以纸箱为载体——探索纸箱在幼儿园科学游戏中的运用
幼儿园中班《纸箱》教案6篇
幼儿园中班《纸箱》教案6篇幼儿园中班《纸箱》教案1活动目标：1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。
2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的'发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
活动准备：在C区地垫上放有大小纸箱若干个。
纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。
活动过程：一、准备活动：听音乐模仿机器人做准备活动。
二、纸箱游戏：百变纸箱地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。
玩法一：我是机器人。
出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。
小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。
玩法二：穿山洞。
请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。
玩法三：开小车比赛将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。
三、放松活动听音乐做放松动作，结束活动。
教学反思：整节课注重了每个孩子的参与、尝试。
整个过程中，孩子的兴趣很高，积极主动，表现出很好的合作和团队精神。
老师为孩子营造了一个宽松自主探索范围，幼儿充分的体验了自主乐趣。
在摆放教具（纸箱）布局要恰当，预防幼儿在活动受伤。
小百科：纸箱常用的有三层、五层，七层使用较少，各层分为里纸、瓦楞纸、芯纸、面纸，里、面纸有茶板纸、牛皮纸，芯纸用瓦楞纸，各种纸的颜色和手感都不一样，不同厂家生产的纸（颜色、手感）也不一样。
幼儿园中班《纸箱》教案2【活动目标】1、喜欢用大纸箱做游戏，感受角色扮演的乐趣。
2、尝试探索大纸箱的新玩法。
享受较色扮演的乐趣。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
【活动准备】大纸箱若干、背景音乐。
【活动过程】一、听音乐进入活动场地，宝贝们看一看我们的活动室里有什么啊？——发现纸箱。
二、出示大纸箱说说它的用途。
（激趣导入，自然过渡到游戏环节）我们的纸箱有什么用啊？（装菜，装奶、装玩具等）今天我们用纸箱变个魔术，让它跟我们一起做游戏好不好？纸箱能变成什么跟我们一起游戏呢？只要你能想得到老师就能给你变出来。
幼儿园中班体育百变纸箱
幼儿园中班体育百变纸箱
幼儿园中班体育教案：百变纸箱
活动目标：
1. 探索纸箱的多种玩法，体验创意无限。
2. 通过游戏活动，培养幼儿对体育活动的兴趣。
3. 培养幼儿合作、竞争意识以及规则意识。
活动准备：
1. 纸箱若干，封好洞口，制作成“山洞”。
2. 制作“小动物”若干。
3. 彩虹伞1个。
4. 跑道、障碍物等。
活动过程：
一、导入
1. 带领幼儿进入场地，进行热身活动。
2. 引导幼儿认识各种体育器材。
二、探索纸箱的多种玩法
1. 引导幼儿发现纸箱的多种玩法。
问题：你发现纸箱可以怎么玩？
2. 鼓励幼儿尝试不同的玩法，如爬纸箱、滚纸箱、推纸箱等。
3. 组织幼儿交流分享自己的玩法。
三、游戏活动：小动物过山洞
1. 讲解游戏规则：幼儿分成两队，每队选出几个小动物，通过山洞（纸箱）到达对面，先完成的一队获胜。
2. 组织游戏活动，教师指导。
3. 组织幼儿进行第二次游戏，增加难度，在跑道中设置障碍物。
4. 鼓励幼儿合作、竞争，培养规则意识。
四、彩虹伞游戏：翻翻乐
1. 介绍游戏规则：每队选出几个小朋友，站在彩虹伞的边缘，抓住彩虹伞的边缘，一起翻滚彩虹伞，让彩虹伞翻滚起来。
2. 组织游戏活动，教师指导。
3. 鼓励幼儿合作、竞争，培养规则意识。
五、结束活动：整理场地
1. 引导幼儿将器材放回原位。
2. 教师点评幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿积极参与体育活动，体验创意无限。
探索纸箱在幼儿园体育活动中的有效利用
探索纸箱在幼儿园体育活动中的有效利用发布时间：2021-01-19T07:57:25.903Z 来源：《素质教育》2021年1月总第368期作者：郭文瑶[导读] 《纲要》中健康领域明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”江苏省扬州市江都区滨江幼儿园225200《纲要》中健康领域明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”幼儿处于身体生长发育的关健时期，每天的体育活动有助于增强幼儿的体质，有利于幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质。
在体育活动中，除了需要教师的支持，活动中材料的投放也是必不可少的重要一环。
本学期，我们结合园内十三五课题《纸箱在幼儿园游戏活动的有效运用》，调动家长资源收集了大量废旧的纸盒、纸箱，挖掘纸箱的游戏价值，开展了一系列形式多样、内容丰富的户外体育活动。
一、投放适宜的材料促进游戏的开展在各种纸箱材料的投放过程中，我们鼓励幼儿自己设计、选择属于他们的游戏材料。
幼儿一次次的设计和选择，不仅发挥了他们的创造能力，还锻炼了动作的协调性和灵敏性，身体各方面都得到了提高，使其在活动中得到了积极愉快的情绪体验。
1.从我们所投放的材料本身来看：纸箱不仅容易获得，而且可重复再利用，具有经济、环保的特点。
在收集纸箱的过程中，孩子们不仅懂得了珍惜身边的资源，还了解到生活中有些废弃的物品是可以回收再利用的，有助于幼儿形成节约、细心、环保等好习惯。
