激发内在动机,给力自主学习
激发学生内在学习动机的途径
激发学生内在学习动机的途径在教育领域中，学生的学习动机被认为是促使他们积极参与学习的重要因素之一。
而内在学习动机指的是学生内心深处的兴趣、好奇心和自主性，使他们愿意主动去学习和探索知识。
因此，教师应该探索各种途径来激发学生的内在学习动机，从而实现他们在学习中的持续发展和成长。
本文将探讨几种可以激发学生内在学习动机的途径。
一、提供有趣和有挑战的学习内容引起学生兴趣的学习内容是激发他们内在学习动机的关键。
学科内容可以与学生的生活经验和兴趣相结合，引发他们的好奇心，激发他们主动去学习。
同时，提供适当的挑战，让学生感到有成就感和满足感，进一步激发他们的学习动机。
例如，在语文课上，教师可以引导学生进行有趣的阅读活动，让他们选择适合自己兴趣的书籍，并鼓励他们分享自己的读书心得。
这样能够让学生感受到阅读的乐趣，并激发他们对更多书籍的好奇心和探索欲望。
二、建立积极的学习氛围和合作环境一个积极的学习氛围和合作环境有助于激发学生的内在学习动机。
教师可以通过组织团队合作活动、鼓励学生之间的相互帮助和分享，以及提供良好的学习资源和设施来创造这样的环境。
在数学课上，教师可以组织学生分组解决问题，让学生共同合作，充分发挥每个人的长处。
同时，教师还可以提供一些数学游戏和趣味练习，使学生在轻松愉快的氛围中学习，并激发他们的学习兴趣和动机。
三、提供及时和有效的反馈给予学生及时和有效的反馈对于激发他们的内在学习动机至关重要。
积极的反馈可以让学生知道自己的努力和进步是受到认可的，激励他们继续努力。
而及时的反馈可以帮助学生及时调整和改进学习策略。
在英语写作课上，教师可以定期评阅学生的作文，并提供具体和细致的评语和建议。
这样能够让学生知道自己在写作方面的优点和不足，进一步激发他们对写作的兴趣和动机。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是激发他们内在学习动机的关键。
帮助学生建立独立思考和自主探索的能力，能够激发他们对知识的渴望和求知欲。
激发学生内在学习动机(教学设计)-小学生心理健康教育
激发学生内在学习动机（教学设计）-小学生心理健康教育教学内容：本次教学内容旨在帮助学生了解内在学习动机的概念，培养他们对学习的兴趣和热情，提高他们的自主学习能力。
教学内容包括：内在学习动机的定义、内在学习动机的重要性、如何激发内在学习动机、自主学习的方法和技巧等。
教学目标：1. 让学生了解内在学习动机的概念和重要性。
2. 培养学生对学习的兴趣和热情，提高他们的自主学习能力。
3. 教授学生激发内在学习动机的方法和技巧。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 内在学习动机的概念和重要性。
2. 激发内在学习动机的方法和技巧。
3. 自主学习的方法和技巧。
教具学具准备：1. 投影仪和PPT。
2. 学习动机测试问卷。
3. 小组讨论的道具。
4. 学生自主学习所需的道具。
教学过程：1. 引入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对内在学习动机的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过PPT，详细讲解内在学习动机的概念、重要性、激发方法和技巧，以及自主学习的方法和技巧。
3. 实践：让学生通过小组讨论，分享自己激发内在学习动机的方法和技巧，以及自主学习的方法和技巧。
4. 应用：让学生通过一个实际的学习任务，应用所学的激发内在学习动机的方法和技巧，以及自主学习的方法和技巧。
5. 反馈：通过学习动机测试问卷，了解学生的学习动机水平，以及他们对教学内容的反馈。
板书设计：1. 内在学习动机的概念和重要性。
2. 激发内在学习动机的方法和技巧。
3. 自主学习的方法和技巧。
作业设计：1. 让学生写一篇关于自己激发内在学习动机的经历和感受的作文。
2. 让学生设计一个自主学习计划，并按照计划执行。
课后反思：1. 教师通过学生的反馈和表现，反思自己的教学内容和方法，找出需要改进的地方。
2. 教师通过学生的学习动机测试问卷，了解学生的学习动机水平，找出需要关注的学生。
3. 教师通过学生的作文和自主学习计划，了解学生的自主学习能力和学习动机水平，找出需要关注的学生。
如何鼓励学生自主学习
如何鼓励学生自主学习随着社会的进步和教育理念的不断更新，越来越多的教育工作者开始注重学生的主动性和自主性。
自主学习是指学生利用自己的认知和心理储备，在学习过程中自觉地制定学习目标、调整学习方法、处理学习困难、反思学习成果，从而促进学习效果的提高。
如何鼓励学生自主学习，成为了教育工作者需要深入思考和探索的问题。
一、培养学生主动性要鼓励学生进行自主学习，首先需要培养学生的主动性。
主动性是指学生在学习和生活中表现出的积极意识、积极思维和积极行为。
要培养学生的主动性，可以从以下几个方面入手。
1、营造积极的学习氛围学校是学生进行学习的主要场所，教育工作者可以通过营造积极、轻松、自由的学习氛围，让学生保持一份对学习和掌握知识的热情。
创设情境化的教育环境，让学生在学习中获得愉悦感和成就感，提高学习的自愿性和自觉性。
2、提供一系列的学习途径和选择培养学生的主动性，教育工作者要提供多元化的学习途径和选择，让学生能够自己掌握学习的机会和机制。
提供网上学习平台等多元化的学习资源，让学生从中获得所需知识和信息。
此外，还可以邀请优秀的校外人士到学校，介绍行业前沿知识，举办讲座活动等，增强学生自主学习的兴趣和动力。
3、鼓励学生参与课堂教学另外一个重要的方面是，在课堂教学中鼓励学生参与。
这样既能提高学生的学习效果，又能增强学生的主动性。
教育工作者可以利用多种形式的课堂教学方式，让学生在课堂中发现问题，自己动手去解决问题，从而提高学生学习的主动性和创造性。
二、提供个性化的学习服务为了鼓励学生自主学习，教育工作者要提供个性化的学习服务。
个性化的学习服务是指通过个性化的学习方式、学习目标与计划，针对学生自身的学习特点和问题，进行个性化的指导和支持。
1、定制化的学习服务教育工作者可以采用基于学生个性化学习需求的定制化服务方式，为学生制定个性化的学习计划和目标，为学生提供个性化的学习服务，从而提高学生的积极性和主动性。
