八年级物理下册 6.3《电阻》教学案(无答案)人教新课标版
八年级物理下册《电阻》备课教案
八年级物理下册《电阻》备课教案一、教学目标：1. 让学生了解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，能够运用公式计算电阻的大小。
3. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际问题中的电阻变化。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点：1. 电阻的概念及其计算公式。
2. 影响电阻大小的因素。
三、教学难点：1. 电阻计算公式的运用。
2. 分析实际问题中的电阻变化。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电阻的概念和计算方法。
2. 利用实验法，让学生观察电阻在不同条件下的变化。
3. 采用案例分析法，让学生分析实际问题中的电阻变化。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习电流、电压的概念，引出电阻的概念。
2. 讲解电阻的概念：讲解电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻是电流流动的障碍。
3. 讲解电阻的计算公式：介绍欧姆定律，讲解电阻的计算公式R=V/I。
4. 电阻的单位：介绍电阻的单位是欧姆（Ω）。
5. 影响电阻大小的因素：讲解导体电阻与导体材料、长度、横截面积的关系。
6. 实验演示：安排学生进行实验，观察电阻在不同条件下的变化。
7. 案例分析：让学生分析实际问题中的电阻变化，如照明电路中的电阻变化。
8. 课堂练习：布置一些有关电阻的练习题，让学生巩固所学知识。
9. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电阻概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：布置相关的习题，检验学生对电阻计算和影响因素的掌握。
七、教学拓展：1. 介绍欧姆定律的应用，如何通过电压和电流计算电阻。
2. 探讨实际生活中的电阻现象，如电线的老化和电阻变化。
3. 引入更高级的电阻概念，如电阻的温度系数和半导体电阻。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，确保学生能够充分理解电阻的概念。
八年级物理下册电阻备课教案
八年级物理下册电阻备课教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，能够计算常见导体的电阻。
3. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际问题中的电阻变化。
4. 培养学生动手实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 电阻的概念及其单位。
2. 电阻的计算公式：R = 电压/电流。
3. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
4. 电阻的应用实例：电阻箱、电阻丝等。
三、教学重点与难点：重点：电阻的概念、计算公式及影响电阻大小的因素。
难点：电阻计算公式的运用，影响电阻大小的实际问题分析。
四、教学方法与手段：1. 采用讲授法，讲解电阻的概念、计算公式及影响电阻大小的因素。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察电阻的变化，提高学生的动手能力。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论实验结果，培养学生的合作意识。
4. 利用多媒体课件，展示电阻的图像和实验现象，增强学生的直观感受。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习电流的概念，引入电阻的概念。
2. 讲解电阻的概念：解释电阻是导体对电流的阻碍作用，介绍电阻的单位。
3. 讲解电阻的计算公式：R = 电压/电流，让学生理解并掌握公式。
4. 讲解影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度，举例说明。
5. 学生实验：分组进行实验，观察电阻的变化，记录实验数据。
6. 讨论实验结果：学生分组讨论，分析电阻变化的原因。
7. 总结电阻的知识点，布置课后作业。
8. 课后反思：教师反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对电阻概念的理解程度。
2. 通过解题练习，评估学生对电阻计算公式的掌握情况。
3. 通过实验报告，评估学生对电阻实验的操作能力和对实验结果的分析能力。
七、课后作业：1. 请学生总结电阻的概念、计算公式及影响电阻大小的因素。
2. 请学生运用电阻计算公式，解决一些简单的实际问题。
八年级物理下册《电阻》备课教案
八年级物理下册《电阻》备课教案一、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流阻碍作用的大小。
2. 让学生掌握影响电阻大小的因素，能够运用控制变量法研究电阻与导体材料、长度、横截面积的关系。
3. 让学生学会使用滑动变阻器，能够熟练地调节电阻值。
4. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 电阻的概念及影响电阻大小的因素。
2. 滑动变阻器的使用方法。
三、教学难点1. 电阻大小与导体材料、长度、横截面积的关系。
2. 滑动变阻器的精确调节。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电阻的奥秘。
2. 利用实验法，让学生直观地观察电阻的变化。
