小学语文一年级下册(第二册)教材介绍
小学语文(S版)一年级下册(第二册)：《小蝌蚪找妈妈》教案
小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《小蝌蚪找妈妈》教案导读：一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学课时：三课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
2023年一年级语文下册全册教材分析
小学语文一年级下册教材分析一、教材简析（一）教材特点1. 围绕专题组织教材内容, 充足体现整合。
2. 安排独立旳识字课, 内容丰富、形式多样。
3. 大幅度更新课文, 使教材更具有时代感, 更贴近小朋友生活。
4. 改善展现形式, 使教科书成为学生爱慕旳“学本”5. 体现语文与生活旳紧密结合。
（二）、教材内容一年级下册教材仍采用主题单元旳编排形式, 共有16个单元, 每个单元大体包括两篇主体课文和一种语文天地。
课文编选旳指导思想：除了顾及文体、小朋友爱好、知识等方面, 在情感态度价值观方面是这样考虑旳：1.《元宵节》——理解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2.《家园》——热爱家乡, 热爱生活3.《春天》——热爱大自然, 热爱劳动和劳感人民4.《植物》——热爱自然, 理解植物及某些生长知识5、《动物》——热爱自然, 理解动物及某些生长知识6.《爱惜》——爱惜、保护环境7、《愿望》——合理旳、善良旳个人愿望, 努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车旳世界》——认识车, 浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然, 互相协助11、《星空》——热爱自然, 理解我国伟大旳科学家, 学一点天文知识12.《朋友》——友谊13、《时间》——爱惜时间, 运用时间14.《丁丁冬冬学识字》——感悟中文15.《长大》——理解成长旳含义16.《快乐》——乐观生活, 助人为乐第二册旳内容较之一册更广泛, 尤其是增多了反应小朋友生活旳篇目, 与学生生活愈加贴近, 同步也注意了保持一册旳趣味性教学目旳。
本册教材中中文旳编排, 继续实行认写分开、多认少写旳原则。
全册规定认识420个常用字, 会写240个在本课或此前认识旳字。
规定认识旳字和规定会写旳字, 分别在练习里标明。
此外, 在语文天地里也安排了少许规定认识旳字。
二、说教学目旳和规定:1. 通过阅读课文和开展多种学习活动, 在语文学习能力、学习措施和方略、情感态度价值观各方面2．认字423个（下限）, 学习30个（下限）常用偏旁（部首）, 学习看上下文猜字等认字措施, 综合运用学过旳措施认字, 独立认读“语文天地”中旳现代诗文。
2007-2008第二学期人教版小学语文一年级下册教材介绍
人教版一年级下册教材介绍北京市崇文区教育研修学院小学语文教研室吴琳（2008年2月）★本学期教学进度★共20周，平均每两周教学一个单元，具体安排见下表。
2007－2008学年度第二学期小学语文一年级下册教学进度★一、教材概貌★1、整套教材的核心特点：◆本册教科书以专题组织单元。
上个学期教材考虑到汉语拼音教学和很多入学的教育要做，没有按照这样的思路来编。
从本学期开始，整套教材都是按照“以专题组织单元”的原则来编排。
本册书共设８个专题，分为８组：（1）多彩的春天（围绕季节的主题阅读、开展活动，着重讲物候、人、事、景）（2）家庭生活（学生熟悉的、容易引起学生思想共鸣的文章）（3）保护环境（从人与自然的角度展开，引发学生在成长过程中做个自觉保护环境的人。
）（4）快乐的夏天（与季节有关的单元，着重讲夏天中的事。
）（5）动脑筋想办法（6）我们的生活多么幸福（从以前旧时代的生活与现在进行对比，如《吃水不忘挖井人》）（7）我们都有好品质（通过一些文学作品引导学生做个什么样的人）（8）身边的科学（引导学生发现）这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
◆在八组教材之后有五篇选读课文。
◆最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中生字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明（“我会认”、“我会写”）。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（看生字表一）★2、单元的内部结构：请老师们看第一单元。
❖导语（把整个单元的内容穿起来，语言简练，引起孩子们的兴趣。
）❖识字课（第单元都有一个识字课）❖课文（4-5篇）❖语文园地：（既有总结归纳的意思，又有一些拓展的内容。
）我的发现（本册着重引导学生发现识字的方法）日积月累（帮助学生积累好词佳句和一些传统文化的东西。
）口语交际（每单元一个）展示台（提供一个展示识字方面的收获）我们备课时不但要研究教材，还要研究学生，研究编者的意图（因为教师在教学中要体现国家的教育意志，“我的课堂我做主”的说法是有问题的），那么这样的编排体现了编者的哪些意图呢？★3、编者的意图（专题呈现的教育价值）便于开展语文实践活动，提高学生的语文素养．．。
小学一年级语文第二册教学总结
小学一年级语文第二册教学总结《小学一年级语文（下）》是我国小学语文教材中的一本，主要针对一年级学生的语文学习进行教学。
