2018-2019学年人教版八年级上册生物第六单元 第一章 根据生物的特征进行分单元测试(解析版)-普通用卷
优质人教版八年级生物上册同步练习第六单元第一章第二节从种到界
第六单元第一章第二节从种到界一、选择题1.（2020·模拟·云南昆明市盘龙区）下列有关生物分类的叙述，错误的是A．分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种B．分类的基本单位是“种”C．同种生物的亲缘关系最远D．单位越小，所含生物的共同特征越多2.（2019·期中·北京北京市朝阳区）下面四种鸟中，与金翼白眉（Garrulaxmorrisonianus）血缘关系比较近的是A．竹鸟（Garrulaxpoecilorℎyncℎus）B．白耳画眉（Heteropℎasiaauricularis）C．纹翼画眉（）D．小嘴乌鸦（Corvuscorone）3.（2020·真题）生物之间共同特征多，亲缘关系就近。
下列动物与黑猩猩亲缘关系最近的是A．B．C．D．4.（2020·真题·四川成都市）在生物分类的阶层系统中，生物分类的基本单位是A．界B．纲C．科D．种5.（2019·专项）下列有关分类单位特征的解释中，正确的是A．分类单位越大，所包舍的生物种类越少B．分类单位越小，生物的共同特征越多C．分类单位越小，所包含的生物种类越多D．同一分类单位中，生物特征完全相同6.（2018·期末·天津天津市）生物的分类单位中，最基本的分类单位是A．界B．种C．目D．科7.（2019·模拟·北京北京市通州区）如图为部分植物的分类关系，以下描述中不正确的是A．水稻与花生同属于被子植物B．水绵与肾蕨同属于孢子植物C．图中几种植物中，水绵与肾蕨有较近的亲缘关系D．相较于图中其他植物，水绵与水稻共同特征最多8.同一纲的生物，它们一定属于A．同一目B．同一界C．同一属D．同一科9.（2018·真题·云南昆明市）生物分类的最基本单位是A．种B．科C．门D．界10.（2020·学业·上海上海市）在下列各分类阶元中，生物间共同特征最少的是A．界B．纲C．科D．种11.（2019·学业·天津天津市）下列生物分类的不同等级中，最基本的分类单位是A．种B．科C．纲D．界12.（2020·同步练习·上海上海市）在生物分类的等级单位中，最基本的和最高等级的分类单位分别是A．界、种B．种、界C．种、门D．纲、目13.（2019·期末·天津天津市和平区）从分类的角度说，亲缘关系最密切的是A．同属生物B．同种生物C．同纲生物D．同科生物14.（2020·真题·广西贵港市）生物分类的基本单位是A．界B．门C．属D．种15.下列关于生物分类的说法，正确的是A．生物分类的依据是生物个体大小B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同C．分类单位越小，所包含的生物种类越多D．生物分类的基本单位是种16.（2018·真题）生物分类的最基本单位是A．界B．门C．纲D．种17.（2019·期末·山东潍坊市安丘市）屠呦呦因创制了抗疟新药——青蒿素和双氢青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。
6.1.1尝试对生物进行分类教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．知识与技能说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．过程与方法培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感态度和价值观通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
二、教学重难点教学重点尝试根据生物的特征对生物进行分类。
探究并掌握生物的分类方法。
教学难点尝试根据生物的特征对生物进行分类。
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学方法启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。
四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：同学们看一下图片中场景是不是很规矩，摆放的有规律，我们找东西能够很容易的就能够找到了吗。
那在生物圈中是否也是这种情况啊，可以将动植物进行分类，便于我们记住没种动物。
生：思考回答。
（二）新课讲授1. 了解生物分类。
师：显然是可以的，那什么是生物分类。
生：是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
师：这样进行生物分类的依据是什么呢？生：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
师：这样分类的基本单位是什么呢？生：种。
2.尝试对植物进行分类师：回顾植物的分类情况。
生：被子植物，藻类、苔藓；蕨类。
生：其中前三种植物是不结种子的，它们生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。
这类植物叫做孢子植物。
生：孢子不是种子，落在温暖潮湿的地方就会萌发成新的植物体。
师：下面请同学们回忆这些类植物的特征。
师：藻类植物的特征及生活特性。
第六单元 生物的多样性及其保护 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
中学学年度第一学期八年级生物学集体备课教案执教者课时安排1课时课型新授单元课题第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类主备人教学目标知识目标１、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
２、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
３、生物分类的意义。
能力目标通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