3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解日常生活中常见的电阻现象，激发学生的学习兴趣，引出电阻的概念。
2. 讲解电阻：介绍电阻的定义、单位及符号，解释电阻是导体对电流阻碍作用的大小。
3. 探究影响电阻大小的因素：引导学生思考电阻与导体材料、长度、横截面积的关系，分组讨论并设计实验方案。
4. 实验演示：教师演示实验，学生观察并记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生根据实验数据总结电阻与导体材料、长度、横截面积的关系。
6. 知识拓展：介绍滑动变阻器的原理和作用，讲解如何使用滑动变阻器。
7. 动手实践：学生分组进行实验，使用滑动变阻器调节电阻值，观察电流表和电压表的变化。
8. 问题解决：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个电路，使LED灯在不同电阻值下正常发光。
9. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调电阻的概念和影响电阻大小的因素。
10. 布置作业：布置一些有关电阻的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂讲解：评估学生对电阻概念、影响电阻因素的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验中的操作技能，以及对实验结果的观察和分析能力。
3. 问题解决：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八年级物理下册《电阻》备课教案
八年级物理下册《电阻》备课教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，了解影响电阻大小的因素。
3. 让学生学会使用电流表和电压表测量电阻。
过程与方法：1. 通过实验和观察，让学生体验电阻对电流的影响。
2. 引导学生运用控制变量法研究影响电阻大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对物理实验的兴趣，激发学生探究物理现象的积极性。
2. 培养学生合作意识，学会与他人分享探究成果。
二、教学重点与难点重点：1. 电阻的概念及计算公式。
2. 影响电阻大小的因素。
3. 电流表和电压表测量电阻的方法。
难点：1. 电阻计算公式的理解和应用。
2. 控制变量法在研究影响电阻大小因素中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过复习电流的概念，引出电阻的概念。
2. 讲解电阻的概念，阐述电阻的作用。
3. 讲解电阻的计算公式，并进行例题解析。
4. 讲解影响电阻大小的因素，引导学生思考。
5. 安排实验，让学生体验电阻对电流的影响。
6. 引导学生运用控制变量法研究影响电阻大小的因素。
7. 讲解电流表和电压表测量电阻的方法，并进行示范。
8. 安排实验，让学生动手测量电阻。
四、教学策略1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解电阻的概念。
2. 运用实验法，让学生亲身体验电阻对电流的影响。
3. 运用控制变量法，引导学生研究影响电阻大小的因素。
4. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
5. 运用练习法，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习电阻的概念、计算公式及影响电阻大小的因素。
2. 完成课后练习题，运用所学知识解决实际问题。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 评价学生对电阻概念的理解程度，通过课堂提问和作业检查。
2. 评价学生对电阻计算公式的掌握程度，通过课后练习题和实验报告。
3. 评价学生对影响电阻大小因素的研究能力，通过实验报告和课堂讨论。
第三节《电阻》教案(人教版初二下)
第三节《电阻》教案（人教版初二下）【知识结构】一、电路的组成：1.定义：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。
2．各部分元件的作用：〔1〕电源：提供电能的装置；〔2〕用电器：工作的设备；〔3〕开关：操纵用电器或用来接通或断开电路；〔4〕导线：连接作用，形成让电荷移动的通路二、电路的状态：通路、开路、短路1．定义：〔1〕通路：处处接通的电路；〔2〕开路：断开的电路；〔3〕短路：将导线直截了当连接在用电器或电源两端的电路。
2．正确明白得通路、开路和短路三、电路的差不多连接方式：串联电路、并联电路四、电路图〔统一符号、横平竖直、简洁美观〕五、电工材料：导体、绝缘体1．导体（1）定义：容易导电的物体；〔2〕导体导电的缘故：导体中有自由移动的电荷；2．绝缘体〔1〕定义：不容易导电的物体；〔2〕缘故：缺少自由移动的电荷六、电流的形成1．电流是电荷定向移动形成的；2．形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。
酸碱盐的水溶液中是正负离子，金属导体中是自由电子。
七.电流的方向1．规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向；2．电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反；3．在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
八、电流的效应：热效应、化学效应、磁效应九、电流的大小：I＝Q/t十、电流的测量1．单位及其换算：主单位安〔A〕，常用单位毫安〔mA〕、微安〔μA〕2．测量工具及其使用方法：〔1〕电流表；〔2〕量程；〔3〕读数方法〔4〕电流表的使用规那么。