通过这本教材的学习，学生将逐步掌握基本的语文知识和语言技能，培养阅读兴趣、提高语言表达能力、培养正确的学习习惯。
下面是我对《小学一年级语文（下）》这本教材的教学总结。
《小学一年级语文（下）》这本教材以拓展学生的语文知识和提高学生的语文水平为核心目标，通过课文、诗歌、练习等多种形式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教材内容紧扣学生的生活实际，内容新颖、形式多样，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
在课文教学中，我按照教材的教学步骤，选取了课文中具有生活情境、具有特定教学目标的篇章进行教学。
在讲述课文内容时，我注重理解课文的基本意思和情感，引导学生通过感知课文的语言、展开想象，在听、说、读、写的过程中逐步掌握课文的相关知识和技能。
在课堂上，我注重与学生的互动，在与学生交流中了解学生的学习情况，并及时对学生的学习进行指导和纠正。
在学生阅读课文时，我注意培养学生的语感和语调感，在课文朗读中，我指导学生掌握正确的语音语调，并且注意读懂课文的情节，领悟课文的内涵。
在写作教学中，我注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
通过教授写作技巧，引导学生积累和运用词汇，培养学生的观察力和想象力，通过丰富的教材内容和情境，激发学生对写作的兴趣和热情。
在诗歌教学中，我注重培养学生的朗诵能力和欣赏能力，通过诗歌朗诵、赏析，培养学生的语言节奏感和语感。
在与学生一起朗读诗歌时，我注重培养学生的嗓音感，通过唱歌、朗诵和模仿等方式，提高学生的朗诵表达能力和音感。
在语文绘本教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过教授绘本阅读的技巧和方法，帮助学生从绘本的图画中获取信息，培养学生的想象力和思维能力。
在绘本阅读中，我鼓励学生自己去解读图画中的信息，并对学生提出的问题进行引导和解答。
综上所述，《小学一年级语文（下）》这本教材在课文选择、教学形式、教学内容等方面均充分考虑了学生的实际情况和学习需求，可以有效地培养学生的语文能力和兴趣。
一年级下册语文全册教案(人教版第二册)
识字1一、教学内容：本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
二．教学要求1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点：识字写字。
四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。
七，课时：一课时第一课时一、创设情境，激趣导入1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？二、初读韵文，识记生字1、出示春景图。
你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。
（学生说话，随机出示韵文）2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？3、自由读韵文。
要求：读准字音，不认识的多读几遍。
4、反馈：指明读带拼音的生字。
交流识字的方法。
齐读。
5、出示带拼音的词语。
分组合作学习6、小组汇报读，师生评议7、出示不带拼音的词语。
齐读。
三、理解韵文，领略春天1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。
还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。
2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、去大自然找春天说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？2、收集有关描写春天的词语。
1 柳树醒了一、教学内容：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
2007-2008第二学期人教版小学语文一年级下册教材介绍
人教版一年级下册教材介绍北京市崇文区教育研修学院小学语文教研室吴琳（2008年2月）★本学期教学进度★共20周，平均每两周教学一个单元，具体安排见下表。
2007－2008学年度第二学期小学语文一年级下册教学进度★一、教材概貌★1、整套教材的核心特点：◆本册教科书以专题组织单元。
上个学期教材考虑到汉语拼音教学和很多入学的教育要做，没有按照这样的思路来编。
从本学期开始，整套教材都是按照“以专题组织单元”的原则来编排。
本册书共设８个专题，分为８组：（1）多彩的春天（围绕季节的主题阅读、开展活动，着重讲物候、人、事、景）（2）家庭生活（学生熟悉的、容易引起学生思想共鸣的文章）（3）保护环境（从人与自然的角度展开，引发学生在成长过程中做个自觉保护环境的人。
）（4）快乐的夏天（与季节有关的单元，着重讲夏天中的事。
）（5）动脑筋想办法（6）我们的生活多么幸福（从以前旧时代的生活与现在进行对比，如《吃水不忘挖井人》）（7）我们都有好品质（通过一些文学作品引导学生做个什么样的人）（8）身边的科学（引导学生发现）这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
