本命年的回想详细说课稿
《本命年的回想》教案
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本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的特点和习俗。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 引导学生通过回忆和分享，提高自我认知和表达能力。
二、教学重点1. 掌握本命年的概念和特点。
2. 了解本命年的习俗和传统。
3. 培养学生的表达和分享能力。
三、教学难点1. 理解本命年的文化内涵。
2. 引导学生正确表达自己的感受和体验。
四、教学准备1. PPT课件2. 学生作品展示平台3. 教学视频或图片素材五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，回顾过去一年的生活，引出本命年的概念。
2. 新课导入：介绍本命年的定义、特点和习俗，让学生了解本命年的重要性。
3. 实例分享：邀请学生分享自己的本命年经历，让学生感受本命年的特殊性。
4. 小组讨论：分组让学生探讨本命年的意义，鼓励学生提出自己的观点。
5. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调本命年在传统文化中的地位。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生深入了解本命年的习俗和文化内涵。
7. 教学反思：教师对本课教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对本命年概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对本命年习俗和传统文化的了解程度。
3. 评价学生的表达和分享能力，以及小组讨论的参与度。
七、教学拓展1. 邀请专家或长辈来课堂分享更多关于本命年的故事和经验。
2. 组织学生进行本命年主题的绘画或写作活动，展示学生的创作才华。
3. 鼓励学生在家庭中与父母或长辈一起庆祝本命年，体验传统文化。
八、教学注意事项1. 确保学生了解本命年的概念，避免误解和混淆。
2. 引导学生尊重和传承传统文化，培养民族自豪感。
3. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动。
九、教学反馈与改进1. 收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
本命年的回想说课稿
教学目标：
⑴.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进 一步体会民俗文化的丰富内涵。（重点） ⑵.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传 神的语言。（重点，难点） ⑶.培养学鉴赏品评法， 问题探究式教学法。
三、说学法
《语文课程标准》明确指出：“应让 学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。”因此，我还课堂给学生， 给他们学法的指导，如：合作探求讨 论法，美文诵读法，画面再现法，鉴 赏品评法。
（一）导入新课
开场白： 同学们，今天很高兴讲这篇课文，再过两三个 月就要过年了，盐城呢属于苏中地区，因而这里的年味不 及北方那么的浓烈，不过也没有关系，因为我们今天要讲 的课文《本命年的回想》里面所表现的春节场景就颇具意 味，让人留恋其中。 作者背景介绍：作者刘绍棠是我国著名的作家。他致力于 民俗风情和乡土气息的描写他广阔的阅历为他的创作奠定 了坚实的基础。让我们每每阅读他的文章时都有一种广博 的感受。 接下来我们就进入课文的学习。
（三）细致分析
引导学生逐段细读课文，要求他们在细读的同时提出问题， 展开讨论，并指导他们就文章各段的内容，描述方法和语 言，在课文的一旁空白处写些主要的批注。可以在指导时 提出下列问题，1文章第四段描写过年的一些风俗及热闹 场景，你觉得哪些语句最有表现力？2作者表现了自己对 春节怎样的思想感情？3作者这么写的目的是什么？通过 学生的质疑和学生的引导解惑，有利于提高学生自主解惑 的能力，并且加深学生对课文精妙字词的理解。
本命年的回想
刘绍棠
一、说教材
