浅谈硕士研究生的挫折教育——提高思想政治教育实效性的途径之一
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，它不仅仅是一种知识传授，更是一种引导和塑造。
在实际的教育实践中，往往存在着一定的问题和挑战，使得思想政治教育的实效性不尽如人意。
如何从实践角度来提升思想政治教育的实效性成为当前教育领域亟待解决的问题。
一、立足于学生的实际需求思想政治教育的实效性首先要立足于学生的实际需求，因为学生是思想政治教育的对象和受益者。
针对学生的现实需求，思想政治教育应该更加贴近学生的生活、学习和成长，注重与学生的沟通和互动，了解他们的需求和困惑，以此为基础进行教育教学的设计和安排。
只有让学生感受到思想政治教育的实用性和现实意义，才能够在实践中取得实效。
二、注重教育手段的多样化当前，学生喜欢通过互联网获取信息和知识。
在思想政治教育中，传统的教学手段是否顺应了时代的潮流，是否满足了学生的学习需求，这是需要认真考虑的问题。
在实践中，应该注重教育手段的多样化，不断尝试使用新的教学手段和教学方法，如教育游戏、互动课堂、多媒体教学等，以此来激发学生的学习热情和主动性，增强思想政治教育的亲和力和吸引力。
三、开展形式多样的实践活动实践是检验思想政治教育实效性的重要途径，也是提升实效性的有效手段。
在实践中，应该多举办形式丰富的实践活动，如社会实践、志愿服务、文化体验等，让学生在实践中感受到思想政治教育的魅力和意义，激发他们的自觉性和主动性。
通过实践活动，不仅能够增强学生的社会责任感和家国情怀，还能够促进学生的思想政治素养的全面提升。
四、加强师资队伍建设师资队伍是思想政治教育实效性的重要保障和支撑，特别是在实践中，教师的作用不可低估。
加强师资队伍建设是提升思想政治教育实效性的关键。
在实践中，应该加强教师的专业培训和教学能力的提升，提倡教师之间的交流与分享，鼓励教师积极创新教学方法和教学手段，使得思想政治教育更加贴近学生，更加富有感染力和影响力。
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策随着社会的不断发展，高校研究生思想政治教育工作也面临着一些新的问题和挑战。
作为培养国家未来科学研究和高级专业技术人才的重要阶段，高校研究生思想政治教育工作既要关注学术研究的深度和广度，也要关注学生的思想品德和政治素养。
在这一过程中，存在着诸多问题需要解决，同时也需要针对这些问题采取有效的对策。
本文将就高校研究生思想政治教育工作的问题及对策进行探讨。
一、问题1.1 缺乏思想政治教育的针对性在高校研究生思想政治教育工作中，存在着教育内容并不贴近学生实际需要的问题。
因为学生的个性、兴趣和学习方向不同，普遍的教育内容难以满足所有学生的需求，导致研究生对思想政治教育的接受程度不高。
1.2 教育形式单一目前高校研究生思想政治教育多以课堂教学为主导，缺乏多样性的教育形式。
这让许多研究生对思想政治教育的学习产生疲劳感，学习效果也大打折扣。
1.3 信息爆炸导致思想教育品质下降随着信息技术的飞速发展，高校研究生在学习和生活中接触到的信息越来越多，信息内容也越来越碎片化。
虽然这为学生提供了更多选择，但也导致了很多低质量信息对学生思想的影响。
这使学生缺乏对信息筛选和思考的能力，思想教育品质下降。
1.4 学生缺乏独立思考和批判精神一些研究生长期处于被动接受知识的状态，缺乏独立思考和批判精神，容易受到一些不良思想的影响。
这对于高校研究生思想政治教育工作提出了新的挑战。
二、对策2.1 提高思想政治教育的针对性高校研究生思想政治教育工作应该注重因材施教，根据学生的实际情况，针对性地设计思想政治教育内容和方法。
可以通过开设选修课程、开展学术讲座等方式，让学生更多地参与思想政治教育，提高教育的针对性和针对性教学的效果。
2.2 多样化的教育形式高校研究生思想政治教育工作应该尝试多种教育形式，如小组讨论、案例分析、社会实践等方式，以满足学生不同模式的学习需求，提高教育的多样化性和灵活性。
2.3 加强信息导向教育高校研究生思想政治教育工作应该注重学生信息素养的提高，加强对学生的信息导向教育。
浅谈提高研究生思想政治教育的有效途径
浅谈提高研究生思想政治教育的有效途径[摘要]思想政治教育是研究生教育的重要内容，但由于诸多原因，这一教育还面临着思想不重视、研究生群体问题突出等难题，限制了思想教育的进一步发展。
要提高教育质量，必须从思想上加以重视，同时加强制度建设，多方齐抓共管，逐步解决。
[关键词]研究生；思想政治教育；有效途径研究生是国家事业发展的栋梁，是具有较高科学文化知识的群体。
他们的思想健康对于其终身发展，对于国家社会主义现代化建设具有重要影响。
研究其思想政治教育的提升途径具有重要意义。
一、当今研究生思想政治教育的意义对研究生进行思想政治教育具有重要意义：一是加强研究生思想政治教育，可以确保研究生群体沿着社会主义正确道路发展，为社会主义现代化建设作出贡献，为实现“中国梦”贡献力量。
二是可以促进研究生本人的全面发展。
现代社会竞争异常激烈，过硬的思想政治，可以让研究生更加努力去提升自己实力，更好地发展自己，提高竞争力。
三是思想政治是研究生教育的重要内容，研究生教育是一项综合内容的教育，不但要提高研究生的知识水平，更要让其具有健全的人格和过硬的政治素养，这都离不开思想政治教育。
二、当今研究生思想政治教育的现状1.思想重视程度不够对研究生进行思想教育，一般都认为没有必要，思想上不够重视，主要表现为两个方面：一是高校对研究生的思想政治教育重视不够。
他们对研究生的培养主要是让其学好专业课程，进行专业研究，而对研究生的思想政治教育并不过分强调。
二是研究生本人对思想政治教育也没给予足够重视。
研究生是社会的精英，但也面临着就业的巨大压力，他们在学好专业课程的同时，大都把主要精力放在了论文和就业上面，其他都成了次要或者可有可无的内容。
