人教版选修(3-3)《分子的热运动》教案
分子热运动教案
课题分子热运动执教教学目标知识和技能1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3.知道分子热运动的快慢与温度有关。
4.知道分子之间存在相互作用力。
过程与方法1.通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2.通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。
通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力情感、态度、价值观1.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
2.用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
3.培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
重点分子热运动难点1.从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。
2.用分子热运动观点解释有关现象。
教具玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、花露水、空气清新剂、弹簧和乓乒球、多媒体设备。
主要教学过程授课补充教学过程设计课题引入用课件1展示大量分子无规则运动图，并提问可以判断出是什么在运动在旧知识的基础上提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？通过课件引导学生想象、回忆，引起学生的兴趣，同时引入课题播放课件1并提问引导对学生的回答以肯定，并说明所代表的内容：分子的无规则运动说明：在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的运动情况确定本节课的研究内容：分子的运动规律仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题回顾有关内容提出进一步想要学习的问题课题探究一、提出问题如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等二、研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体。
分子热运动教案人教版物理九年级全一册
分子热运动一、教学目标1.物理观念（1）知道物质是由大量的分子、原子构成的。
（2）能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
（3）知道分子间的相互作用力。
（4）通过演示实验使学生推测出物体温度越高,分子热运动越剧烈。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：分子动理论的初步知识。
教学难点：分子间作用力。
三、教学分析初三学生是初中的毕业年级,心智较为成熟,通过一年的物理学习,已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力,形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言,不主动表现自我,课堂气氛比起初二的学生沉闷,他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算。
初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。
但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。
他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
这样才更能激发和培养他们的创造性。
四、教学过程（一）新课导入从了解物质尺度着手，感知分子原子是极其微小的粒子。
引出本节课的研究对象——分子。
（二）新课讲解1、物理史话：微课教学，了解科学家探究物质组成的过程，从而认识常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
2、介绍物理研究方法：如何了解构成物体的分子的情况？通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况。
3、分子间存在空隙：教师演示实验：50ml水、50ml酒精混合，由学生读数，体积会是总体积小于100ml；教师提出：减少的那部分体积到哪里去了？教师演示模拟实验小实验2：大米和小米混合总体积减少。
第一节《分子热运动》教案(人教版初三) (2)
第一节《分子热运动》教案（人教版初三） (2)【学习目标】1．通过观看和实验，初步了解分子运动理论的差不多观点，并能用其讲明某些热现象；2．通过实验和事例明白什么是扩散现象以及扩散现象发生的范畴、实质；3．要明白什么是分子的热运动以及热运动与温度的关系．【基础知识精讲】在第十章〝物质和微观世界〞中，我们了解了物质是由分子组成的．在一个物体中，分子的数目是庞大的．日常生活中，我们会遇到类似的情形：夏天使用花香型灭蚊香，会使整个房间充满文雅的幽香；在清水中滴入一滴红钢笔水，一会儿，整杯清水都会变成红色…你想明白这是如何回事吗？1．扩散现象及讲明的咨询题以上描述的现象在物理学中被称为扩散现象．这是两种物质的分子互相进入对方的现象．我们还能够用以下两个实验来演示扩散现象．在教室的某个桌面上放一块香皂，或是喷几下花露水，过一会儿，会在教室的其他位置闻到它们〝散发〞的香味．在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，如图15-1所示．抽掉玻璃板，我们会看到：尽管二氧化氮的密度比空气大，但由于分子的相互进入，过一段时刻后，两瓶中的气体都变成了红棕色，但颜色要比纯二氧化氮气体的颜色浅．以上实验讲明，扩散现象能够发生在气体之间，那么，扩散是否能发生在液体之间和固体之间呢？我们来看下面的实验．在量筒中装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液．硫酸铜溶液的颜色是淡蓝色的，其密度比水大，沉在量筒的底部，能够看到无色的清水与蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面．但随着时刻的变长，界面逐步模糊，大约30天后量筒中形成淡蓝色的溶液．你可参照课本中〝图15．1－3液体扩散的实验〞图片来观看这一现象．另外，我们能够把磨得专门光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，能够看到它们互相渗入约1 mm深．假如你注意观看，在销售散煤的煤店里，黑色的煤被堆在某个墙角里，通过专门长时刻后，被打扫洁净的墙角仍是黑色的，这是发生了扩散现象的结果．