定制化的学习服务不仅利于学生个人的成长发展，也促进了学校教育管理和服务的智能化转型。
如何激发孩子内在的学习动机
如何激发孩子内在的学习动机在孩子的学习过程中，激发他们内在的学习动机是至关重要的。
当孩子有了内在的学习动机，他们会更加主动地去探索、学习和成长，而不是仅仅为了应付考试或是满足外部需求。
那么，家长和老师应该如何去激发孩子内在的学习动机呢？1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于激发孩子内在的学习动机至关重要。
这包括营造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子觉得学习是一件有趣的事情。
家长和老师可以通过赞扬、鼓励和支持来增强孩子对学习的积极性，让他们感受到学习的快乐和成就感。
2. 关注孩子的兴趣和需求其次，了解并关注孩子的兴趣和需求也是激发他们内在学习动机的重要途径。
每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和学习方式，家长和老师可以根据孩子的特点来设计相应的学习计划和活动，让孩子在学习中找到自己的价值和意义。
3. 提供挑战与成就感此外，给予孩子适当的挑战也是激发他们内在学习动机的有效方法。
挑战可以激发孩子的求知欲和探索欲，让他们不断超越自我。
同时，在孩子取得进步和成就时及时给予肯定和奖励，让他们感受到成功带来的喜悦和满足感，从而增强他们对学习的积极性。
4. 培养自我驱动力另外，培养孩子的自我驱动力也是激发其内在学习动机的关键。
家长和老师可以引导孩子树立明确的学习目标，并帮助他们制定可行的计划和方法，培养他们解决问题、自主学习的能力，让他们逐渐成为自我驱动、自主学习的学习者。
5. 鼓励探索与创新最后，鼓励孩子进行探索与创新也是激发其内在学习动机的重要途径。
给予孩子足够的空间和自由去尝试新事物、提出新想法，并支持他们勇于尝试、勇于失败，在实践中不断积累经验和提升能力，从而激发他们对学习的热情和动力。
总之，激发孩子内在的学习动机需要家长和老师共同努力，在创造积极的学习环境、关注孩子兴趣需求、提供挑战与成就感、培养自我驱动力以及鼓励探索与创新等方面下功夫，引导孩子从内心深处热爱学习、享受学习，并不断成长和进步。
孩子学习的动力来源如何激发孩子内在的学习动机
孩子学习的动力来源如何激发孩子内在的学习动机孩子学习的动力来源可以分为外部动力和内在动机两种。
外部动力主要指来自于他人的奖励、表扬和批评等外界因素，而内在动机则是指孩子自身内心驱使他们学习的动力。
在孩子学习的过程中，我们应该注重激发孩子内在的学习动机，培养他们对知识和学习的兴趣，下面将从家庭环境、教育方式以及引导与激励等方面探讨如何激发孩子内在的学习动机。
首先，家庭环境是孩子学习动力来源的重要因素之一。
父母的态度和行为对孩子的学习动力有着直接的影响。
家长应该建立一个支持和鼓励孩子学习的家庭氛围，营造积极的学习环境。
比如，家长可以给孩子提供一个安静的学习空间，定期与孩子一起讨论学习内容，帮助他们解决问题。
同时，家长要充分理解孩子的需求和兴趣，鼓励他们追求自己感兴趣的学科和活动，帮助他们树立正确的学习目标。
其次，教育方式也对孩子学习动机的激发有着重要的影响。
我们应该注重培养孩子的学习兴趣，让他们从内心产生对学习的渴望。
一方面，我们可以通过多样化的教学方法激发孩子的学习兴趣。
例如，利用游戏、实践等方式让孩子在学习中获得快乐和满足感。
另一方面，我们也应该鼓励孩子自主学习和自我发现，培养他们的学习能力和学习习惯。
给孩子足够的空间和时间，让他们根据自己的兴趣和目标选择学习内容，提高他们的思考和解决问题能力。
最后，引导与激励是激发孩子内在学习动机的有效方法之一。
在引导方面，我们可以通过给予孩子学习的目标和方向，帮助他们明确学习的目标和路径。
同时，我们也可以帮助孩子认识到学习的重要性和价值，让他们明白学习是为了自己的未来发展和成长。
在激励方面，我们可以采取适当的奖励和表扬方式，鼓励孩子坚持学习，并根据孩子不同的进步给予相应的赞赏。
另外，我们还可以给孩子提供一些挑战性的任务，激发他们主动学习的动力。
总之，激发孩子内在的学习动机是培养孩子终身学习能力的关键。
家庭环境、教育方式以及引导与激励等方面都对激发孩子内在动机起着重要作用。
培养孩子主动学习的方法
培养孩子主动学习的方法在当今社会，教育被视为孩子成长道路中至关重要的一环。
而培养孩子主动学习的能力，则被认为是一种更高级别的教育理念。
主动学习是指孩子在学习过程中能够自觉地、积极地去获取知识、探索问题、解决困难，而不是被动地接受老师灌输的知识。
那么，如何培养孩子主动学习的方法呢？1. 创设积极学习环境首先，创设积极的学习环境是培养孩子主动学习的重要一环。
家长和老师可以共同努力，营造一个鼓励孩子提问、探索、实践的氛围。
在家庭中，可以为孩子准备丰富多样的学习材料，如书籍、玩具、实验工具等，激发他们的好奇心和求知欲。
在学校里，老师可以设计各种启发性的教学活动，让孩子在实践中学习，从而培养他们的主动学习意识。
2. 激发内在动机其次，激发孩子内在的学习动机也是培养主动学习能力的关键。
家长和老师应该注重培养孩子对知识的热爱和追求，而不是简单地追求分数和奖励。
可以通过赞扬、鼓励、引导等方式来激发孩子内在的好奇心和求知欲，让他们从内心愿意去主动学习。
3. 培养自主学习能力除此之外，培养孩子自主学习的能力也是非常重要的。
自主学习是指孩子能够独立思考、自我管理学习过程，并制定合理的学习计划和目标。
家长和老师可以通过适当地给予自主选择权、引导他们建立自我反馈机制等方式来培养孩子的自主学习能力。
4. 提供适当支持和指导最后，在培养孩子主动学习的过程中，家长和老师也需要给予适当的支持和指导。
他们可以成为孩子学习路上的良师益友，帮助他们解决困难、拓展思维、引导方向。
同时，也要注意给予适度的空间让孩子独立思考和解决问题，不要过度干预和指导。
总之，培养孩子主动学习的能力需要家长和老师共同努力，创设良好的学习环境，激发内在动机，培养自主学习能力，并提供适当支持和指导。
只有这样，我们才能真正帮助孩子成为一个独立思考、积极探索、持续进步的优秀学习者。
激发学生内在动机的措施
激发学生内在动机的措施激发学生内在动机对于学习至关重要。
内在动机是指学生对于学习活动本身的兴趣和享受，而不是外部的奖励或惩罚。