2.从投入的辅助材料来看：孩子们将收集到的纸箱按照大小进行分类存放。
一些简单的辅助材料，比如剪刀、胶棒、颜料、双面胶等都在幼儿方便取拿的地方。
在这一过程中，孩子们动脑动手、相互合作，不仅体验到了“变废为宝”的全过程，而且感受着合作的愉快和成功的喜悦。
3.从纸箱材料的投放过程来看：(1)同一年龄，逐层投放材料。
幼儿园中班优秀游戏活动案例多变得纸箱
幼儿园中班优秀游戏活动案例多变得纸箱标题：多变的纸箱：幼儿园中班优秀游戏活动案例引言：在幼儿园中班，游戏活动是培养幼儿各方面能力的重要途径。
利用多变的纸箱进行游戏活动，不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能促进幼儿的动手能力、逻辑思维和团队合作能力的发展。
本文将介绍一些中班幼儿园中常见的优秀游戏活动案例，希望能够对您有所帮助。
活动一：纸箱建筑大师活动目标：1.培养幼儿的动手能力和空间想象力。
2.促进幼儿的团队合作和沟通能力。
3.提高幼儿的创造力和解决问题的能力。
活动过程：1.准备多个不同尺寸的纸箱，并将它们放置在游戏区域。
2.将幼儿分为小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
3.给每个小组分配一个任务，比如建造一个城堡、一个动物园或一个火车站等。
4.每个小组根据任务完成需要，选择合适的纸箱进行建筑，可以使用胶带或剪刀进行剪裁。
5.活动结束后，可以邀请其他班级或家长来参观并评选最佳建筑。
活动二：纸箱障碍赛活动目标：1.锻炼幼儿的身体协调能力和平衡能力。
2.培养幼儿的对游戏规则的遵守意识。
3.促进幼儿的竞争意识和团队合作精神。
活动过程：1.利用纸箱堆叠成不同形状的障碍物，如桥、隧道等，并将它们放置在指定的游戏区域。
2.将幼儿分为小组，每个小组由3-4名幼儿组成。
3.每个小组派出一名队员作为选手，其他队员在队员前进的路线两旁充当助威者和引导者的角色。
4.选手依次穿越障碍物，尽量完成指定的路线，同时受到助威者的鼓励和引导者的指引。
5.根据完成的时间和过关的顺序进行评分，最终选出获胜的小组并颁发奖品。
活动三：纸箱偶剧表演活动目标：1.培养幼儿的表演能力和创造力。
2.提高幼儿的语言表达和情感表达能力。
3.促进幼儿的团队合作和角色分工意识。
活动过程：1.给每个小组发放一个大型纸箱作为舞台，提供一些小道具如帽子、布偶等。
2.每个小组根据自己选择的故事情节，编写剧本、设计角色扮演和布置舞台。
3.幼儿可以根据剧本的要求设计背景、场景以及角色服装。
幼儿园中班游戏教案《纸箱游戏》含反思
幼儿园中班游戏教案《纸箱游戏》含反思1.1 设计背景：纸箱是日常生活中常见的物品，通过纸箱游戏的开展，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
1.2 适用年龄：中班幼儿1.3 游戏时长：25分钟二、知识点讲解2.1 游戏目的：通过纸箱游戏，培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，同时增强幼儿的团队合作意识。
2.2 游戏材料：纸箱、剪刀、胶水、彩色纸、画笔等2.3 游戏步骤：2.3.1 教师向幼儿介绍游戏材料和游戏目的2.3.2 幼儿自由发挥，用纸箱、剪刀、胶水等材料制作自己喜欢的游戏道具2.3.3 幼儿利用制作好的道具进行游戏，教师观察并指导三、教学内容3.1 游戏主题：纸箱城堡3.2 教学内容：3.2.1 认识纸箱，了解纸箱的用途和特点3.2.2 学习使用剪刀、胶水等工具，培养幼儿的动手能力3.2.3 通过纸箱城堡的游戏，培养幼儿的想象力和创造力四、教学目标4.1 认知目标：幼儿能够认识纸箱，了解纸箱的用途和特点4.2 技能目标：幼儿能够使用剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的游戏道具4.3 情感目标：幼儿在游戏中能够表现出团队合作意识，体验创作的乐趣五、教学难点与重点5.1 重点：幼儿能够认识纸箱，了解纸箱的用途和特点5.2 难点：幼儿能够使用剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的游戏道具5.3 解决方案：教师在游戏中给予幼儿适当的指导和支持，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力以上是教案的前五个章节，后续章节将根据您的要求进行编写。
如果您对内容有其他要求或需要进行修改，请随时告知。
六、教具与学具准备6.1 教具：纸箱、剪刀、胶水、彩色纸、画笔、绳子等6.2 学具：每个幼儿准备一个纸箱、剪刀、胶水、彩色纸、画笔等材料6.3 注意事项：确保幼儿使用剪刀、胶水等工具时安全，教师在旁边监督指导七、教学过程7.1 导入：教师向幼儿展示纸箱，引导幼儿观察和思考纸箱的用途和特点7.2 制作环节：教师分发材料，引导幼儿使用剪刀、胶水等工具制作自己喜欢的游戏道具7.3 游戏环节：幼儿利用制作好的道具进行纸箱城堡游戏，教师观察并指导八、板书设计8.1 纸箱的用途和特点8.2 动手制作游戏道具的步骤8.3 纸箱城堡游戏的规则和注意事项九、作业设计9.1 幼儿回家后，与家长一起收集废旧纸箱，制作新的游戏道具9.2 家长观察幼儿在游戏中的表现，记录下幼儿的创造力和团队合作意识9.3 家长与幼儿一起参与纸箱游戏的改进，提出建议和意见十、课后反思及拓展延伸10.1 教师反思：思考纸箱游戏在教学中的效果，是否达到预期的教学目标10.2 幼儿反思：让幼儿思考自己在游戏中的表现，是否充分发挥了想象力和创造力10.3 拓展延伸：教师可以组织类似的游戏活动，让幼儿发挥更多的创造力和想象力，培养幼儿的团队合作意识。
幼儿园大班体育教案《有趣的纸箱游戏》4篇
幼儿园大班体育教案《有趣的纸箱游戏》幼儿园大班体育教案《有趣的纸箱游戏》精选4篇（一）教案名称：有趣的纸箱游戏教学目标：1.培养幼儿的动手能力和合作意识。