◆在八组教材之后有五篇选读课文。
◆最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中生字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明（“我会认”、“我会写”）。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（看生字表一）★2、单元的内部结构：请老师们看第一单元。
导语（把整个单元的内容穿起来，语言简练，引起孩子们的兴趣。
）识字课（第单元都有一个识字课）课文（4-5篇）语文园地：（既有总结归纳的意思，又有一些拓展的内容。
）我的发现（本册着重引导学生发现识字的方法）日积月累（帮助学生积累好词佳句和一些传统文化的东西。
）口语交际（每单元一个）展示台（提供一个展示识字方面的收获）我们备课时不但要研究教材，还要研究学生，研究编者的意图（因为教师在教学中要体现国家的教育意志，“我的课堂我做主”的说法是有问题的），那么这样的编排体现了编者的哪些意图呢？★3、编者的意图（专题呈现的教育价值）便于开展语文实践活动，提高学生的语文素养．．。
小学语文一年级下册(第二册)教材介绍
小学语文一年级下册（第二册）教材介绍小学语文一年级下册（第二册）教材介绍谈文玉一、教材基本内容一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。
课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2、《家园》——热爱家乡，热爱生活3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识6、《爱护》——珍惜、保护环境7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然，互相帮助11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、《朋友》——友谊13、《时间》——珍惜时间，利用时间14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字15、《长大》——理解成长的含义16、《快乐》——乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。
二、第二册学习目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
2、认字430个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、写字230个（下限）。
4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。
5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
一年级下册语文解读
一年级下册语文解读一年级下册语文是小学一年级学生所学的语文课程，主要包括了学习字母、拼音、词语、句子以及阅读等基础知识和技能。
本文将对一年级下册语文的教材主要内容进行解读，帮助家长和学生更好地了解这一学习阶段的语文课程。
一、字母与拼音在一年级下册语文课本中，字母与拼音是重要的学习内容。
学生将学习到26个英文字母的书写、发音和构词规则。
通过字母与拼音的学习，学生不仅能够准确拼读单词，还能够提高对字母的识别能力，为后续的阅读打下基础。
二、词语和句子一年级下册语文中，词语和句子的学习将逐渐增加难度。
学生将学习掌握一些常见的词语和句子结构，并通过练习加深对其语法和意义的理解。
通过词语和句子的学习，学生的语言表达能力和阅读理解能力都将得到提升。
三、阅读与理解在一年级下册语文教材中，阅读与理解部分是学生的重点学习内容。
学生将通过阅读文字、图画、简单故事等形式，提高对语文材料的理解和解读能力。
同时，学生还将学习一些基本的阅读技巧，如预测、归纳、推理等，为日后的阅读能力奠定基础。
四、作文与写作一年级下册语文中，学生开始逐渐接触作文和写作的训练。
学生将学习写字的基本技能，并开始尝试组织语言进行简单的写作练习。
通过写作的训练，学生能够提高对事物的观察力和表达能力，培养自己良好的写作习惯。
五、诗词与文学欣赏一年级下册语文的教材还会引导学生欣赏一些简单的古诗词和文学作品。
学生通过欣赏经典文学作品，能够培养审美情趣，提高对文学的理解和欣赏能力，同时也能够丰富自己的语言知识和表达方式。
总结起来，一年级下册语文的主要内容涵盖字母与拼音、词语与句子、阅读与理解、作文与写作以及诗词与文学欣赏等方面。
通过这些学习内容的系统训练和练习，学生能够逐渐提高自己的语文能力，为以后的学习打下坚实的基础。
同时，家长和学生也可以根据教材内容，有针对性地进行复习和辅导，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
湘教版语文一年级下册教材介绍
湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。
本册教科书适用于小学一年级第二学期，现对教科书做如下说明。
教材概况及其特点一、概况本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。