一、说教材 1.地位和作用 地位和作用 《本命年的回想》是苏教版七年级语文上册第三 单元中的第三篇课文。本单元是民俗风情单元， 这篇文章十分朴实的展现了春节的风貌，虽没有 华丽的词汇，但是语言简朴浓厚，所表现的春节 场景栩栩如生。学习本课一方面有利于学生掌握 生动传神地勾勒生活情景的方法，另一方面可以 增强学生对民族风格，地方色彩的感受。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的起源和意义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 引导学生通过回忆和分享，提高自我认识和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：本命年的概念、起源和意义。
2. 难点：引导学生通过回忆和分享，提高自我认识和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：本命年的相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：回顾自己过去一年的经历，准备分享的故事。
四、教学过程1. 导入：教师出示本命年的相关图片或视频，引导学生关注本命年的概念。
2. 新课导入：教师简要介绍本命年的起源和意义，引导学生了解本命年的重要性。
3. 案例分享：教师分享一个关于本命年的真实故事，让学生感受本命年的特殊性。
4. 学生分享：邀请学生分享自己过去一年的经历，特别是本命年期间的故事，引导学生通过回忆和分享，提高自我认识和表达能力。
五、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，写一篇关于自己本命年的回顾文章。
2. 学生可以邀请家人或朋友分享他们的本命年故事，增加对传统文化的了解。
教学反思：本节课通过引导学生回顾自己的本命年经历，让学生了解本命年的意义，提高了学生的自我认识和表达能力。
通过分享和交流，学生对传统文化有了更深入的了解，培养了民族自豪感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高课堂教学效果。
六、教学拓展1. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，探讨如何在本命年中发挥自己的优势，克服困难。
2. 文化探索：教师引导学生探讨本命年在不同地区的风俗习惯，了解各地对本命年的重视程度。
七、课堂活动1. 制作生日卡片：教师邀请学生为本命年的自己制作一张生日卡片，写上对自己的祝福和期望。
2. 分享祝福：学生互相展示制作的生日卡片，并分享对自己的祝福和期望。
八、教学评价1. 学生自评：学生对自己在本节课的表现进行自我评价，反思自己在课堂中的收获和不足。
《本命年的回想》说课稿
《本命年的回想》说课稿一、说教材教材分析《本命年的回想》是苏教版中学7年级语文教材第12课。
本单元展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化。
联系作品的文化背景，我们将了解民俗文化的丰富内涵，回味几十年前京郊运河父老乡亲们过年的喜庆情景。
通过欣赏作品中展示的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。
通过调查家乡的风俗民情，让我们共同感受乡土文化的独特魅力，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。
根据以上分析，将这篇课文的教学目标设为三个维度1、知识与技能（1）积累生字词（2）理清作者思路，把握文章内容（3）了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。
2、过程与方法（1）理清思路，学习作者结构严谨的布局谋篇特色。
(2)品读丰富的语言，谈谈感受到的浓郁的乡土风味，说出作者美好的情思。
3、情感态度价值观增强学生热爱自然，热爱生活，热爱传统文化的思想感情。
教学重点①品味生动传神的语言。
②从过年的习俗中感受乡土文化的独特魅力。
教学难点①理清作者的写作思路。
②学会从生活中获取丰富的写作材料二、说学情。
七年级学生有较强的探求欲望，喜欢观察和分析事物。
教师应引导学生采取小组合作探究，交流展示，互动点评等多种方式方法，调动起学生学习的兴趣，理解文章内容，梳理文章的知识脉络，加深对中心的理解，拓宽学生的思维，培养学生的自主探究能力，形成知识体系。
说教法1.朗读法：文章蕴含着作者丰富的情感，借助朗读，感受作者思想感情2.点拨法：学生接触本文时间有限，适当进行分析、点拨，有助于文章理解3.小组探究法：学生根据老师设计的问题来自主阅读，小组成员间进行合作探究，突破重难点，深入掌握文中的知识。
