人教部编版初中八年级语文下册第一单元复习课件PPT
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部编版八年级下册语文第一单元复习课件
2024/7/31
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
部编版初中八年级下册语文课件 《回延安》PPT课文课件
➢ 总之，用“信天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心 中对延安母亲的眷恋之情，使这首诗的形式和内容
本文主旨
➢ 这首诗通过对诗人回延安 的所见、所闻、所感和延 安巨变的描写，歌颂了延 安人民在中国革命和社会 主义建设中做出的巨大贡 献和辉煌成就，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜 悦之情和对延安、延安人 民及革命事业的无比热爱
i
pà n
zhǎ n
d ǔ
解释词义
➢盏：量词，用于灯。 ➢登时：立刻。 ➢糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类
谷物。 ➢油膜：油炸的黍米面饼。 ➢脑畔：诗中指窑洞的顶。 ➢眼眶：眼皮的边缘所构成的眶儿。
文章梳理
➢ 1、朗诵全诗，概括每一节的内容。 ➢ 解析：第一节：抒写久别后回延安时的激动与喜悦之情； ➢ 第二节：回忆当年在延安的生活情景，表达对延安的感
➢赏析：诗人在延安，学到了生产斗争的本 领，学到了文化知识，更学到了革命精神。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手 中的书”就是具体概括。哺育着诗人长大 成人的不光是延安的“小米饭”，更有延
整体感知—第三节
➢ 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 ➢ 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 ➢ 赏析“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”
文题解读
➢ “延安”交代了地点， “回”意味着重新来 到过去生活过的地方， 揭示了延安与诗人的 关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内 容。
知识链接—信天游
➢ 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上 下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴， 就是先说其他事物，以引出要说的事物），下句点题。 短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押 韵，多节可连用一韵，也可以换韵。演唱时，用同一曲 调（有时稍加变化）反复演唱。
本文主旨
➢ 这首诗通过对诗人回延安 的所见、所闻、所感和延 安巨变的描写，歌颂了延 安人民在中国革命和社会 主义建设中做出的巨大贡 献和辉煌成就，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜 悦之情和对延安、延安人 民及革命事业的无比热爱
i
pà n
zhǎ n
d ǔ
解释词义
➢盏：量词，用于灯。 ➢登时：立刻。 ➢糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类
谷物。 ➢油膜：油炸的黍米面饼。 ➢脑畔：诗中指窑洞的顶。 ➢眼眶：眼皮的边缘所构成的眶儿。
文章梳理
➢ 1、朗诵全诗，概括每一节的内容。 ➢ 解析：第一节：抒写久别后回延安时的激动与喜悦之情； ➢ 第二节：回忆当年在延安的生活情景，表达对延安的感
➢赏析：诗人在延安，学到了生产斗争的本 领，学到了文化知识，更学到了革命精神。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手 中的书”就是具体概括。哺育着诗人长大 成人的不光是延安的“小米饭”，更有延
整体感知—第三节
➢ 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 ➢ 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 ➢ 赏析“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”
文题解读
➢ “延安”交代了地点， “回”意味着重新来 到过去生活过的地方， 揭示了延安与诗人的 关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内 容。
知识链接—信天游
➢ 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上 下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴， 就是先说其他事物，以引出要说的事物），下句点题。 短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押 韵，多节可连用一韵，也可以换韵。演唱时，用同一曲 调（有时稍加变化）反复演唱。
17 壶口瀑布 课件 (共42张PPT)初中语文部编版八年级下册
轰然而下
__枯_ 水季节__
着、撞着、推 槽隆隆冲去”时 厚绝无软弱，当她
（刚）
（借物喻人赋
推搡搡、前呼 “被跌得粉碎，碎 忍耐到一定程度时
汩汩如泉、
予水以人的情
后拥，撞向石 成点，碎成雾”。 就会以力相较，奋
潺潺成溪
感）
壁，排排黄浪 大水“向两边涌去” 力抗争。”有坚忍
哀哀打漩、
__ 详写 ___
重点探究
再如“又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过 石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕……”运用排比，构成了强烈的语势，写出了瀑 布飞泻时水的各种形态，充分地渲染了水势。
重点探究
（2）运用准确且富有表现力的动词，展现出壶口瀑布的动 态美。如“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲 进去，冲进去……”两个“冲”字，尽显水的不可阻挡的力量。 又如“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬 是这样被跌得粉碎”。这一句连用四个“跌”字，形象地写出了 水泻下来的形态。
重点探究
作者把从壶口奔泻出来的水比作“一卷飞毯从空抖落”，又进 一步强调“不，简直如一卷钢板出轧”，既写出了瀑布“轰然而下” 的“猛烈”，又写出它与众不同的特性。又如“河水从五百米宽的 河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。这句话运用 了拟人的修辞手法，写出河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势。
霎时碎成堆堆 时，“平平的，大 不拔的精神。
如丝如缕
白雪。”“凝 大的，如飞毯抖
（柔）
重”“猛烈”
落”。
部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
社戏
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
部编版八年级下册语文课件-第一单元口语交际应对(共23张PPT)
这样就轻松幽默地表达了自己不介 意的态度,化解了尴尬的局面。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
统编人教部编版语文八年级下册语文第一单元口语交际《应对》课件
阅读下面的小故事，根据情境，机智应对，再说说其中所运用的应对技巧。 1、 一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说：“你的小说没什么了不
起，不过说真的，你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？” 莫泊桑淡淡地回答： “至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。”
