九年上册语文知识树
九年上册语文知识树 王爱瑛
讲读课文（现代 文）10篇
熟读、背诵课文， 积累文言词语，理 清层次，把握主旨， 提高古诗文鉴赏能 力
阅读课文（现代 文）10篇
文言文4篇 词5首
选 文
25
情感整合
第三单元 少年生活
第二单元
思想风采
第一单元
诗海徜佯
主 题 的 相 关 性
第五单元 古代白话 小说
第六单元
史记 第四单元 求知与读书
了解抒情散文的特点， 学习抒情散文的写法， 掌握直接抒情和间接抒 情两种基本的方法
二、说教材 知结构
1.编写意图
课前提示
课后练习
综合 性学 习
练习 设计
全面提 高学生 语文能 力和人 文素养
学会自主合作 探究的学习方 式 突出实 践，让 学生在 实践中 学习语 文
选文
选文
编 写 意 图
课后练习
二、说教材 知结构
2.编写体例和特点
说编写体例
探索求 知道路
感受 精英 思想
精 读
泛 读
板块结构
综合性 学习
语言 国内
论证方式
知识结构
文体形 式
编 写 体 例
区域结构
国外
专题中都蕴含 丰富的课程资源
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
《水浒》
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《傅雷家书》
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
《培根随笔》 怎样读诗
口语交际
阅读
习作
识字写字
新认汉字200左右， 会写150个左右。 熟练书写正楷， 临摹名家书法。
九年级语文知识树PPT 人教版 (共25张PPT)
直线射线
以小见大
深入挖掘 探寻地下 坑道
三大人群
从事研究 工作
四个场面
在广阔 的领域 开拓进 取 开辟疆 土
工场劳作 情景
人 生
一磅肉 要不要照约处罚
仁慈友 爱
法律
鲍西亚
人文主 义理想
威 尼 斯 商 人
安东尼奥
谋求生 存
水上漂
生存环 境恶劣
人民求 生艰难
抗争命 运
狗娃
变 脸
象征手法
精神家园 传统
不如地利地 利不如人和
生于忧患死于 安乐
得道多助 失道寡助
孟 子 两 章
欲、恶
本心
行道之人、 乞人
弗受、 不屑
排比句 式 义重 于生
生
义
鱼
熊掌
鱼 我 所 欲 也
腐鼠
功名利 禄
知心朋 友
快乐自由
鸱 惠子
鹓鶵
庄子
庄 子 故 事 两 则
爱国热 情
三问三 答
军事才 能
谋略过人
鸱 问战 请战
鹓鶵 参战
庄子 评战
主题
批判麻木冷漠 的国民性
一丈青大娘
① 蒲 柳 人 家 泼辣大胆、刚直不阿 口苦心甜、溺爱孙儿
何大学问
侠肝义胆、仗义轻松、 慷慨豁达、爱打抱不平
运用语言、 动作、神态 来凸显人物 性格
小说的思想 意义和产生 根源
变 色 龙
夸张、对比 的讽刺艺术
.