5．情景创设法：启发学生想象，站在作者角度，感受作者所要抒发的情感三、说学法①自主学习法：学生根据教师设计的一系列问题，自主阅读，感知和了解文章。
②小组探究法：针对老师设计的问题，小组成员团结协作，共同探究，深入理解和掌握知识。
《本命年的回想》教案
教案：《本命年的回想》一、教学目标：1.知识目标：了解中国传统的本命年习俗，理解本命年的含义和象征意义。
2.能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生对于文学作品的鉴赏能力。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生了解和尊重传统文化，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点：1.了解本命年的含义和象征意义。
2.分析《本命年的回想》这个文学作品的主题和核心思想。
三、教学难点：1.分析《本命年的回想》这个文学作品的中心思想。
2.运用文学评论方法解析文学作品。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.教学PPT。
五、教学过程：1.导入（5分钟）引入本节课的主题《本命年的回想》。
学生们对“本命年”这个词是否熟悉？了解“本命年”习俗的含义吗？2.阅读文本（15分钟）请学生们自行阅读《本命年的回想》这篇文章，并准备回答以下问题：1）谁是文章的主人公？2）主人公在本命年里面都经历了些什么？3）本命年的象征意义是什么？3.分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组选出一个代表，让代表回答问题，并向全班汇报分组讨论结果。
4.小组分享（10分钟）每个小组选出一位代表，分享小组讨论的结果。
全班共同回答以下问题：1）文章中主要讲述了一个怎样的故事？5.激发学生思考（10分钟）请学生们思考以下问题：1）本命年的习俗有哪些？为什么人们要重视本命年？2）除了本命年，还有哪些中国传统节日或风俗与之类似？3）你有没有自己的本命年经历？如果有的话，你是怎样度过的？6.下一步行动（10分钟）请学生们以小组为单位，创建一个“本命年特辑”小报或PPT，包括以下内容：1）本命年的含义和象征意义。
2）本命年的习俗和传统。
3）“本命年特辑”中你们认为有意义的故事和人物。
四、课堂总结（5分钟）请几位学生分享他们的“本命年特辑”小报或PPT。
五、作业布置（2分钟）请学生们撰写一篇《我的本命年经历》的文章，至少300字。
六、板书设计：七、教后反思：本课通过阅读文学作品《本命年的回想》，让学生了解本命年的含义和象征意义。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年是中国传统文化中的一个重要概念，是每个人出生后的第二个、第十个、第二十等十年轮回。
2. 通过回顾自己或他人的本命年经历，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 通过小组交流，提高学生的口头表达能力，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1. 理解本命年的概念及其在中国传统文化中的意义。
2. 学会通过回顾和分享，表达对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点1. 如何引导学生正确理解本命年在传统文化中的意义。
2. 如何激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解本命年的概念及其在传统文化中的意义。
2. 案例分析法：通过分析具体的本命年经历，引导学生理解和尊重传统文化。
3. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生分享自己的本命年经历，培养学生的团队合作意识。
五、教学准备1. 教师准备相关资料，包括关于本命年的文章、图片等。
2. 学生准备自己的本命年经历，或者了解家庭成员、朋友的本命年经历。
六、教学过程1. 导入：教师通过向学生提问，引导学生思考什么是本命年，以及本命年在他们生活中的意义。
2. 讲解：教师讲解本命年的概念，以及在中国传统文化中的重要性。
3. 案例分析：教师分享一些本命年的案例，让学生更深入地了解本命年的意义。
4. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的本命年经历，或者讨论他们所了解的本命年故事。
