《一个接一个》示范课课件
一年级语文下册第二单元第3课《一个接一个》(随文读图写话)课件新人教版
de yě huā zhēn piào lianɡ yɑ
的 野 花 ，真 漂 xǐ huan chī ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de tián shí
小 熊 ：我 喜 欢 吃 各 种 各 样 的 甜 食。
xiǎo mì fēnɡ
wǒ yào dào ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de huā shànɡ
小 蜜 蜂 ：我 要 到 各 种 各 样 的 花 上
cǎi jí huā fěn
ɡěi nǐ zuò tián shí
采 集 花 粉 ，给 你 做 甜 食 。
dú tú
bǔ chōnɡ cí yǔ
2．读图 ，补 充 词 语。
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de
各种各样的
（ 玩具 ）
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de
yú ɡānɡ lǐ yǎnɡ zhe
（2）鱼 缸 里 养 着 __各__种__各__样__的__鱼________。
dú tú
bǔ chōnɡ duǎn wén
4．读图 ，补 充 短 文。
xià yǔ le xiǎo pénɡ you men
下 雨 了，小 朋 友 们
dǎ
打
zhe
着
_各__种__各__样__的__伞__。
各种各样的
（树）
dú tú
bǔ chōnɡ jù zi yònɡ shànɡ ɡè zhǒnɡ ɡè yàn
3．读图，补充句子，用上“各 种各样 ” 。
qiū tiān dào le
（1）秋 天 到 了，各__种__各__样__
dōu chénɡ shú le
__的__水__果____都 成 熟 了 。
人教部编版一年级下册《一个接一个》完美版教案
3 一个接一个学习目标：1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁；读准多音字“觉”的字音；会写“种样、伙、伴”等4个生字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.感受“我”的快乐。
教学重点：读准多音字“觉”的字音；会写“种样、伙、伴”等4个生字。
教学难点：感受“我”的快乐。
教学过程：导入：今天我们来学习第三课《一个接一个》，说到课题，老师就会想到这样一幅画面，出示图片。
像这样，一个人在前面，其他人一个挨着一个排在后面，就是一个接一个。
你看，小手拉在一起就是接，所以它是提手旁，并且是一个左右结构的字，现在就让我们把“接”字送回课题，跟老师再来齐读：一个接一个。
新授：一、识字巧，我会读词语。
生字带着拼音朋友来和我们见面了，仔细想想你有什么好办法记住它们吗？1.出示词语：睡觉伙伴各种各样a.觉，我们在上学期《大还是小》这一课中知道了它的另一个读音，“有时候，我觉得自己很大”，是jué，可以组词觉得，这是我们要知道的一个多音字。
b.伙伴种样这四个字都是左右结构的字，我们可以用加一加的方法来记住它。
给出示范：（)加( ），马上变成（），请同学展示。
2.出示字词：做梦有趣却，交流识字方法。
做：亻加故=做梦：林加夕=梦多：夕加夕=多趣：走加取=趣，走着去取东西就是“趣”。
却：去加卩=却，卩与阝给出例字，书空笔画加以区分。
3.小结：通过刚才的学习，我们发现运用加一加，换一换，编一编和许多方法都可以帮助我们把生字记得又快又准，希望大家在接下来的生字学习中也可以熟练运用这些办法。
现在，脱掉拼音，你还能认识它们吗？自己试着读读吧。
二、读文妙，用上“/ ”。
1.词语会读了，现在让我们把它们放回到句子中去，用上停顿符号来读好长句子。
听清楚老师的停顿位置，把它标到书上，自己试着读一读。
示范：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢。
正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
2.诗歌是分节的，一节和一节之间会用空段隔开。
03019_《一个接一个》教学公开课课件
教学手段
运用多媒体课件、实物展示、板书等 教学手段，辅助课堂教学，提高教学 效果。
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教学重点与难点
2024/1/24
教学重点
本课的教学重点在于引导学生理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义和用法 ，培养学生的阅读和表达能力。
教学难点
本课的教学难点在于如何引导学生深入理解课文内涵和作者的思想感情，以及如 何有效提高学生的阅读和表达能力。针对这些难点，教师将采用多种教学方法和 手段进行有针对性的指导和训练。
2024/1/24
学生在课堂上的表现积极，但 部分学生的朗读和仿写能力有 待提高。
教师在教学中注重引导学生思 考和表达，但在课堂管理和时 间分配方面还需改进。
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改进措施及建议
