高一生物基因工程及其应用1
高中高一生物教案：基因工程及其应用
高中高一生物教案：基因工程及其应用一、教学目标1.理解基因工程的概念、原理及其在各个领域的应用。
2.掌握基因工程的基本操作步骤。
3.培养学生的实验操作能力和创新思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因工程的概念、原理、操作步骤及其应用。
2.教学难点：基因工程的操作步骤及其实际应用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示基因工程在生物技术领域的应用实例，如转基因食品、基因治疗等，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道什么是基因工程吗？它有哪些应用？二、探究新知1.讲解基因工程的概念：基因工程是指按照人们的意愿，通过分子生物学技术对生物体的基因进行重组和改造，使其具有新的性状或功能。
2.讲解基因工程的原理：基因工程利用DNA重组技术，将目的基因插入到载体中，然后将其转化到受体细胞中，使受体细胞具有新的性状或功能。
3.讲解基因工程的操作步骤：（1）目的基因的获取：从基因库中筛选或利用PCR技术扩增目的基因。
（2）载体的选择与制备：选择适合的载体，如质粒、噬菌体等，并将其制备成感受态细胞。
（3）基因重组：将目的基因与载体连接，形成重组DNA。
（4）转化：将重组DNA导入受体细胞。
（5）筛选与鉴定：检测转化后的细胞是否具有新的性状或功能。
4.讲解基因工程的应用：（1）农业：转基因作物、抗病抗虫植物等。
（2）医药：基因治疗、生产生物药物等。
（3）环境保护：生物降解污染物、生产生物农药等。
（4）其他领域：生物制药、生物能源等。
三、课堂小结2.提问：同学们，你们能用自己的语言概括一下基因工程的应用领域吗？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问：什么是基因工程？它有哪些应用？二、实验操作1.分组讨论：如何进行基因工程实验？2.学生展示实验方案，教师点评并给出建议。
3.学生进行实验操作，教师指导。
三、课堂小结2.提问：同学们，你们在实验过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？四、课后作业1.根据教材内容，完成课后练习题。
高中生物 基因工程及其应用
DNA连接酶 DNA连接酶
1.工具之三：基因的运载体 1.工具之三： 工具之三
“基因的运载体” 基因的运载体” 基因的运载体 指的是将外源基因送入 到受体细胞的一种运输 工具。 工具。目前常用的运载 体有：质粒（ 体有：质粒（存在于细 酵母菌等细胞中， 菌、酵母菌等细胞中， 是一种能自我复制的很 小的环状DNA分子）、 DNA分子 小的环状DNA分子）、 噬菌体和动植物病毒。 噬菌体和动植物病毒。
三、转基因生物和转基因食品的安全性
阅读教材105~106的 阅读教材105~106的“转基因生物和转基因食 105 品的安全性” 品的安全性”
小 结
基因工程是指按照人们的意愿，把一种生物的 基因工程是指按照人们的意愿， 某种基因提取出来，加以修饰改造， 某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一 种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
3.切取某动物合成生长激素的基因, 3.切取某动物合成生长激素的基因,用某方法将此 切取某动物合成生长激素的基因 基因转移到鲇鱼的受精卵中, 基因转移到鲇鱼的受精卵中,从而使鲇鱼比同类 个体大了3 4 个体大了3~4倍,此项研究遵循的原理是 ( D ) A.基因突变 A.基因突变 DNA RNA 蛋白质 B.基因工程 B.基因工程 DNA RNA 蛋白质
普通质粒A 普通质粒A和重组质粒都 种方法鉴别的原因是_________________________ 种方法鉴别的原因是_________________________ 含有抗氨苄青霉素基因 __________________________。 __________________________。
高一生物基因工程及其应用1
3、基因操作的工具 （3）基因的运载工具—— 运载体 。 作用：将外源基因送入受体细胞 。 具备的条件：能在 宿主细胞 内复制并稳定地保存； 具有 多个限制酶切点 ；具有某些 标记 基因。 种类： 质粒 、 噬菌体 和 动植物病毒 。 质粒的特点：质粒是基因工程中最常用的 运载体 ； 最常用的质粒是 大肠杆菌 的质粒；存在于许多细菌
