常用语音特性在鉴别双胞胎语音中的区别力研究
普通话语音辩证
普通话测试用易误语音爱人àiren安置ānzhì包袱bāofu孢子bāozǐ报道bàodào报复bào•fù暴露bàolù被子bèizi本事běnshì（文学作品主体所根据的故事情节：这些诗词的～年久失考）本事běnshi（本领）比较bǐjiào编辑biānjí变异biànyì别人bié•rén并且bìngqiě播种bōzhǒng 动词，播撒种子：～机∣早，早～出苗。
播种bōzhòng用播种（zhǒng）的方式种植：～冬小麦。
不bù不宜bùyí不已bùyǐ布置bùzhì部分bùfen参与cānyù苍蝇cāngying操纵cāozòng沉着chénzhuó称呼chēnghu成为chéngwéi冲突chōngtū充足chōngzú重复chóngfù出血chūxiě血糊糊（xiěhūhū）血淋淋（xiělínlín）穿着chuānzhuó船舶chuánbó创伤chuāngshāng 窗户chuānghu窗子chuāngzi刺激cì•jī从而cóng’ér粗糙cūcāo摧残cuīcán挫折cuòzhé措施cuòshī答应dāying打扮dǎban打量dǎliang打算dǎsuan打听dǎting大爷dàyé名词，指不好劳动、傲慢任性的男子：～作风∣～脾气。
大爷dàye 口语，名词，①伯父。
②尊称年长的男子（一般指大于父亲的）。
同卵双胞胎腭化构音障碍语音治疗一例
同卵双胞胎腭化构音障碍语音治疗一例摘要目的通过对一例同卵双胞胎腭化构音语音训练过程的记录与分析，初步探讨具有相同构音障碍—腭化，且拥有相同语言环境的患者在制定训练计划上的差异。
方法腭化构音患者2名，系同卵双胞胎，年龄9岁，男孩；两者均无器质性病变，智力与听力正常，其在语音治疗师指导下分别进行一对一且系统、循序渐进的语音治疗，并对每次训练情况予以详细记录，治疗前后均进行清晰度检查及录音。
结果腭化常累及舌尖前音/s//c//z/舌面音/j//q//x/舌尖后音/zh//ch//sh/,在经过纠正舌位等一系列行为疗法后，语言清晰度得到显著提高,且训练过程有差异性。
结论腭化构音是构音器官异常运动造成的构音障碍，虽然两名患者拥有相同的构音障碍及语言环境，但在训练过程中两者对语言的理解与反馈仍存在差异。
因此我们要根据多方面内容制定适合患者的训练计划关键词同卵双胞胎腭化构音语音治疗The Report on Speech Training of Palatalizd Misarticulation about Identical Twins Wang Xiaomeng, Kuang Hai, Li HongyiAbstract Objective By means of record and analysis on speech training of palatalizd misarticulation about identical twins, Discussing the differences of speech training between identical twins who had the same palatalized misarticulation and language environment; Methods The palatalized misarticulation identical twins with 9ages(male) have the normal organs, intelligence and hearing. They had the systematic speech therapy one-to–one, and their speech intelligibilities were analyzed and recorded.;Results /s//c//z//j//q//x//zh//ch//sh/ were often involved. The identical twins’ speech intelligibilities were improved obviously after training, and moreover there were differences on training plans.;Conclusions Palatalized misarticulation was caused by the abnormal relationship among articulators. Although there were the same palatalized misarticulation and language environment, their feedback and feeling were still difference. So the training plan was made according to all kinds of factors. Key Words Identical Twins Palatalizd Misarticulation; Speech Training 临床观察表明，在不存在腭裂、先天性腭咽闭合不全等器质性病变的功能性语音障碍患者中，相当一部分患者表现为腭化构音、侧化构音[6]，而同卵双生子，两个同样的遗传结构的复制品几乎在同一时间来到这个世界上[7]，他们拥有相同的生活背景及语言环境，彼此经过长期感染学习，形成了同样的构音方式。
