高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题九文言文阅读考点4落实字词关注句式做好翻译题课件
高三语文第二轮复习知识点
高三语文第二轮复习知识点一、文言文阅读与赏析1.古文观止《论语》：学而篇、父母篇、为政篇、八佾篇《史记》：陈涉世家、孟子荀卿传《文选》：韩愈集、柳宗元集、白居易集2.古诗词鉴赏《唐诗三百首》：李白、杜牧、杜甫、王之涣、王勃、白居易等名篇《宋词三百首》：苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、杨万里等名篇《全唐诗》：杜甫、白居易、王之涣、李白等名家作品3.古代散文欣赏《醒世恒言》：《牡丹亭》、《贾仁仁与黄金时》、《祥林嫂》等《红楼梦》：前八十回卷首《石头记》、《幻觉》等《唐人传奇》：《女儿经》、《汉宫秋》、《柳永传》等二、现代文阅读与赏析1.现代散文鲁迅：《自序》、《狂人日记》、《阿Q正传》等钱钟书：《围城》、《谈艺录》等沈从文：《边城》、《昨天》、《荷塘月色》等2.小说余华：《活着》、《许三观卖血记》等莫言：《红高粱家族》、《丰乳肥臀》等3.报告文学丁玲：《揭破十年土地革命战争的真相》陈忠实：《白鹿原》三、修辞手法与写作技巧1.修辞手法比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、拟人等2.写作技巧合理构思、结构完整、修辞得当、逻辑严密、用词精确、行文流畅四、现代汉语1.字词辨析近义词辨析、词语用法2.语法知识句子成分、短语、从句、动词时态、语态、虚拟语气等五、修辞与词语运用1.修辞手法比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、拟人等2.常用词汇准确运用常用词汇，避免使用僵化、生僻词汇六、写作技巧与规范1.写作技巧构思合理、结构完整、语言流畅、修辞得当、注意行文逻辑性2.写作规范遵循写作规范，注意文体、字数、标点符号等要求以上是高三语文第二轮复习的知识点概述，希望对你的复习有所帮助。
记得多做题、多练笔，加油！。
高三第二轮知识点总结语文
高三第二轮知识点总结语文一、古诗文阅读与鉴赏在高三第二轮复习中，古诗文阅读与鉴赏是语文学科的重要组成部分。
通过对古诗文的学习，不仅可以提高文学素养，还能加深对中国传统文化的理解。
在复习过程中，学生应重点关注以下几个方面：1. 诗词的基本知识：掌握古诗文的基本形式、流派和特点，了解不同朝代的文学风格和代表作家。
2. 诗词的意象与情感：学会分析诗词中的意象，理解诗人通过意象所表达的情感和思想。
3. 诗词的语言表达：注意诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及诗词的节奏、韵律和音律美。
4. 诗词的历史文化背景：了解诗词创作的历史背景和社会环境，加深对作品的全面理解。
5. 诗词鉴赏技巧：通过练习和总结，提高鉴赏古诗文的能力，能够准确把握诗词的主题和艺术特色。
二、现代文阅读与理解现代文阅读与理解是语文考试中的另一个重要环节。
这部分内容涉及广泛，包括散文、小说、戏剧等不同文体。
在复习时，应注意以下几点：1. 文本的整体把握：学会从宏观上把握文章的主旨大意，理解作者的写作意图和文章的基本结构。
2. 文本的深入分析：对文章的段落、句子进行细致分析，理解文章的深层含义和语言表达技巧。
3. 文本的批判性阅读：培养批判性思维，对文章的观点和论据进行分析和评价。
4. 文本的拓展阅读：通过阅读相关作品或背景资料，拓宽知识面，加深对文本的理解。
5. 阅读题的解题技巧：掌握各类阅读题的解题方法，提高答题的准确性和效率。
三、写作技巧与实践写作是语文学科的核心能力之一，高三学生在复习时应重点提升写作能力：1. 文章结构的布局：学会合理安排文章的结构，包括引言、正文和结尾，使文章条理清晰、逻辑严密。
2. 语言表达的精炼：注意词语的选择和句子的构造，力求语言准确、生动、有力。
3. 写作素材的积累：广泛阅读，积累丰富的写作素材，包括名言警句、历史典故、生活实例等。
4. 写作风格的培养：根据自己的特点和喜好，培养独特的写作风格，使文章具有个性和魅力。
【文言文阅读复习宝典】专题09 实词(九)(基础知识)-备战2023年高考语文二轮复习
高考120个常见实词学习运用百宝箱9实词知识积累97.修【词义分析】其本义原指从容装饰，精心美化，后引伸至改造、整治，又引申为学习、追求、完善等。
【链接课本】①修饰，装饰【修饰，增进，加强】严大国之威以修敬也(《廉颇蔺相如列传》)每要眇兮宜修（《楚辞?九歌?湘君》）②治理，整治，修理余稍为修葺，使不上漏(《项脊轩志》)修守战之具(《过秦论》)③修建，修造乃重修岳阳楼(《岳阳楼记》)④修订，撰写议法度而修之于朝廷（《答司马谏议书》）⑤学习，求进步一善易修也（《原毁》）⑥长，高，引申为年龄的长此地有崇山峻岭，茂林修竹(《兰亭集序》)盖简桃核修狭者为之(《核舟记》)成视之，庞然修伟（《促织》）邹忌修八尺有余（《邹忌讽齐王纳谏》）况修短随化，终期于尽（《兰亭集序》）【相关成语】茂林修竹:修:长。
茂密高大的树林、竹林。
不修边幅:修:修饰。
边幅:布帛的边缘,比喻人的衣着、仪表。
原形容随随便便,不拘小节。
后形容不注意衣着或容貌的整洁。
修心养性:修心:使心灵纯洁;养性:使本性不受损害。
通过自我反省体察,使身心达到完美的境界。
不期修古:期:希望;修:遵循。
不要照搬老办法。
指应根据实际情况实行变革。
修短随化:修:长;化:造化,旧指自然界的主宰者,迷信说法指运气、命运。
人的寿命长短,随造化而定。
明修栈道,暗度陈仓:修:修理,修缮。
比喻用一种假象迷惑对方,实际上却另有打算。
其他如：茂林修竹【速记故事】沛公占咸阳，是其之幸(幸运)也。
