《理解句子的含义》阅读复习课教学设计培训讲学
理解文章重要句子的含义配套教案和学案
江苏省高邮中学教案纸《理解文中重要句子的含意》学案一、学习目标1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法二、概念阐述“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：1．从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
2．从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
3．从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
4．从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
5．从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
三、方法指津1．从句子中的重要词语入手。
2．从分析句子的结构入手。
3．从分析句子在文中的位置入手。
4．从分析句子的修辞手法入手。
四、典型试题1、（05重庆17题）如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”?（2′）附文：阳台上的遗憾韩少功从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。
南方在古代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。
尤其到海口一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。
很合适隐藏神话、巫术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。
留存在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一种帝国文化道统的稀薄和涣散。
但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。
有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三纲五常的感觉便油然而生。
倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。
……2、（05广东18题）怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义?（4′）附文：壶口的黄河肖铁①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
阅读理解第二讲+怎样理解句子的含义(讲义)
二、怎样理解句子的含义1、抓关键词语，理解句子的含义。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
2、联系上下文理解句子的含义。
有些句子含义与上下有着密切的联系，我们就应该联系上下文读读，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
3、内外联系，通过联想来理解句子的含义。
围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际想联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子的含义。
4、分析句子的修辞手法，理解句子的含义。
通过分析作者运用的修辞手法，结合文章的写作背景来理解。
5、结合时代背景来理解，理解句子含义。
闻到花开的味道在一座小镇的郊外，有一个别致的小木屋，屋子里住着一个孤独的老人，他有一个很大的花园。
人们每天都能看到他在园子里忙忙碌碌，他给它们修剪枝叶，浇水施肥，把花园侍弄得非常好，一年四季，蜂飞蝶舞，姹紫嫣红，引得不少人在此驻步流连。
有一年，一位年轻的画家路过此地，他非常欣赏地看着这个美丽的花园和木屋。
他想，要是自己住在这样一个美丽的地方该有多好。
这时他看到了那位老园丁，信令他惊奇的是，老园丁是个盲人。
他走近老园丁，不解地问：“你每天都在不知疲倦地忙碌着，而你根本看不见这些美丽的花朵，为什么？”老园丁笑了：“第一，我年轻的时候是个园丁，这一生都是个园丁，第二，我的眼睛虽然看不见，但我还有手，可以抚摸我的花朵，第三，我住在花园里，终日沐浴着芬芳，最后一个原因，则是因为你。
”“我？但是，你并不认识我呀？”画家更加惊奇。
老人接着说：“是的，我不认识你，但我知道花是人间仙子，所有人都认识花，都不会在此拒绝花的邀请。
不少像你这样热爱生活的人在此经过，都会因为花园的美丽而驻步，从而心情愉快。
我也因此有机会和你在这儿聊天，一起分享花的快乐。
”只要把花种在了心里，就一定能看到花的美丽，闻到花的味道，，听到花开的声音。
1、词语模仿秀。
忙忙碌碌2、写出下列词语的近义词。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
《理解句子的含义》教研课教案
阅读复习课教学设计——《理解句子的含义》【教学目标】（一）对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
（二）结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、开门见山，交待复习内容（一）大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，出示课件一（2014年至2018年毕业会考语文阅读分值。
）但同学们的失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？（如：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题......）出示课件二。
（二）时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，学过之后，有一份眷恋之情弥漫开来,曾读过的课文,那些记忆犹新的句子,都是一幅幅隽永的画面。
（三）板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，回顾方法（学而时习之，不亦乐乎）的确,有些句子刻骨铭心,老师也带来了几句，请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，曾经老师在分析课文时，大家是怎么体会句子里含义的？（一）有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”——节选六年级上册《詹天佑》我是抓住“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