由上述现象我们能够得到：固体之间、液体之间也能发生扩散现象．在那个地点，我要讲明一点：由于扩散现象是分子间的相互进入．而分子专门小专门小，我们用肉眼是看不到的，因为扩散现象是一种外在的客观表现，分子的运动情形是看不到的．因此有些同学讲〝阳光下看到灰尘飞扬也是扩散现象〞，这是错误的，因为扩散的微观实质我们是看不到的．扩散现象讲明了什么咨询题？我们来想象一下：假如分子是静止不动的，会有扩散现象发生吗？没有，假如分子静止，那就可不能互相进入对方了．那么，假如你用三滴同样的墨水滴入三杯同样的水中，清水变黑的过程完全相同吗？或者讲总是杯中的某一部分先变黑吗？事实上不是如此的．这讲明分子运动是没有规那么的，即运动的速度大小、方向都有固定的规律，运动情形无法用确切的语言描述，这种运动称为无规那么运动．因此，我们能够得到如此的结论：扩散现象讲明：一切物质的分子都在不停地做无规那么运动．2．热运动可能你又要咨询：在扩散现象中，气体之间所用时刻比液体之间所用时刻短，液体之间比固体之间用的时刻短，那么，扩散的快慢只与物质的状态有关吗？我们能够用一个简单的实验来解决那个咨询题．在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分不在两个杯底注入一滴墨水，会看到什么现象？我们会看到，两杯水都在慢慢地改变颜色，但装有热水的那杯先变成黑色．那个实验器材简单而现象明显，你应该亲自试一试．以上现象的缘故是：加了热水的杯子中水温高，分子运动快．扩散现象发生得快，因此先变黑．这实际上讲明了分子的运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈．我们把分子的与温度有关的无规那么运动叫做分子的热运动．因此能够讲，温度越高，热运动越剧烈．3．分子间的作用力——引力和斥力扩散现象讲明，分子在不停地做无规那么运动．既然分子在运动，那么固体和液体中的分子什么缘故可不能飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？将两个铅柱的底面削平、削洁净，然后紧紧地压在一起，如图15-2所示，两块铅就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开．那个实验可不是扩散现象．因为扩散现象是发生在不同物质的分子间，而这是用相同物质组成的物体——铅块进行的实验．分子间存在引力，这是上述实验讲明的咨询题．分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，它们里面的分子不致散开．可能你还会咨询，固体专门难被分开是因为分子间有引力，那么，固体同样专门难被压缩，是因为分子间还有排斥的力吗？对，分子间还存在斥力．由于斥力的存在，尽管分子间有间隙，但当压缩固体和液体时，分子差不多离得专门近的固体和液体专门难被进一步压缩．应该讲，分子引力和分子斥力是同时存在的，就像被弹簧连着的小球．如图15-3所示，当使分子间的距离减小时，分子引力和斥力同时增大，但分子斥力增大得快，这时分子斥力大于分子引力，作用力表现为斥力；当分子间的距离增大时，分子引力和斥力同时减小，但分子斥力减小得快，这时分子引力大于分子斥力，作用力表现为引力．但假如分子相距专门远，作用力就变得十分柔弱，能够忽略．图15-3 分子之间既有引力又有斥力，就像被弹簧连着的小球【学习方法指导】用转换法研究分子的热运动在本书«学习手册»九年级〔上〕的第十三章第二节的〝方法点拨〞中我们提到过转换法．它是将看不见、摸不到的东西或不易直截了当观测认识的咨询题，通过其他方式去认识它、研究它．在本节知识中，分子的运动是看不见、摸不到的，我们去认识它、研究它的运动情形、相关因素时，都使用了转换法．扩散现象讲明了物质的分子都在不停地做无规那么运动，扩散现象是分子热运动的外在表现．正是通过这种宏观表现，我们才明白分子是运动的，而且是做无规那么运动的．热运动与温度有关，也是通过扩散现象在不同温度的水中发生快慢来表达的，用的也是转换法．期望通过本节知识的学习，你能对转换法有更深的认识．。
高中物理第7章分子动理论2分子的热运动教案1新人教版选修3
分子的热运动设计思路1.本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标1．知识与技能：（1）观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的；（2）观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点；（3）能够用分子运动理论解释布朗运动成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动；能够区分布朗运动与分子运动；（4）认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。
体会分子运动的“无规则性”。
2．过程与方法：（1）学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容；（2）培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3．情感、态度与价值观：（1）在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系；（2）体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯；（3）注重学生人文精神的培养。
九年级物理分子热运动教案人教版
九年级物理分子热运动教案人教版一、教学目标：1. 让学生理解分子热运动的概念，知道分子在永不停息地做无规则运动。
2. 让学生了解分子间存在相互作用的引力和斥力，知道分子间距离与作用力的关系。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
二、教学重点：1. 分子热运动的概念。
2. 分子间相互作用的引力和斥力。
三、教学难点：1. 分子间作用力的理解。
2. 分子热运动与物体宏观运动的关系。
四、教学方法：采用实验观察、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究分子热运动的特点及分子间的作用力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的例子，如香味四溢的饭菜，引出分子热运动的概念。
2. 探究分子热运动：让学生观察实验现象，如热水中的茶叶运动，引导学生分析分子在热运动中的行为。
3. 讲解分子间作用力：通过模型或动画演示，让学生了解分子间存在的引力和斥力，并解释分子间距离与作用力的关系。
4. 讨论分子热运动与物体宏观运动的关系：引导学生思考为什么物体的温度升高，其宏观运动速度会加快。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调分子热运动的特点及分子间作用力的重要性。
教案附件：实验器材：热水、茶叶、显微镜（或放大镜）、镊子。
实验步骤：1. 准备一杯热水，将茶叶放入水中。
