2020年《同一起跑线》课题研究学习心得
中小学课题研究心得体会10篇
中小学课题研究心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!中小学课题研究心得体会10篇对学校来说，提高教师的科研能力很重要。
申报课题讲座的心得体会
申报课题讲座的心得体会申报课题讲座的心得体会「篇一」9月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。
作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。
听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素养的需要，更是推进一个地方教育发展的需要。
通过本次学习，我懂得了教师如何做课题研究，体会如下：首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。
课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。
我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。
课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。
课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。
选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。
二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。
课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。
刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。
课题负责人就是一个核心人物，领导者、组织者。
我的小课《小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究》已立项通过。
既高兴又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。
我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。
我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。
刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。
研究性课题研究报告高中生
研究性课题研究报告高中生一、课题的提出1、今年来，在课堂中应用目标导学的研究中，很多研究者都把运用导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。
理论研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论依据，一线的教师则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角度对目标导学教学的具体操作进行了探索，围绕着“学案”的设计和学案的实施两方面内容进行研究，这些研究都取得了一些有效的成果。
但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述研究的基础上，目标导学还有研究的必要，首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。
其次，现行教材的目标资料需要进一步明晰。
最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而不是导教，还需要进行进一步的研究。
2、2023年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模式尊重了“学生是学习的主体”的思想理念，同时，教师作为课堂教学的组织者与领导者的“主导”地位被充分显现。
教师通过确定教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，使学生充分发挥自己的潜能，完成教学任务，实现教学目标。
并把学习目标、内容在45分钟的课堂内分步实施完成。
(一)课题研究的目的意义1.课题研究的目的：(1)教师学习、认可“目标导学”模式的课堂教学优点。
(2)研究学生自主学习、小组合作的实效性，真正转变教师的教学方式，提高课堂教学实效性。
(3)探索出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，提高课堂教学效率和教学质量。
2.课题研究的意义(1)通过实施“目标导学”模式教学，探索、总结出适合该模式的历史课堂教学案例，提高教学效率和质量，改变我校一些缺乏生命活力的课堂教学方式。
(2)改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”,面向全体学生。
课题研究学习心得体会15篇
课题研究学习心得体会15篇课题研究学习心得体会1小课题的研究工作即将结束，回顾整个研究过程和实践中我收获颇丰。
通过本次学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但现在通过这次小课题研究后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。
我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。