针对学生的朗读和仿写能力，教师可以在课堂上加强相关训练，并给予学生更多的 指导和帮助。
教师可以进一步优化课堂管理和时间分配，确保每个学生都能够得到充分的关注和 指导。
2024/1/24
互动教学
通过提问、讨论、分享等 方式，鼓励学生积极参与 课堂，增强课堂互动。
实践教学
结合课程内容，安排实地 考察、社会实践等活动， 让学生在实践中学习和成 长。
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注重课程内容的更新与拓展
紧跟时代步伐
关注社会热点和行业动态，及时 调整和更新课程内容，确保课程
的时代性和前瞻性。
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主动性。
关注学生的需求
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根据学生的兴趣、背景和需求，调整教学内容和方式，确保课
程的针对性和实效性。
培养学生的综合能力
03
通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的分析、判断和解
决问题的能力。
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采用多种教学手段，提高教学效果
《一个接一个》课件分析部编3
《3 一个接一个》第二课时教学设计学情分析本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标1、知识与技能：（1）继续巩固字词。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容（3）引导学生说一说自己的相似经历。
2、过程与方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
3、情感态度与价值观：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：学会生字词并会用，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生说一说自己的相似经历，体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学方法：情境教学法、合作交流、讲授法、自主学习法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件、配乐课文朗读。
教学过程一、游戏激趣导入新课1．玩“踩影子”游戏：复习生字，并组词，个别造句。
2．回顾旧知：这篇课文说的是什么一个接一个呢？二、入情入境，深入理解课文1. 听课文朗读，边听边想：小朋友经历了这些事后，她是怎么想的？2.学习第一小节。
（1）女同学读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小朋友在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小朋友是怎样做的？（4）指导朗读。
体会“不过”的用法：虽然小朋友一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
让我们知道小朋友从另一个角度去想问题，这是个积极、乐观的孩子。
3.学习第二小节。
（1）男同学读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学（3）说一说你有没有这样的体会。
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计课文3.《一个接一个》设计依据与构思本课是一首儿童诗。
作者是日本童谣诗人金子美铃。
这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。
第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。
第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。
诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。
第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑容。
第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文。
部编人教版语文一年级下册《一个接一个》PPT精品课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
jiē
接
jiào
觉
连接 迎接
睡觉 午觉
识字巧方法 站（立）着的 “女”孩，手 （扌）放左边。
识字巧方法
一半学习 一半看见
zài
再
zuò
做
再见 再度
做梦 做饭
识字巧方法
指导朗读
有感情地朗读课文，读准字音，读通句 子。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了童年生活的乐趣。
当堂检测
xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yi lián 一、想 一 想， 连 一 连。
