14.让他们自由生息 第二课时
《让它们自由生息》教学设计新部编版1
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 《让它们自由生息》教课方案1时间教课内容教课要点教课难点教法学法知识教目标学能力目标目感情标目标教具准备课型新授课时314让它们自由生息启迪学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性获得发展。
同上以读代讲法、指引点拔法、指导朗诵法朗诵理解法、合作研究法、自学法、自读自悟1、自学本课生字新词，正确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，累积词汇。
2、理解课文内容，了课文采纳的是从不一样方面连段成篇的表达方法。
3、有感情地朗诵课文。
领会日内瓦人对大自然的热爱之情。
挂图、生字卡精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan第一课时一、启迪讲话，审题导入。
1、此刻世界上现代化的大城市愈来愈多，建设得愈来愈先进，你都一定知道哪些大城市？这样的大城市有什么特色？2、瑞士的日内瓦是什么1、学生自读课文，而后指名朗诵。
要求读准字音，不加注音或查词典，也能够问同学。
课前采集有关知识对文章的学习和理解是必需的，同时也能培育学生自主学习的能样的城市（联合“链接”）这座城市有什么与众不2、指定学生朗诵，同的的地方？评估朗诵成效。
抽（板书课题）几个学生疏段读课二、自读课文，自学生字。
文，看他们能否读1、默读课文，认识得正确，有没有读课文内容。
2、借助注音认识生禁止的字词，帮助字，记着本课要求会纠正朗诵的错误。
认的字。
请同学们提出不理三、默读课文，整体感知。
解的地方。
思虑：课文写了贝利3、学习生字沟通记的什么事？忆的方法。
二、自读课文，自学生字。
（借助词典自学或小组合作学习）把自己感兴趣的内容多读几遍。
《让它们自由生息》第二课时PPT课件
1：感受日内瓦的美丽，懂得 要爱护生物、保护环境，营 造良好的生存环境。
2：了解课文从不同方面连段 成篇的因？ 2.日内瓦城市的总体特点？
快速浏览、整体感知：
• 课文是从哪几方面写日内瓦人 让“它们自由生息”的？
两方面：让小草自由生息，让小 鸟自由生息。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
在日内瓦没有＿＿＿＿，有的是＿＿ ＿＿。
3.如果你是这里的一只小鸟，你会怎样 向同伴介绍自己的乐园日内瓦呢？
4.有感情地朗读课文第1自然段。
1.学习了课文，结合我们的生 活实际，你有什么想说的？
2.你能为我们的城市美化提一 些合理的建议吗？
我们要爱护 环境，要爱护 生物，不能破 坏大自然，要 美化我们的家 园
默读课文2-4自然段，同桌交流：
1.人们是怎样对待野草的？
2.从“只有高低之分，没有贵贱之别”、 “田园牧歌风光图”等句中你体会到 了什么?
