关于“限时盲写、定点爆破”作文分层导写模式的尝试
高考作文模拟写作“破”与“立”导写及范文
高考作文模拟写作：“破”与“立”导写及范文文题阅读下面文字，根据要求作文。
(60分)宋代邵博在《闻见后录》中说:“书生之见，可言而不可用者哉!”后多借书生之见来指读书人不切实际或不合时宜的见解。
然而若书生不见，或书生无见，也未必是时代之福。
对此，你有怎样的体验和思考?写一篇文章，谈谈自己的看法。
[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
方法导航（一）直接否定：简要概括材料不良现象或者错误观点，旗帜鲜明的指出错误，直接从正面提出自己的看法，表明立场，亮明观点。
快捷的提出观点看法，便于阅读者或评卷老师的准确定位，在考场任务驱动作文的写作中，使阅卷老师快速接受自己说理不失为一种快捷的方法，也是展示自己审题立意准确的能力，同时更好的突出了主题。
三言两语指出正确观点，迅速拉起正确观点的旗帜，简明扼要，简洁有力快捷鲜明，从而达到四两拨千斤之效。
【直击考场】①“无见”或“不见”是一种消极主义,它消解了动力的多源性,大有古代文化专制之嫌,虽然在一定程度上保证了思想的统一,但由于唯一思想正确性的未知，以及社会风气转变所带来的旧思想的淘汰,“唯论”的成功与失败就只在一念之间。
高分作文《怀实握时发己见》②“书生之见”就应被提倡?答案是否定的。
读书人不切实际的见解轻若浮云,造成现代社会人们的“失重感”，失去了脚踏实地的那份厚重踏实感。
这容易引发时代浮躁的潮流,引得多数人裹挟其中,“自以为表达了很多,实际上只是被一股脑儿卷入时代的漩涡”。
恰若随水流动的残花凋叶,既做不到磐石的岿然不动,也没法如游鱼一般来去自如。
不合时宜的见解劣于空言,它用所谓的“知识”“信仰”绑架非读书人,让整个社会,整个国家晕头转向。
高分作文《怀实握时发己见》【点析】直接否定法，从否定中立出自己的观点，再出批驳，对比论证，先声夺人，要避免突兀。
①抓住关键词，批驳雷厉风行，运用转折复句凸显思考；②用设问句，直接否定，点出“不切实际”（关键词）带来的不良影响，“不合时宜”见解的危害。
记叙扣中心议论能点睛 --半命题作文升格指导
把我从 美妙 的梦 中扯 了出来 ，刚才马拉 多纳进 呀 ？ ”“ 啊 ？今 天是 星期 天 ？ ”我 一 时 间愣 住 了。
球 的 身姿还在我 眼前晃动 ，球 场海潮般 的声浪
、
望着妈妈 惺忪 的睡眼 ，过 了一会 儿，我 才
“ 扑通”＿声跌 坐在椅子上 ， 一声长叹 ： 还在 我耳边 回响。我懒洋 洋地瞥 了它一眼 ，“ 哎 如梦初醒，
然记 叙文 以叙事 为主 ，突 出中心主要 靠叙事 有 就 是 没 看 到 那 该 死 的 家伙 ，正 想 到 楼 下 再 找找 ，
集 中明确 的指 向，但 也要靠精 要恰 当的议论 作 却一脚 踩到 一个软 绵绵 的 东西 ，低 头一 看 ，正 点 化 ，做 到 叙 为议 设 ，议 由叙 生 ，叙 议 结 合 ， 是 那只 “ 逃 跑 ” 的 袜 子 ！我 如 获 至 宝 ，拾 起 袜
的 中心应是表现 “ 没记性” ，叙事 内容要从正面 楼 ，直 往 卧 室冲 去 ，却 一 头撞 在房 门上。呀 ，
或侧面指 向这一 中心 ，旁逸 的文字须严格控制 。 房 门被 锁上 了！不是我锁 的吗？真 没记性 ！我 例如 第 ２自然段 写梦 中的足球赛 ，第 ３自然段 在 口袋里胡掏乱摸 几下 ， 钥匙呢？唉 ， 还在楼 下。
里 ！
等 一 切 准 备 停 当，我 正 想 骑 车 上 路 ，却 发
但 就 是 改 不掉— — 谁 叫 我 姓 “ 王” （ 忘） 呢 ！你 瞧 ， 现 脚 上 穿 的 还 是 拖 鞋 ，只 好 再 回 屋 内 寻 找 。 熟
睡的妈妈被 我 那 “ 稀 里哗啦” 的声音吵 醒 ，走
“ 丁零 ， 丁零 零 … …” 讨厌 的 闹钟 一 阵 轰鸣 ， 出房 间疑 惑地 看 着我 ， 问： “ 星 期 天 ，还 上 学
教盲生写作文
教盲生写作文《教盲生写作文之校园的早晨盲生因为视觉的缺失，在描写一些场景时，会有很大的困难。
可是，只要引导得好，他们也能写出很棒的作文。
就说写校园的早晨这事儿吧。
我先让盲生们用其他感官去感受校园早晨。
比如，我带着他们到校园里，让他们用心去听。
那时候，鸟儿的叫声格外清晰。
有画眉鸟清脆的啼鸣声，就像远处有人在敲着小铃铛，“啾啾啾”，一声接着一声，完全没个停歇。
还有麻雀，叽叽喳喳地凑在一起，像一群小孩子在课间嬉笑玩耍，声音虽然有点杂乱，但是充满着生机。
盲生们可好奇了，一个个都歪着头，侧耳倾听，那模样认真极了。
然后我让他们伸出手去感受早晨的微风。
