抓住教学中心环节提高英语课堂教学质量
小学英语教研组工作计划(通用26篇)
小学英语教研组工作计划（通用26篇）小学英语教研组工作计划篇1一、指导思想以《英语课程标准》为具体指导，积极开展各项教研活动，提高小学英语教师队伍素质，全面提高小学英语教学质量。
二、教研重点1、抓教学常规，提高课堂教学的实效性。
2、重视集体备课，加强教师的学习与培养，促进小英组老师整体素质的提高。
3.各年级积极开展英语活动或竞赛。
三、具体工作。
1、学科组教研活动。
2、集体备课及听课(1)备课是课堂教学的前奏，要组织教师认真学习新教材。
他们要根据班级情况，设计自己的教案，教案要体现个人的教学风格和效果。
要求:备课前制定本学期教学计划，要体现对学习情况的分析、案例分析和解决问题的措施，力求真实。
（2）听课：A、积极到各年级英语科听课，及时交流，及时改进，做好听课记录。
B、要求教师提前两分钟到听课班级，认真做好听课记录，并填写好听课本上的'各环节的内容。
四．具体工作安排【三月份】1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划2、新教材研讨3、电子备课计划安排表4、网络集体备课研讨【四月份】1、学校优秀骨干教师上示范课。
2、网络集体备课活动。
3、检查教师备课、学生作业2、期中测试、试卷评讲、质量分析4、校内青年教师上学习课。
5、开展英语书写竞赛。
6、检查教师备课、学生作业批改情况。
【五月份】1、网络集体备课研讨2、支教教师教研活动3、六年级教师教学研讨活动4、检查老师的备课情况，学生作业批改情况。
【六月份】1、各教师制定期末复习计划，做好总复习的工作。
2、六年级迎接小学毕业考试。
【七月份】1、期末考试、试卷分析。
2、进行学期各项工作总结。
3、资料收集存档小学英语教研组工作计划篇2一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，加大教学科研改革力度，全面实施素质教育，提高学生的英语素养。
每位教师认真全面地学习新理念、新课程、新标准，树立创新理念，提高教学质量。
二、目标要求1、认真学习评议新理念、新课程、新标准，明确英语新课程标准及英语教学目标，钻研教材，全面作出课前“功夫”。
小学英语教研组工作计划5篇
小学英语教研组工作计划5篇最新小学英语教研组工作计划1本学期小学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研指导，紧紧围绕课程实施中的问题，不断研究、总结和推广教学经验，探索英语教学规律。
在课程改革实践中，要激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提高英语教师的教学水平，全面提高我区小学英语教学质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
一、学习教育教学理论，转变教育观念1.要继续组织教师学习教育教学理论，系统学习一本理论著作和杂志上的教学改革文章，用先进正确的教育教学思想探索改革课堂教学、提高教学效率的途径和方法，真正把素质教育的要求落实到学科教学中去。
2、要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。
要求教师们对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。
3、教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。
评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
二、引导校本教研，提高教研质量教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。
1、加强课程管理，各校领导要认真对待，积极指导，努力开好各年级的英语课程。
同时要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成高年级的两极分化。
2023年小学英语教研组工作计划(6篇)
2023年小学英语教研组工作计划一、指导思想本学期，科组将以市教研室、镇教办工作精神为指导，立足于本校实际情况，以提高英语教育教学效果和培养学生英语综合素养为重点，扎实开展多样的教育教学研究活动，促进师生又好又快发展。
二、工作目标创建“和谐、协作、创新、共享”的教研文化，关注学生的发展，追求高效率的英语课堂，在实践中不断提高教师的教学专业水平，促进专业发展。
在各年级期末自查考核均要达到市一级学校的教学成绩要求。
三、工作思路科组：以校为本，校际联动，区域推进，整体发展。
教师：个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高。
四、工作重点（一）加强理论学习，更新教学理念1.认真学习《英语课程标准》目前，教育部正式颁布了____年新版《英语课程标准》，根据新课标修订的教材也将于今年秋季新学年正式启用。
为了让大家全面准确把握新课标精神，及时完善和调整自己的教学行为，尽快适应新课标带来的新变化，将组织大家认真学习、全面了解有关新《英语课程标准》解读的文章。
除了要认真学习研读外，还要求在实际课堂教学中认真实践。
只有这样，才能全面提高英语课堂教学质量。
2.开展“读专著，促发展”活动华南师大刘良华博士说：“校本教研的第一件事，不是发现问题，而是看书。
其实也就是自学。
加强自身建设，认真学习理论，发挥应有作用。
科组每一位成员要切实加强教育教学理论的学习，积极投身教育教学实践，不断提高自身的教育理论素养和水平，平时要了解相关的教育教学热点及理论前沿等。
因此，要求科组每位教师一学期研读一本教育理论专著，加强理论知识素养，鼓励科组教师共同研读，撰写读书心得，在分享会上宣读分享。
（二）加强教师协作，促进专业成长1.同伴互助，相互促进为缩短同科组教师之间的距离，促进教师之间的相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质，组员之间定好互助小组，每个小组在平时可采取相互听课的形式，相互发现教学过程中的问题，共同反思课堂教学中存在的问题，并找出解决问题的方案。
关于提高小学英语课堂教学效率的思考
关于提高小学英语课堂教学效率的思考摘要：小学生的英语教学是一门传授语言的学科，是学生学习英语的初级阶段。
教师要正确引导，让学生对英语产生兴趣，这是学习英语的重要前提；要注重口语教学，在活动竞赛中培养学生的交际能力；发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生；适时评价总结，让学生在体验成功愉悦的同时产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情，有利于形成积极向上的学习态度。