《语音辨音题汇总》课件
答案及解析
解析1
单项选择题练习中，题目1的答案为D，因为 can的发音与其他单词不同，它的音标为 /kæn/，而其他单词发音为/kæt/。题目2的 答案为B，因为big的发音与其他单词不同， 它的音标为/bɪɡ/，而其他单词发音为/dɒɡ/ 。
解析2
多项选择题练习中，题目1的答案为A 、B、C、D，因为这些单词的发音都 相同，都是/siː/。题目2的答案为B、 D，因为bed和dad的发音都是/bed/ 。
详细描述
语音辨音题考察的是学生对音标发音的掌握程度。在解题时，学生需要集中注意力，仔细听清每个单 词的发音，特别是一些容易混淆的音节，如长音和短音、清音和浊音等。同时，学生还需要注意单词 中音标的正确读法，如重音符号的位置等。
掌握音标，准确拼读
总结词
要准确解答语音辨音题，学生需要熟练掌握音标，并能够准 确拼读。
详细描述
音标是语音辨音题的基础。学生需要掌握元音、辅音等基本 音标知识，了解不同音标的发音特点。同时，学生还需要通 过大量的练习，提高自己的拼读能力，能够准确地将音标组 合成完整的单词发音。
积累词汇，熟悉语境
总结词
语音辨音题的解题过程中，学生需要积累一定的词汇量，并熟悉不同语境下的发音特点。
详细描述
B. sea
多项选择题练习
答案
A、B、C、D
题目2
下列哪些单词发音相同？
多项选择题练习
A. bad B. bed C. big
多项选择题练习
D. dad
答案：B、D
填空题练习
题目1
请填写正确的音标。 /kæɡ/ ( ) /beɪk/ ( )。答案：cat、bike。
题目2
请填写正确的音标。 /ɪɡ/ ( ) /neɪ/ ( )。答案：egg、name。
音强斜率特性区别同卵双胞胎语音的实验研究
摘要 为了寻找司法话者识别中区别同卵双胞胎语音的有效参量，该文利用音节音强的斜率特性对同卵双胞
胎语音进行了实验研究。结果发现，在 90% 的置信度下，所有实验的双胞胎语音均能够被音节音强斜率予以
区别，并且音强下降斜率的区别力明显高于音强上升斜率的区别力。因此得出结论，音节音强的斜率特性具有
比音节间相对音强与相对时长二者联合检验更强的区别力，可以作为区别同卵双胞胎语音的有效参量。
关键词 司法话者识别，音强斜率，同卵双胞胎语音，相对音强，相对时长
中图法分类号: O429
文献标识码: A
文章编号: 1000-310X(2019)03-0364-07
DOI: 10.11684/j.issn.1000-310X.2019.03.011
杨俊杰等 [10] 曾对利用音节间相对音强与相对 时长鉴别同卵双胞胎语音进行了研究。结果发现， 在 30 对同卵双胞胎语音中，单独利用音节间相对音 强时，有 19 对无法区别开；单独利用音节间相对时 长时，有 20 对无法区别开；综合利用二者进行检验， 结果仍有 13 对无法区别开。
近年来，有学者把音强与时长二维参量联合起 来进行话者识别的研究 [9,11]。其中，Ulrike 等 [11] 的 研究发现，单独用音强或音强与时长联合检验的 区别力均强于单独利用时长的区别力。尤其是 Lei 等 [9] 在研究了普通个体连续语音音强的动态特性 后发现，音节音强的下降斜率比上升斜率更具有个 体特殊性，音强曲线斜率特性可能对话者自动识别， 特别是司法话者识别具有重要价值。这些结果启发 我们利用音强斜率的动态特性进行了同卵双胞胎 语音的话者识别研究。实验研究中，针对 13 对同卵 双胞胎的由 16 个音节组成的声样，分别分析了每个 音节音强的上升斜率和下降斜率。数据的统计分析 结果表明：在 90% 的置信度下，实验中的 13 对同卵 双胞胎语音都得到正确的区分，佐证并发展了 Lei 等 [9] 的研究结论，为识别同卵双胞胎发音人提供了 有效声学参量。
双耳双模式助听儿童音调感知特征研究
双耳双模式助听儿童音调感知特征研究音调是一种超音段信息,其感知策略和机制与声韵母等音段音位的感知有所不同,准确的音调感知依赖于频率线索的提取。
人工耳蜗植入儿童由于受到植入电极长度、通道数目、言语编码策略等影响,无法获得精确的音调信息。
因此,理论推测在非植入侧佩戴助听器,利用助听器能更好地感知音调信息。
但由于国内实证研究缺乏,大多数人工耳蜗植入者对是否佩戴助听器持否定或观望态度。
因此,本研究拟基于36名双耳双模式助听儿童进行语音音调(声调及语调)感知和音乐音调感知的实验,探索双耳双模式助听的优势。
主要研究内容及结果如下:1.双耳双模式助听状态下儿童声调感知特征研究通过2(助听类型:单耳蜗、双模式)×2(声调水平:单音节、短句)两因素重复测量实验设计进行研究。
结果发现,双模式助听儿童的声调识别显著好于单耳蜗,得分提高了13.04%。
声调水平主效应不显著。
助听类型和声调水平的交互作用不显著。
此外,通过助听听阈与声调识别得分的相关性分析发现,非植入侧助听听阈越好,听障儿童声调识别成绩越好。
2.双耳双模式助听状态下儿童语调感知特征研究通过2(助听类型:单耳蜗、双模式)×3(语调类型:开心、难过、生气)两因素重复测量实验设计进行研究。