当学生具有内在动机时，他们更容易保持专注、有更高的学习动力，并取得更好的学习成绩。
以下是激发学生内在动机的一些措施。
1.提供有趣和意义的学习体验：为了激发学生内在动机，教师应该设计有趣和具有意义的学习活动。
通过将学习内容与实际生活联系起来，学生能够更好地理解和应用所学的知识，从而激发他们的学习兴趣。
2.提供自主学习的机会：给学生提供自主学习的机会可以增强他们的内在动机。
教师可以鼓励学生在学习过程中提出问题、探索和实践，以及选择他们感兴趣的学习任务。
自主学习能够培养学生的学习动力和责任感，同时也能增强他们对学习的内在满足感。
3.提供及时的反馈：及时的反馈对于激发学生内在动机至关重要。
教师可以通过赞扬学生的努力和进步，或提供具体的反馈来增强学生的自信心和动力。
透过正向反馈，学生更能够看到自己的进步，从而增加他们对学习的兴趣和动力。
4.赋予学生充分的选择权：给学生提供选择的权力可以增强他们的内在动机。
例如，在学习项目中，教师可以让学生选择感兴趣的主题或研究方向。
通过给予学生自主选择的权力，他们更容易保持专注和投入，同时也能培养他们的学习兴趣和动力。
5.培养学生的目标设定能力：学生在设定目标的过程中更容易激发他们的内在动机。
教师可以帮助学生设定明确、具体并可衡量的目标，并提供支持和反馈来帮助他们实现这些目标。
学生通过达到预定的目标实现成就感，从而增强他们的学习动力和内在满足感。
6.创造积极的学习氛围：创造积极和支持性的学习氛围对于激发学生内在动机至关重要。
教师可以鼓励合作学习、积极参与和相互支持，营造一个鼓励学生自由表达和学习的环境。
学生在积极的学习氛围中更容易感到安全和受到尊重，从而提高他们的学习动力和内在满足感。
7.与学生建立良好的关系：教师与学生之间的良好关系对于激发学生内在动机至关重要。
管理员如何培养员工的自我驱动和自主学习能力,提高组织的学习能力
管理员如何培养员工的自我驱动和自主学习能力，提高组织的学习能力引言在快速变化的社会和商业环境中，组织的学习能力被认为是获取持续竞争优势的重要因素之一。
而员工的自我驱动和自主学习能力是提高组织学习能力的关键。
作为管理员，我们需要采取一系列措施来培养员工的自我驱动和自主学习能力。
本文将探讨如何实现这一目标。
第一步：激发员工的内在动机员工的自我驱动力来自于他们的内在动机。
作为管理员，我们需要了解员工的兴趣和个人目标，并为其提供一个有挑战性的工作环境。
以下是一些方法可以激发员工的内在动机：•设定清晰的目标：与员工制定可行、明确和有挑战性的目标，确保这些目标与组织的目标保持一致。
员工有一个明确的目标会让他们感到有挑战和成就感，从而增强他们的自我驱动力。
•提供反馈和奖励：及时给予员工积极的反馈和奖励，鼓励他们继续努力学习和成长。
这可以包括口头表扬、奖金、晋升等形式的奖励。
•提供发展机会：为员工提供参加培训、研讨会和会议的机会，使他们可以学习新知识、了解最新趋势和发展自己的技能。
这不仅可以满足员工的学习需求，还可以帮助他们为组织带来更多的价值。
第二步：建立学习文化建立一个鼓励学习和知识分享的文化对于提高组织的学习能力至关重要。
以下是一些建立学习文化的方法：•建立学习资源库：创建一个集中的在线平台，供员工分享和访问各种学习资源，如书籍、文章、视频教程等。
还可以鼓励员工分享自己的学习心得和经验。
•集体学习活动：定期组织集体学习活动，如书籍分享会、讲座和研讨会。
通过邀请专家和同行分享经验，员工可以从中汲取更多的知识和启发。
•培养学习导师：鼓励员工成为学习导师，与其他同事分享自己的专业知识和经验。
这不仅可以促进知识传递，还可以提升员工的自我驱动力和领导能力。
•培训和学习支持：提供员工需要的培训和学习支持，帮助他们充分利用学习机会。
这可以包括资金支持、时间安排和指导等。
第三步：激励员工的学习行为除了建立学习文化外，我们还需激励员工主动参与学习。
激发内在动机,给力自主学习
激发内在动机，给力自主学习作者：覃德礼来源：《课程教育研究·上》2013年第01期【摘要】学生语文自学积极性不高，重要原因是没有注重对学生学习习惯和兴趣的培养，没有真正确立学生的主体地位，因而没有激发出学生内在的学习动机。
必须通过充分发挥学生主体性、创设恰当的教学情景和问题情境、营造教学和谐、实施创新教学来激发学生学习的内在动机和兴趣，从而形成自主学习习惯，提高语文自学积极性。
【关键词】激发动机自主学习【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0087-02学生对语文自学的积极性不高，是当前语文教师面临的一个相当普遍的问题。
造成的原因很多，其中最重要的一个就是教学方向和方法不当，没有注重对学生学习习惯和方法的培养，没有真正确立学生的主体地位，因而没有让学生内在的学习动机被激发出来。
学生的学习生活本已十分沉重，如何还会去喜欢语文？怎样改变这种状况呢？正如《语文课程标准》为我们所指出的：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立自主意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
”学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。
我认为，教学中我们应该努力从以下环节去激发学生的内在学习动机，让学生认知策略获得发展，从而爱好语文学习并且形成语文自主学习习惯，达到提高语文自主学习的积极性。
一、充分发挥学生的主体地位实际教学中，往往教师的讲风太盛，越俎代庖，使发挥学生主体性成为一句空话。
作为教师首先要摆正自己的位置，明确自己的任务，其次是审时度势，在巧妙的“导”“点”“拨”上下功夫，目的是给学生留有思维空间，调动学生的主动性，使其主动发现、发挥，成为主体。
学生只有确立了学习的主体地位，具备了学习的主观能动性，才会根据知识客体的特征和自身的学习目的，能动地在认识客体与主体已有的认知结构和认知方式，形成不断地进行自主学习的主观条件。
提高学生的学习动力激发内在的学习动机
提高学生的学习动力激发内在的学习动机随着教育理念的不断变革和教学方法的不断更新，提高学生的学习动力并激发他们的内在学习动机已经成为教育工作者们关注的重点。
在教育过程中，学生的学习动力是促使他们积极参与学习、主动探索的重要因素。
