在高中英语课堂中激发学生的学习兴趣
优秀教育教学论文评选大赛一等奖--《浅议高中英语教学课堂中如何激发学生的学习兴趣》
浅谈高中英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，兴趣的浓厚程度，决定着学习效率。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。
”那么，做为高中英语教师，该如何激发学生学习英语的兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈几点看法：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
这就要求英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
作为高学的英语教师，激发学生的学习兴趣尤为重要。
高中英语教学一直是学校教学中比较重视的一个学科，因为它不仅是一种语言和文化，更是促进不同种族之间交流的一个润滑剂。
因此，现在的英语教学应该抓好学生学习兴趣与课堂教学工作，利用兴趣在学生身上起到的内在作用，会使学生对某些事物进行义无反顾的学习或者研究，进而达到一个理想的学习效果。
因此，要深刻地认识到兴趣与英语课堂衔接的重要性，并且做好其中的衔接工作，将英语这门语言的作用在学生身上发挥到极致。
一、建立和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，老师和学生如何和谐融洽，对完成教学目的至关紧要。
儿童的心理特点告诉我们，学生有“亲师性”，如果他们对某一位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
高中生英语兴趣的激发策略
高中生英语兴趣的激发策略一、创设良好的学习氛围要激发学生对英语学习的兴趣，首先要创设一个良好的学习氛围。
教师可以在教室内贴上英文海报、英文名言以及相关的英语学习资料，营造一个英语氛围。
可以让学生自由发表对英语学习的感想，鼓励学生用英语和同学交流，提高英语的实际运用。
在这种氛围下，学生会潜移默化地对英语产生兴趣。
二、增加学生的英语接触时间提高学生学习英语的兴趣，还要增加学生的英语接触时间。
学生可以通过参加英语角、英语社团等方式，与其他对英语感兴趣的同学交流，拓宽英语学习的视野。
还可以通过英文原版书籍、英文电影、英文歌曲等方式，让学生在课余时间接触更多的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。
三、让学生感受英语的乐趣要让学生对英语学习产生兴趣，教师需要让学生感受到学习英语的乐趣。
可以通过设计有趣的英语游戏、英语竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
也可以邀请外教或者英语达人到教室进行英语角、英语讲座等活动，让学生身临其境地感受到英语的魅力。
四、鼓励学生用英语表达在课堂上，教师应该鼓励学生多用英语进行表达。
可以通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生进行英语口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
还可以组织一些英语演讲比赛、英语朗诵比赛等活动，让学生通过这些方式更加深入地感受到英语学习的魅力。
五、提供个性化的英语学习支持每个学生的个性和学习方法都是不同的，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的英语学习支持。
可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等方面，给予学生针对性的学习建议和指导。
也可以为学生提供一对一的辅导，帮助学生解决在学习英语过程中遇到的问题。
六、激发学生学习英语的内在动力为了让学生对英语学习产生兴趣，教师还需要激发学生的学习内在动力。
可以通过表扬学生的学习成果，鼓励学生树立学习的自信心，从而激发学生学习英语的内在动力。
也可以对学生进行英语学习目标的设定，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生学习英语的内在动力。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
如何激发高中生学习英语的兴趣
如何激发高中生学习英语的兴趣兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。
课堂教学是教师激发学生兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。
在教学上，教师应尽量满足学生的需求，并使自己的课上得生动、活泼、富有吸引力。
下面是我在教学实践中的一些做法：1 课前free-talk恰当地、有组织地安排好简短的课前free-talk，便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语天堂，从而给整节课的深入学习打下坚实的良好基础。
课前的free-talk 在英语教学中同样起着举足轻重的作用。
课前free-talk 可以分为两种：一种是有准备的，另一种是临时性的师生对话。
如每年的教师节，可布置题目为Myfavourite teacher，碰到学校运动会，学生可演讲Our sportsmeeting，若是圣诞节来临，学生可以谈论Santa Claus，Christ原mas presents，每年临近春节快放假时，学生喜欢谈SpringFestival，谈谈自己在春节中的快乐生活。
再比如说感恩节，可布置题目The person I want to thank most。
这些话题非常接近生活，学生不会感到无话可说，他们会很容易就联想到实际生活并自由地发挥。
2 课上创设情景创设一定的教学情景，在半真实的模拟情境中，给学生布置一定的教学任务，让学生分工合作，“在做中学，在学中做”。