小组讨论学习第5、6自然段，思考：
1.课文最后一句是什么句？可 不可以换成陈述句？为什么？
2.画出你所感兴趣的内容，并 说说你的理解。
1.你觉得还有谁在日内瓦自由生息？ 2.结合课文内容以及自己的想象，填空：
1.多种、爱护花草树木； 2.不要砍伐树木； 3.不要破坏公物； 4.不要污染水源； 5.要讲文明，懂礼貌； 6.要爱护动物； 7.尽量少排废气； 8.要合理利用资源； 9.要珍惜每一滴水； 10.举行一些放生活动，多
【K12学习】让它们自由生息教案
让它们自由生息教案14、让它们自生息教学目标１、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３、认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点1、理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。
2、“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教学课时：三课时教学准备：小黑板、教学挂图、课件教学过程:第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2、理解“钢筋、收割、赴宴”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1、学习理解本课生字新词。
2、概括课文主要内容。
教学准备：小黑板，教学挂图。
教学过程：一、谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
这座城市有什么与众不同的的地方？3、今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 4、齐读课题。
5、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。
(2)指名认读、齐读生字。
注意：“屑”读作“xie”,不要读成“xiao”；“啄”读作“zhuo”,不要读成“zhuo”。
(3)口头组词。
学习生字交流记忆的方法。
2、理解词语，指导书写。
“筋”：指什么？了解它是动物、人体中的一部份。
14课《让它们自由生息》2
1、日内瓦人把整座城市都营造成一 个鸟儿的乐园。
2、在鸟儿的乐园里，连小小的麻雀 也活得自在，活得有尊严。 尊严－可尊敬的身份可地位。
但是见小生灵这般对人毫不戒备，谁 又会产生这样的念头呢？
改成陈述句：
但是见小生灵这般对人毫不戒备，谁 都不会产生这样的念头。
七、感悟提升
1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？ 2、结合课文内容以及自己的想象，填 空：
14、让它们自由生息
日内瓦的海滨小城
日内瓦的城市
日内瓦的湖光山色
日内瓦的标志性景观 大喷泉（高达140米）
一、预习检测
1、我的预习收获。 3、我的质疑。
gāng jīn zhèng tǒng shǒu 钢 筋 政 统 守 rǎn lián zhàn zūn chā 染 联 占 尊 叉 ruì xiāng qiàn pì jiàn 瑞 镶 嵌 僻 贱 fù zhuó xiè 赴 啄 屑
六、成果展示（二）
从日内瓦湖中的白天鹅，到城内 树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和 巧克力，从未听说过偷捕和滥杀的事 情发生。这里几乎所有的鸟都不怕人， 一见有人喂食就飞来讨要。不少老人 还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也 准时来“赴宴”，在老人的指尖上啄食。
许多游客在日内瓦最愉快的感受就 是在野餐桌上与麻雀一起就餐。
1、现代城市里的人对待野草的态度是 怎样的？用（ ）画出有关句子。 2、日内瓦人对待野草的态度是怎样的？ 3、日内瓦人是怎样让野草自由生息的？ 用“横线”画出相关的语句。 4、“毫不留情、随处可见、错落有致”是 什 么意思？ 5、用波浪线画出第3、第4自然段的中 心句。
五、成果展示（一）
在路边、树下、楼旁、城市 偏僻角落以及城乡结合处，凡无 需特别美化的地方，都生长着野 草和野花，它们同样得到园林工 人的定期修剪、养护。
四年级科学上册教案全四年级语文上册《让他们自由生息》教案
四年级科学上册教案全四年级语文上册《让他们自由生息》教案作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是WTT搜集整理的四年级语文上册《让他们自由生息》教案，，希望大家可以喜欢。
［教学目的］1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，理解课文采用的是从不同方面连段成篇的表达方式。
3.本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、结合国、独占、尊严。
[教学重点]学习课文的2-6自然段，理解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，理解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
[教学难点]理解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的表达方式。