5. 总结：教师引导学生总结本命年的意义，以及如何在本命年中寻求好运和避免霉运。
七、教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，思考是否有效地讲解了本命年的概念，学生是否积极参与讨论，以及是否达到了教学目标。
八、作业布置1. 学生写一篇关于自己本命年的文章，描述他们的经历和感受。
2. 学生选择一个他们感兴趣的本命年故事，进行深入了解，并在下一堂课上分享。
九、评价方式1. 教师对学生的课堂参与度进行评价，包括他们的发言和小组讨论的表现。
本命年的回想说课稿3
导语引入 检查预习字词情况 理解课题，介绍作者 整体感知，了解内容 品味语言，学写作技巧 深入探究，理解过年内涵 拓展探究，今昔过年对比 布置作业，结束
三、说教学程
目标
拓展研究， 拓展研究，今夕过年对比 深入探究， 深入探究，理解过年内涵 品味语言， 品味语言，学写作技巧 整体感知， 整体感知，了解内容 理解课题， 理解课题，介绍作者 检查预习字词情况 导入
（二）检查预习字词情况
烙（lào）饼 ） 簸箕（ 簸箕（bò ji） ） 大吃大嚼（ ） 大吃大嚼（jué） 渍（zì）酸菜 ） 小疙瘩鬏（ ） 小疙瘩鬏（jiū） 秫秸(shújie)棒儿 秫秸 棒儿 糖黏（ 糖黏（nián）儿 ） 米糁（ 米糁（shēn）儿 ）
情 感 目 标 ： 培 养 学 生 热 爱 家 乡 、
了 解 过 年 习 俗 中 所 蕴 涵 的 乡 土 风
②
章 述 的 线 索 。 的 过 年 的 习 俗 写 中 文
①
能 力 目 标 ： 通 过 对 课 文 的 学
知 识 目 标 ： 积 累 词 汇 ， 口 述 文 笔 确 正 ，
二、说教法学法
（1）教法 ①教师引导：利用多媒体设备，让教室充 满过年的气氛，总体介绍全文，让学生整 体感知课文。 ②学生自主学习：阅读课文，找出过年做 的十件事，体会语言，感受今昔过年对比。 所需道具：多媒体设施 所需课时：两课时
（2）学法： ）
①阅读法：通过反复朗读课文，找出文中过年的 阅读法：通过反复朗读课文， 十件事和富有乡土气息的语言。 十件事和富有乡土气息的语言。 激疑法：教师故意挑刺， ②激疑法：教师故意挑刺，挑出课文中表面上富 有争议的语言，让学生“拔刺” 有争议的语言，让学生“拔刺”，激起学生的兴 趣也可以培养学生的质疑精神。 趣也可以培养学生的质疑精神。 对比法： ③对比法：对比作者写的过年的情景和现在过年 的情景，感受过年这一传统节日的丰富内涵。 的情景，感受过年这一传统节日的丰富内涵。 仿写法： ④仿写法：模仿作者写过年的十件事中的任一件 进行仿写。 事，进行仿写。
本命年的回想(教师中心稿) 教案教学设计
本命年的回想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年是中国传统文化中的一个重要概念，每12年为一个周期，每个人出生那年对应的地支就是他的本命年。
2. 通过回顾和分享自己的本命年经历，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
3. 培养学生运用汉语进行交流和表达的能力。
二、教学内容1. 讲解本命年的概念和中国传统文化中的重要性。
2. 引导学生回顾自己的本命年经历，分享自己的故事和感受。
3. 小组讨论：比较不同人的本命年经历，探讨本命年对个人命运的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解本命年的概念和中国传统文化中的重要性。
2. 互动式教学：引导学生分享自己的本命年经历，鼓励学生提问和发表观点。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. PPT课件：包含本命年的概念、传统文化中的意义等图文并茂的内容。
2. 活动材料：准备一些与本命年相关的小礼物，用于奖励分享自己本命年经历的学生。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件介绍本命年的概念和中国传统文化中的重要性，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：引导学生回顾自己的本命年经历，鼓励学生分享自己的故事和感受。
教师在学生分享过程中进行适当的引导和提问，促进学生的思考和表达。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们比较不同人的本命年经历，探讨本命年对个人命运的影响。
每个小组选择一名代表进行汇报，分享他们的讨论结果。