首先，导语设计中，我们坚持设计原则，力争在每节课的备课中都体现这一原则。
从实践看，学生感觉新奇，他们有兴趣和老师一起进入知识探讨环节，并且克服了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了学生的积极性。
其次，结束语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进行总结，或延展拓展，或引入下节课内容，或给学生留下想象空间。
总之，学生对枯燥的语法有了重新的认识，部分学生在课后还能向老师继续请教一下课外知识，这让老师非常欣慰。
通过这个活动，我与其他参与研究的老师们都感到了学生的变化，大家一致认为，教学比以前有意思了，学生重视了。
虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。
当然，对老师的个人能力、素质各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的史学前沿动态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。
课题研究学习心得体会（通用25篇）
课题研究学习心得体会（通用25篇）课题研究学习心得体会一、课题研究意义教师在研究过程中，往往会发现，仅仅依靠数学问题情境中的信息还不够，还必须借助于其他信息。
这时就要求教师在问题情境外，通过各种方式和途径获取有助于研究的信息。
例如上网浏览，询问老师，请教同学和家长，查阅报刊杂志等。
同时也提高了教师获取信息的能力。
二、心得体会写作方法(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是着重提出自己的看法或意见。
(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。
比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的主角来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
三、课题研究学习心得体会（通用25篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的课题研究学习心得体会（通用25篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课题研究学习心得体会1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
确定起跑线教学反思范文
确定起跑线教学反思范文《确定起跑线》是六年级上册的一节综合应用课，这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的。
下面是yjbys网小编提供给大家关于确定起跑线的教学反思范文，供大家参考。
确定起跑线教学反思一：“确定起跑线”是学习圆的有关知识后，结合跑道结构与起跑位置关系这个具体情节所进行的一节实践活动课，目的在于提高综合运用所学的知识来发现生活现象中所蕴涵的数学问题以及分析问题，解决问题的能力，同时还要让学生感受到数学应用的广泛性。
回顾整个课堂教学过程，对自己的教学设计还是较为满意：1、我以学生比较感兴趣的田径运动会为题材，引出“起跑线设置的位置为什么不同?”的研究问题，直接切入研究的主题，把更多的时间留到研究问题上(因为下面有大量的计算和方法的探究需要大量的时间)。
2、在“研究问题”这一环节中，通过实验记录单的形式帮助学生明确了研究的步骤，反馈时能将多种解决问题的方法呈现出来，在学生对各种方法的反思评价中加强了对方法之间关系的整理与沟通，对学生理解“跑一圈内外跑道的直径相差N米，起跑线就应向前提前N∏”的最终结论起到了推动的作用，从而帮助学生建立了优化的数学思想。
3、在实践应用中，我能结合学校的运动场进行设计起跑线的位置，学生比较感兴趣，应用得也很好。
4、在最后的环节，我还设计安排了运动场演变欣赏，通过欣赏让学生了解运动场的文化和运动场地中蕴藏的数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
这节课也给我带来了一些思考：比如在计算时，是否把∏留着，不计算出来，结果用几∏表示出来，到最后比较时学生很容易归纳出“N∏”来。
这样学生有利把重点放在方法的探究上，而不是对计算结果的争议上，这节课尽管学生借用了计算器，但还是在计算上花了比较长的时间。
确定起跑线教学反思二：《确定起跑线》是一节综合实践课，它密切结合数学学科课内学习内容，从多个方面培养学生的数学能力，有效地提高了学生的数学素养。
一、增强学生的数学综合应用意识本节课研究的400米椭圆式田径运动场跑道，是学生司空见惯的且经常接触到的事情，但学生以前没有用数学眼光去观察过跑道有什么数学问题，但今天把它放在数学课中去研究，激发了学生的学习兴趣。
同步学习课程的心得体会(2篇)
第1篇随着互联网的普及和现代教育技术的发展，同步学习课程已经成为越来越多学习者提升自我、拓宽知识面的重要途径。
近期，我有幸参与了一门线上同步学习课程，通过这段时间的学习，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、课程内容丰富，知识体系完善本次同步学习课程涵盖了多个学科领域，包括文学、历史、科技、经济等。
课程内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，使我对各个领域有了更为全面和深入的了解。
同时，课程设置的科学性和系统性，使我能够建立起一个完善的知识体系。
1. 知识面拓宽：通过学习，我对各个学科领域的知识有了更为全面的了解，使我的知识结构更加丰富。