十一、电流的规律：〔1〕串联电路：I＝I1＋I2；(2)并联电路：I＝I1＋I2【方法提示】1．电流表的使用可总结为〔一查两确认，两要两不要〕〔1〕一查：检查指针是否指在零刻度线上；〔2〕两确认：①确认所选量程。
②确认每个大格和每个小格表示的电流值。
两要：一要让电流表串联在被测电路中；二要让电流从〝＋〞接线柱流入，从〝－〞接线柱流出；③两不要：一不要让电流超过所选量程，二不要不通过用电器直截了当接在电源上。
2019-2020学年八年级物理下册-6.3《电阻》教学案人教新课标版
2019-2020学年八年级物理下册 6.3《电阻》教学案人教新课标版课时目标：1．知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。
2．★知道电阻的单位及其换算。
3．★理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关。
4．认识半导体和超导体，记住它们的特点以及对社会生活的影响。
5．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，体会用控制变量法研究物理问题。
课前预习：动手实践体验感悟用两节干电池、小灯泡、自制手电筒，用铁丝和铜丝分别作导线，观察灯泡的亮度是否相同？思考其原因。
教与学过程：创境激学同学们生活中处处会碰到一些物理现象，下面老师想给你们讲一则与电学有关的小故事。
小明是个好动脑筋的物理谜。
有一天，小明家装修房子，电工师傅叫小明爸爸要多买点铜线，小明听到了，他听说过铜线很贵，而铁较便宜，于是他心生一计，就对爸爸说：“爸爸，不要买铜线，铜线太贵了，铁也是导体，铁又便宜，我们买铁线吧。
”电工师傅听了摇摇头，说：“小明你错了，哪有用铁做的电线呀！你回学校还要好好学物理。
”小明皱着眉头说：“我错了吗？”同学们觉得小明错了吗？为什么不用铁来做导线呢？学了本节课的知识你一定能找到答案。
说明：教师通过讲故事的方式引入电阻，能够贴近学生的生活，使学生感到学习的快乐。
（一）智能生成学习任务一：认识电阻1．自主探究：课前让同学们分别用铁丝和铜丝作导线自制手电筒，你观察到了什么现象？（生：两次都亮，但亮度不同，用铜丝作导线时灯泡较亮。
）亮度不同说明了什么？（生：电流不同。
）2．交流讨论铁丝和铜丝都是导体，为什么电流不同？3.教师点拨导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。
在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜对电流阻碍作用小，通过铁丝的电流小，表明铁丝对电流的阻碍作用大。
在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?(生:用电阻表示)4．自主学习、总结（1）在物理学中，用电阻表示____________________________的大小，电阻是导体本身的．．．．．．．．性质．．。
6.3《电阻》学案(人教版八年级下)doc
教学内容：导体对电流的阻碍作用一一电阻【基础知识精讲】电阻是用来表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。
它用字母R表示，它的单位是欧姆（0 ）。
还有较大的千欧（K0），兆欧（M0 ）。
电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。
跟加在导体两端的电压，以及通过导体的电流无关。
同一种材料的导体，越长、越细，电阻越大，反之电阻越小。
大多数导体的电阻随温度升高而增大，少数导体（如碳）的电阻随温度的升高而减小。
【重点难点解析】1•什么是电阻例1有人说电阻是导体对电流的阻碍作用，导体中电流为0时，导体的电阻也为零，这种说法对吗？解析以金属导体为例来说明，如下图所示。
当该导体两端加上电压后，该导体中的自由电子定向移动，形成如图所示方向的电流。
由于原子核只能在平衡位置附近作无规则振动，自由电子定向移动时必定会和原子核发生碰撞，也就是说原子核会对电流的形成产生阻碍作用，而电阻就是表示这种微观阻碍作用的大小。
这种阻碍作用大小是导体本身具有的，不会随电流而变，它只受导体本身的一些因素的影响。
因此，上述说法不对。
2•决定电阻大小的因素的研究方法一一控制变量法控制变量法，就是一个物理量跟多个因素有关，研究它跟其中一个因素的关系时，必须保持其他因素不变（或相等），只改变这一因素，然后找出变化的规律。
导体电阻与长度、材料、横截面积、温度这四个因素有关，在研究电阻跟其中任一因素的关系时，必须保持其他的因素相同。
例2我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？解析依控制变量法的要求，只有在长度、横截面积、温度相同时，这句话才对，所以上述说法不对。
例3在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的AB和CD分别接入电路，AB比CD的横截面积小。
将AB连入电路时，电流表示数为h，将CD连入电路时，电流表示数为12，且l2> l i。
（1）AB和CD两根电阻丝还要满足的条件是：① ：②_____________________________________________________________________________________ 。
八年级物理下册《6.3 电阻》教案 新人教版
试着举一些知道的例子
我们选择导线的时候既要选择电阻小的，还要满足经济需求和储备情况，所以用铜来做导线。
继续猜想
观察实验
记录测量数据
填入表格
学生观察、回答
I1和I2比较，结论：材料部同电阻不同
I2和I3比较，结论：材料，横截面积一定，长度越长电阻越大。
I2和I4比较：材料，长度一定，横截面积越大，电阻越小
长0.5 m，横截面积1 mm2镍铬，通过的电流记为I3=
长1 m，横截面积2 mm2镍铬合金丝，通过的电流记为I4=