及酵母菌等生物中；质粒的存在对宿主细胞 无影响 ； 质粒的复制只能在 宿主细胞 内完成；细胞染色体外能
自主复制的小型 环状DNA分子 。
例1：实施基因工程第一步的一种方法是把所需的基因
从供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。一种 限制性内切酶能识别DNA分子中的GAATTC顺序，切点 在G和A之间，这是应用了酶的（ B） A、高效性 B、专一性 C、多样性 D、催化活性受外界条件影响
•
；/ 嗨热线网
新人教版必修1高中生物6.2基因工程及其应用(第1课时)
基因操作的工具
• 大肠杆菌的质粒 ：
作为运载体必须具备哪些条件？
1.能够在宿主细胞中复制并稳定地保存。 2.具多个限制酶切点，以便与外源基因 连接。 3.对宿主细胞无毒害作用。 4.具有某些标记基因，便于进行筛选。
第2节 基因工程及其应用（第1课时）
【学习目标】
1、说出基因工程的概念； 2、说出基因工程的基本工具。（重点）
1．基因工程的概念 (1)基因工程，又叫做基因拼接技术或 DNA重技组术。通俗地
说，就是按照人们的意，愿 把一种生物的某种基因提取出来，
加以修饰改，造然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生
物的遗传性状。
(2)基因工程是把一种生物的某种基因转移到另一种生物
体的细胞内，基因的结构基本没有变化，只是位置发生
了变化，所以应该属于基因重。组
2．基因工程的基本工具
特定的脱氧核苷酸
限制性核酸内切酶的作用特点是识别 序列，并在
特定的位点上切割DNA分子，形成2个 黏性 末端。
(2)DNA连接酶 同种限制酶切割不同DNA分子后，形成的黏性末端是可 以通过碱基互补配对连接起来的，但是脱氧核糖和 磷酸 之间的
基因工程
原理： 基因重组 操作水平： DNA分子水平 操作环境： 生物体外 结 果：定向地改造生物的性状，获
得人类所需要的品种。
1、基因工程的操作过程中需要哪些专门的工具？ 它们分别有什么作用和特点？
2、DNA聚合酶和DNA连接酶的比较？
“ ” 工具1：限制性核酸内切酶
来源: 主要存在于微生物 种类: 已发现的有200多种
最新高中生物-高一生物基因工程及其应用1 精品
第6章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用【三维目标】1、知识与技能：（1）简述基因工程的基本原理。
（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
（3）收集基因工程所取得的成果以及发展前景。
（4）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。
（2）通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程。
（3）通过模拟听证会的活动，引导学生主动参与，乐于辩论、积极进行交流与合作，从而培养学生对团结、互助和协调的合作精神，训练学生思维的敏捷性、逻辑性、广阔性及创造性，开阔学生的视野，提高学生的自学能力和良好的语言表达能力。
3、情感态度和价值观(1) 关注转基因生物和转基因食品的安全性。
(2) 进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。
（3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。
【教学重点】(1)基因工程的基本原理。
(2)基因工程的安全性问题。
【教学难点】(1)基因工程的基本原理。
(2)转基因生物与转基因食品的安全性。
【教具准备】教师课件【课时安排】2课时。
第1课时：基因工程的原理，第2课时：基因工程的应用。
第1课时【教学过程】一、课前准备1、教师收集有关基因工程的音像图片资料和实物，并制作成课件。
2、教师参考选修3《现代生物科技专题》P．6“重组DNA分子的模拟操作”编辑成构建重组DNA模型的文字指导，复印后发给各组。
3、学生以EcoRI为例，根据教师下发的指导构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。
