学校德育建设的几点思考
关于德育的几点思考
关于德育工作的几点思考众所周知，德育工作是学校工作中的重中之重。
德育工作繁琐，更加需要我们耐心的对待。
以下是我对德育工作的几点意见：首先，教师要做到表率，你要求孩子们做到什么，我们教师自己必须做到。
比如，让孩子注意清洁卫生，我们自己就必须保证自己办公室整洁卫生；要求孩子们阅读，那我们守自习课的时候，就应该跟孩子们一起阅读或者备课，做教学相关的事，不能自己玩儿手机等。
只有我们教师做到以身作则，言传身教，这样的教育才是最有说服力的教育。
其次，跟学生建立平等的师生关系，用人格魅力去影响学生。
优秀的人就像一束光，她站在人群中，即便什么也不做，什么也不说，她站在那里，一颦一笑，举手投足，从内到外散发出的一种自信与优雅，这本身就是一种魅力，也是行为标杆。
开展各式各样的活动促进德育工作。
除了法制手抄报，升降旗仪式，班会等传统的活动。
我们还可以开展“体验中国年包汤圆”活动，“劳动模范事迹讲座”，“与校长同行”，“科技进校园——科学家给孩子们讲科研中的趣事”，“请派出所民警分享校园法制案例”等等，多样化的活动，让孩子们在轻松愉快的环境中，如春雨润物细无声般沁人心脾，让德育工作事半功倍。
学校的德育工作还需要家庭教育的配合，也离不开社会教育的辅助，我曾经看过一篇文章，我觉得很有感触，跟大家做个分享。
跟一个德国朋友出去，路过郊区的一条小河，看到一个小孩在钓鱼，旁边却放着两根钓竿，德国朋友不高兴地走过去，问道：“怎么有两根钓竿？”（德国规定钓鱼一个人只能用一根钓竿）小孩回答说：“跟同学一起来的，他上洗手间了。
”（果然不一会，上洗手间的孩子回来了）德国朋友继续问道：“有执照吗？”（德国规定钓鱼要有执照的）两个小孩赶紧掏出执照：“有呢，你看。
”“带尺子了吗？”德国朋友又问道（德国规定钓鱼要有尺子，钓上来的鱼不到规定的尺寸要放回去）“带了带了。
”两个孩又连忙掏出尺子来。
“哦。
”于是德国朋友就走开了。
一旁的我很奇怪，不知道朋友为什么要管那么多，“那两个是你家亲戚的孩子？”“不是。
对德育工作的几点思考
对德育工作的几点思考单位：南安市向阳中学组别：初中组作者：蔡全兴对德育工作的几点思考德育是素质教育的根本，党和国家的相关文件在涉及思想道德建设和素质教育等方面的内容时都对学校的德育工作提出了许多新的要求，强调“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置”。
然而，长期以来，德育在实际工作中却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”这一尴尬局面。
对此，我们所能感受到的是德育的缺位和失衡。
在困惑与迷茫的同时，许多问题值得我们去思考。
一、德育工作的反思任何工作既要有总结，更要反思，德育工作也是如此。
只有不断的反思才能发现问题根源、进而可能解决问题。
才能深刻的理解德育的内涵。
才能勇于面对德育教育的复杂性、长期性与艰巨性，才能与时俱进的做好当前的德育工作，使之收到实效。
反思处室德育工作，存在以下问题：反思一：指导思想上的偏差日常教育工作中“重知识轻德育”现象的存在，主要原因在于升学导向。
面对提高教学质量和升学率的现实压力，“只要学习好，一好顶三好”这种思维无形之中就占据着我们的大脑，把“百年树人”这一费时、费力、见效慢的德育工作挤到了可有可无的位置。
以至于我们常常被动地抽出时间和精力去“亡羊补牢”，虽然“未为迟”但是我们毕竟是付出了“羊”的代价。
同时，我们在德育工作中的目标往往过于完美化，过于理想化，过于成人化。
主要表现是：我们没有把握住学生的年龄和心理特点，不能正确认识学生中存在的一些现象，教育工作缺乏耐心、信心和深入的客观分析。
因此在工作中不同程度地表现出简单、粗暴、急躁、凭经验、扣帽子等现象。
如：把学生思想行为出现反复看作是“屡教不改”，把由于贪玩而造成的一些违纪现象当成是“品德不良”，把由于自控能力较差而管不住自己的情况称为“明知故犯”……由此就会产生不正确的观点和采取不恰当的措施，从而影响了教育的效果。
反思二：德育工作上的应付心理正是由于教育理念和指导思想上的错位，导致了我们对德育工作产生一种应付心理，使德育工作处于一种被动执行状态。
浅谈对学校德育教学活动的几点思考
教 学活动 的 主要 任务是 要促 进 学生 道德
人是 目的。 德育是 为 了发 展人 、 完善 能力 的发展 。因此 。 我 们应 当坚 决反对那 为人 。 对学生进行 正确 的价值观 引导 ， 绝不 是放 善 ； 使他 的人格 丰 富 多彩 ， 表达 方 式 复杂 任 自流 ． 听之任之 。 第二。 要把奴化式 的德 多样 ， 使 他作 为一 个 人 。 作 为 一个 家 庭和 生活成 员 ， 作 为一个公 民和 生产技 术发 明
一
面 向生活。 目前仍 然存在 教育 种人与人心 灵的沟通 。因此 ， 要从物化 要 ， 体现 生命意义 和生存价值 。 自主 性德 面向社会 、
疏离生活 、 疏 离 自然 的情况 ； 没 转变 为人化 ， 首先 要承认学生是具 有独立 育培 养融 自主 性 、 自律 性 、 自由性 、 责任性 疏离社会 、 人格 的人 ， 是 完整的人 。 是能动 的、 创造 性 于 一体 的道德 主体 人格。自主性德 育教育 有或极少 组织学生 劳动 。 学 生被封 闭在课
者 和有创 造性 的理 想 家来 承 担不 同的责 育。 开放的德育 ， 从工作层 面来 说 ， 就 是要
