2018年部编本人教版初中语文八年级下册教学课件卖炭翁
【2018最新】部编人教版初中语文八年级下册24卖炭翁(精品优质课件)
写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二
首，作于元和四年（809）。 题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一 是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行， 败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，
又为皇上担忧。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实 夺之。”
字词积累
鬓 骑 将
随堂检测
1.下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了
卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了 卖炭翁悲惨的生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了 卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了
动作描写 运炭的艰难
翩翩两骑来是谁？ 肖像描写 黄衣使者白衫儿。
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得 。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
针对角度二：学会名句赏析
示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十 个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人 物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色
内容探究 1.诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使） 2.诗歌主要讲了什么故事？ 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一 丈绫掠夺一空 3.围绕炭可以分为哪几个层次？ 烧炭——运炭——被夺炭
品读诗文
角度一：知道人物形象刻画方法 角度二：学会名句赏析 角度三：体会对比的写作手法 角度四：把握作者的情感 角度五：尝试归纳主旨
部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首卖炭翁》课件
翻译古诗
复述古诗
本文主要讲了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭却被宫使掠夺的故事。
人物：
事件：
结果：
齐读古诗
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
信息
南山
终南山
欲投人处宿，隔水问樵夫。
山深林密人迹罕至
远
《 》
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
背诵
谢谢观看
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
翩翩
得意忘形、骄横无理
手把
口称
仗势欺人、专横跋扈
回
牵
蛮不讲理、霸道凶残
动作描写
与卖炭翁困苦凄惨的人物形象形成鲜明的对比，揭露了宫市的罪恶。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
“一车炭，千余斤”极言其多，而且是老翁生活的依凭，却只因为是“宫将驱使”，所以“惜不得”。看似轻描淡写的三个字，写尽了无奈、悲愤和绝望。“半匹红纱一丈绫”数量极少，价值极低，和上文的炭形成强烈的反差，宫使竟将其“充炭直”，赤裸裸的抢劫却打着“宫市”的旗号，无耻的嘴脸暴露无遗。
结果
理想
现实
泡影
同情
痛恨
主旨归纳
这首叙事诗，通过完整的故事情节和人物描写，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民深切的同情。
《顺宗实录》卷二
尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此而后食；今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏宫御史数奏疏谏，不听。
八年级下册语文PPT课件-《卖炭翁》
海人无家海里住，采珠杀象为岁赋。 ——王建《海人谣》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
第伍章
课堂小结
让我们 铭记这些沉吟的诗词、奔走的脚步、不屈的精神！ 让我们 向心系苍生、胸怀天下、情暖人间的悯农者致敬！
背诵诗歌
作业：
1.发挥想象，把《卖炭翁》改写成一则故事。 2.课外阅读白居易的《新乐府》。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直
第贰章
品读--卖炭翁劳苦
品读劳“苦”意
《卖炭翁》题下自注：苦宫市也
“苦宫市也”。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。中唐时期， 宦官专权，横行无忌，宫中日用所需，不再经官府承办，而是由太 监直接直接向民间“采购”，太监常率爪牙分布在长安东西两市及 热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的 “门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺， 百姓深受其害。白居易写作《新乐府》正是宫市为害最深的时候。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 niǎn
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 piān 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
chì chì 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
jiāng 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