2.研究生群体问题突出研究生虽然接受了高等教育，属于高层次人才，但不可否认，在思想政治教育中，研究生还面临着很突出的问题：一是部分研究生存在较重的心理问题。
由于研究生属于被仰望的群体，在社会中具有较高的期望值，肩负着家庭、社会和国家的重托，但也承受着学业、情感、就业等多种压力。
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升思想政治教育是一项十分重要的工作，它是促进社会进步的重要力量，对于培养学生正确的价值观和世界观具有非常重要的意义。
然而，并不是每一次的思想政治教育都能达到预期的效果，很多教育者也非常苦恼于如何提升思想政治教育的实效性。
以下将从实践角度出发，探讨如何提升思想政治教育的实效性。
一、与时俱进，寓教于乐随着社会的发展和进步，思想政治教育的形式也需要与时俱进。
在现代社会，人们生活节奏加快，因此传统类的思想政治教育显得过于沉闷、枯燥。
因此，在思想政治教育中，教育者应该采用一些生动、形象的手段来进行传递，让学生在学习中体验到快乐和乐趣，从而有效提高教育的实效性。
比如，通过快闪、演讲比赛等方式，让学生了解思想政治知识，同时让学生感到这是一件有趣的事情。
二、以身作则，塑造良好师生关系思想政治教育的实效性，其实也与师生关系息息相关。
一位有魅力和情感的教师能够让学生对学习充满热情，从而更好地掌握思想政治知识。
因此，教育者首先要做好自己，成为学生的良好榜样，展现积极向上的精神风貌，引领学生向更高的道德标准发展。
此外，在教育行为中，教育者也应该注重情感交流，建立起良好的师生互动平台，让学生在信任、关心、理解、支持的环境下，更好地接受思想政治教育。
三、注重实践，建立全面思想政治教育体系思想政治教育的实效性，还与教育本身的深度和广度相关。
教育者需要从实践出发，注重实践的过程，让学生有机会去感受生活的各个方面，将所学到的思想政治知识应用到实际的生活中，建立完整的思想政治教育体系。
比如，在大学的思政教育中，可以加强学生的志愿者活动、社会实践等实践活动的组织，让学生感受自己对社会的价值，让学生通过实践，习得新的思想政治知识。
总之，提升思想政治教育的实效性，需要教育者从实践出发，不断尝试、调整教育方法，并依靠自身努力来塑造良好的教育环境和师生关系。
当然，这并不是一蹴而就的过程，只有不断总结、推陈出新，才能让思想政治教育在实际生活中发挥更大的作用。
论增强研究生思想政治教育实效性的有效途径
治教育工作要 “ 以人 为本” “ 、 以学 生为本 ” 使受 教育 ， 者 与教育者之间的关系趋向平等 、 开放和互动 ｏ３ ［ １
在 这种 科学 理 念 的指 引下 ， 教育 者 在工作 中应 首 先做 到“ 动之 以情” 要带 着浓 厚 的感 情开展工作 ， ， 与学 生平 等交流 、 相互 沟 通 、 相互 探 讨 ， 听他 们 的 聆
心声 ， 了解 他们 的实 际 困难 与 心理需 求 ， 从而 正确 引 导 和启发 他们 积 极思 考 ， 正确 认 识 问 题 。其 次 要 做 到“ 晓之 以理 ” 在 日常 生 活 学 习 中 我们 要 建 立 健 全 ，
一
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树 立“ 以人 为 本” 的工 作 理念 ， 做 到“ 、 、 ’ 知 情 行’ 的有 效 统 一
现代高 校的研究 生思想政 治教 育工作是 一项复 杂而极 为重要 的工 作 ， 学 的 工作 理 念 和务 实 的工 科
作 精神是 有效 开展工作 的重要前 提 。“ 以人 为本 ” 就 是 立足 于增强学 生 的 内驱力 ， 进 他们 自觉地 提 高 促 自身的全 面素质 ， 实现全 面发展 。实践证 明 ， 只有 坚 持“ 以人 为本 ” 工作 理念 ， 的 我们 才 能真 正地 做 到尊 重学生 、 心学生 、 关 理解 学 生 ， 思想 政 治 教育 工作 才 能取得 良好成 效 。当前 研 究生 具 有 年龄 偏 大 、 次 层 复杂 、 立意识 强 、 独 思维 活跃 、 望高 、 期 学业和情感 压 力 大等特 点 ， 使得 研究生 不再扮 演被动 的接受角 色 ， 他们渴望 与人 平等 沟通 ， 望得 到认 可和 尊重 ， 而 渴 从 对教育模式和教育者提 出新 的要求 ， 教育者不再 是 使 主宰 、 支配 、 代替一切的角色 。为此 ， 研究 生 的思想 政
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要教育内容。
随着时代的变迁和社会的发展，如何提升思想政治教育的实效性成为亟待解决的问题。
从实践角度来看，提升思想政治教育的实效性可以从以下几个方面入手。
明确教育目标。
思想政治教育的本质是培养学生的正确世界观、人生观、价值观，因此教育目标应该是学生思想的实质性改变。
传统的思想政治教育往往过于注重知识的灌输，忽视了对学生思想的引导和塑造。
在实践中，应该明确教育目标，将知识的传授与思想的引导相结合，使学生能够真正理解和领会思想政治的内涵，并将之贯彻到实践中去。
创设良好的教育环境。
教育环境是思想政治教育的重要因素之一。
只有创设了良好的教育环境，才能够激发学生学习思想政治的兴趣，促进他们思想的发展。
在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极思考和表达，开设各类思想讨论会和辩论赛等活动，使学生在与他人的交流中不断提升自己的思辨能力和认识水平。
加强实践教育。
思想政治教育是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正领悟其中的含义。
在教学中，应该注重实践教育的开展。