故事情节的传 奇性和具体细 节的逼真性的 高度统一
狼象征险恶 的自然环境 与自然力量
热 爱 生 命
感谢生命 灵动、 蕴藉、 诗意
一棵小 树
哲理 美
形象美
人教版九年级语文上册知识树
鼓励学生运用多种方法，从不同的 角度，进行多样化的探究。无论是 阅读还是综合性学习活动，都需要 学生透过语言表达，探究深层次的 问题。如《敬业与乐业》中对“有 业”“圆满”等人生问题的思考， 《智取生辰纲》中对叙述角度的研 究，《词五首》中“酒”在古代诗 歌中的意义等。
多样性
探究性
人文性
教材在选文、练习等 编排上，努力突出人 文性：《孤独之旅》 中对少年成长的关注： 《应有格物致知精神》 对中国传统文化的审 视
课本引领，以一带多， 加强课外阅读：名著阅读
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、
语文教学是心与心的沟通、 情与情的碰撞。是思维的载体； 是智慧的结晶；更是情操的引擎！ 只有这种源于心灵与情感的交融， 才能散发芬芳的语文味。这就是 每一位语文教师所追求的！
通辽市新世纪私立学校
人教版九年级语文上册
知识树
说课人 ：代志宏
编写特点
编写意图
总目标
内容解析 与整合
说教材
教学建议
说课标
学段目标
说建议
九 年 级 上 册
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说 课 标
1.总目标
一、说课标
知识与能力
总 目 标
一、说
课 标
2.学段目标
1、通读后理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。 2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材 料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断6、 4、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷 家书》及《培根随笔》，还可以根据自己的兴趣爱好加 以补充。
-九年级语文知识树
目录
• 语文知识概述 • 基础知识梳理 • 阅读理解能力提升 • 写作技能提高 • 口语交际与综合性学习 • 考试策略及备考建议
01 语文知识概述
语文学科特点
工具性与人文性的统一
情感态度与价值观
语文学科既是交流思想、传递信息的 工具，又是人类文化的重要组成部分， 具有丰富的人文内涵。
议论文写作
明确议论文的三要素，掌握立论 和驳论的方法，注重逻辑性和说
服力。
说明文写作
明确说明文的写作目的和对象， 合理安排说明顺序和方法，注重
客观性和准确性。
优秀作文欣赏与借鉴
欣赏优秀作文
通过阅读优秀作文，学习其写作思路、语言表达和写作技巧。
借鉴优秀元素
将优秀作文中的优秀元素融入到自己的写作中，提高写作水平。
提高语言运用能力。
分析与综合
在阅读和写作过程中，学会 分析文章结构和思路，综合 运用各种语文知识和技能。
实践与反思
多参加语文实践活动，如朗 诵、演讲、辩论等，不断反 思自己的学习方法和效果。
合作与交流
与同学和老师多交流学习 心得和体会，共同探讨语 文学习的规律和方法。
02 基础知识梳理
汉字与词汇
阅读理解能力提升 文本类型及特点
记叙文
以叙述事件为主，包括时间、地 点、人物和事件等要素，通过故 事情节和人物形象来反映生活、
表达作者思想感情。
说明文
以说明为主要表达方式，对事物的 特征、性质、形状、成因、关系、 功用等进行客观、准确的阐述，使 读者获得知识和信息。
议论文
以议论为主要表达方式，通过摆事 实、讲道理来阐述作者的见解和主 张，使读者信服或接受某种观点。
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九年级语文上册第一单元知识结构图
九年级语文上册第一单元知识结构图
一、单元分析：
本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的范畴，是诗人从自然中获
取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品
二、单元教学目标：