比如，在教学情态动词can，can't，must 表猜测时，老师先把这几个词的用法大致讲一下，然后对学生说，我们今天要开一个同学聚会，现在还缺小林，小陈和小张三位未到，接下来请一位同学到教室外面，然后把门关上，这时这位学生敲门，老师可以趁机与班上的学生进行如下对话：T:Who canit be？Can it be Xiaolin？S1:It can't be Xiaolin。
He has goneabroad。
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？一、运用灵活多变的教学方法，保持学生兴趣。
教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂学习气氛活跃。
课堂上，应尽可能让学生多听、多说、多读、多写，增加师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。
要不断变换教授方式，可多听录音、跟读、翻译、背诵、默写、造句、听写等，使学生有事可做，有例可仿，这样才会对学习不感到枯燥、厌倦。
二、进行启发式教学，激发学生兴趣。
1.转化教师的角色。
改变过去的“满堂灌”的教学方式。
在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”、“管理者”、“授业解惑者”。
2.注重课堂的导入。
良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。
那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。
（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课。
（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识，并导入了新课。
（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。
这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点，然后导入新课。
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃作为一名英语教师，想必大家都希望能给学生带来一堂生动有趣、充满活力和高效的英语课。
在高中英语课堂中，由于教材难度大，内容抽象，以及文化差异等因素的影响，许多学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏动力，不善于表达和互动。
如何让高中英语课堂变得更活跃呢？下面，本文将从多方面分享一些个人经验和教学技巧，希望对大家有所帮助。
一、营造轻松愉快的氛围英语教学的目的不仅仅是让学生学会一些知识和技能，更应该是要培养学生的兴趣和激情。
在授课前，我们需要积极营造课堂氛围，给学生传递出积极、乐观、愉快的情绪，让他们从心底里感觉到学习英语是一件有意思、有挑战的事情。
比如，可以在课堂开始时放一首英文歌曲，或者通过投影仪放一些幽默的英语小视频，或者为学生准备一些小巧玲珑的学习用品，如贴纸、文具等。
这些都能够有效地开启学生的学习兴趣，让他们感受到英语课堂的乐趣。
二、运用互动教学法互动教学法是英语教学中一种非常有效的方法。
在互动教学中，我们可以通过自我介绍、小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的积极性和主动性。
尤其是在高中英语课堂中，学生的压力和焦虑较大，互动教学可以有效地缓解学生的情绪，让他们放松下来，更好地参与到课堂中来。
有时，我们可以让学生自己发表一些看法或者经验，通过多方交流，可以提高学生的口语表达能力和真实交流能力。
三、创新教学方式创新教学方式是实现高中英语课堂活跃的关键之一。
在课堂中，我们可以采用一些创新的教学方式，如课前阅读、课中演讲、课后写作、课内展示等方法，将学生的学习兴趣和课堂效果最大化。
比如，我们可以在网上下载一些英语学习资源，让学生参加英语角活动，或者安排听力练习、排练英语短剧等课堂活动，让学生在互动中获得更多的知识和能力。
同时，我们也可以通过电子白板、投影仪等设备，提升课堂效果，给学生带来更多的惊喜和创新体验。
四、重视学生反馈教学效果好坏往往都是在学生反馈中得出的。
高中英语教学工作总结：如何激发学生的学习兴趣
高中英语教学工作总结：如何激发学生的学习兴趣2023年高中英语教学工作总结：如何激发学生的学习兴趣近年来，高中英语教育面临着很大的挑战。
一方面，随着科技的进步和全球化的发展，英语已经成为了全球交流的基础语言。
另一方面，学生学习英语的兴趣却逐渐减少，这让教师们面临着不小的压力。
因此，如何激发学生的学习兴趣成为了当前高中英语教育中的一个重要问题。
一、通过多样化的教学手段激发学生的兴趣学习英语必须先学好语法基础，并举一些帮助学生理解的例子，但过于死板的教法往往会让学生产生厌烦。
在教学过程中，教师可以尝试使用让学生感兴趣的素材，例如，以影视作品、音乐、游戏、新闻等作为教学内容，或是通过互动课堂、小组教学、案例教学等多种教学手段来吸引并激励学生。
二、创设良好的学习环境教学环境是影响学习效果的重要因素之一。
一个好的学习环境不仅能够增加学生学习的效率，而且能够使学生在学习英语时产生良好的情感体验。
因此，教师可以创设符合学生需求的学习环境，例如，音乐、灯光、色彩等，让学生在愉悦的情绪中进行学习。
三、鼓励学生参加课外活动和社会实践英语学习除了课堂，还应该有其它的学习方法，这些方法能够带给学生更富有乐趣的学习体验。
例如，学生可以参加英语口语俱乐部、英语文化节、或是参加国际组织的夏令营、交流活动等。
这种学习方式可以提高学生的英语听、说、读、写的综合能力，也能够激发学生对英语学习的兴趣。
四、应用科技教学21世纪的今天，人们早已进入了一个数字化科技时代，我们教育的方式和手段也应该与时俱进。
利用科技手段，例如，智能识别、机器学习、人工智能等，在高中英语教学中应用现代科技手段，可以帮助教师和学生更好地完成教学任务。
结语：教学的核心是让学生感受到学习英语的乐趣和兴趣，而学习的过程必须是愉快的。