其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。
二、特点(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”“识字写字”“阅读”“写话”“语文活动”等板块。
各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。
(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。
写话单列，以突出低年级写话的重要性。
目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。
(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。
(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。
力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。
(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。
口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。
苏教版一年级语文下册全册教材分析、教案(含反思)
中心学校教师学科教学设计语文一年级第二册教师：################中心学校苏教版一年级语文下册教材分析一、学生现状分析##中心学校一年级班共有学生39人,其中男生20人,女生19人.本学期是孩子们进入小学的第二个学期,通过一学期的学习和训练,大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导.在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习,行为习惯,合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素。
二、教材分析(一) 致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。
据此，编写这册课本注意以下几点：1. 注意简化头绪，突出重点，加强整合。
本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。
从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。
2. 注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律。
本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。
这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
3. 注意充分吸收语文教学的成功经验。
本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新。
小学一年级下册语文 (2)
小学一年级下册语文一、学科简介小学一年级下册的语文课程是以培养学生阅读、听说、读写能力为目标，通过学习语言文字并运用于日常生活中的交际活动，提高学生的语言表达能力和语文素养，培养其良好的语文学习习惯。
二、教材概述1. 教材名称《小学一年级下册语文》2. 教材结构该教材共分为六个单元，包括《认识字母》、《认识生活用品》、《认识颜色》、《认识数量》、《认识水的属性》和《认识自然物》。
其中每个单元均包含阅读材料、课文教学、听说练习、语言运用等内容，以帮助学生全面提升语文能力。
3. 教学目标通过《小学一年级下册语文》的学习，学生应能够：•认识并掌握字母的形状和音值；•认识并掌握日常生活用品的名称；•认识并识别不同的颜色；•了解并掌握基本的数学概念；•了解水的属性以及与水相关的基本知识；•了解并识别一些常见的自然物。
三、教学内容1. 单元一：认识字母该单元主要通过有趣的图片和例句帮助学生认识26个字母，并掌握其书写形状和音值。
2. 单元二：认识生活用品该单元介绍了日常生活中常见的各类用品，如书包、铅笔、橡皮擦等，通过图片和配套的课文教学，引导学生学习认识这些用品的名称。
3. 单元三：认识颜色该单元通过生活中不同颜色的事物，如红灯、黄瓜等，帮助学生认识不同的颜色，并能够正确识别和描述事物的颜色。
4. 单元四：认识数量该单元以日常生活中的数量概念为主题，通过例子和练习，引导学生了解不同数量的物体，比较大小，并培养其数学思维能力。
5. 单元五：认识水的属性该单元通过观察和实践，帮助学生了解水的属性，如颜色、形状、气味等，培养其对水的基本认知和探索能力。
6. 单元六：认识自然物该单元介绍了一些常见的自然物，如树木、花朵等，在学习识别自然物的同时，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、学习方式在教学过程中，教师可以采用多种方式来帮助学生学习语文，如：•观看图片、图片展示词语；•听读课文，进行朗读练习；•进行语音语调的训练；•与同学进行互动、交流和合作；•进行听说练习和口头表达。
部编版语文一年级下册教材介绍
传统文化：汉字文化、古诗词 、小古文、蒙学读物、文 化知识、民风民俗等。
2019/11/3
4
汉字文化