知识和能力目标：
1、积累本单元中一些重点字词和经典诗句
2、注意新诗的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手
法。
3、结合课堂教学进行扩展阅读，培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美
意识。
过程和方法目标：
1、反复诵读，能够把握诗歌节奏、重音、感情等。
2、抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”。
3、展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情。
4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。
情感态度和价值观目标：
1、联系诗歌内容，引导学生感受我国壮丽山河，增强对祖国的热爱之情
2、感受诗歌中对美的歌颂，唤起丰富的想象和情感共鸣，引导学生更好地体味自然的诗意、人生的情趣
三、教学重难点：
1、反复诵读，了解诗歌内容，把握诗歌感情
2、展开想象和联想，抓住诗歌“意象”
的特点，体味诗歌的“意境”
3、了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法
4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言
四、教学设想：
1、寻找一个切入口，营造学诗的氛围，调动学生学习现代诗歌的兴趣如：适当重组诗歌教学内容，利用背景知识及诗人的魅力感染学生，组织诗歌朗诵比赛等。
2、教给学生鉴赏诗歌的方法，激发学生的联想和想象，唤起学生的形象思维活动抓住关键字词适当点拨，启发学生认真的思考和体味，起到抓住一点，带动全篇，突破一点，解决一片的作用。
九年上册语文知识树
使他们通过阅读、 观察、体验、探究等 课本学习与 主动学习的方法，形 社会实践结合 成有效的学习策略，
提高自主学习能力
阅读写作口 语交际相结合
优化学生的 语文学习方法
综合性学习· 写作· 口语交际 1、难忘的人生经历 献给母亲的歌 2、心灵之声 寻觅春天的踪迹 3、关注自然 保护自然 科海泛舟 4、民风民俗 “到民间采风去” 5、古诗文 古诗苑漫步 6、写景记游 背起行囊走四方
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
说编写体例
探索求 知道路
感受 精英 思想
精 读
泛 读
板块结构
综合性 学习
语言 国内
论证方式
知识结构
文体形 式
编 写 体 例
区域结构
国外
《水浒》
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《傅雷家书》
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
说教材
人教版中学九年级上册语文
高颖慧
编写特点 编写体例 内容标准 内容解析 与整合
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
八 年 级 下
课程资源的 开发与利用
评价建议
一、说目标
1.学段目标
注意对象和场合，文明得体地进行交 流。能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点，有 朗读、体会、揣摩、领 一定说服力。课堂内外讨论问题，能 悟，课外阅读总量40万 积极发表自己的看法，有中心、有条 字左右。阅读三至四部 理、有根据。能听出讨论的焦点，并 1、继续学习写记叙文，能根据表达 有针对性地发表意见。 的中心，选择恰当的表达方式，合 名著。本册要求阅读 理安排内容的先后和详略，条理清 《水浒》、《傅雷家书》 楚地表达自己的意思；学会写简单 及培根随笔，还可以根 的议论文，努力做到有理有据；学 据自己的兴趣爱好加以 会写调查报告。 补充 45分钟能完成不少于500字的习作。
人教版九年级上册语文详细知识点汇总
人教版九年级上册语文详细知识点汇总
本文档将对人教版九年级上册语文教材的详细知识点进行汇总。
以下是各单元的知识点概述：
第一单元：写作基础
- 研究写作的基本要素和原则