[教学时间]三课时[教学准备]1．日内瓦的城市风光图片〔录像〕2．多媒体课件3．生字、词语卡片[教学过程]第一课时一．教学内容：初读感知课文，理解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：〔一〕谈话引入：1、如今世界上现代化的大城市越来越多，建立得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
〔图片或影像〕这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
〔学生跟老师一起板书课题〕[稳固字词，引发考虑。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、考虑、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
〔1〕学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或，也可以问同学。
〔2〕指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
14、让他们自由生息
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
课文语言生动，分别介绍了日内瓦人民是怎样让野草和鸟儿自由生息的，文章处处体现了人文气息，激发了人们对自然的热爱之情。
板书
14、让他们自由生息
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：啄、餐
（三）理解感悟课文
1．引入：
（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：野草 小鸟
2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教学准备
学生预习课文、教学课件
教学课时
3课时
总第35课时
课时
第一课时
教学内容
14、让他们自由生息
教学过程
教学随感
一．教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
总第37课时
教学课题
14、让他们自由生息
教
学
目
标
知识与技能
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
让他们自由生息教学简案2
自主设计
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（１）“也”说明什么？对什么而言？
（２）这句话有什么作用？（承上启下）
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日内瓦的资料展示。
（２）关于环境保护的事例或建议。
[拓展学生导学生进行语言实践活动。]
（四）语言训练：课后练习三的练习。
（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。
（5）互相检查、评议、纠正。
[对于基础知识的掌握要落在实处，要扎扎实实。在训练中培养学生合作学习的能力。]
单元
14、《让他们自由生息》教学设计
总课时
2
课题
14、《让他们自由生息》教学设计
课时
2
学习目标
进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2．学习生字
3．拓展学习。
学习重点
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
学习难点
了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
让学生反复朗读，了解日内瓦人是怎样保护野草，怎样与小鸟和睦相处的。
课后反思：让学生充分明白大自然对人的重要性，增强环保意识，懂得尊重大自然。
14《让它们自由生息》2课doc.doc
3、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？
4、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
5、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
导引过程
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施（个案部分）
一、练习反馈。
1、听写：
钢筋政府统一守护染料占领联合国
尊严刀叉镶嵌收割赴宴邪念闻名遐迩
2、背诵课文的第三自然段。
二、合作探究
1、引入：
（１）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：野草 小鸟
四年级语文导学案
备导日期：年月日施导日期：年月日主备导者：吴祥宏审核者：______终审:___________
发展区知识标题
14、让它们自由生息（第2课时）
学习目标
默读课文，思考课文是从哪几方面写“让他们自由生息”的。
学习重点
理解课文内容，日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
学习难点
理解“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
注：四环指的是:：练习反馈、合作探究、展示交流、抽测提升。
导学程序及学习内容（共案部分）
教师点拨及措施（个案部分）
6、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？
三、展示交流
展示交流合作探究的内容。
四、抽测提升