己领悟 、 自己抉择 、 自己践行 。 自主性德育 任 ；二 是要从 封 闭的 德育 走 向开 放 的德
身是一种 育心 、育德 的文化心 理活动 。 是 充分 尊重 学 生人 格 。满足 其 内在道 德需
量化 ， 否定 人的 能动 性 。 把人看 作是 客观 种 灌输式教学 的奴化 性质 和强 制性质 ， 要 人。因为人类发展 的 目的在 于使人 日臻完
化的活动． 人性化符合人的本性。因为道 育教学转 变为 自主性 的德育教 学。 自主性
德 教育是使人 向善 的 ， 是促 进人的德性健 康成长 ， 为创造人 的幸福服务 的。德 育 自 德育教学 立足于 自己认知 、自己体 验 、 自
学校德育研判会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加学校德育研判会，并就学校德育工作发表一些自己的看法。
在此，我要感谢学校领导对我们德育工作的关心和支持，感谢各位老师的辛勤付出。
下面，我将从以下几个方面进行发言。
一、德育工作的重要性德育是学校教育的灵魂，是培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
习近平总书记指出：“国无德不兴，人无德不立。
”学校是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的摇篮，德育工作更是学校工作的重中之重。
加强德育工作，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯，有助于学生形成健全的人格。
二、学校德育工作的现状近年来，我校德育工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
以下是我对学校德育工作现状的分析：1. 德育工作理念有待进一步更新。
部分教师对德育工作的认识不够深入，仍停留在传统的德育模式上，缺乏创新意识和实践能力。
2. 德育工作队伍建设有待加强。
德育工作需要一支专业、敬业、有爱心的教师队伍，但目前我校德育工作队伍整体素质还有待提高。
3. 德育工作内容与形式有待丰富。
德育工作不仅要注重理论教育，还要注重实践教育，让学生在实践中体验、感悟、成长。
4. 德育工作评价体系有待完善。
目前，我校德育工作评价体系还不够完善，对德育工作的评价往往停留在表面，缺乏深入性和全面性。
三、加强学校德育工作的建议针对学校德育工作现状，我认为可以从以下几个方面加强德育工作：1. 加强德育工作理念更新。
学校要组织教师深入学习新时代中国特色社会主义思想，提高教师对德育工作的认识，树立正确的德育理念。
2. 加强德育工作队伍建设。
学校要注重培养德育工作者的专业素养，提高他们的敬业精神和爱心，打造一支高素质的德育工作队伍。
3. 丰富德育工作内容与形式。
学校要结合学生的年龄特点和心理需求，开展丰富多彩的德育活动，让学生在实践中体验、感悟、成长。
4. 完善德育工作评价体系。
学校要建立健全德育工作评价体系，将德育工作纳入教师绩效考核，激发教师的工作积极性。
学校德育工作反思(四篇)
学校德育工作反思德育教育在近些年来，总是叫的响，唱得高。
在这高调的背后，我们却时常为现在的孩子教育“顽皮，不听话“而苦恼。
学校为此组织了多次集体的活动，也找学生个人谈话，但总觉得现在的孩子们的行为习惯，品行没有什么好转，甚至不少学生在家里，社会上犯了事，也找到学校里来。
社会对学校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社会上一点也没有得到认同。
这一系列不满意现象不得不引起我们的关注。
我们的德育工作到底该做些什么?又不该做些什么?怎样做才是大家满意的学校德育工作。
带着这些问题，我们不妨从下列方面进行思考。
一是小学德育教育应该在中华民族的德育教育系列中找到合理的定位。
中华民族是一个有着传统美德的民族，它蕴含在中华民族的灿烂文化中。
而学校具有传承这些美德的责任。
在中华民族的传统美德中，我们小学德育工作者应该向孩子们传递些什么呢?这是当前学校德育工作的重点与难点。
我认为目前主要是向学生输送一些传统的美德理念。
如在原有的基础上结合时代的发展，编出新的，或着是顺口溜，儿歌等。
通过德育工作中的教，唱，背等喜闻乐见形式，构建起小学生做人的起码道德底线。
话不在多，而在于有拓展性，让德育工作者可以结合各校的实际加于延伸。
二是注重小学生的行为习惯教育。
小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。
养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，学生处在各个阶段应有所侧重，在实施的过程中，我个人认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。
只是落实到位时要因年龄，学生的个性差异而定。
有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切。
三是德育教育要重在落实。
我们现在的德育教育不是缺少政策法规，也不缺少内容素材，缺少的德育工作的落实。
我们的德育工作者如果都像语数教师那样去关心爱护每一个学生，不放过一个德育上的“差生”，不放过一个学生行为习惯上的过错，那么学校的德育工作绝对不会是目前的这种现象。
如何做好学校的德育工作
如何做好学校的德育工作学校的德育工作是一项非常重要的任务，它不仅是学生品德教育的重要环节，也是整个校园文化建设的重要组成部分。