- 了解提纲式作文的结构和写作方式
第二单元：古代诗歌
- 掌握古代诗歌的基本特点和写作风格
- 研究古体诗的韵律和格律
第三单元：现代散文
- 了解现代散文的发展背景和特点
- 掌握散文的写作方法和技巧
第四单元：古代小说
- 研究中国古代小说的发展历程和代表作品- 了解古代小说的结构和叙事方式
第五单元：现代小说
- 了解现代小说的发展历程和特点
- 掌握小说的阅读和分析方法
第六单元：古代散文
- 研究古代散文的发展历程和作品特点
- 掌握散文的修辞手法和语言表达技巧
第七单元：修辞与韵律
- 了解修辞和韵律的定义和分类
- 研究修辞和韵律在文学创作中的运用
第八单元：写景描写
- 掌握写景描写的基本要素和技巧
- 研究写景描写在文学作品中的运用
第九单元：人物描写
- 研究人物描写的基本技巧和要素
- 了解人物描写在小说和散文中的重要性
第十单元：议论文写作
- 掌握议论文的基本结构和写作方法
- 研究论点的提出和论证的技巧
以上为该语文教材上册各单元的知识点概述，希望对你的学习有所帮助。
九年语文上册第三单元知识树
知识结构
孤独之旅
我的叔 叔于勒
体会人物语言的 个性化，进一步 学习运用对比手 法刻画人物形象
的方法。
1.了解小 说的特
点
故乡
2.理解文章 主题 3.学 会分析人物形
象
心声
第 三 单 元 结 构
《孤独之旅》1课时
《故乡》 3课时
《我的叔叔于勒》 2课时
﹒
《心声》
课
1课时
时
安
排
第三单元知识树
知识与能力 过程与方法
理解小说的主题，
分析人物形象
体会小说的艺术特色，品味语 言
结合自己的生活经验
体会关键语句的含义
情感态度与价值观
感受压力和责任在人生的重要 从课文语言中获得艺术享受
分析人物形象， 体会艺术特色
理解小说的主题
难点
重点 单 元 重 难 点
关键
结合自己 的生活经验 理解小说的 主题
九年级语文上册知识树
学 牛 吃 草
阅读有独特 的感受 借助注释学文 言
九 年 级 语 文 上 册
读书动笔
通过反复吟诵， 通过反复吟诵， 能说出作品所 写的自然风景 的个性特点， 的个性特点， 及给予人们的 种种启示 了解一般写 景 文的写 作 ，学 习 的 写景 的
掌握“ 掌握“吟哦讽 的要领， 诵”的要领， 学会在朗读中 加深对文章的 理解， 理解，体会其 深蕴的人文内 涵
林中小溪 (普里什文 普里什文) 普里什文
飞红滴 翠记黄 山 (柯蓝 柯蓝) 柯蓝 吟 哦 讽 诵 而 后 得 之 一
画山绣水 (杨朔 杨朔) 杨朔泉 ：
了解并把握 小说的三要 即人物、 素，即人物、 情节、环境； 情节、环境；
通过朗读， 通过朗读， 品味细节描 写，提高欣 赏小说的能 力；
了解前辈学 者读书治学 的经验， 的经验，了 解他们的人 和学习 思想， 思想， 得 ， 的学 习 思
学问和 智慧 罗家伦) 罗家伦 创造学思想录 (罗家伦 (罗曼 罗兰 罗曼·罗兰 罗曼 罗兰) 学 学 牛 吃 草
论美 (培根 培根) 培根 综合学习与 探究 诵读欣赏： 诵读欣赏：得道 多助失道寡助
要能结合自己的 生活经验， 生活经验，学习 如何正确地对文 学作品进行审美 评价， 评价，说出自己 独特的感受， 小说家谈 独特的感受，独 到的见解； 到的见解； 小说 从对散文、 从对散文、 小说、 小说、诗歌 三种文体的 评 感 到阅读要有 自己独特的 感受； 感受；
能从自我的角度对文学作品 进行审美评价完成习作； 进行审美评价完成习作；与 同学有条理、 同学有条理、有见解的对文 学作品进行阅读交流、 学作品进行阅读交流、抒发 感受；。 感受；。
简单的故 事 精致 的情节. 的情节
人教版九年级语文上册各单元知识点归纳
