的过程中，幼儿可以与小伙伴一同运动，不仅有利于增加幼儿之间的交流与接触，还有利于加深幼儿之间的友谊。
幼儿在运用运动器材时，教师要加强指导，根据幼儿的年龄特征选择适合的运动器材，不同年龄班次的幼儿对运动器材有着不同的需求，要让幼儿合理使用运动器材开展运动。
其次，课间操。
课间操是每个幼儿园都会进行的户外体育活动，是对幼儿进行身体锻炼的必要活动，也是幼儿一天在幼儿园活动的重要内容，更是增强幼儿体质，促进幼儿身体健康发展的有效手段。
灵活、合理、有效地开展课间操对促进幼儿身体正常生长发育有着重要的作用和长远的意义。
最后，幼儿体育活动区的活动。
幼儿体育活动区包括滑梯、秋千、蹦床、平衡木等体育器材供幼儿进行选择，它具有活动材料多样性、选择内容随意性、探索创新连续性、自主性等特点，为幼儿提供了一个自主探索的环境，调动幼儿活动的积极性，使其在体育活动中不断发现自我、实现自我、超越自我，提高对体育活动的兴趣，从而提高幼儿身体素质。
二、大班幼儿户外体育活动中存在的问题《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出要保证学前儿童的户外活动时间，增强幼儿对季节变化的适应能力；学前儿童在户外活动的时间每天一般都不可以少于两个小时，而且体育活动的时间不可以少于1个小时。
幼儿园大班户外体育活动现状研究
幼儿园大班户外体育活动现状研究摘要5-6岁的幼儿身体发育得到进一步发展，但大脑发育尚未完全，脑神经系统的兴奋和抑制不平衡，兴奋占优势，表现为活泼好动，长期的单调活动容易使幼儿感到疲劳。
因此大班幼儿的户外体育活动还是很有必要的，只有适应他们年龄阶段的科学过渡，才能让他们在体育和智育上都能和小学很好的衔接。
然而在现实生活中，幼儿园大班户外体育活动往往会被忽视。
本研究围绕这个问题采用观察法和访谈法对北京市的三所示范性幼儿园的三个大班，从户外体育活动的器材、场地、时间、形式和内容等方面进行了研究。
研究表明：幼儿园大班户外体育活动器材种类丰富，数量充足，基本符合要求，但是幼儿接触大型户外活动器材的机会较少；幼儿园大班户外体育活动场地面积符合标准，但是类型少，区域划分不够；幼儿园大班开展的户外体育活动有丰富的组织形式和内容，活动时间基本能够按照《纲要》规定时间执行，但是在内容设计上具有随意性，存在过难或过易现象；幼儿园大班户外体育活动产生问题的原因有：幼儿教育工作者的观念和行为脱节、幼儿园管理制度不健全、家长的教育观念不合理。
针对这些问题，本研究从教师、幼儿园和家长三方面提出了以下建议：1. 教师应提高体育教学的科学化水平2. 幼儿园应完善对幼儿园大班户外体育活动的管理制度3.家长应提升对幼儿园大班户外体育活动的关注程度关键词：幼儿园户外活动;幼儿园体育活动;现状Study on the present situation of outdoor sportsin senior kindergartenAbstractThe development of 5-6 years old children's body to get further development, but the brain is not fully development, brain neural excitatory and inhibitory imbalance excited dominant, is lively, monotonous activity over a long period of time to make children feel tired. So the children's outdoor sports activities is very necessary, only to adapt to the transition of their scientific age, in order to allow them to physical and mental cohesion and school are very good. However, in real life, kindergarten outdoor physical activities are often overlooked. In this study, three classes with theobservation method and interview method to the city of Beijing three model kindergartens around this problem, has been studied from the aspects of outdoor sports equipment, space, time, form and content.Research shows that: the kindergarten outdoor sports equipment, species richness, abundance, basically meet the requirements, but the children less contact with a large outdoor equipment opportunities; kindergarten