2.发展幼儿的想象力和创造力。
3.提高幼儿的身体协调能力和肌肉力量。
4.提供幼儿们锻炼的机会，增强体质。
教学内容：纸箱游戏是一种寓教于乐的幼儿体育教育活动。
通过纸箱游戏，培养幼儿的动手能力、合作意识和身体协调能力，可以激发幼儿的想象力和创造力。
在游戏中，孩子们可以体验到自己动手制作玩具的乐趣，同时锻炼身体，提高体质。
教学准备：纸箱、剪刀、胶水、彩笔、彩纸等。
教学步骤：Step 1：介绍纸箱游戏（5分钟）1.老师向幼儿们介绍纸箱游戏，简单地解释游戏的规则和目的。
2.提问：纸箱可以用来做什么？可以做出什么有趣的东西？3.鼓励幼儿们积极参与游戏，激发他们的创造力和想象力。
Step 2：准备纸箱（10分钟）1.老师向幼儿们展示各种形状的纸箱，让他们选择自己喜欢的。
2.分发纸箱和工具，让幼儿们自己动手制作自己喜欢的玩具。
Step 3：发挥想象力（10分钟）1.鼓励幼儿们利用纸箱制作不同的玩具，如汽车、船、房子等。
2.帮助幼儿们发挥想象力，提供一些构思的建议。
3.鼓励幼儿们在制作过程中合作交流，互相帮助。
Step 4：游戏时间（15分钟）1.让幼儿们展示自己制作的玩具，并解释一下它们的功能和玩法。
2.组织幼儿们进行游戏，可以安排一些有趣的活动，如比赛、追逐等。
3.鼓励幼儿们积极参与游戏，互相协作，共同完成任务。
Step 5：总结（5分钟）1.让幼儿们反思游戏的过程和心得体会。
2.激励幼儿们继续发挥想象力和创造力，在日常生活中多使用纸箱进行创作和游戏。
教学延伸：1.让幼儿们分组合作，制作更大、更复杂的纸箱建筑物。
2.引导幼儿们拓展纸箱游戏的创意，发挥想象力，激发其对创作的兴趣。
3.在游戏中加入音乐，增加乐趣。
教学评估：观察幼儿在游戏中的参与程度和合作意识。
记录幼儿们制作的作品和游戏中的表现，并进行评价。
中班健康：纸箱游戏
中班健康：纸箱游戏在中班教育中，注重培养幼儿的健康意识和习惯，是十分重要的。
而在这个过程中，纸箱游戏则是一个十分好的工具，可以帮助幼儿学习和掌握所需的健康知识和技能。
接下来，我们将会介绍纸箱游戏在中班健康教育中的应用方法。
纸箱游戏的教育意义纸箱游戏是一种经典的幼儿游戏，可以大大激发幼儿的想象力和创造力，同时还可以让幼儿在游戏中学习到很多有关健康的知识。
在一个简易的纸箱游戏中，幼儿们可以体验到许多和健康相关的情境，如如何保持卫生，如何读取食品标签等等。
同时，纸箱游戏还能够帮助幼儿提高动手能力、团队合作能力和语言表达能力，在游戏中体验到很多快乐和乐趣。
纸箱游戏的设计方法游戏设计目标在为幼儿设计纸箱游戏时，我们需要在游戏设计目标上具体明确游戏的目的，这将有助于保证游戏中所传达的知识能够得到落实和实际应用。
在健康教育这一领域，我们希望能够通过纸箱游戏来让幼儿学习以下几个方面的内容：•健康饮食：让幼儿学会选择健康食品，掌握基本的食品摄入量，避免过多的食用糖类和盐类食品等。
•日常卫生：教育幼儿如何保持日常卫生，始终保持身体清洁，切勿接触过多的细菌和病毒等。
•安全意识：教育幼儿学习基本的安全知识，避免在生活中出现安全问题。
游戏设计内容在设计纸箱游戏时，需要考虑到游戏中包括的具体内容和获得这些内容的方式，以满足游戏设计目标。
为了达到我们设定的健康教育目的，纸箱游戏的设计内容可以包括以下几个方面：•健康饮食与购物知识：在游戏中设计一家超市或是一家餐馆，幼儿需要完成比赛和游戏来选择健康食品和购物，并学习如何读取食品标签，选择合适的食品。
•日常卫生相关体验：幼儿在游戏中需要完成多个体验任务，如正确地洗手、刷牙、口腔清洗等，完成任务后还可以获得奖励。
•安全知识学习：在游戏中加入本地消防局或警察局的内容，让幼儿学会如何呼救和识别安全危险等方面的知识。
游戏设计原则在为幼儿设计纸箱游戏时，我们需要遵循一些基本的设计原则。
•简单易懂：游戏规则需要简单明了，幼儿可以简单容易地理解和掌握。
纸箱材料在幼儿园科学游戏中的运用
纸箱材料在幼儿园科学游戏中的运用作者：朱芳芳来源：《小学科学·教师版》2020年第11期近几年来，为了进一步提高幼儿的教育质量，促进幼儿的全面发展，幼儿园不断调整自身的教学内容、改革教学手段。
在科学教学活动当中，老师充分借助游戏的途徑来调动幼儿的参与积极性，同时，在游戏过程当中，还为幼儿提供了丰富多彩的游戏材料，这些游戏材料大多来源于实际生活。
纸箱的结构虽然非常简单，但是它的用途却非常广泛，并且通过一些设计和改造，其利用价值会得到显著的提升。
因此，老师在科学游戏活动当中，应该加强纸箱材料的运用。
本篇文章首先分析了纸箱材料在幼儿园科学游戏当中的应用意义，随后则探讨了具体的应用途径。
一、在幼儿园科学游戏活动中应用纸箱材料的意义科学教学对于幼儿成长而言具有着重要的意义，可以指导幼儿更加全面、客观地去认知当前的世界，有利于让幼儿形成正确的“三观”，培养幼儿的探索精神、实践能力。
幼儿对于周边世界的好奇心是非常强的，但是学习的热度并不高，学习过程当中的注意力很容易分散，此时，就需要通过游戏激发幼儿的学习积极性。
在开展科学小游戏的时候，要运用一些游戏材料，而这些游戏材料可以从日常生活当中取材，利用生活当中一些简单的废弃物。
纸箱就是很好的一种游戏材料，因为纸箱的可塑性非常强。
老师可以根据具体的科学游戏，和幼儿一起对纸箱进行改造。
在纸箱改造过程当中，幼儿的动手能力、想象能力都得到了充分的培养，长期下来，可以有效地提高幼儿的动手实践能力，还能让幼儿学习到相关的科学知识。
二、在幼儿园科学游戏活动当中纸箱材料的运用（一）利用纸箱材料培养幼儿在科学活动中的观察能力在幼儿园科学游戏活动当中，老师开展游戏的主要目的，就是为了简化科学知识，并提高幼儿的学习积极性，深化幼儿对知识的理解和记忆。
而在游戏过程当中，幼儿必须具备一项最基本的能力，那就是观察能力。
通过对周围事物进行敏锐的观察，发现不同事物之间所存在的科学联系，发现生活当中所体现出来的一些科学小知识。
浅谈纸箱材料在幼儿园科学游戏中的运用