<一>巩固部分结合课文内容以及自己的想象，填空。
（1）在日内瓦没有，有的是
(2)日内瓦人为什么如此对待野草、野花和小鸟？
四年级上册语文教案14让它们自由生息 语文S版
四年级上册语文教案14让它们自由生息语文S版深度解教材：本文写的是日内瓦这个城市中人与环境、植物谐和相处的一幕幕，能让先生感遭到这个国际化的大都市和其他大城市的不同，发生向往之情。
在课文中，作者运用连段成篇的方式，区分从绿地、野草染绿城市、鸟的生活、鸟儿和人谐和相处等方面细致生动地停止了描写。
四年级的先生猎奇心强，喜欢自然，也喜欢模拟和学习，有一定的探求才干，阅读才干和表达才干也比以前有了很大的提高。
因此，教员可从课题入手，采取以读代讲、引导点拨和读写结合的方法，先让先生读题质疑，激起其探求愿望，再自读自悟。
在教学进程中，教员可借助多媒体课件创设情境，协助先生了解课文内容，在感知言语文字的同时，感受人与自然的谐和之美，了解日内瓦这座城市的异乎寻常。
知识与才干：1、会写〝钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉〞10个生字，会认〝瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑〞9个生字。
积聚词语〝镶嵌、收割、赴宴、念头〞。
2、能有感情地朗诵课文，了解课文内容，学习课文采用的从不同方面连段成篇的写作方法。
3、感受日内瓦人民对自然的热爱之情。
打破重难点：重点：了解课文的结构，学习从不同方面连段成篇的写作方法。
打破方法：经过阅读，让先生概括每个自然段的大意，引导先生明白将这几个自然段对不同对象的描写连在一同，就构成了这篇课文。
难点：抓住重点词句了解课文内容，了解日内瓦人是怎样让〝它们〞自在生息的。
打破方法：让先生了解〝人工栽种的草皮与野草只要上下之分、没有贵贱之别〞和〝小小麻雀也活得自在，活得有尊严〞的深入含义。
教法与学法引荐：教法：采取以读代讲法、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点，激起先生阅读的兴味；借助多媒体课件创设情境，协助先生了解课文内容，了解日内瓦这座城市的异乎寻常。
学法：经过重复朗诵法熟习课文内容，在读中感悟、积聚迁移；在自主、协作、探求学习的进程中，感知言语文字，感受人与自然的谐和之美。
师生齐预备：教员：日内瓦的城市风景图片和视频、生字词卡片。
14 让它们自由生息2课时 -修改本
14 让它们自由生息第二课时教学目标：1、朗读课文，弄清课文是从哪几个方面写“让它们自由生息”的；2、想一想，日内瓦人们是怎样让它们自由生息的；3、感受日内瓦人们与动植物和谐相处的美好画面，教育学生热爱大自然。
教学重点：弄清课文从几个方面写“让它们自由生息”，日内瓦人是怎么让它们自由生息的。
教学难点：朗读感受日内瓦人们与动植物和谐相处的美好画面教学方法：朗读感受自主思考教学准备：课件、日内瓦美景图教学过程：一、观赏图片，初谈感受1、观赏图片，感受美好：播放日内瓦风光图：欣赏，然后谈一谈：你有何感受？2、简介日内瓦：知道这是哪里吗？（幻灯呈现：瑞士的日内瓦简介）日内瓦：日内瓦是瑞士著名的旅游城市。
它依山傍湖，风景秀丽，四季温暖。
它又是个著名的国际性城市，许多国际组织都设在这里。
如：联合国欧洲总部、世界贸易组织、国际红十字会等。
3、揭题：日内瓦人们总是让这些野草野花，动物自由生息。
（板书课题）二、解析课题，提出疑问1、齐读课题：课文中是让谁自由生息？（野草野花鸟）2、快速默读课文，找一找，那些描写野花野草和鸟儿自由生息的画面。
画面一：日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但出随处可见花花绿绿的野草野花。
在路边、树下、楼旁……都生长着野草和野花。
赏析：随处可见是怎样就能见到？哪些地方都可以见到？可见日内瓦人对野草野花的态度如何，有没有把它当成荒草、杂草？画面二：日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
赏析：里圈长的什么草？怎样生长？长得怎样？（枝繁叶茂，绿绿葱葱）外围是什么草？注意“守护”这个词，谁守护谁？你感受到什么？想一想这个画面：里圈是的野草枝繁叶茂（板书：定期修剪养护投放面包和巧克力定点定时喂食）三、朗读课文，感受和谐1、找一找，读一读：找出令你感受最深的画面，有感情的读一读。
2、想一想，说一说：想一想，这些地方令你感受最深的是什么？和大家分享。
让它们自由生息二课时
日内瓦的绿地虽然大多是地 毯般美丽的人工草皮和花坛,但也 随处可见花花绿绿的野草和野花。 虽然……但……
在路边、树下、楼旁、城市 偏僻角落以及城乡结合处，凡无 需特别美化的地方，都生长着野 草和野花，它们同样得到园林工 人的定期修剪和养护。
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈，人工栽种 的草皮低低地守护在外围，两者错 落有致，只有高低之分，没有贵贱 之别。 找出几组意思相反的词。
让它们自由生息
作者:梁业倩
自由朗读全文，看哪些自然 段让你感受到野草在自由生息？ 哪些自然段让你感受到小鸟在自 由生息？
2—4段：日内瓦人是怎样让 野花、野草“自由生息”的？ 5—6段：日内瓦人是怎样让 小鸟“自由生息”的？ 默读文—勾画—批注—朗读
日内瓦的绿地虽然大多是地 毯般美丽的人工草皮和花坛,但也 随处可见花花绿绿的野草和野花。 在路边、树下、楼旁、城市偏僻 角落以及城乡结合处，凡无需特 别美化的地方，都生长着野草和 野花，它们同样得到园林工人的 日内瓦植物园的 定期修剪和养护。 一面山坡上，野草高高地生长在 里圈，人工栽种的草皮低低地守 护在外围，两者错落有致，只有 高低之分，没有贵贱之别。