outdoor sports venues area conforms to the standard, but the type of small, not designated area; outdoor sports activities to carry out the kindergarten has the certain organization form and content, activity time to perform in accordance with the "Outline" provisions of the time, but is not the content of the design, are too difficult or too easy phenomenon; reasons of kindergarten outdoor physical activities are: from early childhood educators, idea and behavior of parents of kindergarten management system is not perfect, the education idea is not reasonable.Aiming at these problems, this study proposes the following suggestions from the three aspects of kindergarten, teachers and parents:1.Kindergarten teachers should pay attention to improve the physical quality and professional level2.Kindergarten should improve on kindergarten outdoor physical activities management system3.To strengthen their cooperation, enhance the degree of concern of parents of kindergarten outdoor physical activitiesKeywords:Outdoor activities in kindergarten，Physical activities in kindergarten，Status Quo一．问题的提出进入21世纪以来，我国的幼儿教育事业飞速发展，国家越来越重视幼儿的教育。
大班幼儿户外自主游戏中教师介入行为的现状及对策研究——以Z市S幼儿园为例
大班幼儿户外自主游戏中教师介入行为的现状及对策研究——以Z市S幼儿园为例大班幼儿户外自主游戏中教师介入行为的现状及对策研究——以Z市S幼儿园为例一、引言自主游戏是幼儿在户外环境中锻炼身体、促进认知和发展社交能力的重要活动。
然而，目前在大班幼儿园中，教师在幼儿自主游戏中的介入行为有时过多，限制了幼儿的自主性和创造力。
本文旨在探究目前在Z市S幼儿园大班幼儿户外自主游戏中教师介入的现状，并提出相应的对策，以帮助幼儿更好地发展和成长。
二、教师介入行为的现状分析1. 教师常常过度干预在幼儿户外自主游戏中，教师常常过度干预，给幼儿制定过多的规则和限制。
例如，教师经常告诉幼儿不要跑得太快，不要离开指定的区域，以及不要用某些装备进行危险的动作。
这种干预限制了幼儿的自主发挥和探索意愿。
2. 教师过多地给出指导和建议在幼儿户外自主游戏中，教师有时候过多地给出指导和建议，而不给幼儿自己解决问题的机会。
例如，当幼儿在攀爬设备上感到害怕或不会解决问题时，教师经常会立即给出解决方案，而不是鼓励幼儿自己尝试。
3. 教师过多强调“正确性”在幼儿户外自主游戏中，教师过多地强调“正确性”。
例如，当幼儿在组队游戏中出现错误时，教师经常会纠正他们的行为，而不是鼓励他们尝试和创新。
这种过度强调“正确性”限制了幼儿的个性发展和自我表达。
三、对策研究1. 提供安全的环境和装备为了减少教师的介入，幼儿园应提供安全、挑战性和适龄的户外游戏环境和装备。
这样，孩子们在游戏中才能感受到自由和自主，减少教师的干预。
2. 提供充分的时间和空间教师应该给幼儿足够的时间和空间，让他们自己探索和解决问题。
幼儿需要时间去适应新环境和新任务，而教师应该给予耐心的支持和等待，鼓励幼儿发挥自己的创造力和独立性。
3. 成为合作伙伴和观察者教师不应仅仅是指导者和规则制定者，而应成为幼儿户外自主游戏的合作伙伴和观察者。
教师可以提供启发性的问题，以激发幼儿的思考和创造力。
同时，教师还可以观察幼儿的游戏行为和思维方式，根据观察获得对幼儿发展的更深入的理解。
幼儿园大班户外活动教研
一、引言户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
大班幼儿正处于身心发展的关键时期，户外活动不仅能够锻炼幼儿的身体，还能培养他们的社交能力、观察力和创造力。
为了更好地开展大班户外活动，提高活动质量，本教研活动针对大班户外活动的现状和问题，进行深入探讨和交流。