在未来的教育中，高中英语的教学将更加注重学生的个性化需求、多样化的教学手段以及对新技术的应用，这些都将会为学生带来更多的诱惑，使英语学习成为一种享受！。
如何在高中英语课堂进行互动教学
如何在高中英语课堂进行互动教学随着教育改革的不断深入，互动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注和重视。
在高中英语课堂中，互动教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地掌握英语知识。
本文将从以下几个方面探讨如何在高中英语课堂进行互动教学。
一、设计互动性强的课堂活动为了使高中英语课堂充满互动性，教师需要设计一些具有趣味性和挑战性的课堂活动。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏、竞赛等。
例如，在讲解“Travel”这一单元时，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论自己喜欢的旅游目的地和旅游经历，从而更好地理解课文中的相关内容。
在讲解“Friendship”这一单元时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，模拟不同的情境，从而更好地理解友谊的含义和价值。
二、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地参与到互动教学中。
为了营造这种氛围，教师需要尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还需要注意自己的言行举止，保持亲切和蔼的态度，避免给学生带来压力和紧张感。
此外，教师还可以利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、注重师生互动和生生互动在高中英语课堂中，师生互动和生生互动是互动教学的两个重要方面。
教师需要注重师生之间的交流和互动，及时了解学生的学习情况和需求，给予学生必要的指导和帮助。
同时，教师还需要注重学生之间的互动和合作，鼓励学生相互交流、相互学习、相互帮助，从而更好地掌握英语知识。
为了实现这一点，教师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，从而更好地发挥学生的主体作用。
四、合理评价学生的学习成果在高中英语课堂中，教师需要合理评价学生的学习成果，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法。
评价方式可以包括口头评价、书面评价、学生互评等。
浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣
浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙”。
只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研。
反之，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。
可见兴趣是学生学习的主要内动力，培养兴趣是极重要的一种教学手段和内容，也是提高学生成绩的关键，我在多年的高中英语教学中不断探索和研究如何培养和提高学生学习英语的兴趣，主要有以下几点体会。
一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。
据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。
也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家占了全世界70%以上的财富…… 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。
调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。
二、因材施教，增强学困生的自信心让“双差生”积极学习英语是很多老师头痛的事，如果采用适合他们的方法，这也并不难的。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕效果甚微。
但是再差的学生也会希望受到他人的赞赏，利用这一心理特点，教师可以因材施教，在提问、布置学习任务时略施小计，把非常简单的问题、任务留给他们，让他们也感受一下老师的表扬，体验一下成功的喜悦，对自己也有了信心。
如何在课堂教学中激发高中生英语学习的兴趣
ｙ ／ ｋ ｅ ｅ ｐ ／ ｍｉ ｓ ｓ ／ ａ ｄ ｖ ｉ ｓ ｅ ／ ｐ ｕ ｔ ｏ ｆ ｄ ｒ ｅ ａ ｎ’ ｔ ｈ ｅ ｌ ｐ ／ ｃ ａ ｎ ’ ｔ ｓ ｔ ａ ｎ
ｄ ／ － 一 ．． ．． ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ ． Ｖ． ＋ ｔ ｏ ｄ ｏ：
ｉ ｃ ａ ｌ ｍｕ ｓ ｉ ｃ ，Ｒｏ ｃ ｋ ’ｎ’ Ｒｏ ｌ ｌ ，Ｏｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒ ａ，Ｒａ ｐ，
五 、开展 课 堂竞赛 。培 养 竞争 意识
课堂上通过开展各种竞赛活动 ， 让学 生
堂课 的 主人 。那 么在 高 中英语 课堂 教学
们 都参 与其 中 ， 培养他们 的竞争意识 ， 充分
教育探索 ２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
如何在课
苏联教育学 家科 罗廖夫说 ：“ 有趣 味 、 有吸 引力 的东西使 识记 的可能性 几乎增 加
一
中激发高中生英语学习的兴趣
王 海 磊
（ 新 密市ｇ＿ －中等专业学校 ，河南 郑州 ４ ５ ２ ３ ７ ０ ）
这些公 园中。课堂气 氛活跃 ，既激发了他们 学习英语 的兴趣 ，又 提高 了学生 的听说 能 力， 掌握 了课文的基本信 息 ，
一