4. 总结环节：教师对本命年的概念和中国传统文化中的意义进行总结，强调学生对本命年的认识和理解。
5. 课后作业：要求学生写一篇关于自己本命年经历的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、分享故事和小组讨论的表现。
2. 语言表达能力：评估学生在分享自己本命年经历时的语言表达清晰度和准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和逻辑思考能力。
本命年的回想说课稿
本命年的回想说课稿教案模板是教师为了规范教学过程，提高教学效果而设计的一种标准化教学指导工具。
接下来是一些实用的教案模板范例，帮助大家更好地设计教学活动。
本命年的回想说课稿教学目标：1、了解并梳理文中描述的春节的习俗；2、感受文本中大年里热闹红火的氛围与习俗背后美好的祝愿与向往；3、体会作者的写作手法。
教学重难点：1、感受文本中大年里热闹红火的氛围与习俗背后美好的祝愿与向往；2、体会作者的写作手法：主要内容独立成段，过渡自然。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入：两首童谣《新年来到》、《忙年》。
新年来到。
糖瓜祭灶，新年来到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年。
腊八粥过几天，漓漓拉拉二十三。
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？（二）、作家刘绍棠在自己60岁的本命年回想了一些什么？过大年从腊月初一开始持续到大年初一整个月的事儿。
三、整体感知：（一）、写了哪些习俗？1、炒年货；2、吃腊八粥；3、买糖果；4、挑绒花；5、宰生擒；6、备食物；7、送灶王爷；8、换门神；9、除夕守岁；10、拜年。
（二）、作者所写的哪一个习俗给你留下深刻印象？为什么？预设：1、从品味词语读到过年气氛的热闹、红火；2、从习俗读到丰收的喜悦、美好的祝愿与向往；小结：我们从文中读到了当地过年的热闹与红火，从热闹红火的民俗背后读到人们欢天喜地饱享一年劳动果实，期盼家业兴旺、人人幸福健康的美好祝愿；读到阖家团聚、密切邻里，和和美美奔向新年的美好图景。
四、体会写作手法：1、上述丰富的内容与情感作者就在一段里写作，没有分段，写了十件事，分成十段好吗？不好，首先分段之后不紧凑，这一个月的年味是一天紧接着一天，预热、增温、红火、发烧，在一段里紧接着写才能表现出这种紧张、热闹与红火。
第二，作者的情感也是在这段里一泻而出，回忆得越来越起劲儿，越来越热烈，容不得被打断。
2023最新-本命年的回想的教案优秀6篇
本命年的回想的教案优秀6篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是人见人爱的小编分享的6篇本命年的回想的教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
本命年的回想的教案篇一学习目标：1．了解京郊运河春节的习俗，正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．通过比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受来能理解春节习俗的文化内涵，热爱民俗文化。
教学过程：（一）情景导入：1．播放春节联欢晚会的开场片头。
2．同学们，一年中的节日，春节是最隆重的。
辛苦一年，享受一下劳动成果，展望未来，合家团聚。
不过现在的过年味是越来越淡了。
那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）——京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。
（二）整体感知：1．读一读课文，要求正确流利；想一想：写了几件事。
（学生独立完成）要求利用工具书解决文中的生字词：灶膛zào烙饼lào簸箕bòji晾liàng生疮chuān栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏儿nián糁儿shēn涿州zhuō吆喝yāohe门槛k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì骚扰sāor?o穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma渍酸菜zì阖家hé2．小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。