情感目标通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
重点尝试对植物根据其结构特征进行分类。
难点掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据教学过程教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【新课导入】同学们,人以群分、物以类聚,我们已学过有关生物圈中的绿色植物,动物和微生物等的知识,怎样对生物进行分类呢?让我们学习生物学家的一些分类方法,尝试根据生物的特征,将一些常见的生物进行分类,做一个小小的分类学家。
学生聆听思考创设情境，激发兴趣。
【探究一】植物的分类引导学生仔细阅读课本97页。
小组一起讨论研究,尝试对它们进行分类,并解决下列问题:１、图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物?２、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗?３、有种子的植物可以阅读课本，小组讨论并完成问题。
１、玉米属于A类植物;向日葵属于B类植物;油松属于C类植物;肾蕨属于D类植物;葫芦藓属于E类植物;水绵属于F类植物。
２、不属于同一分类等级。
A类植物和B类植物分别属于被子植物中的单子叶植物和双子叶植物,它们的分类等级应该小于培养学生的观察能力和小组合作探究能力。
分为哪些类群?无种子的植物可以分为哪些类群?４、把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。
５、你认为植物分类考虑了植物的哪些特征?C、D、E、F四类植物。
３、有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物;被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第2节从种到界
d)分类实践：组织学生进行生物分类实践活动，让学生在实际操作中掌握分类方法。
e)小组讨论：引导学生就分类过程中遇到的问题进行交流讨论，促进知识的内化与巩固。
f)总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，引导学生进一步探索生物分类的奥秘。
c)利用生物检索表进行分类实践，培养学生动手操作和解决问题的能力。
d)组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力。
2.教学步骤：
a)导入：通过展示生物图片，引导学生关注生物多样性，激发学生对生物分类的学习兴趣。
b)基本概念与分类单位：讲解物种、界、门、纲、目、科、属等概念，梳理分类单位及其相互关系。
5.能够运用生物分类知识解释生活中的生物学问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2.利用生物检索表进行分类实践，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导学生运用网络资源、图书资料等途径，搜集生物学信息，提高学生的信息素养。
3.撰写一篇短文，介绍生物分类的意义及其在保护生物多样性中的作用。
-目的：提升学生对生物分类价值的认识，培养学生的写作能力和科学素养。
4.阅读拓展资料，了解生物分类学的发展历程和现代生物分类的研究动态。
-目的：拓宽学生的知识视野，激发学生对生物学科的兴趣。
5.参与一次户外生物观察活动，记录观察到的生物种类和特征，尝试进行分类。
3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，纠正错误观念，巩固知识点。
（四）课堂练习
6.1 根据生物的特征进行分类-单元复习训练(1)(2020-2021学年生物学八年级上册人教版)
7
“太空养蚕”试验，蚕宝宝在两位航天员的精心养护下，吐丝结茧。蚕和图中的虾同属
们的身体由很多
构成，并且分部，体表有
。
（3）蚯蚓依靠身体
的收缩和舒张及刚毛的协助完成运动。
（4）青蛙、鳄鱼的体温
，故冬天需要冬眠。
（5）家兔和虎是
动物，它们的体表被毛，体温恒定。
33．（2019 秋•大余县期末）如图为部分动物的分类图解：
B．生物分类的等级从高到低依次是界、门、纲、目、属、科、种
C．生物分类等级中最基本的分类单位是属
D．分类等级越高，共同特征越少，但种类越多
8．（2019 秋•临河区期末）下列关于生物分类的叙述，错误的是（ ）
A．同种生物的亲缘关系是最近的
B．生物的亲缘关系越近，共同特征越多
C．分类单位越大，包含的生物种类越多
D．品种是最基本的分类单位
9．（2020 春•云梦县期末）下列四组生物中，有一种生物与其他生物在结构上有显著差异，这些生物分别是
（）
①老虎、蛇、鳄鱼、蚯蚓
②蜜蜂、蜗牛、蜘蛛、蜈蚣
③青霉、酵母菌、病毒、木耳
④银杏、梧桐、葡萄、油菜
2
A．鳄鱼、蜈蚣、青霉、梧桐
B．老虎、蜜蜂、病毒、葡萄
C．蚯蚓、蜘蛛、木耳、油菜
3
15．（2020 春•邳州市期末）如果我们将马尾松、银杏、水杉归为一类，将桃、蚕豆、杨树归为另一类。 这
种分类的依据是（ ）
A．是否有根
B．是否有种子
C．种子是否裸露
D．是否能食用
16．（2020 春•洪泽区期末）下表是小明同学对几种动物进行的简单分类，他的分类依据是（ ）
类别Ⅰ 燕子、青蛙、野兔、鱼
国重要的油料作物，它们的分类关系如下表。相关分析正确的是（ ）
人教版八年级生物RJ上册教案 第六单元 第1章 根据生物的特征进行分类 第2节 从种到界
第二节 从种到界本节课的生物分类知识，涉及的知识面很广，学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，了解分类等级和基本单位，同时也为生物的多样性及其保护的学习打下基础。
从学生知识结构来看，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征、内部构造、生理功能等知识；从能力方面看，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等能力已经大大加强。