líng jì 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 。
《卖炭翁》是白居易《新乐府》50首组诗中的第32首。
可—奈—何……
第肆章
体味—白居易悯农
他看见——农民艰辛的劳作 “足蒸暑土气，背灼炎天光” （《观刈麦》）
部编版语文八年级下册《卖炭翁 》课件PPT
二、再读诗文 复述故事
疏通文意，概括本文讲了一件什么事？（从时间、地点、人物、事件等要
素入手概括。）
地点——市南门外。 人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。 事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠 夺的经过。
(烧炭—运炭—抢炭)
三、字斟句酌 走近“老翁＂
１、古代的文学作品总是“即事抒 情”，诗人白居易在描“卖炭翁” 这一形象时表达的是什么情感呢？ 文中哪个词语能够表达这种情感？
深思熟虑，体会主旨
• 宫使的恶行令人痛恨，卖炭翁的遭遇可悲可悯。再读课文，探 究：白居易为什么要描写这两个人物？
宫使是卖炭翁“可怜”结局的直接“凶手”，作者通过对比，以 宫使的可恨反衬卖炭翁的可怜，愈发能够表现出诗人对卖炭翁的 同情，对黑暗的宫市制度的愤恨之情。
• 什么是“宫市”呢？
• 宫是皇宫，市是买、采购的意思。所谓宫市，是指派宦官(也叫 “太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官， 就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏 负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权 也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物 品，实为掠夺。这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景。
关键句２：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（何手法？）
“烟火色”展现出老翁由于长时间的劳作，身上被烟火熏出了颜色； 两鬓白发“苍苍”，可见其年事已高；“十指黑”，反映出老翁 终日烧炭劳作。颜色词的鲜明对比，强烈地突出了卖炭翁的辛苦。
关键句３：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒。（何手法？）
对比３一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈缓，系向牛头充灰直。
一车炭，千余斤”，如果说这就是老翁生存的希望，那么“半匹 红纱一丈绫”彻底地粉碎了他的一切想望。两者价值悬殊，这哪 里是“换”，就是赤裸裸地掠夺啊
部编人教版八年级下册语文卖炭翁课件
——《顺宗实录·宫市》
这段文字是白居易创作《卖 炭翁》的原型，同学们看有 何不同？
——结局不同。 农夫——有圆满的结局，得到了补偿，皇 帝罢免了宦官。
卖炭翁——悲惨结局，千斤炭没有得到想 要的钱来买衣服和食物。
那诗人为什么没有给卖炭翁一 个圆满的结局呢？
文章合为时而著，歌诗合为事而作。
卖炭翁是所有受苦受难的人的 代表，只要宫市还在，这些底 层人们的悲惨命运就不会结束。 这是一首反映事实的诗歌，这 样一个悲剧的结尾正是作品的 艺术力量。
你读到了一个怎样的诗 人？
细致地刻画卖炭翁的形象— —体察民间疾苦，关爱百姓。
宫使代表的是统治阶级的势 力，憎恶宫使——对黑暗势力的 憎恶与批判。
这样的一位诗人是值得我们尊 敬的！
——一位为民发声的诗人。
因为同情劳动人民的疾苦,愤恨统治阶级与 不合理的社会制度,
北宋诗人张俞这样写道: 昨日入城市, 归来泪满巾。
原作题下有小序——
“苦宫市也”
什么是“宫市”呢？
所谓“宫市”，就是宫廷派宦官 到市上去购买物品，任意勒索、 掠夺。名为“宫市”，实际上是 一种公开的掠夺，是一种极其残 酷的剥削方式。
资料链接
“尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”取之。 农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝， 不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！ 街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹； 然“宫市”亦不为之改易。 谏官御史数奏疏谏，不听。”
这首诗的诗题是“卖炭翁”，从诗题 看你知道了这首诗歌叙述的主要人物 是？
走近卖炭翁
诗歌讲述了关于卖炭翁什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫 使用半匹红绡一丈绫巧取豪夺的故事。
走近卖炭翁
《卖炭翁》人教版八年级下册语文PPT课件
《卖炭翁》
CARBONACEOUS PLANT
主讲：XXX
初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老 人：熟能生巧的卖油翁；经验丰富的老河兵；坚 持不懈的愚公。
今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年， 走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
1、作者简介
白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在 诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而 作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现 实而作)，这首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》，是 白居易讽喻诗中的杰出诗篇。
（一）运用方法，品读古诗
补充提示：烧炭的工序其实很复杂。要把截成段的木材周围铺上杂草,隔绝空气点燃,烧到一 定程度后封闭炭窑,只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜。为了保持 稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视,一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。而这些工作都是 由一位已经上了年纪的老人来完成。此时此刻,你想说什么?