浅谈纸箱材料在幼儿园科学游戏中的运用摘要：近年来，为了能够全面巩固和提高幼儿阶段发展的教育教学质量，促进对全园幼儿健康教育的全面化地发展，幼儿园教师要不断地优化和调整对幼儿园各种常规教学内容、改革幼儿园现代化的教学技术手段。
在整个课程教学的过程当中，教师更应该充分借助各种活动形式来积极调动幼儿们的学习积极性。
因此，本文从在幼儿园科学游戏活动中应用纸箱材料的意义和运用来进行讨论分析。
关键词：纸箱材料；幼儿园；科学游戏引言纸箱的结构虽然非常简单，但是在实际的使用上面范围却是非常的广泛，生活当中随处可见的纸箱，只要通过一些合理、巧妙的设计与调整，使其整体利用价值会得到显著的提升，取得意想不到的效果。
因此，教师与家长在参加游戏活动的过程当中，应该加强幼儿纸箱材料玩具的开发运用。
幼儿纸箱材料游戏在当前幼儿园课程学习、开发及运用当中起到了极大的辅助和推动作用，可以帮助幼儿提高学习兴趣及专注力。
一、在幼儿园科学游戏活动中应用纸箱材料的意义幼儿的基本活动以游戏为主，游戏材料作为游戏的基础是整个游戏的重要组成部分。
生活当中，随处可见的纸箱，经过教师的设计与改变，就会成为很好的游戏材料，让纸箱来作为游戏的主体材料使得材料和游戏相结合，能够有效地运用到幼儿园的活动当中。
科学系统的教学方法对于进一步培养学前幼儿们的独立的成长及身心良好的发展，无疑具有十分重要的指导意义，可以真正有利于学龄前的幼儿去全面、客观、正确地体验与认知，对于当前社会生活中的精神世界，也能够真正让学前幼儿们初步形成自己正确的价值观、世界观与人生观，培养学前阶段全体幼儿独立自主的学习和探索自我实践的能力，不断提高自我的全面发展。
幼儿们本身的大脑对于自主学习以及周边各种事物产生的学习兴趣好奇心等也是非常惊人的。
教师们可以让幼儿自己根据各种材料来设计科学游戏，和其他小朋友们一起动手来对纸箱材料进行设计与改造，进行充分深入的锻炼和培养，长期下来，可以有效快速地提高幼儿的实际动手操作与实践运用能力。
浅谈纸箱在幼儿园科学游戏中的运用
教学方法课程教育研究160学法教法研究五、教学反思课堂气氛的活跃与安静不是教师追求的本质，是学生掌握知识和提高能力的两种环境。
热闹的课堂不是样式多、争吵多，应该是师生互动，合作探究和思维碰撞的过程；安静的课堂不单是追求纪律好，应该是自主探究、总结归纳和提升能力的过程。
当然，“教无定法，贵在得法”，针对难度不一的内容、层次不同的学生、要求不一的目标，我们的教学形式是多样化的，教学方法是灵活的。
高三复习备考关系到每个学生的前途，高三教师要加强教学过程的总结和反思，并正确处理“动”与“静”的关系，动要动在恰当处，静要静在合适点，以期提高复习效率，帮助学生夯实基础，提高能力，适应当下高考。
幼儿园科学游戏的开展，可以使幼儿的自我学习和探究能力得到进一步发展。
纸箱是幼儿生活中常见的废旧材料之一，环保又节约，巧妙地运用这些纸箱并且稍稍改变一下，就能成为幼儿科学游戏的材料。
游戏来自生活又源于生活，让纸箱成为幼儿科学游戏的主体材料，从而激发幼儿的科学兴趣。
不仅如此，还能帮助幼儿建构了初步的“低碳、环保”的绿色生活理念。
一、研究缘起《纲要》中指出“应为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。
”无意中我发现孩子们热爱玩纸箱，他们有的钻进纸箱，有的把玩具放到纸箱抬着走，还有的在收拢纸箱，一会儿再把它打开，还有的干脆就把小纸箱套在头上……于是我想：何不利用废旧纸箱和孩子们一起玩好玩的科学游戏呢？只要对其加以适当的加工利用，就能够将其“变废为宝”，设计一系列既符合幼儿年龄特点又好玩的科学游戏。
于是我们尝试结合园内自身条件和需要，调动家庭和幼儿园资源收集了大量废旧的纸盒、纸箱，充分挖掘其游戏利用价值，配以辅助材料的投放，开展了一系列形式多样、内容丰富的科学活动。
及时观察并捕捉到幼儿的喜好，有意发现并挖掘其中的教育价值。
幼儿园户外纸箱游戏优质教案范文通用
幼儿园户外纸箱游戏优质教案范文通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班户外活动教材，主要涉及第五章“创意无限——户外游戏的探索与实践”，具体内容为第三节“纸箱游戏的创新玩法”。
通过利用废旧纸箱，让幼儿在户外进行创意游戏，培养其动手动脑能力，提高团队合作意识。
二、教学目标1. 了解和掌握纸箱的基本特性，能够运用纸箱进行创新玩法。
2. 培养幼儿的动手操作能力、空间想象力和创新能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识，提高沟通协调能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿运用纸箱进行创新玩法，激发其想象力和创新能力。
重点：掌握纸箱的基本特性，培养幼儿团队合作精神。
四、教具与学具准备教具：废旧纸箱、画笔、剪刀、胶带等。
学具：画纸、彩泥、小玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿在户外空旷场地，展示一个装有各种废旧物品的纸箱，引导幼儿观察并思考：这个纸箱里装了什么？你们觉得这些物品可以用来做什么游戏？2. 例题讲解（10分钟）教师示范如何利用纸箱进行游戏，例如：将纸箱改造成小房子、小汽车等。
同时，引导幼儿发挥想象，思考其他创新玩法。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行，每组提供一个纸箱和若干学具，让幼儿们动手实践，尝试用纸箱和学具进行创意游戏。
4. 小组展示（5分钟）每个小组展示自己的创意游戏，其他小组观摩并给予掌声鼓励。
教师对每个小组的表现进行点评，强调创新精神和团队合作意识的重要性。
六、板书设计1. 《户外纸箱游戏》2. 内容：（1）纸箱特性（2）创新玩法（3）团队合作七、作业设计1. 作业题目：以“我的创意纸箱游戏”为主题，设计一个户外游戏。