这不仅有助于我拓宽视野，提高综合素质，还能为今后的学习和工作提供有力支持。
2. 知识体系完善：课程内容循序渐进，层层递进，使我能够建立起一个完整、系统的知识体系。
这有助于我在今后的学习和工作中，能够迅速找到所需知识，提高工作效率。
二、教学方式灵活，互动性强同步学习课程采用线上教学模式，打破了传统课堂的时间和空间限制，使我能够随时随地进行学习。
此外，课程中的互动环节也让我感受到了学习的乐趣。
1. 线上教学：线上教学使我能够根据自己的时间安排进行学习，提高了学习效率。
同时，线上教学资源丰富，使我能够接触到更多优质的教育资源。
2. 互动性强：课程中的讨论区、答疑环节等互动环节，让我能够与其他学习者交流心得，分享经验。
这种互动不仅增进了彼此的了解，还使我在交流中不断进步。
三、教师水平高，授课方式新颖本次同步学习课程聘请了一批经验丰富的教师，他们授课水平高，教学方式新颖，使我受益匪浅。
1. 教师水平高：课程中的教师具有丰富的教学经验和深厚的学术功底，他们能够将复杂难懂的知识点讲解得通俗易懂，使我在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 授课方式新颖：教师们运用多种教学方法，如案例分析、互动讨论、实践操作等，使课程内容更加生动有趣，提高了我的学习兴趣。
四、自我管理能力提高参与同步学习课程，使我更加注重自我管理能力。
赢在起跑线心得体会5篇
赢在起跑线心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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起跑线心得体会5篇
起跑线心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习领跑心得体会（2篇）
学习领跑心得体会领跑是一种领导风格，也是一种领导力的体现。
它代表着在团队中能够带领团队成员向着目标前进，发挥出最佳的团队协作效果。
作为一名团队领导者，我有幸亲身体验了领跑的过程，并且收获了许多宝贵的心得体会。
首先，领跑需要具备更高的自身素质。
作为一名领导者，我们要不断提升自己的能力和素质，以充实自己的知识储备。
只有自己拥有了足够的知识和经验，才能够为团队提供支持和引领。
因此，我始终保持着学习的热情，积极参加各种培训和学习机会，不断提升自己的专业素养和领导能力。
其次，领跑需要具备良好的沟通能力。
良好的沟通是领跑的基础，它能够增加团队成员之间的默契和信任感，促进团队成员之间的合作和协调。
在工作中，我注重与团队成员进行及时有效的沟通，明确工作目标和任务，使大家能够心有灵犀地协同工作。
我也鼓励团队成员畅所欲言，提出自己的意见和建议，以促进团队的创新和进步。
此外，领跑需要具备正确的思维方式。
作为领导者，我们不能只局限于眼前的问题和困难，而应该具备全局的思维，做到远见卓识。
在工作中，我常常与团队成员一起进行头脑风暴，思考如何解决当前的问题和挑战，并找出切实可行的解决方案。
同时，我也鼓励团队成员培养独立思考的能力，不断寻求和发现新的机会和突破口。
另外，领跑需要具备高效的执行力。
目标的实现离不开行动，而高效的执行力是保证目标顺利实现的重要保障。
在工作中，我注重工作的规划和组织，制定详细的工作计划和安排，明确各项工作的时间节点和责任人，以确保工作按时完成。
我也注重工作的监督和反馈，及时发现问题，纠正偏离，推动工作的顺利进行。
最后，领跑需要具备积极的情绪和乐观的心态。
作为领导者，我们要时刻保持积极的情绪和乐观的心态，以激发团队成员的工作热情和积极性。
我常常与团队成员分享工作中的乐趣和成就，鼓励大家相互支持，共同成长。
我也注重对团队成员的关心和关怀，及时与他们进行沟通和交流，解决他们在工作和生活中遇到的问题和困难。
通过自己的实践与思考，我深刻认识到领跑的重要性和价值。
关于课题培训心得体会（精选8篇）
课题培训心得体会关于课题培训心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的关于课题培训心得体会（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
课题培训心得体会120xx年10月29日，以“学科转化”为主题的经验交流现场会在红城中学进行，在这次活动中我受益匪浅，感触很多：1、领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。
领导的讲话，从客观存在的思维角度分析了学困生研究课题中的突出问题，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。
2、学习各基地学校课题研究先进的理念在培训时，不仅亲眼目睹红城中学的档案资料的管理成效，还听取了八所基地学校的经验介绍。
从经验介绍来看，各基地学校的课题研究工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着学困生课题研究的理念。
3、围绕“三维目标”，深入开发工作。
从观摩课、教师的教案设计、学生的学业成绩，无不体现出红城中学在学生的培养方面，紧扣“三维目标”开展工作，从档案资料的展示，发人深省，值得借鉴。
课题培训心得体会27月2日在徐州铁路文化宫举行了全市教科室主任会议，本次会议主要讲了两方面的事情：一是南京市五老村小学教科室主任庄文州的讲座，二是徐州市教科所郑少华主任的教师素质提高工程活动——读书活动，本次活动我受益匪浅。
听了庄文州主任《向“草根化”研究进军》的讲座，首先，我知道了个人课题与课堂实际是相辅相成的，对课堂教学有很大好处，它是由教学中的问题转化而来的，它使课堂的目标明确，对课堂反思更加深入；其次，我还知道了个人课题的研究方法：1、发现问题，从教学实践中去发现教学中的实际问题，2、分析问题，分析问题产生的原因，3、制定措施，研究解决问题的方法，4、付诸实践，做好记录，写好反思，5、总结经验。