2、思考：这是一首叙事诗，这首诗讲述 了一个怎样的故事呢？
（一）运用方法，品读古诗
“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。” （1）我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么？ 明确：这两句主要写了老人烧炭的地点和老人的外貌。 （2）这两句是写烧炭，但是它告诉我们怎样烧炭了吗？那么你又是 怎样知道老人烧炭很辛苦的？ 明确：没有。我们从老人的外貌描写中感受到烧炭是很辛苦的。
口称敕( chì ) 回车叱牛( chì)
辗冰辙（ niǎnzhé ） 两鬓（ bìn ）
红绡（ xiāo ） 系向（ jì）
（2）朗读
（3）读第二遍，要求节奏鲜明
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。 卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。 夜来城外/一尺雪，晓驾炭/车辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红绡/一丈绫，系向牛头/充炭直。
人教部编版初中八年级语文下册课文《卖炭翁》ppt课件
可怜的人，
为下文写宫使
辛勤劳作，仅为糊口；
抢炭的罪行做铺垫
衣衫单薄，却期待着天寒。
运炭是否辛苦？
• 天寒------“一尺雪” • 地冻------“碾冰辙” • 人苦------“牛困人饥”、“泥中歇” • 路遥------“晓驾炭车”、“日已高”
宫市宦官
• 外表------黄衣、白衫、翩翩 ——横冲直撞、趾高气扬（对比）
• 行为------把、称、回、叱、敕、牵、系 ——仗势凌人、蛮不讲理
• 炭直------半匹红绡一丈绫 （对比：一车炭，千余斤）
• 心理------宫使驱将惜不得 （对比：地位悬殊）
卖炭翁
烧炭艰辛
运炭艰难 （肖像、心理、动作描写）
炭被掠夺
生活困苦艰辛
对比
宫使
夺炭 （肖像、动作描写）仗势凌人 蛮横冷酷
它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠 夺的经过。所谓“宫市”，就是宫廷派宦
官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。 名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。 是一种极其残酷的剥削方式。这首诗揭 露了这种残酷的剥削方式。。
想一想
围绕卖炭，是个写了几方面的 内容？
烧炭——运炭——抢炭
开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地 点在哪里？为什么要这样交代？
卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
这是一首叙事诗，到底叙什么呢？什么叫“宫 市”呢？
动作描写
部编版八年级语文下册《卖炭翁》课件.
部编版八年级语文下册《卖炭翁》课件.一、教学内容本节课选自部编版八年级语文下册第四单元《卖炭翁》。
教学内容主要包括：诗词的背景知识、字词解释、诗句翻译、诗意理解、主题探讨等。
具体章节为第四单元《诗歌与散文》中的《卖炭翁》。
二、教学目标1. 理解并掌握《卖炭翁》的字词、诗句，体会诗歌的韵律美。
2. 通过分析诗歌内容，培养学生对作者观点的把握和评价能力。
3. 引导学生了解社会现实，关注民生，培养他们的同情心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和主题探讨。
教学重点：诗句翻译、诗意理解、作者观点的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示卖炭翁的图片，引导学生关注社会底层的劳动人民，引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：介绍诗人白居易及其创作背景，帮助学生了解诗歌的历史背景。
3. 字词解释：对诗歌中的生僻字、词进行解释，帮助学生理解诗句。
4. 诗句翻译：逐句翻译诗句，让学生体会诗歌的韵律美，理解诗意。
5. 意境理解：引导学生分析诗歌的意境，深入理解作者表达的思想感情。
6. 例题讲解：选取具有代表性的题目，进行详细讲解，帮助学生掌握解题方法。
7. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 主题探讨：引导学生从诗歌中提炼出主题，培养学生的观点把握和评价能力。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 诗人：白居易3. 重点词语：卖炭翁、炭火、寒士、美酒、貂裘、五花马、千金裘4. 诗句翻译5. 诗意理解6. 主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译下列诗句：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
（2）简述《卖炭翁》的主题。
2. 答案：（1）卖炭翁在南山中伐木烧炭。
烟雾散去，太阳升起，却看不见人影，只听见一声叹息，山水变得绿意盎然。
（2）诗歌通过描绘卖炭翁的形象，反映了社会底层人民的艰辛生活，表达了作者对民生疾苦的关注和同情。
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册《语文》第一单元《诗歌》部分，内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰苦生活的描绘，展现了诗人对社会现实的关注和同情。
详细内容包括：1. 诗歌的背景和作者简介2. 诗歌的朗读与节奏划分3. 词语、句子的解析4. 诗歌主题思想的把握二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《卖炭翁》，理解诗歌的基本内容。
2. 分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。
3. 培养学生的同情心，引导学生关注社会现实。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读节奏划分、词语句子的深入理解。
2. 教学重点：诗歌主题思想的把握、艺术特色的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个卖炭翁的实践情景，引发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 朗读：引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：分析词语、句子，深入理解诗歌内容。
4. 讲解：讲解诗歌的背景、作者简介，帮助学生理解诗歌的主题思想。
5. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，讲解如何分析诗歌的艺术特色。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他句子的艺术特色。
六、板书设计1. 诗歌《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗歌结构：背景、作者简介、诗歌内容、主题思想、艺术特色4. 重点词语：卖炭翁、炭火、寒夜、艰辛七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》的艺术特色，结合诗歌内容谈谈你的感受。
2. 答案示例：通过对《卖炭翁》的分析，我认为诗歌运用了生动的比喻、形象的描绘等手法，展现了卖炭翁的艰辛生活。
这让我深刻体会到了劳动人民的辛苦，也让我更加关注社会现实。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注社会现实，了解劳动人民的艰辛，培养学生的人文关怀。
