数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》

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4.1《铅笔有多长》(教学课件)二年级数学下册北师大版

3个小格是多少呢？ 1小格又是多少呢？
探索新知
1厘米
把1厘米1个大格平均分成10小格，每个小格是1毫米，用字母mm表示。
探索新知
这支铅长6厘米3 小格。
也就是6厘米3毫米。
探索新知
当测量的结果不是整厘米时，为了使测量的结果更精确，需要用到一个比厘米小的长度单位毫米。
探索新知
找一找生活中哪些物体的长度是1分米、1毫米。 1拃长约1分米。
3厘米 =（30 ）毫米 60厘米 =（ 6 ）分米 70毫米 =（ 7 ）厘米
达标练习大衣柜高2（ A ）
一本作业本厚约3（ D ）
课桌高约7（ B ）李老师身高约175（ C ）
A、米
B、分米
C、厘米
D、毫米
达标练习
今天早晨，我从米2分米长的床上爬起来，拿起分1毫米米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用7厘0 米米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。学校离我家不远，大约有90米0毫米远。来到学校，我坐在分5米米高的凳子上，拿出毫7厘米米厚的语文书，准备开始上语文课。
北师大版·第四单元
铅笔有多长
小学数学·二年级（下）
学习目标
通过测量铅笔的长度的活动知道1分米、 01 1毫米有多长，发展学生空间观念和动手
操作能力。
通过实际测量活动，了解米、分米、毫 02 米之间的关系，通过“量、估、比”等
活动发展学生估测能力。
使学生在动手活动获得知识的过程中 03 体验到学数学的乐趣以及体会身边处
1米 =（10 ）分米
3分米 =（30 ）厘米
40毫米 =（ 4 ）厘米
知识总结
长度单位
10Βιβλιοθήκη 1010毫米厘米分米米

北师大版二年级下册数学第四单元第1课时《铅笔与多长》(课件)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
找一找，说一说生活中的1分米。
一拃长大约是 1分米。
手掌宽大约是1分米。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
找一找，说一说生活中的1毫米。
2分硬币大约有1毫米厚。
还有身份证的厚度，10张纸的厚度等大约都是1毫米。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
猜谜语猜一猜
身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
这些铅笔有多长呢？
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
米、厘米之间的关系。
还记得我们学过哪些长度单位吗？米、厘米
米和厘米之间有什么关系？ 1米=100厘米
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
认识分米量一量，铅笔有多长？认一认。
铅笔长10厘米。正好是10厘米。
估测
测量
10厘米
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
认识分米量一量，铅笔有多长？认一认。 1分米
铅笔长1分米。 10厘米就是1分米（dm）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
认识分米
数一数1米有多少分米？
练习
创设情境 3.看一看，填一填。
探究新知
巩固练习课堂小结拓展延伸
铅笔长（ 5 ）厘米。
从2厘米到7厘米，一共是5厘米。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
练习
4.火眼金睛辨对错。（1）5厘米比2米长。（ × ）（2）一个大约高2米。（ × ）（3）一根大约长1分米。（ √ ）（4）小红身高是148米。（ × ）

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。

通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。

情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。

学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。

3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。

4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版

二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。

我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。

2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。

2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。

难点：1. 长度单位换算的理解和应用。

2. 精确测量和长度比较的能力。

四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。

2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。

教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。

教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。

3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。

5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。

《铅笔有多长》(教学设计)-二年级下册数学北师大版

《铅笔有多长》（教学设计）二年级下册数学北师大版今天，我要为大家带来一堂生动有趣的二年级下册数学课——《铅笔有多长》。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材，本节课的内容位于第五章《我们周围的距离》的第二节。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用厘米、米作为单位来测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握长度单位的概念，学会用厘米、米来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

同时，我也希望孩子们能够在实践中感受到数学的乐趣，培养他们的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握长度单位，学会用厘米、米来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

难点则是让孩子们理解长度单位的概念，并能够将其应用到实际测量中。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以铅笔的长度为实践情景引入，让孩子们通过观察和动手测量，来学习长度单位的概念。