我是抓住“还没出世”把在帝国主义的眼里能修筑京张铁路的中国工程师现在根本不可能有。
可以看出外国报纸极端地藐视中国人。
板书：紧扣关键词（二）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……——节选六年级上册《秋天的怀念》这个句子，我是通过联系上下文来理解的，母亲最后一句话是“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿......在一块要好好儿活，要重新扬起生活的希望，坚强地活下去，这是母亲最后的，也是最大的心愿。
高考散文阅读理解句子的含义学案
高考散文阅读理解句子的含义学案现代文阅读专题复习----理解文中重要句子的含意一、学习目标1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题思路。
二、概念阐述★所谓理解句子，它包括三层次意思★（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
★“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种★（1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
（2）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
（4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
（5）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
三、深入讨论1．简洁但内涵丰富的语句（08山东卷）《歌德之勺》★“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？★相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。
今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在空间。
多么不可思议，多么幸福。
我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。
我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
答：方法总结:2．使用了修辞手法的语句（08重庆高考）《时间怎样地行走》★怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。
相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。
我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
我知道时间其实一直在我的头发里行走，只不过这一次露出了痕迹而已。
我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。
我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼笔纹。
高中语文散文阅读之句子含义理解PPT学习教案
高中语文散文阅读之句子含义理解
会计学
1
学习目标：
1、整体把握文本，能够结合语境正确
理解语句含义 2、掌握答题思路，规范答题步骤
第1页/共9页
1、长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的 文明是一种灵动的生活。（4分）
答案示例（1）：长城是僵硬的固体，所 体现的是中华文明中的苦难荒凉；而都 江堰是灵动的水，体现的是中华民族治 理自然、造福人类的智慧。表现了作者 对都江堰的赞扬。
4、人们把李冰当成神来朝拜，因为他在世时，实实 在在做了一些为民造福的事情，死后人们就把他升 格为神。作者在赞扬李冰的同时更讽刺了千百年来 那一大批官僚，没有几个处处为民着想的“人”。
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岳桦
1、绝地中的桦为了求生而迸发出 巨大的生命能量，命运的重压让 它痛苦沉重，但岳桦仍然顽强地 挣扎，不屈地抗争，不放弃对生 的渴望。
2、不幸的命运常常在毫无准备中 降临 ，火山喷发使桦陷入灾难。
桦的生命轨迹与生存环境因灾难 而发生了根本改第8页变/共9页 ，他们将面临 新的抉择。
2、李冰的政治主张就是用疏导的方法来解决蜀地的 旱涝问题，消除灾祸， 灌溉田地，养育一方百姓， 实实在在地为民造福。
3、千百年来，以李冰为首的一心为民造福的官员和 位居高位只求权力功名的官僚始终处于冲突和对抗 中，虽然前者在现实的权力斗争中经常处于失败的 地位 ，但经过历史的评判后，人们往往记住的是前 者，因为他们一心为民谋福，所以人民永远记住了 他们。
中考语文 如何解答“理解句子含义”——把握中心审读语境复习教案
中考语文如何解答“理解句子含义”——把握中心审读语境复习教案
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理解句子是提高阅读能力的基础，也是中考现代文阅读题中的必考题型。如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析。
例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三题：认真品味画横线句子，谈谈你的理解。
“听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋”。她是卖菜人，我是买菜人，只是因路过相遇而数次寒暄，便有温暖之感，这该如何理解才合情合理呢?联系文章的中心，我们知道：本文记叙了“我”和三个普通劳动者交往的故事，表现了蕴涵在他们身上乐于助人、心地善良的优秀品质。作者告诉人们的是：要善于发现平凡生活中的美，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。那么这句话便可以理解为：这个普通的卖菜妇人和我拉家常，使我对她产生了亲近的感觉，从而感受到人与人之间互相关心、互相帮助的温暖。
(四)、指出句子在文中的表达作用
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。
(五)、指出句子运用的修辞方法及作用《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。考生对这八种修辞方法的ห้องสมุดไป่ตู้点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。
一、理解句子类题型
(一)、理解句子含义
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。揣摩文中画线句子，回答问题。
