Module3-Unit2-Sam ate four hamburgers.教学设计
五年级英语下册课件-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.450-外研版（三起）
Answer the questions.
1 Who ate four hamburgers at school today？ Sam ate four hamburgers at school today. 2 Who had a sandwich？
Lingling had a sandwich.
Unit 2 Sam ate four hamburgers.
What did she have sausages
.
What did she have for lunch? She had sandwiches .
What did she have for dinner? She had hamburgers .
fish
meat sausages biscuits fruit
egg sandwiches
•
Thank you！
very much gave tonight
很，非常 （give的过去式） 给
今夜，今晚
阅读并根据信的内容判断下列句子的正 （T）误（F）
1 Sam ate four hamburgers at home today . F 2 Lingling had a sandwich at school today. T 3 Lingling likes hamburgers. F 4 Amy misses Chinese food. T
eat--ate
He ate a hamburger yesterday morning.
Answer the questions .
1 Did he eat all the fish？ Yes ，he did.
2 Did he eat all the meat？ Yes ，he did.
Module3Unit2Samatefourhamburgers(课件)-英语五年级下册
7.traditional [trə'dɪʃənl] 传统的
8.dish[dɪʃ]
9.very much 很，非常
10.gave [geɪv] 给(give的过去式) 11.tonight [tə'naɪt] 今晚，今夜
He_a_t_e__ all the _f_is_h__ and he _a_t_e_ all the _m_e_a_t_. 他吃了所有的鱼和所有的肉。
①what did you have for +早，中，晚餐
②all the fish
all the meat ③has/have got ④ give...to....
所有的鱼 所有的肉 拥有
把...给某人
1.have--had 吃 2.give--gave 给
Module 3 hamburgers.
1.hamburger ['hæ mbɜgː ə] 汉堡包
2.English ['ɪŋɡlɪʃ] 英国的
3.breakfast ['brekfəst] 早餐
4.lunch [lʌntʃ] 午餐
5.sandwich['sæ ndwɪdʒ] 三明治
2.We gave sandwiches _(_C)__ Sam. A. for B. on C. to D. of
3.Mum __(_C)_ some apples yesterday. A. buy B. buys C. bought D. buying
4.Sam _(_C_)_ hamburgers very much. A. like B. liked C. likes D. likeed
五年级下册英语教案-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers｜
五年级下册英语教案－Module 3 Unit 2 Sam ate fourhamburgers｜外研社（三起）教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词 hamburger, orange, chocolate, sandwich。
2.学生能够听懂、会说、会读、会写句型 Sam ate four hamburgers. I had an orange. She ate chocolate. He had a sandwich.3.学生能够培养联想记忆的学习策略。
4.学生能够运用学习策略来自主学习。
5.学生能够了解到西方饮食文化的不同，并形成初步的跨文化交际能力。
教学重难点1.教学重点：单词 hamburger, orange, chocolate, sandwich。
句型 Sam ate four hamburgers. I had an orange. She ate chocolate. He had a sandwich.2.教学难点：学生需要在语言材料语境中，自主发掘单词的概念，形成联想记忆，能够运用学习策略来自主学习。
教学策略1.思维导图。
通过思维导图，引导学生进行联想记忆，巩固新学单词和句型。
2.分组讨论。
通过小组讨论的形式，让学生能够在交流中提高自己的英语口语能力，并形成更好的跨文化交际能力。
教学准备1.食物图片、餐具图片、放大图片的投影仪2.PPT、电脑3.学生书包（或者教室 library 中的书籍）、单词卡片4.学生写作学习记录的白板（或者 chalkboard）教学步骤第一步：前置活动（10分钟）1.教师呈现一张快餐店的图片，引导学生进行观察和讨论。
2.教师通过讨论，引导学生了解汉堡包、橙子、巧克力、三明治等食物的英语单词。
第二步：学习新知（20分钟）1.教师通过图片展示，引导学生认读新单词，并尝试在口语练习中使用新单词。
2.教师通过自己、同学的示范，多次模仿、联想操作，让学生更好地记忆新单词。
Module3-Unit2-Sam ate four hamburgers.教学设计
Module3 Unit2 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module3 Unit2【主题】Sam ate four hamburgers.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词gave；听、说、认读单词tonight, very much。
2. 听、说、读、写句子Sam ate four hamburgers.3. 字母组合ea/ee, ear, ere/eir的发音及发音规则。