踩
跳
讲
做
房子
影子
好梦
故事
bǎ cuò luàn de zì cí zhěnɡ lǐ chénɡ yí jù wán zhěnɡ de 二、把 错 乱 的字词 整 理 成 一 句 完 整 的
主题延伸
这是课后第1题哦！
小朋友，你有没有和“我”相仿的经历，按课文
的句式说一说。
示例：周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫 “快去写作业”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业， 就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。
学写感叹句
感叹句是指抒发强烈感情，表示感叹语气的句子。 如：本文，“不过，回家睡着了，倒可以做各种各 样的梦呢！”这句话是感叹句，感叹句后面用感叹号。 句子后面常有语气助词“哪”“呀”“哇”“啊”等。
这样
dú yi dú xiě yi xiě 读 一 读，写 一 写。
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ
人教版一下《一个接一个》课教案设计
文3、一个接一个教课目：1.“接、”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“ 、各”等 7 个字。
2.正确、流畅有感情地朗文。
文合，领会“我”生活中的高和不高。
3.合生活体，想想你有没有和“我”相像的，和同学一。
【教课要点】 1、 13 个生字，会写 7 个生字，“卩”旁，一个笔划“横折折撇” 。
2、正确、流畅、有感情地朗文。
【教课点】初步感觉字的形体美，领会生活中的高和不高。
第一教课目： 1. “接、”等 13 个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“ 、各”等 7 个字。
2.正确、流畅有感情地朗文。
教课程：一、激趣，引入新1．入：孩子，你每日都做哪些事情呢（吃、睡、看、造作⋯⋯）过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今日老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢（想）2．今日我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫《一个接一个》。
（板书课题，学生齐读）指导认识“接””二、初读课文，识记生字1．听老师读课文，想想小诗人这天中间都做了哪些事情2、自由朗诵课文，圈出生字，碰到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通畅。
3．检查自学状况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（1）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。
( 注：要带拼音。
)①指名拼读，师生正音。
②齐读。
过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家会面了，你还可以叫出它们的名字吗（ 2）我会读出示带拼音词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种①指名读。
②男女生交替读③小组齐读④师指导多音字“觉”（3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种① 开火车② 选一个自己喜爱的词说一句话。
（4）游戏：摘苹果①沟通识字方法：你是怎么记着他们的有什么好的方法（相机认识“卩”旁） ( 学生小组内合作沟通，教师在各组中巡视，解答疑难。
《一个接一个》课件公开课
制定明确的评价标准，包括创意、表现力、语言运用等方面，以 便对学生进行客观、公正的评价。
互动环节
设置互动环节，如观众投票、作者解读等，增加课堂趣味性和参 与度。
THANKS
感谢观看
时间安排
每课时40分钟，课间休息10分钟。
02
文本解读与赏析
文本结构与内容梳理
文本整体结构
人物关系
该文本以时间为线索，通过描述不同 场景中的事件和人物行为，展现了一 个接一个的故事情节。
文本中出现了多个人物，他们之间的 关系错综复杂，既有亲情、友情等正 面情感，也有嫉妒、怨恨等负面情感 。
情节梳理
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。 在教学中要引导学生反复地朗读，在读中体会主人公的心情 ，在读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学目标与要求
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
了解课文内容，体会孩子们的快乐心情。
课程安排与时间
课程安排
本课共安排两课时。第一课时：初读课文，学习生字词，了解课文内容，学习第 一小节；第二课时：复习巩固生字词，学习课文第二、三小节，背诵课文。
《一个接一个》课 件公开课