（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。
媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王⑧换门神⑨除夕守岁⑩拜新年（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
1．媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（平安、团聚……）2．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）3．媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。
探索本命年的回想教案助力学生成为更好的自己
第一章：本命年的概念与意义1.1 教学目标了解本命年的定义与来源认识本命年在中国传统文化中的重要性理解本命年对个人成长的影响1.2 教学内容本命年的定义与计算方法本命年与中国传统文化的关联本命年对个人成长的意义1.3 教学活动引入讨论：什么是本命年？小组研究：本命年在中国传统文化中的作用个人反思：本命年对个人成长的影响第二章：本命年的传统习俗与庆祝方式2.1 教学目标了解本命年的传统习俗与庆祝方式认识本命年对个人与家庭的重要性培养对传统文化的尊重与传承意识2.2 教学内容本命年的传统习俗与庆祝方式本命年对个人与家庭的意义传统文化的传承与尊重引入讨论：本命年的庆祝方式有哪些？小组研究：本命年对个人与家庭的重要性个人反思：如何传承与尊重传统文化第三章：本命年的个人成长与反思3.1 教学目标引导学生回顾本命年中的成长经历培养学生的自我反思与自我认知能力引导学生积极面对挑战与困难3.2 教学内容回顾本命年中的成长经历自我反思与自我认知的重要性积极面对挑战与困难的方法3.3 教学活动引入讨论：本命年中的成长经历有哪些？小组研究：如何培养自我反思与自我认知能力个人反思：如何积极面对挑战与困难第四章：本命年的规划与目标设定4.1 教学目标引导学生思考本命年的规划与目标培养学生设定与实现目标的能力引导学生积极追求个人成长与进步本命年的规划与目标设定设定与实现目标的方法与技巧积极追求个人成长与进步的意义4.3 教学活动引入讨论：本命年的规划与目标有哪些？小组研究：如何设定与实现目标个人反思：如何积极追求个人成长与进步第五章：本命年的价值观与人生感悟5.1 教学目标引导学生思考本命年对个人价值观的影响培养学生的人生感悟与思考能力引导学生积极塑造自己的人生观5.2 教学内容本命年对个人价值观的影响人生感悟与思考的重要性积极塑造自己的人生观的方法5.3 教学活动引入讨论：本命年对个人价值观的影响有哪些？小组研究：如何培养人生感悟与思考能力个人反思：如何积极塑造自己的人生观第六章：本命年与心理健康了解本命年对个人心理健康的影响认识应对心理压力的方法与技巧培养学生积极面对心理挑战的能力6.2 教学内容本命年与心理健康的关联应对心理压力的方法与技巧积极面对心理挑战的重要性6.3 教学活动引入讨论：本命年对个人心理健康的影响有哪些？小组研究：应对心理压力的方法与技巧个人反思：如何积极面对心理挑战第七章：本命年与社会关系7.1 教学目标引导学生思考本命年对个人社会关系的影响培养学生维护与改善社会关系的能力引导学生积极面对社交挑战7.2 教学内容本命年对个人社会关系的影响维护与改善社会关系的方法与技巧积极面对社交挑战的重要性7.3 教学活动引入讨论：本命年对个人社会关系的影响有哪些？小组研究：维护与改善社会关系的方法与技巧个人反思：如何积极面对社交挑战第八章：本命年与职业发展8.1 教学目标引导学生思考本命年对个人职业发展的影响培养学生规划与实现职业目标的能力引导学生积极面对职业挑战8.2 教学内容本命年对个人职业发展的影响规划与实现职业目标的方法与技巧积极面对职业挑战的重要性8.3 教学活动引入讨论：本命年对个人职业发展的影响有哪些？小组研究：规划与实现职业目标的方法与技巧个人反思：如何积极面对职业挑战第九章：本命年与生活平衡9.1 教学目标引导学生思考本命年对个人生活平衡的影响培养学生维护生活平衡的方法与技巧引导学生积极面对生活挑战9.2 教学内容本命年对个人生活平衡的影响维护生活平衡的方法与技巧积极面对生活挑战的重要性9.3 教学活动引入讨论：本命年对个人生活平衡的影响有哪些？小组研究：维护生活平衡的方法与技巧个人反思：如何积极面对生活挑战第十章：本命年的总结与展望10.1 教学目标帮助学生总结本命年的经历与成长培养学生展望未来的能力引导学生积极面对人生的挑战10.2 教学内容总结本命年的经历与成长展望未来的规划与目标积极面对人生挑战的重要性10.3 教学活动引入讨论：本命年的总结与展望有哪些？