如果用生活中浅显的事物进行类比教学，如通过“写信封”活动类比介绍并使用“生物分类”概念是没有问题的。
教学重点：生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。
教学难点：生物分类的依据和意义。
多媒体课件、相关图片、动物分类的图片。
一、导入新课小明要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。
为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。
今天就让我们来学习这七个等级。
二、探究新知1．教师讲述：生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
下面让我们看一看狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。
2．多媒体出示“狼在动物分类中的位置”图片(有挂图的可出示挂图)。
思考：狼是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断狼在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？学生分组，根据问题，认真讨论交流，发表观点，判断狼的分类等级，理解“种”是最小的分类等级。
(注意引导学生分析狼为何在各个等级中均有出现；及分类的依据和分类单位中的规律和特点)若学生遇到困难，则尝试提问引导：①我们是依据什么将狼和其他生物划分到不同的分类等级中的？②哪个分类单位的生物种类最多？哪个最少？③哪个分类单位中生物的共同特征最多？哪个最少？教师明确：每只狼是一个独立的个体，但所有的狼都属于同一个物种。
种是最小的分类等级。
3．教师利用多媒体展示狼和郊狼，学生思考：狼和郊狼相似处和不同点。
第一章 根据生物的特征进行分类(复习课件)八年级生物上学期期末复习知识梳理(人教版)
等级 界 门
亚门 纲 目 科 属 种
①狼的分类位置 动物界
脊索动物门 脊椎动物亚门
哺乳纲 食肉目 犬科 犬属
狼
②桃的分类位置 植物界
种子植物门 被子植物亚门 双子叶植物纲
蔷薇目 蔷薇科
桃属
桃
2．林奈和双名法 (1)提出者：___林__奈___ 正式提出了科学的生物命 名法——双名法。
(2)命名规则(以月季为例，如图1－2－1)：
如图1－2－2
2．两种生物如果同属于一个分类单位，不一定也同属 于另一个分类单位 两种或两种以上的生物同属于一个较小的分类单位， 一定同属于一个较大的分类单位。 如两种动物是同一个科的，它们一定是同一个界、同 一个门、同一个纲、同一个目的。反之，则不一定。 如两种动物是同一个科的，它们不一定是同一个属的。
⑦
裸子
植物—种子外无果皮包被
(2)植物分类的依据 生物学家在对植物分类时，要仔细观察植物的 __形__态__结__构____ ，如被子植物的根、茎、叶、花、果实 和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或 不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。 在被子植物中，_花__、__果__实__和__种__子___往往作为分类的重 要依据。
按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分① 是__属__名____，第二部分②是__种__加__词__，其后面还应有③命 名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
(3)写法 双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜 体字；命名者姓名部分为正体。
1．不同等级的分类单位的特点 分类单位越大，包含的生物种类越多，生物的共同特 征越少，生物的亲缘关系越远。反之，分类单位越小， 包含的生物种类越少，生物的共同特征越多，生物的 亲缘关系越近(如图1－2－2)。
人教版八年级生物第六单元第一章根据生物的特征进行分类导学案
根据生物的特征进行分类【新知点击】一、尝试对生物进行分类1.植物的分类（1）依据：主要依据形态结构特征。
被子植物中花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
（2）图示：2.动物的分类（1）根据：除了要比较外部的形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
（2）图示：（3）常用的动物分类的其他依据：3.微生物的分类（1）依据：细菌和真菌的形态结构特征。
（2）如下表所示：二、从种到界1.生物分类（1）概念：（2）依据：生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。
（3）意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然2.从种到界（1）分类等级①生物分类从大到小的等级一次是：界、门、纲、目、科、属、种②“种”（物种）是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
种：生物的种是具有一定形态特征和生理特性以及一定自然分布区的生物类群（2）分类等级特点孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
包含生物种类死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
生物相同特征（3）分类等级举例：人：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种【典型例题】1.依据生物的某些特征，将生物分为三个类群（如图）．下列描述错误的是（）A. 制作酸奶时用到的微生物属于类群2B. 类群3中既有单细胞生物，又有多细胞生物C. 类群1，2，3的共同点是：都不能直接利用无机物制造有机物D. 类群1是病毒，其结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成2.下图为食肉目分类等级示意图。