2. 答案示例：设计一个纸箱迷宫，让幼儿在迷宫中寻找宝藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，反思教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿将所学知识分享给家人，与家人一起进行户外纸箱游戏，提高家庭亲子互动。
同时，关注幼儿在活动中的安全，确保活动顺利进行。
纸箱王国真好玩幼儿园大班教案
纸箱王国真好玩——幼儿园大班教案一、教学目标：1. 了解纸箱的来源和用途，知道纸箱可以用来制作各种玩具。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿合作精神，提高幼儿的沟通能力。
4. 培养幼儿环保意识，教育幼儿珍惜资源，爱护环境。
二、教学内容：1. 纸箱的来源和用途2. 纸箱王国的概念3. 制作纸箱玩具的方法和技巧4. 纸箱王国的游戏活动5. 环保教育三、教学准备：1. 纸箱若干个，剪刀、胶水、颜料等制作工具。
2. 图片、视频等教学素材。
3. 音乐、故事书等相关教学资源。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍纸箱的来源和用途，引导幼儿思考纸箱可以用来制作什么。
2. 讲解：教师讲解纸箱王国的概念，展示纸箱王国的图片和视频，让幼儿初步了解纸箱王国的样子。
3. 制作：教师指导幼儿利用纸箱制作各种玩具，如小车、房子、等。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
4. 游戏：幼儿在纸箱王国中进行各种游戏活动，如捉迷藏、接力赛等。
教师观察幼儿游戏情况，适时给予指导和帮助。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸箱玩具过程中的动手操作能力和创造力。
2. 观察幼儿在纸箱王国游戏中的合作精神和沟通能力。
3. 评估幼儿对环保教育的理解程度，以及对资源的珍惜和爱护意识。
六、教学内容：1. 纸箱王国的角色扮演：幼儿扮演纸箱王国的居民，如国王、骑士、精灵等角色。
2. 纸箱王国的故事创作：幼儿根据纸箱王国的背景，创作故事并进行表演。
3. 纸箱王国的艺术创作：幼儿利用纸箱和其他材料，创作纸箱王国的海报、装饰品等。
七、教学准备：1. 纸箱若干个，剪刀、胶水、颜料等制作工具。
2. 角色扮演服装、道具等。
3. 故事书、海报纸、彩笔等教学资源。
八、教学过程：1. 复习：教师带领幼儿回顾纸箱王国的相关知识，引导幼儿讲述自己在纸箱王国的经历。
2. 角色扮演：教师组织幼儿进行纸箱王国的角色扮演活动，让幼儿穿上相应的服装，使用道具，体验不同角色的生活。
幼儿园中班亲子活动教案：好玩的纸箱
幼儿园中班亲子活动教案：好玩的纸箱活动背景在幼儿园中班阶段，孩子们开始愈加热爱玩耍以及探索世界。
这个阶段的孩子们具有很高的好奇心与探究欲，特别是对于环境的变化和新事物的认识，十分敏感。
因此，通过一些新颖的亲子活动来激发孩子们的兴趣，拓宽视野，提升生活技能和沟通能力，尤为重要。
纸箱是幼儿园教育常用的教具，可以用来创造各种场景，配合角色扮演游戏，激发孩子的想象力。
本次活动将采用纸箱，让孩子们在游戏中体验到创造的乐趣，同时，也可以培养他们的协作能力和社交技能。
活动目标•促进亲子间交流互动，增强感情；•帮助孩子们从玩耍中学习，了解色彩、形状、空间等基本概念；•培养孩子的动手能力和创造力；•促进孩子之间的合作，增强团队意识。
活动准备材料准备•水果盒子、纸箱等各种大小不同的盒子；•剪刀、胶水、彩笔、颜料盘、画笔、印章等绘画工具；•素描纸、色纸、气球、彩带等装饰道具。
空间准备•教室或者室外空间；•可以摆放玩具、幼儿床等物品。
活动过程第一阶段：自由创作（20分钟）1.向家长介绍活动的大概内容以及一些细节，告诉家长可以与孩子一同参与，但鼓励孩子们主导活动；2.将各种大小不同的盒子放在活动场地上；3.孩子们自由发挥，利用盒子进行创作，可以进行建筑造型或者场景创造，可以自行选择地点和构思。
第二阶段：亲子互动（30分钟）1.提醒家长游戏的目的是增进亲子间的互动和沟通，而不是评判孩子的创作；2.家长与孩子一同玩，鼓励孩子分享自己的想法和画面构思；3.家长能够为孩子提供建议，同时也要尊重孩子自主想法。
第三阶段：展示交流（10分钟）1.鼓励孩子们展示自己创作的作品；2.孩子们可以认真观察其他小伙伴的作品，并向他们提问，交流自己的构思和作品。
活动结束活动结束后，为孩子们和家长提供充足的时间用于分享与交流，同时整合活动过程中孩子的作品，以便家长们能够将孩子们的作品带回家。
总结纸箱游戏营造了自由、放松、探索和创造的环境，孩子们在游戏中不仅获得了乐趣，还培养了协作、探索、创新、动手等多种技能。
中班体育活动：有趣的纸箱游戏（二篇）
中班体育活动：有趣的纸箱游戏设计意图：孩子们非常喜欢用废旧的纸箱做游戏，根据孩子们的这一爱好设计这一活动旨在利用废旧纸箱锻炼孩子们的身体，既增强孩子们的环保意识，又发展了孩子们的想象力创造力，增强幼儿对体育活动的兴趣。
活动目标：1、运用纸箱锻炼幼儿的爬和平衡的能力。
2、鼓励幼儿勇敢地参与活动，培养幼儿创造性解决问题的能力。
活动准备：1、每人一只纸箱（苹果箱）2、地雷（用报纸团成）3、纸篓（4只）活动过程：—、纸箱连接成小火车，幼儿随音乐进入场地1、师：今天我们就来玩一个“小小解放军”的游戏。
2、幼儿听音乐进行队列训练。
3、辅助练习：①了望、②摇船、③燕式平飞、④高抬腿二、纸箱游戏的练习1、背好行李（苹果箱）出去演习。
2、第一次演习（练习爬）。
①你们看这里有条河很深，我们怎么过河呢？②请幼儿自由商量，教师进行启发幼儿说出用背上的纸箱折平摆放在河面上搭成一座桥。
③幼儿压平纸箱搭成桥。
④请幼儿做示范，教师分析动作，提出指导要点，（两手撑地，两膝着地，手脚协调）幼儿进行练习二次。
3、第二次演习①现在我们又遇到了沼泽地了。