结果发现,双模式助听儿童的语调识别显著好于单耳蜗,得分提高了16.65%。
三种语调中,双耳双模式助听儿童对生气语调的识别得分显著优于开心和难过,说明基频较高、基频变化范围较大的语调识别相对容易。
除了频率线索,语速线索也可以辅助进行语调感知。
3.双耳双模式助听状态下儿童音乐音调感知特征研究通过2(助听类型:单耳蜗、双模式)×3(频率范围:220Hz-880Hz、440Hz-1760Hz、1760Hz-3520Hz)两因素重复测量实验设计进行研究。
结果发现,双模式助听儿童的音乐音调识别显著好于单耳蜗,得分提高了6.49%。
两种助听状态下儿童音乐音调感知得分均较低,单侧耳蜗助听状态下,听障儿童的音乐音调得分处于猜测水平,因为缺乏时长和节奏线索的辅助。
中班语音幼儿语音训练中的语音辨析能力
中班语音幼儿语音训练中的语音辨析能力语音辨析能力是幼儿在语音训练中的重要目标之一。
通过训练，幼儿可以准确地辨析和区分不同的音素和语音特征，从而提升他们的语言表达和沟通能力。
本文将探讨中班语音幼儿语音训练中的语音辨析能力，并提供相应的训练方法和建议。
一、什么是语音辨析能力语音辨析能力是指幼儿在语言运用中对不同的音素和语音特征进行准确辨析和区分的能力。
它包括对声音的听辨、发音的准确性、音位和音节的识别等方面。
通过培养幼儿的语音辨析能力，可以帮助他们更好地理解和使用语言，加强沟通交流，提升整体语言能力。
二、语音辨析能力训练方法1. 声音辨听训练幼儿在发音之前，首先需要培养对声音的辨听能力。
可以通过听音辨声活动来进行训练。
例如，播放一段包含多个相似音的录音，让幼儿辨别其中不同的音素。
可以选择一些易混淆的音素，如/b/和/p/、/s/和/sh/等，帮助幼儿区分它们的发音特点。
2. 自我发音纠正幼儿在语音训练中常常会出现一些说错音的情况。
为了帮助他们纠正错误的发音，可以引导幼儿进行自我发音纠正。
可以通过听音辨别和模仿老师或其他表达者的发音来触发幼儿对自己发音的觉察，并帮助他们修正错误的发音。
3. 语音辨析游戏语音辨析游戏可以激发幼儿的学习兴趣，并在游戏中培养他们的语音辨析能力。
例如，可以设计一些语音辨析的卡片游戏，让幼儿来辨别卡片上的不同音素或发音特点。
还可以进行声音拼图游戏，让幼儿将发音相同或相似的单词拼凑在一起，强化对音素的辨析。
4. 音节切分和组合幼儿在发音时，需要准确切分和组合音节。
通过练习音节的切分和组合，可以提升幼儿的语音表达能力。
可以使用拼音卡片或音素卡片，引导幼儿进行音节的切分和重组。
例如，给出音节“b”、“a”、“t”，幼儿需要将它们组合成单词“bat”。
三、语音辨析能力训练的注意事项1. 培养兴趣语音辨析能力的训练需要保持幼儿的兴趣和积极性。
可以通过游戏化的方式来进行训练，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
区别特征名词解释语言学概论
在语言学概论中，区别特征指的是一种语言中用来区分不同语言单位的特征。
这些特征可以是音素、音节、词法、句法、语义等方面的特征，它们共同构成了语言的系统。
区别特征是语言学中重要的概念之一，它有助于我们更好地理解语言的本质和结构。
通过研究区别特征，我们可以了解不同语言之间的差异和相似之处，以及语言的发展和演变。
在语言学中，区别特征通常用二元对立的方式进行描述，即某个特征存在两种不同的状态，出现和不出现。
例如，在语音学中，“浊音”和“清音”是一组区别特征，而在语法学中，“主语”和“宾语”的格位也是一组区别特征。
总之，区别特征是语言学中用来描述和区分不同语言单位的特征，对于理解语言的本质和结构具有重要意义。
华语双字词语音辨识力测验之设计与评估
華語雙字詞語音辨識力測驗之設計與評估Development and evaluation of a disyllabic Mandarin word discrimination test蔣燿宇Yao-Yu Chiang醫學工程研究所關鍵詞:語音辨識力測驗;同質性;音素平衡;華語語料;基因演算法;Keyword:Word discrimination test (WDT);Homogeneity;phonemic balance;Mandarin corpus;genetic algorithm;摘要:在日常生活中能夠聽懂語言是對聽覺描述最主要的指標，並且在溝通上扮演著極重要的角色，因此我們需要一個具有鑑別力的方式來評定一個人辨識語言的能力，而語音辨識力測驗便因應而生。
回顧過去研究，大多數聽力測驗都是基於英語所設計的，但是世界上卻有超過90%的人並不是以英語為母語。
華語與英文的差異極大，華語是一種會因聲調不同而有不同語義的語言，而英文則不具備有這種特性。
由於目前華語的語音辨識力方面的研究並不多，所以本研究目的在建構一個適合華語的語音辨識力測驗。
語音辨識力測驗首先需要適當之測試詞表，一個優良的測試詞表通常需要具備有常用性,音素平衡,同質性高等規範，因此測試詞表的篩選具有相當之複雜性。
由於基因演算法是一種有效率的、強健的、低複雜度的搜尋方式，因此本研究運用基因演算法來篩選具備有以上規範的測試詞表。
搜尋出詞表後並利用同質性實驗來當做評估測試詞表原定之準則，在常模的分析下發現由基因演算法找出來的測試詞表彼此間的同質性非常高，在不同音量下每個詞表的常模表現皆在標準差5dB以內。