技巧：自嘲
阅读下面的小故事，根据情境，机智应对，再说说其中所运用的应对技巧。
古今中外应对轶事
马克·吐温轶事 马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上 刊登了一个广告，上面写着:“国 会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗 议电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正 。马克吐温于是又刊登了一个更正:“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。” 法国名人波盖取笑美国人历史太短，说:“美国人没事的时候，往往喜欢怀 念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了。” 马克·吐温回敬说:“法国人没事的时候，总是想弄清他们的父亲是谁，可 是很难弄清楚。
阅读下面的小故事，根据情境，机智应对，再说说其中所运用的应对技巧。
3、孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许 。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未 必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未必佳”的概 念，不直接说陈韪“大未必佳”，而说陈韪“想君小时，必当了了” ，言外之意是陈韪现在并不聪明。
古今中外应对轶事
周恩来总理轶事 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美 国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下， 你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣 地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋 友的抗美战利品，作为 礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我 觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖 苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美 国进口。结 果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
部编版初中八年级下册语文课件 《安塞腰鼓》优质课件
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这样的“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。
“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？
安塞腰鼓是一种独具特色的汉族民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史，为国家级非物质文化遗产。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，展现了陕北人民的一腔热血，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
深入探究
1.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？
江南的水更多表现的是清秀柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。黄土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多，改变了许多。
第三部分
要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
八年级语文人教部编版下册第一单元口语交际《应对》PPT课件(43页)
阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法 。
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
归谬
★ 罗斯福任美国总统以前，在海军部供职。 某日，一位朋友问及海军在大西洋的一个小岛筹 建基地的秘密计划。 罗斯福特意向四周望了望 ，然后压低声音问：“你能保守秘密吗？”
“当然能。” 罗斯福微笑着说： “那么，我也能。”
示例一：“反对（或不需要）。”成长守护平台 “实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家 长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键 禁止”。
示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性， 容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护 平台”解决了家长的后顾之忧，真正守护着学生 的成长。
一、劝说
课后练习
祝贺
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明
得体的用语； （2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、
套话或含糊不清的话； （3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事
物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； （4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
拓展训练
题型一：写出人物当时可能说的话。
答非所问法
机智应对大pk
★ 有一次，一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多 少。 “我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答， “但你要知道，有人也问过议长里德，他回答说， 真正有教养的人的体重不应超过200磅。”
“可我已刷新这个纪录，达到300磅了。”
自嘲
★ 第二次世界大战时，德军占领了巴黎。两个纳粹 军官走进一家旅馆，他们傲慢的环视四周，然后问 老板说：“这个猪圈，住一宿多少钱？”老板是个 爱国者，他作出了最好的回答。
内容更加充实。 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)
伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
第一单元复习课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
答案：D。A.国庆节不是传统节日。B.《社戏》选自小说《呐喊》，文中的“我” 不是作者。C.《回延安》是一首用陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
部编人教版八年级语文下册《回延安》ppt课件
二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场 景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣 摩其中蕴含的诗人的情感。