二、大班户外活动现状分析1. 活动内容丰富，但缺乏针对性目前，大班户外活动内容丰富多样，包括体育活动、游戏、探索活动等。
然而，部分教师在活动设计上缺乏针对性，未能充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。
2. 活动形式单一，缺乏创新部分教师在组织户外活动时，活动形式较为单一，缺乏创新。
幼儿在参与活动过程中，容易产生厌倦情绪，影响活动的效果。
3. 活动时间不足，缺乏保障部分幼儿园由于场地、师资等因素的限制，导致户外活动时间不足，无法满足幼儿身心发展的需求。
4. 家长参与度低，缺乏支持家长对幼儿园户外活动的重视程度不高，参与度低，导致活动开展过程中缺乏家长的支持。
三、大班户外活动问题探讨1. 如何提高户外活动的针对性？（1）深入了解幼儿的年龄特点和个体差异，有针对性地设计活动内容。
（2）根据幼儿的兴趣和需求，调整活动难度和形式。
2. 如何创新户外活动形式？（1）结合现代教育理念，设计富有创意的户外活动。
（2）借鉴国内外优秀户外活动案例，丰富活动形式。
3. 如何保障户外活动时间？（1）优化课程设置，确保户外活动时间充足。
（2）合理利用场地资源，提高户外活动效率。
4. 如何提高家长参与度？（1）加强家园沟通，让家长了解户外活动的重要性。
（2）鼓励家长参与户外活动，共同促进幼儿发展。
四、大班户外活动实施策略1. 加强师资培训（1）组织教师参加户外活动培训，提高教师组织户外活动的能力。
（2）鼓励教师学习国内外优秀户外活动案例，丰富活动设计。
2. 创新活动形式（1）设计富有创意的户外活动，激发幼儿参与兴趣。
（2）结合幼儿园特色，开展特色户外活动。
大班户外体育教研总结
一、前言随着我国教育改革的不断深入，户外体育活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。
大班作为幼儿园教育的最后阶段，户外体育活动对于幼儿身心健康发展具有重要意义。
为了提高大班户外体育活动的质量，我们开展了大班户外体育教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动背景1. 提高幼儿身体素质：户外体育活动有助于提高幼儿的身体素质，增强抵抗力，预防疾病。
2. 培养幼儿合作意识：户外体育活动需要幼儿相互配合，有助于培养幼儿的团队合作精神。
3. 丰富幼儿园课程内容：户外体育活动可以丰富幼儿园课程内容，提高幼儿的参与度和兴趣。
4. 培养幼儿创新意识：户外体育活动鼓励幼儿发挥想象力，创新玩法，有助于培养幼儿的创新意识。
三、教研活动目标1. 提高教师对户外体育活动的认识，明确户外体育活动的重要性。
2. 探索适合大班幼儿的户外体育活动方案，提高活动质量。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿户外体育活动的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高户外体育活动水平。
四、教研活动内容1. 教师对户外体育活动的认识与理解通过讨论、案例分析等形式，使教师认识到户外体育活动的重要性，明确户外体育活动的目标。
2. 大班幼儿户外体育活动方案设计教师根据大班幼儿的年龄特点，结合幼儿兴趣，设计富有创意的户外体育活动方案。
3. 案例分析选取典型案例，分析幼儿在户外体育活动中的表现，探讨如何提高活动效果。
4. 教师观察、分析、评价幼儿户外体育活动能力培养通过观摩、讨论、实践等方式，提高教师观察、分析、评价幼儿户外体育活动的能力。
5. 教师交流与合作教师之间分享经验，共同探讨解决户外体育活动中遇到的问题，提高活动质量。
五、教研活动成果1. 教师对户外体育活动的认识得到提高，明确户外体育活动的重要性。
2. 设计出多个适合大班幼儿的户外体育活动方案，丰富了幼儿园课程内容。
3. 教师观察、分析、评价幼儿户外体育活动的能力得到提升。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高户外体育活动水平。
大班足球活动现状分析报告
大班足球活动现状分析报告摘要足球是一项受广大群众喜爱的体育运动，而大班足球活动作为一种特殊形式的足球训练和比赛，与传统的足球活动相比，具有一定的特点和优势。
本报告通过调查、数据分析和讨论，对大班足球活动的现状进行了全面的分析，结果显示，大班足球活动在各个方面有着积极的影响，但也面临一些局限和挑战。
在未来的发展中，应充分发挥大班足球活动的优势，解决存在的问题，进一步激发人们参与的热情，推动大班足球活动的可持续发展。
1. 引言近年来，足球运动在我国的普及度和受关注程度日益提高，大班足球活动作为一种特殊形式的足球训练和比赛，受到广大人们的喜爱。
大班足球活动具有一定的特点和优势，被认为是培养青少年体育意识、团队合作精神和积极竞技意识的有效途径。
本报告旨在对大班足球活动的现状进行分析，为进一步推动大班足球活动的可持续发展提供参考和建议。
2. 调查方法本报告采用了问卷调查和数据分析的方法对大班足球活动的现状进行研究。
我们在不同地区的学校、社区和体育俱乐部开展了问卷调查，并收集了相关的数据。
调查内容主要包括参与大班足球活动的人数、训练和比赛的频率、活动开展的方式、大班足球活动的收益和存在的问题等。