（二）能力目标(Ability aims)能够谈论饮食习惯及喜欢的食物。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1.听、说、读、写单词gave。
2. 运用句型Somebody ate …. 描述某人吃了什么食物。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit1活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示传统西式食物图片(如：sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，学生说单词。
4. 师生运用以下句型进行简单对话。
What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had ….What did she have for breakfast/lunch/dinner?She had ….Step 2：Presentation1. 活动1: Look, listen and say.(1) 教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过的句型描述图片。
Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers
Sam ate four hamburgers
你能写出这些单词的过去ຫໍສະໝຸດ 形式吗？have buy cook do drop go
had bought cooked did dropped went
teach are learn eat give drink
taught were learnt ate gave drank
give 给
give…(某物)to…（某人） 把……给……(某人)
We give our hamburgers to Sam
过去式
have give eat drink
had gave ate drank
句型小结：
• 1.表达某人非常喜欢某物 • 主语+like(s)+名词+very much ...非常喜 欢...
1.吃四个汉堡
2.非常 3.吃一个三明治
eat four hamburgers
very much
have a sandwich
give our 4.把我们的汉堡给sam hamburgers to Sam
5.想念中国食物 6.为我们做中国食物
miss Chinese food
cook Chinese food fo us
• He likes hamburgers very much.
• We like the book very much.
Thank you!
Part1：
He ate all the fish and he ate all the meat. So he has got not food now.
eat---ate has got 有
五年级下册英语说课稿-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers
五年级下册英语说课稿-Module 3 Unit 2 Sam ate fourhamburgers一、教学目标1.语言知识目标：•能听懂并理解关于食物的简单描述。
•能用英语表达一些常见食品的名称及其数量。
•能正确使用单数名词和复数名词。
2.情感态度价值观目标：•学生能够养成健康的饮食习惯。
•学生能够自我控制，避免暴饮暴食。
二、教学重点难点1.教学重点：•如何用英语表达食品及其数量。
•如何正确使用单数名词和复数名词。
2.教学难点：•如何根据上下文理解陌生单词的意思。
•如何自主组织语言表达不熟悉的食品。
三、教学过程1.Warming up在开课前，教师可以根据本节课的主题，在黑板上画出一些与食品相关的图形，让学生就这些图形进行简单的问答活动，以唤起学生的兴趣。
例如：T:What’s this?S:It’s a hamburger.T: How many hamburgers can you see?S: I can see four.2.Presentation本课的重点是让学生学会用英语表达食品及其数量。
在本部分，教师可以通过图片、生活实例等方式，向学生展示不同的食品及其数量，并引导学生模仿老师的表达方式。
例如：T: Look, this is a hamburger. Can you say it?S: Hamburger.T: Good. And how many hamburgers are there?S: There are four hamburgers.3.Practice将学生分成几组，让他们在小组内进行口语交流，以加深对句型的理解。
教师可提供一些类似下面的问题：•How many apples can you see?•Can you tell me something about pizza?•Do you like sandwiches?让学生自行编制问题，进行自由交流。
4.Production在这一步，让学生运用之前所学内容，描述一下他们的午餐或晚餐，以达到综合应用的目的。
外研版(新)五下_Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers. 【优质课件】.pptx
04
Listen and say
课文学习
知识精讲
知识点 6
字母组合 ea, ee
字母组合ea, ee, ear, ere, eir在单词中的发音规则
发音 /iː/ 发音规则 发音时，舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬 起，嘴唇呈扁口形，嘴角向两边张开。 发音时，舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬 起，嘴唇呈扁口形。发音短促清晰，上下齿 之间可容一指。 发音时，由/ɪ/音快速滑向/ə/音，前重后轻， 口形随之变化。 示例
然后跟你的同伴说一说吧！看谁说得最好！
知识精讲
知识点 2 very much 很 ，非常
用法：副词短语，用来修饰动词，多用于句 末加强语气。 例句： He worked in a school twenty years ago. 二十年以前他在学校工作。
知识精讲
知识点 3 gave /ɡeɪv/ v.（give /ɡɪv/的过去式） 给［四会］ 例句：Mum gave me a nice present.