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及心理描写 • 故事情节发展与转折点分析 • 主题思想探讨与价值观引领 • 艺术手法鉴赏与创作实践
01
课程介绍与背景
《一个接一个》概述
《一个接一个》是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲 了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的 生活态度。
。
04
故事情节发展与转折 点分析
人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，倒能够做各种各样的梦呢！正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》教案教学目标：1、知识目标：准确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2、水平目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1、能理解“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视……师：今天我们就来学习一篇新的文章。
（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
部编版语文一年级下册《一个接一个》教学设计(共计两课时)
部编版语文一年级下册《一个接一个》教学设计（共计两课时）【课前解析】本课是一首儿童诗。
日本童谣诗人金子美玲用儿童的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，以此表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗内容简单明了，贴近孩子的生活，因此学生多读几遍就能了解内容。
在教学指导中更应侧重引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容。
情感教育指导学生遇到不顺心的事情时怎么调整心态，让快乐一个接一个，并从中感受童年的幸福，也是本课教学重点。
关注课文：本首儿童诗共4小节，配有两幅插图。
第1小节对应一幅图。
月色下，两个小女孩沉浸在“踩影子”的游戏中。
第3小节对应一幅图。
教室里，老师正绘声绘色地给孩子讲故事，孩子们听得津津有味。
学习课文时，应引导学生抓住每一小节中的关键词语，发现“我”的心情变化，通过想象，体会心情，从而读出诗句的趣味。
要通过本课的学习教育引导学生热爱生活，快乐地生活与学习，学会调节心情，乐观面对生活。
关注生字：本课需要书写的生字有1个上下结构，4个左右结构，2个半包围结构和横折折撇1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
会认13个生字和单耳旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注句子：教师可以引导学生借助停顿符号和教师范读帮助学生把长句子读通顺。
关注朗读：一是读好长句。
这篇课文个别的诗句较长，学生读起来有一些困难。
教学中，教师可以借助范读、停顿符合进行朗读指导，引导学生读好长句。
二是读好大人的话。
朗读时，引导学生联系生活，回忆爸爸妈妈催促时的模样，模仿着练习读大人的话。
三是读好每一节中前后三句话的情感变化。
可以通过标注表情符号帮助学生读好句子的语气，感受情感的变化。
关注情感：通过本课的学习教育引导学生要热爱生活，快乐地生活与学习，学会调节心情，乐观面对生活。
【教学目标】1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁；读准多音字“觉”的字音。
小学语文一年级下册《一个接一个》课件及教学反思【三篇】
【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。
优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。
下⾯是整理分享的⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件及教学反思，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件 教学⽬标： 1.知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。
2.能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
3.情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2．初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。
（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
（1）⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂，同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。