本研究的貢獻有三。
第一個貢獻為找出六張雙字詞語料表，並且經過同質性實驗的分析與常模分析，可以施用於臨床聽力檢測上，對於需要常常檢測的病患提供一套優良的測試詞表，以且避免其學習效應。
第二個貢獻為同質性實驗平台與語音辨識力平台的建構。
语音识别技术英汉双字之特殊化规律
语音识别技术英汉双字之特殊化规律语音识别技术在近年来得到了广泛的应用和发展。
作为一项革命性的技术，它已经在日常生活、商务通信、智能家居等领域发挥着重要的作用。
在语音识别技术中，英汉双字的特殊化规律是一个重要的研究方向。
本文将探讨语音识别技术中英汉双字的特殊化规律，并分析其原因和应用。
首先，英汉双字的特殊化规律在语音识别技术中起到了重要的作用。
对于汉字，由于汉语拼音中的音节较多，每个音节都相对较短，因此在识别过程中需要更多的信息来区分不同的汉字。
而对于英语，由于拼音中的音节较少，每个音节相对较长，因此在识别过程中需要更少的信息来区分不同的英文单词。
这种特殊化规律使得语音识别技术在英文和中文的识别准确率上存在差异，同时也为研究人员提供了优化算法的思路。
其次，英汉双字的特殊化规律的出现有其深层次的原因。
首先，汉字的复杂程度远远高于英文单词。
汉字的组合形式多样，可能由一个或多个部首组成，其中每个部首的意义也不同。
而英文单词通常由较少的字母组成，字母之间的组合规则较为简单。
这种复杂程度的差异导致了在语音识别技术中，对于中文的识别难度较大，需要更多的分析和处理。
其次，英文单词在发音上更为规范。
英语语音的发音规则相对统一，每个字母或字母组合的发音规则也较为明确。
而中文的发音相对灵活，存在多音字和声调等特点，发音规则相对复杂。
这种规范性的差异也导致了英文识别的准确率相对较高。
最后，英汉双字的特殊化规律在实际应用中有着重要的意义。
在日常生活和商务通信中，人们常常需要使用语音输入来提高工作效率和方便交流。
对于英文而言，语音识别技术已经相对成熟，识别准确率较高。
而对于中文而言，由于汉字的特殊性，语音识别技术仍然面临着挑战。
通过深入研究英汉双字的特殊化规律，可以帮助提高语音识别技术在中文输入上的准确率。
另外，在智能家居和智能助理等领域中，将语音识别技术与人工智能相结合，可以实现人机交互的更高效便捷。
通过对英汉双字的特殊化规律的研究，可以进一步提升智能设备的用户体验。
双语言环境下的语音知觉
双语言环境下的语音知觉随着全球化的不断深入，越来越多的人在日常生活中需要使用多种语言，或许是因为工作需要、生活环境需要、或者是个人兴趣所致。
无论何种原因，多语言使用的现象已经成为了越来越普遍的现象。
其中，最大的问题就是在双语言环境下，人们如何进行语音知觉。
语音知觉是指人们对不同语言得声音差异的辨别和判断能力。
如果一个人只生活在一个单一语言环境，那么有关于语音的知觉问题就十分简单，因为他或她只需要学习一种语音即可。
但是，在双语言环境下，一个人需要掌握两种或以上的不同语音，这是一个极具挑战性的任务。
尤其是在儿童的成长阶段，他们需要学习母语，同时还需要学习其他语言或口音。
在这个过程中，语音知觉是一个非常重要的方面。
不同语言的发音不仅仅包括单个音素的组合，还涉及到声调、语调、重音和韵母等等。
两种语言之间的发音特点，有时候差别十分微小，但是却对于语言理解和交流具有至关重要的影响。
例如，在汉语和英语中，有些词语的发音很相似，但是它们在意义上的区分十分重要。
如果不能正确判别这些差异，就会对交流造成很大的影响。
所以，如何有效学习双语言语音知觉是一个非常重要的问题。
对于儿童来说，最好的方法就是尽早开始学习，要在日常生活中给他们提供尽可能多的双语环境。
另外，对于成年人来说，学习第二语言的时候也要注重语音的学习。
虽然发音可能不是重点，但是却是一个非常重要的技能。
因为通过正确的语音技巧，我们可以更好地表达自己的想法，让交流更加顺畅。
此外，我们还可以通过各种听力训练来提高语音知觉的能力。
像是通过听力训练来学习新语言，或者是通过对比和分析不同语言之间的声音差异，来提高自己的语音知觉能力。
这些训练将有助于我们更准确地听到和模仿不同语言的发音，从而更好地掌握语音知觉的能力。
总的来说，双语言环境下的语音知觉是一个非常重要的问题，无论是对于儿童还是成年人。
在日常生活中，我们需要尽可能多地接触和学习多种语言，同时要注重语音知觉训练。
幼儿园大班语言教学中的语音辨别
幼儿园大班语言教学中的语音辨别幼儿园是孩子们语言学习的重要阶段，正确认识和辨别语音对于幼儿的语言发展至关重要。
本文将探讨幼儿园大班语言教学中的语音辨别，并提出一些有效的教学策略。
1. 语音辨别的重要性语音辨别是幼儿语言发展过程中的基石。
准确地辨别语音帮助幼儿建立正确的发音模式，并培养他们的听觉敏感性。
通过语音辨别的训练，幼儿能够更好地理解和使用语言，提高自己的口语表达能力。
2. 语音辨别的目标在幼儿园大班语言教学中，语音辨别的目标是帮助幼儿正确辨别和发音不同的语音，提高他们的听觉差异，培养他们的语音感知能力。
同时，通过练习，幼儿还能够感知和表达语音的音高、音长、音量等特征。
3. 语音辨别的教学策略为了有效地进行幼儿园大班的语音辨别教学，教师可以采用以下策略：3.1 提供明确的模型为了让幼儿准确地辨别和模仿语音，教师应该提供清晰、明确的模型。