3. 大班足球活动的现状分析3.1 参与人数调查结果显示，大班足球活动的参与人数较多，涵盖了各个年龄段的人群，包括青少年、大学生和职场人员等。
这些参与者大部分都是对足球运动有一定兴趣和了解的人群，他们通过参与大班足球活动，既满足了自身的爱好，又提高了自身体质。
3.2 活动频率大班足球活动的频率较高，通常每周进行多次训练和比赛。
通过频繁的活动，参与者可以加强身体锻炼，提高足球技能，并与其他球友进行交流和比拼。
这种高频率的训练和比赛，有助于提高参与者的竞技水平和团队合作意识。
3.3 活动开展方式大班足球活动的开展方式多种多样，包括学校内部活动、社区组织的比赛和俱乐部训练等。
不同的开展方式适合不同的人群和情况，相互之间可以协同发展，共同促进大班足球活动的繁荣。
幼儿园大班教师组织幼儿户外体育活动的现状研究开题
2.户外活动开展的持续时间
3.户外活动开展的活动内容
4.户外活动开展的形式
五、总结与建议
（一）不同性质的幼儿园户外活动场地差异大
（二）户外活动场地种类多样化，但是利用率不高
（三）户外活动中的中大型玩具设备利用率高
（四）移动玩具种类多、数量较少，自制玩具种类较少
（五）户外活动组织形式以集体活动为主
（六）外活动持续时间短，活动频率较低
六、总结
论文工作进度安排：
第一阶段：确定毕业论文的选题，收集资料，整理资料，完成论文的任务书。
第二阶段：编写论文提纲，撰写开题报告，进行开题。
第三阶段：撰写论文，完成第一稿，并交指导教师，指导教师阅改论文。
第四阶段：修改论文，完成第2稿，并交指导教师，指导教师阅改论文，完成中期检查表。
2. 每个幼儿园户外活动区域的设置数目
3. 教师在组织户外活动时选择的户外活动区域
4. 户外活动区域的使用情况
（二）户外活动的器械配置-以桂林市小英才幼儿园为例
1.户外中大型玩具的配置
2.移动的和自制的户外活动玩具
3.户外活动玩具设施的变化更新情况
（三）户外活动开展的基本情况-以桂林市小英才幼儿园为例
我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求”作为重要的内容之一。幼儿园户外活动对发展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大的影响。作为幼儿生活不可或缺的一部分，幼儿园户外活动是在开阔、自然的户外环境中，使得幼儿能够真正自由地开放地活动。幼儿在进行户外活动时，能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等，有利于促进幼儿的环境适应能力。通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习，充分锻炼了幼儿的运动系统、呼吸系统，增强幼儿动作的灵活性和协调性。户外活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会，让幼儿体验到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯。
幼儿园大班体育活动存在的问题及对策研究绪论
幼儿园大班体育活动存在的问题及对策研究绪论（一）研究目的及意义通过研究幼儿园大班体育活动实施中存在的不足，如幼儿园开展体育活动所需场地大小及所在位置、幼儿园所使用的器材等，分析幼儿园大班体育活动实施存在问题的原因，总结相应的解决对策。
通过对本课题的探讨，有利于幼儿园大班体育活动的科学开展，有利于促进幼儿身心健康发展，有利于保护幼儿避免意外伤害，有利于提高幼儿对体育活动的兴趣，增强对体育活动的热爱。
（二）研究对象及方法本课题的研究对象是S幼儿园中大班一学期的体育活动，S幼儿园所使用的器材，S幼儿园体育活动的任课人员。
本课题将采用观察法、访谈法等方法进行研究。
利用实习期间，对所实习的幼儿园开展的体育活动，进行收集和整理，并与班级老师以及任课老师进行访谈了解大班幼儿在体育活动中的发展水平，讨论开展此项体育活动的意义，并对此提出自己对于此项活动的看法。
（三）文献综述幼儿园体育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分之一,也是实现幼儿身心全面、健康、和谐发展的重要途径之一。
《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。
由此可见，身体动作的发展在幼儿园教育活动中占重要地位，同时体育活动还能促进幼儿心理、社会适应性等方面的发展。
近年来，幼儿园教育的安全问题一直受社会关注，而幼儿园体育活动又是其中最主要的环节，因此如何安全有效地开展体育活动，发现现有体育活动存在的不足并加以改进成为学者们研究的重点。
目前关于幼儿园大班体育活动存在问题的研究主要集中在一下几个方面：（1）幼儿园开展的体育活动的现状。
学者们的研究主要集中在以下几个方面：幼儿园开展体育活动的场地介绍，是否适合多个班级同时进行活动，是否存在隐患等；幼儿园体育活动的主要内容和项目，其中存在哪些不足；幼儿园晨间活动所使用的器材，是否安全、环保、分配均匀等。
（2）幼儿园大班体育活动存在不足的原因分析。