高高地——低低地 里圈——外围 高——低
贵——贱
在我们看来，野草和现代城 市似乎是水火不相容的死对头。 园林和市政工人们对城市中的任 何一片野草，都会毫不留情地将 它铲除，然后换种上统一的草皮。
日内瓦的绿地虽然大多是地 毯般美丽的人工草皮和花坛,但也 随处可见花花绿绿的野草和野花。 在路边、树下、楼旁、城市偏僻 角落以及城乡结合处，凡无需特 别美化的地方，都生长着野草和 野花，它们同样得到园林工人的 定期修剪和养护。 日内瓦植物园的 一面山坡上，野草高高地生长在 里圈，人工栽种的草皮低低地守 护在外围，两者错落有致，只有 高低之分，没有贵贱之别。
让它们自由生息第二课时
3、五分钟后班上汇报交流。
（二）班上交流
品读时教师随机出示有关词句、引导学生抓重点词语
句子体会，并指导朗读。
注：（汇报重点在野草和鸟儿是怎么样自由生息的）
教师引导学生有感情地朗读句段。
1、学生汇报从哪些词句中体会到日内瓦人是怎样让野草和鸟儿自由生息的？
3、情感与态度：有感情朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱。
教学重点
感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
教学难点
理解“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
关注点
了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
课题
14、让它们自由生息
课时
第2课时
总课时
第2课时
第2课时
课型：新授课
备课教师
范春林
备课时间
10月17日
上课时间
10月24日
教学目标
1、知识与技能：复习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的语句。
2、过程与方法：通过多种形式的读文，理解课文内容，自主探究、合作交流，边读书边想象画面，体会作者的心情。
教学环节
教师活动
教学环节
二次备课
一、复习导入
二、研读课文
三、总结全文
四、布置作业
1、复习检测生字词。
2、课文写了一件什么事儿呢
3、齐读课题
（一）出示自学提示：(出示小黑板)在日内瓦怎么让“它们”自由生息？
1、请同学们默读课文，找出有关的词句，用“—”画出听到的词句，用“﹏”画出看到的词句。把自己读后的感受写在旁边。
《让他们自由生息》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《让他们自由生息》教案设计年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文《让他们自由生息》，理解文章的主题思想和作者的观点。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解课文《让他们自由生息》的内容，把握文章的主题思想。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
难点：1. 引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
2. 激发学生对大自然和生态环境的热爱。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析课文中的具体情节，引导学生深入理解。
3. 利用小组讨论法，让学生分组讨论，培养合作能力。
四、教学准备1. 课文《让他们自由生息》文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《让他们自由生息》的作者和背景。
1.2 学生自由朗读课文，感受文章的氛围。
2. 初步理解课文2.1 教师提出问题，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.2 学生回答问题，分享自己的理解。
3. 深入分析课文3.1 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
3.2 学生通过小组讨论，深入理解课文的意义。
4. 总结课文主题4.1 教师引导学生总结课文主题思想和作者的观点。
4.2 学生分享自己的总结。
第二课时：1. 复习导入1.1 教师回顾上一课的内容，引导学生复习课文。
1.2 学生分享自己的学习收获。
2. 实践活动2.1 学生分组讨论，围绕保护生态环境的主题，提出自己的建议。
2.2 各小组代表发言，分享讨论成果。
3. 课堂小结3.1 教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
3.2 学生表示自己将积极参与保护生态环境的行动。
六、教学评价1. 学生能够理解课文《让他们自由生息》的主题思想和作者的观点。
四14让它们自由生息-许洁
。
5、日内瓦人为什么如此对待 野草、来自花和小鸟？ 6、学习了课文，结合我们的 生活实际，你有什么想说的？
7、你能为我们的城市美化提 一些合理的建议吗？