那风软软的，轻轻拂过手掌心，就像有温柔的羽毛轻轻滑过。
我告诉他们这就是早晨的风，不像中午的风那么热辣，也不像晚上的风有点凉飕飕。
其中一个盲生特别机灵，他说感觉风像妈妈的手，这个比喻特别好。
在闻的方面，早晨的校园满是花香。
我带着盲生们走到花丛边，一朵朵小花在晨曦中散发着淡淡的香气。
他们凑近花朵，使劲吸了吸鼻子。
有个盲生说他闻到了甜味儿，像糖果的味道。
其实那是校园里丁香花的味道，幽幽的，只要风一吹，那香味就钻进人的鼻子，让人觉得特别惬意。
最后我让盲生们根据自己的感受写作文。
他们写得可认真了，虽然看不见早晨校园的美丽景色，但是他们能从听觉、触觉和嗅觉等方面把校园早晨的活力写出来。
他们笔下有鸟儿歌声组成的交响曲，有像妈妈手一样的微风，还有像糖果味儿的花香弥漫的校园。
盲生也能把作文写得有滋有味，这还是得靠我们挖掘他们独特的感知能力。
《教盲生写作文之我的家人》教盲生写关于家人的作文也是个独特的挑战，但过程中却充满了感人的小细节。
我问他们怎样去感知家人呢。
有个盲生说他靠摸爸爸的脸。
他把爸爸的脸形容得特别细致。
他说爸爸的脸有点粗糙，下巴有着短而硬的胡茬。
每次爸爸刮完胡子没几天，胡茬就又冒出来了。
他还说爸爸的鼻梁高高的，他摸起来的时候，爸爸总是忍着痒，有时候还会故意轻轻蹭蹭他的小手。
避免盲从作文题目
避免盲从作文题目1、拒绝盲从学会选择是打破禁锢的智慧。
做为学生的亚里士多德发现老师柏拉图的观点错误时，毫不客气地否定了柏拉图的观点而选择维护正确的观点，他留下了一句旷世名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”亚里士多德用行动证明不能盲目地追随别人，他打破禁锢，选择了真理，这是一种智慧，它打破了大多数人盲从的思维禁锢，做到了理性的选择。
正是亚里士多德不盲从禁锢不盲从权威，选择了真理才成就了他无比的才华。
2、拒绝盲从学会选择是绝境重生的英明。
近代伟大的文学家鲁迅最初认为，中国落后是由于国民体弱多病，日本富强则是因为其医学发达，于是他便到日本攻读医学。
后来他发现很多身体健壮的中国人却精神麻木，他意识到只有唤醒国民的思想意识才可以拯救国家。
他没有盲从，没有进行科学救国、实业救国等一人之力所难及的大事，而是选择了拯救国民的精神鲁迅最终成为了新文化运动的旗手。
鲁迅的伟大选择，给绝境中的中国带来了曙光，若鲁迅没有拒绝盲从，不以选择民族大义为重，那么中国文学史上就会失去一位伟大的文学巨匠。
3、对于从众，我们不能一概而论，而应具体分析，真的效仿的事情本身必须是正确的。
我们要拒绝盲目从众，必须明察对错，从而做出正确选择。
文天祥忠心为国，在好友也叛国投敌之际他依然坚守自己的信念，为国家甘洒一腔热血，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮名言;陆游一生主张抗金，虽屡遭弃用，被求和派严厉打击，却仍旧坚守自己的志向，相信救国才是正路，因而“位卑未敢忘忧国”，将个人与国家的命运紧紧联系在一起。
他们相信自己的选择，明辨是非，书写出了一篇又一篇不朽的篇章。
4、拒绝盲从，坚定自我，书写辉煌人生。
面对举世皆浊、众人皆醉的昏暗社会，屈原没有盲从随风，与渔夫的对话铿锵坚定，发出“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴湘流，葬于江鱼之腹中的”豪情壮语，流传千古。
在中国沦丧时，众人都麻木不仁，盲目信仰，而鲁迅，却神志清醒，弃医从文，他勇敢地拿起纸笔，以笔为剑，抨击旧社会的腐朽，唤醒麻木的人民，让中国这条沉睡的巨龙，渐渐清醒。
小学生“爆破式习作”的尝试性实践
小学生“爆破式习作”的尝试性实践江苏省宜兴市广汇实验小学 邹 清“爆破作文”是郑北京老师首创的一个作文概念，是指建立在“爆破思维”基础之上的一种作文模式，大体包括“一级爆破”、“二级爆破”、“三级爆破”和限时成文、快速修改等五个阶段。
“爆破作文”追求习作思维的创造性，具有以下几个特点：写作时间短、文章立意新、学生兴趣浓、表达形式多样化。
为了激发小学生习作的热情，打破小学生常规写作思维，提高小学生习作的质量，我把郑北京“爆破作文”的相关经验借迁和移植到小学习作教学中，开展了小学生“爆破式习作”的实践研究，积累了以下一些习作教学的经验。
一、换一个角度——激发爆破思维苏教版语文教材四年级有一篇课文《苹果里的五角星》，文中有一句话：创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法。
同样，爆破思维的形成简单地说，就是在写作文时能不断地“换一个角度”。
比如，爆破“笑”、学生会想到自己的笑，也会想到老师的笑、同学的笑，爸爸妈妈的笑等等。