直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你。”延安熔炉 锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。此句表达 了“我”对延安母亲的感激之情。“身长翅膀吧脚生云，再回延 安看母亲！”直接抒发了“我”离开延安时的留恋不舍。 动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”用“黄土” 代表这片土地养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回 延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲 人怀。”心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见 到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外 在表现。
课文解读
自由朗读课文，试着用小标题的形式，概括 各部分的内容。
回
忆
话
看
祝
延
延
延
延
延
安
安
安
安
安
朗读第一部分：回延安
心口呀/莫要/这么厉害地跳， 无法控制内 灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…… 心的激动
手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴在/心窝上。
……几回回梦里/回延安， 双手搂定/宝塔山。
对母亲延安 的眷恋
亲人欢聚的 热烈场面
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人 。 白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
欢聚一堂，共叙新旧 岁月
一口口的米酒/千万句话， 长江/大河/起浪花。
比喻、夸张
十年来/革命/大发展，
滔滔不绝、唾沫
说不尽/这/三千六百天…… 横飞的热烈
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你。”延安熔炉 锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。此句表达 了“我”对延安母亲的感激之情。“身长翅膀吧脚生云，再回延 安看母亲！”直接抒发了“我”离开延安时的留恋不舍。 动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”用“黄土” 代表这片土地养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回 延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲 人怀。”心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见 到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外 在表现。
课文解读
自由朗读课文，试着用小标题的形式，概括 各部分的内容。
回
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延
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安
安
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安
朗读第一部分：回延安
心口呀/莫要/这么厉害地跳， 无法控制内 灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…… 心的激动
手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴在/心窝上。
……几回回梦里/回延安， 双手搂定/宝塔山。
对母亲延安 的眷恋
亲人欢聚的 热烈场面
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人 。 白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
欢聚一堂，共叙新旧 岁月
一口口的米酒/千万句话， 长江/大河/起浪花。
比喻、夸张
十年来/革命/大发展，
滔滔不绝、唾沫
说不尽/这/三千六百天…… 横飞的热烈
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
人教版八年级语文下册(部编版)电子课本课件【全册】
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蒹葭
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写作 学写读后感
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综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
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第三单元
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第一单元
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1 社戏
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2 春酒
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3*安塞腰鼓
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6 阿西莫夫短文两篇
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恐龙无处不有
9 桃花源记
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10 小石潭记
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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写作 学习仿写
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首
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第一单元
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11*核舟记
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4*庆祝旧历元旦
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任务一 学习演讲词
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13 最后一次讲演
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14 应有格物致知精神
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12《诗经》二首
八年级语文下册课件(人教部编版) 第一单元《回延安》
8．怎样理解“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在 前头！”这句话的含义？ 这句话是诗人对未来的展望，展示了延安人民大踏 步前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，似“滚滚延河水”奔腾向前的豪迈气势。
9．结合上下文想一想，“枣园的灯光照人心”指的是什么。 毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮
人们前进的方向。
10．结合作者贺敬之的经历，谈谈作者为什么把延安比 作“母亲”。
点拨
A项借树梢、树枝、树根的密不可分，比喻这里的革命战士与 人民群众的亲密关系。
6.下列关于课文的说法不正确的一项是( B )