如何做好学校的德育工作呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、制定有效的德育计划做好学校的德育工作，制定一个有效的德育计划非常重要。
德育计划不仅要反映出学校的整体发展方向和目标，还要根据学生的年龄、性别、特点等因素制定出相应的措施。
在制定德育计划时，要注意以下几点：1.明确学生的目标、特点和需求制定德育计划时，要充分了解学生的年龄、性别、特点、心理和需求等因素，如此才能制定出恰当和有效的德育措施。
2.制定切实可行的措施德育计划的措施必须是切实可行的，在制定计划时要充分考虑教师和学校的实际情况，充分利用现有的资源，不过分追求完美。
3.强调德育目标的可操作性德育目标要能够量化，能够实现，达到落地生根的效果。
二、营造关爱与敬意的校园文化作为学校的一份子，学生要有自信、有尊严。
文化建设是德育工作的重要组成部分。
无论是在课堂内还是校园外，学校都应该注重校园文化的建设，鼓励学生自主学习、自主思考，塑造健康向上的价值观和审美观，让学生具有健康、积极、开朗、自信的个性魅力。
1.丰富多彩的活动内容在校园文化活动中，可以设定多种多样的活动形式，包括体育活动、文化活动、艺术活动、游戏竞赛等等，让学生有足够的空间和机会来展示自己，培养自信心和凝聚力。
2.倡导尊重和和平校园文化建设不仅是丰富多彩的活动内容，也包含了思想的传递和价值的规范。
学校应该在教育中注重尊重和和平的关系。
每个学生都应被视为独立而且有价值的个体，学校需要教授学生学会尊重同学之间的差别、尊重自己的情感和体面，以及建立友谊、凝聚力，形成和谐校园文化。
三、将德育贯穿于学科教学中德育不只是一个单独的活动，而是贯穿整个学校教育程序的一个重要组成部分。
学校应该注重将德育贯穿到课程教学中去，将许多正确的价值观灌输到学生的头脑中去。
1.设定正确的课程价值观学校可以在教育课程中补充正确的课程价值观，指导学生积极发掘自己的潜力和自我实现，教授学生应该如何遵守学校的规章制度，如何展现积极向上的人格特征。
做好班级德育工作的几点思考
２１
青 海 教 育 Ｏ Ｏ年 第 期 ’
语 文教学 内容 “ 生 自古谁 无死 ， 取丹 心照 汗青 ”反 人 留 ， 映 了作 者 伟 大豪 迈 的 民族 气节 ；先天 下 之 忧 而忧 ， “ 后 天 下之 乐 而 乐 ” ，则 流 溢 出 作 者 的 思 考 与 政 治 抱 负 等 （ 者单位 ： 海湟 川 中学第二 分校 ） 作 青 （ 任 编辑 责 臧 小平 ）
经常 与任 课 教师 协调 、 流 ， 一步 了解班 级 学 生的 各 交 进
方 面 状 况 ，配 合 任 课 教 师 在 传 授 知 识 的 同 时 挖 掘 教 材 中的德 育 因素 ， 学生 进行 潜移 默化 的教 育和 熏 陶 ， 对 使
学 生 在 接 受 知 识 的 同时 受 到 思 想 教 育 和 品 德 培 养 。 如
命 先 烈 ， 生 对 党 对伟 大祖 国的 热 爱 ， 自然 、 活的 产 对 生 热 爱 ， 德情 操 得到 陶冶 。 用学校 广播 、 板报 、 窗 道 利 黑 橱
开 展 读 书 宣 传 活 动 ，引 导 学 生 更 多地 了 解 中 华 民 族 的 优 良传 统 ， 习 多 方 面 知 识 ， 化 同 学 们 良 好 品 质 的 形 学 强 成 ， 一步提 高学 生整 体 的思想 道 德素质 。 进
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理艺
几点 思考
落 实 ， 步摆 脱保 姆型 的传 统带 班做 法 ， 班 干部 创 造 逐 为
性 、 新 性 工作创 造条件 ， 步 由 “ ” “ ” 同时 ， 创 逐 扶 到 放 。 通
可 以在重 大 活动 中升 国 旗 、 国歌 ， 展入 队 、 唱 开 入 团宣誓 ， 及 种形式 的课 外 活动 ， 导学 生 不断提 高 以 引 自身道 德修 养 。 通过 积极 参加 学校 的 各项 有益活动 ， 如
关于小学班主任如何做好德育教育的几点思考
小学教育23在小学教育中，德育是非常重要的部分、非常重要的内容。
小学阶段作为德育教育重要时期，小学德育管理与教育是每一名班主任的责任与使命。
小学班主任平时一定要体现出自己的定位和职责，将德育工作放在心上。
在平时的班级管理过程中，加强管理，让学生形成正确的价值观和道德观。
要做好学生素质培养，让学生成为素质高、品质好的优秀学生。
这里将结合实际，叙述与分析班主任平时应如何解决小学生德育管理、德育工作。
一、班级德育管理中的小学班主任作用在班级中，班主任是主要的班级领导者与管理者，除了要做好班级当中的教学工作，还要肩负起班级的建设工作和管理工作，推动和引导学生完成知识学习，增强自身内在涵养。
尤其要注意的就是加强道德教育工作，完成学生德、智、体、美素质全面培养与开发。
班主任就像班级当中的大家长，对待所有学生都要细心培养与呵护[1]。
因为小学阶段学生年龄小，心智不够成熟，无法正确认知与理解许多事情。
所以这时候的班级德育工作对学生今后的影响是非常深刻的。
小学班主任一定要做好班级指导与引领工作，让学生能够在循序渐进中形成自己的道德认知和价值判断能力。
班主任要帮助学生树立正确的道德观念和价值观念，让学生能够有礼貌、讲文明，成为品学兼优的优秀学生。
二、小学班主任工作中的德育管理价值小学阶段学生年龄小，此时学生刚刚离开父母怀抱，迎接外面的世界。
小学阶段学生接触各种各样的教师、同学家长与同学[2]。
