中考语文 现代诗歌复习备考人教版

中考现代诗歌复习备考
诗歌是文学的骄子，诗歌是文学殿堂的圣女。

中国是一个诗的国度，唐诗、宋词是古典诗歌中的精品，熏陶了一代又一代的人；现代诗歌中的力作唱和着时代变迁的节律，感染着一批又一批的人。

孔子“不学诗，无以言”、“（诗）可以兴，可以观，可以群，可以怨”诠释了诗歌的魅力；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了诗歌的功用和价值。

现代诗歌（且把“新诗”和“外国诗歌”统称现代诗歌）是一种主情的文学体裁，它高度凝练集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有韵律美的语言、分行排列的形式来抒发思想情感。

具有节奏美、韵律美、语言美、意境美的特质。

阅读一定数量的诗歌，不仅可以怡情养性、陶冶身心，还有助于拓宽视野、丰富语汇、提升素养，锻造能力。

现代诗歌复习备考，必须以“课标”为纲，以“课本”为据，以“学生”为主，梳理知识，整合考点，知晓题型，明确规律，掌握方法，夯实基础，着眼能力，适度拓展，展示创意。

具体来说，应做好以下几项工作：
一、依“标”据“本”知标高，梳“知”明“点”把风向
现行人教版初中语文教材中，收录了17课29首诗歌，加上一部分文学名著（如《繁星》《春水》《泰戈尔诗选》）及课后练习中、课本中间附录的诗歌，现代诗歌的量有了明显增加，且内容不同，流派众多，风格迥异，意蕴深厚。

从诗歌流派看，有新月派、豪放派等，从国别看，有中国作家作品，有外国作家作品；从诗歌的样式看，有词、散文诗、自由诗；从诗歌的表达方式看，有抒情诗、说明（科学）诗；从诗歌的意蕴看，有哲理诗、朦胧诗等。

复习备考，应以此为标高，着眼于“初步”“浅易”的评价要求，细化考点，梳理相关知识，知晓主要题型，明确命题走向，把握选材范围，注意学生的接受心理和认知习惯，以培养学生树立正确的人生观、价值观为目标，重点关注有启迪、导引学生的情感态度健康发展、与时代热点有关联的诗歌作为复习训练重点，排除一些理解难度较大的诗章，如朦胧诗、外国作家的诗歌、散文诗，以及一些语言比较晦涩的诗作、已经考过的诗歌。

纵观全国各地中考试卷，现代诗歌阅读鉴赏题，所选用的语言材料（诗歌）大多是以课内为主，课外为辅，兼及文学名著阅读能力检测、综合性学习实践能力的评价、语言综合运用能力的考查。

黄冈市中考语文试卷上的现代诗歌考题大多置于浅层次阅读板块之中，或选用全诗或择用部分章节，均为课内重点诗章。

其题型是主客观题兼用，以主观题为主，以客观题为辅。

无论什么样的考题，无论选择什么样的诗歌作为阅读材料，考查评价的重点是：①诗节或诗句内容的理解与概括能力。

②诗歌主题或情感的理解与归纳能力。

③诗歌写作技巧和表达效果的赏析能力。

④创意再现诗歌所创造的意境的能力。

这些考点既是得分点又是失分点，应通过梯级训练边讲边练、逐步化解。

二、悟“法”养“能”精训练，寻“序”依“程”巧解答
尽管我们的阅读教学存在目的异化（为考试而阅读，为升学而阅读）、思想禁锢（强加政治价值、缺乏人性灵性）、方法陈旧（照教参讲读循考点解读）、脱离文本（多为跳读、略读，少精读品味）、过程乏味（缺思考和情感介入的个性阅读）、远离心智开启、情感熏陶、独立思考和美感体验、重视应试技能培养等诸多问题。

但应试技能毕竟是一种能力，在有限的复习备考时间里，在做好查漏补缺的同时，着意培养学生的应试技能尤为必要。

我们在进行现代诗歌专题复习时，要重点抓“读”，通过吟诵和唱的方式，把重点诗歌（见上表标＊号的诗歌）读熟背熟，并识记一部分重点诗歌的相关内容；关键抓“悟”，领悟诗歌意境，了解诗歌大意，把握诗歌技法，品析作品语言；着眼点是“创”，用斟字酌句、联“（主）旨”扣“境（意境、语境）”的方式揣摩重点诗句的内涵，用比较分析法品味诗歌语言特色及内涵，用仿写、改写、扩写等方式再造诗歌意境或形象，培养学生创意理解和创意表达能力。