小组研究：如何展望未来的规划与目标个人反思：如何积极面对人生的挑战第十一章：本命年与自我提升11.1 教学目标引导学生思考本命年对个人自我提升的影响培养学生自我提升的方法与技巧引导学生积极面对自我提升的挑战11.2 教学内容本命年对个人自我提升的影响自我提升的方法与技巧积极面对自我提升挑战的重要性11.3 教学活动引入讨论：本命年对个人自我提升的影响有哪些？小组研究：自我提升的方法与技巧个人反思：如何积极面对自我提升的挑战第十二章：本命年与时间管理12.1 教学目标引导学生思考本命年对个人时间管理的影响培养学生有效管理时间的方法与技巧引导学生积极面对时间管理的挑战12.2 教学内容本命年对个人时间管理的影响有效管理时间的方法与技巧积极面对时间管理挑战的重要性12.3 教学活动引入讨论：本命年对个人时间管理的影响有哪些？小组研究：有效管理时间的方法与技巧个人反思：如何积极面对时间管理的挑战第十三章：本命年与情绪智慧13.1 教学目标引导学生思考本命年对个人情绪智慧的影响培养学生运用情绪智慧的方法与技巧引导学生积极面对情绪管理的挑战13.2 教学内容本命年对个人情绪智慧的影响运用情绪智慧的方法与技巧积极面对情绪管理挑战的重要性13.3 教学活动引入讨论：本命年对个人情绪智慧的影响有哪些？小组研究：运用情绪智慧的方法与技巧个人反思：如何积极面对情绪管理的挑战第十四章：本命年与领导力发展14.1 教学目标引导学生思考本命年对个人领导力发展的影响培养学生领导力发展的方法与技巧引导学生积极面对领导力发展的挑战14.2 教学内容本命年对个人领导力发展的影响领导力发展的方法与技巧积极面对领导力发展挑战的重要性14.3 教学活动引入讨论：本命年对个人领导力发展的影响有哪些？小组研究：领导力发展的方法与技巧个人反思：如何积极面对领导力发展的挑战第十五章：本命年的持续成长与未来展望15.1 教学目标帮助学生总结本命年的成长经历培养学生对未来持续成长的规划与目标引导学生积极面对未来的挑战15.2 教学内容总结本命年的成长经历未来持续成长规划与目标设定积极面对未来挑战的重要性15.3 教学活动引入讨论：本命年的成长经历对自己的影响有哪些？小组研究：如何规划未来的持续成长个人反思：如何积极面对未来的挑战重点和难点解析本文主要探讨了本命年的概念、意义、传统习俗、个人成长与反思、规划与目标设定、价值观与人生感悟、心理健康、社会关系、职业发展、生活平衡、自我提升、时间管理、情绪智慧、领导力发展以及持续成长与未来展望等方面。
探索本命年的回想教案助力学生成为更好的自己
第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本命年的概念及其在中国传统文化中的重要性。
引发学生对过去本命年经历的好奇心，激发他们对自我成长的思考。
1.2 教学内容讲解本命年的定义和传统文化背景。
引导学生思考自己的过去本命年经历，回顾成长过程。
1.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享彼此对本命年的理解和经历。
引导学生进行自我反思，思考过去本命年的成长经历对现在的自己有何影响。
第二章：本命年的意义2.1 教学目标让学生深入了解本命年在个人生命中的意义和价值。
引导学生思考本命年对自己的成长和生活的影响。
2.2 教学内容讲解本命年在个人生命中的重要性，包括在中国传统文化中的地位。
引导学生思考本命年对自己的成长和生活的影响，分享彼此的体验和感悟。
2.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享彼此对本命年意义的理解和体验。
引导学生进行自我反思，思考本命年对自己的成长和生活的影响。
第三章：回顾过去，反思成长3.1 教学目标让学生通过回顾过去本命年的经历，认识到自己的成长和变化。
3.2 教学内容引导学生回顾过去本命年的经历，包括重要的成长事件和变化。
让学生思考过去本命年的经历对自己的影响，包括优点和不足之处。
3.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享彼此过去本命年的经历和成长。
第四章：规划未来，设定目标4.1 教学目标让学生通过回顾过去本命年的经历，明确自己的未来目标和规划。
4.2 教学内容引导学生思考未来本命年的目标和规划，包括个人成长和成就。
帮助学生制定实现目标的行动计划，并提供方法和策略。
