语文版九上语文 28、《马说》作业(教师版)

初中语文试卷
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28、《马说》
1、给加点字注音
祗辱于奴隶人之手（zhǐ）骈死于槽枥之间（pián cáo lì）
才美不外见（xiàn）一食或尽粟一石（sù）
2、《马说》的作者是唐代文学家韩愈，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》，是一篇寓言性质的杂文。

文章借伯乐相马的故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。

讽刺封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。

3、没有通假字的一项是（ A ）
A. 祗辱于奴隶人之手
B. 食马者不知其能千里而食也
C.才美不外见
D. 食之不能尽其材
4、“食”字的读音和意义相同的是①和③；②和④。

①一食或尽粟一石。

②食马者不知其能千里而食也。

③食不饱，力不足。

④食之不能尽其材。

5、节奏划分有误的一项是（ D）
A. 世有∕伯乐，然后有∕千里马。

B. 食马者∕不知其能千里∕而食也。

C. 策之∕不以其道，食之∕不能尽其材，鸣之∕而不能通其意
D. 且∕欲与常马∕等不可得，安求∕其能千里也?
6、与“出淤泥而不染”中“而”字用法相同的一项是（ A ）
A. 千里马常有，而伯乐不常有
B. 鸣之而不能通其意
C. 执策而临之
D. 食马者不知其能千里而食也
7、加点词意思相同的一项是（ C）
A. 安求其能千里也虽有千里之能
B. 不以千里称也策之不以其道
C. 故虽有名马虽有千里之能
D. 策之不以其道执策而临之
8、“之”字用法相同的一项（ C ）
A. 马之千里者虽有千里之能
B. 呼尔而与之鸣之而不能通其意
C. 执策而临之策之不以其道
D. 食之不能尽其材祗辱于奴隶人之手
9、与“其恕乎”中“其”字用法相同的一项（ B ）
A. 安求其能千里也
B.其真不知马也
C. 食之不能尽其材
D. 其真无马邪
10、对文章内容理解错误的一项（ D ）
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

11、对本文内容理解不正确的一项是（ A ）
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。

B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。

C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。

12、翻译下列句子。

a.马之千里者，一食或尽粟一石。

译文：日行千里的马，有时一顿能吃一旦谷子。

b.且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
译文：尚且想和普通的马一样都不能，又怎么能让它日行千里呢？
c.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

译文：鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能充分施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。

d.执策而临之，日：“天下无马!”
译文：握着鞭子面对着千里马说：“天下没有好马！”
e.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

译文：所以，即使有好马，只能屈辱于低贱人的手中，和普通的马一同死在马厩里，不用“千里马”称呼它。

f.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

译文：唉，难道真的没有好马吗？这是不识好马呀。

13、作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?
参考：表达作者怀才不遇、有志难酬的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。

14、本文揭示当时一种怎样的社会现象？表达作者怎样的政治主张？
参考：揭示封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现象。

表达作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

15、原文填空。

1）写千里马遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2）揭示全文中心(点明主旨)的句子是：其真不知马也。

3）《马说》的中心论点（主旨句）是：千里马常有，而伯乐不常有。

4）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。

5）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。

6）说明千里马和伯乐之间的关系的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

7）起领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

8）文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：执策而临之，曰：“天下无马！”
9）有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

10）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

11）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马。

12）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

13）用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

16、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
参考：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；
②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。

17、本文在写作上主要有什么特点？
参考：托物寓意。

18、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？
参考：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。

19、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？
参考：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和批判、不满。

20、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？
参考：写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出了千里马对伯乐的依赖关系。

如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

21、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
参考：要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志还要勇于表现自己。

22、对对联
1）上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说
2）上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹
23、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：我要努力完美自己，做得更好。

示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。