05
Listen and say. Then chant
课文学习
06
Do and say
课文学习
Pick a card and tell a story.
07
Do, write and say
课文学习
Do a survey. Then write and tell the class about it.
知识精讲
知识点 4 tonight /tənaɪt / adv. 今夜，今晚
例句： We will watch a football game tonight.
今晚我们将要看一场足球比赛。
加法记忆法：to (向，到) + night (夜晚) = tonight 今晚 联想记忆法：today 今天
小学五年级下册英语课件 Module-3-Unit2-Sam-ate-four-hamburgers
时间轴
现在时
过去时
将来时 今晚
昨晚
现在
last night
now
tonight
-What are you going to eat/drink tonight?
-I am going to eat/drink ....
hamburgers
milk
用have, eat, drink, give的适当形式。
③Does
Lingling like hamburgers ? No,she doesn't. ④________ Did Lingling have hamburgers? No,she didn’t. ⑤What did Lingling do then?
She gave to Sam. ________ her hamburgers ____
hamburger
hamburgers
Module 3 English Food
Unit 2 Sam ate four hamburgers
eat
ate
drink
drank
give
原形
have give eat drink -
had gave ate drank
①What
-What did you eat last night? -I ate…
cheese
fish
hamburgers
noodles
-What dLeabharlann d you drink last night? -I drank…
milk
juice
water
tea
-What did you eat / drink last night? -I ate / drank …
Module3Unit2Samatefourhamburgers(课件)外研版英语五年级下册
be going to+动词原形 将要做某事 例： She is going to cook delicious food for us. 她将要为我们烹饪美味的食物。
知识总结
at后面加小地点，in后面加大地点 give sb sth=give sth to sb 给某人某物 be going to+动词原形
Unit 2
Sam ate four hamburgers.
delicious 美味的
traditional 传统的
dish
食品；菜肴
hamburger 汉堡包
chips
薯条
sandwiches 三明治
讲授新知
学一学
Sam ate four hamburgers. Sam吃了四个汉堡。 ate (eat的过去式) 吃 描述某人吃了什么： 主语+eat/have+其他
辨析at和in： at后面加小地点， in后面加大地点。 例： I eat lunch at school. Please speak Chinese in China.
give 给 give sb sth=give sth to sb 给某人某物 例： She gave her hamburgers to Sam. 她把汉堡给了Sam.
3.Daming’mum is going to _A__
some food for Daming.
作业
1.熟记本单元的单词、短语、 句型，会听说读写。 2.熟读课文。 3.用be going to 造两个s,she does 4.Chinese food 5. Sam
练一练
1.Sam _A__hamburgers very much.
外研版小学英语(三起)五年级下学期Module3Unit2基础知识解析(C)
基础知识解析(C)
Module3Unit2基础知识解析
Module3Unit2 Sam ate four hamburgers.萨姆吃了四个汉堡包。
3.Now answer the questions.现在回答问题。
1.今天谁在学校吃了四个汉堡包？
dear亲爱的near靠近
hear听见ear耳朵
ear
[eə]
由[e]很快滑向[ə]，舌尖抵下齿，双唇半开，声带振动。
bear熊wear穿
pear梨
ere,eir
[eə]
由[e]很快滑向[ə]，舌尖抵下齿，双唇半开，声带振动。
there那里where哪里their他/她们的
字母组合的发音
字母组合
发音发音规则ຫໍສະໝຸດ 例词ea,ee[i:]
发[i:]时嘴唇呈扁口型，嘴角向两边张开。
sea海teacher教师
meat肉see看见
meet遇见eat吃
ea
[e]
发/e/时，唇微张开，发音短促清晰。
heavy重的，
ready准备好的
ear
[ɪə]
由[ɪ]很快滑向[ə]，双唇由扁平变成半开，声带振动。
2.谁吃了一个三明治？
3.埃米想念中国食物吗？
4.斯玛特女士今天晚上将要做什么饭？
5.谁写了这封信给大明？
【答案链接】1.Sam 2.Lingling 3.Yes,she does.
