【VIP专享】新人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法

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人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。

教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。

但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。

这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。

例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。

在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。

在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求原来有多少的实际问题1》教案

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：求原
来有多少的实际问题1》教案
一、教学目标
1.理解进位加法的概念。

2.能够运用进位加法方法解决实际问题。

3.培养学生逻辑思维和数学推理能力。

二、教学重点和难点
•重点：掌握进位加法的运算方法，应用于实际问题解决中。

•难点：学生理解进位加法背后的数学概念，运用到具体问题解决中。

三、教学准备
1.教师准备：教材《一年级数学上册》第八单元教材，教学图片板书等。

2.学生准备：学生教材、练习册、铅笔等学习用具。

四、教学过程
1. 授课引入
引导学生回顾进位加法的概念，复习上节课所学内容。

2. 案例讲解
1.老师出示一道实际问题：“小明买了两本书，每本书11元，他付了
22元。

问小明原来有多少钱？”
2.老师引导学生分析问题，利用进位加法解答。

3. 小组讨论
学生分成小组，自行解决类似的实际问题，共同探讨答题思路。

4. 整合讨论
每个小组呈现解题思路，进行答疑和讨论，加深对进位加法的理解。

5. 拓展练习
老师布置相关的练习题，让学生巩固学习成果，提高解决问题的能力。

五、教学反馈
对学生的练习进行检查，纠正错误，鼓励正确的解题思路。

六、课后作业
布置课后习题，要求学生练习进位加法解决实际问题。

七、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的方法，并能应用于实际问题求解中，为下节课的学习打下基础。

以上为本节课的教案，希望引导学生通过实际问题掌握进位加法的运用。

第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。

3. 引导学生总结进位加法的计算方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。

3. 引导学生总结进位加法的应用方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。

通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。

学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。

教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。

二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。

三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。

四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。

学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。

考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。

教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。

下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。

以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。

2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。

2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。

3.教学环境：安静整洁的教室。

三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。

2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。

•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。

3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。

2.进位的规则是将10的个位数加到十位。

3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。

四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。

2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。

3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。

五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。

2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。

六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。

2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。

七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。

八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。

以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第一课时)》教案

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。

2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。

3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。

二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。

•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。

三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。

2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。

•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。

•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。

3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。

4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。

•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。

四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。

•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。

五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。

•练习口算加法，提高计算速度和准确率。

通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教案

一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练计算20以内的进位加法，包括8、7、6加几和9加几。

2.能够理解进位的概念，正确使用进位计算方法。

3.能够在实际问题中应用进位加法解决问题。

4.能够培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。

2.8、7、6加几和9加几的特殊情况处理。

3.实际问题中运用进位加法的能力。

三、教学准备1.课件：包括进位加法的示意图和实例。

2.教具：数字卡片、小板书等。

3.班级环境：确保学生能够清晰地看到教师展示的内容。

四、教学过程第一课时1.导入：以生活中的实际问题引入进位加法的概念，如一位数相加超过10时的进位。

2.示范：通过示意图和数字卡片，演示8、7、6加几的计算过程。

3.训练：让学生分组进行练习，巩固8、7、6加几的计算方法。

4.拓展：提出一些增加难度的问题，让学生思考并解决。

第二课时1.复习：回顾上节课所学的内容，检查学生对8、7、6加几的掌握情况。

2.引入：介绍9加几的情况，让学生思考9加几与8、7、6加几的区别。

3.训练：让学生进行练习，掌握9加几的计算方法。

4.应用：设计一些实际问题，让学生运用进位加法解决。

5.总结：总结进位加法的要点，强调进位的重要性和应用场景。

五、教学反思本节课以进位加法为主题，通过生动的示意图和实例演示，让学生更好地理解并掌握了进位加法的基本方法。

对于8、7、6加几和9加几的特殊情况，通过实际问题的训练，帮助学生灵活运用进位加法解决问题。

在未来的教学中，可以结合更多实际问题，进一步拓展学生的思维，提高他们的数学计算能力。

以上是本节课的教案，希望能够有效地指导教师进行教学，帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法的相关知识。

第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)

第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 20以内进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。