学生体验各种各样有趣的事物，尝试处理各种人际关系。
该过程中，学生渐渐形成了属于自己的行为习惯与品质、道德品质、兴趣爱好。
学生的这种认知能力，表现的就是学生人生的成长轨迹。
因为小学阶段学生此时刚刚接触系统化学习，所以此时学生就和白纸一样，有很强的培养性与可塑性。
如果学生早期阶段学习中能够接受良好思想教育和道德教育，那么学生就能够形成非常好的行为习惯和道德品质。
平时在校和学生接触最久的成年人就是班主任，班主任班级管理以及言行举止都会深刻地影响学生成长与学习。
德育工作中有的放矢的几点策略
德育工作中有的放矢的几点策略
良好的德育工作，是塑造社会文明秩序、培育新一代人才的基础。
伴随着社会不断发展，
对德育也提出了新的要求。
如何实现有效的德育工作，是教育界反复思考的问题。
首先，要坚持理念，把德育工作落到实处。
比如，在教育中要强调道德观念的普及和实践，加强对学生思想品德的培养，做到古风今长，以正确的思想观念进行德育。
其次，要开展有效的教育活动，拓展学生的视野。
在教学实践中，要把德育和学业教育结
合起来，这可以使学生更好地融入学习的过程，同时加深他们对德育内容的理解。
此外，
可以开展各种寓教于乐的活动，如看电影、参观艺术馆等，以拓展学生的视野，让他们以
另一种方式感受德育。
再者，要建立多种形式的德育机制，更好地落实德育。
比如学校可以通过各种多媒体的教
育手段，如网络、电视或报刊等，将社会道德的知识、和价值观传播到学校，让学生受到
合适的教育和训练。
最后，要形成积极的良好形象，帮助学生树立正确的价值取向。
在这方面，可以把学校搞
活起来，创建一个充满活力和人文精神的良好氛围，营造一种能够激励学生成才的社会环境。
此外，还可以发挥优秀典型的榜样作用，树立正确的德育观念，激发学生的积极性，
从而形成有效的德育工作。
以上是放矢的德育策略，以这几个方面加以实施，必将大大提高德育工作的效果，助推新
一代人的健康成长。
对学校德育建设的几点思考
摘要当今社会，道德失范现象层出不穷，国家和社会对其关注度也日益加强，特别是中小学的德育建设问题尤为重要。
作为一线教育者和管理者，试图通过校园文化建设、社会资源融合、学校课堂建设及班主任队伍建设，对学校德育建设进行深入思考，以供探讨。
关键词学校德育建设思考Reflections on the Construction of School Moral Educa－tion／／ＹｕＤｅｗａｎｇAbstractＩｎｔｏｄａｙ＇ｓｓｏｃｉｅｔｙ，ｍｏｒａｌａｎｏｍｉｅｐｈｅｎｏｍｅｎａｅｍｅｒｇｅｉｎａｎｅｎｄｌｅｓｓｓｔｒｅａｍ，ａｎｄｔｈｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｅｇｒｅｅｏｆｔｈｅｓｔａｔｅａｎｄｓｏｃｉ－ｅｔｙｉｓａｌｓｏｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｉｎｐｒｉｍａｒｙａｎｄｓｅｃｏｎｄａｒｙｓｃｈｏｏｌｓ，ｗｈｅｒｅｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ａｓｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ，ｔｈｅｙｓｈｏｕｌｄａｔｔｅｍｐｔｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｃａｍｐｕｓｃｕｌｔｕｒｅ，ｓｏｃｉａｌｒｅｓｏｕｒｃｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ，ｔｈｅｓｃｈｏｏｌａｎｄｃｌａｓｓｂｕｉｌｄｉｎｇａｎｄｔｅａｃｈｅｒｔｅａｍｂｕｉｌｄｉｎｇ，ａｎｄｄｅｅｐｌｙｃｏｎｓｉｄｅｒｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｓｃｈｏｏｌｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Key wordsｓｃｈｏｏｌｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｔｈｏｕｇｈｔｓAuthor＇s addressＷｕｌｏｎｇＳｃｈｏｏｌｉｎＷｕｓｈａｎＣｏｕｎｔｙｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＣｉｔｙ，４０４７０６，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ，Ｃｈｉｎａ在当今国家和社会的背景下，道德失范问题和现象层出不穷，关于社会道德滑坡的议论更是不绝于耳，于是，进行社会道德的重建，尤其是加强中小学学校德育建设的问题日益凸显。
关于德育教育问题的几点思考
生 活 方 式 发 生 转 变 。 另 一 方 面 ．随 着 信 息 网 络 技 术 的 发
展 ， 界 正走 向知 识 经济 时 代 。 会 与 时代 的发 展 变 化必 世 社 然要 求 教 育 与时 俱 进 ， 养适 应 社 会转 型 需 要 的人 才 。 培 德 育 是 培 育 社 会 精 神 和 人 才 思 想 意 识 的 工 作 ，无 疑 需 要 体 现先 进 性 与发 展 性 ， 要 改革 和 创新 。 需
循 历 史 唯 物 论 的 这 一 基 本 原 理 ， 住 德 育 的 本 质 进 行 抓 分 析 研 究 二 、 育 教 育要 注 意 与时 俱进 、 时调 整 以 适 应 时代 德 及 的 需要