20182019学年初中八年级的上生物教学计划规划方案进度表
起讫周次时间2021 － 2021 学年八年级上生物教学方案进度表2021 届〔 9〕 - 〔 16〕班学科:生物任课教师:司蕾教学教学内容目的与要求重点与难点节数开学学前教育1明确学习任务和目标。
构建知识框架。
备注12 3 4 56789第一章:动物的主要类群;第一节 : 腔2肠动物和扁形动物第二节:线形动物和环节动物2第三节: 软体动物和节肢动物2第五第四节：鱼单1元:生物圈中的其第五节：两栖动物和爬行动物2他生 物第六节：鸟2第七节：哺乳动物2第二章 : 动物的运动与行为; 第一节 :11 了解水生无脊椎动物的常见1 识记腔肠动物和扁类型 ;2 识记腔肠动物和扁形形动物的主要特征;2动物的主要特征 ;3 知道腔肠知道腔肠动物和扁形动物和扁形动物与人类的关动物与人类的关系系1 理解蛔虫适于寄生生活的结蛔虫适于寄生生活的构和生理特点；2 掌握线形动结构和生理特点；掌物的主要特征;3 了解蚯蚓的握线形动物的主要特生活习性和结构特征4 理解征。
蚯蚓的生活习性环节动物的主要特征和结构特征及环节动2.概述软体动物和节肢动物物的主要特征。
软体的主要特征及它们与人类生动物和节肢动物的主 活的关系。
要特征中秋节放假1.知道主要的淡水鱼类和养为什么把淡水鱼类混殖 2 知道主要的海水鱼类和合放养。
鱼类的主要养殖 3.鱼类的主要特征特征。
校级运动会国庆放假1 识记两栖动物和爬行动物的 识记两栖动物和爬行主要特征 2 描述两栖动物和动物的主要特征爬行动物与人类的关系1 识记鸟的主要特征2 描述鸟识记鸟的主要特征与人类的关系1 识记哺乳动物的主要特征2 1 识记哺乳动物的主要特征 2 描述哺乳动描述哺乳动物与人类的关系物与人类的关系1 说明动物的运动依赖于一定 1 关节的结构及其特的结构 2 运动对动物生存的点 2 运动对动物生存10.6动物的运动意义 .的意义.1区别动物的先天性行为和学运用研究动物行为的习行为说明这些行为对动物方法 , 探究动物行为第二节 :先天性行.2 运用研究动物的成因 .2生存的意义为和学习性行为,探究动物行为的行为的方法成因 .112第三节:社会行为2第三章: 动物在生物圈中的作用131第四章: 细菌和真菌 ;第一节. 细菌和真142菌的分布；第二节. 细菌第三节:真菌1.说出动物的社会行为 2.说明说明动物群体中信息交流的意义.动物群体中信息交流的意义3.认同合作与交流的重要性.1 说明动物在维持生态平衡.动物在维持生态平促进生态系统的物质循环和衡 . 促进生态系统的帮助植物传粉. 传播种子等方物质循环和帮助植物面的作用.2.认同动物是生物传粉.传播种子等方圈中的重要的成员面的作用.1.细菌和真菌的分布特点2.尝 1. 细菌和真菌的分布试用细菌和真菌培养的一般特点 2. 尝试用细菌和办法 , 探究细菌和真菌的分真菌培养的一般办布 .3 细菌的主要特征 4. 通过法 , 探究细菌和真菌与动植物细胞的比拟,推测出的分布 .3 细菌的主要细菌的营养方式特征 .151612..3-7 1718第六第四节 : 细菌和真菌在自然界中的作用第五节:人类对细菌和真菌的利用第五章：病毒第五单元复习第一章: 根据生物的特征进行分类,第一节: 尝试对生物进行分类第二221121.真菌的主要特征 2. 细菌和真 1.细菌和真菌在物质菌在物质循环中的作用3.细循环中的作用 2. 细菌和真菌对动植物及人类的菌和真菌对动植物及影响人类的影响1. 发酵技术在食品制作中的 1.细菌和真菌与人类应用 2. 说明食品腐败的原因,防治疾病的关系.2.细运用食品保存的一般方法保菌在环境保护中的作存食品 .3 细菌和真菌与人类用 .3 关注转基因技术防治疾病的关系.4 细菌在环在医疗境保护中的作用.5 关注转基生产上的应用 .因技术在医疗生产上的应用.描述病毒特征以及与人类的病毒结构特征以及与关系人类的关系1 根据动物和植物的特征进行根据动物和植物的特分类 .2列举动物和植物的主征进行分类.要类群.3.说出生物分类的七生物分类的依据和意个等级4。
八年级生物上册第六单元复习提纲
八年级上册第六单元生物的多样性极其保护自学提纲第一章第一节尝试对生物进行分类1、植物的分类【比较形态结构】（结合课本97页图形）植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
无藻类植物：无种子，无茎叶，无根（如：海带、紫菜、水绵、衣藻）种苔藓植物：无种子，有茎叶，无根（假根）（如：葫芦藓、墙藓、地钱）子蕨类植物：无种子，有茎叶，有根（如：铁线蕨、肾蕨）有裸子植物：无果皮，有种子（如：松、侧柏、杉、银杏、苏铁）种子被子植物：有果皮，有种子子叶一片：单子叶植物（如：玉米、小麦、水稻）子叶二片：双子叶植物（如：花生、大豆、菊）对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。
花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。
2、动物的分类：【比较形态结构和生理功能】(结合课本98页图形)对课本98、99页讨论内容的解答如下:动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
无脊椎动物学主要类群有（按简单到复杂的顺序排列）原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、、节肢动物。
当然，脊椎动物比无脊椎动物高等。
第二节从种到界1、生物分类概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。
依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。
2、生物分类单位：从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
分类单位越大（比如界），包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小（比如种），包含物种越少，物种间的相似程度越大，而共同特征越多，亲缘关系越近。
八年级上册生物第一章总结