且财物无所取，妇女无所幸(宠幸)，足见其志向远大。
项王怨沛公夺咸阳，遂生灭其之心。
幸(幸亏)项伯前来告张良。
项王邀沛公赴宴，意因其无备杀之，后沛公幸(侥幸)得脱。
【高考速递】闻其秀才，召置门下，甚幸爱幸：宠爱、喜爱憙疾病，帝亲幸视幸：皇帝到某处二者所以为喜且自贺也，幸甚幸：庆幸【真题演练】1．（2022春·福建漳州·高二福建省华安县第一中学校考期末）下列句子中加点的词语解释全部正确的一项是（）A．假．舆马者也（借助）而绝．江河（横渡）今之众人．．（许多人）勖．尔植（勉励）B．字．而幼孩（养育）聊．乘化以归尽（姑且）慈父见．背（被）列．坐其次（排列）C．责臣逋．慢（逃避）茂林修．竹（修整）金就．砺则利（接近、靠近）参．省乎己（检验）D．形影相吊．（安慰）群贤毕．至（全，都）则刘病日笃．（病重）感慨系．之矣（连接）【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
浙江专用高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题四文言文阅读精练十九三大翻译得分点译到位三特
没能改变句子原来的意思，所以这是一个被动句。②主谓结构的句子能 够变成动宾结构主动句的，是被动句。如杜牧《阿房宫赋》中的“函谷 举”，可以将其变为“举函谷”。
2.类型最多、用法最复杂的特殊句式：宾语前置句 (1)否定句中，代词“之”作宾语，前置。当“之”作代词宾语时，易被 看作结构助词而不译。其实，它是个人称代词，必须译出。 (2)辨析两种“之谓”形式的固定结构。 ①……之谓 例句：其李将军之谓也？(《史记·李将军列传》) 译文：这大概说的是李将军吧？
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王孙圉对曰：“未尝为宝。楚之所宝者，曰观射父②。能作训辞， 以行事于诸侯，使无以寡君为口实。又有左史倚相，能道训典而叙百物， 以朝夕献善败于寡君，使寡君无忘先王之业。又能上下说于鬼神，顺道 其欲恶，使神无有怨痛于楚国……圉闻国之宝，六而已。圣能制议百物， 以辅相国家，则宝之；玉足以庇荫嘉谷，使无水旱之灾，则宝之；龟足 以宪臧否，则宝之；珠足以御火灾，则宝之；金足以御兵乱，则宝之； 山林薮泽足以备财用，则宝之。六宝则足矣，若夫哗嚣之美，楚虽蛮夷， 不能宝也。”(选自《国语》，有删改) 注 ①白珩(hénɡ)：楚国著名的佩玉。②观射(yì)父：楚国大夫。
①译出省略部分，须回归语境、把握语境，这是根本。例如2012年高考 大纲全国卷译句“(郭)浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路”中， “颁示”的主语是谁？从该句来看，主语似乎是“郭浩”，但郭浩“知 金州兼永兴军路经略使”，只兼一个永兴军路的经略使，怎能“颁示诸 路”呢？故这里的主语应是“朝廷”。 ②积累常见省略句型，灵活判断、运用于翻译。最常见也是最常考的省 略句有：a.省略主语，b.省略动词后或介词后的宾语，c.省略介词“于” 或“以”。
解析 得分点：“见”表被动，“以为”，句意对。
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2025届高考语文总复习+语文+第三部分+专题九+赏析词语和句子的表达效果]
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借景抒情 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感
(续表)
表现手法
作用
可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻
虚实结合 画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示
主旨
动静相衬 以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰
由平凡细微的事物反映重大的主题，突出表现中心，更 以小见大 有震撼力
引用 引用名言，使文章更具文化底蕴，更有说服力
反语 有反话正说和正话反说两种。前者多讽刺肯定，后者 多含蓄幽默
2.表达方式
(1)描写
分类
作用
通过对人物外貌、语言、动作、心理活动等进行描
人物描写 写，揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征，
使人物形象丰满鲜活
(续表)
分类
作用
自然 对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景进
(2)抒情、议论、说明
分类
作用
直接抒情 可以使感情表达朴实真切，打动人
抒情
间接 寓情于景
抒情
抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强 托物言志
(续表)
表达方式
作用
议论能使记叙中所蕴含的思想升华，
在叙事性作品中 议论
起到画龙点睛的作用
在议论性文章中 提出问题、分析问题、解决问题
对特定对象的性质、状态、特征、功能、构造、成因、
剖析：本题考查学生赏析词语表达效果的能力。第一处是照 相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题 只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋、忐忑的心情。而 第二处是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了 个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来 的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的， 因此连用三个“你”。这样写表现出大家一起去照合影时的紧张 而又兴奋、热闹的情景，也写出当时友爱、互助的美好氛围。