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人教部编版初二八年级语文下册 卖炭翁 名师教学PPT课件
初读课文，扫清生字
辗 niǎn 通“碾” 辙 zhé 骑 jì 叱 chì 敕 chì 系 j ì 动词
再读课文，疏通文意
• 地点在哪？ ——宫市南门外 • 文中写了哪两种人？ ——卖炭翁，黄衣使者白衫儿。 • 这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？
烧炭——送炭——炭被抢
精读课文，形象分析
• 文中写了两种人物，请同学们 先找出描写卖炭翁的有关语句， 进行分析。
↓ 动作描写
送炭的艰难 路远、车重、雪厚、人苦
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
↓ 心理描写
炭被掠夺，虽然舍不 得，但又无可奈何。
黄 衣 使 者 白 衫 儿
翩翩两骑来是谁？
黄衣使者白衫儿。 外貌描写
↓
趾高气昂 得意忘形
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
动作描写
讽喻诗有什么特点？
特点是从不同角度揭露社会的黑暗， 抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的 人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是 为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合 为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义 创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序 “苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的： “宫市给人民带来了苦难”，来反映人民 疾苦，揭露批判弊政。
义务教育教科书八年级语文下册第六单元
卖 炭 白翁
居 易
年级： 八2班 执教者：程晓琴
熟 能 生 巧
卖
炭
翁
白 居 易
学习目标
• 朗读诗歌，感受白居易同情百 姓疾苦的思想感情。
• 品析卖炭翁和宫使的人物形象。
作者简介
白居易，字乐天，唐著名诗人，晚 年自号香山居士，在诗歌上一向主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作” （文章应该为了反映时代而写，诗歌 应该为了反映现实而作），今天我们 就学习他的一首“为事”所做的诗 歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白 居易讽喻诗中杰出的诗篇。
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《诗歌鉴赏》章节，详细内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘，展现了作者对劳苦大众的关爱和同情之情。
二、教学目标1. 理解并把握《卖炭翁》的诗意，体会作者的思想感情；2. 掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学重点：学习古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁的图片，引发学生对卖炭翁生活的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生齐读《卖炭翁》，感受诗的韵律美，理解诗意。
3. 背景介绍：介绍作者白居易及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗意解析：逐句解析诗中的意象，探讨作者表达的思想感情。
5. 鉴赏方法：引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
6. 例题讲解：结合诗句，讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。
7. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗意解析：卖炭翁：艰辛生活意象：南山、北雪、炭火、牛车思想感情：关爱劳苦大众4. 鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、关键词七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
2. 答案：意象：南山、北雪、炭火、牛车等；表达技巧：对比、夸张、比喻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，进一步了解白居易的创作风格，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析中意象的理解；2. 鉴赏方法的掌握；3. 例题讲解与随堂练习的紧密结合；4. 作业设计中答案的详细性和指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
最新人教部编版初中八年级语文下册《卖炭翁》优质教学课件
1、人物描写等画面生动
文 赏 析
讽刺了当时腐败的社会 现实，表达了诗人对劳 动人民的深切同情。
二段 描写卖炭翁卖炭被宫使抢夺走
2、灵活运用衬托、反衬、 对比手法。
这篇诗没有像《新乐府》中的有些篇那样“卒章显其志”，而是在矛盾冲突 的高潮中戛然而止，因而更含蓄，更有力，更引人深思，扣人心弦。这首诗 千百年来万口传诵，并不是偶然的。
评
龚克昌、彭重光《白居易诗文选注》：白居易这首
诗在事物细节的选择上和人物心理的刻划上有独到之处，
只用了很少的笔墨，就把人物写活了。诗有很强的社会典
型意义。
“尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”取之。 农夫曰：“我
有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有
死而已！ 街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹； 然“宫市”亦
清高宗敕编《唐宋诗醇》：直书其事，而其意自见，
更不用著一断语。
名
陈寅恪《元白诗笺证稿》：宫市者，乃贞元末年最为
家
病民之政，宜乐天《新乐府》中有此一篇。且其事又为乐 天所得亲有见闻者，故此篇之摹写，极生动之致也。……
点
更有可论者，此篇径直铺叙，与史文所载者不殊，而篇末 不著己身之议论，微与其他者篇有异，然其感慨亦自见也。
问
答
2、你读到了一个怎样的宫使？
点拨：从“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”句诗中读出了宫使的
得意忘形；从“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”句诗中读出了宫使
的霸道；从“半匹红纱一丈绫”，“一车炭，千余斤。”句诗中读出了宫
使的贪得无厌。
一段
这是一首叙事诗， 深刻 描写卖炭翁烧炭、运炭的艰辛
诗
地揭示了“宫市”的腐 败本质，有力的鞭挞与
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（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地
描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年
岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
针对角度二：学会名句赏析