八年级上册生物第一章总结八年级上册生物的第一章主要介绍了生物的基本特征和分类，包括生物的组成、生物的共同特征、生物的分类方法等内容。
下面将对这一章进行详细丰富的总结。
一、生物的组成生物是地球上最为复杂、多样和精密的有机体。
生物由细胞组成，细胞是生物的基本单位。
细胞可以进一步分为原核细胞和真核细胞两大类。
在细胞的基础上，多个细胞可以组成组织、器官、器官系统，最终形成完整的生物个体。
二、生物的共同特征生物具有一些共同的特征，包括生命活动、遗传信息、自我调节和适应环境等。
生命活动包括新陈代谢、生长发育、繁殖等；遗传信息通过DNA传递，决定了生物的遗传特征；自我调节使生物能够适应外界环境的变化，保持内部稳定；适应环境使生物能够适应不同的生存环境，并与之相互作用。
三、生物的分类方法为了更好地研究和理解生物，人们将生物进行了分类。
生物的分类方法主要包括形态分类和进化分类两种方法。
形态分类是根据生物的形态特征、结构和功能等进行分类；进化分类是基于生物的共同祖先和演化关系进行分类，包括系统发育学和分子系统发育学。
四、生物的分类级别生物的分类有一定的层次结构，包括界、门、纲、目、科、属、种等级别。
不同级别的分类单位之间存在着一定的联系和区别，通过这些分类级别可以更好地了解生物的亲缘关系和特征。
五、生物的多样性生物的多样性是指地球上生物种类的丰富程度和多样性。
生物的多样性体现在不同物种、不同遗传变异、不同生境适应和不同生物群落等方面。
生物的多样性对于维持生态平衡、保护生物资源和推动科学研究具有重要意义。
六、生物分类与保护生物分类不仅帮助我们认识生物的多样性和演化规律，也对生物的保护起到了重要作用。
通过对生物分类的研究，可以找到濒临灭绝的物种、建立保护区和采取相应的保护措施，以保护珍稀物种和维护生态平衡。
通过八年级上册生物第一章的学习，我们深入了解了生物的组成、共同特征和分类方法。
这些知识不仅帮助我们更好地理解生物的奥秘，也培养了我们的观察力、分类思维和环境意识。
八年级生物上册 第一节 尝试对生物进行分类课件 新人教版
裸子植物、被子植物。
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 考虑了哪些特征？
考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、 子叶、果实、种子等。
小结
植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子
水绵 藻类植物
葫芦藓 苔藓植物
√√
肾蕨 蕨类植物 √ √ √
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
想一想，议一议：如果你想了解菜粉蝶的
生长发育和行为，在这几本书中，你会选择 查阅哪一本？要是想 了解蛾、青蛙的相关资 料，又该查阅哪几本呢？
一、植物的分类
生物圈中的绿色植物大约有
30 多万种。可以分为哪四大类群?
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
藻类、苔藓和蕨类植物的异同
细胞数 目
生活环 境 根
茎
叶
藻类
有单细胞、 也有多细胞 大多水中、
少陆地 无
无
无
苔藓 多细胞
潮湿
假根 茎无导管 叶无叶脉
蕨类 多细胞
潮湿
有 有 有
1、将植物类群与其特征用线连起来。
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
具有根、茎、叶，体 内有输导组织
没有根、茎、叶等器 官 的分化
等级应低于C、D、E、F
3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 可分为：裸子植物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子叶植 物和有两片子叶的双子叶植物。
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
可以分为： 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 .
5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序〔如从简单到复杂〕排列？
植株矮小，茎和叶内 没有输导组织
人教版生物八年级上册教材解析
植物分类的观察与思考 建议给一定平台，合作学习。 即先给出每种植物的特征，而后根据 所出示的特征，学习分类。 从种到界这节，可采用找亲戚这样的游戏 来提高学生的参与兴趣，也助这降低难度 。
谢谢大家！
二、对本章教材的认识
㈡本章引导学生，从认识细菌和真菌入手，关注细菌和
真菌在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。通过编 者这样的设计，有关细菌和真菌的知识与生物技术的应用 就能够有机地结合起来 。
二、对本章教材的认识
㈢在呈现基础知识时，可见许多幅彩图与 知识内容相配合，引导学生观察、思考与 探究 。
第五章
病毒
一、 课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识及建议
重视科学史，引导学生认同科学的发展与技术的 进步密切相关。 联系生活实际，激发学生的学习兴趣。 正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的 多媒体视频资料的播放能创设的生动、逼真的动 态教学情境。 也可以合作小组学习与交流等。
二、对本章教材的认识
㈣关于探究活动安排 在本章中，共有五节内容，有1个探究、1 个演示实验、2个制作、1个实验、1个课外 实践、2个技能训练、4个观察与思考共12 项探究活动。 具体内容见表1 探究活动统计表可以看出，除了2个制作和 1个课外实践活动要在课下完成外，其余的 活动都是在课堂上进行的。
准确把握课标 合理利用教材
----八上教学之我见 之二
以章为单位
列出课程标准、教学指导 意见及核心价值观纲要 分 享 对本章的认识 列出本章的教学重点与难 点和键点并给出教学建议
第四章细菌和真菌
一、 课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要