我会让孩子们观察自己手中的铅笔，然后用量尺测量铅笔的长度，并记录下来。

通过这个实践过程，孩子们能够直观地感受到长度单位的概念。

然后，我会引入一些例题，让孩子们通过计算来解决实际问题。

例如，如果有一支铅笔长度为15厘米，另一支铅笔长度为20厘米，那么哪一支铅笔更长？通过这样的例题，孩子们能够进一步巩固长度单位的概念，并能够将其应用到实际问题中。

在随堂练习环节，我会让孩子们自己设计一些测量题目，并用自己的测量结果来解答。

这样能够培养孩子们的观察力和动手能力，同时也能够巩固他们对长度单位的理解。

六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 用厘米、米测量物体长度的方法3. 长度比较的方法七、作业设计作业题目：请用量尺测量你自己的身高，并记录下来。

答案：根据孩子们的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合实际情况。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对长度单位的概念有了更深入的理解，并能够在实际中进行应用。

铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版

铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。

确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。

训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。

拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。

教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。

在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。

《铅笔有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版

《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。

本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。

2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。

3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。

4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。

5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。

六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。

2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。

北师大版二年级下册(铅笔有多长)

0 1dm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1米=（ 10 ）分米
找一找身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？
认一认
厘米毫毫毫毫毫毫毫毫毫毫米米米米米米米米米米 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1厘米＝10毫米
100
100
五指，四哥名字叫厘米，我是小指叫毫米，手指叉开是进率，相等空间就是10，米到毫米要牢记，要牢记。
算一算
1dm=( 10)cm 4dm=( 40)cm 80cm=( 8 )dm
1m =(10 )dm 8m =( 80)dm 50dm=( 5 )m
改一改
今天早晨，我从 2分米 2米长的床上爬起来，拿起 1分米毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 55 分米米长的毛巾把脸擦干，吃过早 900 米饭去学校。学校离我家不远大约有 900 厘米 70 厘米远。来到学校，我坐在 70 米高的凳子上，拿出 7 7 厘米毫米厚的语文书，准备开始上语文课。
北师大版二年级下册第四单元测量
西庄小学
陈露
量一量
铅笔长 10 厘米
0
1cm
2
3
4
5
6
7
8
9
10
认一认
1分米
1厘米 2厘米 3厘米 4厘米 5厘米 6厘米 7厘米 8厘米 9厘米 10厘米
cm
1分米＝10厘米
分米的认识
1分米=（10）厘米
分米用字母 dm 来表示
1dm=（ 10 ）cm
1米
画线段
（1）3cm 3cm
0厘米 1
2 3 4 5 6 7 8

二年级数学下册教案《铅笔有多长》北师大版

3.测量铅笔长度，进行数据记录；
4.比较铅笔长度，进行排序。
二、核心素养目标
《铅笔有多长》一课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的量感：通过认识长度单位厘米和米，以及对铅笔长度的测量，使学生建立对长度的量感，提高对物体大小的敏感度；
2.发展学生的数据分析观念：在测量铅笔长度的过程中，学会记录数据、比较数据，培养学生的数据分析能力；
总的来说，今天的课堂教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整和改进，努力提高教学效果，让每位学生都能在愉快的氛围中学习数学，掌握知识。
-重点三：通过实际测量铅笔长度，让学生在实践中巩固长度单位的应用，培养对物体长度的敏感度。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算，尤其是从米到厘米的转换；
（2）准确使用直尺进行测量，避免读数错误；
（3）对测量结果的记录和描述，如何用数学语言表达。
举例解释：
-难点一：长度单位换算对于二年级学生来说较为抽象，需要教师通过直观的教具或情景让学生更好地理解换算关系；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《铅笔有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的长度？”比如，你们的铅笔、书本和桌子，它们都有不同的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位厘米和米的基本概念、使用直尺测量长度的方法，以及它们在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

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《铅笔有多长》教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册（北师大版）第四单元测量铅笔有多长。

教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

发展估测意识，提高估测能力。

教学重难点：重点：
1、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

2、难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。

教学过程：
一、导引目标，激发兴趣
1、激趣导入
师：同学们，老师这有一个谜语，你们想猜一猜吗？（身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。