关键词：小学英语课堂教学教学效率课堂教学是教育过程的重要组成部分，学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。
作为教师，怎样优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是全面提高教学质量的一个非常重要的方面。
小学生的英语学习处于形成的初级阶段，灵活性强，可塑性大。
根据我多年来的英语教学，总结自己的体会，对搞好英语课堂教学的几个环节上作了如下的探讨。
一、教师要正确引导，让学生对英语产生兴趣，这是学习英语的重要前提。
我们很多教师总认为现在的孩子注意力不够集中，思维发散太强，在课堂上要抓住学生的心理，提高他们的兴趣实在是不容易。
对于这一点我们可以从孩子的思维角度来考虑他们对英语学习的困难所在，以一种全新的视角来重新审视我们的英语教学，找出小学生在学习语音、语调等方面存在的问题。
结合他们的年龄特点，设计出他们喜欢的教法，可以用些生动形象的教具来帮助我们实现教学目标，这样就能紧紧地抓住小学生的心理，顺势引导，水到渠成的在教学中传授英语知识，这是一个事半功倍的好方法，毕竟兴趣是最好的老师。
教学活动中教师尽量与学生多接触、多沟通，建立融洽的师生关系，参与学生学习活动。
当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，让学生感受到真诚的关心和热爱，从而对老师产生信任和爱戴。
教学中教师要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，特别是一些后进生，不能漠视，要分析其落后的原因，因材施教。
如果忽视这些后进生，不仅会违犯面向全体学生的教学原则，还会打击他们的主动性和进取心，会引起他们对教师的不满，这样对他们的心理健康发展是非常不利的。
英语教研组工作计划
英语教研组工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级英语备课组工作计划
九年级英语备课组工作计划1.九年级英语备课组工作计划篇一一、指导思想以英语课程标准为指导，以推进课堂教学改革为中心，以提高教学质量为重点，着力抓好英语学科校本教研、教改制度建设，努力增强课堂教学有效性，全面提升教育教学质量。
二、工作要点1、强化教学常规管理，认真贯彻并落实英语教学各环节。
2、积极开展教材教法研修活动。
3、组织学习“新标准”，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级开展教研活动，上好教研课。
开展以“新课程、新标准、新教法”为课程的教学研究。
准确把握初中英语课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
4、深化英语课堂教学改革、积极参与学校举办的课改沙龙活动。
5、加强九年级毕业班教学指导。
认真总结经验与教训，研究中考新动向，研究近几年来中考模式和试题，切实搞好中考分析，提出指导意见，适时召开复习研讨会，提高复习教学的质量，提高复习教学的.实效性和针对性。
三、工作措施1、规范英语组的教学常规管理，优化各年级英语备课组活动；2、积极开展教材教法研修活动。
活动时，各备课组成员对上一周期教学情况进行反思交流，对下周期教学准备情况（备课）进行展示，大家共同讨论，形成教学化课堂教学方案。
3、重视不同年级英语学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施新课程的环境。
按照常规教学要求及教师基本功能力要求制定评价标准，4、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率100%，信息交流面100%。
开展小组化教学研究，打造高效、快乐的英语课堂。
5、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材及实验教材研究工作，充分发挥市、区学科带头人、骨干教师的示范作用，加强与市、区兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。
6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，做好“查漏补缺”工作，确保教学质量及各项竞赛名列全区前茅。
活动安排：九月份：1、召开英语教研组工作会议，制定各种计划。
统计、宣读各年级英语教学计划及进度；2、组织英语组教师听新教师的英语达标课活动。
2022年小学英语教研组工作计划(4篇)
2022年小学英语教研组工作计划(4篇)小学英语教研组工作计划篇一一、指导思想：本学期本教研组工作以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改变为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改变为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改变，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
二、具体目标与措施：目标一：加强日常的教学与管理，提高教学的实效性。
措施：1、英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容、本学期要重点学习《__市中小学英语课程标准》、领悟《新课标》中的教学理念，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合、明确英语课程在根底教育阶段的根本要求，用这些理念来指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率、真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
2、进行"欢乐英语阅读"专题的研究，在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的，学生一旦掌握了阅读能力，不用老师的关心就能自己在阅读过程中进步，就能进行自助学习，到达授人以渔的成效，让孩子学会查词典，抓住兴趣、情景、活动三个要点，在阅读过程中提高英语能力，体验不同国度的文化风俗，享受学习英语的乐趣。
3、二-五年级每单元测验一次，认真做好每次单元测验以及期中期末考核后的质量分析和后进生跟踪分析表，及时进行补差辅导。