可以通过各类社会实践活动、实践教学课程等形式，让学生亲身参与到社会实践中去，通过实际的经历和实践的操作，来感悟和领悟思想政治的真谛。
教师应该在实践中扮演好指导和引导的角色，确保学生在实践中能够真正地掌握和运用所学的知识和理论。
加强师资队伍建设。
思想政治教育的实效性与教师素质密切相关。
只有具备一定的专业知识和教育技能，才能够真正有效地开展思想政治教育工作。
在实践中，应该加强思想政治教育师资队伍的培养和建设，提高教师的教育理论水平和教育实践能力。
可以通过组织教师培训班、开展教学研讨活动等方式，提高教师的教学水平和教育能力，使教师能够更加有效地开展思想政治教育工作。
提升思想政治教育的实效性是一个系统的工程，需要全社会的共同努力。
只有通过明确教育目标、创设良好的教育环境、加强实践教育和加强师资队伍建设等措施的综合应用，才能够真正提升思想政治教育的实效性，培养出具有正确世界观、人生观、价值观的新时代青年。
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升一、引言思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的必修课程，是国家长期性、指导性的一门课程，有着举足轻重的地位。
如何提高思想政治教育的实效性一直是教育界和社会关注的焦点。
在当前社会发展的背景下，我们需要从实践的角度思考，如何更好地提升思想政治教育的实效性。
二、思想政治教育的实效性与实践1. 实际情况分析思想政治教育是一门特殊的学科，其内容包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等，这些都是与中国特色社会主义相联系的内容。
思想政治教育需要与社会实践相结合，将理论知识与实际情况相结合，才能更好地发挥作用。
当前的思想政治教育存在一些问题，其中最主要的问题就是理论与实践脱节。
在教育过程中，往往只强调理论知识的传授，忽视了实践的重要性，导致学生在学习过程中无法将所学的理论知识运用到实际生活中。
这就导致思想政治教育的实效性不高，无法起到应有的作用。
2. 实践能力培养为了提高思想政治教育的实效性，我们首先需要注重学生的实践能力培养。
要求学生不仅要掌握理论知识，更要求他们能够将理论知识运用到实际生活中，解决具体问题。
这就需要在教育过程中，注重培养学生的实践能力，提高他们的观察、分析、判断和解决问题的能力。
在思想政治教育中，我们可以通过开展各种实践活动来培养学生的实践能力。
比如组织学生参加社会实践活动、开展社会调查研究、参加社会实践实习等，这些实践活动都可以让学生将所学的理论知识应用于实际生活中，提高其实践能力。
3. 实践经验总结除了注重学生的实践能力培养之外，我们还需要通过总结实践经验来提高思想政治教育的实效性。
在实践过程中，学生会积累一定的经验，我们应该引导他们及时总结这些实践经验，从中获取有益的教训。
教育者也应该在实践中不断总结经验，不断改进教学方法。
总结实践经验不仅有利于教育者不断改进教学方法，提高教学质量，更有利于学生不断丰富自己的思想库，提高自己的实践能力。
这样，在思想政治教育中，学生不仅仅是被动接受知识，更能够主动参与不断提高自己的实践能力。
研究论文：试论如何加强当前研究生思想政治教育的有效性
64285 政治其它论文试论如何加强当前研究生思想政治教育的有效性近年来，我国研究生培养工作进入了一个新的发展时期，尤其是随着研究生的规模迅速扩大，研究生教育尤其是思想政治教育更加摆在了一个突出的位置。
如何增强研究生思想政治教育的有效性，为社会主义建设事业培养更多的有用人才，是新形势下研究生思想政治工作面临的重大课题。
这也正体现出当前研究生思想政治教育的重要性和迫切性。
一、当前研究生的思想特点及研究生思想政治教育中的问题（一）复杂变化的社会环境影响研究生思想政治教育随着社会主义市场经济体制改革的不断深化和经济全球化的推进，我国正处在社会主义现代化建设的重要阶段，社会政治、经济、文化和生活等领域发生了巨大的变化。
这些变化很大程度上会引起其他领域尤其是思想意识形态领域里的相应变化，使研究生思想活动的独立性、差异性、选择性、多变性明显增强。
特别是市场经济环境下对物质利益的强调，对最大化利润的追求，人们的思想受到影响，拜金主义、个人主义和享乐主义思想膨胀，从而影响研究生正确的世界观、人生观和价值观的形成，给研究生思想政治教育带来难度。
（二）教育责任主体及研究生自身思想认识上的轻视目前，高校管理者、研究生思想教育工作者和研究生自身都对思想教育不重视，甚至存在一些错误认识。
这些错误认识综合起来主要有以下几种：一种是把研究生等同于本科生，实施本科生的教育管理模式，这种背离其学习和生活特点的做法经常引起研究生的反感；第二种则认为研究生是高级专业人才，其主要任务就是学习和研究，尽量少干预为好；还有一种干脆认为研究生是高层次人才，他们相对来说年龄大、思想成熟，不需要再有系统化、专门化的思想教育。
这些思想认识上的不足，导致研究生思想政治教育不受重视，最终导致研究生思想政治教育的无所作为。
（三）高校研究生思想政治教育内容、方法落后首先，目前一些高校研究生思想政治教育内容、方法没有与时俱进。
研究生从小到大都要接受思想政治教育，而高校政治教育的教材内容大同小异，经常重复，强调书面理论，不免有时脱离现实，显得苍白无力。
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍高校研究生思想政治教育工作一直是高校教育工作中的重要组成部分。
随着我国高等教育事业不断发展，研究生人数逐渐增多，研究生思想政治教育的重要性也日益凸显。
作为培养未来科研和专业人才的重要阶段，研究生思想政治教育工作的质量直接关系到国家长治久安和现代化建设的全局。
在当前的社会发展背景下，高校研究生思想政治教育工作面临着一些挑战和问题。