那么，如何有效提高学生成绩的学习动力，激发他们的内在学习动机呢？首先，培养良好的学习氛围是提高学生学习动力的基础。
班级和学校的氛围对学生的学习动力影响巨大。
形成积极向上、互帮互助的学习氛围，能够鼓励学生相互学习、共同进步。
教师可以组织一些合作学习的活动，让学生在小组中合作解决问题，增加他们的参与感和归属感。
其次，激发学生的学习兴趣是提高学习动力的重要手段。
学生对学习内容的兴趣和好奇心是自主学习的内在动机。
教师可以通过引入一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意力，激发他们对知识的探索欲望。
例如，可以采用故事讲解的方式来讲解知识点，或者引入一些实例和案例来加深学生对知识的理解。
第三，给予学生一定的自主选择权可以增强他们的学习动力。
学生在学习中的选择权和决策权是培养他们学习动力的关键因素之一。
教师可以为学生提供一些学习的选择空间，让他们根据自己的兴趣和能力来选择学习的内容或方式。
同时，教师也可以给予学生一些学习目标的制定权，让他们参与到目标的制定和达成过程中来。
第四，及时给予学生反馈是激发他们学习动机的重要手段。
学生需要及时了解自己的学习成果，通过反馈来调整学习策略和方法。
教师可以定期给学生进行成绩评价和学习情况反馈，帮助他们了解自己的不足和进步之处。
同时，也可以通过一些鼓励性的反馈来激发学生的积极性和动力。
最后，教师的榜样作用是提高学生学习动力的重要因素。
学生往往将教师视为学习的榜样和榜样。
教师应该注重培养自身的学习热情和学习能力，通过自己的言传身教来激发学生的内在学习动机。
教师可以分享自己的学习经历和方法，让学生了解到学习的重要性和乐趣。
总之，提高学生的学习动力并激发他们的内在学习动机是教育工作者们共同的任务。
如何激发学生的内在动力和学习意愿
如何激发学生的内在动力和学习意愿在当今教育领域中，激发学生的内在动力和学习意愿是教师们所关注和探索的重要课题。
传统的教学模式往往侧重于灌输知识，忽视了培养学生自主学习的能力和内在的学习动机。
然而，只有激发学生的内在动力和学习意愿，才能充分调动他们的学习积极性，提高学习效果。
本文将探讨如何激发学生的内在动力和学习意愿，并提出相应的教学方法和策略。
一、提供正向反馈和鼓励学生对于自己的付出和努力需要得到认可和肯定，这种正向反馈和鼓励可以激发学生的自信心和学习兴趣。
教师可以采用口头或书面形式的表扬和奖励，如称赞、奖状等，提高学生的学习动力和学习意愿。
此外，教师还可以通过课堂活动和小组合作等形式，让学生相互之间给予鼓励和支持，形成良好的学习氛围。
二、培养学生的自主学习能力激发学生的内在动力和学习意愿，需要培养他们的自主学习能力。
教师可以通过以下方式来实现：1. 设立合理的学习目标：将学习目标分解成具体可行的小目标，帮助学生逐步实现，并为他们提供相应的指导和支持。
2. 提供学习资源和工具：教师可以提供多样化的学习资源和工具，如图书馆、互联网、多媒体教室等，鼓励学生积极探索、独立思考和解决问题。
3. 培养良好的学习习惯：教师可以引导学生制定学习计划和时间表，提醒他们养成良好的学习习惯，如定时复习、积极思考、及时总结等。
4. 鼓励学生自主选择和探索学习内容：教师可以提供一定的选择空间，让学生有机会选择自己感兴趣的学习内容，培养他们自主学习的能力和兴趣。
三、创设良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于激发学生的内在动力和学习意愿起着重要的作用。
教师可以通过以下措施来创设良好的学习环境和氛围：1. 创造积极的互动氛围：教师可以通过开展课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与，多角度、多层次地思考问题，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 激发学生的兴趣：教师可以运用多种教学方法和手段，如情景教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣，使学习内容更加接地气，贴近学生的实际生活。
如何激发学生的主观能动性,让学生去自主学习
如何激发学生的主观能动性，让学生去自主学习让学生去自主学习，首先要注意启发引导、创设问题情景，促使学生产生学习动机，并且想方设法有目的、有计划地引导学生在活动中“探索——研究”过程中五官并用，手脑结合，全身心地参与教学活动的全过程，让学生独立思考、积极操作，体验挖掘教学知识的内在规律，这就需要教师改进教学方法。
教师的教学方法直接影响学生的学习方法，学习方法的转变是课程改革的明显特征，引导学生自主学习、掌握探究知识的方法，养成良好的学习习惯，有利于培养学生的创新思维能力和实践能力。
提倡自主学习，学生的活动就是一个生动活泼自主而富有个性化的过程。
应该让学生高高兴兴地进入教学、创建和谐活跃的课堂气氛，师生共同营造有利于自主学习的环境和宽松适度的成长空间。
一、创设性学习，激发学生的数学兴趣课堂教学能否收到较好的教学效果，与学生有无学习兴趣有着密切的联系。
学生如果有了比较浓厚的学习兴趣，就会萌发积极参与的意识，使之思维更加活跃，注意力集中，学习也会收到显著的效果。
在众多的引导活动中，利用电教手段可谓是给课堂教学增添了新的活力，在很大程度上激发了学生的学习兴趣。
这就需要教师创设好的情境。
要创设更好的情境，吸引学生，就需要教师认真地钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识间的内在联系，充分了解学生已有的知识结构，通过巧妙的表现手法，引发学生。
如：在初步学习连乘应用题时（有5盘鸡蛋，每盘横排5个，竖排6个，一共有多少个鸡蛋？）在创设数学性学时教师引导学生，妈妈昨天去集市上买了5盘鸡蛋，每盘横排5个，竖排6个，一共买了多少个鸡蛋？方法能帮助妈妈很快的得到答案，通过屏幕里学生争先恐后，有的用加法，有的还一个一个的数，有的学生很快地观察用乘法计算，教师肯定了学生的做法都是对的，但要学会用用很快的、简便的方法计算出结果是更好的。
学生找出了规律，脸上露出的喜悦的笑容。
所以上好一堂成功的课，教师要认真钻研教材，通过巧妙的语言和电化教学手段引发学生的学习兴趣，引发学生的积极思维活动，在同学们积极参与、表达思考的过程中，通过更巧妙更新颖的形式进一步推动学生的自主学习。