复习课教案(理解句子含义) Word 文档
理解句子的含义大渡口区茄子溪小学高文学教学目标：1、归纳、总结理解句子的方法。
利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。
2、养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。
复习重点：会用学过的方法理解句子的含义并灵活地运用。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，在六年的语文学习中，你们一定进行了许多阅读训练，那么，在训练过程中，同学们都掌握了那些阅读方法呢？（概括文段的主要内容，体会文章思想感情，理解句子含义，领悟表达方法……）今天，我们就来复习这个难点：理解句子的含义（板书）二、回顾方法，理解句子：师：（出示课件）齐读课题。
同学们，句子的含义理解了，有助于我们更好地理解课文的内容。
理解句子的含义的方法有许多。
大家回顾一下，有哪些方法呢？生说，师板书（抓重点词联系上下文联系时代背景联系生活实际联系修辞手法）（齐读）这些方法大家知道了，今天就看我们能否恰当地用学过的方法来理解一些句子的含义。
引入：同学们，我们常说，文离不开段，段离不开（），句离不开（），所以抓重点词语是理解句子含义的一个很重要的方法。
那么，同学们会找重点词语吗？出示课件三．会抓重点词语理解句子含义（出示课件）1.他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
《彩色的翅膀》请同学们看老师出示的第一个句子，谁来读读这个句子？这个句子你是抓那些重点词语来理解的？（扔抱）为什么？2.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？《山中访友》全体同学一起来读读这句。
这个句子哪些词语能帮助你理解句子的含义？（德高望重几百年）为什么要抓这两个词？理解了重点词语，理解句子就不难了，我们回头再看看这句：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？请同学完整地说一说这个句子的含义。
（这个句子赞扬了老桥默默无闻，无私奉献地为人们服务的精神，我体会到了作者对老桥的敬重之情。
）引入：同学们，刚才我们用抓重点词语的方法理解了句子的含义，还有哪些方法呢？（手指板书）请同学们再读（生读）其实，一些句子不仅仅是用一种方法理解，还可以用不同的方法来理解。
《现代文阅读之理解句子的含义》教学设计
《现代文阅读之理解句子的含义》教学设计作者：顾德全来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第03期[学习目标]1.了解考试中常见的句子含义题的类型。
2.在读瞳文本的基础上掌握理解句子含义的基本方法。
[学习重难点]在读瞳文本的基础上准确理解句子的丰富含义。
[课前诊断]《苦命人》维克多·雨果。
芳汀看到自己能够生活，就有了暂时的快乐。
她买了一面镜子，欣赏自己美丽的头发和牙齿，忘了许多事情，只惦念她的珂赛特。
芳汀挨家挨户找人雇她当仆人，没有人要她。
后来她去兵营替士兵们缝粗布衬衫，每天可以赚十二个苏。
在这十二个苏中，她得替女儿花十个。
从那时起，她就没有按时如数付钱给德纳第夫妇。
这时，有个老妇人，那个平时在芳汀夜晚回家时替她点上蜡烛的老妇人，把过苦日子的艺术教给她，并劝慰她，生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。
请理解文章第五段中划线句子的含义。
展示学生答案，师生共同评议。
明确：生活有两种，一种是有一点希望的贫苦生活，一科是令人绝望的悲苦生活，体现了底层人民生活的悲苦。
[考点解读]“重要词语、句子的含义”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整合的能力。
考查时，侧重对有特殊手法的词语、句子的含义的理解体会（特殊手法的词句包括：有比喻、象征、一语双关、借代、反语等手法词句以及有言外之意的词句）。
[步骤方法归纳]（1）定位（确定含义句在文章中的位置，以便结合上下文回答）（2）找出关键词（找出有含义的字、词、短语，比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等）（3）解释关键词（把句子带入语境中解释有含义的字词句，尽量用原文中词语回答。
注意：有言外之意的词句，多问自己是什么/为什么/怎么样）（4）点明句子的表达效果（与主旨相扣，表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等）[课堂演练]《总想为你唱支歌（节选）》吕锦华在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。
《理解句子的意思》 -----小学毕业班阅读复习指导课教案设计
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。
【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。
学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。
1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。
大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。
（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。
那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。
3、板书课题：理解句子的意思。
二、回顾课本中的题目形式，找出方法。
（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。
“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]
![《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/977a9fd4aff8941ea76e58fafab069dc502247f8.png)
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]第一篇：《理解句子的含义》教学设计阅读复习课《理解句子的含义》教学设计【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。
【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生练习的材料【复习过程】：一、开门见山，交待复习内容。