A．本文赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和中华人民共和国 成立后的巨大变化。
B．诗歌采用陕北“信天游”的形式，语言华丽，感情热烈。 C．诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了这首诗的生活
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
油馍( mó) 脑畔( pàn ) 眼kuàng( 眶 )
•
•
(2)文段中有错别字的一个词是“___满__窖__里___”，这个词
的正确写法是“__满__窑__里____”。
(3)“白生生的窗纸红窗花”中的“白生生”在文中的
意思是____形__容__非__常__白_____。
形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整个陕北高原的天空，一代代 的累积，它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。
⑥1956年，我还是个高一学生。当时，贺敬之的《回延安》让我 爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”， 既有信天游的质朴语言和韵味，又充溢着李白一样的浪漫诗思。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好 像从那云缝中，猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽迷人。那是我平生 所听见的第一支信天游：
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(33张ppt)
三次波折： 叫不到船，不准和别人 去，外祖母要担心。 三次转机：
八叔公的船回来社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是“双 喜”。)
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
一公公的形象。
看得出来，他对孩子们偷吃他的豆 并不怎么介意，还笑道：“请客— —这是应该的。”迅哥夸奖他的豆 好吃，他又感激又得意。因为细心 播种、耕作的成果受到肯定，他就
这么高兴，这正是劳动者淳朴厚 道本质的表现。
戏并不好看，豆也很普通， 为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了"？
点 磕 退后 上前 架
（2）第11自然段抓住景物特 征进行描写，充分调动多种感 觉器官，运用多种修辞方法， 融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现 出“我”心情的急切，非常传 神。
视觉：豆麦“碧绿”、连山“淡黑”，
月色朦胧在水气里，依稀的赵 庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的
心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
阅读14~21段。讨论：
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用 第一人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的 艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。
新人教部编版初中语文八年级下册《回延安》ppt教学课件
这一节艺术地概括了中国人民在中国 共产党的领导下，取得抗日战争和解放战 争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应 前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社 会主义革命和建设中永远站在最前列，表 达了作者内心的愿望：继承革命传统，发 扬延安精神，奋勇前进。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
板书设计
回延安
回
忆延安
延
话延安
安
看延安
颂延安
激动
感激
赞
真挚
美
之
喜悦
情
热爱
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业 作业：诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。
1.通过动作描写抒发情感： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学 习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入 理解诗歌内容。
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的 情感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
板书设计
回延安
回
忆延安
延
话延安
安
看延安
颂延安
激动
感激
赞
真挚
美
之
喜悦
情
热爱
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业 作业：诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。
1.通过动作描写抒发情感： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学 习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入 理解诗歌内容。
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的 情感。
部编人教版八年级语文下册作业课件 第一单元 1社 戏
示例：凉风渐起，温柔的月光洒满大地，一切都披上了一层银纱。暗黑的远山朦 朦胧胧，天空似乎要与大地融为一体。那深远的树林，隐隐约约发出沙沙的声响； 那近处的草地，不时响起蛐蛐响亮的歌声，从歌声中听得出它们对月夜的向往。人 们坐在院里，聊着生活小事，一片欢声笑语，都融进了美丽的月色之中。
1．下列加点字的注音全对的一项是( B )(3 分) A．大抵．(dǐ) 纠葛．(gě) 虾钳．(qián) B．潺．潺(chán) 踊．跃(yǒng) 蕴藻．(zǎo) C．舟楫．(jǐ) 桕．树(jiù) 旺相．(xiānɡ) D．嘱．咐(zhǔ) 弥．散(mí) 晌．午(xiǎnɡ)
(1)【重温经典】读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留 在我们的心里，挥之不去。请你选择下面一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例， 再写一句话，并写出相应的课文题目。(3分)
《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《社戏》 示例：一条船只，满载纯真快乐。(《社戏》) 示例：一座荒园，尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)
⑤终于，激动人心的时刻到来了。只听一直吹着的唢呐忽地收声，顿时锣鼓齐 鸣，岸上岸下，人头攒动，满溪清波，哗啦扬起；龙舟上，两排木桨在划手整齐的 动作中，搅得浪花迸溅，水藻纷飞；两岸观众，________，________，________。
⑥“看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠”“锦标赢得千人笑，画鼓敲残一半 春”“竞渡齐登杉板船，布标悬处捷未先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶 鲜”……此时此刻，这些诗句会不知不觉地涌现在你脑海里，融化在眼前的情景 里……
请阅读“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了”这部分内容，然后 答题。