这时，就可以换一个角度思考：这些都是身边熟悉的人的笑，有没有与陌生人有关的呢？于是学生立刻联想到警察的笑、农民的笑、运动员的笑、清洁工的笑。
再换一个角度：刚才说的都是人的笑，能不能写物的笑呢？于是学生就会想到课桌的笑、粉笔的笑、鲜花的笑、地球的笑等。
再换一个角度：刚才说的都是有形的物，能不能写无形的物呢？于是就有了四季的笑等等。
这样，通过不断地变换角度，学生的爆破思维被充分地激发出来，就能找到更多更新的作文题材。
二、换一种表达方式——打造精品作文点爆破式习作有一个非常重要的训练——找作文点。
我们可以将一个作文点无限制地分解成无数个小作文点，还可以将分解后的小作文点无限制地分解成无数个更小的作文点。
这种找作文点的训练，目的是培养我们的逻辑归纳能力和扩散思维能力。
作文点没有标准答案，只有“精品”、“一般”与“较差”之分。
我们要在众多的作文点中努力寻找精品作文点。
对于四年级的小学生来说，由于受到其生活和思维的局限，创新是有难度的，因此，一级爆破的精品作文点并不是很多。
击碎障碍和绕路而行作文
击碎障碍和绕路而行作文人生就像一场冒险，我们总会遇到各种各样的障碍。
面对这些障碍，到底是该勇往直前，一举击碎它们，还是选择巧妙地绕路而行呢？这可是个值得好好琢磨的问题。
有时候，击碎障碍就像是一场英勇的战斗。
障碍在眼前，咱就是不服输，就是要凭借着一腔热血和满身的力气，跟它死磕到底。
比如说，你立志要成为一名优秀的运动员，可身体素质不够强，训练太艰苦，这就是个障碍。
但你要是有那股子倔劲儿，每天拼命锻炼，不断突破自己的极限，一点点地把这个障碍给击碎，那最终迎接你的，肯定是胜利的曙光。
这种时候，击碎障碍能让我们感受到一种无与伦比的成就感，觉得自己牛得不行！不过呢，也不是所有的障碍都得硬刚。
有些障碍啊，就像一堵又厚又硬的铁墙，你非要拿脑袋去撞，那估计得撞得头破血流。
这时候，绕路而行或许是个更聪明的选择。
比如说，你梦想着开一家超级火爆的餐厅，可资金不够，场地也找不到合适的。
那咱就别在这一棵树上吊死，可以先从小摊做起，积累资金和经验，或者换个地方寻找机会。
这绕个路，说不定能发现更美的风景，找到更便捷的通道。
其实啊，选择击碎障碍还是绕路而行，这得看具体情况，还得看咱们自己的本事和心态。
要是你有足够的实力和勇气，那不妨大胆地去击碎障碍，展现一下自己的英雄本色。
可要是觉得自己暂时还没那个能耐，或者这障碍实在太顽固，那绕个路，养精蓄锐，等待时机，也不失为一种明智之举。
人生的道路上，障碍是少不了的。
不管是击碎它们还是绕路而行，咱的目的都是为了能更顺利地走向自己的目标，过上自己想要的生活。
所以，别死脑筋，灵活点儿，该出手时就出手，该转弯时就转弯，这样才能在人生的这场大冒险中玩得开心，赢得漂亮！。
不要盲目听劝要有自主探索意识的作文
不要盲目听劝要有自主探索意识的作文在我们这个信息爆炸的时代，听别人的建议简直是生活的一部分。
不过，你有没有想过，盲目听劝会不会把自己搞得一团糟？我有一个朋友，叫小明，他就是这样一个活生生的例子。
有一天，小明决定换工作。
他的朋友们都给了他很多建议。
有的说：“小明，你应该去那家大公司，工资高，前途光明！”还有的说：“不行不行，那家小公司才好，氛围轻松，老板人不错！”小明听了个不停，结果自己被弄得一头雾水。
最后他选择了一家根本没听过的小公司，结果发现自己每天都在和一堆无聊的文件打交道，还不如原来的工作有趣。
有时候我们就是这样，被别人的意见左右了。
你看，小明本来有自己想去的地方，但却因为别人说了点什么，把自己搞得毫无方向。
其实，这就是我们常说的“盲目听劝”的结果。
所以，我想说的是，不要完全听别人的话。
你可以听听，但不要完全被别人牵着鼻子走。
像我自己，有一次打算买个新手机，朋友们都说：“这款好，这款不好。
”结果我去商场看了看，发现自己根本就不喜欢他们推荐的那些手机。
最后，我按照自己的需求和喜好选了一个，看起来不大起眼，但用起来却特别舒服。
有时候，我们需要的不是别人的建议，而是自己去探索的勇气。
比如我一个表姐，她一直想学吉他，结果她的朋友们都说：“吉他太难了，学不好。
”她听了这些话，差点儿就放弃了。
后来，她还是决定试试，结果她发现自己学得很快，还特别喜欢弹吉他。
你看，探索和尝试才是最重要的。
不要因为别人说什么就放弃自己真正想做的事。
有时候，只有通过自己的努力和探索，才能发现最适合自己的东西。
就像小明，如果他能自己去了解自己想要什么，可能现在已经在一个很棒的公司里大展拳脚了。
当然，这并不是说建议一点用处都没有。
别人说的有时候也能给我们启发，但最终的决定还是要靠自己。
总的来说，不要被别人的话左右了你的判断。
用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，才是最重要的。