古代诗词及文学作品
部编本语文的古诗文篇目增加了。小学 一年级开始就有古诗，整个小学年级12册 古诗文选文124篇，平均每个年级20篇左 右，占课文总数的30%，比原有人教版增 加55篇，增幅80%。
知识加油站：学习
从某种意义上说
学习是一种联结
识字编排特点
识字方法多样 ，揭示字理，增加趣味 重视承载传统文化 鼓励学生在生活中自主识字 重视识字基础知识的呈现
集中识字
识字课
春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜
动物儿歌 古对今 操场上 人之初
识字加油站
天气词语 量词词组 身体器官 “包”字族文 夏天事物 加加减减 卫生习惯
字族文识字
建立联结 创设情境，朗读韵文，在整体语境中认读；
强化联结 呈现生字，意会这一组形声字构字 诵读韵文，巩固生字和新词的认读成果 通过写字对生字的认读与把握更加清晰
拓展联结 运用规律扩大识字，在语境中运用
词串识字
建立联结 创设情境，激活学习情趣；
强化联结 反复诵读，自学生字； 将词语和实际的事物挂钩； 通过有指导的边读、边想，想象画面，熟读成诵 写字，强化对本课生字的把握
语文核心素养的落地生根
部编本教材努力建构语文核心素养体系 将可教、可学的课程内容“清晰化”； 以显性的语言实践活动牵引丰富的隐性 价值，让课堂有更多的教育涵养。
3.突显儿童主体地位
教材版式、情景设计的儿童化； 以“我”的视角安排学习、阅读活动； 尊重认知规律，如一年级先学汉字，然 后再学拼音； 通过儿童化的活动建立与知识的联系；
【小学作文】小学语文一年级第二册教案：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册教材介绍
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台
教材较好地体现了上述指导思想。（一） 教材基本结构 一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。
小学语文一年级第二册教案：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册教材介绍
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小学语文一年级下册教材分析教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：有趣的汉字，多彩的春天，我们都有好品质，动脑筋想办法，感悟奇妙的汉字，有趣的自然科学，快乐的夏天，灿烂的民族文化。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
除去两组“识字”课。
剩下的6组课文中，每组都有４-５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括合在一起成新字，添“口”歌，四字词语组成的韵语、对对歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共29篇，内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：语海畅游——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；我的采集——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；能说会道——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——提高学生运用知识的能力。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识420个常用字，会写240个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
一、识字教学本册教材安排了420个要求认识的字，240个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
小学语文一年级下册(第二册)教材介绍
小学语文一年级下册（第二册）教材介绍谈文玉一、教材基本内容一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。
课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2、《家园》——热爱家乡，热爱生活3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识6、《爱护》——珍惜、保护环境7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然，互相帮助11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、《朋友》——友谊13、《时间》——珍惜时间，利用时间14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字15、《长大》——理解成长的含义16、《快乐》——乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。