传统的思想政治教育方式已经无法满足现代研究生的需求，形式单一、内容陈旧、教学手段落后。
研究生学习生活节奏快，社会压力大，对思想政治教育工作的参与度和接受度也相对较低。
如何提高研究生思想政治教育工作的质量和效果，成为当前亟待解决的问题。
1.2 问题提出当前高校研究生思想政治教育存在的问题主要表现在以下几个方面：一是思想政治教育内容不够贴近研究生实际需求，缺乏针对性和吸引力；二是思想政治教育形式单一，缺乏创新和互动性；三是师资队伍水平参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教育能力；四是研究生参与度不高，存在自觉性不强的现象；五是部分高校思想政治教育工作开展不够深入，缺乏系统性和长期性。
这些问题严重影响了研究生思想政治教育的效果和质量，需要引起高度重视并及时采取有效措施加以解决。
2. 正文2.1 当前高校研究生思想政治教育存在的问题1. 教育内容过于枯燥，缺乏吸引力。
传统的思想政治教育大多以讲课、理论宣讲为主，内容晦涩难懂，缺乏现实生活和学术研究的结合，难以引起研究生的兴趣和参与度。
2. 教育形式单一，缺乏创新。
现行的思想政治教育形式较为单一，主要局限在课堂教学和书面材料的传授上，缺乏互动性和参与性，难以激发研究生的思考和创新能力。
3. 教育内容与时代发展脱节。
部分高校的思想政治教育内容滞后于时代发展和社会变革，未能及时更新教材和教学内容，导致研究生接受的知识和观念不符合当前社会的需求和实际。
4. 学习氛围不浓厚。
一些高校研究生思想政治教育缺乏有效的引导和监督机制，学生学习积极性不高，缺乏对思想政治教育的重视和自觉性，影响了教育效果和学生的政治素养提升。
挫折教育在思想政治教育中的应用及思考
挫折教育在思想政治教育中的应用及思考当今社会日新月异、飞速发展，不断冲击着当代大学生的心理，由于学习困难。
人际关系不适、情感纠葛、家庭经济困难、就业压力等方面的挫折时有发生。
加强当代大学生的挫折教育，帮助和引导大学生正确认识挫折，树立正确的挫折观有着重要意义。
本文对一例大学生挫折教育的案例进行分析，旨在引起高校学生工作者对挫折教育的重视，并积极将挫折教育应用于日常学生教育管理工作中。
标签：大学生；挫折教育；思考教育部于2006年公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令（第24号））中明确指出高校辅导员的工作职责包括“增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力”[1]，可见，加强大学生的挫折教育，增强大学生心理承受能力，已成为当代学生工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。
大学生正处于从青少年向成年人过渡和转变的重要人生发展阶段，高等院校作为大学生健康成长的摇篮，学生工作者在努力做好大学生的人生导师和知心朋友的角色同时，也扮演了“保姆”角色，形成“学生只要有困难，就找辅导员”的局面，导致学生过度依赖，人际交往能力弱，处理事务和解决困难的能力差等问题，剥夺了学生成长的机会。
俗语说：“授人以鱼不如授人以渔”，挫折教育旨在引导学生正确面对困难，主动思考解决办法，增强承受挫折的能力。
一、案例背景杨某，男，汉族，19岁，籍贯甘肃，石河子大学化学化工学院2012级学生，所在家庭为当地经济困难低保户。
在新生入学时，小杨萌发了贩卖英语四级辅导书为家里减轻负担的想法。
小杨以少量押金，抵押身份证、学生证的方式于XX 书店订购大量英语四级辅导材料，总价约25万元。
订购过程小杨和书店未签订任何纸质协议或合同。
小杨利用新生军训汇演的机会，在汇演结束后通过教官登记了所有学院班级的负责人联系方式。
小杨以学校教务处的名义，给班级负责人发短信，出售英语四级辅导书。
部分班级将书费以转账形式汇入小杨农行卡，部分新生班委对学校要求统一购买辅导资料的行为表示怀疑。
新时代思想政治教育视域下大学生的挫折教育研究
新时代思想政治教育视域下大学生的挫折教育研究随着国家的不断发展和社会的不断进步，新时代思想政治教育已经成为大学生教育的重要内容之一。
在现代社会，大学生的挫折教育也变得非常重要，因为挫折是一个人成长和成功的必经之路。
本文旨在结合新时代思想政治教育视域，探讨大学生的挫折教育问题。
一、挫折教育的意义挫折是一个人成长的必经之路，挫折教育是指在不断遭遇挫折中，通过反思、反思和发现自我，不断增强自我意识和适应能力的过程。
挫折教育有很多的意义，首先可以帮助大学生增强自信心和勇气，挫折可以锤炼大学生的意志和毅力，从而更加坚定自己的信念；其次挫折教育可以促进大学生的成长和发展，培养他们的创新和独立思考能力，使他们更加成熟和有责任感；最后，挫折教育可以培养大学生的团队合作意识和沟通能力，从而更好地融入社会。
二、新时代思想政治教育的基本特点新时代思想政治教育的基本特点是：以中国特色社会主义为主要内容，注重与时俱进的理论创新和实践创新，强调创新精神和创新实践，贯彻以人民为中心的发展思想，坚持“四个全面”战略布局，推行内涵式发展，培育拥护社会主义信仰，坚定理想信念和弘扬时代精神，培育新时代的新人类。
（1）意识形态的问题：在新时代，意识形态问题是最为关键的问题之一。
我国正处在政治经济发展和文化建设的转折期，同时也面临着一系列风险和挑战。
在这种背景下，大学生需要具备正确的政治认识和理论知识，同时还需要具备坚定的信仰和信念，才能更好地应对挫折和风险。
因此，加强大学生的思想政治教育，培养良好的思想道德和自我控制能力非常重要。
（2）自我认知和自我反思问题：在成长和发展过程中，大学生需要不断地反思自己的行为和思想，发现自己的问题和不足，并及时进行调整和改进。