1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。
“明知山有虎，偏向虎山行。
”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。
大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。
板书：理解句子的含义2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。
生齐读：理解句子的含义二、结合实例，梳理方法。
1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。
边读边思考，这句话告诉你什么？课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。
指名回答。
预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。
师：你是从哪个词体会到的？生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。
师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。
）师：你的回答很完整。
我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。
好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。
理解重点句子含义教案
中考现代文阅读之理解重点句子的含义辉县市第一初级中学郭春霞学习目标：1.掌握五种理解句子含义的方法2.提高理解句子深层含义的能力复习重点：掌握理解句子含义的方法复习过程：一、导入同学们，我们现在已经进入了紧张的第二轮专题复习，今天，我们来复习其中的一个专题。
二、方法与过程（一）【知识要点梳理】1、教师讲解“重点句子”通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂，对理解文意有影响的语句。
(2)能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
(3)内涵较为丰富的语句。
(4)文中的中心句、总结句、过渡句等。
2、中考回放：出示河南07、08、09三年中考对于重点句子的含义的理解的原题。
指名学生说出从中发现的信息。
(1)结合上下文，说说你对第⑥段画线句子的理解，注意加点的词。
（07年河南中考第9题）(2)结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
（08年河南中考第9题）(3)第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。
（09年河南中考第9题）小结：纵观河南这三年的语文试卷，在记叙文阅读部分一直把理解重点句子的含义这个考点作为重点。
因此，这节课，我们就着重来研讨如何把握这个重要考点。
3、考点剖析：帮助学生分析考试题类型。
(1)结合上下文，谈谈你对这句话的理解。
(2)划线的句子有什么深刻含义。
(3)结合语境，品味句子的表达效果。
4、出示学习目标，指名学生读四种理解句子含义的方法：★抓关键词语★扣具体语境★找修辞手法★析表达方式三、【考题例析】5、指导学生学习第一种方法：〖抓关键词语〗出示08年重庆市的例文例题，学生齐读文段，引导学生抓关键词语理解句子的含义。
抓住“黑”、“压”、“白”等词语，指导学生理解他们的象征义“不幸”、“纯洁的心灵”，组织语言进行表述。
附：(一)2008年重庆市《别踩疼了雪》每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
《句子含义理解》复习指导 教案教学设计(语文版九年级下册)
《句子含义理解》复习指导教案教学设计(语文版九年级下册)《句子含义理解》复习指导第一课时复习指导句子含义是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。
它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。
对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。
从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。
在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。
阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。
下面让我们以近几年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。
偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。
一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。
”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。
后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。
从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
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阅读复习课教学设计
-----《理解句子的含义》
新华路小学冯育敏
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：
整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生阅读的材料
【评价设计】：
1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。
2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。
【复习过程预设】：
一、开门见山，交待复习内容：
1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？
（预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......）
在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。
读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。
今天我们就复习这一内容。
2、板书课题：理解句子的含义。
二、结合实例，梳理方法