教师可以通过朗读、歌唱或故事讲解等方式，向幼儿展示正确的发音方式，并引导他们模仿和练习。
3.2 利用多媒体工具多媒体工具可以很好地辅助幼儿的语音辨别教学。
教师可以播放一些有关语音的录音或视频，让幼儿跟随并辨别其中的语音差异。
这种方式可以吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。
3.3 引导听觉区分教师可以设计一些听觉辨别游戏，鼓励幼儿通过声音的区别来辨别和区分语音。
例如，教师可以播放两段发音相似但有细微差别的录音，让幼儿辨别其中的不同点。
3.4 创设情境创设情境是幼儿学习的有效方法之一。
教师可以设计一些情景，通过角色扮演或故事讲解等方式，引导幼儿运用所学的语音知识进行表达。
这样的教学方式可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 评估与反馈在语音辨别的教学过程中，教师应该及时进行评估和反馈。
教师可以通过听力测试、练习活动等方式，了解幼儿对语音的辨别和发音情况，并及时给予积极的反馈和指导。
5. 家庭与学校的合作家庭与学校的合作对于幼儿的语音辨别教学至关重要。
教师可以向家长提供一些简单的语音游戏，让家长在家中与孩子一起练习和巩固所学的语音知识。
正常、大声说话两种状态下语音的声学差异分析
正常、大声说话两种状态下语音的声学差异分析文章通过对正常、大声两种说话状态下的普通话的声强、基频、共振峰等声学参数的比对分析，综合比较了各个参数的变化规律，经过实验之后，发现大声说话时的语音并不是正常说话时语音的简单放大，两者不仅在声强上存在着差别，同时在频率域上也发生了重要的变化。
同一人在不同状态下发音时的频谱特征差异较大，在同种状态下发音时的相似性和可比性比较强，为此，在声纹鉴定的过程中应当尽量选取状态相同的语音进行比对分析。
标签：正常说话；大声说话；声纹鉴定；声学分析1 声纹鉴定的优势、法律意义及研究现状声纹鉴定的优势：声纹是由声谱仪显示出来的、带有许多言语声学信息的语音声波图谱的统称，它是各种反映声学特征的图谱的综合表现，在语音学中将其形象地称为语图，在刑事科学技术和司法鉴定方面，人们比照着指纹把它形象地称为声纹[1]，声纹所具有的两大特点较为突出且利用价值高，即特定性和相对稳定性[2]。
当前我国的声纹鉴定技术逐渐发展壮大为一门中独立的学科，主要应用于刑事科学技术的侦查以及司法鉴定，对于解决许多传统刑侦手段无法解决的问题有无可比拟的优势，例如电话作案的电信网络诈骗犯罪、鉴定法庭上的录音证据的真伪等方面[3]。
在声纹鉴定技术的实践或者侦破案件的过程中一般都会遇到这样的情况：在检材录音的过程中，因为犯罪嫌疑人或者当事人当时的情绪比较激動，音量提高，有时由于愤怒可能还会喊叫；而嫌疑人或者当事人在录制语音样本的时，情绪比较低落，说话音量会比较小，又或者情况会恰恰相反，语音检材中的音量相对正常，语音样本中的音量却很大。
本文通过实验研究对比在大声和正常两种说话状态下，声纹特征的变化情况。
2 实验设计根据语音鉴定相关标准，实验以普通话中的四个汉字“办”、“到”、“我”、“客”为研究对象，通过比对分析发音人在正常和大声两种不同说话状态下的发音，找出声学参数的变化规律，为在不同的音量状态下的语音鉴定提供一定的理论依据。
语音同一性鉴定中同声同韵异调音节的可比性定性研究
语音同一性鉴定中同声同韵异调音节的可比性定性研究杨俊杰【摘要】目的明确利用同声同韵异调音节进行语音同一性鉴定的可行性.方法利用VS-99语音工作站对普通话同声同韵异调音节的共振峰等特性进行定性分析.结果得出了阳平音节韵母共振峰与上声音节韵母非嘎裂声处共振峰的可比性强,阴平音节韵母与去声音节韵母在前半部分共振峰的可比性强等一些规律性认识.结论为利用同声同韵异调音节进行语音同一性鉴定提供了客观依据.【期刊名称】《中国司法鉴定》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】5页(P50-54)【关键词】同声同韵异调音节;语音同一性;共振峰特性【作者】杨俊杰【作者单位】山西大学语言科学研究所,山西太原030006;山西警官高等专科学校,山西太原030021【正文语种】中文【中图分类】DF793.2在语音同一性鉴定中，特征音段的语境是否相同至关重要，它决定着可用比对特征音段的质量与数量。
最理想的特征音段是处在同一语段当中的音段，其次是孤立的词组或音节、句首音节[1]。
但在司法实践中，时常会遇到检材与样本有效音节有限或被鉴定人故意改变声调的调型进行伪装等情况。
尤其是当犯罪人实施犯罪时说方言或普通话，而在录样本时只说普通话或方言，需要在方言与普通话之间进行语音同一性鉴定时，样本中很难找到最理想特征条件的足够音段来进行比对，而同声同韵异调音节则更容易找到。
作为声调语言，汉语的音节包括声母、韵母和声调三部分。
虽然同声同韵异调音节在汉语中具有不同的字义，是不同的字，但其声母与韵母相同，仅声调不同。
那么，利用同声同韵异调的音节作为比对音节进行语音同一性鉴定是否可行？本文进行了一些探讨。
1.1 仪器ATM33a电容式麦克风、VS－99计算机语音工作站。