二、情境创设演示多媒体课件列举几种生物的不同性状，如下：（1）青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。
高一生物基因工程及其应用1(2019年8月整理)
人教版高一生物基因工程及其应用课件
科学家还培育出能吞食转化汞、镉等重金属，分
解DDT等毒害物质的细菌。
6
环境监测：利用基因工程培育的“指示生物”能 十分灵敏地反映环境污染的情况，却不易因环境 污染而大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。
7
1998年小鼠食用转基因土豆后，肾、脾和消化道 出现损伤，体重和器官减轻，免疫力遭到破坏。引起 了人们对转基因食品的极度恐惧。
蛋白质组分。在血管出血时被激活，
和血小板粘连在一起并且补塞血管上
的漏口。
4
基因工程药物
获得目的基因 构建基因工程菌 工程菌大规模培养
产品分离纯化
成品检测 成品加工 半成品检测 除菌过滤
5
3、基因工程与环境保护
环境污染治理：基因工程做成的“超级细菌” 能吞食和分解多种污染环境的物质。
通常一种假单孢杆 菌只能分解石油中的 一种烃类．用基因工 程培育成功的“超级 细菌”却能分解石油 中的多种烃类化合物。
液中提取
“工程菌”发酵 工业化生产
特点
产量低 价格昂
贵
高质量 低成本
胰岛素 生长激素
4～5g/100kg 胰腺
100g/2000L 大肠杆菌培
养液
从450L大 肠杆菌培 养液中提 取的相当 于6万具尸 体的全部
产量
干扰素
胰岛素
凝血因子
胰岛素：治疗糖尿病的特效药。
干扰素：抗病毒的特效药。
凝血因子：参与血液凝固过程的各种
生长快、肉质好的转基因鱼 乳汁中含有人生长激素的转基
(中国)
因牛(阿根廷) 2
2、基因工程与药物研制
许多药品的生产是从生物组织中提取的。受材料来源限 制产量有限，其价格往往十分昂贵。
利用基因工程培育转基因生物（工程菌），利用 转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品。
高中生物基因工程及其应用课件1_高一生物课件
3．下图表示一段 DNA 序列，请确定限制酶和 DNA 连接酶的作 用部位。
提示：限制酶和 DNA 连接酶都是作用于 b 部位。
高中生物必修21．对基因源自程概念的深入理解基因工程的别名 操作环境 操作对象 操作水平 基本过程 结果
基因拼接技术或 DNA 重组技术 生物体外 基因 DNA 分子水平 剪切、拼接、导入、表达和检测 定向改造生物的遗传性状，获得人类 需要的基因产物
的重金属，分解泄漏的石油，处理工业废水等
高中生物必修2
实例
(2)安全性：
高中生物必修2
1．若用 DNA 连接酶将目的基因与运载体两两结合时， 可能有哪些产物？
提示：目的基因—目的基因、目的基因—运载体、运载体 —运载体。
2．将目的基因与运载体结合时为什么用同一种限制酶对 两者进行切割？两者结合的原理是什么？
应用 作 物 育种 目的 实例 意义 药 物 研制 环境 保护 实例 过程 内容
抗逆性 的作物新品种 培育出具有各种_______
_____ 抗虫 的_____________ 转基因抗虫棉
农药用量 ， 减少了___________ 而且还减少了农药对环境的污染
生产人的胰岛素
胰岛素 基因与大肠杆菌的 DNA 分子重组，并在大肠 _______ 表达 杆菌内获得成功的_____ 转基因细菌 降解有毒有害的化合物， 利用___________ 吸收环境中
高中生物必修2
(2)运载体：
受体细胞 。 ①作用：将外源基因送入_________ 噬菌体 _______ 细菌 分布：许多_____以及酵母菌等生物细胞 质中 ②种类质粒 _________ 特性：能够自主复制 环状 DNA 分子 组成：______________ 动植物病毒 ___________
高一生物基因工程及其应用
智力游戏
请根据基因工程操作的基本步骤，将 下图拼接好。
1.基因的“剪刀” 1.基因的“剪刀” 基因的 如:EcoRI限制酶 限制酶 积极思考
1、该限制酶能否识别GAATCC的序列，为什么？ 、该限制酶能否识别 的序列， 的序列 为什么？ 说明了限制酶具有的特性是 专一性 。 2、 EcoRI限制酶识别了 限制酶识别了GAATTC的序列后，将会 的序列后， 、 限制酶识别了 的序列后 发生什么样的变化？ 发生什么样的变化？
将合成的胰岛 素基因导入大肠杆 2000L培养液 菌，每2000L培养液 100g胰岛 就能产生100g 就能产生100g胰岛 素！使其价格降低 30%了30%-50%!