1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。

2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。

2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。

3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。

3.2 学生互相检查，教师点评。

4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。

4.2 学生分享解答过程，教师点评。

5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。

5.2 教师总结本节课的学习内容。

六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。

2. 预习下一节课的内容。

七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。

新人教版一年级上册数学第八单元 20以内的进位加法2

20以内的进位加减一、我会算（16分）9+5= 16－6= 3+10= 3－2= 8+9= 4+8= 19－10= 3+8= 9+3= 9－6= 7+7＝6+5= 14－2＝7+4＝9+1＝9+5= 5+8= 15－5= 7+4= 7－5= 0+18= 13－3= 7－4= 19－5= 18+2= 2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9= 9+4= 7+5= 15－0= 10－7= 8+4= 9+2= 4+8= 3+8= 4+6= 8+3= 5+7= 15－4= 14－0= 5+7= 9+8= 4+5= 7－2= 12+5= 4+8= 5－5= 6+8= 12－1= 9+4= 13－5= 7+5= 9+6= 5+9= 15－5= 9－7= 9+5= 6－5+8= 9－9+15= 6－2+3= 9－3+7= 9+4－4= 2+ 5+8= 4+5－3= 10－2+4= 10－9+19= 4+4－2= 15－0－5= 6+4－8= 1+5+2= 3+ 5+2= 15－5－9= 7+4－1= 3+4+1= 9－7+6= 15－5+9= 3+7+4=二、我会填（34分） 1、2、一个加数是13，另一个加数是3，和是（）。

3、被减数是16，减数是5，差是（）。

4、15前面一个数是（），后面一个数是（）。

5、20里面有（）个十。

17里面有（）个十和（）个一。

6、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。

7、在（1）10 10 10 （2）9 + + 5=18 =10 =5=15 =11 =16 =98、在 <、>或=”。

(8分)16 9+3 3+9 20 19 12+7 11 7+4 18 13 9、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是（），最小的数是（），（）排在中间。

时针指着（）时针指着（）时针指着（）时针指着（）分针指着（）分针指着（）分针指着（）分针指着（）是（）时是（）时是（）时是（）时（）分三、在（）里填上合适的数。

数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(教学设计)

数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（教学设计）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第八单元主要讲解20以内的进位加法。

本节课的内容是学生学习加减法运算的重要基础，也是学生掌握数学运算的关键。

教材通过生动的图片和实际例题，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加减法的概念和运算规则还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要通过教学设计来激发和保持。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。

2.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3.激发学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

2.教学难点：让学生理解进位的概念，以及如何进行进位操作。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握进位加法的运算方法。

2.采用情境教学法，通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用进位加法。

3.采用分组合作法，让学生在小组合作中互相交流和学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示和教学。

2.准备教学PPT，用于呈现教学内容和例题。

3.准备练习题和作业，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出进位加法的问题。

例如，展示一个购物场景，有苹果和香蕉两种水果，每种水果的价格分别是3元和5元，让学生思考如果要买2个苹果和3个香蕉，需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现进位加法的概念和运算方法。

用具体的例题和图片，解释进位的概念和进位操作的步骤。

例如，展示一个加法算式：7 + 5，通过图片和实物演示，解释进位的概念，让学生观察和理解进位的过程。

新人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法

新人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法新人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法携带单位20或以下第一课时9加几学习目标1、在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2、体验比较简便的计算方法；3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