6．请用四字短语给选文拟写一个小标题。(2分) 示例：月夜行船。 7．赏析下列句子的表达效果。(3分) 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹， 一支两人，一里一换…… “点”“磕”“退”“出”“架”“换”等动词，生动、准确、详细地写出了孩子 们开船时的敏捷动作，表现了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也 折射了孩子们去看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
1．下列加点字的注音全对的一项是( B )(3 分) A．大抵．(dǐ) 纠葛．(gě) 虾钳．(qián) B．潺．潺(chán) 踊．跃(yǒng) 蕴藻．(zǎo) C．舟楫．(jǐ) 桕．树(jiù) 旺相．(xiānɡ) D．嘱．咐(zhǔ) 弥．散(mí) 晌．午(xiǎnɡ)
(1)【重温经典】读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留 在我们的心里，挥之不去。请你选择下面一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例， 再写一句话，并写出相应的课文题目。(3分)
《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《社戏》 示例：一条船只，满载纯真快乐。(《社戏》) 示例：一座荒园，尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)
⑤终于，激动人心的时刻到来了。只听一直吹着的唢呐忽地收声，顿时锣鼓齐 鸣，岸上岸下，人头攒动，满溪清波，哗啦扬起；龙舟上，两排木桨在划手整齐的 动作中，搅得浪花迸溅，水藻纷飞；两岸观众，________，________，________。
⑥“看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠”“锦标赢得千人笑，画鼓敲残一半 春”“竞渡齐登杉板船，布标悬处捷未先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶 鲜”……此时此刻，这些诗句会不知不觉地涌现在你脑海里，融化在眼前的情景 里……
请阅读“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了”这部分内容，然后 答题。
6．请用四字短语给选文拟写一个小标题。(2分) 示例：月夜行船。 7．赏析下列句子的表达效果。(3分) 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹， 一支两人，一里一换…… “点”“磕”“退”“出”“架”“换”等动词，生动、准确、详细地写出了孩子 们开船时的敏捷动作，表现了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也 折射了孩子们去看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
八年级语文部编版下册第一单元写作《学习仿写》课件(共32张PPT)
（三）变通和创新。
想想作者是怎么写的，为什么这样写；自己怎样去仿 写，最好还能有些变通和创新。
当堂检测
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法 描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的 气势。选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描 写一个场景。
仿照《安塞腰鼓》，运用排比、反复、比喻等修辞手法描写一个下大
和奶奶一起过桥
那天上午，妈妈便一遍一遍地拨打着我那设置了静音的手机，而我却丝毫不知。
从那以后，每次出去，我总会记得先告诉妈妈，因为我知道妈妈时时刻刻牵挂着我！
他们又故意嚷道：“你一定又去网吧了！
雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。从前，小桥上总 借用“桥”是战胜困难的心理之桥的寓意；
勇士一般，是坚实的拳脚；
（1）仿写文章的句式、修辞、写作手法等。 原句：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是 一条崎岖的路。 仿写：生活是什么？生活是一盘莫测的棋，生活是 一场自己的戏。
(2)经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。
现在，小桥已经修好了，奶奶却不在了。
如学习《背影》后，有同学用“以小见大”的手法写 这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。
2.进行仿写训练，提升仿写能力。 及时雨
那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。 以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。 仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。 火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！ 一道裂纹在其中延伸，伸出自己的千百条手臂。 雨 我慢慢停止了啜泣，挪动着脚步，把脚轻放在桥上。 龙虎一般，是勃勃的生气。 使人想起:怪得北风急,前庭如月辉! 使人想起:闷热了又凉爽,凉爽了又闷热,而后最终是永远凉爽的好气候! “快回来抱我过去，抱我过去！ 但那天，大手松开了小手…… 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。 我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！ ”我向奶奶嚷着，每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。
八年级语文人教部编版下册第一单元《回延安》课件PPT
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
第一小节
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住 了……
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
连用“莫要”“莫把”两个带有祈 使语气的词语，表达了诗人重回延 安时无法克制的激动心情。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
渲染延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。
一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；
拓展延伸
延安，我把你追寻
祁念曾
像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。 追寻你，南泥湾开荒的镢头，
“照”字揭示了革命思想的指导作用。
米酒油馍木炭火，
“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河
团团围定炕上坐。 追寻信念，追寻金色的理想；
滚滚的涛声，气势非凡。
连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。
“照”字揭示了革命思想的指导作用。
叙事
“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，
有地域特色和生活气息。
朗读指导：①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。
怎能向美好的未来展翅飞翔？
使人联想到大好的革命形势，写出了延
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。