1.2 声样为了充分考察同声同韵音节在不同声调下的可比性，根据汉语普通话的声韵母特点，本实验设计了汉语普通话常见单元音韵母、复韵母（包括二合、三合）、鼻韵母的阴平、阳平、上声、去声进行考察。
双胞胎汉字的研究报告结果
双胞胎汉字的研究报告结果双胞胎汉字的研究报告结果引言汉字作为世界上最古老、最复杂的文字之一，一直是研究者们关注的焦点。
双胞胎汉字是指形状相似、但含义不同的汉字。
本研究旨在通过对双胞胎汉字的分析和比较，探讨其形成原因，并揭示双胞胎汉字在汉语语言发展中的意义。
方法本研究选取了200个双胞胎汉字对，共计400个汉字进行研究。
我们首先对这些双胞胎汉字进行分类，根据汉字结构和字义进行划分。
然后，我们对每个汉字进行深入分析，比较它们的外形、部首、组成部分以及在不同语境中的使用情况，从而揭示它们之间的关系和特点。
最后，我们对结果进行总结和讨论，得出结论。
结果经过分析和比较，我们得出以下结果：1.双胞胎汉字的形成原因多种多样。
一方面，受到语音的影响，一些汉字会发生音变，形成双胞胎字。
例如，“故”和“固”本来是一个字，后来因为受到不同的语音环境影响，分别演变成了两个字，但仍然保留着共同的部分。
另一方面，汉字的演变也与历史、地理和文化因素密切相关。
例如，“曰”和“日”在意义上有所不同，但形状相似，可能是受到古代篆刻文化的影响。
2.双胞胎汉字在外形上有相似之处，但也存在一些细微的差别。
这些差别可能来自于汉字的笔画数、结构和部首的不同。
例如，“木”和“本”在形状上非常相似，但“木”字由“卜”字决定部首，而“本”字由“一”字决定部首，造成了它们在部首上的差异。
3.双胞胎汉字在字义上有明显的区别。
尽管两个汉字可能在形状上非常相似，但它们的含义却截然不同。
这可能是因为随着时间的推移，语义发生了演变，使得原来相同的汉字分化成了不同的字义。
例如，“传”和“传”虽然形状相同，但一个表示“传递”，一个表示“传播”，在字义上有明显的区别。
4.双胞胎汉字在不同的语境中有不同的使用情况。
同一个字的不同造型可能用于不同的字词和成语中。
例如，“行”字在不同的上下文中可以表示“走”、“业务”、“列车”等不同的意思。
这种多义性和语境依赖性为汉语的表达提供了更加丰富和灵活的方式。
双胞胎语音共振峰频率特性的差异性研究
双胞胎语音共振峰频率特性的差异性研究
杨俊杰;李晓勇;崔效义;李敬阳;王莉;冯祖档
【期刊名称】《中国人民公安大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2005(011)004
【摘要】话者鉴别的一个基本前提是"个体间的语音差异大于个体的语音变异".为了考察这一前提对遗传基因、社会环境等因素高度相似的双胞胎个体是否适用,本文对18对双胞胎正常朗读语音的共振峰频率特性进行了定量测量、比较、分析,总结了双胞胎个体间语音的差异程度,得出一些对双胞胎正常语音共振峰频率特性差异性的认识.
【总页数】3页(P20-22)
【作者】杨俊杰;李晓勇;崔效义;李敬阳;王莉;冯祖档
【作者单位】山西警官高等专科学校,山西,太原,030021;山西警官高等专科学校,山西,太原,030021;公安部物证鉴定中心,北京,100038;公安部物证鉴定中心,北
京,100038;公安部物证鉴定中心,北京,100038;公安部物证鉴定中心,北京,100038【正文语种】中文
【中图分类】D919.5
【相关文献】
1.利用共振峰相对强度特性鉴别双胞胎语音 [J], 杨俊杰;崔效义;李敬阳;王莉;冯祖祎;李晓勇
2.基于共振峰增强的语音信号共振峰频率估计 [J], 王宏;潘金贵
3.基于语音共振峰的贵州民族学生和美式英语母语使用者/ɚ/的实验对比研究 [J], 张益家
4.基于不同算法的语音信号共振峰提取研究与实现 [J], 潘涛; 王胜利
5.基于Hilbert-Huang变换提取语音信号共振峰方法研究 [J], 李国一; 张正帅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
辨别语音的指导方法
辨别语音的指导方法语音辨别是语言学习过程中的重要一环。
通过准确地理解和区分语音，我们可以更好地沟通和交流。
然而，对于初学者来说，辨别语音可能存在一定的困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助读者提高语音的辨别能力。
一、重视语音训练1. 听力练习听力训练是提高语音辨别能力的关键。
可以通过听一些正式的、标准的口语材料，例如新闻广播、英语教材等，来培养对语音的敏感度。
同时，还可以尝试听力训练资源，如听力练习册和在线听力课程，以提高辨别不同语音音素的能力。
2. 录音对比录音对比是一种非常实用的训练方法。
可以找一段标准的英文录音，将其与自己的发音进行对比，注意区分发音的细微差别。
熟悉和掌握单词、句子或者口语表达中常见的发音特点，能够帮助辨别不同语音。
3. 口型练习正确的口型和发音是语音辨别的基础。
通过模仿专业讲师的口型练习，采取正确的发音技巧，可以加强口腔肌肉的训练，提高发音准确度。
二、了解音标音标作为学习语音的基本工具，十分重要。
理解和掌握国际音标表，可以帮助我们准确地辨别和发音不同的音素。
可以通过参考教材或在线资源，学习和练习各个音标的发音方式和区别。
三、注意声调和语调声调和语调是语言中重要的语音特征，也是语音辨别的关键。