4.She is going to cook Chinese food.5.Amy
4.Listen andsay.听一听，说一说。
五年级下册英语Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers (三起)
Listen and Say!
ea,ee ea ear ear ere,eir
teacher head ear bear where see bread hear pear their
Listen, Say and Chant!
I like fish and I like chips. I like toast and jam. But the very best--it's really
What did you have for breakfast yesterday?
Feifei had a hamburger and milk for breakfast yesterday...
...
请与你的同学 一起完成上述 问题。
请课后与同学练习本课 对话及句型！
nice.--is my mum's Chinese rice. I like noodles and i like meat. I like apples and pears. But the very best--it's really
nice--is my mum's Chinese rice.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
---Sam ate four hamburgers. 山姆吃了四个汉堡包。
Look，Listen and Say!
He ate all the fish and he ate all the meat.
So he had got no food now.
Let's Read!
Read the above conversations. 请大声朗读以上对话！
Module 3
五年级英语下册课件-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.435-外研版（三起）
用动词的适当形式填空。
1.Lingling __h_a_d (have) sausages yesterday. 2.Lingling is going to have(have) eggs tonight.
3.Sam __a_te_ (eat)four hamburgers last night .
ea, ee
teacher see
ea
head bread
ear
ear hear
[i:]
[e] /iə/
Listen and say.
ear
bear pear
[eə]
ere, eir
where their
[eə]
Try to read. meet
break
clean sweater
near
year
8.Mun is going to/will give (give)me a gift tonight.
traditional likEensglihsahmdbiusrhgervseaeatrtyscfmhisouhcohl
edaotesnh’talmikeburgefrosr dinner cook Chingeisvee fotood
选出不同类的一项。
(B ) A. lunch Cbreakfast
B. gave
(A ) A. fish cat C
( ) A. give drank
B. meat B. ate
C. C. C.
Homework:
1.Read the words. 熟读背诵单词。 2.Copy the words.抄写单 词。
Module3Unit2Samatefourhamburgers.(教案)五年级英语下学期(三起)
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.教学目标：1、能听、说、读、写单词：hamburgers, ate, gave, drank, tonight.2、能熟练使用“Sam ate four hamburgers. What did you eat/drink last night? I ate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
3、熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。
4、了解字母组合ea/ee, ear和ere/eir在单词中的发音。
教学重难点：使用“Sam ate four hamburgers. What did you eat/drank last night? I ate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
教学过程:Step1：Free talkT: My favourite food is noodles, what’s your favourite food?Ss: My favourite food is…T: Yesterday, I had an egg for breakfast. I had fish for lunch. And I had a hamburger for dinner.What did you have for breakfast / lunch/ breakfast this morning?Ss: I had…Step 2：Let’s learnT借助PPT出示文本一的图片T：Can you guess what did the cat eat? Let’s watch.T 借助PPT播放文本一的视频T : What did the cat eat?Ss: It ate all the fish and all the meat.T: Yes. We can get answer from here. T借助PPT出示文本内容。
五年级英语下册教案-Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.
