关于高等数学教学改革的一些思考

学 式 键 类 Ｇ学 学 革 画 高 数 芬 号 ２ 模文献标识码 ． ｎ
高 等 数 学 作 为 高 等 学 校 一 门 重 要 的 基 础 学 科 ， 学 生 后 继 课 程 的学 习起 着重 要 对 的 作 用 ，同时 数 学 的 基 础 性 地 位 也 决定 了 高 等 数学 在 自然 科 学 、 社会 科 学 ，工程 技 术 领 域 及 其它 学 科 中 发挥 着 愈 来 愈 重要 的 作用 。当 今 世 界科 学技 术以 及 其 它 各学 科 的 发 展对 数 学 的 依 赖 程 度越 来越 高 ，这 就 要 求 数学 教 育改 革 并 发 展 ， 上 时 代 的 步 跟 伐， 以适 应 实际 的需 要 。然 而 多年来 ， 尽管 我 国 数学 教 育 工 作者 对 高 校 高 等数 学 课 程 的 教 学 改 革 作 了 多 方有 益的 尝 试 ， 总体 但 上 高 等 数学 的 教 学 内 容和 学 模 式 并没 有 发 生 根 本 性 改 变 ， 高 等 数 学 原 有 的 教学 内 而 容和 教 学 方 式 已无 法 满 足 各学 科 发 展 对数 学 的需 要 ，因 此 迫切 需 要 对 高 等 数学 的 教 学 进 行 改革 ，下 面 就 高 等数 学 的 教 学 改 革 谈 谈 个 人 的 一些 思考 。
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科 教 研 究
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关于高等数学教 学改 革的一些 思考
秦 勇 （ 常州 工学 院理学院 江苏常州 ２ ０ ２ １ ０） ３ 摘 要 ： 文分析 了高等数 学教 学中存在 的一 些问题 ， 本 针对这 些问题 ， 四个方 面提 出了高等数 学教 学改革 的一 些建议 。 从
． 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ００ （） ０ ９ — ２ １ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ５ａ一 ０ ５ ０
无 所适 从 。 另外 ， 由于 学 生人 数增 加 ， 教 块 ：高等 数 学 基 础 模 块 和 高 等 数 学 提 高 模 而 学 手 段 和 方 法 却 没有 改进 ，这 又使 得 基 础 块 。基 础模 块 教 学 内 容 的确 定 要 以 保 证满 课 教 师普 遍 超 负 荷 工作 ，整 天 忙 于 备 课 、 足 各专 业 对 数 学 的需 要 为 依据 ，这 个 模 块 上课 ，批 改作 业 ， 辅导 答 疑 ， 致干 基础 课 对所 有 学 生 都是 必 修 的 。 提 高模 块 是 针 对 以 老师 几乎 没 有精 力和 时 间 进 行 教学 方 法 的 准 备 继 续深 造或 者 所 学 专 业 对数 学 有 更 高 研 究 和学 术 研 究 。 因此 ，高 校 扩 招 后继 续 要 求 的学 生 设 定 的 ，其 内 容的 确 定 可 以 由 沿用 老一 套 的 教学 内容 、教 学 方 法 和 教学 相 关专 业教 师和 数 学 教 师 共 同 商 定 ，对 不 手 段 已影 响 到 了高 等数 学 的 教 学 质 量 和效 同 专业 还 可 以 针 对 专业 的 特 点 设 置 相应 的 扩 展 模块 。 在 上述 模 块 中 ，除 基 础 模块 必 果， 不利 于 人才 的 培 养 。 修 以 外 ， 生可 以 根 据 自 己专 业 的 特 点 和 学 兴 趣选 择 不 同层 次 ，各种 搭 配的 学 习模 块 ， ２高 等数学教学 改革的一些 思考 根 据 高 等 数 学 教 学 中 存 在 的 一 些 问 这 样 不 仅 可 以极 大 地 调 动学 生 学 习 高 等 数 题 ，本 人 对 高 等 数学 的 教学 改 革 作 了如 下 学 的 自主 性 、主 动性 和 极 积性 ，使 高等 数 些 思考 。 学 教 学 进 入 良性 循环 ， 且还 能 够 让 学 生 而 ２ １教学 的 且标 ． 掌握 更 多的 适 合 本专 业 发 展 的 数学 基 础 知 就 高 等 数 学 作 为 各 个 学 科 的 共 同基 础 识 与 工具 。 课这 一性 质而 言 ， 它应 适应 通才 教 育 ， 这 ２ ４教学方 法和手 段 对 ． 些 隔 行 如 隔 山 的 各学 科 ，通 过 高 等 数 学 的 目前 课 堂 教 学 仍 是 高 等 学 校 教 学 活 动 教 学 必 须 全 面提 高 学 生 的 数 学 素 养 ，也 就 中最 核心 、最 基 本、最 重要 的环 节 ， 所以 作 １ 高等数学教学 中存在 的问题 目前 高 等数 学 在教 学 中的 不 足 之 处 主 是 给 学 生 一 双 数学 家 的 眼睛 ，丰 富 观 察 世 为 高 等数 学 教 学 方 法 的改 革 重 点 应 放 在 课 界 的方 式 ； 给学 生 一个 睿智 的 头 脑 ， 行 理 堂 教学 的改 革 上 。 