在新时代，社会变革迅速，大学生面对的挑战非常多，如果不能不断自我认知和反思，就难以追求个人成长和实现自我价值。
（3）创新和实践问题：在新时代，创新和实践是大学教育的重要内容。
大学生需要通过创新和实践，积极探索研究问题，更深入地了解自身和社会，培养创新能力和实践能力。
新时代思想政治教育视域下大学生的挫折教育研究
新时代思想政治教育视域下大学生的挫折教育研究在新时代背景下，大学生面临着各种挫折和困惑，因此开展大学生的挫折教育研究具有重要意义。
思想政治教育是大学生全面发展的重要组成部分，通过思想政治教育视域下的挫折教育研究，可以帮助大学生克服挫折，增强他们的心理素质和抗压能力，促进他们健康成长。
一、新时代背景下大学生的挫折教育现状与问题在新时代背景下，大学生面临着许多挫折和困惑。
社会竞争压力大，大学生往往面临就业难题和职业困惑。
学业压力大，大学生常常面临学习困难和升学问题。
生活困扰是大学生的常见问题，如人际关系、情感困扰等。
这些挫折和困惑给大学生的成长和发展带来了不小的负面影响。
二、思想政治教育视域下大学生的挫折教育研究内容1. 提高政治素质。
大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，需要具备较高的政治素质。
从思想政治教育角度出发，可以通过加强大学生对国家发展战略的了解和认同，增强他们对社会主义核心价值观的认知和信仰，培养他们的爱国情怀和责任意识，并将这些政治素质与面对挫折的能力培养相结合。
2. 增强心理素质。
大学生面对挫折和困惑时，需要有足够的心理素质来克服困难。
从思想政治教育角度出发，可以通过开展心理健康教育，帮助大学生认识自己的心理状态和问题，并提供相应的心理调适方法和心理咨询服务，帮助他们建立健康的心理防线，增强应对挫折的能力。
3. 培养创新意识。
新时代要求大学生具备创新精神和创业能力，通过思想政治教育视域下的挫折教育研究，可以帮助大学生树立正确的成才观，培养他们的创新意识和创新能力。
通过开展创新创业教育和培养实践能力，提供大学生实践挫折后的成功案例，并引导他们从失败中总结经验，增强他们的创业信心和创业能力。
三、思想政治教育视域下大学生的挫折教育研究方法1. 文献研究法。
通过查阅相关的国内外文献和学术研究成果，了解和分析大学生挫折教育的现状、问题、原因和对策，从而指导研究。
2. 调查问卷法。
通过设计问卷，对大学生进行调查，了解他们在面对挫折时的心理反应和应对措施，掌握他们的思想政治教育需求，为挫折教育提供依据。
论高校思想政治教育中挫折教育的有效途径
Total.302January 2015（B）The Science Education Article Collects总第302期2015年1月（中）摘要本文针对当代大学生心理承受能力、挫折承受能力较差而引发的一系列问题，对大学生面临的挫折及其表现形式、大学生为何会产生挫折心理等相关问题进行初步分析，进一步给出大学生应对挫折心理的办法，提升大学生的抗挫能力。
关键词高校思想政治教育挫折教育On Effective Approaches for Setback Education in Uni 原versity Ideological and Political Education //Zhang Linna Abstract In view of a series of problems caused by contemporary university students'poor psychological endurance and setback tolerance,this paper makes a preliminary analysis on the set-backs faced by university students and the manifestations of the setbacks,as well as why university students may have setback psychology,and then provides methods to deal with university students'setback psychology and improve their anti-setback ca-pacity.Key words university;ideological and political education;setback education近些年来随着高等教育事业的飞速发展，越来越多的年轻人走进大学接受高等教育，每个人都将面对学业、人际交往等问题上的全新改变，当现实与理想差距越来越大时，很多学生会选择极端的方法来解决。
浅析思想政治教育之挫折教育
科技资讯 SC I EN C E &TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 学 术 论 坛在人的一生中,有追求、有望、需求就免不了有失败、失望、失落。
挫折与成功一样,是一个人成长道路上的伴侣,是其成长和发展不可缺少的重要部分。
面对成功与挫折,关键是我们能否正确看待,妥善处理,具有较好的抗挫折能力。
一个人必须具备良好的思想政治素质,既要有迎接成功的准备,也要有面对和承担、抗拒挫折的骨气和勇气。
因为在他们未来的成长历程中仍然会有很多预想不到的困难和挫折在等待着他们。
那么,我们又该如何理解思想政治教育之挫折教育呢？1 思想政治教育之挫折教育的涵义挫折,简单地讲,就是困难和屏障;较为具体地讲,挫折是指,人们怀着自己的某种意向和动机,在意向和动机的驱使下在努力地去完成某一项活动,然在活动过程中,免不了会碰到自己当下未曾遇到过的、自己无法排除和解决的问题和因素,导致自己展开这项活动的初衷、意向无法实现,需求无法得以满足,并且会随之产生一些紧张不安与或多或少的失意情愫和反应。