人教版九年级语文上册各单元知识点归纳第一单元：古人给我们的启示- 了解古代文化和智慧- 研究古人的品德和道德观念- 领悟古人的人生哲理第二单元：翻译与交流- 研究翻译的基本技巧- 掌握对文本进行逐句翻译的方法- 研究有效的交流和表达技巧第三单元：天下大家庭- 了解世界各国的风土人情- 增强国际视野和跨文化交流能力- 研究尊重和包容不同文化的态度和行为第四单元：情感的表达- 研究如何表达自己的情感- 培养情感交流的能力- 加深对情感的理解和体验第五单元：关爱生命- 了解生命的珍贵和脆弱- 研究关心和保护生命的态度和行动- 探讨人与自然的关系第六单元：经典诗词赏析- 研究古代诗词的鉴赏和理解- 培养对诗词情感的感受和体验- 了解古代文人的思想和抱负第七单元：影视文化- 研究欣赏电影和影视剧的方法和技巧- 了解影视文化的发展和特点- 探讨影视作品对人们的影响第八单元：历史的记忆- 研究历史的重要事件和人物- 理解历史对现在的影响和意义- 培养历史思维和历史观的能力第九单元：当代生活与文学- 了解当代社会的生活现象和问题- 探究文学作品与现实生活的关系- 感受文学作品中的人生智慧和情感价值第十单元：阅读策略与应用- 研究阅读的技巧和方法- 提高阅读理解和分析能力- 培养阅读兴趣和惯第十一单元：文言文阅读- 研究文言文的基本知识和技巧- 掌握文言文的阅读方法- 欣赏文言文的优美和独特之处第十二单元：古籍与古代文化- 了解古籍的分类和特点- 探究古籍对古代文化的影响和传承- 研究古代文化的精神和观念以上是人教版九年级语文上册各单元的知识点归纳。
根据每个单元的主题和目标，学生将会学习和掌握不同方面的知识和技能，以提高语文素养和综合能力。
九年级上册第一单元知识树
C、《飞红滴翠记黄山》向人们介绍了黄山的雄奇壮丽的
景色，激发了读者对祖国山河的热爱之情，同时也唤起了 我们珍惜自然、保护环境的意识。
快速阅读
整体感知
审清题意
回读原文
根据分值
理清要点
组织语言 认真答题
用自己的语言转述、概述、 评述文章的内容。
用上文理解下文，用下文理 解上文，观此思彼，瞻前顾后。
用读者的心领会作者的心， 体会作者为什么会这样做。
1、地位作用
2、课标要求 3、中招考点 4、学习内容及重难点 5、教学策略
在语文学习的 过程中，要注重提 高学生的审美情趣。
《鼎湖山听泉》
人 文 教 育 主 题 升 华
《林中小溪》
《飞红滴翠 纪黄山》
综合性学 习与探究
对前面四篇文章内容 的总结、巩固和拓展，促 使学生理解、归纳、品味、 合作等能力的提升。
诵读 欣赏
重点：把握自然景物的特征，理解
自然景物给人的启迪；品味优美隽永的 语言，感受作者热爱大自然的激情；
难点：体会文章深蕴的人文内涵；
用准确、细致、精当的 语言，既描写了桂林山水的 《林中小溪》 《飞红滴翠 美景，又讲述了有关桂林 纪黄山》 山水的传说故事，强调了桂 林山水的美不仅是大自然的 造化，更是劳动人民艰难苦 恨的生活造就的。
综合性学 习与探究
诵读 欣赏
《画山绣水》
人战胜自然 人装点自然
《飞红滴翠记黄山》
《林中小溪》
自然启示人
九年级语文上册第一单元知识树_县直中学_026
阅读
写作
恰当得体地表 达思想，交流情 感。
1、能自主组织文 学活动，在办刊、 演出、讨论等活动 中，体验合作与成 功的喜悦。
2、能提出学 习和生活中感 兴趣的问题， 共同讨论，选 出主题，进行 创作。
1、认识常用汉字
2、用硬笔熟练书 写正楷 字，学写 行楷字，提高书写 速度。
识字与 写字
课 标 要 求
九年级
2、理清课文思路， 理解主要内容,推 敲重要词句的含
义.
1 、运用略读和浏
览的方法，扩大阅 读范围，拓展自己
的视野。
运用七八年级的 写作知识，形式自由、 写出个性、强调主题 的深刻性。
3 、 欣赏文学作 品，能有自己的 情感体验，初步 领悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、人生的有 益启示。能说出 自己的评价和体 验，能品味有表 现力的语言。
九年级语文第二单元知识树
故乡
（即自然环境）
变
“我”的心情
及 对人物感情
离故乡时的 伤感与希望
？
《故乡》
二、留出空白，驰骋思维。
2、朗读课文， 3、品味语言， 品语言。 析形象 1、预习课文， 写小传。
《 我 的 叔 叔 于 勒 》
4、品析形象， 悟主题。
三、读中品悟，课内外结合。
1、诵读精彩片段，加强语言积累。
《在烈日 和暴雨下》
《多收了三五斗
中国 叶圣 陶《叶圣陶集》
《我的叔 叔于勒》
法国 莫泊 桑 《莫泊 桑中短篇 小说选》
名著《格列 佛游记》
英国 江奈生 ﹒斯威夫特
国别、 中国
鲁迅 《呐喊》
作者
抒发打破彼此隔 膜，探求人生新
思想 内容
路的执着信念。
揭示“丰收成灾” 表现世态 的炎凉,展 的原因，表现作者 对农民真挚的同情。 现金钱社 会中人与 人之间的 冷酷关系。