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幼儿园大班户外体育活动现状研究摘要5-6岁的幼儿身体发育得到进一步发展，但大脑发育尚未完全，脑神经系统的兴奋和抑制不平衡，兴奋占优势，表现为活泼好动，长期的单调活动容易使幼儿感到疲劳。
因此大班幼儿的户外体育活动还是很有必要的，只有适应他们年龄阶段的科学过渡，才能让他们在体育和智育上都能和小学很好的衔接。
然而在现实生活中，幼儿园大班户外体育活动往往会被忽视。
本研究围绕这个问题采用观察法和访谈法对北京市的三所示范性幼儿园的三个大班，从户外体育活动的器材、场地、时间、形式和内容等方面进行了研究。
研究表明：幼儿园大班户外体育活动器材种类丰富，数量充足，基本符合要求，但是幼儿接触大型户外活动器材的机会较少；幼儿园大班户外体育活动场地面积符合标准，但是类型少，区域划分不够；幼儿园大班开展的户外体育活动有丰富的组织形式和内容，活动时间基本能够按照《纲要》规定时间执行，但是在内容设计上具有随意性，存在过难或过易现象；幼儿园大班户外体育活动产生问题的原因有：幼儿教育工作者的观念和行为脱节、幼儿园管理制度不健全、家长的教育观念不合理。
针对这些问题，本研究从教师、幼儿园和家长三方面提出了以下建议：1. 教师应提高体育教学的科学化水平2. 幼儿园应完善对幼儿园大班户外体育活动的管理制度3.家长应提升对幼儿园大班户外体育活动的关注程度关键词：幼儿园户外活动;幼儿园体育活动;现状Study on the present situation of outdoor sportsin senior kindergartenAbstractThe development of 5-6 years old children's body to get further development, but the brain is not fully development, brain neural excitatory and inhibitory imbalance excited dominant, is lively, monotonous activity over a long period of time to make children feel tired. So the children's outdoor sports activities is very necessary, only to adapt to the transition of their scientific age, in order to allow them to physical and mental cohesion and school are very good. However, in real life, kindergarten outdoor physical activities are often overlooked. In this study, three classes with theobservation method and interview method to the city of Beijing three model kindergartens around this problem, has been studied from the aspects of outdoor sports equipment, space, time, form and content.Research shows that: the kindergarten outdoor sports equipment, species richness, abundance, basically meet the requirements, but the children less contact with a large outdoor equipment opportunities; kindergarten outdoor sports venues area conforms to the standard, but the type of small, not designated area; outdoor sports activities to carry out the kindergarten has the certain organization form and content, activity time to perform in accordance with the "Outline" provisions of the time, but is not the content of the design, are too difficult or too easy phenomenon; reasons of kindergarten outdoor physical activities are: from early childhood educators, idea and behavior of parents of kindergarten management system is not perfect, the education idea