总之，我们应该学会在众多建议中找到自己的方向，而不是盲目跟随。
高考作文模拟写作：“跨越雷池”导写与范文评阅
“跨越雷池”导写与范文评阅文题成语“不敢越雷池一步”，比喻不敢越出一定的范围。
而“跨越雷池”，则往往是一种思想的突破、行动的尝试、探索的实践，都将面临成功与失败的考验。
请以“跨越雷池”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
写作导引这道命题作文是对成语含义进行反向辩证思考，反弹琵琶，突破常规、传统的思维，求异求新而又符合事理。
这就要求考生亦能具有良好的思维品质和创新精神，结合生活，全面阐述文题所包孕的内涵及其所倡导的精神标向。
虽然“雷池”一语，原为地名，现只能用于成语“不敢越雷池一步”之中，但结合题前引语，“跨越雷池”的含意还是比较明显的，即“敢于越出一定的范围”。
对“范围”的含义的把握，对我们准确而深入地理解题意，乃至确定行文内容取向，具有至关重要的作用。
它可以指“界限”，即规定好的或约定俗成的，不能或不准逾越的指定区域，这种区域可以是具体客观的地域，也可以是思想和精神层面的；它同时还可理解为某种对象对人们行为、思想的“限制”，当然更可以是两者的统一。
所以，题旨趋向更强调的是不因循守旧的“勇敢精神”，以及无惧反对、阻挠甚至打击的对“真理”的执着追求等等。
我们可以从以下角度来立意、行文：挑战常规（权威），敢于说“不”；超越自我，勇于创新；积极探索，敢于突破等等。
但行文时，我们还要注意以下几个方面：（1）简单再现“尝试”，立意肤浅。
因为“尝试”仅仅是初次的试验，而这种尝试未必具有来自外界或自身的“限制性”，也未必具有很强的“考验性”。
（2）记述类文章，不注重行动和思想的跨越过程，不强调主观能动性，行文缺少波澜。
例如高考题“必须跨过这道坎”，行文也必须凸显“跨”的过程和“过”的结果。
此题同理。
最好还要有“跨”前与“跨”后的比照及感悟，以及跨越过程的艰辛与收获。
（3）内容偏激、极端，不问青红皂白地一味强调“叛逆”。
行文要分清是非，必须体现“跨越”的必要性和正确性，或弘扬追求个性、自由、真理的动机和勇敢精神等。
【热门】另辟蹊径作文（通用13篇）
另辟蹊径作文【热门】另辟蹊径作文（通用13篇）另辟蹊径作文篇1天生我材必有用，千金散尽还复来。
李太白的豪情，麻木了多少平庸之辈的心。
他的羽化飞蝶，是因其独特的视角与人生态度。
而拒绝平庸，就必须如此另辟蹊径。
何为“另辟蹊径”？就是充分利用已有才华，创新突破，寻求自己的发展天地。
每个平凡人都懂得要勤勉为学，认真学事，也大都“术业有专攻”，但也大都湮没浩瀚人海，平凡庸碌，只能仰望大师们。
这些都是因他们没有另辟蹊径的勇气，安然踱在前人开辟的道路，只能挣扎于世俗的茧中。
我们这些平庸的人于是很多都羡慕马云。
他复读多年才勉强考上大学，“厚积”也不一定做得比别人好，为何成为中国电商大头？盖另辟蹊径。
在中国黄页刚起头时，他就嗅到了互联网巨大的商机，便不顾嘲弄，坚定不移地借钱，谋求合作者。
作为当时的人，谁在意这种新玩意儿？而他的创业，不走常人老路，硬是改造了荆棘之路，最终成为创业者中的佼佼者。
古今往来，另辟蹊径的人往往造福后人，为世人所铭记。
且看欧阳询、颜真卿、柳公权，他们的楷书被世人称为“欧体、颜体、柳体”，更有“颜筋柳骨”一说。
而欧阳询的《九成宫醴泉铭》也为学楷书者必摹。
而这不就是他们苦心孤诣后，自我创新，融入自己的性格脾气，独创出来的辉煌成就吗？要是他们都只临摹着前人的墨迹，将这些仿的滴水不漏，那在自己领域又会有何建树，同平庸之辈有何区别？西汉赵括，将兵书背得滚瓜烂熟，学术造诣可谓颇高。
他已厚积了，只等待破茧化蝶的一天。
可是他钻不出来。
他死教条，犹如平庸之辈死守世俗之见。
他不知什么是创新突破，他钻不出兵书框定的圈子。
他踱步于前人之路，哪怕那路已塌圮，也不另辟蹊径。
结果知道的，他闷死在墨守陈规的茧中。
当然，另辟蹊径，并不意味着不需积累前人经验，专注为学，博采众长，厚积薄发。
只有练好基本功，才有另辟蹊径的底气与实力。
马云若是文盲，可有这种超人眼光？路漫漫系其修远兮，吾将上下而求索。
屈夫子的一叹，道尽拒绝平庸，另辟蹊径时的孤独与神圣。
2023届高考语文之作文出彩有技巧
2023届高考语文之作文出彩有技巧下面结合高考考场写作的实际，介绍几种实用的方法技巧。
l．严格审题，深入发掘所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要求中的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。