2023高考语文二轮文言文阅读—(2)文言文翻译必备知识+方法技能
2023高考语文二轮文言文阅读—（2）文言文翻译必备知识+方法技能【必备知识】文言文翻译，是对文言文阅读能力的综合考查，是文言文阅读考查的重点和难点。
根据新高考题，以及高考阅卷评分的实际操作，该题得分点主要包括两大方面：一是整个句子的大意，往往在1分左右；二是句中的关键实词（主要包括一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词等）、特殊用法（词类活用）、文言句式[判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）和省略句］等，命题者一般在一道小题中设置三个得分点，每个1分。
根据文言翻译命题选材和阅卷评分时指定的得分点来分析，翻译题的选材主要有如下几个特点：（1）特别青睐含有重点实词的句子；（2）特别青睐含有词类活用现象的句子；（3）特别青睐含有古汉语特殊句式的句子；（4）特别青睐只有联系上下文才能准确理解的句子。
【方法技能】1．直译为主，意译为辅所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
2．翻译“六字法”：留、删、换、调、补、变。
第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一为理清句意，二为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
第二步，直译求字字落实——留、删、换（1）“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
（2）“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
主要有①句首：“夫”、“盖”等发语词。
②句中：起结构作用的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提顿作用的助词，如“者”“也”等，如“师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣”中的“也”。
表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”中的“以”。
③句末：补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。
高考语文二轮复习专题09文言文阅读教学案(含解析)
专题09 文言文阅读本要点有两个方面的要求：一是“正确理解句子在文中的意思”，二是“翻译成现代汉语”。
“正确理解句子在文中的意思”，基本包括三层次：一是能读通、读懂，能够概括其主要内容或含义；二是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能够理解句子的深层含义或在文中所起的作用。
近几年的高考试题中，文言语句翻译题成为常考、必考内容，其分值也在逐年上升，因此，我们必须“取法于课内，积累于课外”。
文言文断句，是考查考生诵读文言文和理解文言文的能力，特别是对文言文语句的翻译和理解。
近几年许多省份都考查了文言文断句。
由此看来，文言文断句在今后的高考中将成为新的增长点，将有许多省份步入对文言文断句的考查，因此，在复习中，文言文断句不可忽视。
一、粗读，明白文章大意针对文言文阅读题多以叙述性文字为主的特点，考生在第一遍整体阅读原文的时候，要找出文中的人和事，尽量把文中相关的地方圈点出来：①人有几位，如何称呼；②主角是谁，与他人有什么关系，有怎样的性格、怎样的品质，行为有哪些特征；③事有几件，由谁所为；④事与事有何关联，有什么思想意义。
粗读时，对其中的某些细节，此时只要能“以意会之”，看懂七八成就可以了。
粗读文章，可采用以下技法：1．以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历。
古人写人物传记，大多以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所经历过的事情串联在了一起。
所以我们在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一生的经历。
2．以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果。
古代人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以在记述人物时，往往以担任某某官职始，以升或贬为某某官职止。
人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了这件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯串了起来。
3．以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点。
2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题1文言文阅读任务4考点突破第5讲天上千年艳人间九
3．分析概括事件发生的原因、过程和结果，明确逻辑关系。 明确事件的前后逻辑关系，便于推断事件发生的前后顺序和发展趋 势，便于从整体上把握全文的情节和结构特点。