观察导体什么改变了？
怎样确定电阻和这些因素有什么样的关系
通过这些数据，我们将：
L=1m,s=1mm2铜丝
I1=
L=1m,s=1mm2镍铬合金丝
I2=
L=0.5m,s=1mm2镍铬合金丝
实验过程：把铜丝和镍铬合金丝分别连入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡亮度？
若将电流表接入电路中。
提问这一现象能说明什么？
一、电阻
1、电阻的定义：（在物理学中）用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小。
2、符号：R，单位欧姆，简称欧，符号Ω，电路中的符号“ ”
常用单位：千欧（kΩ）、兆欧（MΩ），1 kΩ=103Ω、1 MΩ=106Ω。
生活中常见电阻值：
白炽灯：几百欧~~几千欧
小灯：几十欧
导线:0.1欧
教师指导学生解决课前提出的问题：
电子技术常用到不同阻值的电阻，电阻的大小有什么决定呢？
二、影响电阻大小的因素
演示实验：相同电压下，分别接入：长1 m，横截面积1 mm2铜丝，通过的电流记为I1=
长1 m，横截面积1 mm2镍铬合金丝，通过的电流记为I2=
(八年级物理教案)6.3电阻教学设计
6.3电阻教学设计八年级物理教案6.3电阻教学设计1、知识和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。
重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。
难点：电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。
1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示实验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab,接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念，明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小，为讲授决定电阻大小的因素作好准备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是g〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验.（1）研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd,将电流表示数填入表1内.表1研究导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab锰铜相同相同相同cd镍铬合金提问：分析实验数据，可以得到什么结论？(导体的电阻跟导体的材料有关.)(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做实验，将实验测出的电流表示数填入表2 内.。
初中物理 人教课标版 八年级下 第六章 第三节 电阻 教学设计
课题：6.3电阻教学目标一、知识与技能1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
二、过程和方法1.通过探究决定电阻大小因素的过程中，使学生体会用控制变量法研究物理问题。
2.通过观察“利用滑动变阻器来改变电流、电压”，养成应用试验、对比、分析等方法的意识与习惯。
三、情感态度与价值观1.通过积极动手进行试验或观察实验，激发学生对电阻与哪些因素有关的问题产生兴趣。
2.通过视频“了解电阻在现代科学技术中的应用”，知道半导体和超导体，开阔学生的视野，培养学生有投身科学研究的理想。
教学重点1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
教学难点理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
教具选择演示电流表、几根电阻丝、电源、开关、电阻箱、灯泡。
学生组：电流表。
教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1如右图所示，将镍铬合金丝(这时的导线相当于用电器)连入右图所示的电路，闭合开关，观察灯泡的亮度；再用铜丝代替镍铬合金丝，接通电路，观察灯泡的亮度，两次亮度不同。
【师】在上述实验，用的都是同一个电源，也就是说电压相同，那么两条导线中的小灯泡的亮度为什么不一样呢？让学生思考，猜想可能的答案，然后教师解释。
【师】导体能够导电，但同时对电流有阻碍作用。
以金属导体为例，金属导体中定向移动的自由电子跟金属原子核的碰撞形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
引入2教师出示预先准备的各式各样的电线。
问这是什么东西？【生】电线、导线、电缆线、电话线、闭路线……【师】同学们说的很对。
那么这些导线是什么做的呢？我们将一根导线剥开来看，大家看到了什么？【生】电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体。
电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。
八年级物理下册《6.3 电阻》学案 新人教版
八年级物理下册《6.3 电阻》学案新人教版6、3 电阻》学案（无答案）新人教版课型：新授课教具：电压表总课时数3 上课班级5、6班教材分析: 通过此节的学习，要让学生明白电阻的概念，单位是什么？变阻器是什么样的？如何调节灯泡的亮度？了解半导体、超导体的特点。
学情分析: 本节内容电阻是电学中重要物理量之一，对电阻的理解，探究导体长度对导体电阻大小的影响及怎样用变阻器改变灯炮的亮度是本节内容的重点。