在 改革 中首 先 要 吸 取 传 进 要表现在以下几方面 ： 性 的思 维 ； 给学 生 一颗 好 奇的 心 ， 点燃 胸 中 统 课 堂教 学 的精 华 ， 课堂 讲 座要 突 出 重点 ， １ １教学 以考试为 目的 ． “ 应试 教 育 是 目前 我 国 教 育 体 制 的 求知 的 欲 望 。 显 然 ， 考 试 为 目的 的 教 学 分 解难 点 ， 重学 习过 程 ｔ 次要 引 入 “ 以 注 其 问 大弊 病 。教 师 注 重 考 试 结果 和 内容 ，强 与 高 等数 学 的 教 学 目标 是 背 道 而 驰 的 ， 大 题 解 决 ” 重视 培 养 学生 提 出 问题 、分析 问 ， 调 复杂 的数 学 技 巧 训 练 ， 视 对 学 生 数学 学 的 高等 数 学 考 试 是 一 种 合 格 考 试 ，并 不 题 和 解 决 问 题 的能 力 ｔ另 外要 重视 数 学 的 忽 应 用能 力的 培 养 ，学 生 也以 应 付 考 试 为学 是 选 拔考 试 ，只 要 教 师 的 教 学 和 学 生 的 学 应 用 ，通 过 教 学 培 养 学 生 利 用 数学 的手 段 习 目的 。有 些 学 生 平 时 不 认 真学 习 ，考 试 习都 能 到位 ， 通过 这 个 考试 不 应 该有 问 题 。 和 方法 去 解 决 实 际 问题 的 能 力 。 还 有在 教 前 夕加 班 加 点进 行 突 击 复 习 ， 旦 考 试 过 否 则 不是 教 师就 是 学 生 ，总 有 一 方 出 了问 一 学 手 段 上 ，要 把 多 媒 体 课 件 作 为辅 助 教学 关 就 万 事大 吉 ，再 也 不 会去 碰 高 等数 学 书 题 。 对于 教 师而 言 ，只 要 教 师 按 教 学 规 范 的 重 要环 节 加 以推 广 。 由于 计 算 机 多媒 体 本 。这 种 教 学 模 式 ，如 果能 实现 高等 数 学 的 要求 ， 心尽 责做 好 了教 学 工作 ， 尽 在教 学 技 术 的 飞 速 发 展 ，使 得 我 们 能 够把 高等 数 教 学 的 根 本 目标 ，又 何 谈 培 养学 生 的 数 学 上学 校就 不应 该再 给予 施 加 其 它 压 力 。 只 学 中 的 一 些难 点 ，以 及 信 息 量 多 的 内容 制 素 质 ， 用能 力和 创 新能 力。 应 有 这 样 教 师才 能 按 高 等 数学 教学 目标 的 要 成 多媒 体 课 件 进 行 教学 ，这 起 到 了传 统 教 １ ２教 学 内容和体 系一 成不 变 ． 求 全 身 心 投 入 到 高 等 数 学 的 教 学 中去 。 学 所 不 能起 到 的作 用 ，降 低 了学 生 学 习 高 传 统 的 高 等 数 学 教 学 体 系 ，内容 上要 ２． ２教 学 内容 和体 系 等 数 学 的 难 度 ，增 强 了学 生 学 习高 等 数 学 求面 面俱 到 ，理论 上追 求 完整 严密 ， 已经 这 由 于 高 等 数学 的 教 学 内 容 和 体 系 难 以 的 兴 趣 ， 高 了 高等 数 学 教学 的 效 率 。 提 不 能 适 应 当今 科 技 快 速 发 展 ，知 识 日新 月 满 足 各方面 对数 学越 来越 高的要 求 ， 了改 为 教 学 是 教 与 学 两 方 面 构 成 的 ，由于 高 异 的时 代要 求 ， 且 还 造 成 高 等 数 学 教学 变这一 现状 ， 须对 高等数 学 的 内容和 体 系 而 必 等数 学 课 程 都 是 在 大 学 一 年 级 开 设 的 ，大 中 教 学 内容 多 ，课 时 少的 矛盾 。随 着 教 育 进 行调 整 和 优 化 。 调整 压 缩 目前 课程 中一 的 学生 刚刚 从 中学 进 入 大 学 ，对 大学 的 改 革 的推 进 ，各 专 业 课程 设 置 和 教 学 内 容 些经典 的但 实际 上又 不常 用的 内容 ， 据 各 学 习有 一 个 适 应 过 程 ，因此 在 大一 的 第一 根 作 了相 应调 整 ， 高 了对 数学 的要 求 ， 提 同时 专 业的 特 点 设 置 一 些具 有 专 业 特 色 的 “ 少 学 期 ，教 师在 高 等 数 学 教 学 中 要 充 分 考虑 却 缩减 了 高等 数 学 的 课 时 ， 进 一 步 加 剧 学 时 课程 ” 浓 缩精 华 ， 出应 用 。教 学 内容 学 生 的适 应期 ，在 教 学 计 划 制订 中要 “ 这 ， 突 前 了高等 数学 教 学 中内 容 多 ， 时少 的 矛 盾。 要吐 故纳 新 ， 课 同时处 理 好传 统内 容与 现代 内 松 后 紧” 而 且 结 合教 学 还要 对 学 生进 行 大 ， 而 理 论 上 的 严密 ，逻 辑 上 的严 谨 更 是 严 重 容 的关 系 ， 高 学生 获 取现 代 知识 的 能 力 ， 学 学 习 方 法 的 介绍 ，让 学 生 充 分 了解 大学 提 束 缚 了教 师 的手 脚 ，增 加 了学 生的 学 习难 努 力突破 原有 课程 和界 限 ， 促进 相关 课程 内 学 习与 中 学 学 习 的 异 同 ，让 学 生 明 白 大学 度 ， 响 了学 生 的 学 习 兴趣 、学 习热 情 和 容 的有机 结合 与相互 渗透 ， 影 促进 不 同学科 内 学 习 的 学 习 方 法 ， 而 主 动 去适 应 大学 的 进 学 习效 果 。 容 的融 合 ， 强对 学生 应