品质、性格心理特点等。 1．注意传主的身份以及作者的写作目的。如传主是军事将领，
应根据其个性化的军旅事迹，分析其作为一个军事将领的品质；如 传主是政府官员，应从其政绩(为政)和人品(为人)方面概括。
2．了解通常情况下古代人物的品质追求。如求学成才、求财 治家、求吏治民、求智研理，还要有一定的文化积累，多了解古代 士大夫的功名心、利禄心，以及雅致意趣等。
典例2 (2021·江苏模拟)阅读下面的文段，完成后面的题目。 陈选字士贤，台之临海人。天顺庚辰试礼部，丘文庄得其文，
曰：“古君子也。”置第一。授监察御史。罗一峰论夺情被谪，先 生抗疏直之。出按江西，藩臬以素服入见，先生曰：“非也。人臣 觐君，服视其品秩，於御史何居？”不事风裁，而贪墨望风解绶。 已，督学南畿，一以德行为主。试卷列诸生姓名，不为弥封，曰： “吾且不自信，何以信于人邪？”每按部就止学宫，诸生分房诵读， 入夜灯火萤然，先生以两烛前导，周行学舍，课其勤惰，士风为之 一变。
2．切口不大，指向明确，涉及的文本区间有时局限于一段， 但大多是某几个相关语段。
3．题干中“概括”“特点”(“内容”“原因”)等的要求， 显示了作答是要评价性地总结人物行为的特征或与人物行为相关的 人、事的特征。
类型一 概括人物事迹和性格品质 主要是围绕传主人生经历和成就，要求概括其业绩成就、思想
整个复习过程分为3个阶段
整个复习过程分为3个阶段第一轮复习阶段：回归课本，系统归纳，专题复习，重抓基础。
（3月——4月下旬）第二轮查漏补缺阶段（5上旬月到6月上旬）：进行知识点的查漏补缺与综合测试（校模、区模、市模、省模）的形式进行检测。
第三轮自主复习阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。
（二）复习内容、课时安排、复习顺序一、早自习进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。
第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。
第二轮：5月，练习检测，以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。
第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。
二、文言文复习（16课时）1、全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目。
（7课时）每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。
课外习题以《课外文言文阅读》为主。
2、文言知识点复习（课件）：4大块实词（2课时）；7个虚词（1课时）；4种句式（1课时）；节奏划分（2课时）练习2课时；古诗词赏析：4课时。
练习以《赢在中考》为主。
三、语言运用：（10课时、课件）1、字形、字音、词语、成语：1课时2、病句的辨析与修改：2课时3、语序排列：1课时4、句式变换：1课时5、仿句与对联：1课时6、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时7、新闻标题、口语交际：1课时8、图表转换：1课时9、名著导读：1课时10、合性学习：1课时四、现代阅读（一）、记叙文（16课时）1、文意把握：4课时2、要点概括：4课时3、内容探究：4课时4、作品感受：4课时（二）、说明文阅读（4课时）1、判断说明对象及特征：1课时2016年中考语文复习计划5篇小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文2、掌握说明顺序及方法和作用：2课时3、正确划分文章的结构，理解说明语言的准确性、严谨性：1课时（三）、议论文(5课时)1、论点的辨析、提取、归纳：1课时2、论据的认识、分析、添加：1课时3、论证方法的辨析及作用：1课时4、论证的结构的理清和划分：1课时5、论证方式的把握、议论文语言的准确和严谨：1课时五、作文（20课时）（作文指导课用课件）专题一：卷面整洁：专题二：审题准确专题三：构思精巧专题四：立意高远专题五：选材典型专题刘：文脉清晰专题七：表达文采专题八：格式创新专题九：风头开篇专题10：豹尾收篇每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。
2018版高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读九文言文阅读考点1断句讲义Word版含解析
第三部分古诗文阅读专题九文言文阅读考点断句讲义[2017·全国卷Ⅰ]阅读下面的文言文，完成后面问题。
谢弘微，陈郡阳夏人也。
父思，武昌太守。
从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。
弘微本名密，犯所继内讳，故以字行．．．。
童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。
尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。
瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。
弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。
中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。