教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不陌生的概念：导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。
让学生从中受到启发、感知导体对电流阻碍作用有大、有小。
从而形成电阻的概念，避免了过去的读概念、记概念的做法。
课标要求:1、初步了解半导体的一些特点,了解半导体材料的发展对社会的影响、2、初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响、学习目标1、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的换算。
2、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的一种性质。
重点和难点知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的一种性质，实验探究，同桌互答【学习过程】一、学习准备1、什么叫做导体？什么叫做绝缘体？2、生活中常见的导体和绝缘体有哪些？二、自主学习1、电阻（1）在物理学中，用“电阻”这个物理量来表示_____________________________符号________（2）电阻的国际单位是______________简称__________，符号是________比较大的单位有__________，______________，他们的换算关系是：_______________________________（3）电阻在电路图中用_________________符号表示。
2、在实验中怎样判断电阻的大小？三、合作学习探究决定电阻大小的因素【提出问题】决定电阻大小的因素是什么？【猜想和假设】猜想1：电阻的大小可能跟___________________________有关。
八年级物理下册《电阻》备课教案
八年级物理下册《电阻》备课教案一、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流阻碍作用的大小。
2. 让学生掌握影响电阻大小的因素，能够运用控制变量法研究电阻与材料、长度、横截面积的关系。
3. 让学生学会使用滑动变阻器，能够熟练地调节电阻值。
4. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电阻的概念及影响电阻大小的因素。
滑动变阻器的使用方法。
2. 教学难点：电阻与材料、长度、横截面积的关系。
滑动变阻器的精确调节。
三、教学方法1. 采用实验探究法，让学生通过实验观察电阻与材料、长度、横截面积的关系。
2. 采用讲解法，讲解电阻的概念、影响电阻大小的因素和滑动变阻器的使用方法。
3. 采用讨论法，引导学生分析实验现象，总结结论。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习电流、电压的概念，引出电阻的概念。
2. 讲解电阻的概念：讲解电阻的定义，让学生理解电阻是导体对电流阻碍作用的大小。
3. 讲解影响电阻大小的因素：讲解电阻与材料、长度、横截面积的关系。
4. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电阻与材料、长度、横截面积的关系。
5. 总结结论：引导学生分析实验现象，总结电阻与材料、长度、横截面积的关系。
6. 讲解滑动变阻器的使用方法：讲解如何调节滑动变阻器，让学生能够熟练地调节电阻值。
7. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解答有关电阻的习题。
8. 课堂小结：回顾本节课所学的内容，让学生巩固知识点。
五、课后作业1. 完成教材上的相关习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学内容1. 让学生了解电阻的单位及常见的电阻单位。
2. 让学生掌握电阻的计算公式，能够运用公式计算电阻值。
七、教学过程1. 讲解电阻的单位：介绍欧姆（Ω）作为电阻的单位，让学生了解常见的电阻单位。
2. 讲解电阻的计算公式：讲解电阻的计算公式R = V/I，让学生能够运用公式计算电阻值。
3. 例题解析：举例解析如何运用公式计算电阻值，让学生加深对公式的理解。
物理初二下人教新资料6.3电阻教学设计
物理初二下人教新资料6.3电阻教学设计教师寄语：自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚决……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
学习目标：1、明白什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2、明白电阻的单位及其换算。
3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
4、在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用操纵变量法研究物理问题。
5、激发学生探究兴趣，积极动手进行实验或观看实验。
中心任务：妨碍电阻大小的因素及操纵变量法。
学习过程：【一】自主学习：依照要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立探究，然后在组内交流，找出最正确解决方案。
任务一：阅读课本“电阻”内容，回答下面问题。
1、电阻的定义是：。
定值电阻的符号是：。
2、电阻的单位是，符号是，其它单位还有。
它们之间的换算关系是。
任务二：阅读课本“决定电阻大小的因素”内容，按照下面要求操作，回答下面问题。
1、依照课本内容，你认为妨碍电阻大小的因素有哪些？2、这些因素是怎么样妨碍电阻大小的？【二】合作探究，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学。