倍半。 ”兴趣 是学习的动力 ，如果 注意培 生的一种 心理需要 ，就可以使学生逐渐养成
养学生 的英语学 习兴趣 ， 使学 习英语成为学 自觉 、主动学 习英语的习惯。课 堂教学是教
二 、播 放音 乐 ，引人入 境
很 多学生觉得英语课枯燥乏 味 ，上课容
易疲劳。究其原 因是课 堂上缺少 “ 味精 ” ， 缺乏学习的激情 。音乐能消除人 的疲劳 ， 英
、
创设 情境 ，营造轻 松愉 快的学 习
高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣
需的。例如我们可以做猜词等游戏 。 培 养 学生 的表 达 能 力． 同 时不 断 地 激 发 兴 趣 ， 保持 学 生 的 兴 趣 。 （ ３ ） 创 设 更 富 有 生活 化 的 情 景 。 创 设 一 些 与 生 活 比 较 贴切 的 情 景 ， 使 学 生更 容 易接 受 ， 然后进行仔 细阅读 ， 针 对文章 引导学生 。 在这 中间给 出大量的 图片 ． 使学生 更 容 易理 解 ， 同时 还 通 过 图表 等 不 同形 式 进 行 一 些 练 习， 还通过播放课 文的 ｖ Ｃ Ｄ教 学 材 料 ， 使 学生更加 熟悉
课 文 内容 。 ４ ．课 堂 上 运 用 板 书 来 激 发 兴 趣
虽说 英 语 教 学要 以 听说 为 主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ． 但 是 英 语 课 堂教 学还 是 和 黑板 分 不 开 的 。 教 师 如 何 利 用 黑 板 来 吸 引 学 生 的 注
★教 师 论 坛 ★
高中英语 教学 中如何激发 学生 的学 习兴趣
河南省鲁山县第一 高级 中学 武英培
在英语教 学中． 我 们应 该 重 视 对 学 生 学 习 英语 兴趣 的 激 发 。 只 有 不 断地 激 发 学生 学 习 英语 的 兴 趣 ， 才 能 有 效 地 提 高 英 语 教 学 质 量 ，才 能 培 养 出真 正 的 “ 高徒 ” 。 那 么． 如 何 激 发 学 生 学 习 英语 的 兴趣 呢 ？ １ ．融洽 的师 生关 系是 激 发 学 生 兴趣 的 前 提 作 为一 名英语教 师 ， 不仅 要 对 学 生 严格 ， 而 且 还 要 让学生充分地感到“ 师爱” 的存在 ． 让 他 们 感 受到 你 的 真 诚 。 你的爱心 。 首先， 良好 的 教 师 形 象 能潜 移 默 化 地 激 发 兴 趣 。作 为 一 个 英语 任课 教 师 ， 不仅 需要 努 力提 高 自身 的专 业知 识 水平 。 而 且 要 注 重 自己平 时 的仪 表 言 行 。 只 有 拥 有 良 好 的教 师 形 象 ， 才 有 可 能 激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 。 其 次， 在 教 学活 动 中 。 教 师对 教 学 工 作 认 真 负责 的精 神。 正 直无 私 的 品德 及 耐 心 、 细致 、 百 问不 厌 的 态度 ． 同样 是 赢得 学 生 尊敬 和 信任 的基 础 。 思想 上 的 共识 ， 必 然 强化 师 生之 间的相 互 兴 趣 与 信任 ．从 而 比 较 容 易 形成 学 生主 动 配 合 老 师 的教 学活 动 ．创 造 良好 的 师 生 关 系和 积 极 主 动 的 双 向 配合 教 学 关 系相 互 促 进 的 良性 循 环 局 面 ２ ． 教 师 利 用 语 言 激 发 学 生 学 习兴 趣 （ １ ） 教 师 的语 言要 有 感 染 力 。 在 教 学过 程 中 。 教 师 要 不 断 地 向 学 生 发 出信 息 ． 这一信 息发 出． 必 须 是 诚 恳 且 深沉的 ， 做 到以情感人 、 以情 盲 人 、 以理服 人 。 这 样 才 能 引发学生在心灵上的共鸣 ． 从 而激发兴趣。 （ ２ ） 教 学语 言要 清晰 准确 。 作为一名英语教师 ， 首 先 要 有 很 强 的 英 语 口语 表 达 能 力 ． 适 中的 语 速 ， 清 晰 准 确 的 吐 字 和 简 练 的 表 达 方 式 可 以把 英 语 语 音 和语 调 的 和 谐、 流 畅、 自然 以 及 抑 扬 顿 挫 的 美充 分 展 现 给 学 生 ． 这 样 可 以 引 发 学 生 学 习英 语 、 模 仿 英语 语 音 发 音 的 兴趣 。 （ ３ ） 教 学 的语 言要 形 象 生动 。 教 师 课 堂成 功 与 否 ， 其 标 志 之 一 即 看 其 讲授 的 艺 术 （ 包括 组 织教 学 艺 术 和 讲 授 语 言艺术） ，较 高水 准 的 讲 授 能够 激 发 和提 高 学生 的 学 习 兴趣 ， 活跃 课 堂 气氛 。作 为英 语 教 师 一 定 要 掌握 提 问 的技 巧 ． 多提 问 学 生 ． 且 善 于 使 用 启 发 性 的 谈 话 来 诱 导 学生． 给 学 生 设 计 一 定 的 悬念 。 设 置一定的情景 ， 以此 引 导 和 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 ３ ． 以 多 样 的 教 学 方 法 和 技 巧 不 断 激 发 兴 趣 我 们 英 语 教 师 应 该 运 用各 种 技 巧 ． 尽 量把 机 械 练 习 变 为 生动 活 泼 的 、 有利于激发兴趣的练 习。 （ １ ） 充 分 利 用 现 代 化 教 学设 备 来 创 设 情 景 。 不 断 地 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。教 师 要 注 意 充 分 利 用 录 音 机、 多 媒 体 教 室 等 现 代 化 教 学设 备 ， 强 化 学 生 的 听说 能 力。 在 课 堂 内 外还 应 尽 可 能 多 地 引入 与 课 文 内容 有 关 的 录 像 片段 ， 对 于 引 发 学 生探 求 新 知 识 的兴 趣 、 跨 越 知 识 过渡、 深 刻 理 解 文章 可起 到 举 足 轻 重 的 作 用 （ ２ ） “ 寓教 于 乐” ， 采 用 游 戏 教 学 法 来 活跃 课 堂 气氛 ， 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。 英语 教 学 并 不是 语 音 、 词汇 、 语 法 三 者机 械 的 组 合 。 它 的 最终 目的是 为 了 交 际 。 游 戏 教 学就 是 一 种 交 际 活 动 ． 运 用得 当的话 ． 不 仅 能 够 活 跃 课 堂 气氛， 还 能够更好地激 发兴趣 ， 使 学 生 能 够 在 轻 松 的 环 境 中更好 地 学 到 知 识 。 高 中 英语 教 学 不 同 于初 中 。 但 是 适 当的 游 戏 也 是 必