性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。
太祖镇江陵，弘微为文学。
母忧．．去职。
居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。
兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。
弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。
弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。
弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。
九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。
弘微一无所取，自以私禄．．营葬。
曰：“亲戚争财，为鄙之甚。
今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见关。
”十年，卒，时年四十二。
上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。
追赠太常。
(节选自《宋书·谢弘微传》) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查学生断句的能力，要求选择正确的一项。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分复习板块2专题1文言文阅读考点练透4抓得分点字字落实_
考点练透4 抓得分点，字字落实——文言翻译要精准高分技法一、掌握文言文翻译的基本要求1.信：真实，准确。
指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。
2.达：通顺，流畅。
指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。
为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。
3.雅：生动、优美、有文采。
指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，富有表现力。
在考试中一般不做要求。
二、掌握文言文翻译的原则：直译(主)、意译(辅)1.直译：字字落实，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外)，而且词句的次序也不能变动。
【注意】直译要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也和原文一致。
所谓“重在‘直译’”，就是能够直译的词句，要尽量直译。
2.意译：文从句顺，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。
意译不拘泥于原文词句，根据现代汉语的表达习惯，可以采用与原文差异较大的表达方法。
三、抓住文言文翻译的采分点1.重点实词①对译。
即把文言文中的单音节词，译成现代汉语中以该词为词素的双音节词或多音节词。
如：“吾尝为鲍叔谋(谋划)事(事情)而更(更加)穷困，鲍叔不以我为愚(愚蠢)，知时(时运)有利(顺利)不利(顺利)也。
”②替换。
即用现代汉语替换那些没有共同构词成分的词。
如：“其(他)不碎(摔破)首(头颅)折支(肢体)也幸矣，何(什么)中之望哉？”③拆分。
即把文言文中连用的两个单音节词拆开来翻译，这两个单音节词是两个词，不可等同于现代汉语的一个词。
如：“若不能，何不按兵束甲，北面(面向北)而事之！”值得注意的是，考生在运用以上三种方法翻译文言实词时，需先判断所要翻译的实词是否具有一词多义、古今异义、通假、词类活用等情况，以确保翻译的准确性。
2.重点虚词①利用文言虚词在句子结构方面的作用。
尤其要利用好结构助词，如“之”字在结构方面所起的作用主要有三种：一是定语的标志；二是放在主谓之间，取消句子的独立性；三是宾语前置的标志。
古诗文阅读专题第九讲内容分析
第九讲文言文段·内容分析【知识梳理】一、文言文文段的内容分析。
【例题精析】一、阅读《射说》，然后答题。
（2001年上海卷）晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。
婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。
已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。
马负痛而轶，人与弓矢俱坠。
左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。
何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉，求为不中，不可得也。
不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走非有得于射也，顾尝学焉。
敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如？”晋侯不许，顾谓所私曰：“一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。
”竟罢酒。
元子闻之曰：天下事可见矣！为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。
作《射说》。
“说”常常有所叙、有所议。
从本文看所叙的事情是（用自己的话回答）；所议的观点是（用文中句子回答）。