2. 观察茶叶在热水中的运动情况，记录下观察到的现象。
3. 使用显微镜（或放大镜）观察茶叶周围的液体分子运动。
4. 分析茶叶运动的原因，引导学生理解分子热运动的概念。
六、教学延伸：1. 让学生了解分子热运动的宏观表现，如扩散现象。
2. 引导学生思考分子热运动在生活中的应用，如制冷、空调等。
七、课堂练习：1. 填空题：分子热运动是指分子在永不停息地做_________运动。
2. 选择题：下列哪个现象不能说明分子间存在相互作用的引力和斥力？（A. 固体很难被拉伸B. 液体很难被压缩C. 分子间的距离很近时会相互吸引D. 分子间的距离很近时会相互排斥）八、课后作业：1. 让学生绘制一幅分子热运动的示意图，标注出分子间的引力和斥力。
分子的热运动说课稿
分子的热运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“分子的热运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分子的热运动”是高中物理选修 3-3 第七章《分子动理论》的第二节内容。
分子动理论是热学的重要理论基础，而分子的热运动则是分子动理论的核心内容之一。
本节课的内容主要包括扩散现象、布朗运动以及分子热运动的特点。
通过对这些内容的学习，学生能够进一步理解物质的微观结构和热现象的本质，为后续学习热力学定律等知识打下坚实的基础。
教材在编写上注重实验和实例的引入，通过直观的现象引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对物质的构成有了初步的了解，知道了物质是由分子、原子等微观粒子组成的。
在高中必修课程中，学生也学习了一些热学的基本概念和规律，但对于分子的热运动这一微观领域的知识还比较陌生。
然而，高二学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，能够在教师的引导下通过实验和现象进行分析和推理。
但由于分子热运动的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段帮助学生突破难点。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道扩散现象和布朗运动的概念，了解它们产生的原因。
（2）理解分子热运动的特点，掌握分子热运动的剧烈程度与温度的关系。
（3）能用分子热运动的观点解释生活中的一些热现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察扩散现象和布朗运动的实验，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对布朗运动现象的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，使学生感受到微观世界的奇妙，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
《分子热运动》教案
分子热运动教案核心素养通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
一、教学目标①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
②能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
③知道分子热运动的快慢与温度的关系。
④知道分子之间存在相互作用力。
二、教学重点分子动理论的内容。
三、教学难点让学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实；用分子结构来说明扩散现象和用类比的方法说明分子间的作用力。
四、教学教具多媒体课件、分子引力演示器（铅柱）、弹簧分子力模型、硫酸铜扩散（0日、10日、20日、30日共四瓶）、影响扩散快慢的因素、玻璃和水之间的引力。
教学过程优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，引入课题播放图片，介绍宇宙，中国国土，姚明的身高等，介绍他们的尺寸的大小；再进一步介绍各种一同的小尺寸：学生刻度尺的最小一格是1mm；人的头发丝的直径大约是60～80μm；一个细胞的长度大约在10μm；光学显微镜分辨力的极限是0.2μm。
纳米：在这个尺度下，我们可以数清楚分子或原子的个数。
水分子的直径是0.4nm。
引入新课，分子热运动二、进行新课1、物质的构成常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一切物质都是由分子（或原子）构成的。
构成物质的分子很小很小，构成物质的的分子数很多很多。
如果把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10米，用肉眼直接看不到。
在通常的温度和压强下，1cm3的水中含有大约3.35×1022个水分子,若把这些水分子均匀地分布在地球表面,1cm3面积上可得5000多个水分子！分子如此之小，人们用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。
不过，电子显微镜可以帮助我们观察到这些分子、原子。
2、分子的热运动（1）扩散现象演示实验1：气体扩散现象，二氧化氮和空气之间的扩散现象（优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“）气体分子在永不停息地做无规则运动演示实验2：液体扩散现象，硫酸铜溶液和水之间的扩散（优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“）观察：0日、10日、20日、30日共四瓶硫酸铜溶液和水，分析其扩散的程度。
人教版高中物理选修3-3教案全
第七章1、物质是由大量分子组成的三维教学目标1、知识与技能（1）知道一般分子直径和质量的数量级；（2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。
2、过程与方法：通过单分子油膜法估算测量分子大小，让学生体会到物质是由大量分子组成的。
形成正确的唯物主义价值观。
3、情感、态度与价值观教学重难点（1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；（2）运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。
教学教具（1）教学挂图或幻灯投影片：水面上单分子油膜的示意图；离子显微镜下看到钨原子分布的图样；（2）演示实验：演示单分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直径约20cm圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板四、主要教学过程（一）热学内容简介1．热现象：与温度有关的物理现象。