（2）同桌交流，再读课⽂，扫除字词障碍。
（⾃读、⼩组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。
1、检查⽣字的⾃学情况 （1）出⽰⽣字卡⽚，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开⽕车读，⼩组竞赛读，评出认字⼩组。
2、写字。
（1）出⽰我会写的7个⽣字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写⽥字格中的⽣字，学⽣书空。
（3）学⽣描红、临写，教师巡视、指导。
部编版小学语文《一个接一个》课文原文及赏析
部编版小学语文《一个接一个》课文原文及赏析原文：
一个接一个
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
梦见在操场上踢足球，
又跟小伙伴去河边捉蜻蜓……
哈，逮住了！
可是一睁眼，
咦，怎么躺在家里的床上？
唉，原来是个梦。
天亮了，还得照样去上学。
街上那么多孩子，
急急忙忙往学校赶。
嗯，要是不上学就好了。
可是，到了学校，
老师给我们讲故事，
和同学们一起画画、做游戏，
嘿，也很开心哪！
赏析：
《一个接一个》是部编版小学语文的一篇课文，以儿童的视角描绘了孩子们日常生活中的快乐与烦恼，充满了童真和趣味。
课文首先描述了孩子在月夜下尽情玩耍的情景，却被大人催促回家睡觉。
这种情景真实反映了孩子们对自由玩耍的热爱和对睡眠的些许抵触。
然而，作者通过孩子的想象，巧妙地将睡觉与梦境联系起来，让孩子在梦中继续享受玩耍的乐趣。
接着，课文描绘了孩子从梦中醒来，发现还在家中床上的失落感，以及对不上学的幻想。
然而，当孩子真正到了学校，却发现学习和与同学们的互动也带来了快乐。
这种对比和转折，展现了孩子对生活的多元理解和感受。
整篇文章语言简洁明快，富有节奏感，生动展现了儿童的心理活动和情感变化。
同时，课文也寓含了深刻的教育意义，引导孩子们理解并接受生活中的规则和责任，同时也要珍惜和享受每一个阶段的生活乐趣。
通过这篇课文的学习，孩子们不仅可以提高阅读理解能力，还能从中感受到生活的多样性和丰富性，培养积极向上的人生态度。
人教版部编版一年级语文下册《一个接一个》公开课教学设计
《3.一个接一个》设计说明：本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标：1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读懂诗歌第1节。
3.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点：正确、规范的书写“这、各”。
教学准备：1.教师准备：(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。
(3)教学辅助课件。
2.学生准备：了解踩影子、跳房子游戏。
教学过程：一、谈话导入：1.今天，我们一起来读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫《3.一个接一个》（指板书，学生齐读课题）师：“接”字是一个生字，你们读的特别准。
2.激趣导入：去年，我们看元旦联欢会的时候，你们表演的精彩节目“一个接一个”，那这首儿童诗是说什么一个接一个呢？二、初读课文：1.范读：请你打开书，仔细听，努力做到眼看手指心里读。
2.听完老师读，谁告诉大家诗中的小朋友“一个接一个”在干什么呀？预设：他们在做踩影子的游戏。
（课件出示“踩影子”图）他们在做跳房子的游戏。
（课件出示“跳房子”图）他们在做各种各样的梦。
（课件出示“做梦”图）他们在听老师讲故事。
（课件出示“讲故事”图）师随机引导：还有吗？回家睡着了，在做什么呀？铃声响了，在干什么呀？课件出示相应的图。
师小结：（看课件）你们看，这就是快乐的事一个接一个，有趣的事一个接一个。
我发现有同学已经迫不及待地想读一读这首儿童诗了。
部编教材PPT《一个接一个》课件分析1
3 一个接一个
第 一 课时
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、 却、趣、这”13个生字，会写“过、各、种、样、 伙、伴、这”7个字。
再读课文：
边读边想，课文可以分成几段？
部编教材PPT《一个接一个》课件分析 1
第一部分(第1节)写玩踩影子时大人叫“我”回家 睡觉，“我”憧憬各种各样的梦。
第二部分(第2节)正做梦时大人叫“我”起床上学， “我”向往快乐的学校生活。
第三部分(第3节)“我”在和小伙伴们玩着跳房子 时上课铃响了，“我”期待快乐有趣的课堂。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
再 各种各样
zuò mèng huǒ bàn què
做 梦 伙 伴 却响起
qù
有趣
zhè
这样
我会认
jiē jiào zài zuò gè zhǒng
接觉再做各种
yàng mèng huǒ bàn què qù zhè
样梦伙 伴却 趣这
多音字
jiào（睡觉） 觉
jué（觉得） dǎo（倒下） 倒 dào（倒退）
《一个接一个》教学设计
《一个接一个》教学设计一、教学目标1. 知识目标：正确认读“接”“觉”等13个生字新词，会写“过”“各”等7个生字，学习多音字“接”“觉”。
