北师大版五年级语文下册《 龙 叶公好龙》公开课教案_13
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案一、教材分析本课的教材是《小学语文》北师大版五年级下册第三单元《叶公好龙》。
本单元主要介绍了叶公好龙的故事，通过对该故事的阅读理解和分析，使学生能够了解传统文化中的德行、道德情感和评价标准。
本单元的教学目标有以下几个方面：•了解传统文化，掌握传统文化中的德行、道德情感和评价标准；•培养学生良好的道德情感，如尊重、宽容、守信等；•培养学生的阅读理解能力和实际应用能力；•提高学生的表达能力和写作能力。
二、教学方法本课程可以采用“导入-教授-引导-巩固”等教学方法，通过多种教学手段提高教学效果和互动性，如教师讲解、小组合作探究、个人思考等。
三、教学内容和步骤第一步：导入教师可以通过以下方式导入本课程：1.让学生回忆或说出中国传统文化中的一些德行和道德情感，如传统节日、尊重长辈、尊重老师、尊重学习等。
2.让学生看一段相关视频、图片或演员表演、诗歌朗诵等，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的情感意识、审美能力和学习热情。
3.让学生了解“龙”的传说和形象特征，同时对“龙”这一文化符号进行探究。
学生可以共同探究，互相交流。
第二步：教授在教授本课程时，我们可以采用以下教学方式：1.让学生读第一遍课文，带入“叶公好龙”的故事中，了解龙的文化内涵和传统标准。
2.通过讲解、提问等方式，引导学生分析叶公的思想动态和行为表现，了解叶公作为一个中国传统文化中的有名人物，具有的传统行为规范和教育意义。
3.通过生动的方式讲解、互动问答、师生讨论等方式，帮助学生理解易错点和学习中的难点。
第三步：引导在引导学生阅读理解中，我们可以采用以下教学方式：1.调动学生阅读的兴趣，使学生有一种被自己所阅读的文章吸引的感受。
2.通过问答的方式让学生思考，吸收和掌握核心内容，在阅读中领悟道理。
3.鼓励学生多思考，提出自己的看法，以及开展小组讨论、个人思考等方案，来加深学生对于理解题意的认识。
第四步：巩固在教学的巩固环节中，可以采用以下方式：1.让学生进行课后练习，如写作、练习、口语、听力、阅读等，巩固学生的实际应用能力和基础知识。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《叶公好龙》的故事背景和意义。
激发学生对成语故事学习的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《叶公好龙》的故事来源和作者。
讲解成语“叶公好龙”的含义和用法。
1.3 教学过程：通过图片或视频引入《叶公好龙》的故事。
讲述故事并解释成语的含义。
举例说明成语的用法。
第二章：新课内容讲解2.1 教学目标：让学生掌握《叶公好龙》的故事细节。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.2 教学内容：分析《叶公好龙》故事中的角色和情节。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.3 教学过程：分组讨论故事中的角色和情节。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
引导学生从故事中提炼道德教育和人生哲理。
第三章：小组合作活动3.1 教学目标：培养学生的团队合作和表达能力。
加深学生对《叶公好龙》故事的理解和思考。
3.2 教学内容：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
各组表演故事情节，并解释角色的心理和动机。
3.3 教学过程：分组并分配角色给每个学生。
指导学生进行角色扮演，鼓励他们表达角色的心理和动机。
各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和口语表达能力。
引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
4.2 教学内容：引导学生思考《叶公好龙》故事中的问题和议题。
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
4.3 教学过程：提出问题和议题，引导学生进行思考和讨论。
分组讨论，每个小组选择代表进行分享。
全班交流，引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
第五章：课程总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对《叶公好龙》故事的理解和记忆。
培养学生对成语故事学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和知识点。
布置相关的作业和课外阅读。
5.3 教学过程：回顾本节课的学习内容和知识点。
总结故事中的道德教育和人生哲理。
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？交流课前搜集情况初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正朗读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
回顾学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法用，就用哪种方法来解决这些问题。
当然，也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到你们中间。
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
由文明理拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。
根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。
同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。
第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？探究作业1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
板书设计篇二教学目标1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
(北师大版)语文五年级下册《叶公好龙》优秀教学设计-精选教学文档
3 叶公好龙【备课资料包】【教学目标】1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】参考译文和查阅字典或词典读懂每句话的意思。
【教学准备】课件、录音机等。
【教学过程】第一课时教学内容：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意。
学生学习过程：一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。
提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。
）2、检查生字认读情况。
（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
全班齐读一遍。
3、读文感知意思。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
三、回顾学法，合作解疑。
1、前后联系，总结学法。
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
2、由难入手，自主提出问题。
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
北师大小学语文五年级下《一 龙：叶公好龙》 优质课教案_0
叶公好龙学情分析古文与白话文相比，在用词造句上是截然不同的。
学生能否准确地断句，流利地朗读，是学习时首先遇到的困难，所以要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
在此基础上让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴含的深刻的道理。
教学目标1、掌握本课的生字、新词，并能理解其意思。
2、准确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会课文蕴含的寓意。
3、理解“写”“走”等古今字义差别较大的字的字义。
重点难点重点：了解“叶公好龙”这个成语的内在含义。
难点：反复诵读古文，感受古今字义的不同。
教学准备课件课时1课时教学过程一、故事入手，激趣导入1、引题同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个春秋时期的历史典故——鲁哀公的故事。