如热胀冷缩、摩擦生热、水结冰、湿衣服晾干等都是热现象。
2．热学的主要内容：热传递、热膨胀、物态变化、固体、液体、气体的性质等。
3．热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、量守恒规律。
（二）新课教学过程1．分子的大小。
分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？（1）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。
介绍并定性地演示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。
如图1所示。
提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？在学生回答的基础上，还要指出：如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m。
（2）利用离子显微镜测定分子的直径。
看物理课本上彩色插图，钨针的尖端原子分布的图样：插图的中心部分亮点直接反映钨原子排列情况。
经过计算得出钨原子之间的距离是2×10-10m。
《分子热运动》教案
《分子热运动》教案教案：分子热运动一、教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1.了解分子热运动的基本概念和特点；2.知晓物体的温度与分子热运动的密切关系；3.理解分子热运动在物体热传导中的作用；4.能够应用分子热运动的知识解释实际生活中的现象。
二、教学重难点：1.分子热运动的基本概念和特点；2.分子热运动与物体温度的关系；3.分子热运动的热传导作用；4.如何应用分子热运动的知识解释现象。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：引导学生回忆上节课所学的温度、热量、热平衡的概念，并结合生活中的例子进行讲解。
提问学生：物体的温度是如何体现的？有哪些因素会影响物体的温度？2.学习与讲解（30分钟）：（1）讲解分子热运动的基本概念和特点，包括：分子不停地以高速无规则地运动着，分子热运动的速度与温度有关，温度越高，分子热运动的速度越快等。
（2）讲解分子热运动与物体温度的关系，即物体的温度是由其内部分子的平均运动速度决定的，温度越高，分子的平均运动速度越快，温度越低，则分子的平均运动速度越慢。
（3）讲解分子热运动在物体热传导中的作用，包括：分子热运动是物体热平衡的基础，物体的热传导是通过分子热运动实现的等。
3.实验与讨论（30分钟）：设计一个简单的分子热运动实验，提示学生利用热敏感涂料和温度计测量物体表面的温度变化，教师引导学生观察和讨论温度变化与分子热运动的关系。
学生可以逐渐加热或冷却物体，并观察温度的变化情况。
4.归纳总结（15分钟）：（1）帮助学生总结分子热运动的基本概念和特点；（2）让学生归纳总结物体的温度与分子热运动的关系；（3）引导学生思考和讨论分子热运动在物体热传导中的作用。
5.拓展应用（15分钟）：通过给出一些实际生活中的现象，让学生运用所学的分子热运动知识进行解释。
如：（1）为什么会有快速蒸发的现象？解释快速蒸发与分子热运动的关系。
（2）为什么夏天容易出汗？解释出汗与分子热运动的关系等。
四、巩固练习：1.选择题：（10分钟）（1）下列说法中正确的是：A.分子热运动只存在于液体和气体中B.分子热运动速度与物体温度无关C.分子热运动是物体内部分子间的重新排列（2）分子热运动是物体的一种无规则运动方式，以下哪个说法不正确？A.分子的运动速度越快，温度越低B.高温物体内的分子运动速度比低温物体快C.物体的温度高低与其内部分子平均速度有关D.温度是物体内部分子热运动的直接表现2.综合应用题：（15分钟）根据所学知识解答以下问题：（1）为什么在炎炎夏日，地上的水或树叶上的水滴会迅速蒸发？（2）夏天为什么容易出汗？五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了分子热运动的基本概念和特点，学会了利用分子热运动的知识解释实际生活中的现象。
《分子热运动》教案
分子热运动教学目的1．了解分子动理论的初步知识。
2．了解扩散现象的重要意义。
3．培养学生抽象思维能力。
教学重点分子动理论的三个要点。
教学难点宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。
教具广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液、分子内聚力演示器、钩码教学过程(一)引入上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。
但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。
滚摆的机械能哪里去了？一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能枣内能。
内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。
所以我们先学习物质内部的结构。
(二)分子动理论1．我们在化学课中已经学过，物质由大量分子构成。
分子是保持物质化学性质的最小微粒。
分子很小，用肉眼是不能直接观察到的。
分子小到什么程度，通过以下的数据可以说明。
一克的水中含有大约3×1022个水分子；体积是1厘米3的空气中大约有207×1019个分子；如果把分子看作球形，一般的分子的直径是百亿分之几米，即把百亿个分子一个挨一个的排成一队，才只有几米长。
这些数据足以说明分子是非常小的，而组成物质的分子数目的非常多的。
这就是分子动理论的第一个要点：物质由大量分子组成。
2．分子永不停息地做无规则运动。
物质由大量分子构成，分子的数目非常之大，体积非常之小，这就为我们直接研究大量分子的状态带来了困难。
但是我们可以通过某些实验间接地窥探到物质内部分子的情况。
(1)实验：气体的扩散。
（边讲述、边实验）这个广口瓶中充满了红棕色的二氧化氮气体，用玻璃片盖住。
上面用一个充满空气的广口瓶口向下放在玻璃片上，二氧化氮气体的密度比空气大。
现在把两个瓶口之间的玻璃片抽出，注意观察发生什么现象。
（学生观察后再回答）我们发现下面的瓶子中气体的红棕色变浅，上面的瓶子中气体的颜色也渐渐变成了浅的红棕色。
人教版高中物理选修3-3教学案：第七章 第2节 分子的热运动-含解析
第2节分子的热运动1.不同物质能够彼此进入对方的现象叫扩散现象。
2．布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒不停息的无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映，但并非液体分子的运动。
3．悬浮微粒越小，液体温度越高，布朗运动越明显。
4．分子永不停息的无规则运动叫热运动，温度越高，热运动越激烈。
一、扩散现象1．定义不同物质能够彼此进入对方的现象。
2．产生原因物质分子的无规则运动。