2、品味景物描写，感知人物形象。 3、课内外结合，阅读《骆驼祥子》 1、看电影，了解背景，理解主题。
《多收了 三五斗》
2、分角色朗读，品味心理变化。
3、品人物辛酸，获得人生感悟。
四、解读文本，走进生活。
从文本走进生活 把文本搬到舞台
编课本剧，
材料链接，
激发兴趣，
加深理解。
联系生活，
各抒己见。
材料链接
（拓展延伸题，考查阅读小说后的感受与评价能力。）
六、课程资源的开发与利用。
语文学习的外延与生活的外延相等。
课堂教学资源 语文课程 资源 课外学习资源
了解时事， 满足知识需求。
演讲赛、作文赛、 读书交流会等
拓展思维， 增长见识。
九年级上册语文知识点树形图
九年级上册语文知识点树形图语文是我们学习的一门重要学科，九年级上册语文知识点繁多。
为了更好地理解和掌握这些知识点，我们可以将其整理成一棵树形图。
下面就让我们一起来看看九年级上册语文知识点树形图吧！一. 古代诗文欣赏A. 文言诗欣赏1. 唐诗宋词欣赏2. 古文观止3. 唐宋诗词的特点和艺术鉴赏B. 现代文学作品欣赏1. “红楼梦”的艺术魅力2. “诗经”的艺术之美3. 现代散文的欣赏和鉴赏二. 修辞手法A. 词的修辞手法1. 比喻、拟人、夸张2. 对偶、反问、排比3. 省略、重复、语调等B. 句子的修辞手法1. 押韵、转喻、反复2. 修辞问答、反复扣问3. 排比、对比、照应等三. 阅读理解A. 基础阅读理解1. 主旨理解、细节理解2. 推理判断、归纳总结3. 概括概述、辨析辩证B. 高级阅读理解1. 文章阅读与理解2. 文章标题的选取3. 文章脉络的把握四. 古代文化A. 传统文化1. 中国古代文化基本概念2. 中国古代文化的发展和演变3. 古代文化的传承和创新B. 传统文化的鉴赏1. 中国古代文化的艺术表现形式2. 古代文化的价值观和思想意义3. 传统文化与现代社会的关系五. 写作技巧A. 议论文写作技巧1. 选题和立意2. 论证和论据3. 结构和语言技巧B. 说明文写作技巧1. 主题和要点2. 信息的组织和表达3. 文章的逻辑和连贯六. 文学常识A. 文学常识的基本概念1. 文学流派和体裁2. 文学名著和作家3. 文学风格和主题B. 文学常识的应用能力1. 文学常识在阅读中的运用2. 文学常识在写作中的应用3. 文学常识在思维中的发展七. 口语表达A. 口语表达的基础知识1. 口语表达的基本技巧2. 口语表达的语言表达能力3. 口语交流的场景和策略B. 口语表达的实践能力1. 口语表达的读书分享2. 口语表达的短文演讲3. 口语表达的与人交流这只是九年级上册语文知识点树形图的一个大概，具体的知识点还有待我们在学习过程中继续探索和学习。
初中语文九年级上册语文知识树
心有多大，舞台就有多大心有多大，舞台就有多大九年级语文上册知识构图心有多大，舞台就有多大心有多大，舞台就有多大。
将课本的收获纳入心中，向着自己的梦想执著前行；心有多大，舞台就有多大。
将整理的习惯记在心间，让自己的脚步多一份从容；心有多大，舞台就有多大。
将收获的幸福放在手上，让以后的生活多一份快乐。
愿我们的心，从此敞开，愿我们的舞台不再有边界！第一单元知识构图1沁园春雪一、字词惟余莽莽顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象红妆素裹妖娆折腰成吉思汗风骚天骄二、文学常识作者：毛泽东选自《毛泽东诗词集》三、主要内容：这是一首写景抒怀之作，描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
四、涉及的语文知识1、修辞：互文：千里冰封，万里雪飘比喻、拟人：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、表达方式：描写、抒情、议论相结合五、课文层次总写雪景赞北国雪景具体实景寓情于景沁园春想象虚景评古今人物评古代帝王抒诗人抱负寓情于议2、雨说一、字词：田圃喧嚷洗礼襁褓温声细语润如油膏二、文学常识作者：郑愁予选自《郑愁予诗的自选》三、主要内容：这是一曲动人心弦的爱之歌。
它采用拟人的艺术表现手法，让”雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细雨，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意。