管理者如何激发员工的自主学习能力,提高团队的知识储备和竞争力
管理者如何激发员工的自主学习能力，提高团队的知识储备和竞争力引言在当今竞争激烈的商业环境中，一个富有知识储备和具备持续学习能力的团队是公司成功的关键要素之一。
而作为管理者，激发员工的自主学习能力就显得尤为重要。
本文将分享几个有效的方法，帮助管理者激发员工的自主学习能力，提高团队的知识储备和竞争力。
了解员工需求了解员工的学习需求是激发其学习能力的第一步。
通过与员工进行交流和个人面谈，管理者可以了解到员工们想要学习的知识领域和技能。
这种了解可以通过定期举行个人发展计划会议或采用问卷调查的方式实现。
根据员工的需求，管理者可以制定学习计划，提供相关的培训和资源，以满足员工的学习需求。
创建学习机会为员工提供学习机会是激发其自主学习能力的重要方法之一。
管理者可以组织内部培训、外部研讨会和专业论坛，邀请专家来给团队讲解行业动态和最新知识。
此外，还可以鼓励员工参加在线学习平台和行业认证考试，提供学习资金或奖励制度作为激励手段。
通过这些学习机会，员工们将有机会获得新的知识和技能，提高自身的竞争力。
激发自主学习动力激发员工的学习动力是提高团队知识储备的关键因素之一。
管理者可以通过以下几个途径来激发员工的学习动力：1.设定明确的目标：与员工一起设定明确的学习目标，并与其进行定期的目标评估和复盘。
这样可以帮助员工保持学习的动力，同时也提供了一个反馈机制。
2.激发内在动机：鼓励员工培养对学习的内在兴趣和动机，让他们认识到学习的重要性和价值。
可以通过分享成功案例、鼓励员工分享学习心得等方式来激发内在动机。
3.提供支持与反馈：及时提供员工学习过程中所需的支持和资源，并给予及时的反馈。
通过肯定和鼓励，激发员工的学习动力，帮助他们建立学习的正反馈机制。
建立学习文化建立学习文化是激发员工学习能力的长效措施。
管理者可以通过以下方式来营造学习文化：1.树立示范榜样：管理者要亲自示范学习的重要性，积极参与学习活动，并与员工分享自己的学习心得和成果。
激发学生内在动机的措施
激发学生内在动机的措施激发学生内在动机的措施引言：内在动机是指人们对某项活动产生兴趣和参与的内在驱动力。
在教育领域，激发学生的内在动机对于培养其自主学习和持续进步至关重要。
然而，很多学生在学习过程中缺乏足够的内在动机，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，本文将探讨激发学生内在动机的措施。
一、创造积极的学习环境1. 提供支持和鼓励：教师应该以积极的态度对待学生的努力和成长，给予他们必要的支持和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的内在动机。
2. 培养良好的人际关系：一个友好、和睦的学习环境会让学生感到安全和舒适，有助于激发他们的内在动机。
教师应该鼓励学生之间的合作和互助，促进积极的人际关系的建立。
二、关注学生个体差异1. 了解学生兴趣：教师应该了解学生的兴趣和爱好，并在教学过程中合理安排相关内容，以增加学生的学习兴趣和内在动机。
2. 尊重学生选择权：给学生提供一定的选择权，允许他们在学习中表达自己的个性和兴趣。
这样可以提高学生的积极性和内在动机。
三、实施有趣且具挑战性的教学活动1. 创设情境：在教学中创设有趣的情境，让学生能够在真实的场景中应用所学知识，增加学习的乐趣和内在动机。
2. 设置挑战性任务：给学生一些具有挑战性的任务，让他们有兴趣主动去解决问题，提高学习的积极性和内在动机。
四、提供及时和正面的反馈1. 鼓励性反馈：教师应该及时给予学生正面的反馈，充分肯定他们的努力和成绩，以增强他们的内在动机。
2. 提供目标导向的反馈：教师应该明确学习目标，指导学生向着目标努力，并及时给予反馈，帮助他们更好地调整学习策略，增加内在动机。
个人观点和理解：激发学生的内在动机是一项综合性工作，需要教师和学校多方面的努力。
在教学过程中，我认为不仅要关注学生的学业成绩，更要培养他们的学习兴趣和学习能力。
只有在拥有足够的内在动机的前提下，学生才能全情投入到学习中，积极探索和解决问题。
教师应该根据学生的个体差异，灵活调整教学策略，创造积极的学习环境，同时提供有趣且具有挑战性的教学活动和及时的反馈。
小学教案如何激发学生的学习内驱动力和自主学习能力
小学教案如何激发学生的学习内驱动力和自主学习能力教育的目标是培养学生的学习能力和内驱动力，使他们成为自主学习的人。
在小学教育中，教案是一种重要的教学工具，它可以帮助教师有效地组织和安排教学活动。
那么，如何设计教案，激发学生的学习内驱动力和自主学习能力呢？首先，教案应该注重学生的主体地位。
学生是学习的主体，他们应该扮演主导角色，而不是被动接受知识的对象。
因此，在设计教案时，教师应该尽量将学生的兴趣、需求和能力考虑进去。
例如，可以通过提供多样化的学习资源和活动来满足学生的个性化需求，让他们在学习中体验到成就感和乐趣。
其次，教案应该鼓励学生的探究和思考。
学习不仅仅是记忆和重复，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，教案应该设计一些启发性的问题和情境，引导学生主动思考和探索。
例如，在教授数学概念时，可以设计一些有趣的问题，让学生运用所学知识解决问题，激发他们的思考和创造力。
此外，教案应该注重学生的参与和合作。
学生之间的互动和合作有助于培养他们的合作意识和团队精神。
因此，在教案中可以设计一些小组活动或合作项目，让学生在小组中互相讨论、合作解决问题。
这样不仅可以激发学生的学习内驱动力，还可以培养他们的交流和合作能力。
此外，教案应该注重学生的反思和评价。
学生的学习过程不仅仅是知识的获取，还包括对自己学习情况的反思和评价。
因此，在教案中可以设置一些反思和评价的环节，让学生对自己的学习进行总结和评价。
这样可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，发现自己的不足，并制定改进计划。
最后，教案应该注重学生的实践和应用。
学习不仅仅是理论的学习，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。