二、对本章教材的认识
㈠本章包括了课程标准规定的“细菌和真 菌的主要特征以及与人类的关系”，又包 括课程标准中“日常生活中的生物技术” 的内容。这是因为谈及细菌和真菌与人类 的关系，必然涉及发酵食品的制作等日常 生活中的生物技术。
人教版八年级上册生物目录人教版八上生物书目录
人教版八年级上册生物目录人教版八上生物书目录八年级生物教材指生物学科课堂教学使用的课本，它是生物课程目标与课程内容的载体，又是生物教学的凭借,WTT整理了关于人教版八年级上册生物目录，希望对大家有帮助！人教版八年级上生物目录第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第二节线形动物和环节动物第三节软体动物和节肢动物第四节鱼第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟第七节哺乳动物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动物在生物圈中的作用第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五节人类对细菌和真菌的作用第五章病毒第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级生物陆地生活的动物知识点1、陆生动物适应环境的特征：（陆地环境无水,无浮力，气态氧，不易隐蔽）①有防止水分散失的结构。
如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。
②具有支持躯体和运动的器官。
以便觅食和避敌。
③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。
如肺和气管。
④具有发达的感觉器官和神经系统。
对多变环境及时作出反应。
2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。
3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。
4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。
所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。
6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定（鸟也有）7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。
恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。
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人教版生物八年级上册6
八年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物的分类有初步的了解，但可能对生物分类的详细知识和方法掌握不够深入。在学习本章节时，学生可能存在以下特点：
1.对生物分类的兴趣浓厚，但对具体分类方法的理解和应用能力有待提高。
2.观察力和比较能力较强，但在归纳和总结方面存在一定困难。
3.部分学生对团队合作学习有较高的积极性，但部分学生可能在这方面表现被动。
五、作业布置
1.必做作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-结合自己的生活环境，观察并记录身边的生物，尝试使用生物检索表对其进行分类，培养学生学以致用的能力。
-撰写一篇关于生物分类的小论文，论述生物分类的意义、方法和自己在分类过程中的体会。
2.选做作业：
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的生物分类练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教学目的：
-检验学生对生物分类知识的掌握程度。
-及时发现并纠正学生在学习过程中存在的问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-回顾本节课所学的生物分类知识，总结各级分类单位的特点和相互关系。
人教版生物八年级上册6.1.1尝试对生物进行分类教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的意义和作用，认识到生物分类是研究生物的一种基本方法。
2.掌握生物分类的等级单位，包括界、门、纲、目、科、属、种，并了解它们之间的相互关系。
3.学会使用生物检索表，尝试对生物进行分类，提高观察、比较、分析、归纳等科学思维能力。
4.学生的实践操作能力参差不齐，需要针对不同学生进行有针对性的指导。
6.1根据生物的特征进行分类课件-2024--2025学年人教版生物八年级上册
哺乳纲
狼 兔、 、郊 蝙狼 蝠、、鸟狐、狸蛇、、老青虎蛙、、马鱼、脊椎动物亚门
所有动物
动物界
植物的分类方法： 种、属、科、目、纲、门、界
藻类植物门 苔纲:地钱
苔藓植物门 藓纲:葫芦藓
植物界 蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,木贼纲,真蕨纲
种子植物门 裸子植物亚门 被子植物亚门
你能说出桃的分类地位吗？
叶脉为网状脉 （两片子叶） （双子叶植物）
单子叶类植物
玉米
双子叶类植物 裸子类植物
向日葵
油松
有茎叶
葫芦藓、肾蕨
无茎叶
水绵
有根 无根 无根 （假根）
肾蕨 葫芦藓
水绵
厥类植物 苔藓类植物 藻类植物
小结 动物的分类
动物 形态结构
无脊椎动物
生理功能 脊椎动物
扁形 动物
软体 动物
环节 节肢 动物 动物
鱼 两栖 爬行 鸟 哺乳
脊椎动物亚门
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索 动物门的脊椎动物亚门。
狼在动物分类中的位置
狼
狼(种）
狼、郊狼
犬属
共
亲
狼、郊狼、狐狸 犬科
同
缘