4.体验各种计算方法的乐趣，树立学好数学的信心。

学习重点和难点重点：让学生理解“凑十法”的算理。

难点：让学生掌握“凑十法”。

学习流程一、评论导言同学们今天咱们玩一个闯关的游戏。

第一关：口答。

37681111第二级：填空。

9+（）=109+1+1=（）9+1+5=（）9+1+8=（）第三关：计算。

10+1=（）10+5=（）10+4=（）10+7=（）10+8=（）10+3=（）II。

阅读提问与独立探究（一）观察主题图，收集信息。

告诉我，你看到了什么？说吧，数一数。

（2）教学范例1:1。

让我们先看看这些饮料是如何放置的？（盒子里有9个，盒子外面有4个。

）2.我们如何计算箱子的总数？（使用加法。

）3.为什么使用加法？（按姓名回答）（老师在黑板上写公式9+4）三、多元互动与合作探索1。

如何计算9+4的结果？请先自己探索，然后告诉对方你和同桌的想法。

（学生独立探索并与同桌交流）2。

老师按名字说，然后总结：1）点数出结果。

（2）从9接着数。

（3）从4接着数。

（4）圈一圈。

（5）凑十种方法。

3、同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们主要学习“凑十法”。

（1）我们用五角星代替饮料，左边的九颗五角星代表盒子里的饮料盒，右边的四颗五角星代表盒子外面的饮料盒。

（2）第一种方法：从右边的4颗五角星里拿出1颗五角星放在左边，左边就有了10个，右边还剩3个，一共就是13个。

第二种方法：从左边的9个五角星中取出6个五角星，放在右边。

右边10个，左边3个，总共13个。

两种方法一眼就能看到13颗五角星，但哪种方法更好？（首先，把一个从较小的一边分出来，把另外九个分成十个，还有十几个）（3）小结：“凑十法”既可以“拆小凑大”，也可以“拆大凑小”。

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第八单元 20以内的进位加法第一课时 9加几学习目标1、在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2、体验比较简便的计算方法；3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

4、体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

学习重难点重点：让学生理解“凑十法”的算理。

难点：让学生掌握“凑十法”。

学习流程一、复习导入同学们今天咱们玩一个闯关的游戏。

第一关：口答。

3768第二关：填空。

9+（）=10 9+1+1=（） 9+1+5=（） 9+1+8=（）第三关：计算。

10+1=（） 10+5=（） 10+4=（）10+7=（） 10+8=（） 10+3=（）二、阅读质疑、自主探究（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

（二）教学例1：1、我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?（盒子里有9个，盒子外面有4个。

）2、用什么方法可以算出一共有多少盒呢?（用加法。

）3、为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)三、多元互动、合作探究1、怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

(生独立探索并与同桌交流)2、教师指名说，然后归纳：1）点数出结果。

（2）从9接着数。

（3）从4接着数。

（4）圈一圈。

（5）凑十法。

3、同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们主要学习“凑十法”。

（1）我们用五角星代替饮料，左边摆9颗五角星代表盒子里的盒饮料，右边摆4颗五角星代表盒子外边的盒饮料。

（2）第一种方法：从右边的4颗五角星里拿出1颗五角星放在左边，左边就有了10个，右边还剩3个，一共就是13个。

第二种方法：从左边的9颗五角星里拿出6颗五角星放在右边，右边就有了10个，左边还剩3个，一共就是13个。

这两种方法都能一眼看出一共有13颗五角星，但哪一种方法更好？（先从少的一边分出1颗和另外9颗凑成十，还剩几个就是十几个）（3）小结：“凑十法”既可以“拆小凑大”，也可以“拆大凑小”。

但为了简便，常常“拆小凑大”。

（4）我们把刚才的方法用算式表示出来。

10请大家根据老师写出的算式说一说我们是怎么计算9+4的？（看9想1凑成10，把4分成1和3,,9加1等于 10,10加3等于13.）(5)小结：计算9加几时，用“凑十法”比较简单，为了方便,我们把大数9凑成10需要加1，就把小数分成1加几，10加几就得十几。

有一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,加剩数。

四、训练检测、目标探究1、课本89页“做一做”。

2、课本90页练习二十第1、2、3题。

五、迁移运用、拓展探究1、课本90页练习二十第5题。

2、在（）里填上适当的数。

9+（）=12 9+（）=6+9 9+7=（）+98+10=（）+9 10+2+2=9+（）第二课时 8、7、6加几学习目标1、通过观察、比较，在感知“凑十法”简洁性的基础上理解“凑十法”的思维过程。

2、在具体情境中理解8、7、6加几思维过程的异同，提高对知识的迁移类推能力。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

学习重难点重点：理解8、7、6加几计算方法的算理。

难点：进一步理解“凑十法”。

学习流程一、复习导入1、口答。

9+5= 9+4= 9+6= 9+8= 9+3= 9+9=2、在括号里填上合适的数。

8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10二、阅读质疑、自主探究1、观察数学课本91页主题图。

你发现了什么？（8个小朋友在前面跑步，后面又来了5个小朋友）2、你能提出什么数学问题？（一共有多少个小朋友在跑步？）3、怎样列算式？（8+5）三、多元互动、合作探究（一）8加几。