1、你是怎么样理解“操纵变量法”的？2、依照操纵变量法你怎么样设计“妨碍电阻大小的因素”实验？3、你如何理解导体的电阻是导体本身的一种性质与妨碍电阻大小因素的关系？4、观看图6.3—3你能找出哪些规律？【三】梯度训练：A组：【一】是非题1、绝对不能导电的物体叫绝缘体、()2、导体和绝缘体没有一定的界限、()3、导体因为容易导电，因此其用途比绝缘体强、()4、通过导体的电流越小，导体的电阻一定越大、()5、短导线的电阻能够比长导线的电阻大、()6、改变导线的粗细能够改变导线的电阻、()【二】填空题：1.一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫导体的，在国际上通用字母表示。
不同的导体，电阻一般______，电阻是导体本身的一种______、2.在相同电压下通过导体的电流不同，通过导体电流大的那个导体对电流阻碍作用就，导体的电阻越大，它对的阻碍作用就越大。
2019-2020学年八年级物理下册《6.3电阻》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册《6.3电阻》教学案新人教版学习目标1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
学习过程一、快乐预习任务一、知识链接猜想思考6.3-1并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示？。
任务二、认识电阻的概念、物理意义、单位及换算。
（（阅读教材14-15页内容课前完成）1把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就＿＿＿＿，说明不同导体对电流有＿＿＿＿（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
2导体的电流通常用字母＿＿表示，电阻的单位是＿＿＿，简称＿＿＿，符号是＿＿＿，另外来可用＿＿＿、＿＿作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ=＿＿Ω 1KΩ=＿＿Ω3自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。
任务三、明确电阻的大小与导体那些因素有关的实验及实验方法（阅读教材15-16页内容）1提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？2猜想：电阻可能与＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿有关。
3.方法指导：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。
每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
3进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。
2019年八年级物理下册 6.3 电阻教案 新人教版 .doc
2019年八年级物理下册 6.3 电阻教案新人教版教学目标：【知识和技能】1.知道电阻及其单位。
2.知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
【过程和方法】1.通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
【情感、态度、价值观】了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：电阻的大小因素。
滑动变阻器的使用。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝教学方法：教学过程：【旧课复习】复习提问：什么是导体？什么是绝缘体？【引入课题】导线多半是用铜做的，也有用铝来做的，而我们常见的铁也是导体，为什么导线却不用这种既多又便宜的铁来做呢？试验：课本14页图6.3-1,结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
电路中的电源电压又没有改变，这又是为什么呢？【进行新课】一、电阻1．概念：导体对电流的阻碍作用。
电压一定时，电阻越大，电流也就越小。
2．符号：R3．单位：欧姆（欧）（Ω）其它单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω欧姆的规定：如果导体两端的电压为1V,通过导体的电流为1A，则导体的电阻就是1Ω。
也就是R=U/I例：手电筒中的小灯泡的灯丝的电阻为几欧到十几欧，家用灯泡的电阻为几百欧到几千欧。
实验用电压表的内阻大约为3000Ω左右，电流表的电阻约为0.1Ω左右。
4．电阻器的符号——定值电阻二、决定电阻大小的因素：学生讨论：教师总结：电阻是导体本身的一种性质，其大小主要决定于材料、长度、横截面积，另外还跟温度有关。
1．材料：长度、横截面积相同的不同材料，其电阻一般不同。
2．长度：材料和横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大3．横截面积：材料和长度相同时，横截面积越大，电阻越小。
4．温度：金属导体的电阻随温度的升高而增大，非金属导体的电阻随温度的升高而减小，合金导体的电阻与温度几乎无关。
学生阅读：17页小资料中表格，了解电阻的属性。
补充：电阻率ρ：长为1m，横截面积为1mm2的导体在20℃时的电阻值，叫电阻率。
物理： 6.3电阻导学案(无答案) 人教新课标版八年级下
物理： 6.3电阻导学案（无答案）人教新课标版八年级下学习目标1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2知道电阻的单位及其换算。
3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