春秋时期，鲁国的鲁哀公经常向别人说自己多么渴望人才，多么喜欢有知识才干的人。
有个叫子张的人听说鲁哀公这么欢迎贤才，便从很远的地方风尘仆仆地来到鲁国，请求拜见鲁哀公。
子张在鲁国一住就是七天，也没等到鲁哀公的影子。
原来鲁哀公说自己喜欢贤才仅仅赶时髦，学着别的国君说说而已，对前来拜见的子张根本没当一回事。
子张很是失望，也十分生气。
他给鲁哀公的车夫讲了一个故事，并让车夫把这个故事转述给鲁哀公听，然后就悄然离去了。
同学们，你们想知道子张给鲁哀公留下了一个什么故事吗？——《叶公好龙》（板书课题），齐读课题。
2、介绍出处通过预习，它出自哪儿？——（汉）《新序》，这里老师还带来了一则它的小资料，谁来读？（出示课件）3、解题刚才课题中有一个字大家读的非常好，“好”读第四声，谁知道它的意思？课题的意思是什么？4、介绍文体这篇课文是一篇寓言故事，什么是寓言？我们还学过哪些寓言故事？（出示课件）这篇寓言故事给我们讲了一个什么道理呢？二、初读寓言，整体感知1、请学生自由读课文，注意读准每个字的音，师问：你理解了哪些字？生交流回答。
2、检查生字。
（出示课件）这些字你们都理解了吗？找生读并组词。
老师相信：把这些字放到文中，你们会读得更好！（同桌互读）3、播放朗读录音。
北师大版五年级下册语文教案全集叶公好龙 教案
初读寓言整体感知
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音
检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正
朗读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
回顾学法合作解疑
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？
板书设计
1．感受文本的情感变化，理清全文情感脉络，提升快速阅读以及整体把握文章结构层次的能力。
2．把握课文主要内容，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。
3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象，感受文本中刻画人物的幽默笔调。
4．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年感受彼此交错转换的特点。
2．文章所述的事件虽然有详略特点，却仍是诸多琐事，而文章读来完全不显杂乱，似乎有一条固定的线贯穿在其中，你觉得这条线是什么？
明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服)；②懂得许多规矩和麻烦的礼节(“我”所不耐烦的)；③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意)；④谋害“我”的隐鼠(敬意消失)；⑤“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。
2．通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说，可用课文中的词句，也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励各抒己见)
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解《叶公好龙》的故事内容，体会故事中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。
（3）培养学生的创新意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会诚实待人，勇于承认自己的过错。
（3）懂得珍惜身边的一切，不要一味追求虚荣。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《叶公好龙》。
2. 理解故事内容，体会故事寓意。
3. 学会生字词。
难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会通过关键词、句子理解文章主旨。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养创新意识。
四、教学准备：1. 课件：制作与《叶公好龙》相关的课件，包括图片、动画等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示《叶公好龙》的故事背景。
（2）邀请学生分享他们对叶公好龙的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《叶公好龙》，理解故事内容。
（2）学生通过生字词卡片，学习并巩固生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事背景，揭示故事寓意。
（2）引导学生通过关键词、句子理解文章主旨。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论故事中的讽刺意味。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果。
5. 启发式教学：（1）提问引导：教师提问，引导学生思考。
（2）学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。
6. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
(北师大版)语文五年级下册《叶公好龙》优秀优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过多媒体展示叶公好龙的图片，激发学生的兴趣，引发他们的好奇心。
2.接着，我会以讲故事的形式导入新课，为学生讲述叶公好龙的故事，吸引他们的注意力。
3.在故事结束后，我会提问：“你们觉得叶公好龙这个人怎么样？”让学生发表自己的看法，激发他们的学习欲望。
4.教学策略：运用多媒体课件、讲故事、小组讨论等多种教学手段，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣和效率。同时，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
5.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。通过课文内容的讲解和分析，让学生认识到诚实守信、言行一致的重要性，并激发他们践行道德的动力。
2.作业要求学生撰写一篇关于“叶公好龙”的感悟文章，让他们结合自己的生活实际，思考课文中的道理。
3.在作业批改过程中，我会关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和鼓励，帮助他们不断提高。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示叶公好龙的图片和讲故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，引发他们的好奇心。这种情境创设的方式能够使学生身临其境，更好地理解课文内容。
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生深入理解课文，通过设置多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和品德素养。在解读课文的过程中，我注重引导学生体会文章所传达的道理，让他们在理解课文的基础上，能够联系生活实际，学会分辨是非，培养诚实守信的品质。
针对五年级学生的知识深度，我在教学设计中融入了适当的拓展内容，如介绍一些历史上的“叶公好龙”式的人物，让学生在了解课文的同时，拓宽视野，增强对历史人物的了解。此外，我还设计了一些课堂讨论和小组合作环节，让学生在互动交流中提升自己的表达能力、合作能力和创新能力。
北师大版五年级语文下册《叶公好龙》教案
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演， 然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎幺样，有信心吗？
北师大版五年级语文下册《叶公好龙》教案
北师大版五年级语文下册《叶公好龙》教案
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓
意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难
读、难记、难懂的句子的？
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的 难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用 哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面 我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中 间。