基因工程做成的“超级细菌” 基因工程做成的“超级细菌”能吞食和分解多种 污染环境的物质。 污染环境的物质。
通常一种细菌只能分解石油中的一种烃类， 通常一种细菌只能分解石油中的一种烃类，用基因 工程培育成功的“超级细菌” 工程培育成功的“超级细菌”却能分解石油中的多种烃 类化合物。有的还能吞食转化汞、镉等重金属， 类化合物。有的还能吞食转化汞、镉等重金属，分解 DDT等毒害物质 等毒害物质。 DDT等毒害物质。
第2节 节 基因工程 及其应用
江苏省射阳中学 马古忠
抗虫害的玉米
抗虫害的玉米
抗虫棉 转基因鲑鱼
转抗寒基因的 番茄
转黄瓜抗青枯病基因的甜椒
许多药品的生产 是从生物组织中提取 的。受材料来源限制 产量有限， 产量有限，其价格往 往十分昂贵。 往十分昂贵。
我国生产的部分基因 工程疫苗和药物
胰岛素从猪、 胰岛素从猪、牛等动物的胰 腺中提取，100Kg胰腺只能提取4腺中提取，100Kg胰腺只能提取4 胰腺只能提取 5g的胰岛素 的胰岛素， 5g的胰岛素，其产量之低和价格 之高可想而知。 之高可想而知。
基因工程及其应用生物必修
PCR技术 PCR技术是一种在体外快速扩增特定DNA片段的技术，广泛应用于基因 克隆和检测中。
在基因工程中的应用 基因克隆与PCR技术是基因工程中的重要技术手段，能够实现目的基因的 高效获取和扩增，为后续的基因表达和功能研究奠定基础。
基因工程是一种定向、精确地改变生物 遗传性状的技术手段，通过对特定基因 的修饰或添加，实现对生物体的遗传改 良。 基因工程是指通过人工操作对生物体的 基因进行剪切、拼接和重组，从而实现 对其遗传特性的改造和优化。
基因工程的历史与发展
1970年代 基因工程的萌芽阶段，科学家开始了解DNA结构和功能，并尝 试通过限制性内切酶进行初步的基因操作。 1980年代 基因工程进入快速发展期，随着PCR技术、基因克隆和表达载 体等关键技术的突破，基因工程的应用领域不断扩大。 1990年代至今 基因工程技术不断完善和创新，涉及领域包括农业、医学、工 业和环保等，为人类解决许多难题提供了有力支持。
基因编辑技术的发展
基因编辑技术是近年来发展迅速的生物技术，其中 CRISPR-Cas9系统是最常用的基因编辑工具之一。随着技 术的不断改进和完善，基因编辑的效率和准确性将进一步 提高，有望在未来的生物科学研究中发挥更大的作用。 基因编辑技术有望应用于治疗遗传性疾病和传染病，例如 罕见病、癌症和艾滋病等。通过编辑人类基因组，可以纠 正缺陷基因，预防和治疗遗传性疾病，提高人类健康水平。
基因工程工具与技术
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2
限制性核酸内切酶
1 3
识别特定DNA序列 限制性核酸内切酶能够识别并切割DNA 分子中的特定序列，是基因工程中的关键 工具之一。
基因工程及其应用(第一课时)
班级姓名层次6.2基因工程及其应用（第一课时）编写：薛海针审核：高一生物组寄语：只有付出才能有收获，只有努力才可能成功。
[学习目标]：简述基因工程的基本原理；[学习重点、难点]：基因工程的基本原理；[学习过程]：阅读P102问题探讨，思考：为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？____________________________________________________________。
传统育种的局限性：一般只能在生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿地改变生物，培育出新品种。
一、基因工程的原理1. 基因工程的概念：（又叫或）基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，______地改造生物的__________。
2. 基因工程最基本的工具：___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质只能识别________种特定的核苷酸序列，并在特定切点上 DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫做EcoRI 的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和___________等。
（4）质粒存在于许多及等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的____________分子。
3. 基因工程的操作步骤：（参照图示6-6理解）基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与______结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。
最新高中高一生物教案：基因工程及其应用.doc
高中高一生物教案：基因工程及其应用l 由杂交育种到基因工程，体现了技术的发展和突破。
类比能使学生形象地理解“剪、接、导”的过程。
通过动手构建模型，加深对重组dna技术基本原理的认识。
分组操作，便于合作交流。
不仅动手做，而且要动脑想，才能突出模拟制作的教育价值。