（重难点）课前预习请你先阅读课本15页的相关内容，自主学习完成下列题目1.电阻表示的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。
电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2.电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
3.电阻器简称，在电路中的符号是。
4.了解课本17页中一些常见的电阻值。
课内探究通过预习，我们知道电阻是导体对电流的阻碍作用，并且有大小之分，那么电阻的大小与什么因素有关呢?让我们来一起探究。
实验探究，合作交流一.阅读14页演示实验，利用桌上的器材完成实验，完成下列问题(1)如图6.3-1把铜丝和镍铬合金丝分别与小灯泡串联接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
(2)给上图中电路接入两根镍镉合金丝，使它们的粗细相同、长度不同，重复实验（1），观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
(3) 给上图中电路接入两根镍镉合金丝, 使它们的长度相同、粗细不同，重复实验（1），观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
通过以上实验，我们猜想电阻大小可能与有关。
二.请你阅读课本16页相关内容，知道什么是“控制变量法”。
然后小组内交流，设计实验步骤，完成电阻大小与横截面积的关系。
探究问题：导体电阻的大小与横截面积的关系。
设计实验：1.你选择的器材有：。
2.在实验中通过什么现象判断导体电阻的大小？3.实验步骤（1）根据要求设计电路图（2）根据电路图连接实物图（3）闭合开关，进行实验（4）进行实验并收集证据：（各小组根据所设计的实验方案进行实验探究，并做好记录。
八年级下期物理教学案6.3《电阻》
四、【归纳总结】：
1、你学到了哪些知识？
2、你经历的探究过程是怎样的？
3、你掌握了哪些学习方法？
4、你还有哪些疑问？
【反馈、拓展】：通过探究我能完成下列习题
1、课本17页《动手动脑学物理》1题
2、课本17页《动手动脑学物理》2题
3、有一段裸导线，下列哪一种方法可以减小它的电阻﹙﹚
6、指导学生用3—5分钟的时间，回顾今天所学知识。
7、学生练习教师指导，并公布结果。
【预习】：通过预习我能完成下列练习
【学点一】电阻
（阅读15页后完成下列练习）
1、电阻表示的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2、电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号。比较大的单位还有、，符号分别是、；它们之间的换算关系是
2、在实验过程中用到了哪些研究方法？。
【归纳整理】1、你学到了哪些知识？
2、你经历的探究过程是怎样的？
3、你掌握了哪些学习方法？
4、你还有哪些疑问？
【反馈、拓展】
1、课本17页《动手动脑学物理》1题
2、课本17页《动手动脑学物理》2题
3、有一段裸导线，下列哪一种方法可以减小它的电阻﹙﹚
A、把导线对折合在一起；B、减小通过它的电流；
二、【导学步骤】
【学点一】电阻：1、阅读15页后完成下列练习。
2、组织学生完成17页练习题。
【学点二】决定电阻大小的因素
3、阅读16页，了解什么是“控制变量法”。
4、教师巡回指导学生进行实验设计与实验过程。
5、演示：在电路中接入日光灯的钨丝，用酒精灯给钨丝加热，观察前后两次小灯泡的亮度和电流表的示数，你观察到了什么？
物理八年级下册《电阻》教案(新人教版)
电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？---------师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻-----表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.2.电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P13，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
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《电阻》教学案
课时目标：
1．知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。
2．★知道电阻的单位及其换算。
3．★理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关。
4．认识半导体和超导体，记住它们的特点以及对社会生活的影响。
5．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力，体会用控制变量法研究物理问题。
课前预习：
动手实践体验感悟
用两节干电池、小灯泡、自制手电筒，用铁丝和铜丝分别作导线，观察灯泡的亮度是否相同？思考其原因。
教与学过程：创境激学
同学们生活中处处会碰到一些物理现象，下面老师想给你们讲一则与电学有关的小故事。
小明是个好动脑筋的物理谜。
有一天，小明家装修房子，电工师傅叫小明爸爸要多买点铜线，小明听到了，他听说过铜线很贵，而铁较便宜，于是他心生一计，就对爸爸说：“爸爸，不要买铜线，铜线太贵了，铁也是导体，铁又便宜，我们买铁线吧。
”电工师傅听了摇摇头，说：“小明你错了，哪有用铁做的电线呀！你回学校还要好好学物理。
”小明皱着眉头说：“我错了吗？”
同学们觉得小明错了吗？为什么不用铁来做导线呢？学了本节课的知识你一定能找到答案。
说明：教师通过讲故事的方式引入电阻，能够贴近学生的生活，使学生感到学习的快乐。
（一）智能生成
学习任务一：认识电阻
1．自主探究：
课前让同学们分别用铁丝和铜丝作导线自制手电筒，你观察到了什么现象？