答案：晋侯子婿驰射失败，客分析原因并愿用自己的骑射证明射而“有道”，但遭晋侯拒绝；为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废。
解析：分析文章所叙之事，用概括的方法；分析作者的观点，用筛选的方法。
二、阅读《巢谷传》，然后答题。
（2002年上海卷）绍圣初，予(苏辙)以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循，予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷(巢谷)独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。
不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
新高考语文第3部分 传统文化阅读 文言文(考点部分) 任务组三 任务一 勤于积累,善于推断,精解实词
任务一勤于积累，善于推断，精解实词含义著名语言学家王力如是说：古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
[走进任务]文言实词是文言文学习的关键，考生对文言实词掌握的多寡，直接影响其答题的质量与得分。
准确理解文言实词在文中的含义，是考生文言文复习的首要任务之一。
为此，考生应本着实用、高效的原则，做到平时多积累，考时善推断，学之有法，练之以据，方能收到复习的最佳效果。
一、多义实词：追源溯流，语境敲定1．词义由本义到引申义演变例释(1)连锁式引申(2)辐射式引申(说明：词的本义就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“道”的本义是路，“本”的本义是树根。
确定多义词的本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义。
另外，在字典、词典上列为第一条的往往是其本义。
) 2.理解多义实词方法⎩⎪⎨⎪⎧巧借本义，寻找诸义项间联系(如上面的“兵”“节”)因文定义，借助语境确定其义：多义词义项再多，但在具体语境中只能有一个理解运用1．“涉”在文言文中有下列义项：①进入，到；②渡水；③经历；④学习，阅览；⑤步行渡水。
请在下列横线上填出相应的序号，看看该词由本义到引申义演变的特点。
(本义)―→(引申义)―→(引申义)―→(引申义)―→(引申义)答案⑤(本义)―→②(引申义)―→①(引申义)―→③(引申义)―→④(引申义)2．根据下面“回”的字形演变和提供的例句，按照要求回答问题。
回：象形字，甲骨文象渊水回旋之形，本义为回旋、旋转。
例句：①移船相近邀相见，添酒回．灯重开宴。
(白居易《琵琶行》) ②峰回．路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
(欧阳修《醉翁亭记》) ③手把文书口称敕，回．车叱牛牵向北。
(白居易《卖炭翁》) ④风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回．。
(杜甫《登高》) (1)上述例句中的“回”字，使用本义的有哪些？(只填写序号)答：___________________________________________________________(2)请根据上述例句中“回”的本义和引申义，各写出两个包含“回”字的成语。
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核心要点 翻译句子要记清两个原则 1．直译为主，字字落实 所谓直译， 就是字字落实， 不可凭大意去翻译。 所谓“字 字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实 到译文中去， 这是文言文翻译的最基本的要求。 遇到发语词、 语气词这些无法直接译出的词时，考生可不必译出来。
2．意译为辅，文通句顺 所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达 原文意蕴的时候， 才酌情采用意译作为辅助手段。 对于少数 难以直接翻译的句子或句中的部分词语，要根据意思来翻 译。客观地说，意译比直译更难，需要根据词语的本义及上 下文来揣摩。 文句通顺是语言表达的一般要求， 凡是语言表 达都必须遵从。
思路梳理 1．明确考点 辨别要求 本题考查文言翻译，要求译成现代汉语。
2．研读试题 细致分析 做好翻译试题需要我们从以下几点思考： 一是熟知翻译 的标准和原则，即信、达、雅和直译为主，意译为辅；二是 要在需要翻译的语句中找出重点实、虚词、特殊句式，其中 实词包括词类活用、古今异义、通假字、偏义复词等种类， 特殊句式包括倒装句式、省略句式、判断句式、固定句式等 种类；三是要按照现代汉语的规范翻译，做到词达句顺，字 字落实。
第三部分 古诗文阅读 专题九 文言文阅读
考点4 落实字词 关注句式 做好翻译题
考情解读 翻译句子是文言文考查中的每年必考题，正确翻译语 句的前提是熟悉新课标大纲上规定的实词和虚词，要清楚 文言实词在文中的含义，也就是要根据上下文确定该词在 具体语境中的含义；要熟知文言虚词在不同句子中不同的 作用。除了这些，做好翻译题还必须要掌握特殊的文言句 式，只有这样，才能在高考中做到不丢分。 对于实词、虚词、文言句式的考查，在全国卷中没有 单独设题，但一般在文言句子翻译题中一起考查，分值为 10 分。单独命题的省市试卷中单独考查实词、虚词，一般 是选择题，分值 3 分。