②教师指导：脚踩砖块上快速向前跑要踩在砖块上快速向前走，幼儿练习二次。
4、第三次综合演习（排地雷）①刚才我们进行了演习，现在有一个任务，沼泽地里有许多“地雷”要我们去排除。
②幼儿想办法排地雷要求不能掉到沼泽地下去，站在砖块上弯腰拾地上的“地雷”，爬过桥把地雷放到安全区。
③幼儿进行比赛，弯腰拾地雷不能掉到沼泽地下去在爬过河把地雷放到安全区。
三、放松活动：1、幼儿互相欢呼胜利的喜悦，教师对幼儿进行表扬与鼓励。
2、幼儿听音乐互相做“捶背”操。
延伸活动：在体育活动区角中提供各种大小不同的纸箱，让幼儿进行各种动作及体能的练习。
中班体育活动：有趣的纸箱游戏（二）中班儿童正是活泼好动、充满好奇心和想象力迸发的阶段，他们对于新奇的事物总是充满了兴趣和探索的欲望。
在体育活动中，我们可以利用儿童的好奇心和想象力，通过一些有趣的纸箱游戏，来促进他们的身体发育和认知能力的提升。
和孩子一起玩——纸箱游戏的师幼共构活动
课程篇小班的孩子对周围世界充满着诸多的好奇，生活中时时刻刻出现他们感兴趣的事，那么这时候我作为教师该怎么看待这些孩子的好奇心与兴趣呢？如何更好地做到“生活即教育”。
一、纸箱游戏缘起户外活动时，幼儿无意间发现了一些装器械的空纸箱，孩子对这些不起眼的箱子产生了兴趣。
刚开始只有两个孩子参与活动，慢慢地其他的孩子看见了觉得很好玩，也加入了游戏中，他们一会儿钻到纸箱里，一会儿推着纸箱走，一会儿又说要钻山洞，玩得不亦乐乎。
孩子们的实际表现充分说明他们对惯用的体育器材逐渐失去了兴趣，而更倾向于一些不局限思维，有创造性玩法的半成品材料。
纸箱玩法多，爬、钻等更具形象性，是一个有意义的活动生成点。
因此，钻爬区师幼共构活动“小鼹鼠钻山洞”自然而然就产生了。
二、纸箱游戏的展开“小鼹鼠钻山洞”这一活动产生后，由于幼儿对纸箱探索的兴趣不断深入，问题、困难、疑惑的不断出现，在老师的介入和帮助下，幼儿经历了三次玩纸箱的过程。
1.第一次玩在钻爬区，刚开始孩子们将纸箱横过来爬进去玩，小班的孩子非常喜欢在纸箱里玩捉迷藏的游戏，躲在里面不出来，但是箱子经常要倒，孩子们玩到后来很生气地说：“老师，他们在里面不出来”；“老师没有人扶住箱子了”；“老师他们把箱子弄坏了”……发现问题：在游戏中,遇到许许多多的麻烦，如孩子爬进去不出来。
箱子横着不牢固，常常倒下来，一幼儿帮助扶着，又想出办法拿钻圈挡住，但是又往另一边倒。
箱子倒下了，孩子们兴奋地压到箱子上，结果叠罗汉啦，下面的孩子哭起来，场面一下子有些混乱……为此我组织孩子开展讨论会，满足孩子的探索要求，也为以后的活动奠定了基础。
讨论问题：我们一般都以为小班的孩子不会讨论，也想不出办法，但是我们的讨论会一开始，教室里就像炸开锅似的，大家都迫不及待，七嘴八舌地议论开了：梦×：箱子边要有东西压牢。
辰×：钻山洞时，小朋友不能在里面不出来。
轩×：老师我们的箱子好少，我都没有轮到。
纸箱材料在科学游戏中的运用研究
纸箱材料在科学游戏中的运用研究发布时间：2021-03-31T15:05:19.040Z 来源：《中小学教育》2020年第36期作者：潘婷[导读] 本文从锻炼学生的观察能力、表达能力、协作能力、实践能力潘婷常州市新北区奔牛实验幼儿园 213131摘要：本文从锻炼学生的观察能力、表达能力、协作能力、实践能力，四个方面探究在科学游戏中如何运用纸箱材料，帮助学生完成对科学知识的学习和能力水平的提升。
关键词：纸箱材料；科学游戏；观察能力引言：科学游戏的开展有利于帮助学生在游戏中找到对科学知识的兴趣，帮助学生在游戏中完成对科学现象的探索和对科学知识的学习，充分锻炼学生的动手实践能力、探索观察能力、小组协作能力等，促进学生的智力开发与身心发育。
一、在科学游戏中运用纸箱材料的意义游戏是学生们的最感兴趣的活动之一，因此在教学活动中，教师可以充分利用科学游戏吸引学生们的探索欲望，并在科学游戏的过程中，为学生普及科学知识。
尤其是幼儿，游戏是幼儿的主要活动之一，幼儿可以通过科学游戏对世界进行不断的探索和认知，因此教师可以利用生活中随处可见的材料进行科学游戏的设置，锻炼幼儿的感知能力，促进幼儿智力发育。
纸箱材料是生活中随处可见的废旧材料，教师可以对纸箱材料进行改造，并运用到科学游戏中，将科学与实际生活进行有机的联系，充分激发学生们的科学兴趣，帮助学生树立科学来源于日常生活的理念，鼓励学生们认真感知生活，积极寻找生活中的科学现象。
为了促进学生的生长发育，教师应充分利用纸箱材料，根据学生的年龄进行科学游戏的设置，充分挖掘科学游戏的价值，开展一系列生动有趣的科学活动。
与此同时，教师可以通过对废旧材料的二次利用，为学生树立环保节约的理念，让学生主动节约能源。
二、在科学游戏中的运用纸箱材料的策略（一）锻炼学生的观察能力观察是人的基本技能之一，人们通过观察了解世界、获取知识，在知识的基础上进行不断的创新和发展，因此教师应积极锻炼学生的观察能力，引导学生主动观察。
大班纸箱科学领域教案
大班纸箱科学领域教案教案标题：探索纸箱在科学领域的应用教学目标：1. 帮助幼儿了解纸箱的特性和用途。
2. 培养幼儿的观察和实验能力。
3. 激发幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 大型纸箱2. 不同大小的纸箱3. 彩色纸、剪刀和胶水4. 玩具汽车、球、积木等5. 彩色粉笔和黑板6. 实验材料，如水、沙子、小石子等教学过程：引入活动：1. 利用彩色粉笔在黑板上画一个大的纸箱，并问幼儿这是什么。
2. 引导幼儿讨论纸箱的用途和特性。
探索纸箱的用途：1. 将大型纸箱放在教室中央，让幼儿自由地触摸、爬进去或站在上面。
2. 引导幼儿观察和描述纸箱的形状、大小和颜色。
3. 鼓励幼儿提出纸箱可以用来做什么的想法，并记录在黑板上。
纸箱实验：1. 将不同大小的纸箱放在桌子上，让幼儿自由地选择一个纸箱。
2. 引导幼儿提出问题，例如：“如果在纸箱里放一些水会发生什么？”或者“如果在纸箱里放一些小石子，会听到什么声音？”3. 鼓励幼儿进行实验，并观察和记录实验结果。