请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。
）同学可以喜欢哪个就先说哪个。
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。
预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。
指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。
（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”
预设回答：我从“坚决”关键词体会到李大钊同志对革命高度负责的精神。
预设回答：联系上文理解，知道当时的局势紧张，从人物的话语当中知道李大钊完全明白形势的险恶、处境的危险，但绝不离开自己的工作岗位。
从中看出李大钊对革命事业的高度负责。
要点一：抓神态、语言要点二：含义作用。
（对人物话的理解，对人物的理解）
（3）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
预设回答：我了解当时背景，知道“黑洞洞”指当时社会的黑暗，碰壁指受到的挫折。
这句话表现了鲁迅先生不怕迫害的斗争精神。
要点一：联系时代背景，要点二：理解作者的思想感情。
（4）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比作针尖上的水，把时间的流比作大海。
表现出十分无奈的愁绪。
要点一：比喻；要点二：作用。
（5）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
预设回答：抓住“不确定”联系生活实际思考，知道不确定指，独立自主指成为坚强的人，有作为的人。
要点一：抓关键词，要点二：联系生活实际
看来理解句子的含义有许多方法，这些好的方法就像万能钥匙一样，能够帮助我们理解这些句子。
为了同学们使用起来更方便，老师给大家总结成了几句话。
谁来读一读？
课件出示：
一抓：抓住关键词语
一看：看懂修辞，体会含义。
（比喻、拟人、排比、反问等）
四联系：联系上下文；
联系已有的知识、经验；
联系时代背景来理解；
联系课题、中心；
通过刚才的复习，同学们不难发现，理解句子的含义时，有时一个句子会用不同的方法去体会。
今后，在理解句子的含义的时候，同学们可以把每个方法想一想，这样运用不同的方法对句子的理解会更全面，更深刻。
（设计意图：完成目标1。
在复习课上，引导学生复习课内含义深刻的句子，归纳出方法，是学生在做题时有法可依。
）
三、迁移应用，融会贯通
师：下面，要正式考考大家，能否运用所学的方法去理解文中含义深刻的句子。
《绿手指》《我爱绿叶》
1、快速阅读，完成文后思考题
2、交流——
3、自我小结：你觉得理解含义深刻的句子难吗？
教师总结：对，我们在理解的时候能——，（再次出示基本方法及步骤），避免随心所欲地乱猜一气。
（设计意图：完成目标2。
光学不练假把式，学生在掌握的阅读方法之后趁热打铁，出示阅读题加以练习巩固，以达到灵活运用的目的。
）
五、谈话总结，加深体会
1、学生谈收获。
2、总结：体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后在阅读每一篇文章时，希望同学们运用理解句子的含义的方法这把万能钥匙，去开启智慧宫殿的大门。
附：绿手指
美国某小镇有一位“绿手指”。
千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对
好园丁老奶奶的称谓。
一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。
老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？不可思议。
不过，我为什么不试试呢？
她对八个儿女讲了，他们一致反对。
大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”
老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。
老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。
然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。
儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。
她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。
终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。
因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？”
“我只想问你们还要黑色的金盏花吗？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。
”
黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我还能长出新的绿手指。
1、给文中画线句子选择恰当的解释（）
A像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。
B将来做个像老奶奶那样的好园丁。
C希望将来我们能培育出黑色的金盏花。
我爱绿叶
花坛里鲜花盛开，一片红，一丛白，一簇黄，一团紫……再细看那像钟、像漏斗、像高脚碟的小花儿，几朵、几十朵，长在花枝上，笑在绿叶中。
同学们啧啧赞叹花儿艳丽的色彩和娇美的姿态。
我低头瞧那花下的绿叶。
花儿是在椭圆、三角、卵状、匙形等变化多端的绿叶陪衬下，才显得分外妖娆，给校园平添无限春色的。
然而，正是这一片片平凡无奇的绿叶，经过劳动——光合作用，才使鲜花有机会向众人展示美丽的姿容。
可绿叶呢，默默无闻地扶持着盛开的鲜花。
我听着同学么对花朵的赞美，不觉为绿叶不平。
绿叶似乎知道了我的心思，轻轻地摇曳着，好像在告诉我：活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。
虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？
这轻声曼语如涓涓细流，涌入我的心田。
我明白了，这不正是我所崇敬的绿叶的可贵之处吗？这不正是我爱绿叶的缘由吗？
理解下面句子的含义：
1、活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。
虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？
2、我明白了，这不正是我所崇敬的绿叶的可贵之处吗？这不正是我爱绿叶的缘由吗？
板书：理解句子的含义
一抓一：读句
二：说方法一看三：说含义、作用。
四联系。