3．意义反映分子在做永不停息的无规则运动。
4．应用生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散在纯净半导体材料中掺入其他元素。
二、布朗运动1．概念悬浮微粒在液体(或气体)中的无规则运动。
2．产生原因大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性。
3．影响因素微粒越小、温度越高，布朗运动越激烈。
4．意义间接反映了液体(或气体)分子运动的无规则性。
三、分子的热运动1．定义分子永不停息的无规则运动。
2．宏观表现布朗运动和扩散现象。
3．特点(1)永不停息；(2)运动无规则；(3)温度越高，分子的热运动越激烈。
1．自主思考——判一判(1)扩散现象只能在气体中发生。
(×)(2)布朗运动就是液体分子的无规则运动。
(×)(3)悬浮微粒越大，布朗运动越明显。
(×)(4)布朗运动的剧烈程度与温度有关。
(√)(5)物体运动的速度越大，其内部分子热运动越激烈。
(×)(6)扩散现象和布朗运动都是分子的运动。
(×)2．合作探究——议一议(1)一碗小米倒入一碗大米中，小米进入大米的间隙之中是否属于扩散现象？提示：扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质(分子)彼此进入对方的现象。
显然，上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象。
(2)冬天里，一缕阳光射入教室内，我们看到的尘埃上下舞动是布朗运动吗？提示：不是。
布朗运动是用肉眼无法直接看到的。
(3)布朗运动的观察记录图是颗粒的运动轨迹吗？提示：该记录图是每隔某一相等时间记录的颗粒所在位置的连线，并不是颗粒运动的实际轨迹。
分子热运动教案
分子热运动教案分子热运动教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的分子热运动教案，希望能够帮助到大家。
分子热运动教案1【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。
然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。
最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
【教学目标】1．知识与技能1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3）明确分子热运动的快慢与温度有关。
4）明确分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。
3．情感态度与价值观用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
【教学重点与难点】重点：一切物质的'分子都在不停地做无规则的运动。
难点：分子之间存在相互作用力。
【教具】自制铁树、酚酞试液、氨水、红墨水、烧杯、冷水和热水、胶头滴管、粉笔、自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课：提问：同学们，你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。
然后接着说“今天老师就让你们开开眼界”，然后演示铁树开花并让学生观察。
接着问：“同学们，你们想不想知道铁树为什么会开花？”在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十六章第一节---分子热运动。
二、新课教学：（一）物质是由分子组成的。
让学生回顾“多彩的物质世界”中学到的关于物质是由分子组成，并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第一自然段，从而让学生感知分子很小，且在一个物体中分子数目巨大。
人教版高中物理教案-分子的热运动
2分子的熱運動1．擴散現象(1)定義：不同的物質能夠彼此進入對方的現象。
擴散現象是分子永不停息地做無規則運動的證據。
溫度越高，擴散進行得越快。
(2)產生：擴散現象不受外界影響，也不是化學反應的結果，而是由物質分子的無規則運動產生的。
(3)應用：生產半導體器件時，通常在高溫條件下通過分子的擴散在純淨半導體材料中摻入其他元素。
【例1】下列關於擴散現象的說法正確的是()A．擴散現象只能發生在氣體與氣體間B．擴散現象只能發生在液體與液體間C．擴散現象只能發生在固體與固體間D．任何物質間都可發生相互擴散現象解析：不同物質之間，由於分子的運動，總會存在著擴散現象，只是進行的快慢程度有所不同(溫度、物體形態等因素影響)。
如牆角放一堆煤，牆及牆內都會變黑，所以擴散現象不僅存在於氣體與氣體、液體與液體、固體與固體之間，同樣也存在於液體與固體、氣體與固體、液體與氣體之間。
答案：D點評：理解擴散現象產生的原因是構成物質的分子永不停息運動的結果，就能快速準確地得出結論。
談重點擴散現象是否明顯的影響因素(1)物質處於固態、液態和氣態時均能發生擴散現象，只是氣態物質的擴散現象最顯著；常溫下處于固態時擴散現象不明顯。
(2)在兩種物質一定的前提下，擴散現象發生的顯著程度與物質的溫度有關，溫度越高，擴散現象越顯著。
這表明溫度越高，分子運動得越劇烈。
(3)擴散現象發生的顯著程度還受到“已進入對方”的分子濃度的限制，當進入對方的分子濃度較低時，擴散現象較為顯著；當進入對方的分子濃度較高時，擴散現象發生得就較緩慢。
擴散現象具有方向性。
2．布朗運動(1)布朗運動是懸浮在液體中的固體微粒的無規則運動，是在顯微鏡下觀察到的。
(2)布朗運動的三個主要特點：①微粒在永不停息地做無規則運動；②顆粒越小，布朗運動越明顯；③溫度越高，布朗運動越明顯。
(3)產生布朗運動的原因：由於液體分子無規則運動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不均勻性所造成。
(4)對布朗運動認識的誤區①誤認為布朗運動是液體分子的運動。
高中物理《分子的热运动》说课稿
高中物理《分子的热运动》说课稿各位考官大家好，今天我说课的题目是《分子的热运动》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。
学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情(合理的把握学情是上好一节课的重要基础)接下来我来谈一谈本阶段学生的特点：高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。
三、说教学目标(学生的全面发展是教师教学的宗旨，这也是我们的教学目标，因此我本堂课的教学目标是为了学生能学到知识，学会学习，在学习中提高自己的情感，树立正确的价值观，所以我确定了如下教学目标。
)【知识与技能】知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。