五年级英语下册教案-Module 3 Unit 2 Sam ate fourhamburgers.（1）-外研版一、教学目标知识目标：1.能够听懂、会说和读单词 hamburger。
2.能够听懂、会说和用句型“Sam ate four hamburgers”进行简单交流。
3.能够通过游戏、绘本等多种互动方式激发学生对英语学习的兴趣。
能力目标：1.培养学生听、说、读英语的基础技能。
2.培养学生英语学习的主动性和积极性。
3.培养学生团队合作和交流的能力。
情感目标：1.培养学生爱好英语学习的习惯。
2.培养学生对英语语言文化的兴趣和认识。
3.增强学生文化多元性的意识。
二、教学重点和难点教学重点：1.学生能够听懂、会说和读单词 hamburger。
2.学生能够听懂、会说和用句型“Sam ate four hamburgers”进行简单交流。
教学难点：1.学生能够用句型“Sam ate four hamburgers”进行简单交流。
2.学生能够通过不同的游戏、绘本等多种方式渐渐掌握所学内容。
三、教学过程1. 学前导入通过播放英文儿歌、颜色、形状等启蒙课程，激发孩子们对英语学习的兴趣，为本单元的学习做好铺垫。
2. 新课讲解1.大声朗读单词 hamburger，并做出拍打肚子的动作，引导学生分辨单词读音和意义。
2.张贴绘本《Sam ate four hamburgers》的图片，给学生展示图片，引导学生猜测图片内容。
3.谈论图片并给学生阅读《Sam ate four hamburgers》的绘本。
3. 基本技能学习1.激发学生的兴趣——引导学生用单词 hamburger 组成单词、造句游戏。
2.以句型“Sam ate four hamburgers”为主题要点，引导学生学习并重点练习。
在学习过程中，可以通过对话、短视频等方式，帮助学生将知识点深入了解。
4. 交流互动1.带领学生完成小组讨论，提高学生英语的表达能力和口头表达能力。
五年级英语下册Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers外研版
had a sandwich because she doesn’t like
hamburgers. She gave her hamburgers to
Sam. 因为…
把…给…
I miss Chinese food. Tonight Mum is going to cook Chinese food for us. 今晚、今夜
A. gave; for B. give ; to C. gave ; to
3.She _______ oranges very much.
A. like B. likes C. liked
选择。
4. I _____ three bananas yesterday.
A. eat B: eated
C: ate
1. He ate all the and
.
2. A. meat; bread
B. meat; fish
3. C. milk; fish
4. 2. Now he has got
.
5. A. lots of food B. some food
6. C. no food
Listen and chant . 所有的鱼
4. 2. Now he has got
.
5. A. lots of food B. some food
6. C. no food
Read 2 and answer .
1.Who ate four hamburgers at school today? 2.Who had a sandwich? 3.Does Amy miss Chinese food? 4.What is Ms Smart going to cook tonight? 5.Who wrote this letter to Daming?
Module3 Unit 2 Sam ate four hamburgers
-What did you have/eat yesterday? -I had/ate…
I had/ate
yesterday.
I had/ate
yesterday.
I had/ate
yesterday.
-What did you drink yesterday? -I drank…
I drank
had
gave ate drank
Activity1!
: “fish, fish, fish” : “I ate fish”
:”milk, milk, milk” :”I drank milk”
Activity 2 !
Sam: Wow! It’s delicious! Amy, Lingling : Yes! Lingling: What did you have for breakfast? Sam: I had hamburgers. What did you have? Lingling: I had noodles. Amy: I had bread and eggs. What do you like? Sam: I like hamburgers very much. Lingling: I like sandwiches. But I have a hamburger. Give you,Sam! Amy: Oh! I miss Chinese food.
eat? Sam ate four hamburger.
I’m a reporter. I will report my friends some questions. What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? What do you like? And so on.