（ ） 善 于 用 全 面 的 观 点 进 行 德 育 教 育 ， 忌 以 片 面 ２要 切 的 观点 看 问题 。坚 持全 面性 ， 止 片 面性 ， 是 一 个很 高 防 这 的要 求 。因 为一 方 面 ， 们难 以把 握 事 物 一 切方 面 、 切 我 一
立 场 、 点 ， 时 要 注 意 与 时 俱 进 ， 时 调 整 德 育 教 育 的 观 同 及
内容 和 方 法 ， 要 善 于 学 习 和 继 承 ， 收 外 国 和 传 统 的 德 还 吸 育教 育 精 华 。
关 键 词 ： 育教 育 德 原 则 立场 与 时俱 进
径 、 法 ， 能 简 单 地 随 意 贴 政 治 标 签 ， 不 能 无 原 则 地 方 不 也
一Leabharlann 路 。 判 断 一 种 德 育 理论 是 否 成 功 、 否 正确 时 ， 能 单 在 是 不
从 理 论 体 系 本 身 的 内容 、 构 和 逻 辑 上 来 判 断 ， 不 能 结 更 以 其 是 否 具 有 新 颖 性 或 创 造 性 来 判 断 ， 只 能 用 德 育 实 而 践 来 检 验 。 使 是 对 成 功 的 、 确 的东 西 ， 不 能 机 械 地 即 正 也
加强中小学德育工作的几点思考
教 育 ， 成 绩论 英雄 。学 校 德 育工 作 往 往 被 忽 视 ， 流 于 形 以 或 ４德 育 工 作 要 和 校 园 文 化 建 设 相 结 合 ． 到 “ 陶育 ． 做 熏 。 积 式 。 育 多 以 灌 输 、 教 为 主 ， 鸭式 的 教 育 方 式 始 终 没 有 人 ” 学 校 应 重 视 营 造健 康 活 泼 、 极 向上 的 校 园 文化 氛 围 ， 德 说 填 根 本 改 变 ． 生 始 终 处 于 被 说 服 、 教 育 、 管 制 、 指 挥 、 使 身 处 其 中的 学 生 自觉 地 接 受 熏 陶 、 染 。 到 “ 物 细 无 学 被 被 被 感 达 润 被批评 、 被训 斥 的 被 动 地 位 ， 果 ， 教 育 者 没 有 得 到 任 何 声 ” 德 育 工作 效 果 。 结 受 的 正 面 的心 灵 震 撼 ， 而 形 成 严 重 的逆 反 心 理 。 反 ５德 育 工 作 要 与 家 庭 、 会 教 育 相 结 合 。 到 “ 合 育 ． 社 做 综 人” 。首 先 ， 家庭 联 合 教 育 ， 期 召 开 家 长 会 ， 同探 讨 教 与 定 共 ＝ 、 校德 育工 作 的 对 策 和 出 路 学
一
①在对学生施教 时， 谈话切忌 居高临下 ， 以朋 友 、 等的 要 平
身 份 进 行 。 因 为 。 育者 与 受 教 育 者从 某 种 程 度上 讲 ， 具 教 都 有 教 育 与 受教 育 的双 重 角 色 ， 且 两者 是 相互 影 响 ， 辅 相 而 相 成 的 ， 道 理 要 言简 意赅 ， 讲 就事 论 事 ， 可拖 沓 冗 长 ， 则 令 不 否
教 育 对象 ， 当学 生 遇 到 困 难 时 ， 是指 责 而 是想 方设 法 帮 助 不 下 三个 方 面 。 １浓 厚 的经 济 色 彩 观 念 冲击 。改 革 开 放 ， 场 经 济 的 建 其度过难关。 要求学生做到的 ， ． 市 ④ 教师应首先做到。教师要 摒 弃 “ 是 老师 ， 与学 生 待 遇 不 同 ” 老 观 念 ； 我 我 的 教师 要 身 体 化 、 业 岗 位 和社 会 方 式 多 样 化 。 多 样 化 ” 来 了人 们 思 想 力行 ． 言传 身 教 感 染 和 带 动学 生 。 就 “ 带 以 观念 的根 本 变 化 。 这 种 社会 大气 候 的渲 染 下 ， 现 了 青 少 在 出 ３德育 工 作 要 和 实践 活动 相 结 合 。 到 “ 践 育 人 ” ． 做 实 。社 会 实践 能 够使 学生 有 机 会 接 触社 会 ， 了解 社 会 。 索 自我 与 思 年价 值 取 向的 多 元 性 。 ２现 代媒 体 、 ． 网络 技 术 是 把 双 刃 剑 。 当代 世 界 ， 代 媒 社会 、 现 贡献 与索 取 的 关 系 ， 断修 正人 生 价 值 观 ， 其从 “ 不 使 小 走 大 ． 自我 ” 国 家 、 与 民族 的振 兴 和 改 革 事 业 体 、 特 网 已进 入 我 们 的 生 活 调 查 ９ ％的青 少 年 喜欢 上 我 ” 向 “ 我 ” 将 “ 因 据 ０ 网 。 代 媒 体 、 络 以其 特 有 的魅 力 影 响着 人 们 的生 活 ， 现 网 冲 联 系 起 来 ， 快 完 成 由 “ 校人 ” “ 会 人 ” 尽 学 到 社 的角 色 转换 。 因 击 和 改 变 着人 类 几 千 年 来 逐 步凝 结 而 成 的道 德 体 系 ，为 道 此 。 实 践 活 动 中应 有 意 识 地 开展 德 育 工 作 ， ： 在 如 在军 训 中 德 进 步 提供 了难 得 的机 遇 ， 们 在 促 进 道 德 进 步 的 同 时 ， 它 也 加 强 对 学 生组 织 纪 律 性 教 育 ； 过 帮助 管 理 家 务 。 市 与农 通 城 造 成 了 某些 负 面 的 、 消极 的影 响 。 村 孩 子 结 对子 。 工厂 、 到 田问地 头 参 观 学 习 等 方 式 让 学 生 接 ３学 校 德 育 工 作 流 于形 式 。 ． 效果 不 佳 。教 育行 政部 门与 近 并 参 与 普通 劳 动 ： 织 学 生 调 查 了解 家 乡 的历 史 ， 乡 的 组 家 社 会 往 往 把 升学 率 作 为 评 价学 校 办 学 优 劣 、校 领 导 管 理 水 民俗 文 化 ，家 乡的 资 源 环境 及 生 态 保 护 ，激 发 他 们 热 爱 家 建 通 学 树 活 使 献 平 高 低 、 师 教 学 能力 强 弱 的唯 一 标 准 。 这 种思 想 的指 导 乡 、 设 家 乡 的 热 情 ； 过 “ 雷锋 、 新 风 ” 动 。 “ 爱 教 在 下 。 校 教 育 就 趋 向应 试 教 育 而 淡 化 德 育 ， 学 以智 育 代 替 全 部 心 ” 然 成 风 ， 强 学生 为人 民服 务 的 意 识 。②正确看待学生 的不 足。 允许学生犯错