【过程与方法】通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。
【情感态度与价值观】结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点(根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点。
)【重点】扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方法(为了实现教学目标，突出重点，突破难点。
)本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。
2024-2025学年高中物理第7章分子动理论2分子的热运动教案新人教版选修3-3
【例题】解释扩散现象，并计算两种不同浓度气体混合后的扩散速率。
【解析】扩散是分子从高浓度区域向低浓度区域的运动，遵循分子动理论。扩散速率可以通过以下公式计算：
v_diff = (D * (c_1 - c_2) / L) / 2
其中，D是扩散系数，c_1和c_2是两种气体的初始浓度，L是两种气体之间的距离。将给定的数据代入公式，可以得到两种不同浓度气体混合后的扩散速率。
1.分子动理论的概念理解和应用能力，通过观察和分析实际案例，让学生深入理解分子热运动的特点和规律。
2.科学思维的能力，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3.科学探究的能力，通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和数据处理能力。
4.科学态度和价值观的培养，通过学习分子动理论的应用，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示布朗运动的视频，引出分子热运动的概念。
-讲解知识点：详细讲解分子间作用力、分子速度分布等核心概念。
-组织课堂活动：进行小组讨论，分析实际案例中分子热运动的表现。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
2.通过动画、模型等教学辅助工具，形象地展示分子间作用力和分子热运动的特点和规律，帮助学生理解和计算。
3.通过分组讨论和课堂互动，激发学生的思考和探究，引导学生将分子动理论应用于实际问题中，培养学生的科学思维和科学探究能力。
4.对于分子动理论的抽象思维，可以通过比喻、类比等方法，帮助学生建立直观的理解，引导学生从感性认识上升到理性认识。
《分子热运动》 教案 新人教版
第一节：《分子热运动》一、教学目标1、知识和技能〔1〕知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。
〔2〕能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
〔3〕知道分子热运动的快慢与温度的关系。
〔4〕知道分子之间存在相互作用力。
2、过程与方法〔1〕通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。
〔2〕通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
〔3〕通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3、情感、态度与价值观〔1〕用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实〔2〕通过学习，领略自然界的神奇和美妙，体会物理科学认识世界的奇妙方法，激发学生进一步了解自然奥秘的兴趣，培养对物理学科的兴趣。
〔三〕、教学重点、难点确实定1、教学重点：识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释解释生活中一些现象。
2、教学难点：分子之间存在的相互作用的引力和斥力。
二、教法和学法但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用小组分析的方法组织教学。
充分发挥学生的主观能动性，变要学生学习为学生愿学、想学、乐学，活泼课堂气氛，以到达更好的教学效果。
三、教学过程设计〔一〕、创设情意引入新课创设情景，进行新课我们生活的的自然世界中，充满着各种各样的物质，在远古，人们就猜测物质是由许多很小的微粒组成的，现代的科学技术已经证实了古人的猜测。
那么今天我们就来一起探究物质的内部世界：请看书思考而后小组讨论以下问题1、物质是由什么构成的？你对分子有哪些了解？2、用什么实验可以证明分子在不停地做无规那么的运动？3、什么是扩散？生活中的扩散有哪些？扩散现象说明了什么？4、用事实说明分子之间存在着引力和斥力？5、分析物质三态的内部结构有什么不同？〔二〕、教师点拨：1、物质是由分子组成的〔板书〕构成物质的分子数目巨大，体积有非常小，目前无法直接观察到分子的活动，我们可以从宏观的实验现象来间接观察分子的活动，这也是物理学研究常用的方法。
分子的热运动教案1新人教版选修33
第二节分子的热运动教学目的：1、知道扩散现象；2、知道布朗运动及其产生的原因；3、学习用统计学的观点分析问题，学习对宏观现象做微观解析；4、知道分子的热运动；重点：布朗运动的产生原因难点：宏观现象做微观解析教学过程：一、扩散现象：1、概念：扩散现象是指当两种物质相互接触时，物质分子可以彼此进入对方的现象；例：香水的香味可以传到很远；在墙角的煤可以深入到泥土中去。
注意：物体处于固态、液态和气态都能发生扩散现象，只是气态的扩散最显著。
扩散现象的显著程度与温度有关，温度越高，扩散越显著，表明分子运动越剧烈；一、布朗运动1、布朗运动的实验：1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒做无规则运动；2、定义：悬浮在液体中的固体微粒不停地做无规则运动，称为布朗运动；3、布朗运动产生的原因：大量液体分子对小颗粒的撞击的不平衡导致。
4、影响布朗运动的因素：5、注意：（1）、布朗运动是悬浮固体微粒的运动，不是液体分子的运动，但它反映了液体分子的无规则运动（2）观察书本图。
注意它是每隔30s小碳粒位置的连线，而不是小颗粒实际的运动轨迹。
（3）任何固体微粒悬浮在液体内，在任何温度下都会做布朗运动；6、布朗运动的意义：（1）布朗运动永不停息，说明分子的运动永不停息；（2）布朗运动的无规则，说明分子的运动是无规则的（3）温度越高布朗运动越剧烈，说明分子的无规则运动的剧烈程度也与温度有关；三、分子的热运动1、分子永不信息的无规则运动叫做热运动。
（标准状况下，一个空气分子在1秒内与其他空气分子的碰撞达到65亿次之多）2、分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子运动越激烈。
3、实验基础：布朗运动和扩散运动。