有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。” 及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；明日， 访枢臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与 蔡卞同肆罗织， 贬谪元祐诸臣， 奏发司马光墓。 哲宗以问将， 对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大 名六年，数告老，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。 赠开府仪同三司，谥曰文定。 (节选自《宋史· 许将传》)
至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射， 将先破的。 契丹使萧禧馆客， 禧果以代州为问， 将随问随答。 禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。” 将曰： “此事， 申饬边臣岂不可， 何以使为？”禧惭不能对。 归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元张灯，吏 籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之， 自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五 十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽 弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵
参考译文 许将字冲元，福州闽县(今福建省福州市)人。考中进士 第一名。宋神宗召许将入宫对答，任集贤校理、同知礼院， 编修中书条例。当初，选拔调动人才，先要经过南曹，其次 是考核政绩。 综合考查时没有法规， 官吏得以改动文书做奸 邪的事， 被选调的人又不能向上级官吏诉说。 许将上奏撤销 南曹， 开放官舍用来接待前来上诉的人， 士人没有被无理阻 挠刁难的。 契丹发兵二十万逼近代州， 派遣使者索求代州的 土地， 每年派遣出使的使者不敢前往， 就任命许将前往应对。
学案引语 文言文翻译题，在粗知全文大意情况下，抓住句子中的 关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词都是得分点。译 准词义、句式、句子语气和句间关系，力争做到“信、达、 雅”。
解构真题 引领规范
[2017· 全国卷Ⅲ]阅读下面的文言文，完成后面问题。 许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集 贤校理、同知礼院，编修中书条例。初，选人调拟，先南曹， 次考功。综核无法，吏得缘文为奸，选者又不得诉长吏。将 奏罢南曹，辟公舍以待来诉者，士无留难。契丹以兵二十万 压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对 曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州 事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭 不能对。(5 分) 译文：__________________________________________ (2)章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司 马光墓。(5 分) 译文：__________________________________________
通过阅读试题(1)可以找出的重点字词是：申饬、惭。 重点的句式结构： 何以……为。 根据语境分析： 申饬， 饬令， 指示； 惭， 羞惭。 何以……为， 表疑问的固定句式， 其中“何 以”为宾语前置，“为”是语气词。试题(2)可以找出的重 点字词是：肆、罗织、发。结合语境分析：肆，肆意而行； 罗织，虚构罪名；发，打开，挖开。
3．组织语言 做出答案 (1)许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要 派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。 (2)章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祐 旧臣，奏请开挖司马光坟墓。
失分剖析
类法总结 设问方式 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 答题思路 1．审读句子，还原语境。 2．根据前后语境找出句子中的关键词、特殊句式。 3．落实关键词、特殊句式，初步翻译。 4．连缀成句，保证语句顺畅，无语病。
许将入朝对答说： “我充任侍从之职， 朝廷的重要决定不容 许不知道。 万一契丹谈到代州的事情， 没有用来反驳他们的 话， 就会伤害国家大体。 ”于是命令许将到枢密院查阅文书。 等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上聚众观看，说：“看 看南朝的状元。 ”等到(和契丹人)练习射箭时， 许将先射中。 契丹派萧禧接待宾客， 萧禧果然拿代州来提问， 许将随问随 答。萧禧又说：“界线没有定下来，两国以和好为重，我将 要到贵国去划分边界了。”许将说：“这件事，指示边地官 员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回