4、依据教研组计划每单周三下午按时开展教研组活动，反应一周的教学听课情况，集体讨论、学习、感受新教学方法和理念并及时提出合理的建议。
目标二：抓好教研组根底工作措施：1、备课：A、提高备课的实效性、依据学校、教导处的备课要求加强备课，组中每位教师统一使用电子备课形式，并依据各班特点，在电子搞旁附加各自的修改、B、本学期除了加强个人备课外，还注重发挥集体备课的成效、集体备课应以年级、学科为单位，每学期每位教师至少主备课一、二次、教师以一个个单元来划分参与集体备课、集体备课要事先做好"三定、四统一、五必须、六备"的预备工作、"三定"是指：定时间、地点、内容；"四统一"是指：主备教师必须精心研究所承当的教学内容，讨论议课教师必须亮出自己的观点，主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案，其他教师必须对集体备课的预案进行补充修改再上课，上课后必须对亮点和缺乏进行反思、"六备"是指：必须备学情、备三维目标(其中包括每个教学内容内所渗透的两纲内容)、备重难点、备教法、备学法、备教学设计、并且分低年段和高年级小教研组活动，通过每月开展一次备课组活动，做好详细的活动发言文字资料的收集，继续与每月的精细化备课教案检查相结合，负责主备课的老师当月要求把详细的单元备课作为重点，单元中的一个教学知识点或一篇课文一个unit重点详案和教学反思，每月定时交教导处检查评分。
英语课堂分层次教学的有效环节
英语课堂分层次教学的有效环节摘要：分层教学实质上体现了素质教育。
只要我们抓住素质教育的本质，尊重学习者的主体性，尊重学生之间的差异性，通过教师和学生的共同努力，就能使不同层次的学生都在原有基础上取得进步，充分体现了素质教育者的“以人为本”。
关键词：英语课堂分层教学因材施教素质教育的核心就是“以人为本”。
无论是适应变化还是实现自我的完善，都是围绕着“人的发展”的问题展开的。
所谓英语分层教学，实际上是将同在一定分数段范围内的学生组合，构成一定人数的集体进行的教学。
现行高中英语教材与以往的教材相比较具有词汇量多、语法点弱化等特点，不同的学生在学习时可能遇到的问题不尽相同，成绩相差很大，如果不采取分层教学的原则，学生的两极分化现象更为突出。
我们经过一年多的尝试、实践，对现行教材采取分层教学原则，更利于学生全面发展，使不同层次的学生都有所提高。
一、英语课分层教学的有效环节1.分层备课备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节，要既备教材又备学生，实行AB教案制。
A为提升层次，B为一般层次，A教案是B教案的拓宽与深入，教师在备课过程中有的放矢地多备一些个别学生参与的活动。
现在《牛津高中英语》的Project部分，要求学生在阅读一篇文章后，自行完成一个Task，在B教案中可把一篇文章作为重点，但在A教案中就要突出后面的任务。
这样的备课既能抓住大多数中等程度的同学，又顾及了个别差生和特长生，给他们获得知识的机会，是一种较好的备课方法。
2.分层上课课堂教学是英语教学的中心环节，也是提高英语教学质量的关键。
在课堂教学中，对不同层次的学生又要做到以下三个分层：（1）目标分层。
对不同层次的学生提出不同的目标，每节课都制定出不同层面的个目标，让学生根据自己的能力选择经过努力能达到的目标，使学生充分把握自己的学习主动权。
（2）讲述分层。
教师讲解课文兼顾差生，提高优生，带动一般学生。
例如模块五当中的语法——非谓语动词是高中阶段比较重要的语法项目，教师在讲解这一部分语法时既要讲透又要兼顾中等生。
抓“活”,抓“实”,提高英语课堂教学质量
抓“活”，抓“实”，提高英语课堂教学质量摘要：随着教学改革的不断深入和新课改的实施，课堂教学的“活”与“实”成为我们关注的焦点。
英语教学既要夯实学生的基础，又要注重培养学生的实际运用语言的能力。
“活”中有“实”，“实”中体现“活”，这样的课堂教学是提高英语课堂教学质量的有力保障。
关键词：课堂教学“活”“实”中图分类号：g633.41 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.141课堂教学是提高教学质量的中心环节。
要全面提高课堂教学质量，必须抓好两个字：“活”和”实”。
实，是真实、扎实，实在学生主体，实在课堂效果；活，是鲜活、灵活，活在资源开发，活在思维发展，活在能力提升。
如何抓好课堂教学的“活”和“实”，笔者就以下几个方面在教学实践中作了努力和探索。
1 架起语言与生活的桥梁，活化教材新课程改革中提出，学生学习的内容不能仅仅来自“科学世界”，还必须以“生活世界”作为背景和来源。
因此，在英语教学中，除了合理有效灵活地使用教科书以外，我们还应该积极利用其他课程资源，如录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志或广播影视节目等，以增强英语教学的开放性、灵活性和实践性，更新教与学的方式，使学生的学习与其生活有机融合起来。
教师要充分认识到教材只是课堂教学的一种资源，但它不是唯一的资源。
2 关注情感，活跃思维教师要满怀爱心的去营造民主、平等、温暖、和谐的学习氛围；其次要有理解学生、尊重学生的宽厚之心，尊重学生的人格，一旦教师能从情感上打开学生的心门，那么师生的创造性思维会不断被激活、灵感会不断被点燃，教学效益会相应提高；另外教师要给予学生更多的应是激励、赏识、关注、期待和帮助，努力去发现每个学生的闪光点，特别关心性格内向或学习有困难的学生，多给他们一个肯定的眼神、一份克服困难的信心、一些语言实践的机会，一次成功体验的喜悦、一句真诚的表扬。
3 创设情景，激活学习内驱力学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的，因此在课堂教学中教师要根据学生的心理特点、认识能力及具体的教学内容，采用灵活多样的方法创设生活化的语言情境，如引用学生较为熟悉或关心的热点话题或生活实例，使学生对语言内容觉得可“亲”、可“信”、可“用”；以此推动学生认知活动的顺利进行；把教学情景趣味化——运用计算机多媒体情境教学能提供诸多非语言素材，如真实场景、视频资料等，声情融会、视听并用，让一节课有多个兴奋点，易于唤起学生的积极情感，增强学习英语的内驱力。
如何提高初中英语教学质量
如何提高初中英语教学质量英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么要如提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的实用方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的实用方法1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