（生：两次都亮，但亮度不同，用铜丝作导线时灯泡较亮。
）
亮度不同说明了什么？
（生：电流不同。
）
2．交流讨论
铁丝和铜丝都是导体，为什么电流不同？
3.教师点拨
导体虽然容易导电，但同时对电流有阻碍作用。
在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜对电流阻碍作用小，通过铁丝的电流小，表明铁丝对电流的阻碍作用大。
在物理学中用什么物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小?(生:用电阻表示)
4．自主学习、总结
（1）在物理学中，用电阻表示____________________________的大小，电阻是导体本身的
．．．．．．．．
性质
．．。
电阻通常用字母______表示，其单位是_____，简称_______，符号是______。
电阻在电路中的符号是____________。
（2）完成单位换算
1.5MΩ=________kΩ 3.8 kΩ=_______Ω
1 MΩ=________Ω
学习任务二:探究决定电阻大小的因素
1．教师点拨
铜丝和铁丝是用不同材料制成的，虽然长度和横截面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？（生答：说明电阻的大小与导体的材料有关。
）在长度和横截面积相同时，铜的电阻小于铁丝的电阻，说明铜的导电性能强。
不同材料在导电性能方面也不同，看图6.3-3由上到下，材料的导电能力怎样变？(生答依次渐弱)导电性能最好的是什么?(生答:银)其次是铜、铝。
用同种材料材料制作的导体，它们的电阻大小就一定相同吗？（生答不一定）同种材料制作的导体，其电阻大小还与什么因素有关呢？
2．猜想
电阻的大小可能与长度、横截面积有关。
3．设计实验（应该采用控制变量的方法去研究）
4．实验探究
【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；
【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；
5．实验拓展：把日光灯的灯丝（钨丝）或用细铁丝绕成的线圈接入电路中，用酒精灯缓慢的给灯丝或线圈加热（其他条件不变），会发现电路中的电流表示数逐渐变小，这表明导体（灯丝）的电阻 _____ (填变大或变小)。
可见，导体的电阻还跟_______有关，对于大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
6．总结：通过各组的实验探究结果可知：导体的电阻与导体本身的_______、_______、__
____、_______有关.
学习任务三:了解半导体及超导现象
自主学习：1、什么是半导体？半导体的特性及其应用？
2、什么是超导现象？
巩固提升
1、将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻______，若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将__________（填增大、减小或不变）
2、在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“控制变量”的方法。
下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录：
导体编号 A B C D
长度（m） 1.0 1.0 1.0 0.5
横截面积（mm2） 1.2 1.2 2.4 1.2
材料镍铬丝锰铜丝镍铬丝镍铬丝
（1）要探究导体的电阻大小与长度是否有关，应选用__________两根导体。
（2）要探究导体的电阻大小与横截面积是否有关，应选用__________两根导线。
3、有A、B、C、D四根导线，其中A、B、C三根是铜导线，D是镍铬合金线，A、B两导线粗细相同，但A比B短；B、C两导线长短一样，但B比C粗；C、D长短粗细都一样，则四根导线按其电阻由大到小的排列顺序是____________________。
4、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中电流大于乙线中的电流，不考虑温度的影响，下列判断正确的是（）
A、当它们材料、粗细都相同时，甲电阻线长、乙电阻线短
B、当它们材料、长度都相同时，甲电阻线粗、乙电阻线细
C、当它们材料、粗细都相同时，甲、乙电阻线一定是不同材料
D、甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相同
板书设计
一、电阻
1.导体对电流的阻碍作用叫电阻。
2.电阻的符号和单位.
.电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106
3．.电阻器也叫定值电阻，在电路图中的符号是“”.
二、探究决定电阻大小的因素
提出问题：决定电阻大小的因素是什么呢？
猜想：导体的材料、导体的长度、导体的横截面积
设计实验：
1，把横截面积相同，长度相同的的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路中，记下两次电流表的示数。
并比较电阻大小
2，把横截面积相同，长度不同的的两根镍铬合金丝分别接入电路中，记下两次电流表的示数。
并比较电阻大小
3，把长度相同，横截面积不同的两根镍铬合金丝分别接入电路中，记下两次电流表的示数。
并比较电阻大小
进行实验
分析论证：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积、温度。
三、半导体和超导现象
学后反思
通过本节课的学习，总结一下在学习内容、学习方法上有哪些收获（主要知识、技能、方法、感悟等）？还有哪些疑惑？
教学反思
通过本节课的教学，在调动学生学习积极性上成功的做法有哪些？颇感不足的地方有哪些？改进措施有哪些？。