二、第二册学习目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
2、认字430个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、写字230个（下限）。
4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。
5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
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小学语文一年级下册（第二册）教材介绍详细介绍：小学语文一年级下册教材介绍谈文玉一、教材基本内容一年级下册教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。
课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：《元宵节》——了解中国民族文化风俗《家园》——热爱家乡，热爱生活《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识《爱护》——珍惜、保护环境《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望《认真》——认真做事《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活0、《雨》——热爱自然，互相帮助1、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识《朋友》——友谊3、《时间》——珍惜时间，利用时间《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字《长大》——理解成长的含义《快乐》——乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。
二、第二册学习目标通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
认字430个，学习30个常用偏旁，学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
写字230个。
抄写字母和音节，大体能为生字标音。
阅读42篇诗文，背诵15篇。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。
三、具体说明认字A数量430个，不再从渗透性识字中限数量，其原因是：一册已经通过那20个字的目标要求和实践活动，使学生认识到识字的途径不仅限于课文，也不仅限于学校。
渗透性识字差异很大，有些是本册必学字。
而统计本身根本不可能完全符合学生认字的实际情况，所以为了统计方便，不再限量。
这样，两册合起来认字底限为770字。
二年级两册大约认字900～930字，符合课标要求，实际上还可能超过课标要求。
B学习30个常用偏旁。
在单元的“金钥匙”中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力。
构成汉字合体字的部件都叫“偏旁”。
由于还没有学习查字典，第二册把所学的部首统称为偏旁。
本册出现的常用偏旁大致有以下种种：囗-大口框-目-目字旁-火-火字旁-扌-提手旁-氵-三点水-亻-单人旁日-日字旁-犭-反犬旁-鸟-鸟字旁-虫-虫字旁-灬-四点底-讠-言字旁心-心字底-忄-竖心旁-车-车字旁-钅-金字旁-纟-绞丝旁-足-足字旁彳-双人旁-走-走字旁-辶-走之儿-木-木字旁-艹-草字头-竹-竹字头禾-禾木旁-米-米字旁-口-口字旁-饣-食字旁-女-女字旁-巾-巾字底以下偏旁也在二册写字表中出现：阝-左耳旁-刂-立刀旁-攵-反文儿-夂-折文儿-爫-爪字头-牜-牛字旁欠-欠字旁-月-月字旁-力-力字旁-土-提土旁-疒-病字头-皿-皿字底这部分偏旁可以在教学中使用它们的名称，但不必与上面的偏旁同等要求，不进行字理分析，不硬性要求学生记住它们各表示什么意思。
为什么要提出学习30个常用偏旁的要求？——感悟汉字的特点，领会汉字的造字规律，实现量变到质变的飞跃，为形成独立识字能力做准备。
学到什么程度？——知道名称；大概了解表示的意思；能举例说明。
与写字只知道名称、会书写不同。
为什么不多学习一些？——三册再学40个，共70个，大致涵盖了常用部首，要求学生能根据部首分析字形。
c学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的认字方法，能独立认读“语文天地”中的现代诗文。
截止到第二册，学生已经学过了看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字四种认字方法，应当能独立认读“语文天地”中的现代诗文。
比较起来，看图认字受限制较多，看拼音认读此之，看上下文猜字最便捷，其次是听读，所以，“综合运用”不是一件容易的事。
要靠大量实践，有的老师把这些当知识点来教是错误的。
但是认字能力不是一蹴而就的事情。
一年级认字的主要方法是听读整体认知和看拼音认字，二册主要是积累常用偏旁，不是分析字形、字理。
三册还要学习查字典、分析字形等认字方法。
请老师们不要贸然突进，增加老师和学生的负担。
写字230个。
“会写字”，往往会有不同的理解和标准：可以指会笔顺笔画，也可以指能听写对，还可以指在使用时不出错别字，此外还可以从书法艺术的角度来讲“会写”。