挫折教育,作为新时期思想政治教育的重要内容之一,是建立在教育学的坚实基础之上的。
它结合思想政治教育的原理与机制,以马克思主义的科学的人生观为指导,意在陶冶人们的情操,激励人们的斗志,磨炼人们的意志,指导人们自觉发现和挖掘自身潜力,提高人们战胜挫折和妥善处理挫折的能力。
总归一句话,挫折教育是新时期思想政治教育的重要内容之一,是一门揭示挫折教育发生、发展规律和趋势的综合性学科。
2 思想政治教育之挫折教育势在必行回望过去的近几年,社会中一些人将自己的人生路扭曲了、变形了,甚至走上了一条不归路。
有的小学生因不堪作业重负而以各种方式来自杀;有的小学生因不堪学习中的某次挫折而伤害自己身边的父母至亲;有的中学生因不堪升学压力而选择逃避,沉迷虚拟的网络世界,甚至走上违法犯罪之路;有的大学生因抗挫折能力较差而产生心理疾病;有的大学生因人际交往的暂时挫折与困境竟选择荼毒生命;也有年龄长一些的人,因为生活压力大,工作压力大,自己承受不住而选择逃避,选择轻生(近年来,富士康员工跳楼就是抗压能力差的最好例证。
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升思想政治教育是培养和发展学生的正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德素质，使其成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的一项重要工作。
目前在我国学生的思想政治教育中，有一些问题亟待解决，例如缺乏实效性、学生参与度不高以及教育资源不均衡等。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面提升思想政治教育的实效性。
要加强思想政治教育的实践性。
传统的思想政治教育往往局限于理论灌输，缺乏实际操作。
我们应该通过组织学生参与社会实践活动、科技创新实践、志愿者服务等方式，将理论与实际相结合，让学生亲身经历和实践，从而加深对知识的理解和记忆。
学校还可以与社会各界建立紧密联系，邀请专业人士进行专题讲座，将科学理论与实际应用相结合，使学生能够感受到知识在实际生活中的重要性和实用性。
要提高学生参与思想政治教育的积极性。
当前，许多学生对思想政治教育缺乏兴趣和参与的愿望，这与传统教育模式单一、缺乏趣味性和互动性有关。
学校应该注重创新教学方法，运用现代化技术手段，如通过网络教学平台、微课堂等形式，将教育内容以形象生动的方式展示出来，激发学生学习的兴趣。
学校还可以开展丰富多样的思政教育活动，如辩论赛、主题演讲比赛等，提高学生参与思政教育的积极性和主动性。
要加大思想政治教育的资源投入力度。
当前，我国各地的思政教育资源分布不平衡，有些学校的资源相对匮乏，影响了教育质量和实效性。
政府应该加大对思政教育的投入，为学校提供更多的资金支持和师资培训，使每个学校都能够拥有充足的思政教育资源，促进思政教育的均衡发展。
学校还可以与各级政府、企事业单位建立合作关系，争取社会各界的支持和资源，共同推动思想政治教育的发展。
要加强对思想政治教育实效性的评估和监督机制。
目前，思政教育的实效性评估和监督机制相对薄弱，导致教育内容的质量参差不齐。
我们应该建立一套科学完善的评估和监督机制，对思想政治教育进行定期评估和监督，及时发现和解决问题。
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升思想政治教育是指向学生传授马克思主义基本原理和社会主义核心价值观，培养学生具备正确的政治思想和道德观念，促进学生全面发展的教育。
思政教育的实效性是指教育所达到的实际效果和目的，是一个重要的评估指标。
为了提升思政教育实效性，需要从实践角度进行探讨。
一、创设良好的教育氛围在学校中，教育氛围对于学生的思想政治教育起着至关重要的作用。
要想提高思想政治教育的实效性，必须创设一个良好的教育氛围，让学生自觉地接受教育的影响。
要营造一个严谨的学风，弘扬科学精神，培养学生自己的独立思维，鼓励学生积极参与思想讨论和探索，使学生在学习中逐渐形成正确的世界观和价值观。
二、加强实践教育的实效性实践教育是思想政治教育的重要形式之一，可以让学生在实践中体验和感受到思政教育的实效性，帮助学生更好地理解课堂中学到的理论知识。
实践教育可以使学生充分感受社会风貌，增强社会责任感，也可以让学生更好地了解社会，了解社会问题，真正做到理论联系实际，深入挖掘学生的兴趣爱好与特长，从而达到更好的实效性。
三、提高师资队伍素质师资队伍是思想政治教育提升实效性的重要因素，专业知识和教学能力强的教师可以更好地教学和引导学生。
学生和教师之间应该形成一种良好的互动关系，教师应该注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生在不断质疑和思考中探索思考。
教师要不断提高自身的素质，不断更新自己的知识，保持教学的热情和活力，以更好地影响和引领学生的思想观念。
四、注重实际效果的评估教育机构每年都会进行一次年度工作计划与年度工作总结，在总结中，应该注重对思想政治教育效果的评估和总结，更好的反思教学过程和方式，并优化教学策略和方式，配合不同年龄和知识背景的学生更好的教学。
同时借助于先进的数据管理系统，如人工智能，大数据技术等，对学生的行为和表现进行标准评估和评分，有利于评估和评价学生的实际反应，引导学生更好的懂得自我价值，并在不断的实践中提升能力，掌握更多实用知识。
新时代背景下高校研究生思想政治教育的困境破解
新时代背景下高校研究生思想政治教育的困境破解新时代背景下，高校研究生思想政治教育面临着一些困境，如如思想政治教育的传统教育方式不适应新时代的需求、研究生的思想政治素养相对较低等。
为了破解这些困境，高校可以采取以下措施。