提高初中英语教学质量的教学方法一、建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围，是教学成功的关键。
学生“亲其师，信其道”，自然学得轻松愉快。
那么如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而促使学生大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。
小学英语课堂教学中如何提高教学质量
2016年第44期（总第308期）N小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容运用适当的教学方法，从而全面提高英语教学的质量。
一、运用游戏激趣,调动学生的积极主动性游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。
在开展游戏活动时，教师必须明确：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。
英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。
比如老师可以让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，这不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。
做游戏是儿童的天性。
让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。
英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。
学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中学在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。
二、创设和谐教学环境，体现情境美提到教学环境，可能更多地想到教室的美化、布置。
教室是学生主要的学习、活动场所，如果通过布置、美化，使教室呈现出一种自然、平静、整洁、向上的气氛，显现一种和谐的美，无疑有助于学生的学习生活。
在高中英语教学中如何培养学生素质教育
在高中英语教学中如何培养学生的素质教育一、在高中英语教学课堂中实施素质教育应该贯彻四个基本原则1、以课堂教学为主渠道。
课堂教学是教学的基本形式，它是教学工作的中心环节，提高教学质量，关键就在于优化英语课堂教学程序，提高课堂教学的效率。
首先，教师要选择有效信息，设计好输出的程序。
教师提供的有效信息在于把教材的知识规律性的东西准确简明地表达出来。
其次要研究发出信息的顺序、强度和速度，讲究处理的方法和艺术。
在输出的信息中，哪个在前，哪个在后，应当根据学生的认识规律，作出精心安排。
否则“序”的紊乱会给学生带来接收困难。
在教育中，教师为了引起学生对某信息的重视，可以选取适当的方法，增强该信息的强度。
如在学习重要词汇、句型、语法时提高声调或延长时间，板书时使用彩色粉笔或放大字体或加波浪线，以增强语言信息的强度。
在课堂上，教师是主要的信息输出者，应当注意输出的速度与节奏，做到当快则快，当慢则慢。
最后应尽力排除各种无效信息对学生的干扰。
如教师慢条斯理、语无伦次、模棱两可的语言，教室内外的环境影响，课堂内的偶发事件等都会引起学生的注意力不集中，产生干扰。
2、以优化教学方法为主要途径。
优化教学方法，目的是调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习，善于思考的习惯。
要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。
创造生动活泼的学习气氛，不能用同一种模式教学，用同一个标准要求所有学生，而是要区别不同类别的学生，因人施教，因材施教。
课文教学是中学英语教学的重点，它直接关系着课堂教学质量的提高。
《新大纲》告诉我们，课文首先应该以整体面目出现，然后是局部，这样才能避免出现只见树木，不见森林的现象，也就是说，在课文教学的处理上显示出整体教学的完整性、综合性和全面性。
完整性是指从理解课文内容到模仿运用这一过程；综合性是指听说读写训练的结合；全面性是指语言知识的掌握和语言能力的提高。
因此，我们要采用视听说、谈话、讨论、阅读、写作等综合训练方法，给学生提供大量语言条件和机会，使他们在大量的实践活动中，掌握语言知识，提高听说读写的能力。
高中英语教研工作计划15篇
高中英语教研工作计划15篇高中英语教研工作计划1坚持学校领导和备课组的双重责任制，发挥集体领导和备课组长齐抓共管的作用。
努力改善英语教研组长期存在的各类问题，逐步培养学生的学习兴趣，改变英语科落后于各科的局面。
一、指导思想本学期中学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结，推广教学经验，探索英语教学规律。
在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我县高中英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
二、主要工作㈠学习教育教学理论，转变教育观念。
1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验__，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。
2、各校英语教研组要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确中学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有不同学力的学生得到发展。
3、我县的广大中学英语教师，特别是中青年教师要加强英语学科教学业务进修，努力提高自身的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。
同时教师要学习和掌握现代化教学手段，并适当地运用到英语教学中去，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。
㈡加强师资培训，促进教师专业成长。
1、针对我县中学英语青年教师多的情况，本学期我们将加强对青年教师的专业基本功的培训，把全面提升教师的专业水平放在首位，如教师的语音语调一直是我们衡量教师专业水平的标准之一，为此教师在平时也要注意自身专业的提高，尽快适应新形势下的英语教学。