立意上要尤其注意两点：一是准确性，二是全面性。
审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型，确定文体；二是要分析材料，选准角度。
一定要注意材料中议论性语句，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！另外，看是否明确要求联系自身。
不要抨击社会、发牢骚等，少用政治术语，想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。
2．广泛搜集，精心选材材料要典型，要有意义，有意味，有文化性。
尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。
对一些过于“新鲜”评卷老师可能不知道的，要适当地交代大体情况，以免给人捏造之感，运用的材料尽量与提供的原材料保持一致，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连，表明不偏题。
不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。
严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。
不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。
3．发挥所长，合理定体文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。
记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。
写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。
写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。
考生一定要发挥自己所长，写自己擅长的的文体，还要根据自己占有的素材来确定文体。
4．结构完整，眉目清晰标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题作文除外），标题能较好地引领文章的内容。
文章内容要精于分段，因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然，以五至八段为宜。
互联网信息爆炸作文立意训练
互联网信息爆炸作文立意训练
哎，这信息时代真是让人眼花缭乱啊！你想象一下，每秒都有
那么多信息在飞，跟流星似的，但真正有用的东西得靠咱们自己去找。
我得学会在这茫茫的信息海中辨别出哪些是真正的宝贝，不然
真得迷失方向了。
话说，我小时候家里那本老旧的百科全书，那可是我的知识宝
库啊。
现在倒好，一上网啥都有，但选起来真头疼。
那些新闻、热搜，哪个能信啊？这时代，光会找信息可不够，还得学会筛选，不
然真容易被骗。
信息爆炸这事儿，就像洪水猛兽，一浪接一浪的。
咱们现在每
天都被社交媒体、新闻推送、广告给包围，好像啥都跟咱有关似的。
但这也有好的一面，毕竟能让咱们更了解这个世界，还能发表自己
的看法。
关键是要会用这些信息，别让它们把咱们给困住了。
再说说网络这地儿，咱们每点一次、每分享一次，都留下了痕迹。
这些痕迹就像拼图一样，把咱们的喜好、偏见都给暴露出来了。
这网络世界可真是透明啊，咱得小心点，别一不小心就把自己给卖了。
2024届高考作文模拟写作：“打破思维定势”导学案
高考作文模拟写作：“打破思维定势”导学案文题阅读下面的材料，根据要求写作。
(50分)有这样一个著名的实验：把六只蜜蜂装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。
结果蜜蜂不停地想在瓶底找到出口，最终力竭倒毙或饿死。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维定势，想当然地设置了出口方位，最终屡屡碰壁。
可以说，正是因为这种思维定势，它才没有走出囚室。
这则实验引起了我们的反思：遇到困难时，我们往往因没有打破思维定势，最终走向失败。
写作指导一、审题分析第一段叙述了这则实验的始末。
第二段揭示了蜜蜂没有飞出瓶子的原因：蜜蜂因为“出口就在光亮处的思维定势”,作出向光源飞的错误行动，最终困在瓶子中。
第三段对实验及原因分析进行反思，蜜蜂因陷入思维定势付出生命的代价，人也往往因没有打破思维定势而走向失败。
本题的写作方向：遇到困难时，我们要打破思维定势，从而迈向成功。