如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣
如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣如何在高中英语教学中提高学生的学习兴趣：兴趣是英语学习成败的前提，教师了解和激发学生的英语学习兴趣对提高英语教学效益具有十分重要的意义。
本文以现代教育理论为基础，结合英语教学实践，提出了通过建立具体的学习目标，引导积极的情感体验，开展形式各异的竞赛，采用多元化的评价手段和及时反馈学习成果等手段，全面激发和增强学生的英语学习兴趣．1．兴趣的意义与作用。
所谓兴趣，在心理学上指的是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某种活动的选择性态度和积极的情绪反映。
在学习上，兴趣表现为对某一学科、某类书籍、某种活动的特殊爱好。
兴趣在学生的学习活动中具有重要意义。
在潘菽主编的教育心理学中强调了兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。
俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会抹杀学生探求真理的欲望。
”彼德?克莱恩曾说过：“铭记在心：当学习充满兴趣时，才更为有效。
”2．英语教学中的激趣艺术。
2．1 建立明确具体的学习目标，激发学习兴趣。
明确的学习目标能激励人为之奋斗，坚持不懈，不达目的决不罢休，给学生提出明确的学习总体目标和阶段目标，并帮助他们逐个实现。
教师必须让学生意识到确立英语学习目标的重要性，因为确定目标可以为学生提供一条实现梦想达到的策略。
跟高一新生接触半个学期以来，我发现许多学生对自身学习状况认识很不到位。
我就鼓励和指导学生制定自我英语学习计划，以此来促使他们在内心重新审视自己。
为了让学生能够真正地让“计划”“目标”牢牢地铭记在心，我规定：计划目标制定好之后，交给组长审查，并且用统一尺度的纸写好，贴在自己英语书的封面里面一页上，每天来对照自己的目标，认真地看一遍，不忘自己做出的承诺，让他们明确每天上课的目的。
当组长审查后，还要统一的上缴给我，制成一张汇总表，打印出来，张贴在班级的醒目之处，让班级的每一位同学明了别人的“目标”，从而起到一个集体性的监督作用。
如何激发高中学生学习英语的兴趣
1402020年02期总第494期ENGLISH ON CAMPUS如何激发高中学生学习英语的兴趣文/孟三平而不断增强他们参与学习和探究的热情，有利于从整体上提高教学成效。
比如，教师可以在教学中对学生进行分层提问，要求他们在力所能及的范围内进行独立思考、积极探究，同时根据他们在学习中的实际表现，给予其分层的辅导，为其布置分层作业，以便减少他们的挫败感，引导其在针对性学习中不断进步，继而不断激发其学习的兴趣和积极性。
3.组织实践练习环节提高学生学习兴趣。
在具体的教学活动中，高中英语老师也要为学生提供更多实践练习的机会，使他们拥有更多应用知识的机会，继而有效触发其学习的兴趣。
例如，教师可以利用信息技术为学生开设网络课程，引导他们隔着电子屏幕与专业的英语教师、外国友人进行连线和对话，或是带领他们走上街头与生活在当地的外国人交流，从而以此种形式创新他们学习英语的方式，有助于不断增强他们的听力和口语能力，并使其更加主动和积极地去学习和积累更多英语知识。
三、重视赏识教育，激发学生的学习兴趣教师在日常教学活动中需要对学生进行赏识教育，使其产生积极的心理暗示，然后在学习和生活中能够主动、积极地使用英语与其他人交流，并且不断探究英语知识内涵，进而顺利提高学习的兴趣和成效。
如，教师要鼓励学生在课堂中使用英语回答问题，无论发音是否标准、回答是否正确都要先肯定他们的态度，同时要了解每个学生擅长的模块，多为他们创造展示自我的机会然后对他们进行表扬和鼓励，使他们对英语学科更加具有兴趣。
四、结语作为学生学习路上的引导者，高中英语教师首先要从自身做起，通过各种专业知识的学习来提升个人的教学水平与管理能力，然后结合课程改革理念来优化自己的教学思路和教学手段，由此为学生营造一个良好的学习氛围。
在此过程中，教师可以根据学生的喜好来设计趣味教学活动，并采取各种有效的引导策略使学生亲身感受由学习带来的乐趣，进而不断激发他们的学习兴趣，使其以更加积极、热情的心态参与学习和探究活动，进一步提高教学的有效性。
在高中英语课堂教学中提高学生学习兴趣论文
在高中英语课堂教学中提高学生学习兴趣英语学习的动机表现为学生对英语学习的意向、愿望或兴趣，它对英语学习起着推动作用。
英语教学需要激发学生兴趣，兴趣是最好的老师。
所以，了解并帮助学生树立正确的学习动机，激发兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。
学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣，也就是我们所说的―求知欲。
作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本身引起的直接兴趣。
成功的教学，需要的不要强制学生去学习，而是激发学生的学习兴趣。
那么如何提高学生的学习兴趣呢？1.教学方式上力求新颖、灵活教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。
英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是互助过程。
学生要完成这一过程就要进行不断的口语交际。