1、如果说前面的句子告诉了我们野草“随处可见” ，那么，这句 话告诉我们什么？ 重点语句（三） 日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草 皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别 1、 “只有„„没有”看出什么？你看到城市的草坪什么样？通常 人们会怎样做？ 2、提供资料：人工草皮的价格野草需要用钱买吗？ 3、引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野 草的价值，他们是怎么做的呢？ 4、默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ 5、学生默读后自由发言 6、教师启发引导，日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？ （1）默读课文第 5——6 自然段，找出课文中有关句子划出来， 读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？ （2）小组讨论、交流 （3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何 是自己的乐园？ （4） 指名表演或介绍， 大家评议在评议中感悟课文所表达的情景， 理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱 （5）朗读自己最喜欢的句子 三、盘点收获，拓展提升 1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？ 2、结合课文内容以及自己的想象，填空 在日内瓦没有 ，有的是 。 3、日内瓦人为什么如此对待野草、野花和小鸟？ 4、一起有感情地朗读第 1 自然段。 5、学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？ 6、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？ 作 业 设 计
一、积累文中的好词好句。 二、用下列词语各写一句话。 1、虽然——但—— 2、几乎—— 三、回顾整个文章结构采用的是总分的写法，这么美丽的城市请你们用你学过的写作方法，用最美的 语言来赞美日内瓦 ，把你们的赞美写一写。 四、围绕中心句写一段话。 我们的学校真美啊！ 板 书 设 计 14、让它们自由生息 随处可见 野草 ﹤ 定期修剪、养护 鸟儿 活得自在、有尊严 人与自然的和谐
14、让他们自由生息
么？由此看出什么？
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？
（2在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。
什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。
野草需要用钱买吗？
Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：学生默读后自由发言。
Ｂ：教师启发引导：
4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，读句子，理解句
子
换词理解
读句子，理解句
子，谈体会
感悟
默读第四自然
段，谈感受
默读课文，出课
文中有关句子
划出来，边读边
思考，并谈谈感
资料运
用、朗读
评议等方
式来使学
生感悟。
此部分教
学在前面
学习的基
础上，采
取自悟、
合作的方
式，然后。
《让它们自由生息》二课时
理解日内瓦人是怎样让动植物自由生息的。
预习检测：
想一想，说一说：
1、野草在日内瓦是怎样“自由生息”的？2、小鸟在日内瓦是怎样“自由生息”的？
探究新知：
1、默读2-4段，思考问题：
（1）野草在一般的现代城市中？野草在日内瓦？
（2）野草在日内瓦是怎样“自由生息”的？（随处可见、定期修剪养护、被当作牧草）
布置预习：
预习第15课：
1、熟读课文，家长签字。2、圈划生字词，标清自然段。3、抄写生字词（字5词3）。
备注（反思、后记、备忘、随感等）：
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目：语文年级:四年级（第四单元第二课时）
授课内容：14让它们自由生息
授课人：
教学目标：
1、抓住课文的重点部分，理解课文内容。
2、理解日内瓦人是怎样让动植物自由生息的，体会他们对大自然的热爱之容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
（3）这一部分的中心句是？
2、默读5、6段，思考问题：
（1）小鸟在一般的城市会遭遇到什么情况？
（2）小鸟在日内瓦不仅（），而且（）。
（3）从哪儿看出来小鸟活得“自在”？从哪儿看出来小鸟活得“有尊严”？
3、找出你喜欢的句子读给大家听，并说一说为什么喜欢那句话。
当堂达标：
关联词语造句：虽然......但......；只有......没有......
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爱护一草一木，一鸟一兽， 与大自然和谐相处。 亲近大自然；了解大自然； 热爱大自然；保护大自然； 共享大自然。
我能填 （ ）让（ ）和（ ） 在（ ）自由生息。由此 我们可以看出日内瓦人与物在和谐相 处，这也是他们这座城市闻名遐迩的 原因。 。
【学习目标】
1.理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂 得要爱护生物、保护环境文从不同方面连 段成篇的写作方式。
假如你 就是生活在 这里的一只 小麻雀，你 来向大家介 绍你生活的 乐园。
日内瓦人把整座 城市都营造成一个鸟 儿的乐园。
（2）默读 5、6 自然段，思考日内瓦人 怎样让鸟儿“自由生息”的？找出课文 中有关句子读一读，从这些句子中，你 想到了什么？