正确读写“接着”“接力”等词语，积累“ABAB”式的词语。
2. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好课文中的长句子，理解课文内容，体会孩子做事积极、富有想象的特点。
3. 情感目标：懂得孩子为什么这样想，体会孩子做事积极、富有想象的特点。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好课文中的长句子，理解课文内容，懂得孩子为什么这样想，体会孩子做事积极、富有想象的特点。
教学难点：体会孩子做事积极、富有想象的特点。
三、教学策略《一个接一个》是一首儿童诗，用儿童的语言讲述儿童的生活。
诗歌共4节，前3节格式相似，每节第1、2句讲述孩子先后经历的不同的事情及心理变化，第3、4句由生活现象展开想象，抒发内心的感受。
第4节诗歌的表达方式略有不同，前两句由前3节的“不过”转为“但是”一词，由生活现象的陈述转为问句，表现孩子内心由开始的无奈、不积极到后来的积极转变。
整首诗语言优美、节奏明快，读起来朗朗上口；情感真挚、童趣盎然，非常适合孩子朗读。
教学中，可引导学生通过多种形式反复朗读，感受诗歌的音韵美，体会孩子由开始的无奈、不积极到后来的积极转变的心理变化，从而懂得孩子为什么这样想，体会孩子做事积极、富有想象的特点。
识字写字教学，可引导学生运用多种识字方法识记生字，书写指导过程中，注意引导学生观察生字在田字格中的占位及笔画的穿插避让。
四、教学过程（一）激趣导入，引出课题1. 谈话交流：同学们，你们平时都喜欢做些什么呀？2. 导入新课：有一个小朋友和你们一样，他也很喜欢做各种有趣的事。
他一边做一边想，想完了又接着做另一件事。
他的想法特别有意思，让我们一起去读读他的想法吧！（板书课题：一个接一个）3. 指导读题，学习多音字“接”。
（1）指名读课题，相机正音。
（2）学习多音字“接”：课文题目中的“接”读作“jiē”，还有一个读音是“jié”，组词：接骨。
小班社会课教案《排好队一个接一个》
小班社会课教案《排好队一个接一个》教案主题：排好队一个接一个教学目标：1. 学生理解队伍的概念，能够正确排好队伍，一个接一个进行活动；2. 培养学生遵守纪律，尊重他人的意识，提高合作意识；3. 发展学生的感知能力和观察能力。
教学重点：1. 学生学会排队和一个接一个进行活动；2. 学生能够理解队伍纪律的重要性。
教学准备：图片或实物示范用来排队的道具；课件或黑板；学生身体协调的动作指导。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师可以使用图片、实物示范等引入队伍的概念，让学生讨论并思考排好队伍的好处。
2. 活动介绍（5分钟）- 通过课件或黑板，让学生了解活动的规则和要求，说明一起进行的游戏。
3. 游戏时间（15分钟）- 将学生分成几个小组，每个小组排成一队，学生们站成一排。
- 教师模拟示范排队的动作，引导学生按照示范进行排队，并强调要保持队伍的整齐和纪律。
- 让每个小组依次进行排队，以检查学生们是否掌握了排队的技巧。
4. 反思讨论（10分钟）- 让学生回答以下问题：为什么要排队？排队的好处有哪些？有没有排队的困难？- 引导学生带入实际情境，讨论排队的场景，如上学、上课、参观等，进一步理解队伍纪律的重要性。
5. 活动延伸（10分钟）- 让学生自由发挥，分组排队，模拟不同场景中的排队情景，如排队上厕所、排队领物品等，加深对排队的认识。
6. 总结和评价（5分钟）- 教师总结本节课学习的内容和重点，并评价学生们在排队活动中的表现，鼓励他们遵守纪律、积极参与。
拓展活动：- 小组合作进行更复杂的排队游戏，如争夺椅子、合唱等，加强学生合作能力的培养。
- 可以邀请学校保安或交通警察到班级进行讲解，让学生进一步了解社会中的队伍纪律。
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别 的 孩 子 也 是 这 样 吗？
yě xiànɡ wǒ yí yànɡ
也 像 我 一 样，这 么 想 吗？
我会说
傍晚
，正 和小伙伴打篮球
时间过得慢一点
吃妈妈做的饭
， ” 就好了。 ，
就听大人叫道：“ 唉，要是 不过，
快回家吃饭了！
倒也是
一件很幸福很温暖的事情啊
！
拓展延伸
春天的早晨
金子美铃
雀儿喳喳叫，
睡觉
这样
再见 接着 各种各样
伙伴 冷却
可以 有趣
jiē
接
ɡè
zài
再
做
yànɡ
zuî
què
却
qù
各
mènɡ
jiào
觉
bàn
伴
趣
huǒ
梦
zhǒnɡ
种
样
伙
zhè
这
觉
各 伴 做
再 接 样
种
这 伙
却 趣
梦
jiào（ 睡觉 ）
zhǒnɡ（ 种子 ）
觉
juã（ 发觉 ）
种
zhînɡ（ 种树 ）
zháo（ 着急 ）
shi qù de yɑ
不 过，听 老 师 讲 故 事，
yě shì
也 是 很 快 乐 很 有 趣 的 呀！ 思考：这句话体现出“我”是一个怎样的孩子？
这句话体现了“我”既是一个活泼好 动的孩童，又是一个爱学习的好学生。
qù
趣
有趣
你喜欢听老师讲故事吗？
biã
de
hái
zi
yě
shì zhâ
zhâ yànɡ mɑ me xiǎnɡ mɑ
3
一个接一个
R·一年级下册
新课导入
你的童年是什么样子的呢？
月光下的 游戏
同伴间快乐 的玩耍
妈妈的叮咛
老师的教导
作者简介