练习巩固：1、用显微镜观察液体中悬浮微粒的布朗运动,观察到的是( ).A、液体中悬浮的微粒的有规则运动B、液体中悬浮的微粒的无规则运动C、液体中分子的有规则运动D、液体中分子的无规则运动2、关于布朗运动，下列说法中正确的是（）A、布朗运动是悬浮在液体中的固体分子的运动B 、液体的温度越高，布朗运动越显著C 、体微粒相碰撞的液体分子数目越多，布朗运动越明显D 、与固体微粒相碰撞的液体分子数目越少，布朗运动越明显3、在较暗的房间里，从射进来的阳光中，可以看到悬浮在空气中的微粒在不停的运动，这些微粒的运动（）A、是布朗运动B、不是布朗运动；C、是自由落体运动D、是由气流和重力引起的4、下面哪些现象能说明分子是不断运动着的？（）A、将香水瓶盖打开后能闻到香味B、汽车开过，公路上尘土飞扬C、洒在的上的水，过一段时间就干了；D、悬浮在水中的花粉做无规则的运动。
高中人教版物理选修3-3学案：7.2 分子的热运动 含答案
晨鸟教育
末的运动，下列说法正确的是( BDE )
A．该折线图是粉笔末的运动轨迹 B．粉笔末的无规则运动反映了水分子的无规则运动 C．经过 B 点后 10 s，粉笔末应该在 BC 的中点处 D．粉笔末由 B 到 C 的平均速度小于由 C 到 D 的平均速度 E．若改变水的温度，再记录一张图，则仅从图上不能确定记录哪一张图时的温度高 解题指导：(1)布朗运动不是分子的无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映。(2)布 朗运动示意图是不同时刻的小颗粒位置的连线并非其运动轨迹。 解析：该折线图不是粉笔末的实际运动轨迹，分子运动是无规则的，故 A 错；粉笔末受 到水分子的碰撞，做无规则运动，所以粉笔末的无规则运动反映了水分子的无规则运动，故 B 正确；由于运动的无规则性，所以经过 B 点后 10 s，我们不知道粉笔末在哪个位置，故 C 错 误；任意两点之间的时间间隔是相等的，所以位移越大，则平均速度就越大，故粉笔末由 B 到 C 的平均速度小于由 C 到 D 的平均速度，故 D 正确；由于运动的无规则性，所以我们无法 仅从图上就确定哪一张图的温度高，故 E 正确；综上所述本题答案是 BDE。 ┃┃对点训练__■ 2．(2020·河北省张家口市一中高二上学期期中)关于布朗运动，下列说法正确的是( A ) A．布朗运动是无规则的，反映了大量液体分子的运动也是无规则的 B．微粒做布朗运动，充分说明了微粒内部分子在不停地做无规则运动 C．布朗运动是由于悬浮微粒受周边其它微粒撞击的不平衡性引起的 D．悬浮微粒越大，在相同时间内撞击它的分子数越多，布朗运动越剧烈 解析：布朗运动是无规则的，是由外界条件无规律的不断变化引起的，因此它说明了液 体分子的运动是无规则的，故 A 正确；布朗运动是液体分子做无规则运动的反映，不是微粒 内部分子不停地做无规则运动的反应，故 B 错误；布朗运动是由于悬浮微粒受周边液体分子 撞击的不平衡性引起的，故 C 错误；布朗运动形成的原因是由于液体分子对悬浮微粒无规则 撞击引起的，悬浮颗粒越小，温度越高，颗粒的受力越不均衡，布朗运动就越明显。故 D 错 误。所以 A 正确，B、C、D 错误。
分子的热运动教案3篇
On the way to struggle, time always flies quickly. The current difficulties and troubles are many, but as long as you don’t forget your original intention and step by step towards your goal, the final outcome will be determinedby time.悉心整理助您一臂（页眉可删）分子的热运动教案3篇分子的热运动教案篇1一、教材分析《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。
因此，本节课在__中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。
（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。
2．能力目标：通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。
（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
分子热运动教案
分子热运动教案分子热运动教案引言：分子热运动是物质微观粒子——分子的无规则运动，是热现象的基础。
本文将介绍一份关于分子热运动的教案，旨在帮助学生深入理解分子热运动的本质和相关概念，培养他们的观察能力和实验操作技能。
1. 实验目的通过本实验，学生将能够：- 理解分子热运动的概念和特征；- 掌握测量分子热运动的方法；- 观察和分析分子热运动对物体性质的影响。
2. 实验材料- 烧杯- 温度计- 水- 盐- 玻璃棒3. 实验步骤步骤一：将烧杯中注入适量水，并用温度计测量水的初始温度。
步骤二：将少量盐加入水中，搅拌均匀。
步骤三：再次用温度计测量盐水的温度，并记录下来。
步骤四：观察并记录盐水与纯水的温度变化。
4. 实验原理分子热运动是由于分子之间的无规则碰撞而产生的。
在本实验中，加入盐后，溶液中的盐分子与水分子之间发生碰撞，使得水分子的热运动增加。
因此，盐水的温度会比纯水的温度更高。
5. 实验结果分析通过实验观察和记录，学生可以发现盐水的温度明显高于纯水的温度。
这是因为盐分子的加入增加了水分子之间的碰撞频率和能量转移，从而提高了水分子的热运动。
6. 实验拓展为了进一步加深学生对分子热运动的理解，可以进行以下拓展实验：- 比较不同浓度的盐水对温度的影响；- 比较不同溶质的加入对温度的影响；- 探究其他因素对分子热运动的影响，例如压力、溶解度等。
7. 实验讨论通过实验，学生可以发现分子热运动对物体性质的影响。
他们可以讨论以下问题：- 为什么盐水的温度比纯水的温度更高？- 盐水的温度和盐的浓度之间是否存在关系？- 为什么不同溶质的加入对温度的影响不同？8. 实验总结通过本实验，学生对分子热运动的概念和特征有了更深入的理解。
他们学会了测量分子热运动的方法，并通过实验观察和分析，发现了分子热运动对物体性质的影响。
这些知识和实验操作技能将为他们今后的学习和研究打下基础。
结语：分子热运动教案旨在通过实验帮助学生深入理解分子热运动的本质和相关概念，培养他们的观察能力和实验操作技能。
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人教版选修（3-3）《分子的热运动》教案—物理选修3－3[人教版]
第七章分子动理论
2.分子的热运动
苏焦奎新泰二中
教学目标
（一）知识与技能
1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
4．培养良好的分析综合能力，理论推理能力。
（二）过程与方法
通过对热运动的探究，培养间接分析问题的思想方法。
（三）情感、态度与价值观
培养学生的唯物主义的世界观，尊重事实，理性思考的能力。
教学重点
分子热运动的规律及相关因素。
教学难点
布朗运动的本质原因。
教学方法
演示法分组讨论法
教具准备
1．扩散实验：分别装有一氧化氮和空气的集气瓶，玻璃片；