同时要借鉴基本阅读程序去阅读理解一首诗歌：
1．辨明诗题的含义，了解作者和时代背景。

标题是诗歌的眼睛，是灵魂，是统帅。

辨明标题，可以初步感知诗的内容、情感、物象的象征义等。

鉴赏新诗，要注意知人论世，了解作者有关经历、作品写作年代及当时社会背景、作品的风格等，它能帮助读者理解作品的思想内容和写作特色。

当你拿到一首诗歌时，就要从诗题入手，初步了解诗歌的相关信息。

如郑愁予《雨说》，一看到这个诗题，我们就会质疑：“雨”怎么会“说”？雨“说”的又是什么内容？这些话又是什么意思？如果再看副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”时，就对此诗的内容就有一个大概的了解：表明诗人是对中国儿童的期待和祝愿，意思是寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

再看看诗歌后面附注的写作时间，就知道这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

至此，我们对这首诗就有一个清醒的认知。

2．抓关键词句领会诗意，依据诗意推敲关键字词的含义和作用。

关键词句大多能暗示诗歌主旨，强化诗歌内涵，一般是抒情议论句居多，阅读时应关注这类诗句。

借助诗意去推敲关键词的含义和作用比较快捷，而且较为准确。

一般诗歌中的重点字词，都承载着渲染诗歌主题的任务，如果能依据诗意去理解分析关键字词，就能较好地体悟诗歌平易中见神奇的艺术效果。

还能帮助读者整体感知诗歌内容，理清思路，领会诗意。

如《沁园春·雪》，鉴赏时就要抓住“数风流人物，还看今朝”这个关键句去感受毛泽东的博大胸襟和爱国豪情。

并依据这个显性的主题，去分析品味“望”“惜”等关键词的意蕴与作用，就有把握，分析也较为得体。

3．推断意象的内容，感知诗歌塑造的形象。

意象是融入诗人主观情意的客观物象，自然界或社会生活中的客观物象如山水、草木、鸟兽、虫鱼、器物等，经过诗人的择取、改造、提炼以后，凝注了诗人的主观情意，被艺术地反映到诗歌中时，就成了意象。

因此，在阅读和鉴赏新诗时，要领会作者情感，挖掘作品思想内涵，就要特别重视对诗歌中意象的解析。

新诗意象的解析要注意两个方面：一是要仔细分析意象本身的特点，挖掘意象背后的内蕴；二是要注意把握诗中多个意象之间的关系，体会诗人从中表达的感情。

如《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节写一组具体的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。

分别从农业和工业方式的原始、落后，说明了祖国长期以来处于贫穷落后的状态，表达出诗人难以言状的悲哀心情。

4.明确诗歌表现手法，体会其表达效果。

诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，例如比兴、拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等。

理解这些手法，有助于披文入情。

鉴赏新诗不能仅仅停留于意象和象征手法的把握上，还要注意表现手法的运用，体会其表达的效果。

《死水》中，诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。

选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美，美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。

三、明确常规考试题型，掌握基本解答技巧
新诗与古代诗歌相比，有三大特色：①作品意象的模糊性（重叠、交叉、群体等）；②表现手法的新颖性（隐语、象征、暗示等）；③修辞手法的变异性（隐喻、移就、通感等）。

这是我们阅读理解新诗的障碍，但现代诗歌又因文学熏陶作用极大、语言生动形象、与我们
的生活切近，如果细心品读、熟知题型、明确基本的解答方法，在理解作品所表达的内容、体会作者的思想感情倾向、分析作者独具匠心的表现手法方面多花功夫就不是那么困难。

新诗鉴赏阅读，从诗歌选篇上看，一般摒除朦胧色彩较浓的诗歌，命题往往以抒情诗、哲理诗或内蕴深厚、主题积极的诗歌为主。

设题多趋向于对诗歌的内容、形式、语言的评价，主客观题兼用。

客观题侧重考查：①诗歌的朗读（如朗读停顿标示正确与否、韵脚字标示是否正确、朗读节奏、停顿划分是否正确或有误、朗读重音、轻声标示是否准确）②作家作品常识识记（如国别、流派、风格的定位是否准确、代表作是否配对）③诗歌重点语句的理解（如某句中的动词、副词、修饰语的作用分析是否完备、某一诗句的含义概述是否准确）④诗歌主要内容的概述、思想内容的分析（如某一首的主要内容概括是否准确、作者的情感态度倾向的判断是否正确）⑤写作技巧的评价（某一首诗歌的主要写法的判定是否正确、某一节或某一诗句的写法的表述是否准确）⑥与诗歌有关内容的拓展与延伸（如某一诗句与另外的某一诗句意思是否相同、某一作家某一首诗与另一作家的诗歌风格是否相近的结论是否有误）。

判断题的题干大多是“选出“有误、不正确的一项”或“完全正确的一项”等表述样式。