多媒体的应用恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它不仅为学生听音会意提供了感知的图像，而且也为学生用英语口头表达提供了实实在在的情景。
训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说；二是看动画，创造性地复述。
在这里，多媒体所提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。
2、充分利用多种教学手段，激发学生学英语的兴趣学生的学习兴趣，往往跟老师教学的生动性和启发性有密切关系。
这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。
因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，我经常采用―游戏法、竞赛法等多种方法调动学生的兴趣。
3.成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。
只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳的效果。
如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣
１ 、调节课堂气氛 ，激发学生 的主动性 培 养学 生学 习英语 的兴趣 ，要在 课 堂上创 设一 种平 等 、民 主 、和谐 、宽松的氛 围；可用一些 幽默的方法进行教 学 ，调 节课 堂气氛 ，从而 提高 学生英语 学习 的兴 趣 。例 如在教 Ｂ ｏ ｄ ｙ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ
“ 绞死 ” 。作 “ 挂 ”解 释是 不规则 动词 ，过 去式 和过 去分词 是
培养 中学生英语学 习 的兴趣人 手 ，树立他们学 习的信 心 ，以不断 提高英语学 习的质量。
一
、
建立 良好的师生关 系，培养学生的学 习兴趣
良好 的师生关 系是激发学生 学习动机 、搞好教 学的关键 。教 师要 寓尊重理 念于教学 中 ，要尊重学生 的人格 和认知 水平 ，多鼓 励 、少批评 ，要以积极 的态度和发展 的眼光看待学生 ，相信 每个
原因 ，即因什么而著名 ；ａ ｓ 表 示作 为 ，即作 为什 么而著名 ；ｔ ｏ 表示
【 １ ”。
戏 ，组织一些英语知识竞赛 ，等等。
２、培养学生 的成就感 ，让学生得到成功 的快乐 “ 好学生是夸 出来 的”。学生 只有受 到老师的关 注和 不断的
肯定 ，才会有成功感 ，才会逐渐对我们 所教 的学科感兴趣。 有 学生就曾经这样对 我说 ，以前他一 点不 喜欢说英语 ；但因
为我 的鼓 励 和关注 ，现 在 他对 英语 已经有 了一 股 旺盛 的学 习热
情。他现在每天都 坚持做英语试题 ， 并 主动和我讨论 问题。
３ 、教 学方式 多样化 ，培养学生 良好的思维 习惯 。 设计一些引人 人胜的导人 ；设计一 些激发性的 问题 ；将 幽默 故事 、个人 经历 、趣 闻轶事融人课 堂之 中，引起学生 对课 文内容
谈高中英语教学中学生学习兴趣的激发
、
住 解 决 问 题 的 关 键
１１影 响 学 生学 习兴趣 的 主观 原 因在 于教 师 的 ． 教 学方 式与 学生 的学 习方 法都存 在 问题 。教 师 由于 教 学理 念 始 终 没 有做 到 “ 时俱进 ” 唯恐 学 生 不 能 与 。 完全 理解 知识 内容 ， 肯放 手让 学 生 自己去学 习， 不 让 学 生成 了学 习上 的“ 受体 ” 忽视 了高 中英 语教 学 中 ， 学 生是 学 习的“ 主体 ” 一 基本 教 学 理 念 。 成 学 生 这 造 短期 内的“ 动学 习” 长期发 展 下 去就“ 被 ． 不会 学 习” ， 进 而就不 想 学 习。教 师 的课 堂授 课 方 式不仅 存 在这 样 的 问题 ， 学 生的培 养上 也存 在误 区 ： 知识 的传 在 重 授 而无视 学 生语 言运 用能 力 的培养 。－ 中外语教 ９高 学 大纲 中的“ 在进 一步 提高 听说 能力 的 同时 ， 重培 侧 养 学 生的 阅读 能力 ， 展 学生 的智 力” 发 的要 求 相差 甚 远 。 样就 影 响 了学生 的独 立思 维能 力 的发展 。 分 这 部 教 师对教 育教 学缺 乏 激情 。平 时 不认 真备 课和 钻研 教 材教 法 ， 上课 处 于 应付 、 衍状 态 ， 能够 充 分调 敷 不 动 学 生学 习的积 极性 、 主动性 ，不善 于激 发 学 习兴
趣。
１ ． 多外 部 因素也 制 约 着 学 生英 语 学 习兴 趣 ２许 的形成 和发 展 。 中． 师 的情 感 态度对 学 生 的英 语 其 教 学 习兴趣起 着 重要作 用 ，教 师 － 生之 间 的师 生关 ９学 系往 往 会 使 学 生 对 某 一 门功 课 产 生 喜 爱 感 和 厌 恶 感 ． 也 就 是 人 们 常说 的“ 这 亲其 师 而信 其 道 ” 个 原 这 理 。教 师平 时对 学生 了解过少 ，缺乏 真 正 的情感 交 流． 往往 会造 成 师 生关 系的不 和谐 ． 学生对 老 师敬 而 远 之 ， 而对英 语这 门课 失 去兴趣 。 进 而课 堂教 学 中教 师 的过 分 严 肃 容 易 造 成 师 生 关 系和 课 堂气 氛 的 紧
高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣
高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣英语教学过程中的趣味性问题关系到教学效果的好坏。
高中英语教学是以英语语言知识与应用技能、集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
一些语言学家认为,对学习英语有没有兴趣,是决定学生学好英语的关键。
而兴趣的培训,很大程度上取决于教师教学中的“趣味性”问题,它是英语学习变得容易的前提。
“趣味性”教学能使英语课生动、活泼,使学生产生积极主动学习的愿望。
那么,怎样才能把趣味性与教学有机的结合起来哪?笔者在自己的英语教学实践中总结出以下一些方法。