is not reasonable.Aiming at these problems, this study proposes the following suggestions from the three aspects of kindergarten, teachers and parents:1.Kindergarten teachers should pay attention to improve the physical quality and professional level2.Kindergarten should improve on kindergarten outdoor physical activities management system3.To strengthen their cooperation, enhance the degree of concern of parents of kindergarten outdoor physical activitiesKeywords:Outdoor activities in kindergarten，Physical activities in kindergarten，Status Quo一．问题的提出进入21世纪以来，我国的幼儿教育事业飞速发展，国家越来越重视幼儿的教育。
国家教育委员会于 1996 年颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育，促进其身心和谐发展[]”。
其中体育教育被放到了幼儿教育的首要位置。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》中强调“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长[]。
”由此可见，促进幼儿的健康成长在幼儿教育中是及其重要的。
然而，在这样一个经济飞速发展的21世纪，家长和社会表现出重智育轻体育，重室内活动轻户外活动的现象。
在北京的幼儿园上大班的孩子中，他们会做大量的练习题，学习规律和习惯都在向小学靠拢。
幼儿园大班的户外体育活动被大量的缩减。
5-6岁的幼儿处于学龄晚期，他们的身体发育得到进一步发展，体力及耐力得到提高，身体的灵活性、协调性和稳定性也有很大的提高。
然而这个年龄段的幼儿大脑发育尚未完全，脑神经系统的兴奋和抑制不平衡，兴奋占优势，表现为活泼好动，长期的单调活动容易使幼儿感到疲劳。
因此大班幼儿的户外体育活动还是很有必要的，只有适应他们年龄阶段的科学过渡，才能让他们在体育和智育上都能和小学很好的衔接。
在幼儿园的大班教育中往往会忽视户外体育活动的重要性，由此在本研究中笔者采用实地研究与访谈相结合的研究方法，对幼儿园大班的户外体育活动进行深度剖析，方便一线教师更好的开展大班的户外体育教学活动，从而对大班教师指导幼儿衔接时提供一定帮助。
二、文献综述（一）相关概念体育是全面发展教育的重要组成部分，是促使人的身心健康成长和增强体质的教育。
学前儿童体育指的是遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动[]。
幼儿园户外活动是幼儿在幼儿园生活中一项必不可少的活动。
幼儿园户外活动在狭义上讲，是指幼儿园范围内的室外活动，即在相对自由的时间，开放全园的活动区域，班与班可以不受事先划分区域的限制，幼儿可以根据自己活动的兴趣、意愿和需要，在幼儿园户外活动内自由的转换位置。
在广义上讲，是指幼儿园利用一切可利用的自然资源和社会资源开展的活动[]。
幼儿园户外体育活动是指幼儿进行户外体育活动,接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激,有利于促进生长发育和身体健康。
同时,内容丰富、形式多样的户外体育活动,能够给幼儿更多“自由”的机会,让幼儿根据自己的需要自由结伴、自由选择器械活动,在自觉和主动中发展自己的动作能力和身体素质[]。
在本研究中幼儿园户外体育活动的定义指的是在幼儿园的户外环境内进行的，教师根据一定目标设计的促使幼儿身心健康成长和增强体质的教育活动。
其中包括两中含义，一是指由教师统一指导，全班幼儿统一进行的户外体育活动，如户外体育教学活动；二是指教师不做统一规范，幼儿以自由形式进行的户外体育活动，如各种体育游戏或锻炼。
（二）有关幼儿园户外体育活动的相关研究1、幼儿园户外体育活动的价值研究国外一些发达国家对幼儿园户外体育活动的研究相对较早。
18世纪法国杰出资产阶级教育家卢梭非常注重人的身体教育，认为良好的体格是一切智慧和道德的基础，并把体育看做是婴幼儿期教育的主要甚至全部内容，对初期儿童只求其身体强健，不必教他什么道德和真理，以限制他的心智发展。
美国学者认为，幼儿期是建造良好体格的最佳时期，体育活动在幼儿早期教育工作中应该被放到首位，不能因为追求片面的智力教育，而忽视了幼儿的体育活动。
美国著名体育学者大卫·加利豪教授（David L.Gallahue 1995）通过对人类动作研究发现，3至7岁的儿童正处于基础活动技能学习阶段，这个年龄的儿童是学习动作技能的最佳时期[]。
蒙台梭利指出，运动是智力发展的一个基本因素；身体运动与意志有直接关系[]。