二册的写字目标是指按照正确的笔画笔顺听写下来。
兼顾使用和写好。
不要把几方面的要求同时下达，造成沉重的书写负担。
笔画笔顺不能当成科学知识体系来教授，让学生死记许多条条框框；要立足于硬笔书写。
怎样兼顾使用和写好？一是加强造句、组词等书写练习，二是通过描红无意接受。
三册重点指导怎样把字的间架结构写好。
至于如何写对，不出错别字，三年级后写话的活动多了，将提到重要的议事议程上来。
拼音部分二册中的有关拼音的学习是遵循由易到难，不加重学生负担的原则来设计安排的：单元-要求-内容元宵节-抄一抄-aoeiuü家园--bpfdtnl春天--ghjqxzcszhchshr植物-抄一抄-zicisizhichishiri动物--yyiuyuyeyueyinyunyuanying爱护-拼一拼、抄一抄-zhíùshùyèbìlǜhuópozuòeì愿望--yuànàngzhēnguìgǎnxièshíxiànbáiáozhùzhǎng 认真-注意声调标法-huàjiājiǎodùcàiyuánfēiqùxǔduōláihuíqiézì0雨-拼一拼、抄一抄标声调-chūnyǔshuǐzhūcǎihóngzǒuguòyáoyuǎněilìshuiyouzheyangjudadebi1星空-读一读、抄音节组词语-民-名分-风蓝-浪跟-棍琴-群深-蓝朋友-读多音字、组词-数shǔ背bēi好hǎoshùbèihào3时间-拼一拼、写词语-shíjiānqīngzǎozhōngǔǎnshàngníanyuèrì长大-为音节补声母-ànǎāoìngèiiúěuǒìíng办法高兴喂牛野果事情快乐-连一连、抄音节-青蛙蜜蜂猫头鹰zhuālǎoshǔzhuōhàichóngchuánhuāfěn二册对于拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节，大体能为生字标音。
我们把拼音当成识字工具来教学。
要注意：A不能当成学问来教，比如bpdq的小竖写多长，不必过分指导并严格要求；B不能超越一年级小学生的认知水平，把他们与初中生、高中生、大学生一样要求。
c凡是与“工具”无关的内容，比如整体认读音节，只要不犯知识性错误，可以适当简化。
D基本认识：拼音不能当文字教，不能要求学生阅读拼音文字的阅读材料。
“为生字标音”似乎超标，但实际运用需要我们安排这样的练习。
老师不必苛求学生给生字标音时十分规范，若错一点，例如声调位置等，可以寻找机会指导学生发现标调的规则。
这类内容只教不考。
本册自读课文仍加了注音，但老师应注意引导学生尽量丢开拐棍，不可读上行忽略下行。
阅读A指读的问题。
一年级学生指读的必要性：注意力、认字、手的功能但是这种指读是随文识字的学习方法，还不是真正意义的阅读。
“阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。
”没有释义、理解、欣赏。
要把指认与阅读分开来。
认字时用手指帮助，读熟了，立起书来朗读。
指读虽然有好处，但必须逐渐放弃，因为眼睛扫描总比手指移动快，每分钟默读500字，大脑可留下90的信息；指读每分钟就算200字，只能留下10。
所以《课标》上说要“学习默读，做到不出声，不指读。
”但是这是全学段的目标，不能一步到位。
本册为过渡，或借助手指但不出声，或小声但不用手指阅读课文。
下学期要求练习默读。
B课堂教学。
随着课程改革的深入发展，我们的教育观念、教育行为都在发生变化。
但是有的教师虽然不再满堂灌，却又开始满堂问。
许多时候基本上是老师用问题循循善诱，一定要把教师自己认为最重要的知识都说明白了，才善罢甘休。
比如，某个词语的意思，某个字的字理，某篇课文蕴涵的道理等等。
殊不知，教材内容是有限的。
教材只是体现一种教育思想的工具，只是教授语文的例子。
所以，不能把教材看成是对教学内容的规定，更不能看成是对教学内容的限定。
教材是学习的向导，是开阔视野的镜子。
使用教材的目的是见木知林，所以我们不能把一篇课文嚼烂了，喂给学生；更不能把自己的感受作为唯一的标准强加给学生。
我们的课堂同样需要再有一个进步，就是阅读多元化，允许学生有自己的个人感受。
如何以教材为核心，引导学生感悟其中的人文精神；如何发挥老师的导向作用，又让学生自主、探究、合作学习，这是应研究的问题。
今天的优秀教师，再也不仅是忠实圆满地教授规定内容的教师，而且应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容的教师，是将课程与教学联系起来的教师，是将促进学生发展放在位的教师。
语文综合活动语文综合活动与课堂上老师为了完成教学任务设置的活动、游戏内涵是不一样的。
前者强调学生的实践和体验，着眼于语文素养的整体提高；后者是依照老师的思路进行，老师主观能动作用为主，立足于完成某一个具体的教学目标。
二者都需要。
现在的问题是前者轻，甚至被忽略；后者重，有代替前者的势头。
所以有必要强调“动手又动脑，才能有创造。
”活动的要求，重在参与。
参与的内容和方式，可以因人而异，不强求一律。
比如举办《春之声》诗歌朗诵演唱会，不必要求所有的学生都要唱歌朗诵，可以布置教室，找朗诵材料，找配乐材料，布置教室，做评委等。
活动不应走过场，只图热热闹闹。
老师要给学生充分的准备时间，有的需要提前布置；如果开学初与学生一起规划几个活动更好。
活动要取得家长的配合。
一是提供条件，二是保证安全，三是教给方法，不要包办代替，四是交流如何评价学生，五是直接进入活动。