Module3Unit2Samatefourhamburgers
教案：Module 3 Unit 2 Sam Ate Four Hamburgers.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、说、读、写单词：hamburger, cake, slice, orange, banana。
（2）能够听懂、说、读、写句子：Sam ate four hamburgers.和How much cake did Sam eat?（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时描述过去发生的动作。
（2）能够通过图片和情景提示，正确理解和使用本课核心词汇和句型。
3. 情感目标培养学生的合作意识和积极的学习态度。
二、教学内容1. 核心词汇：hamburger, cake, slice, orange, banana。
2. 核心句型：Sam ate four hamburgers. 和 How much cakedid Sam eat?3. 一般过去时的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：单词hamburger, cake, slice, orange, banana的认读和运用；句型Sam ate four hamburgers. 和 How much cake did Sam eat?的运用。
2. 难点：一般过去时的运用；单词slice和orange的准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、食物图片、水果实物等。
2. 学具：学生课本、练习册、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课学习做铺垫。
2. 呈现：教师通过PPT展示Sam吃汉堡的图片，引导学生说出句子Sam ate four hamburgers.，同时板书句子，强调一般过去时。
3. 学习单词：教师分别展示cake, slice, orange, banana的图片，引导学生认读单词，并通过例句巩固单词的运用。
4. 句型练习：教师提问How much cake did Sam eat?，引导学生用一般过去时回答。
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Module3 Unit2 教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module3 Unit2
【主题】Sam ate four hamburgers.
【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词gave；听、说、认读单词tonight, very much。
2. 听、说、读、写句子Sam ate four hamburgers.
3. 字母组合ea/ee, ear, ere/eir的发音及发音规则。
（二）能力目标(Ability aims)
能够谈论饮食习惯及喜欢的食物。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1.听、说、读、写单词gave。
2. 运用句型Somebody ate …. 描述某人吃了什么食物。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit1活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示传统西式食物图片(如：sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，学生说单词。
4. 师生运用以下句型进行简单对话。
What did you have for breakfast/lunch/dinner?
I had ….
What did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had ….
Step 2：Presentation
1. 活动1: Look, listen and say.
(1) 教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过的句型描述图片。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
2. 活动2: Listen and read.
(1) 教师在课件上出示本部分图片，简单介绍背景：This is a letter from Amy. Let’s see what she wrote.
(2) 教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。
（gave, tonight, very much为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音）
(3) 教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：
①Who ate four hamburgers at school today?
②Who had a sandwich?
Answers:
①Sam ate four hamburgers at school today.
②Lingling had a sandwich.
(4) 教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：
①Does Amy miss Chinese food?
②What is Ms Smart going to cook tonight?
Answers:
①Yes, she does.
②She is going to cook Chinese food tonight.
(5) 活动3：Now answer the questions.
①学生根据课文内容写出答案。
②师生核对答案。
(6) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。
（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）Step 3: Practice
1. 活动6: Do and say.
(1) 教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。
(2) 教师在课件上出示八张被遮挡住的图片（如：ice cream, egg, orange, fish等），学生四人一组，每组学生派一名代表选一张图片，模仿例句编故事。
(3) 教师挑四组学生表演故事。
2. 活动4: Listen and say.
(1) 教师在课件上出示单词teacher, see，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
教师教授/i:/的发音及发音规则：/i:/是长元音，发音时声带振动（手指放在喉部能感觉到）。
舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。
双唇微微张开，呈扁平形。
(2) 教师在课件上出示单词head, bread，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
教师教授/e/的发音及发音规则：/e/是短元音，发音时声带振动。
舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起，但比发/i/音时略低些。
双唇仍呈扁平口形，但比发/i/音时开大些。
上下齿之间可容一指。
教师在课件上出示teacher和head, bread，让学生注意ea组合在不同情况下的发音的不同。
其它两组教法同上。
（ear在ear和hear中的发音为/iə/，/iə/是双元音，发音时声带振动。
发音时，由/i/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。
ear在bear和pear中的发音、ere在where中的发音及eir在their中的发音都是/eə/，它的发音规则为：/eə/是双元音，发音时声带振动。
发音时，从/e/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。
）
3. 活动5: Listen and say. Then chant.
(1) 教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。
(2) 教师播放本部分动画，学生先看一遍。
(3) 教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。
Step 4: Consolidation
Do, write and say.
1. 教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了解部分内容的要求。
2. 学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把调查内容填在自己画的表格里，然后写出来并向大家讲述。
3. 教师挑5-6名学生讲述自己写的内容。
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step6: Homework
1. 登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 吃过晚饭后写出每位家庭成员晚餐都吃了什么。
3. 登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module4 Unit1。
【板书设计】
【教学反思】。