2、本学期我们将抓好新上岗教师的跟踪听课及指导，帮助他们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力。
如何有效提高英语教学质量
基础 教 育
如 何有 效 提高 英 语 教 学 质 量
广 东省 江 门市杜 阮华侨 中学 谭 惠 贞
［ 摘 要］ 在课 堂教 学中我们要 以学生为主体 ， 为学生的学 习服 务， 细心呵护学生的积极性 ， 努力 营造宽松 、 民主 、 和谐 、 高效的教 学氛 围， 让学生真正动起 来， 让智 慧的灵光在互动 中闪烁， 真诚 尊重学生的发现 ， 巧妙 启迪 学生的思 维， 使课堂真正成为师生互动、 生机 盎 然的舞 台， 而构建和谐有效的英语课堂 ， 进 有效提 高英语教 学质 量。 ［ 关键词 ］ 英语教 学 兴趣 课堂教学 经常插入 “ 故事” 都是活跃课堂的有效方法 ， 如教（ ｒ ｎ ｓｉ＞ （ｉ ｄｈｐ 这课时 ， Ｆｅ ｝ 播 放有关朋友的歌 曲给学生听 ， 并选择“ ｒ ｎ ｒ ｉ ” ＡＦｉ ｄｆ ｆ 作为语言描述情 ｅ ｏＬ ｅ 境时的配乐 曲。随着音乐的旋律 ， 同学们 被深 深地吸引住了 ， 音乐把学 生带人美 的意境 ， 又启发学生进 行美的想象 ， 让学生受到美 的熏陶 ， 还 加深 了对文章的理解 。还可 以通过讲故事 、 生动形象的 比喻 ， 创设有利 于学生学 习的情境。这样创设情境 ， 动了学 生的情感 ， 调 激发 了学生 的 学 习兴趣 ， 从而更好地参与到课堂教学来 ， 有利于提 高课堂教学质量 。 四、 营造有效的课堂 ， 构建“ 和谐有效” 课堂 它的 内涵应包含知识与能力 、 过程与方法及情感 、 态度 、 价值观“ 三 维” 目标的和谐 ， 课堂教学过程 的和谐 ， 教学手段 和教学 目标的和谐 ， 教 学进度与教学难易的和谐。包含师生关系 的和谐 ， 生生关系的和谐 ， 学 生 身心 的和谐 ， 堂教学气氛 的和谐 ， 课 还包含课 内与课外 的和谐 ， 学生 学 习成绩 与 自身成长 之间的和谐等 等。 营造宽松 、 和谐教学氛 围 ， 要特 别关注学 生的上课情 绪 ， 要善 于抓住 学生的点滴进 步 ， 在学生 敢说 、 敢 做的氛围 中， 适时地给予适 当的表扬 ， 帮助学生树立 起学 习的信心 。看 到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励 。 当学生 回答 问题时 ， 教 师应该认 真倾 听 ， 面带微 笑 ， 眼光里流露 出热情 ， 学生 答对 了 ， 师要 教 给 予 及 时 的 肯 定 和 鼓 励 ：Ｖ ｒ ｏｄ ｔａ ｋｙｕ” “ ｘｅｌｎ” “ ｒａ” “ ｅｙ ｏ ，ｈ ｎ ｏ．， Ｅ ｃｌ ｔ， Ｇ ｅｔ， ｇ ｅ “ Ｗｅ ｌ ｏ ｅ ，“ ｔ ｒｎ ｗ” “ ｌ ｅ ｙ ｒ， ａ ｏｄ ｆ ｏ ” ｌ ｄ ｎ ” Ｂｅ ｔ ｏ ｅ Ｃｅ ｒ ｏ Ｉ Ｉ ｍｐ ｕ ｕ等等 。即使 ｖ ｂ ） ｒ ｏｙ 孩子回答 错了 ，教师也不 能只是说 Ｎ Ｏ，而是要使用委 婉的表达方法 ： “ ａｅｉｅｓ！或 “ ｏ ’ ｂ ｆ ｉ ” “ ｏ ｔ ｅｗ ｒ ”或 “ｔ ｏｓ ’ Ｔｋ ａｙ” Ｄ ｎ ｔ ｅａｒ ｄ！或 Ｄ ｎ’ｂ ｏｒ ｔ ａ ｙ！ Ｉ ｄｅｎ ｔ ｍ ｉｒＴ ｉｋｉｏｅ”或 “ｆ ｏ ＇ｍ ｒ ｒｆｌＩ ｍ ｓｒ ｕｃｎｄ ｅ ａｌ ． ｈｎ ｖｒ ｅ ｔ Ｉｙｕａｅ ｏｅ ａｅｕ， ｕｅＹ ａ ０ｔ ｔ ｌ ｃ ａ ０ ｉｂ — ｔ ．等 ， ｅ ” 整个课堂 营造 了宽松 、 ｒ 民主 、 活泼气氛 ， 学生 在课堂上行 为是 主 动的， 考是积极 的， 思 思维是活跃 的， 从而使教学 目标达到最高。 五、 充分 利 用 网络 多媒 体 教 学 手 段 ， 设 情 景 教 学 创 多媒体 技术对文本（ｅｔ、 ｔ ）图形（ｒｐ 、 止图像 （ｔｌｍ ｇ ）声音 ｘ ｇａｈ）静 ｓｌｉ ａｅ 、 ｉ （ｕ ｉ）动 画（ｎｍａｏ ） ａ ｄｏ 、 ａｉ ｔ ｎ 和视频（ ｉｅ ） 信息具有集成处理的能力 ， ｉ ｖｄｏ等 使 教学手段趋 于全方位 、 多层次 ， 利于创 造一个更适合学生学习 的开放 有 的探索式 的学 习环境 。它能加速学生感 知过程 ， 促进认识深化 ， 加深理 解， 增强记忆和提高实际应用能力 。课堂上 充分 利用多媒体手段 ， 节奏 快 ， 息量大 ， 信 能引起学生极 大的兴趣 ， 充分 调动学生各种感 官参与教 学活动。在声音与图像结合 、 语言与情景结合 、 视觉 冲击力与听觉感染 力结合 ， 学生能轻松 自如地进入语言活动 的现实情 景里 ， 在学习中找到 了乐趣 ， 同时 也加深 了理 解 ， 强化 了记忆 。在讲 授￣ ｒ ｔＳ ｉ ｌｔ 的 Ｇｅ ｃ ｎｓ ｝ ａ ｅ ｉｓ Ｗａｍ ｎ ｕ ｒ ｉｇ ｐ时 ，利用多媒体展示 了许多科学家 的图片以及 这些科学家 的名言和科 学家的故事 ，使学生形象直观地对科学家 的事迹 和贡献有 了深刻的了解 ， 地理解课 文内容 。 更好 可见 ， 利用 网络 、 多媒体等技术能 把教 学内容 直观地展现在学生 面前 ， 能为学生提供丰 富的学 习资源， 从 而优化学 习环境 ， 全面高效 地训练学生 的听 、 、 、 能力 ， 说 读 写 有效提 高 课 堂 质量 语言源 于生活 ， 脱离实 际生活 的语言是不 “ 真实”的。一个语言枯 燥 的课堂是不能激发学生 的学 习兴趣 的 ， 只有将语言融人生活 ， 它才会 绽放魅力 ， 才能提高学生的学 习兴趣 。为了培养 学生英语交际能力 ， 我 们必须巧妙地将授课 内容 与实 际生活相联系 ，创设多种生活化教学情 景， 给每个学生搭建一个“ 活动 的舞 台”让学生 积极 主动地参与到学 习 ， 过程 中来 ， 在情境 中学习 、 运用 、 巩固知识 ， 高语 言实际运用 能力 ， 提 使 学生得到全面的发展。 握知识 ， 升技能 ， 可以通过教 学 提 都 学活动去实现的。 课堂教学是教师传授科学知识的重要组织形式 ， 也是 提高教学质量的中心环节 。上好一堂英语课 ， 提高课堂教学质量 ， 既是 对 教 师 课 堂 教学 的要 求 ， 是 教 师 教 学 努 力 的 方 向 ， 是 教 师 教 学 水 平 也 更 的展现。 我们教师在课堂教学的过程中能够 自觉 地不 断地去摸索 ， 去反 思， 去实践如何更好地提高英语课堂 教学 的有效 性 ， 提高教学质量 。本 文就如何构建和谐有效的英语课堂 ， 有效提 高英语 教学质量 ， 谈谈 自己 的 一 些体 会 。 兴 趣 为 首 。 除 英 语 学 习过 程 中 的 心 理 障 碍 ， 设 和 谐 民 主 的 消 创