作家名片：金子美铃（1903—1930）， 活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。 金子美铃出生于日本山口县大津郡仙崎村。 她在诗中常用儿童最自然的状态来体验、 感觉这个世界。 主要作品：《金子美铃童谣全集》。
初读识字 1.自由读小诗，借助拼音把字音读准确。 2. 说说小诗有几个小节？
zuî mènɡ shuì jiào
zhè yànɡ
jiē zhe
做梦
zài jiàn
睡觉
huǒ bàn
这样 可以
kě yǐ
接着
lěnɡ què
再见 有趣
伙伴
冷却
yǒu qù
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ
各种各样
做梦
月 夜，正 玩 着 踩 影 子，
jiù tīnɡ dà
就 听 大 人 叫 着：“快 回 家 睡 觉！”
ài wǒ hǎo xiǎnɡ zài duō wán yí huìr ɑ
唉，我 好 想 再 多 玩 一 会 儿 啊。
语气词“唉”表达了“我”玩兴正浓却要 回家的遗憾和无奈。突出了儿童天真和贪 玩的本性。
你期待每天 早晨去上学吗？
zhânɡ hã xiǎo huǒ
bàn men
wán zhe tiào fánɡ zi
le shànɡ kâ línɡ shēnɡ le
正 和 小 伙 伴 们 玩 着 跳 房 子，
cāo chǎnɡ shànɡ quâ xiǎnɡ qǐ
操 场
ài
上
却 响 起 了 上 课 铃 声。
mânɡ
梦
梦想
zhânɡ zuî zhe
hǎo mânɡ rãn zài jiào ɡāi qǐ chuánɡ shànɡ xuã lɑ
正
ài
做 着 好 梦，
yào shì bú shànɡ xuã jiù hǎo le
yîu tīnɡ jiàn dà
又 听 见 大 人 在 叫：“该 起 床
唉，要 是 不 上 学 就 好 了。
mãi yǒu shànɡ kâ línɡ jiù hǎo
yào shì
唉，要 是 没 有 上 课 铃 就 好 了。
思考：这句话体现了什么？
这句话体现了“我”在学校和小伙伴 玩得非常开心，几乎忘记了时间。
课间游戏
跳房子
跳绳
jiàn
踢毽子
bú
ɡuî
tīnɡ lǎo shī jiǎnɡ ɡù hěn kuài lâ hěn yǒu
天气这么好。
呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，
下眼皮却不愿醒来，
呼噜噜，呼噜噜，我还想睡觉。
课后作业
你也是像文中的小朋友那样想的吗？你能像 课文那样写一首儿歌，讲一讲你的童年趣事与烦恼吗？Fra bibliotek我 会 写
种 样
（一种） （样子）
zhǒng
yàng
zhǒnɡ
种
笔顺：
zhǒnɡ lâi
种
类
zhǒnɡ zi
jiào
觉
睡觉
zài
再
再见
bú dào
ɡuî kě
huí yǐ
jiā shuì zháo le ɡâ zhǒnɡ ɡâ yànɡ de mânɡ ne
不 过，回 家 睡 着 了，
zuî
倒 可 以 做 各 种 各 样 的 梦 呢!
“不过”是转折连词，表明“我”的情绪 马上由前面的遗憾和无奈又转为高兴，表 明“我”是一个开朗乐观的孩子。
听老师讲故事
我 会 写
过 这
guò
zhè
字词学习
ɡuî
过
笔顺：
bú
ɡuî lù
不 过
ɡuî mǎ
过 马 路
造句：尽管上学快迟到了，小明最终还是扶着
盲人叔叔过马路了。
zhâ
这
笔顺： 造句：原来小花猫藏在了这里啊！
zhâ yànɡ
这 样
zhâ lǐ
这 里
ɡâ
各
笔顺：
ɡâ zhǒnɡ ɡâ yànɡ
各 种
ɡâ
各 样
ɡâ
各 个
造句： 菜市场里摆满了各种各样的蔬菜。
huǒ
伙
笔顺：
huǒ bàn
伙 伴
chãnɡ qún jiã huǒ
成
群 结 伙
造句：周末，他们成群结伙去郊外玩。
bàn
伴
笔顺： 造句：妈妈陪伴着弟弟去逛公园。
pãi bàn
陪 伴
tïnɡ bàn
同 伴
课文解读
yuâ yâ zhânɡ wán zhe cǎi rãn jiào zhe yǐnɡ zi kuài huí jiā shuì jiào
着
zhe（ 看着 ）
1.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
cāo chǎnɡ 2.正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上 línɡ shēnɡ 课铃声。
dào
整体感知
yí ɡâ jiē yí ɡâ
一 个 接 一 个
用心倾听，找一找：文中写了哪些童年 趣事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
种 子
造句：图书展览会上展品种类繁多，有文学
类、语言类和经济类等。
yànɡ
样
笔顺：
bǎnɡ yànɡ
榜 样
上 学 啦！”
思考：这句话体现了什么？
这句话是描写“我”因贪睡不想上学 的心理，体现了儿童天真烂漫的特点。
你也曾早上不想起床过吗？
bú
ɡuî
qù
le
xuã xiào duō me kāi xīn nɑ
不 过，去 了 学 校，
jiù nãnɡ jiàn dào xiǎo huǒ bàn
就 能 见 到 小 伙 伴，多 么 开 心 哪！