二、要素内涵1、思维定势：思维惯性、老旧模式，思想窠臼，容易使我们产生思想上的依赖，养成一种呆板、机械、千篇一律的习惯。
思维的定势具有局限性，往往会使人步入误区。
我们在处理生活中一些问题时，通过批判性、发散性的思维方式、具体问题具体分析的坚定态度、敢于怀疑的大胆精神，可以突破思维定势的局限性。
三、支撑角度1、从“为什么”的角度入手，探究“打破思维定势”带来的意义。
如：打破思维定势，可以帮助人们抛弃固定模式和刻板印象；打破思维定势开拓思路，获得更丰富的视野；打破思维定势变得更有创造性……2、从“怎么做”的角度入手，讨论怎么样才能打破思维定势。
如：发挥想象力、大胆提出假设，可以帮助我们打破思维定势；对司空见惯的、不起眼的事物深入思索，可以帮助我们打破思维定势；开展多元思考可以帮助我们打破思维定势；抵制促使你顺应习俗、习惯的种种压力可以帮助我们打破思维定势……三、材料支撑的思路支撑恰当：能将“打破思维定势”的方法或意义具体化，体现出“打破思维定势”与“迈向成功”之间的逻辑关系。
【高中作文】打破思维的定势
【高中作文】打破思维的定势打破思维的定势实际生活工作中我们被许多“篮筐”拘泥，行政事业单位的人浮于事、行政效率不高；企业的销售额上不去、利润原地踏步踏；个人之间的恩怨与得失……我们把这些称之为发展的“瓶颈”，受制其中，我们郁郁寡欢，为什么不能换位思考，打破已有的惯性思维定势或者说固有的思维方式呢？许多时候，正如当初的篮球比赛，一把剪刀，轻轻一剪，难题就解决了。
我们要敢于打破思维定势。
陷入思维定势，让我们裹足不前。
心理学上有一个非常有名的“跳蚤”实验。
众所周知，跳蚤是动物界中有名的跳高冠军。
心理学家们将一只跳蚤放入一个玻璃杯中，那只跳蚤轻而易举地跳了出来。
随后，心理学家又将玻璃盖盖上。
跳蚤当然无法洞悉这点变化，它还是继续跳，可是这次却是碰了一鼻子灰。
经过几番努力后，跳蚤安静下来，此时，心理学家取下杯盖。
但是这时候的跳蚤再也跳不出玻璃杯了。
其实，很多时候我们就像这只跳骚，在经历了无数次努力而失败之后，产生了思维的定势，进而自我怀疑，自我否定，因而裹足不前。
其实，有时候我们距成功仅一步之遥。
只要我们突破了心灵的束缚，打破了思维的定势，就会在我们前方不远处获得胜利。
打破思维定式要以实践深思为基础、以创新求变为途径。
如果我们留心观察生活中许多被我们认为“本该如此”的事，就会发现它们其实却“并非如此”。
而长期觉得“本该如此”的原因，就是定势思维对我们的禁锢。
正是由于苏东坡夜泊小舟，实地考察、深思慎取，才得出了“石钟山”命名的真正缘由。
梁启超也说过：“穷则变，变则通，通则久矣。
”而对湍急的河水，一只毛毛虫不像其它同伴一样“忘洋兴叹”，放弃对岸美丽的鲜花，而是经过一冬的等待，吐丝做茧，再破茧成蝶，最终飞抵梦想的彼岸。
一只毛毛虫尚且如此，作为万物之灵长的人，更应该以实践和创新为双翼，超越思维定势的束缚，抵达理想的终点。
当然，打破思维定势不是标新立异，而应该更加注重实事求是。
如今，我国正处于社会主义发展的新时期，国家尤为强调“创新是一个国家兴旺发达的灵魂”。
打破定式高中作文
打破定式高中作文打破定式高中作文我们每天都在提出许多问题，其中有的可以回答，有些却没有答案。
这些问题也许在别人眼里不是问题，已经成了规定。
一只青蛙问蜈蚣说：“你长了这么多条腿，你走路时先迈哪条腿呢？”蜈蚣无法回答，因为他从未思考过先迈哪条腿的问题，走路是一种下意识的反应，怎么走不会去考虑。
这就像是蜈蚣问青蛙为什么要跳着前进，青蛙的回答也许就是：“不知道，习惯了。
”但是，这种惯性思维真的好吗？定式思维充斥着我们现在的世界，不能说这种思维不好，只不过这种刻板的思维带了的结果也一定是单一的。
作人只有一条准则；问题只有一个答案；事情只有一个结果……这种定式的思维虽然能够使人们观点一致，避免了不必要的纷争，但也使本来色彩缤纷的世界变得暗淡无光。
人与人之间可以有不同的作为，选择不同的路线，你崇尚道德，我信仰法律，本身并不矛盾。
问题不仅仅只有一个答案，是谁告诉了你1+1只能等于2？两个人相互帮助，相互协作得到的效果一定比两个人单独努力的结果相加大得多，这不就是1+1>2吗？做出不同的选择，所得到的结果也一定是不同的，并不是一件事只能有一种结果。
一旦我们打破了这种定式思维，我们就会发现，生活和世界也一样是美好的，甚至于定式更胜一筹。
在大多数人选择竖着切苹果的时候，有人没有这样做，选择了拦腰切开，在做出不一样的`选择之后，他获得了藏在苹果中的奥秘——五角星。
春秋战国时期的人们不拘泥于一条一派的论道，人人发表自己的言论，便出现了百花齐放、百家争鸣的景象，也才会有群雄并起的盛世。
但如果思维变得僵化，就是画地为牢、固步自封。