精心组织课堂教学是提高大学英语教学质量的中心环节
第 ２ 期 ７
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ 教学是提高大学英语 教学质量的中心环节
臧 嫦艳 （ 中国石油 大学外 国语 学 院 山东 青岛 ２ ６５ ） ６ ５ ５
大学英语教学是一 门科 学 ． 它有其规律性 ． 这就要求教师 在实践 情绪 ， 打断其思路 ： 不纠正 ， 则越积越多 ． 搞不好还会成为习惯性错误 。
做不同的处置 。偶尔疏忽的语法错误 ． 应轻声纠正 ． 中进行探索 ． 采用符合其规律 的、 切实可行的教学方法。另一方面 ， 它 要根据具体情况 ． 又是发展 的、 变化 的 ， 这就决定 了教学 方法要不断改革 和多种教学方 以免打断思路 ； 语音错误应及 时指 出， 以免重犯 ； 重大错误可在练 习结 法并行采用的必要性 束 时指 出： 普遍性错误应专 门设计一些有针对性 的练习 ， 来共 同纠正 。 要想提高大学英语 教学质量 ．精心组织课堂教学是其 中心环节 对不 同程度 的学生也应作不同要求 对学 习好 的要求要高 ． 对差 的应 要组织好课堂教学 ． 必须实行启发式 和精讲多练 的原则 启发式教学 先 纠正严重错误 ． 但纠正不宜过于频繁 。 除了带普遍性的重大错误外 ，
一
这方 面要从严要求 ． 有一些规定和具体要 求 ． 要 师生双方都应遵 守， 教师尤其要 以身作则。从教师方面说 ． 堂课开始 时 ， 一 应首先 宣布 教学 中．有 的放矢” “ ．了解学生的实 际水平对教师来讲是 十分重 本课的教 学任务 和作法 。 结束时 ， 要小结完成任务 的情况 ， 布置下一课 要的 新 生入学后 的第一堂外语课非常重要 ． 因为这是他们从 中学到 的任务。 课上 ， 教师态度要严 肃、 亲切 ， 表情要生动 、 然 。 自 要坚持尽量 大学的一个重要转折 。 这一节课 他们往往是怀着新奇而激动的心情来 用外语讲课 。教师 的课堂外语要规范 ， 音要宏亮 ， 速度要平 稳 、 声 讲课 听课的 ． 师必须全力 以赴地上好这堂课 。 教 在这节课 中， 除用简单易懂 流畅 ， 要有意识地 多用不 同的说法和新学的词语 ． 注意增加趣味性 ． 要 的英语对他们表示欢 迎 ．简单概括一下 大学英 语 的教学要求 和方法 板书要清晰 、 鲜明等 外． 还要让他们用 英语写一篇 自我简介 这样教师便可从中得到有关 另外 ， 在课堂教学 中． 为了全面提高学生的综合能力 ． 在课文 的处 学生本人简历 ， 个人兴趣爱好 ． 家庭基本成员 ， 语学 习的看 法和建 理上 ， 对英 我努力做 到了三个结合 ： 议等多方面的信 息． 并可通过他们所作短文初步 了解每个学生的英语 ５１ 教授语言与讲解文化背景知识相结合 ． 水平。 与此 同时 ， 在第一堂课中 ． 教师就要立好“ 规矩” 比如对他们的 在教学实践 中 ． 我深深体会到 了文化背景知识对于学好外语 的重 课堂纪律 、 考勤制度 、 时完成作业等都要严格要求 按 这对于建立 良好 要性 语言学家费恩 ・ 尤塞夫 的研究结果表明 ．在教授语言 中必须传 “ 的开端 ． 为今后创 造 良 的教学环境起着十分重要的作用 好 授文化 ， 学生的文化知识越 丰富． 理解篇章 内容 的能力也就越强 。 学习 外语 的信心也就越足。不注重文化学 习． 而期望学生提高 阅读效率仅 ２ 在教学的各个环节 。 吸引学生参加课堂活动 仅是美好 的愿望而已 现在大学英语精读课新选文章体裁多样 ． 中 ” 其 我便结合语言现象向学 生传授 开始上新课时 ， 要注意“ 以旧带新 ” 。其方法 ， ： 如 组织学生对课 内 涉及 了许多英美的社会 和生活的知识 Ｔｅ ｙ ｔ ｒ ｒ ｄ． Ｄ Ｍ ｈ ｅ 那 些 出现过 的语言现 象进行梳理 、 比、 对 总结 ， 而掌握新 的语 言材 这些知识 例如第三册第五单元“ ｈ ａ ｏ ｅ Ｃｉ ” 我在讲解这 进 给学生补充了美国妇女 的工作状况和美 国大学 的收费标准等 料 。 又如 ： 政治性课文 时 ． 讲解 以介绍背景引入课 文 ： 而生活性 课文 课时 ． 同学 为什么会哭 则 以讲故事引入课文。用的都 是学过 的语言材料 ． 少量新词可 以从上 知识 ． 们才真正懂得 了文章 中的妈妈为什 么要挣 钱 ． 所 文化背景知识是精读课教学 中的一个不可缺少的项 目。 下 文中得到理解 ， 可以边讲边和学生讨论 ． 讲完 ． 学生一般 都能听懂 的道理 。 以． ． ２ 这样 ． 从一开始就使学生处于积极 活动 的状态 。 在教师精讲 时 ． 也要注 ５ 语篇分析和语法结构分析相结合 在教授课文 中提倡语篇教学 ． 同时要对难句进行适 当的语 法结 但 意吸引学生参加活动 。估计他们哪些部分 已经掌握 ． 要从 已掌握 的部 讲授语法知识对学生掌握课 文有很大 的帮 助。听、 、 、 、 说 读 写 分 加以启发 ． 使他们进而掌握其它部分 这样做 的 目的就是让学生把 构分析 ． 不论哪一种能力都要受 各种语法规则 的支 配 ， 要想说 出、 出 、 写 听 脑 、 口、 手、 耳各种器官统统开动起来 ， 全神贯注在课堂活动 中， 始终保 译 ， 懂、 读懂一句话 ． 都要 必须熟练地识别 和掌握词形变化等各种语 法规 持紧张状态 则 。例如 ． 的同学在写作 中就 出现过这样的错误 ：ｈ ｉ ａ ｋｎ 有 Ｔ ｅｃｔ ｈｓｔ ｅ ｙ ａ ３ 尊重学 习外语的规律即感性 、 理性、 感性的认识规律 ｐ ｃ ｅｔ ｈ ｎｅ． 的病句屡见不鲜 ｌ ｅ ｒ ａｇｓ ａ ｇａｃ 类似 我们反对那种传统的以语法 但不论 是语言能力还是交 际能力的提高 ． 又离 不开 课 堂教学要尊重学 习外语的规律 具体说就是在课堂教学的各个 为纲的教学方法 ． 语法规则 的支配 和制约 。 因此 ． 在大学英语 精读课教学 中， 把语篇分析 环节（ 无论讲或练 ）都要首先 让学生接触到活 的语 言 ． ， 启发他们从 大 量生动的语 言材料 中， 自己发现规律 ． 自己进行归纳 ． 尝试 着模仿 运 和语法结构分析结合起来是行之有效的 并 ＿ ３ 用。教师的必要 的讲解 ． 要简明扼要 ， 收到“ 画龙 点睛” 的效 果 ． 尽量用 ５ 课堂讲解 与课堂讨论相结合 我在讲解课 文中发现就课文 内容提 出一些高质量 的问题 在学生 实例 、 图表说明 ， 然后 ， 进行大量实践练习 ． 以达到概念清楚 、 运用纯熟 中进行讨论 ． 刻理解课文 内容 ， 对深 拓宽学生 的知识面 ， 开阔思路有很 的 目的。 感性（ 接触生动 的语言材料 ） 理性（ 一 经过归纳 ． 上升为规律性 根据我的经验 ， 可事先要求学生做好准备 ． 在课堂上先 自由发 的东西 ） 一感性 （ 直至成 为熟巧 ）的过程是一个复杂的逐步扩大的过 大帮助 这样 比较活跃的同学会 主动发言 ， 然后再逐个点名。 开始不要求 十 程。 教师在教学过 程中． 要仔细观察学生掌握外语 能力 的发展 ． 根据这 言 ， 全十美 ． 发言可长可短 这样 久而久之 ． 随着学生 口头表达能力 的提高 规律去掌握教学 和经验 的丰富 ． 主动起来讲话 的人数会越来越 多 ， 自由讨论的气氛也 ４ 课上纠错要恰当 会趋 向热烈 课堂讨论一定要讲究讨论题 目的质量 。 例如 ， 我在讲 大学 英语第 三册第三单元＂ ｈ ｔ ｃ 一课时 ， ｗ ｖ ａｈ” Ｉｅ 老师首先（ 下转 第 ２ ４页 ） ４ 课上的 口头练习 ， 往往容易出错 。 堂上不断纠错 ， 则容易影响同学