经过这五步，我们就可完成个人课题的研究。
然后，我还明白了个人课题如何去选择，个人课题要和课堂教学紧密结合，它的切入点必须小并且能针对课堂教学中的实际问题，它的研究必须与教学实际结合在一起。
2024年人教版数学六年级上册确定起跑线教学反思推荐3篇
〖人教版数学六年级上册确定起跑线教学反思第【1】篇〗《确定起跑线》是一节利用第一单元圆的周长，让学生用数学知识研究在实际的运动比赛的起跑线的问题的实践研究课。
课的开始我设计了一场不公*的比赛，让学生发现了比赛中存在的问题，并且提出问题。
学生结合自己的生活经验发表了解决问题的方法，从而找出问题的'结果：弯道之差其实就是圆的周长之差。
问题：如何确定每一条跑道起跑点呢？引导学生得出要确定起跑点，就要计算出相邻跑道的长度之差，怎样计算相邻跑道的长度之差？通过带学生观察体育运动场让学生知道计算相邻跑道的长度之差，与直道没关系，实质是计算由两个弯道合拢的圆的周长之差，再推导出：相邻跑道的长度之差=道宽Ⅹ2∏，让学生知道确定起跑线位置只需知道道宽即可，实现了教学重点的突破。
最后让学生练习解决相关的不同问题。
如，小型运动会设置200米的半圆形跑道，每条跑道宽1.2米。
第2跑道比第1跑道提前多少米？这时则需要学生要灵活应用即求相邻的半圆跑道=道。
问题从实践中来，再回到实践中用所学知识解决问题，较好地培养了学生学习应用数学的意识，达到实践活动课的实践目标。
1、教材分析《确定起跑线》是六年级数学上册的一节综合应用课，这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的。
主要让学生经历运用圆的有关知识计算弯道长度的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而体会确定起跑线的意义；理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法，并学会确定起跑线。
在观察、比较、归纳、探究的数学活动中，培养学生自主发现问题，分析问题和解决问题，并在**的气氛中探索出规律。
通过创设情境，体验数学与生活的密切联系，以及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意识。
2、教学设计这节课，教材上没有直接就研究比赛中起跑线的问题，而是采用的一个比较简单的生活情景进行学习。
确定起跑线教学反思范文
确定起跑线教学反思范文在过去的教学实践中，我一直注重在教学中采用不同的方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，当我了解到起跑线教学理念之后，我开始深思自己的教学方式是否能够更加有效地帮助学生实现全面发展。
通过对起跑线教学的反思和实践，我认为其能够在学生的学习中起到积极的促进作用。
起跑线教学是一种倡导让每个学生都有平等机会参与学习的教育理念。
它追求学生在学习的起跑线上拥有相等的机会，无论学生的个体差异如何。
其核心理念是关注每个学生的需求和潜能，提供个性化的学习支持，并通过提供充分的学习资源来促进学习的公平性。
在这种教学理念下，每个学生都被视为独立的个体，不再仅仅被看作是班级里的一个学生，而是被视为与其他学生一样重要的教育主体。
在我实践起跑线教学之前，我经常使用传统的课堂教学方法，如教师讲解、学生记忆和应试评价等。
尽管这些方法在某种程度上能够传递知识和技能，但却无法真正激发学生的学习兴趣和积极性。
于是，我开始认识到现有的教学方法在培养学生创造性思维、解决问题能力和团队合作等方面的不足。
为了改变这种状况，我决定尝试起跑线教学方法。
首先，我调整了课堂的组织形式，采用小组合作学习的模式。
通过小组合作，学生们能够相互合作、交流和分享彼此的想法和经验，从而促进他们的学习和思考能力的提高。
其次，我注重为每个学生提供个性化的学习支持。
我与学生进行交流，了解他们的学习困难和需求，并根据实际情况制定个性化的学习计划。
这种方法使得每个学生都能够在适合自己的学习环境中发展和成长。
最后，我注重提供多样化的学习资源，例如图书馆、网络资源和实地考察等。
这些资源的丰富性能够提供给学生广泛的学习机会，满足他们的不同学习需求。
通过这些实践，我发现起跑线教学能够有效地提升学生的学习兴趣和积极性。
学生在小组合作学习中能够更好地与他人合作和交流，培养了团队合作能力。
个性化的学习支持使得每个学生都能够得到针对性的教育帮助，有效地解决了他们的学习困难。
《起跑线》的教学反思
《起跑线》的教学反思《起跑线》的教学反思《起跑线》的教学反思1 这是一节与生活〔体育〕亲密相关的实用性强的数学主题理论活动课。
在本课的教学处理上，我注重了以下几个方面。
1、通过动物运动会赛场比赛实况图片导入，激发兴趣。
针对数学课堂抽象问题与实际问题之间存在的差异，在课本上也没有直接就研究实际比赛中的起跑线的问题，而是采用的一个比拟实在的生活情景进展学习。
针对起跑线的不同正是由于比赛中的弯道的不同所造成的，所以采用的这样的一个仅仅只是简单两个人跑半圆开场，来简化问题的难度。
2、层层深化的教学设计。
我在本节课的教学设计中层层深化，循序渐进。
先复习旧知－圆周长的计算，为本节课的学习做了一个好的铺垫，然后进入新课的探究，让学生先做，再同桌讨论，最后一生上台给大家讲解，让所有学生对所学知识有了不同层次的掌握。
在完成新知的探究后，又参加了一个探究规律，让新知得到了升华。
学生们从这道题中总结出了间隔差就是他们弯道半径差乘以圆周率。
最后通过小调查，使学生的数学知识与生活理论得到了有效的结合。
本节课教学中还是有很多地方需要改良。