自西汉武帝以来至清王朝的破灭，千百年中皇帝都以儒学为国学，不能不说，儒学确实带来了不少的收益，但因为只崇尚儒学这种定式的思维，八股取士的悲惨现象出现了。
人间正道是沧桑！唯有改变才能进步，唯有变革才能胜利。
法家代表人物魏鞅说过：变法，岂会有不变之法。
说的不就是这个道理吗？。
用例题教你高考半命题作文的灵活性与限制性
用例题教你高考半命题作文的灵活性与限
制性
导读：本文用例题教你高考半命题作文的灵活性与限制性，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
限制下的开放，是高考作文的命题原则之一。
其用意在于，既要避免考生的宿构;套构，又要最大限度地调动其生活、知识的积累，尽可能地多出考场精品。
围绕这一原则，半命题(演变为半话题)作文也就倍受命题者的青睐——题目有一位老教授临终前将一个盛有物件的盒子封好交给他的读高中的孙子，叮嘱孙子在高考填报志愿时再打开盒子取出物件。
转眼间孙子就到了开盒子的时候。
他打开一看，深受启发和鼓励。
请根据上述提示，以“盒子里的“为话题，写一篇800字以上的文章。
注意：在话题横线上填上你认为最适当的物件名称。
分析与指导半命题(话题)作文的灵活性，是每个考生可根据各自的生活阅历与积累来“填充”——填自己最熟悉的，能够触发自己灵感的。
换言之，填充前要考虑自己有无材料可选，有无话可说，有无情可抒，能否写出有特色、有个性的作文来。
否则，我就另请“高明”。
半命题作文的限制性也很明显;以本题为例，①所填的必须是“物件”，如填。
“秘密”、“期待”、“夙愿”、“故事”、“情”等抽象的名词不行(根据材料及提示，你话题可先填物，题目后拟。
如，话题：“盒子里的通知书”;题目：“爷
爷的接力棒”)。
2023届高考模拟作文“摒弃名著避雷,拒绝粗暴标签”导写及范文
2023届高考模拟作文“摒弃名著避雷，拒绝粗暴标签”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)最近网络上有一个热门话题“名著避雷帖”,即以看网络文学的方式来看名著，做出标签化的判断，如批评名著指出其坏处或对名著提出唯一的武断的不可变的看法，提醒阅读者“慎入”。
有人认为不可对文学名著做标签化的判断，也有人认为不必完全拒绝对名著的批评。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】所谓名著，我们不妨认为是指兼具比较高的艺术价值和知名度，禁得起不同时代的读者反复阅读与闸释，且被权威文学体制认可的文学作品。
而“名著避雷帖”用看网络文学的方式来看名著，看出种种坏处，做出标签化的判断，会消解我们悉心涵泳的耐心，也培养不出我们认真品味的习惯，让我们无法体会名著的审美价值，障蔽了我们对名著丰富意蕴挖掘的可能性。
当然,我们也确实不宜将名著当作不言自明、天然正确的免检产品。
名著自然往往是“好"的作品，但是作品的“好”除了永恒性，也会有其时代性和阶层性。
所以我们不必完全拒绝对名著的批评，只是要从多角度和用发展的眼光去判断，不去简单地完全抹煞其好处。
我们阅读名著，也要用与之相匹配的方法，设身处地去体贴更为复杂丰富的价值观念，以冲击自身的既有观念，拓宽我们的价值祝域，使我们对世界与人性更多理解，而非更多偏见，也使我们的心灵更加细腻敏离，而不是更加冷漠麻木。
名著也需要我们的“再创造”。
以网文的方式理解名著，视为待避之“雷"，固然简单粗暴，但我们也不必因此走向另一极端，将名著视为“雷池”禁区，当作仅供顶礼膜拜的低死的遗物。
[参考立意]1、品读文学名著，拒绝粗暴标签2、阅读名著，摆正质疑的天平3、正确阅读名著，提升人文素养【优秀范文】1莫让标签取代理性思考何谓名著？是那些经历时光淬炼仍熠熠生辉之作。
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课 外完 成 。
通 过 调 查 ， 然 Ｙ 放 式 的 导 写 写 、 点 爆 破 ” 文 分 层 导 写 模 式 虽 ： Ｆ 定 作
流 程 效 果 不 错 ， 但 就 学 生 个 体 而 的 尝 试 。
因 此 ， 们 就 作 文 教 学 的 流 程 言 ， 一 次 作 文 与 上 一 次 作 文 进 行 我 下
６ ０字 左 右 的 作 文 ， 且 作 文 题 目 ０ 而
写
后 ， 师 就 作 文 存 在 的 教
问题 进 行 校 正 。
面 的 评 点 ， 生 有 眩 晕 的 学
感觉。
学 生课 前也 是 未知 。 为什 么要这样 尝试 呢？
一
技 法 讲 解 次 作 文 前 ，就 重 点 ８ ２ ％ 由 于有 过 多的 专 业 术语 ， 每 ２ 再
范 文 牵 引 师 对 每 次 作 文 主 题 ５ １ ％ 就 教 师主 题 牵引 而 言 ， 生 教 ３ 学