德育工作思路范文
德育工作思路范文
德育工作思路范文：
德育工作是学校教育的重要组成部分，其目的是培养学生的品德素养和道德价值观。
以下是我对德育工作的思路和方法。
首先，我们要以树立正确的人生观、价值观和行为规范为核心。
学校应该通过开展各
种形式的主题教育活动，如道德讲堂、德育讲座等，引导学生认识到正确的人生观和
价值观的重要性，并树立正确的行为规范。
其次，我们应该注重培养学生的自我管理意识和责任意识。
学校可以通过开设学生自
治组织或学生会等形式，让学生参与学校管理和决策，让他们感受到自己的责任和权力。
同时，我们还要加强学生的自律教育，引导他们自觉遵守学校的规章制度，养成
良好的生活习惯和行为习惯。
另外，我们还要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校可以通过参观社会机构、开展社会实践等方式，让学生了解社会的现状和问题，并引导他们关注社会发展和公
益事业。
此外，我们还可以通过组织一些社会活动，如义务劳动、慈善活动等，让学
生参与其中，增强他们的社会责任感。
最后，我们要注重培养学生的良好习惯和道德品质。
学校可以通过课堂教育、课外活
动等方式，培养学生的勤奋、守时、守信等习惯，培养他们具有团结合作、诚实守信、尊敬他人等道德品质。
总之，德育工作是学校教育的重要组成部分。
通过树立正确的人生观、价值观和行为
规范，培养学生的自我管理意识和责任意识，培养学生的社会责任感和公民意识，培
养学生的良好习惯和道德品质，我们可以有效地提高学生的品德素养和道德价值观。
对学校德育工作的几点思考 陈训华
对学校德育工作思考的几点建议——化作乡黑塘小学陈训华小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
怎样才能实实在在地提高学校德育工作的实效性。
结合平时对这一问题的点滴思考，对当前小学的德育工作谈几点粗浅的想法。
一、以“渗透”为灌输德育的新模式目前德育工作中存在认识问题的误区，主要表现在重灌输、轻启发，重堵、轻疏导。
学校德育应结合实际需要，采取多种形式，寓德育于活动之中。
例如举办“五四”、“国庆”演讲比赛、知识竞赛，对学生进行爱国主义教育，增加学生对祖国的了解；组织学生开展走向社会活动，让学生经受社会的磨练，让学生通过实践初步认识社会的复杂性，理解“善待别人与不轻信别人”、“学会帮助与学会求助”同样重要的道理；组织学生为贫困家庭学生捐款活动，培养学生助人为乐。
二、品德课是灌输德育的主渠道品德课堂是学校实施德育工作的主渠道，在倡导人的主体性、呼唤人的创新意识的今天，如何发挥它的主渠道作用，培养国家需要的德才兼备的人才，关键就在于优化思想品德课的教学。
可长期以来，由于受到“应试教育”的影响，品德课在部分学校都成了一种摆设，只满足于照本宣科的“读”完书本内容，缺少品德教学真正研究，这样的课堂毫无实效性可言，要求起不到本应起的作用。
品德课受如此“礼遇”，真让人痛心疾首。
究其根源，主要是人们在思想上未能引起足够的重视，缺乏理性的认同。
其实就“育人”的角度来说，品德课是任何其它学科都无法替代的。
何况随着新课改的深入，品德课程强调以回归儿童生活为主旨，让学生在做中学，学中做，在教书育人中更加凸现出它的重要作用。
但愿不要再出现把它打入“冷宫”，横眼冷对，也不要把它只停留在口头上只讲不做，而应真正落实到行动中来，真正发挥它的主渠道作用。
三、以丰富的德育内容，培养学生健全的人格。
小学班主任德育工作的几点思考
小学班主任德育工作的几点思考德育工作是小学教育的重要组成部分，尤其在学生的全面发展中占据举足轻重的地位。
作为小学班主任，我们不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的道德品质培养。
以下是关于小学班主任德育工作的几点思考。
一、德育工作的重要性与地位德育工作是小学教育工作的灵魂，是培养学生健康成长、树立正确价值观和世界观的关键。
随着社会的快速发展和教育改革的深入，德育工作的地位日益凸显。
小学班主任作为学生成长的引路人，肩负着塑造学生人格、培育良好品质的重要责任。
二、班主任在德育工作中的职责与任务小学班主任在德育工作中承担着多重职责和任务。
首先，要引导学生形成正确的价值观，帮助他们认识并践行社会主义核心价值观。
其次，要培养学生的道德品质，包括诚信、尊重、合作、责任等方面的素质。
最后，还要关注学生的心理健康，促进学生身心全面发展。
三、德育方法与策略针对小学生的年龄特点和心理需求，班主任需要采用多种德育方法和策略。
例如，通过引导讨论的方式，让学生在交流中明辨是非、提高认识；运用榜样示范，以身边的好人好事来影响学生，激发他们向上向善的动力；情感陶冶则强调通过情感教育和人文关怀，让学生在温馨和谐的氛围中健康成长。