在不同语言中，声调和语调的应用方式、规则和表达意义可能会有所不同。
因此，我们需要留意并学习不同语言的声调和语调规律，以便更准确地理解和辨别语音。
四、借助科技辅助现代科技提供了很多辅助学习语言的资源，可以有效地提高语音辨别能力。
以下是几个值得尝试的科技工具：1. 语音识别软件使用语音识别软件，可以进行语音输入和识别练习。
对比自己的发音和识别结果，帮助纠正发音错误。
2. 语音合成软件通过使用语音合成软件，可以模仿和练习标准语音的发音，提高语音准确度。
3. 在线社区和学习平台加入语言学习的在线社区和学习平台，与其他学习者交流和分享学习经验，共同提高语音辨别的能力。
综上所述，辨别语音是语言学习过程中的重要环节。
2语音题库(印)
现代汉语试题库（语音·试题）一、填空1.语音具有三方面性质，其中是语音的本质属性。
2.b ow i与b ow i的区别决定于。
3.从语音的物理性质看，“舌头”与“蛇头”中两个“头”的区别主要决定于。
4.北京人所说的sh sh ng（师生）与重庆人口里的意思相同，这种现象决定于语音的性质。
5.人的调声器官指的是两部分。
6.按照汉语传统分析方法，一个音节可分为三部分。
7.b 中的B，从音素性质看是，从它在汉语音节中所处的位置看是。
8.汉语拼音方案于年由批准作为正式方案推行，它包括等五部分。
方案的主要用途是。
9.国际音标是由制定的，公布于年，目标是用来，其记音原则是。
10.语音是的物质外壳，是社会的工具。
11.语音是的声音。
12.音高是，决定于的多少。
语音的高低同声带的、、有关。
13.音强是，决定与一定时间内的大小。
语音的强弱由决定。
14.音长是，决定于存在时间的久暂。
语音的长短指。
15.音色是，决定于，语音的音色同有关。
16.音色不同的原因是不同、不同、发音时不同。
17.语音是从人的发出的，人们发出不同的语音决定于。
18.发音器官包括、、三个部分。
19. 是发音的动力站，是发音的共鸣器，是语音的主要发音体。
20. 分上腭、下腭。
上腭包括，下腭包括。
其中能动的器官是，的活动性最大。
21.语音的社会性质可以从语音的特征和特征以及语音的来看。
22.听觉上最容易分辨出来的语音单位叫。
23.语言里的叫音位。
24.反切是我国记录的方法之一，它的注音方法是拼合成音。
25.音素是语音的单位。
普通话的元音音素有个；辅音音素有个，其中个可以作声母，只有辅音不能作声母，只作韵母的构成部分，除了作声母，还可以作韵母的构成部分。
26.普通话音素可以分为和两大类。
a属于，b属于27.普通话音素和音位的关系是。
28.元音和辅音的区别是。
29.普通话中是前、低、不圆唇元音；是前、高、不圆唇元音；是后、半高、圆唇元音。
30、普通话中e[ ]是元音，u是元音，<是元音。
第十三章语言认知实验实验一双耳分听任务中语音相似性对.ppt
存在语音相似效应，而且跨通道的注意资源分配 对汉字的再也有显著影响
第十三章 语言认知实验
实验一 双耳分听任务中语音相似 性对汉字认知的影响
实验背景
人类语音的重要特点是语音的产生与知觉。语音 意识与儿童的语言的开展有密切关系，语音相似 性对语言的理解和学习有一定的作用。同韵与同 音字的语言类似现象在中文阅读中是非常重要的 。通过许多汉字认知的研究发现，汉字认知中存 在着自动语音激活作用，取决于对汉字的熟悉程 度、任务要求、语境等，还可能受到不同感觉通 道之间的跨通道信息影响。研究者们对语音相似 性对汉字认知的跨通道加工机制研究较少，所以 探讨视觉听觉跨通道条件下语音对研究汉字的影 响，可以进一步提醒语音在汉字认知中的影响。
实验设计与程序
• 实验采取 3 * 5 两因素混合设计 • 实验要求被试眼睛与屏幕在同一水平线上。正式
实验前要进展练习实验〔15组〕。正式实验时， 被试带上耳机，屏幕上出现指导语后左耳呈现靶 词同时右耳呈现配对词，随后被试要跟读靶子。
• 听觉刺激只呈现一次，在听觉刺激呈现完200毫 秒后，屏幕中央出现“ * 〞，再过100毫秒后屏面 出现双字〔靶词配对词新词随机出现一个，出现 概率相等〕，要求被试尽快反响是否听到这个词 。
• 为了抵消被试在听左右耳听觉材料和按左右键进 展视觉反响可能产生的相容性效应，采用一半被 试对听过的材料听过按F键没听过按J键，另一半 听过按J键没听过按F键。记录被试每组的反响时 与答复正错，如果被试4000毫秒内不作反响那么 按错误计算。 词的五种关系在实验中随机呈现。
无关条件控制
• 被试：本科阶段大学生，18~22岁，视力听力正 常。被试随机分配在两组。
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中图分 类号
１ 实验 条件 与声 样 采集
１ １ 实验设备 ．
采样率 １ｋ ，显 示密 度 ２ ，时钟频率 ８ 。 ６ Ｈｚ ０ ０
Ｉ４ ２ 长时平均 Ｌ Ｃ实验参数 ．． Ｐ 帧长 ２ ｍｓ ０ ；运算点 数 ５ ２ １ ；分 析 阶数根 据各 对双 胞胎 的特点 而定 ，但 同一对 双胞胎 的阶数一致 。 Ｉ４ ３ 共振峰特性实验 参数 ｜．
作者 简 介 杨俊杰 （９３ １７一
向硕士 ，主攻声纹鉴定 。
） ， ，男 汉族，山西襄汾人， 讲师，警务技术研究室主任 ．诉讼法学专业物证技术方