因此，在教案中可以设计一些实践和应用的活动，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养他们的实践能力和创新思维。
综上所述，小学教案应该注重学生的主体地位，鼓励学生的探究和思考，培养学生的合作和交流能力，注重学生的反思和评价，以及注重学生的实践和应用。
学生学习动力的来源激发内在动机
学生学习动力的来源激发内在动机学生学习动力是指学生产生、维持并增强学习行为的动力和动机。
学生学习的动力来源多种多样，其中一项重要的来源就是内在动机。
内在动机是指学生通过内部的兴趣、需求和价值观等因素来驱动自己进行学习活动的一种动力。
本文将探讨学生学习动力的来源，以及如何激发学生的内在动机。
一、学习任务的挑战性学习任务的挑战性是学生学习动力的重要来源之一。
当学生面对具有一定难度和挑战性的学习任务时，他们会感到一种挑战和成就感，从而激发内在的学习动机。
比如，当学生在学习过程中遇到适当的挑战和困难，他们会试图克服困难并取得成功，这种过程会带来内在的满足感，从而推动他们持续学习。
二、自主学习和自我决定权自主学习和自我决定权是激发学生内在动机的关键因素之一。
当学生能够自主选择学习内容、学习方式和学习目标时，他们会感到更加自主和有动力。
自主学习能够满足学生的个体需求和兴趣，增强他们对学习的主动性和积极性，从而激发内在的学习动机。
三、认知需求和动机人的认知需求和动机是激发学生内在动机的重要因素之一。
学生在学习中会产生一种认知需求，即对于新知识、新技能和新体验的渴望和追求。
当学生通过学习来满足这种认知需求时，他们会感到内心的满足和愉悦，从而增强他们的学习动机。
四、学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习动力也有重要影响。
当学习环境积极向上、充满鼓励和支持时，学生会感到学习的重要性和意义，从而激发内在的学习动机。
另外，良好的学习氛围能够促进学生之间的合作和交流，提升他们的学习动力。
五、社会认同和奖励机制学生的学习动力也与社会认同和奖励机制密切相关。
当学生感受到他人对他们学习成果的认可和赞赏时，他们会感到一种自豪和满足，从而激发内在的学习动机。
学校和家庭应该给予学生适当的奖励和认同，鼓励他们的努力和成果，从而增强他们的学习动力。
总之，学生学习动力的来源是多种多样的，其中内在动机是重要的驱动力之一。
为了激发学生的内在动机，教育者应该注重学习任务的挑战性、提供自主学习和自我决定权、满足学生的认知需求和动机、营造良好的学习环境和氛围，以及给予适当的社会认同和奖励。
教育家精神促进学生的自主学习
教育家精神促进学生的自主学习教育家一直以来被称为引导和激励学生的灯塔，他们不仅仅关注知识的传授，更注重培养学生的自主学习能力。
教育家精神的核心是关心学生的全面发展，并通过合适的教学方法和引导，激励他们主动参与学习过程。
本文将探讨教育家精神如何促进学生的自主学习，并提出一些建议。
一、激励学生的内在动机教育家激励学生的关键在于引发他们内在的学习动机。
通过了解学生的兴趣、需求和潜力，教育家能够设计富有挑战性和意义的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
通过这种方式，学生能够感受到学习的乐趣，并主动参与到学习活动中去。
教育家可以运用多种策略来激发学生的内在动机。
首先，提供丰富多样的学习资源，使学生有更多的选择权，能够根据自己的兴趣和需求进行学习。
其次，建立学生和教师之间的有效沟通和互动，倾听学生的声音和意见，及时进行反馈和调整。
此外，教育家还可以通过激发学生的奖励感和成就感，培养他们的自信心和自尊心，使他们能够更加积极主动地投入到学习中去。
二、培养学生的学习能力教育家精神的另一个重要方面是帮助学生培养自主学习的能力。
这需要教育家通过科学的教育方法和教学策略，帮助学生掌握学习的技巧和方法，提高他们的学习效果和学习质量。
首先，教育家可以通过引导学生进行学习目标的设定和规划，帮助他们理清学习内容的脉络和关系，制定有效的学习计划。
其次，教育家应当培养学生的问题解决能力和批判性思维能力，让他们学会独立思考和分析问题，善于发现和解决问题。
此外，教育家还可以引导学生进行合作学习，培养他们的团队合作精神和交流能力，通过合作共同攻克学习难题。
三、创设良好的学习环境教育家精神的最后一个重要特征是创设良好的学习环境。
一个积极有序的学习环境能够激发学生的学习欲望，促进他们的自主学习。
首先，教育家可以通过提供舒适的学习场所和良好的学习设施，为学生创造一个安全、整洁、宽松的学习环境。
其次，教育家应当注重师生关系的建立，学生能够信任并尊重教育家，从而更加积极地参与到学习中。
培养孩子自主学习的方法提升孩子自主学习力
培养孩子自主学习的方法提升孩子自主学习力1.培养孩子内在的动机：孩子们在学习中的兴趣和热情是他们自主学习的关键。
作为家长，我们应该鼓励并支持孩子们追求他们真正喜欢的事物。
我们可以鼓励他们尝试各种不同的兴趣爱好和学科，并提供必要的资源和支持。
2.建立良好的学习习惯：良好的学习习惯对孩子的自主学习能力至关重要。
我们应该教导孩子们有规律地学习，并养成良好的时间管理和自我组织能力。
这包括制定每日的学习计划、设定目标和制定学习计划，并坚持不懈地完成任务。
3.培养解决问题的能力：自主学习需要孩子们具备解决问题的能力。
我们可以通过给他们提供一些具有挑战性的问题，并鼓励他们寻找解决方案来培养孩子们的解决问题的能力。
同时，我们要鼓励孩子们勇于尝试和犯错误，并从错误中学习。
这样他们就能培养出积极的学习态度和灵活的思维方式。
4.提供学习资源：为了帮助孩子进行自主学习，我们需要提供适当的学习资源。
这可以包括书籍、电子资源、学习工具和参观实践等。
根据孩子们的兴趣和需要，我们可以帮助他们找到适合的资源，并鼓励他们积极地利用这些资源进行自主学习。
5.给予适度的自主权：在培养孩子自主学习能力时，我们要适度地给予他们自主权。
这意味着我们要尊重孩子们的意愿和选择，并给予他们合适的自主决策机会。
我们同时要给予他们学习的自由空间，并在需要时给予适当的指导和支持。
6.鼓励合作学习：合作学习是培养孩子自主学习能力的重要途径之一、通过与同伴合作，孩子们可以相互学习和交流，从而激发他们对学习的兴趣和动力。
我们可以鼓励孩子们参与团队项目，组织学习小组，共同研究问题，并通过合作解决问题来培养他们的自主学习能力。