示例二：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了 身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不 得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？ 这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文 势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不 幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺 垫。
宫使凶残掠夺的面目。
2.下列对下列对诗歌理解有误的一项是
D
A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表 达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，
形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的 平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表 现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画 了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，
两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
作者对卖炭翁给予深切的同情，对宫市的暴行进 行了揭露，你从什么地方可以看出来？
课堂小结
卖炭翁 对 比 宫使
烧炭艰辛 （肖像、心理、动作描写） 运炭艰难
生活困苦艰辛
炭被掠夺 （肖像、动作描写） 仗势凌人 蛮横冷酷 夺炭
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使 掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴， 同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
角度一：人物形象刻画方法
1.诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形 象。 2.本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？
满面尘灰烟火色
肖像描写 两鬓苍苍十指黑
烧炭艰辛、 生活困苦
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
肖像描写
心理描写
生活困苦、艰辛
夜来城外一尺雪，晓 驾炭车 辗 冰辙 。 牛困人饥日已高，市南门外泥中 歇 。
写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二
首，作于元和四年（809）。 题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一 是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行， 败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，
又为皇上担忧。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实 夺之。”
字词积累
鬓 骑 将
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车
行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、 车重、雪厚、人苦。
3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是
C
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫 市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，
随堂检测
1.下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了
卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了 卖炭翁悲惨的生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了 卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了
卖炭翁
R·八年级语文下册
学习目标
1.通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的 中心。
2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
新课导入
走近作者 白居易 (772--846) ，字乐天，自号 香山居士，现实主义诗人。 他主张“文章合为时而著，诗歌合 为事而作。”倡导了“新乐府运动”， 他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、 感伤、杂律。 他的诗，语言通俗易懂，被称为 “老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事 讽喻诗。
动作描写 运炭的艰难
翩翩两骑来是谁？ 肖像描写 黄衣使者白衫儿。
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得 。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
针对角度二：学会名句赏析
示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十 个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人 物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色
针对角度三：对比的写作手法
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比， 写出了宫使掠夺的残酷；
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动 者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意 忘形、骄横无理； “衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食 的迫切心情及艰难处境。
针对角度四：把握作者的情感
bìn
jì
辗 敕 系
niǎn
chì
辙 zhé 叱 chì
jiāng
jì
整体感知
卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两 鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中 歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口 称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
内容探究 1.诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使） 2.诗歌主要讲了什么故事？ 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一 丈绫掠夺一空 3.围绕炭可以分为哪几个层次？ 烧炭——运炭——被夺炭
品读诗文
角度一：知道人物形象刻画方法 角度二：学会名句赏析 角度三：