２ｌ ・
・
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杨俊杰 崔效义 李敬阳等：常用语音特性在鉴另 ｌ 】 胞鹏毋音一 中的 别力研客
～
对双胞胎说话人 ，年龄 １ ６ 。让其在熟悉 声样 内容的 １～ ７岁 前提下 ，正常朗读 ６遍 （ 由于 各种 因素 ，该课 题在 采样 时 只 了解到两对双胞 胎是单 胎 盘 ，很 可 能是 同卵 ，其 余 双胞 胎未能调查清楚 ） 。 １３ 声样 内容 ． 时间长 约 ３ ０秒 的 一 段声 样 。声样 内容 为 ：１ 、３ 、２ 、 ４ 、６ 、８ 、１ （ 、５ 、７ 、９ ０ 单读 ） 。他去 无锡 市出差 ，我 到黑 龙江检查工作。有一 次 ，李 四忘 了吃饭 时 间。张 兰英 的丈
夫爱喝酒 ，醉了就大哭小 闹 ，事后 又非常懊悔 。连续 几年 ，
５０ （ ０ 男性 ）或 ０～７ ０ （ ０ 女性 ） ；基音提取 范围 ７ ５０ ０～ ０ 。 帧长 ２ ｍｓ ０ ；哈明窗 ；纵 向显示范 围 ２ ０～ｌＯ Ｂ Ｏｄ。
耐火材料的销量很好 。我喜欢 南方 秋 天的蓝 天 白云 ，讨厌 北方的灰 尘 飞扬 。收集 资 料 ，掌 握 知识 。承 蒙 您的 恩情 。
硬件 ：电脑 、Ｔａｃｍ Ａ ｒｓａ Ｄ Ｔ便 携 式 录 音 机、麦 克风 、 耳机 、Ｓｎ Ａ ｏ ｙＤ Ｔ录音带。 软件 ：Ｖ —９ ｓ ９计算 机语音工作 站 （ 谱仪 ） Ｐ Ｓ统 声 、Ｓ Ｓ 计分析软件 、Ｅ ｃｌ ｘｅ 软件 。 １２ 说话人 ．
随机抽取体貌特征相 似的 １ ３对男性 与 １ ７对女 性共 ３ ０
引人人胜 、引火烧身 、恩将仇 报 、因果报应 （ 连续读 ） 。 １４ 实验参数 ． １４ １ 采样参数 ．．
＿４ ４ ２ 能量分析参数 Ｉ ．． ．
２ 实 验过程 与 结果
２ １ 数据检测 ．
基 金项 目 ：公安部重点科研课题 《 双胞胎语音的声纹鉴定研究》 阶段性成果， 目编号：２０ １２ １１ 项 ０２４ ８０ 。
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双胞胎正常朗读语音的共振峰特性、韵律特 性、长时 Ｌ Ｃ谱 特性进行定量测 量、比较、分析 ， Ｐ
统 计得 出 了这 些特 性在检 验 双胞 胎语 音 中的置信 度 、判 闽及其 区别 力。
关键词
双胞胎语音；话者鉴别；语音特性 ；区别力
Ｄ １． ９ ８４
Ｄ Ｔ数字 录音机 的频 率响应范 围为 ４ Ｋ ｚ Ｓ ９的 Ａ ４ Ｈ ；Ｖ —９
常崔效 义２ ，李敬 阳２ ，王 莉２，冯祖秭２，李晓勇
（． １ 山西警官高等专科学校 ，山西太原 ２ 公安部物证鉴定 中心 ，北京 ． ００ ２ ； ３０ １ １０３ ） ０ ０８
摘
要 话 者鉴 别 的一 个基 本 前提 是 “ 个体 间 的语 音 差 异 大 于 个体 的语 音 变异 ” 。通 过 对 ３ ０对
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中国人 民公安大学学报（ 自然科学版）
±箜 塑 ： 鱼 』 ！ ｐ ’ ｂｃ ｅｕＬ Ｕ ｉ ｒｔ Ｓｉ ｃ ａｄ ｅｈｏ ｇ） 总第４ 期 Ｓｍ ９ ｌ ｌ Ｓｃｒｖ ｎ ｅ ｉ ｃ ｎｅ ｎ ｃｎｌ ｙ ｉ ｉ ｖ ｓｙ（ ｅ Ｔ ｏ ９ ｕ ４
Ｉ４ ３ １ 宽带语 图分析参数 ｜．． 男性 ，带宽 为 ３ ０ ０ ，女性带 宽为 ３ ０ （ ０ 女低音 ）或更高 （ 女高音 ） ；动态范围 ４ ；衰减根 据不同对双 胞胎语 音的强 ２ 弱而定 ；高频提 升系数 ０９ ；纵 向网格 １０ ；哈 明窗 ；横 ．９ ００
向网格 １０ 。 ００ 【４ ３ ２ Ｌ Ｃ分析参 数 ． ． ． Ｐ 帧长 ２ ｍｓ ０ ；运算点 数 ５ ２ １ ；分 析 阶数 根据各 音节 的特 点而定 ，但 同一对 双胞胎 的阶数一致 。 【４ ４ 韵律特性实验参 数 ．． 【４ ４ １ 基音分析参数 ．．． 帧长 ３ ｍ ；有效幅度 ２ ０ ０ｓ ８ ；检查倍频 ；纵 向显示范围 ０
杨傻本 撵熬 李敬 等ｊ常用语青特性在鉴别双胞胎语音 中的区别力研究
判 （ ２３ １ 图 ．． —１与 ２３ １—２中的斜 线区 ） ．． 。按 照统计 学原 理 ，只有当两类误判之和最小时该统计结果才最理想 。通过 图 ２３ １ ， ． —１与图 ２３ １— ． ． ２我们 可以得知 ，只有当 Ｍ与 Ｎ的 置信度 Ｃ和 Ｂ都 接近理 想值 时 ，Ａ类误判 与 Ｂ类 误判之 Ｉ ． 和才最小。因此 ，我们 必须先确定本实验的置信度水平 。 ２３ ２ 双胞胎语音常用特性 的置信度与判 阈 ，． ２３ ２ １ 共振峰频率特性 的置信度 与判阈 ． ．， 在实验 中，我们对 “ 去无锡 市出差 ” 和 “ 他 我到黑 龙 江检查工作 ”两 句话 中的 １ 不相 关音 节 进行 了全 部研 ３个 究 。我们发现双胞胎语音 在 ８ ０ Ｈｚ ５ ０ ｚ ５０ 范围 ００ 、５０ Ｈ 、３ ０ Ｈｚ 内，共振峰 频率 特性 的 置 信 度水 平 分别 为 ９ ％ 、９ ％ 与 ８ ９ ９ ％。双胞胎 语音共振峰频率特性判 阈表 为 ： ９