成有适量水的水杯、红墨水、硫酸铜溶液、香水、适量热水。
2．布朗运动：微小颗粒，大小不等的几种；烧杯、清水、显微镜6组。
教学过程
引入新课
教师：上节课我们分析了分子的大小，知道了分子很小，数量级为10-10m，在初中我们还知道分子永不停息的运动，我们如何能够知道分子的运动呢？这节课我们一起通过实验来分析分子的运动规律。
进行新课
（一）扩散现象
教师：进行实验打开香水的瓶盖，问学生闻到了什么？
学生：闻到了香味……（思考为什么）
教师：我们能够闻到香水的香味是香水分子跑到了我们的鼻子里，这就说明了分子的运动。
我们再来通过实验来进一步分析分子的运动。
找4个学生分两组分别做溴蒸气的扩散和硫酸铜的扩散实验。
完成，提问学生观察到的现象并引导学生分析原因。
在学生回答的基础上总结：在日常生活中我们经常观察到类似的现象物理上我们称为扩散现象。
[板书]扩散现象：不同物质能够彼此进入对方的现象。
上面两个实验分别就是气体和液体的扩散现象。
扩散现象是一种热现象，它说明了分子在做永不停息的无规则运动（强调）。
引导学生列举生活中见到的扩散现象。
（如：腌咸菜，放煤的墙角，押在一起的金片和铅片…）并加以引导纠正使学生充分理解扩散现象，扩散现象在物体的三种形态中都能够发生。
教师：我们继续做个类比实验→分别在成有凉水和热水的杯子里滴入一滴红墨水（可以提问学生是否是扩散现象）观察发生的现象，提问为什么，说明了什么问题？（学生进行讨论→热水中的红色墨水扩散的快）
在学生回答的基础上得出结论：扩散的快慢程度与温度有关，温度高则扩散的快。
它也间接的说明分子运动的快慢程度与温度有关。
举例说明：腌咸菜，菜变咸的慢；而炒菜，菜变咸的就很快。
扩散现象在科学技术中也有很多应用，举例：半导体器件的生产等。
除了扩散现象能够说明分子运动之外，在生活中还有哪些例子能够证实分子的运动呢？我们看下下面这个实例
（二）布朗运动
教师：介绍布朗运动现象
1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。
不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。
教师：介绍显微镜下如何观察布朗运动，组织学生通过显微镜观察布朗运动。
教师提示：换用不同的微粒观察；凉水换成热水观察；捕捉一个微粒追踪观察。
学生：进行实验观察，实验完毕，让学生分组讨论后回答看到的现象。
教师：在学生回答的基础上总结布朗运动的特点
（1）布朗运动是杂乱无规则的永不停息的运动。
（2）换不同种类悬浮颗粒，都存在布朗运动。
更换不同种类液体，都存在布朗运动。
（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。
颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。
（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。
教师：让学生看教科书上图7.2－5。
学生：思考并回答图上画的是不是几个布朗颗粒运动轨迹。
教师：指出这不是布朗微粒运动的轨迹（强调），它只是每隔30秒观察到的位置的一些连线。
实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。
教师：列举反例：我们看到阳光下灰尘在空气中翻腾，是否属于布朗运动？
学生：进行回答……
教师：根据学生的回答强调布朗运动要通过显微镜才能观察到。
教师：提问布朗运动产生的原因是什么？是不是外界因素的影响？（所谓外界因素，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。
）比如，若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？
学生：分组讨论，提出各自的观点。
教师：在学生回答的基础上解释布朗运动的原因：由以上布朗运动的特点可以看出布朗运动不是由外界因素影响产生的，只能是液体内部原因造成的。
布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。
显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，因为液体分子太小。
但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。
如教科书上的插图所示。
在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。
在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。
任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。
悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越少，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。
悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用互相平衡，因此布朗运动不明显，甚至观察不到。
总结：由布朗运动的原因可以得出，布朗运动间接的反映了液体分子的无规则运动。
布朗运动的剧烈程度与温度有关，说明分子的无规则运动也与温度有关系。
（三）热运动
由以上两个实例表明分子在做永不停息的无规则运动，其剧烈程度与温度有关，温度越
高这种运动就月激烈。
因此我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。
（四）当堂练习：
1．关于扩散现象，下列说法正确的是（）
A．扩散现象是指相互接触的物体彼此进入对方的现象。
B．扩散现象只能在液体中进行。
C．扩散现象说明分子在做无规则的运动。
D．扩散的快慢与温度无关。
2．关于布朗运动，下列说法中正确的是
A、布朗运动就是液体分子的无规则运动
B、液体的温度越高，布朗运动越激烈
C、悬浮的固体颗粒越小，布朗运动越明显
D、随着时间的延续，布朗运动逐渐变慢，最终停止
3．在较暗的房间力，从射进来的阳光中，可以看到悬浮在空气中的微粒在不停的运动，
这些微粒的运动（）
A．是布朗运动。
B．不是布朗运动。
C．是自由落体运动。
D．是由气流和重力引起的运动。
4．关于布朗运动和扩散现象的下列说法中正确的是（）
A．布朗运动和扩散现象都能在气体、液体、固体中发生。
B．布朗运动和扩散现象都是分子的运动。
C．布朗运动和扩散现象都是温度越高越明显。
D．布朗运动和扩散现象都是永不停息的。
5．对热运动的含义理解正确的是（）
A．物体的温度越高，物体运动越快。
B．物体的温度越高，物体里的分子的无规则运动越激烈。
C．物体的温度越高，物体里的每个分子的无规则运动都越激烈。
D．大量分子的无规则运动就是热运动。
（五）课堂总结、点评
本节课我们主要学习了：（让学生来总结）
1．扩散现象的原因及说明的问题
2．布朗运动的现象原因及说明问题
3．分子热运动的特点和温度的关系。