高校可以创新思想政治教育的教学方式和内容。
传统的思想政治教育注重灌输，但在新时代，教育应该更加注重培养学生的创新精神、思辨能力和综合素质。
可以通过引入案例教学、探究式学习等方法，激发学生的兴趣和思考，让思想政治教育变得更加有趣和实用。
高校可以加强思想政治教师队伍建设。
思想政治教育的质量和效果很大程度上取决于教师的素质和能力。
高校应该加强对思想政治教师的培训和评价，提高他们的教学技能和思想政治素养。
高校也可以邀请一些优秀的思想政治学者和政治家来给研究生讲课，增加学生的学术视野和学习动力。
高校可以鼓励研究生参与社会实践活动。
通过参与社会实践，研究生可以接触到真实的社会问题，增强社会责任感和公民意识。
高校可以组织一些社会实践项目，还可以与企业、政府等部门进行合作，提供实践机会和资源支持。
高校还可以建立良好的学风和教育环境。
高校应该注重提升学生的综合素质和道德修养，鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
可以通过举办学术讲座、文化活动等形式，提高学生的思想品德和文化素养。
高校也要建立完善的学风建设机制，加强对学风的监督和引导，营造积极向上、勤奋好学的教育氛围。
高校研究生思想政治教育的困境可以通过创新教学方式、加强教师队伍建设、鼓励参与社会实践和建立良好的学风环境来解决。
只有不断改进和完善教育模式和方法，才能更好地满足新时代研究生的需求，培养出德才兼备、具有良好思想政治素养的高素质人才。
从实践角度论思想政治教育实效性的提升
从实践角度论思想政治教育实效性的提升思想政治教育是培养学生正确政治观念、价值观和思维方式的重要途径之一，也是实现人才培养目标的关键环节。
长期以来，在实践中存在一些问题，如教学内容单一、教学方式呆板、教学资源匮乏等，导致了思想政治教育实效性的不足。
为了提升思想政治教育实效性，从实践角度出发，可从以下几个方面进行探讨。
思想政治教育应注重实践教学。
实践是检验真理的唯一标准，也是学生学习和提高政治思维能力的重要途径。
思想政治教育应引导学生参与到实际工作中去，通过实践充实理论知识，增强学生的实际操作能力。
在学习马克思主义政治经济学时，可以组织学生进行实地调研，了解实际经济环境，通过实践中的观察和实证分析，使学生深入理解和运用所学理论知识。
思想政治教育应借助各类资源的共享。
思想政治教育涉及的范围广泛，内容多样，如果仅依靠纸质教材和传统教学方式进行教育，将很难满足学生的学习需求。
教育者应借助现代科技手段，利用互联网资源和教育平台，为学生提供多元化的学习资源。
通过建立虚拟实验室和在线学习平台，让学生实时与相关专业的教学资源对接，进行线上讨论和学习，提高思想政治教育的实效性。
思想政治教育应注重实际问题的研究与论证。
思想政治教育不应只停留在理论层面，更应关注实际问题的研究与分析。
针对当前社会的热点问题，如环境保护、教育公平等，可以组织学生进行实地调研、搜集资料，并进行深入的讨论和分析，培养学生的问题意识和批判思维能力。
通过实际问题的研究与论证，使学生对思想政治教育的理论知识有更加深刻的理解和运用。
思想政治教育应关注实践中的反馈和评估。
只有通过实践中的反馈和评估，才能了解学生在思想政治教育中的实际效果，从而及时对教学内容和方式进行调整和改进。
可以通过课后调查问卷、学生学习日志等方式，收集学生对思想政治教育的反馈和意见，针对问题进行改进。
还可以利用各类教育评估工具，进行思想政治教育的综合评估，及时发现教学中存在的问题，为提升实效性提供科学依据。
谈谈挫折心理与思想治教育
谈谈挫折心理与思想治教育挫折教育也补充了思想治教育的方法和措施，是对教育理论的不断完善与扩展。
综合素质的提高包括思想道德素质、治素养、专业知识、身心素质等各方面的全面培养和协调。
摘要：挫折心理是日常生活中常见的心理现象，它揭示了人的需要或未得到满足的心理状态并由此而产生的情绪和行为，挫折教育是思想治教育的重要方面，思想治教育工作者应深入分析受挫者的心理因材施教，选择合理的教育方法疏导消极的挫败情绪，并逐步引导受教育者进行自我教育、自我管理，正视挫折采取积极的方式将挫败感转化为前进的动力。
关键词：挫折；心理；思想治教育一、挫折心理概述在生活中遇到挫折是不可避免的，挫折有广义和狭义之分广义的挫折泛指生活中一切能引起人们精神紧张和心理波动的刺激件。
狭义的挫折专指有计划、有目的的活动受到阻碍和干扰时产生的消极情绪。
从心理学的角度看，挫折心理是指人们在某种动机的推动下在实现目标的过程中遇到了无法克服或主观认为无法克服的障碍，目标不能顺利实现，使其需要不能获得满足时产生的焦虑的心理状态和消极的情绪反应。
在生活中每个人都有各种各样的需要，需要是人生活的基本动力，人的需要可分为生理需要和需要生理需要是指个体与生俱来的为了生存、生命安全和繁殖而产生的需要；需要是指个体在后天化过程中的需要。
例如，人如果没有朋友就会感到孤独，这时就会产生与人交往的。
二、挫折心理的研究意义我们常说人生不如意事十之，人的一生不可能是一帆风顺的，总是会碰到这样那样的困难，挫折心理是每个个体普遍存在的心理现象所以对挫折心理进行研究，掌握应对挫折的办法具有重要的意义。
一理论意义1．挫折心理学属于应用心理学它是心理学的重要组成部分，同时吸收了普通心理学、犯罪心理学、管理心理学、学、学等相关学科的营养，丰富和了心理学的内容。
目前，随着压力的增大挫折理论逐渐受到学者的关注，这为思想治教育理论研究提出了新的课题挫折教育也补充了思想治教育的方法和措施，是对教育理论的不断完善与扩展。
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２ ０ １ ３年 １ 月
重 庆 高 教 研 究
・
７ ２・
在 线投 稿 ： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｃ ｑ ｇ ｊ ｙ ｊ ． ｃ ｑ ｗ ｕ ． ｎ ｅ ｔ ／