1、小组合作探索8+5的计算方法。

2、小组展示汇报。

3、重点引导“凑十法”。

学生上台板书。

3把5分成2和3，你是怎么想到的？（看8想2凑成10，把5分成2和3,8加2等于10,10加3等于13）4、现在用刚才的方法来算算这几题，行吗？练习： 8+4 8+7 8+6小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，我们可以怎么算？（看8想2凑成10）（二）7、6加几。

你能用 “凑十法”计算7+5 6+5的结果吗？四、训练检测、目标探究1、课本91页“做一做”第1、2、3题。

五、迁移运用、拓展探究1、小红有8本书，小明比小红多2本。

两人一共有多少本书？第三课时交换加数位置和不变学习目标1、继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。

2、培养学生思维的灵活性。

3、培养学生良好的学习习惯。

学习重难点重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

难点：提高学生口算的速度及正确率。

学习流程一、复习导入1、口算。

9+7= 7+6= 8+6= 9+8= 6+5= 9+4=8+7= 8+5= 9+6= 8+4= 7+5=出示例题：12、学生上台展示。

7 710103、引导学生想9+8=17，所以8+9=17.4、小结：交换加数的位置，和不变。

如果遇到小数加大数的计算题，我们可以把它倒过来计算。

这样比较简便。

三、多元互动、合作探究小组合作，一名同学写一道算式，另一名同学写出与它得数相等的算式。

四、训练检测、目标探究1、课本92页“做一做”第1、2、3题。

五、迁移运用、拓展探究1、数学课本94页练习二十一第10题。

2、数学课本94页“想一想”。

第四课时 5、4、3、2加几学习目标1、使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2、培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。

3、渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的美好态度。

学习重难点重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

难点：5、4、3、2加几的最好计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。

学习流程一、复习导入9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 6+5= 8+9=9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 7+8= 8+6=（1）学生抢答。

（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书：5、4、3、2加几）二、阅读质疑、自主探究1、出示例4 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

三、多元互动、合作探究1、小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生上台板书。

2、让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？3、20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题，还有哪些？（20以内是得数从11到20.进位加是指个位满十，向十位进一。

）5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加几有：4+7 4+8 4+93加几有：3+8 3+9 2加几有：2+9学生抢答汇报得数四、训练检测、目标探究1、数学课本95页“做一做”第1、2、3题。

2、数学课本练习二十二第1、2、3、题。

五、迁移运用、拓展探究1、数学课本96页练习二十二第4题。

第五课时求一共有多少的实际问题学习目标1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。

3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

学习重难点重点：运用知识解决问题。

难点：对同一问题寻求不同的解决方法。

学习流程一、复习导入1、看卡片口算。

9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=　说说你怎样算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8二、阅读质疑、自主探究1、观察课本97页情境图。

（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？（3）根据学生回答，分别列式：①按位置来分：前排7人，后排8人，一共有多少人？求一共有多少人，a.用点数法：一个一个数出来，共15人。

b.用加法计算：8+7=15（人）②按性别来分：男生9人，女生6人，一共有多少人？求一共有多少人，a.用点数法：一个一个数出来，共15人。

b.用加法计算：9+6=15（人）三、多元互动、合作探究观察97页做一做主题图。

1、小组相互说说图意。

指名学生说题意。

（1）左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？（2）白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？2、完成列式，并解答。

四、训练检测、目标探究1、数学课本99页练习二十二第1、3题。

五、迁移运用、拓展探究1、数学课本99页练习二十二第6题。

2、数学课本100页练习二十二“想一想”。

小明前面有9人，后面有5人，一共有几人？第六课时求原来有多少的实际问题学习目标1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

2、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。

3、在书面解决实际问题时，养成标注单位、口头作答的习惯；使每个学生都能获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

学习重难点重点：借助已有的经验解决实际问题。

难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

学习流程一、创设情境1、今天老师带来了很多五角星，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些五角星。

2、请一名同学拿出5颗五角星，告诉学生还剩6颗五角星，问：你知道原来有几颗五角星吗？（把两部分加起来就是原来的五角星的个数）3、要求原来有几颗五角星，就要把拿出来的和剩下的两部分合起来。

4、今天我们就来解决这类实际问题。

二、阅读质疑、自主探究观察课本98页情境图。

1、学生说一说，图上画的是什么？2、题目要求我们解决什么问题？（原来有多少个？）3、桌上原来有多少个？该怎样计算？（桌上原来的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是剩下的五个。

求原来有多少个，就是把两部分合起来，要用加法计算。