一、改变教学理念,重视兴趣培养传统的教学模式和教学方法,都是非常机械地讲解,教师将书本中的知识提炼出来并加以解析。
这种教学模式非常枯燥无味,单词的词汇、语法、知识点,完全抹杀了学生学习英语的最主要目的。
很多学生用学习政治、历史的方法来学习英语,死记硬背、照搬照套,完全没有快乐和兴趣可言。
虽然很多同学学习成绩很好,但是当他们真正用英语与人交流的时候却哑口无言。
这是在很多学生身上都普遍存在的一个问题,也可以说是我们英语教育工作者的悲哀。
目前随着我国经济的快速发展,与外国人打交道的机会也越来越多。
不只是一些机关需要英语人才,而且一些大型企业,乃至于日常生活都需要我们能掌握英语这么语言与人进行交流。
英语的实际应用功能越来越得到了重视。
从国家近几年来对英语的考核方式改革以及我们正在进行的教学改革探索都说明了这一点。
作为一线教师的我们必须及时改变教学观念,不断探索新的教学手段,使学生不再被动地学习英语,把逐渐培养学生学习英语的兴趣作为课堂教学的重中之重。
二、树立学习自信心,激发学习兴趣有人说,优秀的学生是夸出来的,在素质教育改革的今天,赏识教育对于高中英语来说显得尤为重要。
由于学生的个体差异,学生在课堂上的表现各不相同。
有的学生性格开朗,善于表现自己。
而有些学生胆子较小,敢开口用英语交流思想,因此要多关心学生,增强他们学习的信心。
当他们取得进步的时候,教师要在全班同学面前表扬他们,肯定他们取得的成绩,仅仅一句由衷的赞许,一个默许的眼神,都能调动学生学习英语的积极性,使他们在心理上产生一种愉悦感和成就感,使他们信心倍增。
激发和培养高中生英语学习兴趣
激发和培养高中生英语学习的兴趣在高中英语教学中，我发现一些学生不爱学习英语，成绩自然很难提高。
而学生成绩上不来，又越发不爱学习英语，形成恶性循环。
笔者试就学生对学习英语兴趣不浓的原因与对策，与各位作一下探讨。
一、原因1.很多学生初学英语时，对英语有兴趣，但后来遇到困难，如发音、拼读、语法等方面的困难，由于没有及时得到帮助和解决，逐渐丧失信心，久而久之就放弃了。
2.学生在学习上缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。
3.与老师感情淡漠，因而逐渐失去学习英语的兴趣。
4.传统的、缺乏互动参与的教学方式影响英语教学质量。
二、对策孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者不如乐之者。
”任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外。
所以，必须着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
以下是我在在教学中的几点尝试。
1.引导学生建立积极的心态、认真进取的精神和自信心。
课堂教学的主体是学生，课堂教学中的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同，必然表现出众多不同的特点。
一些学生对英语不感兴趣，甚至产生恐惧感也是正常的。
此时，教师要引导学生建立积极的心理准备状态，让学生对英语学习有所期待，使学生知道“尽管困难，但只要努力肯定不成问题”，这样他们就会主动付出巨大的心智努力去钻研所学内容。
同时，教师从教学一开始就要了解学生的不同特点和需要，有的放矢地引导学生对英语课产生兴趣。
要教会学生进行自我鼓励、自我暗示等。
有效的学习都是动情的学习，没有热情，就不能主动地思考，提出问题，解决问题，形成有效的学习。
2.建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，以激发和培养学生的学习兴趣。
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。
这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，平等对待学生，尊重学生各种积极学习和发展的需要，发扬民主，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
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在高 中英语课堂中激发学生的学 习兴趣
口 严 丽
３ ．Ｓ ｏｆ ａ ｒ ，ｈ ｏ ｗ ｍａ ｎ ｙ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ｈ ａ ｖ ｅ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｅ ｄ ｅ ｄ 初 中生升到高 中后 ， 不 少学 生都在英语学 的照片 ， 学生一下就沸腾 了。 他们本来就对课堂 习方面遇到了困难 。 新单词蜂拥而至 ， 课文 内容 之外老师的生活状态特别好奇， ｎ ｓ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｕ ｐ ｔ ｏ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ？ 老师的兴趣爱好 ， ｉ ４ ． Ｗｈｏｉ ｓｔ ｈ ｅｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ｍａ ｎｌ ｎｄ ａ ｉ ｎ ｇＯ ｎｔ ｈ ｅｍｏ ｏｎ ？ 又长又难 ， 语法枯 燥无 味 ， 等等 等等 ， 孩 子们 的 言一行都是他们讨论甚至模仿的对象。照片中 抱怨声不绝于耳 。这种现 象 ， 如不及时引导 ， 学 那 如诗 如画的风景也唤起 了他们对 大 自然的向 ５ ．Ｗ ｈ ｏ ｉ ｓ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ’ Ｓ ｉｒ ｆ ｓ ｔ ｆ ｅ ｍａ ｌ ｅ ａ ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ａ ｕ ｔ ｔ ｏ ｇ ｏ 生对 英语学科 的学 习兴趣 就会渐渐减弱 ，学习 往 。