首先是课前对难点的打破设计还是有些缺乏，主要表达在：1、课本新课的探究比拟简单，我却不敢放手，反复让学生自做，同桌讨论，全班讲评，处理得太细，导致后面的学案不能完。
2、学生能总结出弯道的规律，但是不能把它应用在题目中，说明规律的探究只是少数同学明白规律，还有一大局部同学没有明白规律，所以不会应用。
３、学案的设计过难。
本节课教学重点把握的不错，但是学案的设计稍嫌难了一点，造成不能在一节课内完成学案。
结合这本节课的教学和体会，怎样有效的处理好教材，把握好教材，确定好教学目的和重点难点，以及学案的编制，这都需要在以后的`教学和考虑中进一步的提升。
《起跑线》的教学反思2 现代思维科学认为：问题是思维的起点，创新的基石。
“质疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。
”加强学生质疑问难才能的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的才能有极重要的意义。
确定起跑线数学教学反思
确定起跑线数学教学反思近年来，我一直在从事中学数学教育工作，其中包括起跑线数学教学方法的探索与实践。
在这个过程中，我对起跑线数学教学进行了深入的思考，并不断总结经验、发现问题、进行反思和改进。
下面是我对起跑线数学教学的一些反思，希望能够对教学的改进和提高有所帮助。
首先，起跑线数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
数学并不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
因此，在起跑线数学教学中，我尽量避免对知识的简单灌输和无意义的机械运算，而是注重培养学生的思考能力和独立解决问题的能力。
我鼓励学生提出自己的问题，分析问题的本质和关键点，并通过适当的方法和思路解决问题。
这样不仅能够培养学生的数学思维能力，更能够激发他们对数学的兴趣和学习的积极性。
其次，起跑线数学教学应该注重数学知识的系统性和合理性。
数学知识是一种有机的整体，它们之间存在着内在的联系和逻辑性。
因此，在起跑线数学教学中，我不仅仅注重教授知识点的掌握，更注重知识的系统性和合理性。
我尽量将不同知识点之间的联系和差异进行明确，通过概念的引入、定义的解释、定理的证明等方式，使学生能够正确理解和掌握数学的基本原理和方法。
这样不仅能够提高学生对数学知识的理解和记忆能力，更能够帮助学生建立起扎实的数学基础。
再次，起跑线数学教学应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在起跑线数学教学中，我鼓励学生独立思考和自主学习，通过自主解决问题和困惑来提高自己的数学水平。
我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、互相学习和互相检查来提高学习效果。
我还鼓励学生利用现代科技手段进行数学学习，例如手机应用、电子教材等，提高学习的灵活性和趣味性。
通过这种方式，学生不仅能够提高自己的学习效果，更能够培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
最后，起跑线数学教学应该注重培养学生的数学兴趣和数学思维方式的灵活性。
数学是一门既有严密性又有创造性的学科，因此，在起跑线数学教学中，我努力引导学生培养数学兴趣和数学思维方式的灵活性。
确定起跑线教学心得分享
确定起跑线教学心得分享确定起跑线教学心得分享导语：《确定起跑线》是六年级上册的一节综合应用课，这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的。
通过创设情境，体验数学与生活的密切联系，以及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意识。
确定起跑线教学心得分享重点：了解田径场跑道的结构特点，在探究起跑线设计原理中掌握确定起跑线的方法。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的确定与什么有关。
在这节课的教学中，我试图重点体现以下几点：1、德育的有效渗透。
课前谈话启发学生联想、表达：看到“起跑线”这三个字你想说点什么?看出了学生们的感悟与理解，在课临结束时又一次引导孩子注意观察生活，在自己人生的起跑线上走的精彩，累了可以歇一歇，但要一直向前。
有机、有效的进行了德育的渗透。
2、结合教学重、难点，创设有效的教学情境。
课一始提出问题，100米和400米比赛规则有什么不同，给学生思考的空间后，紧接着一段视频，给学生视觉感官上的冲突，从而认识到起点的不同，引发认知冲突，激发探究欲望。
3、结合六年级学生的特点设计有梯度的、有效的活动内容。
六年级孩子有了一定的自我探究学习的愿望和能力，对于这节思维性较强的内容他们有能力去完成，但对于部分孩子也需要在重点处的点拨与引导，因此在进行第一次活动时，我采用小组的四人合作学习，而明确方法后，在第二次活动时则有孩子们独立完成，有层次梯度的设计，符合孩子们的学习特点及规律。
纵观这节课也有一些不尽人意的地方：1、设计了质疑的环节，但却忘记了实施。
学生已经在活动中产生了问题：跑赛时都是在跑道的中间，而我们计算的是跑道线的长度，也不能压线跑啊?针对学生的提问，有的孩子也在组内给出了精彩的解释，但我却落掉了这个环节，没有给孩子机会，使教学失去这一精彩的瞬间。
2、学生在教师的引导下已经总结出了两种方法，但方法没有比较优劣，方法优化的问题体现不充分。
课题研究阶段性总结的撰写完整
课题研究阶段性总结的撰写(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）课题研究阶段性总结的撰写课题研究的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。