宫秀琪 ： 浅谈 硕士研 究生的挫 折教 育 硕 士研究 生感 到压 力极 大 的 占 ２ ８ ． ５ ％， 压力 很 大 的 占３ ６ ． ５ ％， 有些压 力的 占 ３ ０ ． ６ ％ ，压 力 不 大 的 占 ４ ． ４ ％ ，没有 压 力 的为 ０ Ｌ ６ ］ 。 由此 可 见 ， 硕 士 研究 生 的生活并 非 常 人 想 象 的那 么轻 松 ， 当进入 研 究生 生
宫 秀琪
（ 中 国海 洋 大 学 社 会 科 学 部 ，山 东 青 岛 ２ ６ ６ １ ０ ０ ）
摘 要 ： 硕 士研 究生作 为 学生 中的 一个特 殊 群 体 ， 在 特 定 的年 龄 特 定 的环 境 中 ， 必然 会 遭
遇 到各 种挫 折 ， 不论 从 理 论 上 还是 从 实际 中来 看 ， 产 生挫 折 的 原 因都 是 多种 多样 的。 所 以， 加 强 对硕 士研 究 生的挫 折教 育 ， 将挫 折教 育 纳入 研 究 生 思 想政 治教 育之 中 ， 是 思想 政 治教 育 的一 个重要课 题 。挫 折 教 育是提 高思 想政 治教 育 实效 性 的途径 之 一 。
使得 挫 折教 育是 不 可或缺 的 。
活， 各种压力 就扑面而本科 生有很 大区别 ， 需要 在本科生 吸收各种 知识 的基
防卫 机制 是压 抑 ， 它可使 “ 本我” 和“ 超我” 之 间 的矛 盾 冲突导 致 为挫折 。弗 洛伊 德关 于心 理 防卫机 制 的 观点 已得 到人 们普 遍 的认 可 ， 极 大 地 影 响 了后 人 对 挫 折心 理 的研 究 。从 弗 洛 伊 德 的挫 折 “ 无意识 ” 理 论 来看 ， 本 我与 超 我之 间 的这 种 矛 盾 在无 意 识 领 域 是 不可 调 和的 ， 所 以硕 士 研 究 生 作 为一 个 正 常 的个 体， 不可 避 免会 遇到 挫折 ， 遭受 困难 ， 变 得压 抑 ， 这就
二、 加 强硕 士 研 究 生 挫 折 教 育 的 必 要 性
所谓 挫 折 ， 就 是指 当个 体从 事 有 目的 的活 动时 ， 在 环境 中遇 到 障碍 或 干 扰 ， 致 使 需要 和 动 机 不 能得 到满 足 ， 因而 产 生 焦 虑 和 紧 张 不 安 的情 绪 状 态 … 。
烈， 生 理反 应 就越 强 烈 。 挫折 产 生 后 还 会 对 个 体 的 心 理 和行 为产 生影 响 ， 从 而 引起 个 体 心 理 和行 为 方
面不 同 的反应 。
挫折 教育 就 是 采用 理 性 和感 性 的方 式 ， 引导 受 教育 者 正确认 识 和 处 理挫 折 ， 提 高 其对 挫 折 的 耐受 力 和对 挫折 的超 越 力 ， 以及 对 各 种 不 利 因 素 的适 应
通 常表 现 为 ： 血压升高 、 脉搏加速 、 呼 吸 急促 、 头晕 、 冒冷 汗 、 脸 色苍 白等 。这 些 可能 引 起 的生 理 反 应 依 据 挫折 感受 程 度 的不 同而有 所差 别 。挫 折感 受越 强
代 表 人最 本 质 的欲 望 与 冲 动 。“ 自我 ” 处 在“ 本我 ” 和外 部 世 界 之 间 ， 其 机能 是感受满 足 “ 本我 ” 的 需 要， 但 也 要接 受 “ 超 我” 的监 督 ， 当“自我 ” 不 能 控 制 “ 本我” 时， 就需要 “ 超我” 取 代 “自我 ” 的 职 责 了。 “ 本我” 和“ 超我” 在 无 意 识 领 域 中的 矛盾 冲 突是 不
了要 求
精 神分 析 学派 创始 人弗 洛伊 德在 其研 究 中多 次
涉 及 有 关 挫 折 的 问 题 。 弗 洛 伊 德 将 人 的精 神 划 分 为
本我 、 自我 和超 我 ， 并 把 人 的意 识 分 为无 意识 、 潜 意
识 和 意识 三个 层 次 。他 特 别 重视 “ 无 意识 ” 的作用 ， 认为“ 本我” 代表无意识 ， 是 精 神 分 析 的核 心 部 分 ，
Ｃｈ ｏ ｎｇ ｑ ｉ ｎｇ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
０１ ３ Ｊ ａ ｎ ．， ２
Ｖ０ １ ．１ ＮＯ ．１
第 １ 卷 第 １ 期
浅 谈 硕 士 研 究 生 的 挫 折 教 育
— —
提 高 思 想政 治教 育 实 效 性 的途 径 之 一
力 的教 育活 动 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 Ｏ ｌ一１ ５
可调和的， 而这 种 冲突 通 常会 引起 焦 虑 。 焦 虑 的产
生 反过 来 又使得 各 种心 理机 制发 生作 用 。最 主要 的
作者简介 ： 宫 秀琪 （ １ ９ ８ ８一） ， 女， 山西阳城人 ， 硕士研究生 ， 主要从事思想政治教育研究。
关键词： 硕 士研 究生 ； 挫折教 育 ； 思 想 政 治 教 育
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ４ ３ ． １ ［ 文献 标 志码 ］ Ａ ［ 文章 编 号 ］ １ ６ ７ ３— ８ ０ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ —０ ０ ７ ２— ０ ４
一
、
挫 折 与 挫 折 教 育 概 述
用 通俗 的话 来说 ， 挫 折 就 是 碰钉 子 。当 个 体 在 遇 到 挫 折之 后 ， 在 情 绪上 通 常会 出现 不安 、 不稳 定 或忧 虑
焦 急等 状态 ， 同时会 引起 生 理上 的一 系列 连锁 反应 ，
（ 一） 从 理 论 的 角度 来 看 ， 挫折 的“ 无 意
识” 理 论 为 硕 士研 究 生 挫 折 教 育 的 开 展 提 出