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考 大家。
1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什幺故
事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什幺？
2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什幺？你想对叶公
说点什幺？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以 后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导
教学准备：课件、录音机等。
教学课时：1
教学过程：
点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
五年级语文教案《叶公好龙》教学
五年级语文教案《叶公好龙》教学《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学设想与目标1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点、难点虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
叶公是谁？好是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。
提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。
）2、检查生字认读情况。
（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
北师大版五年级语文下册1叶公好龙教案
交流课前搜集情况
初读寓言整体感知
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音
检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正
朗读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
回顾学法合作解疑
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
演一演背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？
探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
教学准备：课件、录音机等。
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成语入手激趣导入
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
五年级语文下册《叶公好龙》教案北师大版
叶公好龙第5课时教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学准备：课件.教学重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程：一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，板书课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。
】二、（放幻灯片）口述目标.三、自学指导一：初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
挑学生读课文，注意读准每个字的音。
学生互相指正。
2、检查生字认读情况。
（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
全班齐读一遍。
四、自学指导二：谁能把课文再读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
诗歌划分几部分？【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。
用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。
读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。
】四、自学指导三：教读古文，背诵寓言。
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为什么要“窥头于牖，施尾于堂”？
四、运用拓展
（一）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享.
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
叶公好龙这则寓言常常用来比喻表面爱好某种事物，实际上并不是真正喜欢，甚至对其还有害怕的行为。现实生活中也不乏其人，但叶公这样的人并不可取，做人应当表里如一，切不可口是心非。
课题
叶公好龙
课堂类型
新授课
教学目标
1.知识与技能：掌握本课的生字、新词，并理解其意思
2.过程与方法:结合译文理解寓言内容，体会课文蕴含的寓意。
3.情感、态度、价值观：有感情的朗读课文，背诵课文，并复述课文
教材分析
重点
理解词语意思，了解故事大意
难点
理解故事中蕴含的深刻道理
教法学法
三疑三探
教具学具
PPT
教学过程第一课时一新课导入（一）创设情境，导入新课
1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师在上课前先给同学们讲一个故事：
2、板书课题：叶公好龙
3.齐读课题，注意“好”字的读音。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：1、叶公是谁？
2、“好”是什么意思？
3、叶公为什么喜欢龙？
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
（一）朗读课文1、指名朗读课文，其他学生进行评价与补充2、全班齐读（二）学生汇报，教师重点讲授1、说一说对叶公的认识（1）小组之间互相交流自己课前搜集的资料（2）指名学生回答，其他学生进行补充（3）教师整理：叶公，原姓名为沈诸梁，字子高。是春秋时期著名的政治家、军事家、思想家。公元前524年沈诸梁受封于叶（今河南省平顶山市叶县），史称叶公。叶公是全世界叶姓华人的始祖，也是中国历史上有文字记载以来的叶地第一人行政长官。
3、正说着，真龙来了。那叶公是不是很高兴呢？为什么？你从文中哪句话知道的呢？出示：弃而还走，失其魂魄，五色无主
（1）齐读（2）用自己的话说一说这句话是什么含义？（3）叶公爱龙，可见到真龙却如此害怕，此刻，你有什么想说的？
4、由此看来叶公并不是真的喜欢龙，那他到底喜欢的是什么？5、根据自己的理解，说一说《叶公好龙》这则寓言故事是什么寓意呢？（出示寓意：《叶公好龙》讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好的人）它对我们有什么启发？
6、生活中见过像叶公一样的人吗？或生活中的哪些现象让你想到了叶公好龙这个词语？（1）同桌之间互相说一说。（2）畅所欲言（三）再读课文，简要复述，尝试背诵1、全班齐读课文，注意语气与感情2、大胆想象，用自己的话把这个故事讲给同桌听，比一比谁讲的精彩3、尝试背诵三、质疑再探：
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题都解决了吗？
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1、学了本文以后，你想对叶公说些什么呢？
（三）作业设计：背诵本文
板书设计： 叶公好龙 表面上---喜欢 实际上—不喜欢 为人处世要表里如一，不要口是心非
4、这篇寓言故事的寓意是什么？给我们了什么启发？
二、设疑自探
自探提示：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、用横线画出“好”龙的表现，用曲线画出叶公见到龙的表现。
3、结合译文，体会寓言寓意。
4、在不懂得地方用问号标出。
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
2、“好龙”的表现有哪些？学生汇报，教师出示：钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙（1）说一说这句话的意思，想象一下叶公的房间里哪些地方还有龙？
（2）展开想象：这天，叶公正在欣赏满屋的龙，他抱起一个大瓷瓶，看着上面画得栩栩如生的龙，一边欣赏一边说：“________。”
(3)“写”是什么含义？那它现在的含义是什么？你能从文中找出类似的古今含义不同的字吗？