的 方 式 导 行 视 野 开 拓 的 点 化 进 一 方 面思 维被 激 活 ， 时也 同
写 作 ， 本 不 清 楚 学 情 。 有 让 学 生 根 只
“ 时 盲 写 ” 才 能 够 摸 清 真 实 的第 限 ，
一
写
和 引 领 ， 并 推 荐 相 关 文质 兼 美 的 范 文 。 进 行 主 题 和 形 式 的 牵
引 ，从 某 种 意 义 讲 就
受制 于教 师 ， 容 易导 致 千 很 人 一 面、 众 口一 词 的 态 势 ； 就 范文 的 引领 而 言 ， 于学 由
生 与 作 者 生 活 阅 历 、 字 功 文
现 场 感 受 师 通 过 设 置 的 场 ３ 教
８ ％ 由 于 时 间 和 空 间 的 限 制 。
的 方 式 导 ， 学 生 体 验 生 活 ， 景 让 写 在 体 验 中 感 悟 ， 在 感
作 文 评 改 生 作 文 前 ， 师 很 少 １ ５ ％ 学 生 ４－ｉ视 之 为 “ 棺 定 学 教 ２ ７ ＿ｇ ￣ 盖 的 方 式 导 导 甚 至 不 指 导 ， 文 指 作 论 ” 再 加 上 教 师 方 方 面 ，
堂 ４ ５分 钟 内 （ 时 ） 在 没 有 任 何 限 ， 指 导 的 情 况 下 （ 写 ） 自主 完 成 盲
是 精 准 高 效 的 作 文 教 学 要
的 方 式 导 训 练 目标 进 行 讲 解 勾
写 连 。
加 上 学 生还 没有 亲历 亲 为 ，
教 师 的 架 空 灌 输 使 学 生 有 云 山雾 海般 的恍 惚 感 。
求 备 课 先 备 学 情 。 我 们 传 统 的作 文
备课 ， 往 是一厢情愿 ， 至是盲人 往 甚 摸 象 、 舟 求剑 ， 备课 ， 后 指导 刻 先 然
关于 “ 时盲 写 限 定点 爆破 ＂ 作 文分层 导 写模 式 的尝试
⑧ 汪 昌友
一
、
关 于 当 下 作 文 导 写 方 式 和 再 次 进 行 座 谈 （ 象 还 是 上 述 ３ 比 较 ，作 文 水 平 的 提 升 几 乎 为 零 。 对 ７ 名语 文教 师 ） 。归 纳 起 来 ， 们 的 作 他
学 生 没 有 经 过 任 何 指 导 就 进 入 写
筹 莫展 。
作 ， 知 晓 自 己 的 弱 点 、 点 ， 这 才 盲 而
些 弱 点 、 点 正 是 他 们 写作 的 “ 盲 增 长 点 ” 因 为 这 是 他 们 切 身 的 内 心 ， 冲 突 。 是 学 生 从 作 文 一 开 始 就 由 于
手 材 料 。 写 作 后 备课 ， 本 模 式 先 是
二 是 从 学 生 心理 历 程 出 发 ，
的特点之一 。
是 “ 的 ４－ ” 篇 ．写 。 ５ ，
底 悬殊 太 大 ， 管 拜 佛 的 心 尽
很 虔 诚 ， 是 对 怎 么样 拜 却 但
一
“ 于 心 ， 于 虑 ， 后 作 ” 孟 子 ） 困 衡 而 （ 。
一
流 程 的调查
学 期 下 来 ， 了 ７次 作 文 ， ７ 写 这 问题 的症结 在 哪里？
２０ ０ ９年 １ 月 ， 者 在 协 作 区 文 导 写 通 常 采 用 下 面 两 种 程 序 展 次 作 文 水 平 几 乎 呈 并 列 关 系 。 ０ 笔
内 ３所 中 学 就 ３ 名 语 文 教 师 作 文 开 ： ７ 导 写 方 式 及 其 效 果 进 行 座 谈 ， 现 发 开 （ 表 一 ） 见 。 通 过 调 查 ， 们 认 为 表 中 每 一 我 种 方式取 长补 短 进行 糅合 ， 很难 也 从 根 本 上 寻 求 一 种 高 效 的 导 写 方
表一 ：
二 、 ‘ 时盲 写 、 点 爆破 ’ “限 定 作 文分 层导 写模 式” 基本 阐释 的 １“ 时 盲 写 ” “ 学 生 置 于 ．限 是 把 前 台” 一种 尝试 。 的
＼
导 ／写＼
方式 ＼
＼
项 目
基本 方法
人
数 百分比
效果反映
“ 时盲 写 ”就是 让 学生 在课 限
式。
１ 封 闭式 ．
教 师评 讲 。
（ ６ 人 ，０ ） 命 ２ ７％ ：
经 ￣ ￥－ｅ， 很 多 教 师 认 为 ， －Ｆ ， Ｊ 学 是 学 生 作 文 能 力 没 有 梯 级 提 升 的 针 对 此 种 局 面 ，我 们 从 ２ ０ ０９ 年 １ 月 在 七 年 级 进 行 了 “ 时 盲 ２ 限
当 下 作 文 导 写 一 般 以 如 下 方 式 展 题 一一 写 法 指 导 —— 学 生 作 文一 ． ＿
生 被 动 写 作 文 是 问题 （ １ 人 ， ０ ） 课 内 台 阶 。 ． １ ３％ ：
种 导 写 方 式 都 存 有 利 弊 ， 使 将 各 发 动 — — 课 外 体 验 — — 果 内 指 导 即