）
生：铅笔。

师：同学们真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长。

（板书课题：铅笔有多长）
（点评：根据低年级学生特点，教师设计了谜语导入，激发学生学习兴趣）
2、复习米、厘米
师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们一年级学过两个长度单位它们是什么？生：（米、厘米）
师：你还记得1米有多长吗？
生：（课桌的长度大约有1米）
师：1厘米呢？
生：（手指的宽度大约有1厘米）
师：它们之间有什么关系呢？
生：（1米等于100厘米）
（点评：低年级学生对知识记忆的快，遗忘也快，所以在学习新的知识之前复习旧知识是十分必要的，这样有利于新旧知识的衔接，使学生更好地接受新知识。

）
二、创设条件，自主参与
1、认识分米
师：课前老师在每个同学的书桌里放了一支铅笔，快把它拿出来放在桌子上。

师：请同学们先估计一下，这支铅笔有多长？
生：4cm、9cm、12cm……
师：那么这支笔到底有多长呢？我们怎样才能知道呢？
生：用尺子量。

师：真聪明，那同学们就赶快拿出尺量一量吧！
生：10cm。

师：刚才我们量这支铅笔是10厘米，10厘米也可以用一个新的长度单位来表示，那就是1分米（板书），也就要说1分米=10厘米，分米用字母dm表示，也就是1dm=10cm。

（齐读）（点评：通过估一估、量一量等活动，使学生认识分米，明确分米与厘米的关系。

）
2、感知1分米的长度
师：同学们知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米吗？
（生找一找，同桌说一说。

）
生1：从“0”刻度到“10”刻度。

生2：从“1”刻度到“11”刻度。

生3：从“5”刻度到“15”刻度。

生4：只要是10厘米就是1分米。

师：同学们真聪明，在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示出1分米的长度吗？师：怎样能表示的更准确些呢？用你的一只手的拇指按在“0”刻度处，食指按在“10”刻度，然后把尺子拿开，这就是1分米。

像老师说的这样，跟同桌一起做，看谁比划的准确！师：找一找教室里哪些物体的长度大约是1分米。

生：（略）
师：用直尺量一量你身边的物体，哪些物体的长度是1分米。

（生动手量一量，汇报）
3、米与分米的关系
师请同学拿出准备好的小线绳，用尺子量出1分米剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量的准确吗？（全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的）
请同学们把你手中1分米的线绳举起来给大家看看！想：1个同学手中的线绳是1分米，2个同学的线绳连起来是多少？3个呢？10个呢？（10分米还可以用多少表示呢？）
教师演示：老师手中是重叠的1分米的彩带现在老师慢慢的展开，（1、2组）同学1分米，1分米地数，（3、4组）同学10厘米，10厘米地数……
生总结：10分米=100厘米=1米。

师：也就是说1米=10分米。

1m=10dm（板书）
三、组织研究，体验发现
1、认识毫米
师：请同学们量一量橡皮的长度是多少？
（生动手量）汇报：4厘米，3厘米多一些，2厘米零6个小格。

师：用厘米做单位量物体的长度有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果，就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”那么1毫米有多长，它与厘米之间有什么关系？请同学们以小组为单位。

（看书并观察直尺讨论研究以下问题：（出示研究内容）
（1）1毫米有多长？
（2）尺子上一个小格是1（）。

用字母（）表示。

（3）它与厘米之间有什么关系？
（4）1厘米有（）个小格，1厘米=（）毫米。

生：小组讨论研究，全班交流汇报。

师板书：1厘米=10毫米，1cm=10cm。

（齐读）
2、估一估，量一量
同学们已经认识了毫米，估计一下你学具中哪个厚度大约是1毫米，（1分硬币）再动手量一量你判断的准确吗？
3、用手势表示1毫米
师：用拇指和食指捏住硬币，轻轻地把它抽出来，手指间的距离就是1毫米。

4、量一量
师：现在我们再以毫米为单位量橡皮的长度，这次量的结果与开始比，哪个更准确呢？四、反思小结，巩固提高
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？你觉得你表现的怎么样？你认为谁表现的最棒？（生：略）
师：通过本节课的学习，同学们不仅收获了知识，更可贵的是能对自己和他人有一个正确的评价，希望同学们在今后的课堂表现中不断进步！
（点评：通过总结学生对本节课的知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价提高学生的自我评价能力，和向他人学习的意识。

）
五、研究性作业
尺子折断了，没有“0”刻度，怎样量物体呢？
（点评：课后给学生留有有思考空间。

）。