7.给予认可和奖励：当孩子们展示出良好的自主学习能力时，我们要及时给予他们肯定和奖励。
这可以是一些简单的赞扬、鼓励或奖励，以表达我们对他们努力学习的认可和欣赏。
这样能够激发孩子们的积极性和自信心，继续努力学习。
总之，培养孩子自主学习能力是一个长期的过程。
个性化教学发掘学生内在动机
个性化教学发掘学生内在动机个性化教学是指根据学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方式和方法，以满足每位学生的学习需求和发展潜能。
个性化教学追求的是以学生为中心，发掘学生的内在动机，促进他们的主动参与和积极学习。
下面将从不同角度探讨如何通过个性化教学发掘学生内在动机。
一、了解学生个体差异要发掘学生的内在动机，首先需要了解学生个体差异。
每个学生都有自己独特的兴趣、爱好以及学习风格和能力。
教师可以通过观察、交流和问卷调查等方式，了解学生的学习情况、学科偏好和学习目标。
有了这些信息，教师就可以有针对性地根据学生个体差异进行教学设计，发掘学生内在的动机。
二、提供多样化的学习任务和活动为了发掘学生内在的动机，教师需要提供多样化的学习任务和活动，以满足学生的兴趣和需求。
例如，在教授某一知识点时，可以设置多个不同难度和形式的学习任务，学生可以根据自己的能力和兴趣选择适合自己的任务进行学习。
此外，还可以通过小组合作、实践活动、研究课题等方式让学生积极参与，从而提高他们的学习动机。
三、提供及时准确的反馈学生的内在动机也受到他们对自己学习成果的认知和评价的影响。
因此，教师应及时给予学生准确的反馈，让他们了解自己的学习进展和成果。
反馈可以是口头的，也可以是书面的，可以是正面的鼓励，也可以是针对性的指导建议。
通过及时准确的反馈，学生能够更好地认识到自己的潜能和进步，从而提高他们的学习动机。
四、培养自主学习的能力个性化教学的目标之一就是培养学生的自主学习能力。
学生具备了自主学习的能力，才能更好地发掘和调动他们的内在动机。
教师可以通过组织学生进行自主学习、独立探究等活动，培养学生的学习主动性和自我管理能力。
此外，教师还可以教授学习策略和学习方法，帮助学生更加高效地进行学习，提高他们的学习动机。
五、营造积极的学习环境学习环境对于发掘学生内在动机至关重要。
一个积极、和谐、支持性的学习环境能够激发学生的学习兴趣和动机。
教师可以通过组织丰富多彩的课堂活动，培养学生之间的合作和竞争意识，激发他们的学习热情。
大学教师如何有效引导学生的自主学习
大学教师如何有效引导学生的自主学习概述在大学教育中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助大学教师有效引导学生进行自主学习。
1. 理解自主学习了解自主学习的基本概念和原理对于教师来说非常重要。
自主学习是指学生在独立思考、决策和解决问题的过程中积极参与到知识获取和深化的活动中。
它强调个体作为知识建构者的主体地位，注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
2. 设计启发式任务启发式任务可以激发学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以设计一系列开放性问题或项目，让学生通过查阅相关资源、讨论、实践等方式探索答案或完成任务。
这种任务既能满足课程目标要求，又能培养学生的自主性和批判性思维能力。
3. 提供资源和指导在学生进行自主学习过程中，教师需要扮演着指导者的角色。
教师可以提供适宜的资源，如参考书籍、网络资料、实例等，帮助学生了解问题的背景和相关知识。
同时，还需要给予合理的指导和建议，引导学生思考、总结和总结经验。
4. 创设合作学习环境合作学习是培养学生自主学习能力的有效手段之一。
教师可以倡导小组讨论、团队合作或项目合作，鼓励学生共同探究问题，并通过交流与合作促进彼此之间的思维碰撞和知识共享。
5. 提供及时反馈学生在自主学习过程中往往需要教师的反馈来衡量其所做工作的质量。
教师应及时提供准确、具体的反馈，及时纠正错误，并表扬和肯定他们取得的进步。
这不仅能够激发他们的学习动力，也有助于改善他们自主学习策略。
6. 培养自主学习意识教师还可以通过课堂讨论、案例分析、学习方法指导等方式培养学生的自主学习意识。
让他们认识到自主学习对于个人成长和未来发展的重要性，并提供相应的资源和技能，使他们能够更好地进行自主学习。
7. 激发学生内在动机激发学生的内在动机是促进自主学习的关键因素之一。
教师可以通过设定有挑战性且能够激发兴趣的任务目标，鼓励学生积极参与到学习中，并提供适当的奖励和认可来增强他们的自主性。
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激发内在动机，给力自主学习
【摘要】学生语文自学积极性不高，重要原因是没有注重对学生学习习惯和兴趣的培养，没有真正确立学生的主体地位，因而没有激发出学生内在的学习动机。
必须通过充分发挥学生主体性、创设恰当的教学情景和问题情境、营造教学和谐、实施创新教学来激发学生学习的内在动机和兴趣，从而形成自主学习习惯，提高语文自学积极性。
【关键词】激发动机自主学习
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2013）01-0087-02
学生对语文自学的积极性不高，是当前语文教师面临的一个相当普遍的问题。
造成的原因很多，其中最重要的一个就是教学方向和方法不当，没有注重对学生学习习惯和方法的培养，没有真正确立学生的主体地位，因而没有让学生内在的学习动机被激发出来。
学生的学习生活本已十分沉重，如何还会去喜欢语文？怎样改变这种状况呢？正如《语文课程标准》为我们所指出的：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立自主意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
”
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。
我认为，教学中我们
应该努力从以下环节去激发学生的内在学习动机，让学生认知策略获得发展，从而爱好语文学习并且形成语文自主学习习惯，达到提高语文自主学习的积极性。