这类总结主要包括标题、正文与落款三部分。
标题应与内容相符合，一般采取与阶段计划标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。
正文通常包括概述、基本做法与结果、结论与讨论三部分。
前言性的概述说明研究的基本情况和全文的基本观点之后,即应陈述研究的内容和具体做法,说明结果，分析成绩、经验和存在的问题，最后进行必要的讨论，并提出今后的打算。
具体来说,应包括两方面内容：1、阶段性研究工作回顾即对照本阶段课题研究推进计划（进度计划），对本阶段(学年或学期）内开展的主要研究工作进行总结。
这是课题结题时撰写课题研究工作报告的重要依据.具体地讲，应围绕本阶段课题研究工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动(如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？采取了哪些组织管理措施？在教师层面，课题研究进展情况如何？②阶段性既定目标是否达成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型?③本阶段研究存在哪些不足之处？研究过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题研究有何启示？2、阶段性研究成果梳理即对照本阶段课题研究推进计划（进度计划）,对本阶段（学年或学期）内取得的主要研究成果进行提炼.这是课题结题时撰写课题研究成果报告的重要依据。
具体地讲，可围绕本阶段课题研究工作重点，从以下两个方面着手：①显性的课题研究成果，包括两类：一是事实类成果，如有效经验(做法）总结、专题研究论文、典型课例（案例）、优秀教育故事或教育随笔;二是数据类成果，如个体或群体的因变量测查材料（问卷统计、成绩分析）；②隐性的课题研究成效,包括:学生的各方面的成长状况、教师的专业发展状况、学校的内涵发展状况、产生的社会效应，等等。
成果的梳理并非简单的成果罗列.对于课题研究而言，上述成果只能视为原始性成果。
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《同一起跑线》课题研究学习心得
参加北京师范大学“同一起跑线”课题研究已有将近一年的时间，
就学习以来感受总结如下：
城乡之间差距越来越大， ___现象严重是普遍存在的事实。
随着课改的进一步深入，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，都往城里跑，农村学校生源日渐减少。
我校也不例外，且矛盾日趋突出。
为了促进的公平，逐步实现县域内学校间均衡发展，必须创新探索新的理念和模式，创造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。
因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的研究，有力的促进我校语文学科教学的跨越式发展。
一节课的效率高不高主要看达标率。
如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。
有些在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：①只好学生。
随便提问几个好学生，这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。
这种有很大的随意性和偶然性。
在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。
单靠教师的提问很难
做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。
②虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。
有些教师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。
没有具体的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及能力训练和价值观的问题，不可能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念，应要求学生都要掌握。
这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公平的基本措施。
我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。
要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。
如诗歌教学，第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、熟练程度等。
不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。
然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论，能够独立翻译出来，这才是真会了。
只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。
这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。
不然仅靠下课前的几分钟搞
一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。
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