纸箱创意设计：1. 提供彩色纸、剪刀和胶水，让幼儿自由地装饰和改造纸箱。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，将纸箱变成不同的物品，如汽车、房子、船等。
3. 让幼儿向其他同学展示他们设计的纸箱作品，并分享他们的创意过程。
总结活动：1. 回顾幼儿在探索纸箱过程中的发现和学到的知识。
2. 鼓励幼儿分享他们对纸箱的新认识和想法。
3. 引导幼儿思考如何在日常生活中继续应用纸箱。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的实验记录和创意设计作品。
3. 进行小组或个别讨论，了解幼儿对纸箱的理解和应用能力。
拓展活动：1. 组织幼儿参观当地的纸箱制造工厂，了解纸箱的生产过程。
2. 鼓励幼儿在家中继续探索纸箱的用途，并带来分享他们的发现。
教案撰写的过程中，我根据大班幼儿的特点和学习需求设计了一系列的活动，旨在通过探索纸箱的特性和应用，培养幼儿的观察、实验和创造力。
这个教案可以帮助幼儿在科学领域中建立基础知识，并激发他们对科学的兴趣和好奇心。
利用纸箱开展户外自主建构游戏的思考
利用纸箱开展户外自主建构游戏的思考发布时间：2021-01-19T07:43:20.842Z 来源：《素质教育》2021年1月总第368期作者：乔成勤[导读] 建构游戏拥有丰富的操作材料、千变万化的造型、容易操作等优势深受孩子们的喜爱，在幼儿园成为孩子们不可或缺的游戏。
江苏省扬州市江都区滨江幼儿园225200建构游戏拥有丰富的操作材料、千变万化的造型、容易操作等优势深受孩子们的喜爱，在幼儿园成为孩子们不可或缺的游戏。
幼儿园的户外场地宽敞，而纸箱是生活中常见的材料，以其轻便、简单、易操作，成为孩子们不可或缺的资源。
将纸箱融入到户外的建构游戏中，成为孩子们这段时间最热门的游戏。
情景一：户外活动前，孩子们根据自己的游戏计划，选择了以下的户外建构材料：长方形的纸箱、长方形的纸板(用于架高)、薯片罐。
孩子们开开心心地进入到建构区。
师：“你们今天打算用纸箱搭建什么呢？”果果：拿出自己的计划纸说：“我准备和强强一起搭建一座立交桥。
”师：“哦，立交桥，都需要准备什么材料啊？”强强：“纸箱啊，薯片罐、还有一些纸板。
”果果：“老师，等会你就会知道，我们先去了搭立交桥了。
”师：“好的，加油哦。
”一开始，他们各自从大小不一的纸箱中选择了自己喜欢的纸箱开始拼搭。
果果先选择了长方体的纸箱，并将纸箱横着放在地上，又去拿了2个薯片罐架在纸箱上，很快他将手上的纸板也搭在薯片罐上，并高兴地喊我说：“老师，快看，我的立交桥造好了。
”我追问：“你搭的是几层立交桥啊？”他说：“两层。
”这时，一旁的强强，手里拿着薯片罐子，并将两个罐子叠起来，然后又拿来了高低不一的纸箱排成了一排。
薯片罐架在了纸箱上，高高低低的薯片罐也被排成了一排，一直和立交桥连在一起。
“老师，你看这是跨江大桥，这就是我们扬州的润扬大桥。
”说完，强强拉着我，给我一一介绍，这是桥身、桥墩、桥栏杆，在他的介绍下，吸引了很多孩子的参与，一会儿，桥下就有了许多小伙伴搭建的建筑：居民楼、超市、银行、医院等等。
废旧纸箱如何在幼儿园区域活动中合理运用
废旧纸箱如何在幼儿园区域活动中合理运用发布时间：2021-01-19T07:27:17.532Z 来源：《素质教育》2021年1月总第368期作者：周欣[导读] 废旧纸箱是我们生活中随处可见的，它不仅具有来源丰富、成本低廉、环保安全、操作性和实用性并存等特点，它也是幼儿园区域活动中不可缺少的元素。
这些废旧纸盒在班级区域活动中的运用及研究，不但能丰富幼儿在区域活动中的玩法，还能在无形中培养幼儿的环保意识。
江苏省扬州市江都区滨江幼儿园225200摘要：废旧纸箱是我们生活中随处可见的，它不仅具有来源丰富、成本低廉、环保安全、操作性和实用性并存等特点，它也是幼儿园区域活动中不可缺少的元素。
这些废旧纸盒在班级区域活动中的运用及研究，不但能丰富幼儿在区域活动中的玩法，还能在无形中培养幼儿的环保意识。
幼儿可以借助废旧纸箱进行自主活动，提高幼儿的创造能力与探索能力。
关键词：废旧纸箱区域活动自然资源合理运用一、纸箱材料促进游戏的开展《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
结合幼儿园新特色——“纸箱”课题，我们老师和家长携手利用废旧纸箱及自然资源，将幼儿园环境交给孩子，还给孩子。
幼儿通过讨研究、合作、创造，将废旧纸箱裁剪成各式各样，并将其装饰成自己所喜爱的样子。
所以在幼儿园里处处布满了孩子们灵巧的作品，同时通过师幼合作、家园联系共同制作了纸箱教玩具，如：“大恐龙”、“舞龙舞狮”、“车轮滚滚”。
这些看似不起眼的废旧纸箱，经过装饰、创作，就可以成为孩子们爱不释手的教玩具。
把它们有效地利用起来,既能丰富幼儿园环境又能实现节约。
因此，我们抓住这一自然资源契机,充分挖掘各种各样的纸箱课程游戏。
二、放手让幼儿探索研究游戏活动伽利略说：“一切推理都必须从观察与实验得来。
”我们在游戏活动中对孩子进行观察、发现问题并及时调整。
在一次又一次的游戏中，孩子们经过反复练习、探索调整，在经验积累方面得到了更大的提升。
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机结合，有效的运用到幼儿园科学游戏活动中。探索纸箱在幼儿园活动中的运用；探索纸箱在科学游戏中对幼儿的观察和科学游戏
中的调整，经过运用研究取得了意想不到的效果。
关键词 纸箱；幼儿园；科学游戏
中图分类号：G612
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2017）48-0089-01