四、修辞手法：拟人、象征五、表达方式：抒情六、课文层次在企盼中来临田圃、牧场探访大地鱼塘、小溪雨说雨带来欢笑爱心迎春笑对生活滋润大地温柔亲切不再回去爱心使者雨完成使命眠于大地留下祝福3、星星变奏曲一、字词凝望闪烁朦胧寂寞冻僵二、文学常识作者：江河，本文选自《上海文学》三、主要内容这首诗以象征手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落却不失坚定的希望的信念。
四、修辞手法：象征、比喻、拟人、通感拟人：天上的星星疲倦了的时候通感：闪闪烁烁的声音从远方飘来五、表达方式：抒情六、课文层次黑暗笼罩大地凝望星空星星送来安慰星星变奏曲谁都渴望光明向往光明追寻星星足迹在寒冷中燃烧在苦难中颤抖心存希望严酷现实冰雪覆盖心头心星暗中升起4 蝈蝈与蛐蛐一、字词：树篱二、文学常识作者：济慈本诗选自《世界流派诗选》三、主要内容概括这首诗通过对盛夏”蝈蝈的乐音“和冬日”蛐蛐的歌儿“的描写，赞美”大地的是个从来不会死亡“，歌颂大自然美丽如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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总 目 标
一、说目标
1.阶段目标
注意对象和场合，文明得体地进行交 流。能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点，有 朗读、体会、揣摩、领 一定说服力。课堂内外讨论问题，能 悟，课外阅读总量40万 积极发表自己的看法，有中心、有条 1、继续学习写记叙文，能根据表达 字左右。阅读三至四部 理、有根据。能听出讨论的焦点，并 的中心，选择恰当的表达方式，合 有针对性地发表意见。 名著。本册要求阅读 理安排内容的先后和详略，条理清 《水浒》、《傅雷家书》 楚地表达自己的意思；学会写简单 及培根随笔，还可以根 的议论文，努力做到有理有据；学 据自己的兴趣爱好加以 会写调查报告。 补充 45分钟能完成不少于500字的习作。
阅读
教 学 建 议
综合性学习
书本与实 践结合
语文知识 综合利用
听说读写 整体发展 与其他 学科沟通
继续学习说明文，学习用艺 术性手段和语言表达科学知 识、科学道理的手法。 阅读简单的议论文， 理解层层推进的论述 方法。
说明文 散文诗
理清思路 把握语境 领悟情感 熟读成诵
议论文
记叙类型 记叙要素 叙述方式 悟中心思想 析表现手法
二、说教材
1.编写意图
致力于全面提高学生 的语文素养
积极倡导自主、合作、 遵循语文教学规律、 探究的语文学习方式， 突出学生的语文实 注重培养学生的创新 精神 践活动、培养学生 的创新精神 力求开放、弹 性和富有活力 的教科书体系
构建新的教科 书体系
编 排 特 点
说编写体例
以专题组织 单元
文体分编
阅读
口语交际 识字写字
字义
评 星 台
评价方式多样 参与意识和情感态度
字音
正确拼写认读
字形
正确书写 正确理解 学会运用
评 价 建 议
综合性学习
成果展示交流 合作态度 参与程度
搜集信息 整理材料 发现问题 探索问题
小组合作 评价
二、说建议
课程资源的利用
积累知识 教学技能 情感育人 张扬个性
重课堂生成 学生作品成果展示 学生资源
说 课 标 研
教 材
河店中心初中：姬长仓
说教材
说建议
说课标
说 课 流 程
一、说目标
1.总目标
每学年不少于14次 练笔不少于1万字
三个维度
·
感情真挚 观察生活、创意表达 背诵、理解 情感态度与 提高品位 内容具体 修改、互评 过程与方法 价值观 领悟内涵 名著每年 写作 专注倾听、自信表达 古诗词、文言文2-3部总量 1 .探究合作式学习 说出体验 知识与能力 260 记叙、议论、 即席讲话、主题演讲 品味语言 文学作品 不少于 口语交际 培养爱国主义情感， 万字 1. 识字与写字 说明、抒情、 2. 激发潜能 有中心、有条理地发表见解 表达方式 形成正确的人生观，吸 描写 2. 阅读 取人类文化精华 阅读 读 朗读、默读、 3. 运用语文知识， 会写正楷、 组织文学活动 3. 写作 略读、浏览 掌握科学的思想方 综合性学习 学写行楷， 写简单的研究报告 法 4. 口语交际 体会审美价值 识字写字 搜集整理资料 5.综合性学习 学会自主与合作学习相结合 认识3500个， 会写3000个