特
关
狼、郊狼、狐狸、 食肉目 老虎
征
系
越
越
狼、郊狼、狐狸、
来
来
老虎、马、兔、蝙蝠 哺乳纲
越
越
少
远
狼 兔、 、郊 蝙狼 蝠、、鸟狐、狸蛇、、老青虎蛙、、马鱼、脊椎动物亚门
想一想
如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查 阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？
要想更好的了解生物，需要对它们进行分类。
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第一章根据生物的特征进行分单元测试一、选择题1.下列关于几种植物的叙述，正确的是（）A. 海带属于藻类植物，根起固着作用B. 葫芦藓属于苔藓植物，靠茎、叶吸收水分和无机盐C. 苏铁属于裸子植物，靠花、果实、种子繁殖D. 蒲公英属于被子植物，植株矮小是因为体内输导组织不发达2.关于动物的叙述，正确的是（）A. 鱿鱼属于鱼类，它用鳃呼吸，适于水中生活B. 家鸽飞行每呼吸一次，要在肺和气囊中各进行一次气体交换C. 鱼属于脊椎动物，体温会随温度的变化而改变D. 在我国南方流域流行的血吸虫病，引起这种病的生物属于腔肠动物3.下列各项不符合如图表示概念之间关系的是（）A. Ⅰ玉米种子Ⅱ胚Ⅲ胚乳B. Ⅰ无脊椎动物Ⅱ节肢动物Ⅲ昆虫C. Ⅰ泌尿系统Ⅱ肾脏Ⅲ肾单位D. Ⅰ染色体ⅡDNAⅢ基因4.下列关于两栖动物的说法，不正确的是A. 有的两栖动物终生生活在水中B. 两栖动物的生殖和发育离不开水C. 两栖动物属于脊椎动物D. 我国特有的扬子鳄是两栖动物5.在大豆、菊、水稻、玉米等植物的分类中，（）往往作为分类的重要依据．A. 根、茎、叶B. 花、果实、种子C. 花、果实、叶D. 茎、叶、花6.下列全为单细胞的一组生物是（）A. 酵母菌、草履虫、变形虫、向日葵B. 酵母茵、衣藻、眼虫、草履虫C. 酵母菌、猫、眼虫、衣藻、变形虫D. 衣藻、油菜、变形虫、草履虫7.下图中的黑色部分表示四种动物共有的特点。
则该特点是A. 卵生B. 用肺呼吸C. 具脊椎骨连接而成的脊柱D. 体温恒定8.如图是几种常见植物的分类情况，图中4种植物亲缘关系最近的是（）A. 水杉和玉米B. 水杉和花生C. 玉米和水稻D. 花生和水稻9.对下列动物进行分类，其所属动物类群不正确的是（）A. 水螅一腔肠动物B. 华枝睾吸虫一扁形动物C. 蚯蚓一环节动物D. 章鱼一鱼类10.在生物分类的等级单位中，最基本和最高级的分类单位分别是（）A. 界、种B. 种、门C. 种、界D. 纲、目11.生物分类单位越大，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（）A. 共同特征多，种类数量多B. 共同特征少，种类数量少C. 共同特征多，种类数量少D. 共同特征少，种类数量多12.如图是部分食肉目动物的分类图解，下列有关图解的叙述，正确的是（）A. “属”是分类单位中最基本的单位B. 食肉目包含的动物种类比猫科少C. 猫和虎的亲缘关系比虎和狮的亲缘关系远D. 虎和犬没有任何亲缘关系13.下列处于同一分类等级中的生物，亲缘关系最近的是（）A. 牛科B. 偶蹄目C. 哺乳纲D. 脊索动物门14.能够表示不同生物之间相似特征最多的分类等级是（）A. 目B. 纲C. 门D. 界15.生物分类单位从低到高的顺序依次是（）A. 界、门、纲、目、科、属、种B. 种、属、科、目、纲、门、界C. 界、门、科、纲、目、属、种D. 种、科、属、目、门、纲、界16.某小组将调查的生物进行分类：鲫鱼、金鱼、水草、虾、鲸鱼等归为一类，松、柏、月季、鼠、苍蝇等生物归为一类．他们分类的方法为（）A. 按照生物的生活环境B. 按照生物的用途C. 按照生物的形态结构D. 按照生物的数量17.在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，科学家们这样做的理由最可能是因为它们（）A. 其特征能决定植物繁殖能力的强弱，从而决定着植物的进化B. 是被子植物比较重要的特征，对确定植物间亲缘关系比较可靠C. 其特征比较容易观察，分类便于操作，结果也易让人接受D. 存在的时间短，发生变化的机会少，对确定植物间亲缘关系比较可靠18.屠呦呦创制了新型抗疟药——青蒿素和双氢青蒿素，2015年10月5日，获2015年诺贝尔医学奖。
在生物分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花是同纲不同科。
下列说法正确的是（）A. 青蒿、向日葵、棉花之间没有共同特征B. 青蒿与向日葵、青蒿与棉花之间共同特征一样多C. 青蒿和向日葵之间共同特征多，青蒿和棉花之间共同特征少D. 青蒿和向日葵之间共同特征少，青蒿和棉花之间共同特征多19.柳州气候温和，物产丰富，融安金桔、鹿寨杨梅、融水蕨菜、三江春茶都是知名土特产。
下列叙述不属于这四种植物共同特征的是（）A. 都含有叶绿体B. 都有输导组织C. 都能用种子繁殖D. 都有根、茎、叶分化二、识图作答题20.春天来了，杨柳吐絮，百花争艳，让人眼花缭乱。
但如果我们把这些植物进行科学分类，就可以弄清它们之间的亲缘关系以及相似程度。
下图为植物分类系统图解，请回答下列问题：⑴对被子植物进行分类时，往往把、和种子作为分类的重要依据。
⑵图表的分类等级中，包含生物种类最多的是 __________。
⑶图表的植物中，与玫瑰的亲缘关系最近；与玫瑰的亲缘关系最远。
⑷生物分类的最基本单位是。
⑸百合的种类约有 100多种，颜色、香味、花形各不相同，种类多样性的实质是______________________。
21.自然界中的生物种类极其繁多，生物分类是研究生物的一种基本方法。
图一中，甲和乙分别表示常见的植物和动物，图二是对乙分类的图解，请结合所学知识回答问题。
（1）图一体现了生物多样性中的________多样性；图中将生物分成甲和乙两类，分类的等级是________。
（2）图一中，将甲所示植物分成A、D、F和B、C、D两类，分类的依据最可能是________。
将乙中的动物按照从低等到高等的进化顺序排列____。
（填字母）（3）据图二的分类图解，把图一中的生物字母代号写出：②________；⑤________。