质粒的知识比较深，教师呈现并简要介绍，学生听取其特点，明白为什么质粒能被用来作为基因运载体。
只要归纳其大致过程即可，不必加深扩展。
为下节课的学习和讨论做准备。
掌握学生课前准备的情况。
基因工程的应用由学生自己列举，教师总结归纳。
通过讨论，激发兴趣，引起学生的关注。
学生回忆并思考杂交育种的局限性以及基因工程的应用。
明确本节的学习目标。
学生头脑中设想“嫁接”的过程。
学生跟随教师的引导，思考基因工程的大致步骤：找到目的基因、剪切、拼接、缝合、转移、表达、检测，所用到的工具：基因剪刀、基因针线、基因的运载体。
试一试，动手来做一个重组dna模型。
在动手做之前，先要明白“分子剪刀”和”分子针线”的用途和使用方法。
学生讨论模型构建的具体方法，按“指导”的方法步骤、依次完成模拟制作过程。
并思考教师提出的问题。
学生回答并交流对重组dna技术的理解。
学生观看图片或课件，了解质粒的特点及其运载体功能。
学生和教师一起归纳基因工程操作的几个步骤。
回忆并回答教师提出的问题。
汇报并交流课前收集资料的情况。
汇报、交流。
学生分组，四人一组，对教科书p.105资料分析中的两种观点进行思考、讨论，找出支持某一观点的有力论据。
学生站在所扮演角色的立场上，收集证据，按规定程序陈述。
每个小组选择其中一个角色，准备陈述提纲和辩论材料，做到尊重科学、体察民意、以理服人、客观公正、民主决策。
学生参与总结和评价。
从具体的事例出发，集中学生注意力。
通过实例，激发学生想像，引起学生兴趣。
由杂交育种到基因工程，体现了技术的发展和突破。
类比能使学生形象地理解“剪、接、导”的过程。
通过动手构建模型，加深对重组dna技术基本原理的认识。
高中高一生物教案：基因工程及其应用
高中高一生物教案：基因工程及其应用一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：“注重转基因生物和转基因食品的安全性”，这也是本节要达成的主要教学目标。
课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将“简述基因工程的基本原理”，“举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用”作为教学目标。
二、-- 思路第一课时-- 流程图如下。
第二课时-- 流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。
教师利用“问题探讨”，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？推测这种“嫁接”怎样才能实现？这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类能够利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法，引发思考。
“你的想法很好，不过用什么样的方法才能实现你的设想呢？” 教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生：“你能想像这种‘剪刀加浆糊'式的‘嫁接'工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？” 以ecor i 为例，构建重组dna 分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。
教师交代清楚ecor i 是已发现的500 多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割dna 分子的酶它的特殊性在于，它在dna 分子内部“下剪刀”，专门识别dna 分子中含有的“ gaattc ”这样的序列，一旦找到就从g 和 a 之间剪断（参考教科书插图6-3 ）。
用同一种限制性内切酶切割后的dna 片断其末端能够用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。
这样“剪切拼接”就能够形成重组的dna 分子。
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2. 基因工程最基本的工具
基因的剪刀 ──限制性内切酶
以大肠杆菌中的一种叫做EcoRІ的限制酶为例：
限制酶
结果：产生黏性未端（碱基互补配对）。
基因的针线──DNA连接酶
作用：将互补配对的两个黏性末端缝隙 连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。
基因的运输工具——运载体
1.作用：将外源基因导入受体细胞。
• • • • A.细菌质粒 B.噬菌体 C.动植物病毒 D.细菌拟核中的DNA
3.实施基因工程第一步的一种方法是把 所需的基因从供体细胞内分离出来，这 要利用限制性内切酶。某种限制性内切 酶只能识别DNA子中的GAATTC顺序，切 点在G和A之间，这是应用了酶的
(
)
A．高效性 B．专一性 C．多样性 D．催化活性受外界条件影响
谢谢
当人类拥有了只有大自然才拥有的改造生 物、创造生物的能力时，我们是否感到很坦然呢？
转基因食品
安全吗?!