(教师评语)英语公开课评语范文
英语公开课评语范文教学评价是以改善教学、促进学习、促进老师开展为目标，通过对老师教学行为有关资料的分析对老师教学所做的价值推断。
下面是我给大家整理的英语公开课评语，期望大家能够宠爱!英语公开课评语1敬重的各位领导、各位老师：大家下午好!对英语我是门外汉，对英语教学更是知之甚少，今日，有幸坐在这里点评__老师执教的课，既感到格外荣幸，又感到格外紧急，点评有不当之处敬请各位同仁批判指正。
__老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分表达了以老师为主导，以训练为主线，表达了六种要求进课堂，表达了老师教学方式与同学学习方式的转变。
使课堂成为情感的课堂，唤醒了同学的学习欲望;成为互动的课堂，同学主动参与，自主学习，师生共同探讨。
本节课张老师让同学多了一分灵动，让学习更为主动;多了一分活泼，让教学布满活力;更多了一分趣味和敬重，营造了一种身心解放、思维开放、共性奔放的教学场景，建构起一种互动、体验、欢快的多元课堂。
一、激发学习爱好，让同学想学。
“知之者不如好之者好之者不如乐之者，〞爱好是最好的老师。
真正的课堂是同学在欢快中学习，在幸福中成长，在学习中感受欢快，在成长中收获着幸福。
本节课老师主要通过以下方法激发同学爱好，调动同学学习的乐观性。
1.导入激趣。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使同学自然而然地进入学习新学问的情境，并能激发同学的爱好和猛烈的求知欲，在最短的时间内，使同学进入最正确的学习状态。
课堂伊始，张老师通过讲自己的生日故事，播放生日蛋糕，让同学答复有关问题，复习旧单词等拉近了师生距离，并且为下文学习打下了坚实的根底。
2.情景激趣。
本节课张老师运用信息技术为同学创设生动真实的教学情景，同时新颖美观的生日图片、美丽动听的音乐，让同学有身临其景的感觉，让同学感到英语就在身边，大大地激发了学习爱好，调动了同学的参与乐观性，同时也节省了时间，培育了同学敢于探究和制造的精神，促进了英语高效课堂的形成。
提高英语课堂教学质量的策略
提高英语课堂教学质量的策略作者：魏新玫来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第7期新疆石河子第十中学魏新玫【摘要】课堂教学是教育过程的重要组成部分，学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。
作为教师，怎样优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是全面提高教学质量的一个非常重要的方面。
【关键词】提高；英语；课堂；教学质量；策略英语教学“少、慢、差、费”即教学内容少，教学进度慢、教学质量差、教学时间浪费。
针对这一现象，要想提高教学质量，须做到以下几点：一、树立全新的教育教学观念“面向全体，全面发展”是素质教育的两大要义。
现代教学观是教为了学，教指导学，教为学服务。
教学活动应以学生为中心。
传统的英语教学课程仅局限于英语学科课程，未反映时代发展的特征。
现代课程在功能上，应呈现素质结构与发展机制的综合功能，变传统的语法教学为功能性交际教学；在结构上，呈现学科课程与活动课程、隐性课程相结合的设置结构，使三种课程优势互补。
二、精心备课教学是一门艺术。
只有在充分的备课过程中，老师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，可以在授课内容上做到有的放矢，才有可能避免多花时间，但效果却不理想的局面。
1.要把握英语教学中的重点和难点。
课堂教学时间要充分利用，教师授课时就应该注意把握详略和难易。
对于学生理解和掌握比较容易的部分可以少花时间，对于重点、难点也可以根据具体情况决定教学时间的长短。
2.是要从学生的实际出发，认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度。
教师通过观察、测试等手段了解学生学习的情况，为了达到提高学生英语水平的目的，即使教授相同的知识，也可以用不同的方法。
对于学生已经掌握的知识，教师在备课时只需点到即可，而在深度和广度方面，可以对学生提出更高的要求，尽量让学生巩固和运用这些知识，使学生通过针对其特点进行练习得到提高。
3.要注意课堂时间的分配。
随着英语教学要求的不断提高，对学生词汇量的要求在增大，教师必须要课堂教学中补充学生的词汇量。
怎样有效提高英语教学质量
怎样有效提高英语教学质量作者：姚媚娟来源：《科学大众·教师版》2014年第07期摘要：提高课堂教学的质量和效率，才能真正实现应试教育向素质教育的转变，改变以往“费时较多，收效较低”的问题，应注意：巧设情景，激发学生的学习兴趣；充分调动学生学习的主动性和积极性；课中设疑，引发学生思考，活跃课堂氛围和质量。
关键词：学生；效率；效果；质量；教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-025-001英语课堂教学是教师教与学生学的双方互动过程。
提高课堂教学的质量和效率，才能真正实现应试教育向素质教育的转变，改变以往“费时较多，收效较低”的问题，应注意：巧设情景，激发学生的学习兴趣；充分调动学生学习的主动性和积极性；课中设疑，引发学生思考，活跃课堂氛围和质量。
提高英语教学质量关键在于抓住四十五分钟的课堂教学这个中心环节。
因为英语知识的传授和技能训练主要通过课堂教学，学生接受信息、思考、理解、应用和反馈等一系列复杂的思维活动在课堂内完成，因此如何改进教学方法，提高课堂教学质量，是我们每一位英语教师应该研究的重要课题。
下面就怎样提高英语教学质量谈谈本人在教学中的体会。
一、建立和谐融洽的师生关系现代的中学生，自我意识增强，他们需要理解，需要尊重，有个性，有追求，自尊心强，思想活跃。
后进生的普遍的心理特征之一，是在情感、情绪、意志方面有自我为中心的表现，教师就应根据学生的特点进行诱导、启迪、疏通、调节和协调师生关系。