幼儿园科学游戏的开展，可以使幼儿的自我学习和探究能 力得到进一步发展。在日常生活中，常会有许多废弃的大小纸 箱，纸箱是幼儿生活中常见的废旧材料之一，环保又节约，巧妙 地运用这些纸箱并且稍稍改变一下，就能成为幼儿科学游戏的 材料。游戏来自生活又源于生活，让纸箱成为幼儿科学游戏的主 体材料，从而激发幼儿的科学兴趣。不仅如此，还能帮助幼儿建 构了初步的“低碳、环保”的绿色生活理念。
·幼 儿 教 育·2017 年 Nhomakorabea 48 期
以纸箱为载体
—— —探索纸箱在幼儿园科学游戏中的运用
蔡鹰 （常熟市石梅小学幼儿园，江苏 常熟 215500）
摘 要 游戏是儿童的基本活动，幼儿园的活动也应以游戏活动为主。游戏材料作为游戏的物质基础，是游戏的重要组成部分。
生活中随处可见的纸箱只要经过巧妙设计、改造，就可能“变废为宝”。把纸箱作为幼儿园科学游戏的主体材料，对材料和游戏进行有
幼儿的探究能力，让幼儿主动参与探索的全过程，有效地培养幼 儿的实践能力和探究能力。鼓励幼儿在多次的互动探究中发现 不同形式的纸桥面的特点，运用比较的方法来进行纸的承重力 的探索感知。
幼儿是活动的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和 参与者，直到看到第二次的记录表后我才意识到，原来桥墩的距 离不同也会影响操作结果。因此，在整个活动中，虽说教师是引 导者，但是幼儿是通过自己的探索、反复操作才发现结果的，也 让我更加地明白科学游戏是需要给予幼儿更多的机会自己探索 的。因此要从幼儿出发，尽量引导幼儿观察、体验、探究、思考，调 动孩子进行探索学习，让他们轻松愉快地进行探索，从而达到乐 学、会学、创造性学习的境界。
片段二：纸板顶起来 案例背景： 纸板顶顶乐游戏刚开始玩的时候，是使用万能工匠的任意 材料，组合拼搭成一个支架，然后把纸板顶起来，虽然很漂亮，但 难度不够。不一会儿就会发现几个幼儿游离了，要么就是自己在 搭各种万能工匠造型，要么就是在玩别的游戏。当一个目标幼儿 能很轻易地达到时，就应该寻找另一个更具挑战性的目标去尝 试，于是为了增加游戏的持久性和兴趣，增添了游戏的难度，让 幼儿尝试只用一根操作棒来顶起纸板。 观察实录： 几个女孩子第一次尝试，拿了一根游戏棒不停地在纸板上 移来移去，另一只小手久久不敢松开。过了一会，紫烨开心地喊 着：“我成功啦，我成功啦”，只见她紧紧握住游戏棒，成功顶起一 个圆形纸板，于是我请她换一个图形纸板，看看不能再次顶起。 这时，身边的溢锜握着游戏棒的最上端，也顶起了一个纸板。我 一看，纸板就架在她的小手上，我告诉她：“如果小手再放下来一 点，你还能不能顶起纸板呢？”于是，她再次尝试…… 反思与讨论： 最初由于找不到中心点常常会失败，这是一个正常的过程， 因为加大了游戏的难度，因此不是每个幼儿都能马上达到的。但 是经过多次游戏幼儿掌握了方法后，只要正确找到中心点，一下 就能顶起来了。 三、结语 幼儿在参与“纸箱科学游戏”的全过程中，获得了发现的惊 喜与科学探索的快乐。发现问题、解决问题是幼儿科学教育的灵 魂，从而他们成为了不起的发现家，享受着纸箱带来的精彩与幸 福。在科学游戏中，往往蕴涵着一个科学原理或科学链接点，当 它以一种比较枯燥的形式出现时，会让幼儿觉得索然无味，但游 戏是最适合幼儿自我表达和表现的活动形式，它能反映儿童世 界的思维，充满着愉悦和快乐，能够激发幼儿参与的热情和兴 趣。游戏作为幼儿园的基本活动，同样能在科学原理和幼儿需要 之间构建起一座桥梁，让孩子感受到科学就在他们身边并充满 趣味。
一、研究缘起 《纲要》中指出“应为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个 幼儿运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。《幼儿 园工作规程》指出“: 幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和 教具。” 在幼儿园里，经常有许多废旧的纸箱。一天，我把装快递的 纸箱扔在了教室门口，无意中看到几个孩子在玩这些纸箱,他们 有的钻进纸箱,有的把玩具放到纸箱抬着走，还有的在收拢纸箱, 一会儿再把它打开, 还有的干脆就把小纸箱套在头上……我发 现孩子们非常喜欢这些纸箱，于是我想：何不利用废旧纸箱和孩 子们一起玩好玩的科学游戏呢？只要对其加以适当的加工利用， 就能够将其“变废为宝”，设计一系列既符合幼儿年龄特点又好 玩的科学游戏。 二、科学游戏中对幼儿的观察 伽利略说：“一切推理都必须从观察与实验得来。”我们在科 学游戏中对孩子进行观察，发现问题并及时调整，每次进行科学 游戏我们都引导孩子选择不同的游戏进行操作，使孩子得到多 方面的经验。 片段一：会变的雪花片 案例背景： 在科学游戏“神奇的纸桥”中，为幼儿提供了纸板、泡棉纸、 卡纸、打印纸、皱纹纸，让幼儿先用水彩笔为对应的“桥梁材质” 空格中涂色，从而根据颜色区分不同的纸质。再利用多种材质的 纸和积木搭成平桥，上面逐一放上雪花片，让幼儿记录倒塌所需 的雪花片数量。 观察实录： 几个小朋友选择了科学游戏“神奇的纸桥”后，便很快地进 行操作，不一会儿，涵颖小朋友就完成了五种纸质的记录了，大 声地对我说：“老师，我都记录好了。”我拿过手一看，果真，在雪 花片数量里留下了她稚嫩的数字。我想了想对涵颖说：“你真棒， 那么快就完成了，如果我们再来一次，结果会不会是一样呢？”小 家伙听了眼睛一亮：“我去试试”，话还没说完就又拿起材料进行 操作了。又过了一会，她又把手中的记录表与我分享：“老师，我 做得两次结果雪花片都不一样。” 现象分析： 通过本次科学游戏，幼儿探究了各种纸桥的承重力，知道不 同材质的纸桥承重力是不同的，因此雪花片倒塌的数量不同。但 是经过游戏的反复操作，就会发现即使用同种纸质进行实验，只 要两个桥墩在不同的距离下，那么它们的承重力也是不同的。由 此便得出两个桥墩距离的不同对纸张承受力产生影响，也因此， 我们看到两排的数字有着明显的不同。 反思与讨论： 整个活动我发现幼儿都很感兴趣，特别是自己动手搭桥时 幼儿很认真、专注。游戏中也放手让幼儿自己去尝试，重视提升