四、学科整合与道德教育各个学科都蕴含着丰富的德育资源，班主任要善于挖掘这些资源，实现学科教学与德育工作的有机结合。
在语文课程中，通过阅读优秀的文学作品培养学生的审美情趣和人文素养；在历史课程中，让学生了解祖国的历史文化，增强民族自豪感和文化自信心；在科学课程中，引导学生探索自然规律，培养他们的科学精神和探究能力。
五、实践案例与反思在具体实施道德教育过程中，班主任会遇到各种问题和挑战。
例如，面对学生之间的冲突和矛盾，如何公正处理并引导他们学会宽容和谅解；如何有效应对网络时代带来的信息冲击，保护学生的身心健康等。
班主任应及时总结和反思这些问题，不断改进自己的工作方法和策略。
六、家庭与社会支持家庭和社会是德育工作的重要阵地，班主任要积极与家长和社会各界沟通合作，共同推进学生的道德教育。
对高校德育教育的几点思考
教 育研 究 ，０６ （ ） ２ ０ ，１ ．
［ 杨 秀丽． 网络时代 大学生的信息伦理道德 教 育【． ３ 】 论 『武汉理 １ 工大学学报（ 信息与管理 工程版 ）２ ０ ，２ ． ，０ ２ （ ）
二、 当代 高校德育教育的现状
（） ３ 德育教育主体单一 ’
高校 、 社会 、 家庭三方 对大学生 品德 教育均负有 不 可推卸的责任 ， 都是进行德育教育的主体。但是 当前 高 校 的德育工作 主要依靠高校 自身及其专 职德 育工作者 来承担 ， 脱离社会 ， 脱离家庭 ， 德育效果大打折扣 。甚至 存在学校教育 的价值准则与社会奉行 的实用主义 、 利益 至上等观念背道而驰 ， 导致 大学生初涉社会之后 的价值 准则茫然 。 三、 改进 高校德 育教 育现状的对策 现 代大学生 的 自主 、 渴望平 等的意识都很 强 ， 高校 的教育工作者对学 生的管理要始终坚 持 以“ ” 人 为本的 教育思想 ， 始终坚持“ 民主 、 平等 ” 的管理方法 。 对道德的 教育不能硬性灌输 ， 要晓之 以理 ， 动之 以情 ， 教师与学生 要相互沟通 ， 达到道德 与情感相融合 。 充分运用广播 、 报刊 、 网络等渠道开展德育教育。 如 建立 具有鲜 明时代特 色的 、 明确指导 思想 的网站 ， 正 来 确 引导大学生上 网行 为 ，充分发挥 学校德育 的育人 功 能； 通过多媒体教学 ， 使德 育更直接 ， 效果更明显 。从 而 使大学生 能 自觉地接受教育 ， 提高思想认识 ； 使学校德 育摆脱 了过 去的单一形式 ， 通过更便捷 、 实用 的方法 更 使德 育工作更有效 。
四 、 结 总
当代社会 正处于一个变革 的时代 ， 改革开放 以来 ， 由社会 变革而引发 的道德 观念 、 价值观念 的转变 ， 刻 深 影响着各个时期 的大学生 。面对经济全球化 、 科技现代 化、 文化多样化 、 信息多元化的形式 ， 社会对 当代高校德 育工作提 出了更高更全面的要 求。与此 同时 ， 高校德育 所 面临的挑战也更为艰 巨。 需要 高校教育者透视变化 这 发展 的现实 ， 把握历史 的脉络 ， 总结经验 ， 宽视野 ， 拓 拓 展思路 。
当前我国学校德育
4、奖励与惩戒
马卡连科：不使用惩罚只是那些不接触实际工作的教育家的 看法。这会使教师无所适从，而且会使教师变得虚伪，没有惩罚的 教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚伪的教育，脆弱的 教育。 1、惩罚的基础：①教育者和受教育者之间良好的感情基础；②师 生共同制定清晰而合理的规定。 2、惩罚的种类：①生理性惩罚：罚站、跑步、剥夺饮食或睡觉权、 劳作、身体打击等；②物质性惩罚：剥夺本应该享受的钱、财、 物，罚款等；③精神性惩罚：当众斥责、批评或谩骂，使之形 成不良的情感体验；责令公开道歉或检讨，以降低在群众中的 地位或威信；让其独处或故意不予理睬，以减少与他人交往的 机会；给予警告、开除等处分，以取消或限制其获得荣誉、地 位或实现自我发展的机会。 3、惩罚量度控制：惩罚数量高低和惩罚持续时间长短。 4、惩罚的原则：①慎罚原则，是双刃剑；②指向过错原则；③可 接受性原则；④及时与坚定原则，惩罚决定做出就实施且坚决 执行；⑤一视同仁原则，不因人而异；⑥保持关爱原则，惩罚 后要关心和交流；⑦惩罚效果评价
★在课堂教学中，知识之后是什么？为什么教学老师所选用的
“教书育人”教书只是形式，育人才是本质。任何一种教 学行为都有育人的机会与情况。不要把道德教育作为知识的附属 或德育只是为知识教学服务的。要让学生理解在道德的层面上理 解知识，学习、运用知识。在工作中，学习中遵从道德。这才是 做人教育。不能把教书和育人当成两张皮或者只是语文教师的事。 要融合在一起才能达到育人的效果
2、德育的现实选择以及由此产生的实效
传统道德的极度压抑；开放后的极度放纵；我们内心还有什 么制约我们的灵魂。 传统的自给自足，以家庭为单位的生活方式极度封闭；现在 开放、多元、个性化的社会化大生活，我们的规则意识、责任意 识准备好了吗？
小学德育工作思路 (2)
小学德育工作思路小学是学生进行德育教育最关键的阶段之一，因为在这个阶段，学生的价值观、道德观、行为习惯等方面正在形成，所以德育工作尤为重要。
在小学德育工作中，需要考虑到学生的特点和需求，因此我们需要有针对性地制定工作思路。
首先，建立健全的德育体系至关重要。
小学德育工作需要明确目标，构建科学的德育教育体系，包括德育目标、内容、方式和评价等方面。
确立校园文化，让良好的道德风尚贯穿于学校教育教学的方方面面。
其次，关注学生的心理特点，培养学生的情感态度。