于是 ，我适时地问 了句 ： “ Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ — ｉ ｎ ｔ ｏ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ？ 积极 性也会 随之下降 ， 甚至对 自己失 去信心 。 而 ｉ ｎ ｇ ？ ”“ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｅ ｅ ｎ ？ ” 一 些 有 经 历 的 问题贴近学生知识水平 的实际 ，但他们反 这些 ，无疑是给我们一线 的英语 老师提出 了要 学生便按捺不住 了， 一个个激动地 给大： 家介绍 自 应必须快 ， 并且不能说错 ， 否则要 扣分 。这个环 求— —我们要帮助孩子们顺利地从 初中学习过 己去过 的地方 ， 吃过 的小吃 ， 见过的人 …… 课堂 节 ， 学生热情 高涨 ， 笑料 百出。新 颖的奖惩方式 渡到高 中学 习，让他们掌握 高中英语的学习方 气氛宽松而愉悦 ， 学生参与程度高。 自 然而然 ， 他 和竞争意识也让学生 ｈ 袖 了一把 ，真正做到 了 法， 最重 要的是 ， 要让孩 子们爱 上英语课 ， 即我 们也就非常期待接下来老师安排的学习内容。 寓教于乐 。 们要 激发孩子们 的学 习兴趣 ， 从 而增强孩子们 在导入设计 时 ，教师应当注意在课文 内容 三、 角 色 扮 演 学习英 语的热情和信心。 和学生的生活阅历之间找到平衡点 ，从 学生的 在学 习 了戏 剧 Ｔ ｈ ｅ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｏ ｎ Ｐ ０ ｕ ｎ ｄ Ｂ ａ ｎ ｋ Ｎ ｏ ｔ ｅ 古人说 ： “ 教人未见其趣 ， 必不乐学。” 能否 生 活经 验人手 ， 从学生能理解 、 感兴趣 的事 情人 后 ，基于学生对戏剧 的人物和事件 的了解与熟 调动 学生的学 习兴趣 ， 关 系到教学的成功与否 。 手， 自然地导人课文学 习， 既能激发 学生的探究 悉 ， 我将学生分成小组 ， 进行 角色扮演 。每组里 只有当学生对其学 习的内容产生兴趣 。才会乐 欲 望 ， 又能降低课文理解 的难度 ， 从 而为课 堂教 有导演 、 演员 、 旁 白、 道具等不 同的任务分 配 ， 学 意去学 ， 才会去积极思维 ， 才会 受教育于轻松愉 学奠定 良好 的基础 。 生可根据 自 身 的特长 与意愿挑选适合 自己的角 二、 适 当 的竞 争 快之 中，这些对学生 的思想 教育及教学效果都 色 。我给学生充分 的准备 时间 ， 并参 与彩 排 ， 然 是至关重要 的。 日常教学 过程中 ，如果 日复一 日，千篇 一 后给 出一些建议 。之后 ， 学生在课堂 上正式演 学生学习兴趣 的产生 与老师教学方法的选 律 ， 孩子们必定会对学 习失去热情 。所 以 ， 老师 出。 由于准备充分 ， 学生在正式表演时都 自信而 择有着 密切 的关系。 学生学 习兴趣 的培养 ， 主要 应 当使 出浑身解数 ，使得课堂 内容及环节 丰富 投入 ， 把人物特 点、 口 音等表现得 淋漓尽 致。很 在于教师使学 习这项 活动充满了趣味 。在 日常 化 、 多样化。适当搞一些小组竞争 活动 ， 既有利 多学生都表示通过这个 活动 ， 他们过 了一把导 直呼期待下一次的演 教学活动 中，老师 到底如何 做才能使得学生感 于形成 孩子们的团队意识 ，又有助 于刺激 孩子 演与演员瘾。并跃跃欲试 ， 受到趣味呢 ？我仅结 合 自己教学活动 中的点滴 们 的求 知欲。 出。 孩子们 的潜力是无穷的 ， 他们有时 只是缺少 感悟来与大家分享 。 如 。学 习 Ｂ ｏｋ ２Ｕｎ ｉ ｔ ４Ａ Ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｔ ｏｔ ｈ ｅＭｏ ｏ ｎ 个舞台和机遇。 时， 我将学生分为若 干小组 ， 每组 ６人 。 给 ２分钟 有趣的导入 其实 ， 要调 动学生 的学 习兴趣 ， 我经常采用 良好的开端是成 功的一半。一节课能否吸 让学生讨论关于太空月球 的知识。 然后开始小组 的方法还有 内容复述、学唱英文歌 、 看英文原声 比赛结束后 ， 积分最多 的组有权利邀请任 电影 以及 注重对 学生的评 价等等 ， 在 此就不一 引学生 ， 也在于 它的开场。所 以， 要调动学生 的 抢答 ， 积极性 ， 就要从课堂 导入开始下工 夫 。新鲜有 何一个组给大家讲解八大行星的英语单词 。 赘述 了。我相信 ， 只要 我们 明白“ 兴趣 是最好 抢答 的问题 如下 ： 的老 师” 的这 个道理 ， 就 一定能使学生爱上英语 趣的导入可 以使得 老师从课堂一开始就抓住学 １ ． Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｙ ｉｒ ｆ ｓ ｔ ｓ ｅ ｎ ｔ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｕ ｐ ｌ ｏ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ？ 课， 生的心 ， 从而让他们的心跟着我们的爱一起走 。 享受学 习过程 ， 出色地完成高中阶段的学 习 ２． Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｆ ｓｔ ｒ Ｅ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ａ ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ａ ｕ ｔ ｔ ｏ ｇ ｏ ｉ ｎ ｔ ｏ 内容 。 比如 ，在 学 习人 教版 Ｂ ｏ ｏ ｋ １ Ｕｎ ｉ ｔ ３ Ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｐ ａ ｃ ｅ ？ （ 作者单位 ： 陕西省西安市长安一 中 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ 时 ，我先 给学生展示了我 自己暑假 出游 ｓ