一、充分发挥学生的主体地位
实际教学中，往往教师的讲风太盛，越俎代庖，使发挥学生主体性成为一句空话。
作为教师首先要摆正自己的位置，明确自己的任务，其次是审时度势，在巧妙的“导”“点”“拨”上下功夫，目的是给学生留有思维空间，调动学生的主动性，使其主动发现、发挥，成为主体。
学生只有确立了学习的主体地位，具备了学习的主观能动性，才会根据知识客体的特征和自身的学习目的，能动地在认识客体与主体已有的认知结构和认知方式，形成不断地进行自主学习的主观条件。
具体来讲，要真正做到发挥学生主体性包括两方面：（一）让学生树立明确的学习目的。
明确的学习目的不仅是学生学习的动力，能促使他们不断地进行用心去调整和改变自身已有的认知结构和已经习惯的认知方式，而且为学生指明了学习的方向，能使他们明白需要对自身的认知结构和认知方式作出哪些调整、改造和变革。
（二）让学生真正成为学习的主人，并掌握基本的学习策略和方法。
任何外来的力量都无法直接进入学生的内心，并对其加以直接的改造。
只有当学生成为学习的主人，他才能积极主动地探索学习对象，并将知识内化到自己的认知结构中。
要掌握基本的学习策略和方法，这是一种养成教育。
首先，让学生自加压力，魏书生说：
“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里。
”拓展视野，养成读书习惯，树立“大语文”观思想，以课堂教学为中心，向学生生活的各个领域开拓、延伸，把语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离，满足学生获取知识的愿望也激发学习兴趣。
其次，培养效率感。
让学生“忙”起来，并体验到忙是一种幸福和乐趣，一种需要。
另外，民主教学，让学生参与，多与学生商量和探讨，变“一言堂”为“群言堂”，这样，学生主人意识自然就树立起来了，也学会了探讨学习的方法。
二、创设恰当的教学情景和教学情境
王夫之认为，“情”和“景”应该浑然一体，“妙合无垠”。
在课堂教学中，我们可设置恰当的教学情景，来激发学生学习的兴趣。
如教《荷塘月色》，便可以让学生对学校周边或家乡的荷田，进行赏析、吟咏、仿写；教《祝福》、《边城》、《荷花淀》、《鸿门宴》等时，放映电影精彩片段，创设情景比较感悟，使学生在融洽的氛围中感受，增长知识，培养能力。
通过特定的活动环境，能够渲染气氛，将学生带入应有的感情之中，使其在心灵深处，形成强烈的共鸣和震撼，从而促其产生浓厚的学习兴趣。
另外，课堂教学中，要善于把学习的内容巧妙地转化为问题情境，使学生对所学内容产生问题意识，从而激发他们强烈的学习愿望，做到注意力高度集中，积极主动地投入学习。
三、营造教学的和谐
社会心理学认为，人与人之间的信息传递与交流，需要在良好的
心理认同和情感共振的基础上进行。
教学中更需要心灵的碰撞与接触，力避师生感情的对立和尴尬。
为师者，必须关怀备至、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻幼稚的心，想学生所想，急学生所急，学生便才会热爱你进而接受你，你的教学才会奏效。
首先，建立民主化的师生关系。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到和谐融洽的课堂气氛时曾说：“如果教师不去设法在学生身上，形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
”任何压服、抑制、独断，都将窒息学生自主学习的欲望和创造的萌芽。
师生关系的民主性突出表现在：教师尊重学生，听取学生意见，虚心向学生学习；学生尊重教师，接受教师指导，同时敢于提出自己的见解。
魏书生曾经形象地谈到此事：“人与人的心，像高山之间一样，你对着对方的心灵高声呼唤，“我尊重你……”那么对面山谷的回声也会是“我尊重你——。
”重要的是师生建立起平等、民主、亲切、和谐的关系，便会师生形成合力，就会实实在在地靠几十个人的力气去把语文教学搞好，他们愿意为自己的目标负责，也愿意配合教师互相推动。
总之，能够使学生身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地自主学习。
其次，营造轻松课堂气氛。
当今课堂把本来其味无穷的读书，变得枯燥无味，甚至让学生生厌、恐惧，教师台上头头是道，学生台下昏昏欲睡。
这是教学自身缺乏魅力的一个必然结果。
改变这种状况，可用幽默诙谐的语言进行适时的调侃。
老师不必在课堂上一直
一本正经，须知，老师放松，学生也才会放松，进而才可以拉近师生之间的距离。
再有，就是调控心境，把握好知识的联系。
这就要靠教师自身的魅力，友善的态度以及诙谐风趣的谈吐去营造。
同时注意好新旧知识、课内外的联系。
四、实施创新教学
教学中能够做到创新，必能极大地激起学生学语文的热情。
这里的创新，既指培养创新思维和能力的教学，也包括创新式的教学。
首先，培养学生的创新精神品质，如培养想象力，可让学生创造描绘形象的诗句，或读一首绝句之后把它改写成一篇写景抒情的短文。
其次，培养学生大胆质疑的精神，打破惯性思维定势，形成自由的创新思维习惯。
经常性地训练学生思考问题、提出问题，有利于促进学生思维能力的发展，培养起想说、敢说的创新精神。
第三，全面培养学生的语文能力。
适应语文科特点，听说读写思五管齐下，重视听说，突出读写，贯穿思维训练，知情意行统筹兼顾，迁移互补，同步发展。
还要把学习课内例子与加进课外“佐料”结合起来，在广阔的生活中学习。
第四，教法出新，讲求效果。
如教《祝福》，由于篇幅长，容量大，常规教法使学生生厌，学生不愿学习，效果差。
如有人采用给祥林嫂编年谱、写小传，并为其写分析死亡报告的方法进行突破，学生马上积极参与，充分感受到了祥林嫂之悲惨，作者笔法之高明，
作品之厚重，高效地完成教学任务。
第五，抓住学生喜新的特点，教学跟紧新时代。
“文贵创新”，语文教师在教学中不要拘泥于教材和传统，应不落俗套，敢越雷池。
要走在学生前面跟上时代潮流，密切关注和语文教学相关的信息，更多引入新时代的活水，激活语文课中蕴含的艺术生命力。
这样，语文就对学生产生了无尽的吸引力，吸引他们不断探索。
兴趣和动机是任何认知活动的先导，也是认知活动得以持续的最重要的内驱力。
教学当中努力做到以上四环节，必能激发学生自学语文的内在动机和兴趣，形成自主学习习惯，提高语文自学积极性。