• 目前，大多数专家认为，已经投入商品化 生产的转基因番茄、玉米等农产品都是安 全的。迄今为止尚无食用转基因生物产品 引起任何严重问题的科学报道。
绿色和平组织 将转基因食品 妖魔化
你认为应该如何对Βιβλιοθήκη 转基因生 物和转基因食品的安全性问题？
2.常用种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。
最常用的运载体——质粒
分布：存在于许多细菌以及酵母菌等生物中。
最常用的质粒是大肠杆菌的质粒。 本质：细胞染色体 (或拟核)外能自主复制的小型 环状DNA分子。
二、基因工程的应用
基因工程在农业上的应用： 1）高产、稳产和具优良品质的品种
用基因工程的方法可以改 善粮食作物的蛋白质含量。 如“向日葵豆”植株。
胰岛素——治疗糖尿病的特效药。 干扰素——抗病毒的特效药。
基因工程药品
白细胞介素、溶血栓剂、凝 血因子、人造血液代用品
人造血液及其生产
我国生产的部分基因 工程疫苗和药物 疫苗： 乙肝、狂犬病、百日 咳、霍乱、伤寒、疟 疾
基因工程与环境保护
环境监测： 检测环境中的病毒、细菌等污染。 快速 灵敏
1t水中有10个病毒也能被检测出来
2）抗逆性品种
转入向日葵基因的大豆
将细菌的抗虫、抗病毒、抗除 草剂、抗盐碱、抗干旱、抗高 温等抗性基因转移到作物体内， 将从根本上改变作物的特性。 如转基因抗虫棉。 转鱼抗寒基 因的番茄 转黄瓜抗青枯病基因的甜椒
基因工程在畜牧养殖业上的应用 1、繁殖具有抗病能力、 超级羊 高产仔率、高产奶率和 高质量的皮毛等优良品 质的转基因动物。
巩固练习
1、科学家们经过多年努力， 创立了一种新兴生物技术—— 基因工程，实施该工程的最终 目的： （ ）
• • • • A.定向提取生物体的DNA分子 B.定向地对DNA分子进行“剪切” C.在生物体外对DNA分子进行改造 D.定向地改造生物的遗传性状
2、下列哪项不是基因工程中经 常使用的用来运载目的基因的载 体是：（ ）
基因工程及其应用
假定你是一位知名的育种专家， 某动物园为了迎合观众猎奇的心理， 想请你为他们培育出下面几只“怪 物”，请问你准备用什么方法？
怪物 1
怪物 2
怪物 3
怪物 4
传统的育种方法能否实现？
这就要用到定向改造生物的新技术
——
基因工程
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
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导入 人基 因具 特殊 用途 的猪
背上长人耳的老鼠
基因工程与药物研制
许多药品的生产是从生物组织中提取的。受 材料来源限制产量有限，其价格往往十分昂贵。
微生物生长迅速，容易控制，适于大规模工业 化生产。若将生物合成相应药物成分的基因导入微 生物细胞内，让它们产生相应的药物，不但能解决 产量问题，还能大大降低生产成本。
生产基因工程药品
方法 特点 胰岛素 干扰素 直接从生物体 产量低 传统 4~5g/100k 1mg/300L 的组织、细胞 价格昂 方法 g胰腺 血液 或血液中提取 贵 100g/2000 20~40mg/ 基因 “工程菌”发 高质量 L大肠杆菌 1kg细菌 工程 酵工业化生产 低成本 培养液 培养物
将人的生长激素基因 和牛的生长激素 基因分别注射到小白鼠受精卵中，得到 的“超级小鼠 ”。
生长快、肉质好的 转基因鲤鱼(中国)
基因工程在畜牧养殖业上的应用 2、利用某些特定的外源基因在哺乳动物 体内表达，从这些动物的乳腺细胞中获得人 类所需要的各种物质，如激素、抗体及酶类 等。
乳汁中含有人生长激素的转 基因牛(阿根廷)
利用基因工程培育的“指示生物”能 十分灵敏地反映环境污染的情况，却不 易因环境污染而大量死亡，甚至还可以 吸收和转化污染物。
环境污染治理
1）用基因工程产 物 ——“超级细菌”分 解石油，可以大大提 高细菌分解石油的效 率。
2）用基因工程培养出“吞噬”汞和降解土壤中DDT 的细菌，以及能够净化镉污染的植物。 3）通过基因重组构建新的杀虫剂，取代生产过程中 耗能多、易造成环境污染的农药，并试图通过基因工 程回收和利用工业废物。