敬老院 社区
教师资源
时事
地方风俗
阅读其他版本教材
教材资源 插图
资料袋 综合性学习
最大限度地利 用课内资源 课 程 资 源 开 发
社会资源 网络 影视
合理开发 课外资源
学校
校史馆
开心辞典 百家讲坛
风景建筑
校园文化
知识结构
揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情， 理解文章主题，品味 文章语言，
内容与单元 对应，补充缺 乏的类型。
第二单元
思想风采
第一单元
诗海徜佯
主 题 的 相 关 性
第五单元 古代白话 小说
第六单元
史记 第四单元 求知与读书
二、说建议
1、教学建议
自主拟题 少写命题作文
贴近学生生活 易于动笔，乐 于表达
写作知识 精要有用
自我修改 互相修改
具体交际 情境中进行
贴近生活 语言修养
写作
口语交际
重视诵读 强调朗读 探究性 创造性 扩大阅读量 对比阅读
记叙类文章
阅 读 教 学 建 议
背诵重点文段
文言文
掌握常用的文言虚、 实词和句式，
学习和掌握阅 读、理解、品析 析文言文的能力
二、说建议
2、评价建议
写作的过程
古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 默读的方法、 速读、效果和习惯
情感态度
写作材料准备过程 作文修改的过程 态度和方法
写作
加强平日的 诵读评价
讲读课文（现代 文）10篇
熟读、背诵课文， 积累文言词语，理 清层次，把握主旨， 提高古诗文鉴赏能 力
阅读课文（现代 文）10篇
文言文4篇 词5首
选 文
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第五单元
通过人物的言行，结合人物所 处的具体环境，把握人物的个 性特点，并能对各篇课文的语 言特色有一定的体会。
第一单 元
学习诗歌，在反复诵读的基础 上，展开想像与联想，感受诗 歌中的自然美景，理解诗歌中 的思想感情，品味含蓄、精练、 优美的诗歌语言。
六 个 单 元
第六单 元
熟读背诵课文，并将精彩的 句、段摘抄在笔记本上，积 累文言词语，在培养良好的 文言语感。
编 写 体 例
同时兼顾 文体
优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力
编 写 意 图
关注学生的情感 提高人文素养
二是建立了具有整体综合语 文教学效应的“单元合成， 整体训练”的新的语文教材 编排体系；
三是设计了比较完备的 助学系统，利教便学；
一、是比较全面的体 现了义务教育初中语 文教学计划教学大纲 的各项要求；
四是坚持了教学内容的质和 量的 比 较
《水浒》
课外古诗词
略读、精读 资料链接 写作
名著导读
《傅雷家书》
《培根随笔》 怎样读诗
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构
附录
谈谈小说
复句常用关联 词语一览表 常用修辞格 简表
情感整合
第三单元 少年生活
一、说目标
2、单元目标
内容解析
区分观点和材料，辨析两者之 间的联系，并通过自己的思考， 对作者的论述做出判断。还要 学习准确、严密、生动的论述 语言。
结合自己的生活经验，理 解小说的主题，分析人物 形象，体会艺术的特色， 品味小说的语言。
第二单元
学习这个单元，在感受人类精英 活跃的思维、丰富的情感、闪光 的思想的同时，体会口语和书面 语的差异，品味不同场合、不同 背景下口语运用的技巧。
口语交际
阅读
习作
识字写字
新认汉字200左右， 会写150个左右。 熟练书写正楷， 临摹名家书法。
课 标 要 求
综合性学习
1、能自主组织活动，在演讲、调查、 讨论中，体验合作与成功的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习 的生活中感兴趣的问题，共同讨论， 先出研究主题，制订简单的研究计划， 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关 资料，讨论分析问题，独立或合作写 出简单的研究报告。