俗话说“亲其师，信其道”。
这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
二、活跃课堂气氛，激发兴趣现代教学论指出，教师与学生的地位是平等的，教师起主导作用，学生起主体作用。
所以，师生之间在课堂教学上可以平等交往，同时教师从主讲、主问变为主导，学生可以较充分地发挥其主体性和自主性。
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中 圈分 娄号 ： ３ Ｇ６ ３・４ 文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章缡 号 １ ８ ３９ ｛加 ２Ｏ一 口９— ０ ∞ — ８８ ２ ）２ ０３ ２
随着 我国 经济 的发 展 ， 语 在对 外变 往 和经 济建 设 中起着 越 来 超 重要 的作 用 ， 会 对 大学 生 外 语 综合 应 用 能 力 的 要求 外 社
二 上 课
英语教 学 是一 项牵 涉方 方 面面 、 衡 和 谐 的 系 统工 程 ． 包 括 教 师 ， 学 内容 、 生 ， 学手 段 等 请要 素 ， 括两 习 复 平 它 教 学 教 包 习 、 现 新 材 辩 、 业 布 置 等 诸 多 的 步 骤 和 环 节 － 涉 厦 到 教 育 学 、 理 学 语 言 学 、 会 学 等 诸 多 科 学 ． 受 教 学 秩 序 枝 周 呈 作 它 心 社 它 环 境 、 台 环 境 等 条 件 的 影 响 － 是 由 具 体 的一 节 节 课 组 成 的 彼 此 互 相 影 响 、 相 作 用 的 整 体 系 统 杜 它 互 因 此 ． 完 成 复 杂 的 英 在
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２０ ０ ２年 第 ２期 （ ２ 总 ０期 ）
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
ＮＯ． ０ ２ ２２ ０
Ｊ ＵＲ ＡＬ０ Ｉ Ｏ Ｎ Ｅ Ｃ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ Ｓ Ｃ ＡＬＳ Ｉ Ｎ Ｅ Ｄ Ｔ Ｏ Ｏ Ｎ ＦＬ Ａ ＮＩ Ｇ Ｔ Ａ ＨＥ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ（Ｏ Ｉ Ｃ Ｅ Ｃ ＳＥ Ｉ Ｉ Ｎ） Ｇｅ ａ Ｎ ． ０ ｌ ｏ ２
、 、
．
语 教 学过程 中 ， 能 孤立 地对 待某 个 因素 、 挟 某 个 问题 ． 是 综 合 考 虑 各 影 响 要素 不 解 而 维 、 良好 、 谐的 教 学氟 围 ． 有 和
（ ） 养学 生 用英 语思 维 的习惯 一 培
．
一
童 英 语 课 ． 有 其 特 色 ， 英 语 思 应 用
也 越 来 越 高 ・ 大 学 英 语 是 我 国高 等 职 业 教 育 中 一 门 非 常 重 要 的 基 础 课 程 ． 的 质 量 好 坏 直 接 关 系 到 我 国 培 养 高 素 质 ＾ 才 的 它 大 事 ・ 如 何 搞 好 英 语 教 学 ？ 其 方 妆 很 多 － 最 为 可 行 ， 为 宴 际 的 ， 是 充 分 利 用 课 堂 五 十 分 钟 。 因 为 课 堂 教 学 是 学 生 学 习 但 最 还 知 识 － 受 敖 育 影 响 的 主 要 渠 道 － 师 知 识 的传 播 ． 生 能 力 的 培 养 ． 学 质 量 的 提 高 ， 至 教 学 目 的 的 最 终 宴 现 都 有 犊 于 课 接 教 学 教 乃
用英 语 思 维是 指 一 师授 课 以燕 语语 言 为中 舟 ｛ 生 学习 ， 用 英语 语 言借 助英 语 教 学 运
维 的 习惯 极 为 重 要 ．
．
因 此 ， 何 帮 助 学 生 建 立 用 英 语 思 如
１ 首 先 建 立 形 象 思 维 ． 通过 观察 儿童 学 习语 言 并用 于进 行思 维括 动 可知 ． 们堆 初 所获得 的语 言 ． 是在 不断 强 化语 言和 其 所 表选 的 事 物 ｛ 他 都 彳 为所 建立 的联 系 在头脑 中的 印象 而形 成 的 ．因此 ｔ 养和 建立 用英 语 思 维的 习惯 ， 先 要 发展 学生 的形 象 思 维 把 英 语 语 言 培 首
抓 住 教 学 中 心 环 节 提 高 英 语 课 堂 教 学 质 量
刘 莉
摘 要 ： 琏 着 垒 球 他 进 程 的 加 快 ｔ 语 已妊 点 曲 国 际 曼 往 的 标 准 语 言 ． 在 禹 职 虎 枝 最 育 砖 英
牧 ｔ 语 作 为 一 门 共 同 的 必 母 课 ， 毒 位 学 生 应 掌 握 的 基 本 技 能 。 克 分 利 ｊ 乖 童 五 十 分 竹 ． 住 英 是 １ ｌ 抓 蕞 擘 的 中 一 节 ｔ 璃 保 课 童 最 学 质 量 ， 好 英 语 最 学 的 关 键 所在 ． 环 是 搞
堂 教 学质 量 。
一
备课
堂 上 一 节 课 ， 下 千 滴 汗 － 明 备 课 的 重 要 性 和 艰 巨 性 ． 课 要 抓 好 四 备 。 即 备 大 纲 、 教 材 ’ 方 法 ， 学 生 。 （ ） 堂 说 备 备 备 备 １ 首 先 要 吃透大 纲 ， 后 拄 太纲要 求 探人 地去 研 究教 材 内容 ， 住 英 语 教 学的 重点 、 点 、 体 要 求 ， 到教 材 的把 握 耀广 有 度 ． 然 抓 难 具 做 不 超 纲 － 离 纲 ‘２ 备 教 毒 ． 研 究 其 特 有 冉 语 法 、 识 点 ， 定 教 学 熏 、 点 ， 键 ． 掘 教 材 的 思 想 意 义 ． 高 教 材 的 教 学 不 （） ｜ 勺 知 确 难 关 挖 提 高 度 ・并 可根 据宴 际情 况 ｔ 教 材进 ｛重 新 加工 ， 根 据 宴际情 况 ， 加 谭外 阅读 或听 力材 料 ， 充 教材 内容 之 不足 ． 富教 对 彳 或 增 补 丰 材 内 窖 － 大 学 生 的 知 识 面 （ ） 学 生 ． 把 教 材 知 识 的 分 步 情 况 、 易 程 度 和学 生 掌 握 情 况 结 合 起 来 ， 定 具 体 的 教 学 进 度 扩 ３备 难 村 及 要 求 － 超 前 － 滞 后 ｔ 解 学 生 的 一 般 特 点 ｔ 课 堂 教 学 舷 婷 有 的 艘 矢 ， 对 性 强 （ ） 合 教 材 与 学 生 宴 际 ． 应 采 取 灵 不 不 了 使 针 ４结 相 插 多样 的 教学 方法 ， 太多数 学 生学 得轻 轮 而又 明 白。 让
、
，
和其 表述 对象 联 系起 来 － 学 生头 脑 中建 立 一种 语言 一 事橱 的 直接联 系并 加 以强化 在