小学生处于身心发展的关键阶段，需要得到充分的关爱和认可。
德育工作要注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校可以通过举办主题班会、德育活动等形式，引导学生树立正确的人生观念，树立正确的学习态度和人际关系。
再次，注重师生互动，提高师生之间的亲和力和共融度。
教师是学生的榜样和引导者，师生之间的良好互动关系对于学生的德育教育至关重要。
学校可以通过定期举办师生座谈会、家庭访问、学生评优表彰等活动，促进师生之间的沟通交流，增强共鸣，培养学生的自律和自信心。
此外，注重德育课程的设置和创新。
德育课程是德育工作的基础和核心，通过科学合理的德育课程设计，才能真正达到德育目标。
学校可以设计德育主题课程、开设德育讲座、组织德育实践活动等形式，让学生在课堂内外全方位体验德育教育的魅力。
最后，重视家校合作，共同关注学生的成长。
学校、家庭、社会是学生成长的三大支柱，家校合作是小学德育工作的重要保障。
学校可以定期举办家长会、家校联谊活动、家校共育研讨会等形式，促进学校和家庭的密切联系，共同关心学生的成长，为学生提供一个良好的成长环境。
总之，小学德育工作思路需要结合学生的特点和需求，建立健全的德育体系，关注学生的心理特点，注重师生互动，创新德育课程，重视家校合作，共同关注学生的成长，为学生提供一个和谐、稳定、有爱的成长环境，实现学生全面发展的目标。
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学校德育建设的几点思考
作者：曲静
来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第05期
台湾著名教育家高震东先生曾经说过：“没有德育，智育就是犯罪的帮凶；没有德育，体育就是暴力的前卫；没有德育，美育就是腐化的催化剂；没有德育，群育就是社会动乱的根源。
”由此可见，德育是一切教育的根本。
因而，中海小学自建校之初就秉承了一实验小学“明德·博学”的教育传统，把德育放在首位。
一、教师队伍的德育建设
（一）建立健全的学校德育管理系统
我校以德育为特色，倡导全员德育和全程德育。
因为我们有一套健全的德育管理组织体系宏观把控。
一方面实行校、处、班三级单位垂直管理，另一方面沟通教导处、总务处之间的进行横向联系。
灵活指挥，信息畅通的管理，切实保证了学校德育工作的实施。
（二）调动每位德育工作者的积极性
我们深信，只有每一位德育工作者的积极性被调动起来，他们才会自觉而持续的释放源自内心的工作激情，进而其力量与才华才会随之展现。
首先，调动管理者育人的积极性。
以校长为代表，每一位管理者都要学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，明确职责。
同时，注重自身素养的加强。
光明磊落、以德服人、以人格魅力折服人心，进而增强集体凝聚力和焕发集体工作激情。
其次，大力调动班任教师管理班级的积极性。
我校采取以老带新的“结对子”方式，让新班任在工作中有依循。
同时，还制定了一系列相关政策，如高于国家标准的班任津贴，评职优先等，充分尊重与肯定班主任的辛苦。
再次就是调动各科教师育人的积极性。
为更自然更流畅地渗透德育，学校倡导各科教师要在教学中以知识为载体，以爱国主义教育为主旋律传达德育。
当德育教化与学科知识紧密结合，更有感染力和说服力，从而形成强大的内化力量，给学生深刻的影响。
二、校园德育文化的建设
（一）良好的校园环境建设
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
为了使学生时时受教育，处处受感染，我校建立了健全的教育阵地，如宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室及教学楼每层的开放书吧等。
同时，我们还有意识加大对德育软件硬设施的投入。
这一切，为德育工作的有序铺展提供了有效前提。
（二）丰富多彩的活动
为了更好地尊重孩子的天性，我们重视体验教育，并寓教育于活动之中。
首先，充分利用校园广播、展厅、楼廊等平台让孩子有施展才情的空间。
同时围绕学校工作计划，以主题班队会、校园艺术节等形式，组织开展多样化的活动。
同时，我们注重从点滴入手，重视学生行为习惯的养成教育。
三、与时俱进的教育理念
（一）整体观念
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，至关重要却并不孤立存在。
要想抓好德育，必须树立整体观念、加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中加强德育，着眼于德育研究的过程和成果转化。
同时，从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合。
因而一直以来，我校以“合作·沟通·共进”为主题，倾力打造家庭、学校、社会三位一体的合力教育。
（二）更新观念
没有一种标准与规定可以永远合拍时代的发展，因而我们德育工作者必须时时更新教育观念。
首先是必须克服形式主义，充分尊重教育主体学生，树立对每一位学生的终身发展负责的观念，为每一位学生的终身发展和幸福承担责任。
另一方面，德育工作者的知识储备、理论素养要不断加强，以科研促进德育，从而使德育工作趋于科学化。
作为基础教育的一线工作者，我们有责任有义务把德育注入教育的每一寸版图，让孩子全面发展、健康成长，为孩子未来的可持续发展奠基。