2013-2014学年高二语文同步练习：诗歌2-2(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》) Word版含解析]

(时间：45分钟满分：60分)
积累与运用
1．下列加点字的读音完全不同的一组是()(5分)
A．咫．尺唇若施脂．虫豸．扺．掌而谈
B．瑰．奇揆．情度理逾矩．皈．依佛门
C．翰藻．卓．尔不群穿凿．蹉．跎岁月
D．檄．文唇吻翕．辟弓缴．寒气袭．人
解析A项，zhǐ，zhī，zhì，zhǐ；B项，ɡuī，kuí，jǔ，ɡuī；C项，zǎo，zhuó，záo，cuō；D项，xí，xī，zhuó，xí。

答案 C
2．下列词语中没有错别字的一组是()(5分)
A．文采影像攻城略地乳臭未干
B．考察蒸溜水饥肠辘辘众志成诚
C．向往金钢钻寥若辰星漫天要价
D．膺品诀窍扬场而去戴罪立功
解析B项，蒸溜水—蒸馏水，众志成诚—众志成城；C项，金钢钻—金刚钻，寥若辰星—寥若晨星；D项，膺品—赝品，扬场而去—扬长而去。

答案 A
3．下列句中加点的成语使用不恰当的一项是()(5分)
A．但是，不管你选用的电脑壁纸图片有多么精美，它都是静态的，呆板的，使用的时间长了，会让人产生千篇一律
．．．．的感觉。

B．正是在这种背景下，不少高校都开展了大规模的大清查、大整顿活动，而武汉这所高
校做得更绝，居然将收缴上来的电器统统销毁，实在是让人瞠目结舌
．．．．。

C．人们诚惶诚恐
．．．．地面对股市上的一片绿色，谁还会掏更多的钱购买绿色的环保产品？当你钱包瘪瘪时，多花一倍的钱购买环保产品，那也算得上是一种奢侈了吧！
D．电视剧《少林僧兵》今晚大结局，日本武士风语接到倭寇头领的命令刺杀戚继光，但
是在最后关头翻然悔悟
．．．．，剖腹自杀。

解析A项，千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。

可改为“一成不变”。

B项，瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

C项，诚惶诚恐：原来是君主时代臣子给君王的奏章中的套语，现在多指惶恐不安。

D项，翻然悔悟：形容思想转变很快，彻底悔悟。

答案 A
4．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是()(5分)
中国朝鲜族农乐舞是集演奏、演唱、舞蹈于一体，反映传统农耕生产生活中祭祀祈福、欢庆丰收的民间表演艺术。

________________。

①场面热烈奔放，民族特色鲜明。

②舞者伴随唢呐、洞箫、锣鼓的节拍欢歌起舞，表达了追求吉祥幸福的美好愿望。

③舞前踩地神祭祀，表达了尊重自然、依靠自然的原始信仰。

④农乐舞已融入中国朝鲜族的血脉，成为社会文化生活中的艺术瑰宝。

⑤舞蹈具有生态、纯朴、粗犷、和谐的特征。

A．①②⑤③④B．②⑤③④①
C．⑤③②①④D．⑤②③④①
解析先总说农乐舞的特点⑤，然后是“舞前祈福”③，“欢歌起舞”②，“场面热烈”①，最后总结④。

答案 C
5．续写下列句子，使之构成排比。

(8分)
繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢畅，____________，____________。

解析本题前两个句子的句式都是判断句，用的是比喻的修辞手法。

主语部分是大自然存在的实体“繁花”和“阳光”，宾语部分是个偏正短语，用的是拟人的修辞手法，且出现了时令“春天”和“夏日”，“春天”修饰中心词“笑脸”，“夏日”修饰中心词“欢畅”，我们自然会想到秋天和冬天。

再看物象“繁花”——春天——笑脸；“阳光”——夏日——欢畅，通过联想想象，再写出两个句子就可以了。

答案落叶是秋天的叹息飞雪是冬天的舞步
阅读与鉴赏
一、课内精读
阅读下面这首诗，完成6～7题。

也许
——葬歌
闻一多
也许你真是哭得太累，
也许，也许你要睡一睡，
那么叫夜鹰不要咳嗽，
蛙不要号，蝙蝠不要飞，
不许阳光拨你的眼帘，
不许清风刷上你的眉，
无论谁都不能惊醒你，
撑一伞松荫庇护你睡，
也许你听这蚯蚓翻泥，
听这小草的根须吸水，
也许你听这般的音乐，
比那咒骂的人声更美；
那么你先把眼皮闭紧，
我就让你睡，我让你睡，
我把黄土轻轻盖着你，
我叫纸钱儿缓缓的飞。

6．这首诗是作者在长女立瑛三岁夭折时所作，表达了作者怎样的思想感情？(7分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析了解写作背景，揣摩思想情感。

答案这首诗是作者在长女立瑛三岁夭折时所作，即是为亡女而作，抒发的是哀痛之情，表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜、内心极度哀伤的感情。

7．这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松荫、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是什么？(7分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析所列举的事物都是一些具体形象，具有烘托作用。

答案这样写的目的是通过具体形象，烘托真实的意境。

二、课外拓展
阅读《色彩》，回答8～10题。

色彩
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。

从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。

8．诗中采用了哪些修辞手法？表达了怎样的思想感情？(7分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析解答此题，首先要了解常见的修辞手法有哪些，如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比等，再看原诗，分析判断，得出答案。

根据诗中“我便溺爱于我的生命”，把握整首诗的思想感情就容易了。

答案作者运用了比喻、象征、排比等修辞方法。

本诗作者把生命的白纸色彩化、具体化。

将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。

告诉人们要热爱生活，重视生命价值。

9．诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例加以说明。

(5分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析诗人把人们熟悉的生命以及与其有关的忠义、高洁、希望、悲哀等抽象的东西具体化，使抽象的东西具体化的过程，正是诗人运用丰富的想象的过程。

做此题需要用简洁的语言，把这一过程表述出来。

答案诗人奇特的想象主要表现在前面九行诗中，把生命的白纸色彩化，将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。

将绘画中的颜色由绿到黑，自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由生到死的过程。

让人思考，给人启迪。

10．既然“灰白赠我以悲哀”，“黑还要加我以死”，诗人为什么在结尾却说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？(6分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
解析阅读全诗，我们可以看出：生命是短暂的，人的生命历程中不只是忠义、高洁、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，经历过酸甜苦辣的人生才是充实的人生，有意义的人生。

我们就不难理解生活中虽然有悲哀、死亡，诗人仍然“溺爱于我的生命”了。

答案表达了诗人对生命的辩证看法：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢，热烈与忠诚，博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。

告诉人们要正视生死，珍爱生命。