答案和解析1.【答案】B【解析】解：A、海带属于藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，错误。
B、葫芦藓属于苔藓植物，无真正的根，有了茎、叶的分化，靠茎、叶吸收水分和无机盐。
正确。
C、苏铁属于裸子植物，有了根、茎、叶和种子的分化，无真正的花和果实，靠种子繁殖。
错误。
D、蒲公英属于被子植物，有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，并且体内输导组织发达。
错误。
故选：B。
根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，其中孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，藻类植物结构简单，无根、茎叶的分化，大都生活在水中；苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组织；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大；藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物．解题的关键知道是各种植物的主要特征．2.【答案】C【解析】【分析】本题考查动物的分类、扁形动物、软体动物、鱼类、鸟类的特征，解答此题的关键是熟练掌握各类动物的主要特征及常见类型。
【解答】A.鱿鱼，身体柔软、有外套膜属于软体动物，而不是鱼类，A错误；B.家鸽的体内有很多气囊，这些气囊与肺相通，家鸽吸气时，空气进入肺，在肺内进行气体交换，同时一部分空气进入气囊暂时储存；呼气时，气囊中的气体又进入肺，在肺内进行气体交换。
这样，家鸽每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行两次气体交换，这样的呼吸方式叫做双重呼吸，B错误；C.鱼体内有由脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，体温会随温度的变化而改变，C正确；D.血吸虫身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门，属于扁形动物，D错误。
故选C。
3.【答案】A【解析】解：A、玉米种子由种皮、胚和胚乳组成，Ⅱ胚不包括Ⅲ胚乳，胚和胚乳是并列关系，A错误；B、昆虫属于节肢动物，属于无脊椎动物，Ⅰ昆虫、Ⅱ节肢动物、Ⅲ无脊椎动物符合图示关系，B正确；C、泌尿系统的组成包括：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
其中肾由大约一百万个肾单位组成，肾单位由肾小体、肾小管组成，肾小体由肾小囊、肾小球组成，因此Ⅰ泌尿系统、Ⅱ肾脏、Ⅲ肾单位符合图示关系，C正确；D、DNA位于染色体上，基因是具有遗传效应的DNA片段。
所以，Ⅰ染色体、ⅡDNA、Ⅲ基因，符合图示关系。
D正确。
故选：A。
如图，Ⅰ包括Ⅱ，Ⅱ包括Ⅲ，结合题意答题。
解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识。
可以综合考查学生的比较能力和分析能力。
4.【答案】D【解析】【分析】本题考查的是两栖类动物的特征，动物的分类，解题的关键是理解两栖类动物的特征，动物分类的方法。
【解答】A两栖类动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤祼露，辅助呼吸，变态发育，所以有些种类终生保持幼体形态，可终生生活在水中，例如北美洲特产的穴居蝾螈，故A不符合题意；B两栖动物的生殖是有性生殖，卵生。
雌雄抱对时将两性生殖细胞产在水中，在水中结合形成受精卵。
两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，两栖动物的幼体和成体在形态结构和生活习性上差异很大，属于变态发育，幼体要经过变态发育才能上陆生活，由此可见两栖动物的生殖发育必须在水中进行，故B不符合题意；C两栖类动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，属于脊柱动物，故C不符合题意；D扬子鳄或称作鼍，是中国特有的一种鳄鱼，是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一，它既是古老的，又是现在生存数量非常稀少、世界上濒临灭绝的爬行动物，在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征，所以，人们称扬子鳄为中生代的“活化石”，扬子鳄的身体表面覆有鳞片，用肺呼吸，体温不恒定，卵生，故D符合题意。
故选D。
5.【答案】B【解析】解：生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定．故选：B此题考查的是被子植物分类的依据，据此答题．被子植物分类的重要依据是考试的重点，要注意掌握．6.【答案】B【解析】【分析】此题考查了单细胞生物的种类。
了解常见的单细胞生物是解决此题的关键。
【解答】生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物；单细胞生物只由单个细胞组成，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。
A.酵母菌属于单细胞真菌，草履虫、变形虫属于单细胞动物，向日葵属于多细胞植物，A不符合题意；B.酵母菌属于单细胞真菌，衣藻属于单细胞的藻类植物，草履虫属于单细胞动物，眼虫在植物学中称裸藻，是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物，B符合题意；C.酵母菌属于单细胞真菌，变形虫属于单细胞动物，眼虫在植物学中称裸藻，是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物，猫属于多细胞动物，衣藻属于单细胞植物，C不符合题意；D.衣藻属于单细胞的藻类植物，草履虫、变形虫属于单细胞动物，油菜属于多细胞植物，D不符合题意。
故选B。