4.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享彼此未来本命年的目标和规划。
引导学生进行自我反思，制定实现目标的行动计划，并提供方法和策略。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法第六章：成长故事分享6.1 教学目标让学生通过分享自己的成长故事，增强自信和自我认同感。
引导学生从他人的成长故事中汲取经验和启示，激发自我成长的动力。
本命年的回想教案
本命年的回想优秀教案一、教学目标1. 让学生了解本命年的概念，知道本命年的一些传统习俗和说法。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 引导学生了解本命年的相关知识。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
三、教学难点1. 让学生理解本命年的一些传统习俗和说法。
2. 培养学生运用所学知识进行口头表达的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张红色的图片，引导学生说出与红色有关的节日或习俗。
学生可能说出春节、元宵节、本命年等。
教师顺势引入本课主题——本命年的回想。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解本命年的概念、传统习俗和说法。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师讲解本命年的由来、习俗和说法，如系红绳、穿红内衣、拜年等。
教师可展示一些与本命年相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论自己或家人在本命年的经历，分享有趣的故事和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
5. 口头表达学生以“我眼中的本命年”为主题，进行口头表达练习。
学生可从本命年的习俗、经历、感悟等方面进行讲述。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调本命年作为中国传统文化的一部分，值得我们传承和发扬。
7. 课后作业学生课后搜集更多关于本命年的资料，如民间故事、习俗等，下节课与同学分享。
8. 教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了本命年的相关知识，以及如何在的教学中更好地引导学生。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他国家的本命年习俗：如西方的生日庆祝、中国的生肖文化等。
2. 组织学生进行小组讨论，比较中外本命年习俗的异同，培养学生的跨文化交际能力。
七、实践环节1. 学生分组，每组设计一个关于本命年的小活动，如制作海报、编写故事、拍摄短视频等。
深入探究本命年的回想教案启发学生对人生的思考
深入探究本命年的回想教案启发学生对人生的思考。
一、教学目标1.了解本命年的概念及其背后的文化内涵；2.通过个人回忆和案例分析等方式，激发学生对人生的思考和反思，启发其对未来的规划和设想；3.培养学生的批判性思维和自我反省能力，提升其综合素质；4.通过课程实践和分享交流等形式，提高学生的互动能力和团队合作意识。
二、教学内容1.本命年的概念与历史文化内涵本命年是中国民间传统文化中一种重要的生肖命理概念。
据传说，每个人出生的年份都与12种生肖符号中的一种相对应，分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
而人在这些生肖符号中刚好遇到满12岁、24岁、36岁、48岁、60岁、72岁、84岁和96岁时，就会进入自己的本命年，也就意味着可能面临到各种挑战和难题。
在中国传统文化中，本命年并不是单纯的一个“迷信”概念，而是体现了人们对人生、自然和社会的深刻理解和感悟。
本命年中所遇到的各种困境，也代表了人生中可能会出现的各种种种崎岖和曲折，以及每个人都需要通过自己的努力和智慧来解决。
2.教学过程与实践操作（1）个人回忆：每个学生都可以根据自己的出生年份，来回忆自己在本命年中遇到的各种经历、感受和收获。
比如，如何面对生活中的各种压力和挑战，如何调整心态和处理人际关系，如何挖掘和发掘自己的潜力和特长等等。
（2）案例分析：老师可以从历史、文学、传统文化等方面，为学生带来一些其他人在本命年中所遇到的案例和经历。
比如，郭沫若在自己的本命年中度过了革命和抗战的艰难岁月，土地改革过程中遇到了很多阻力和考验，但最终还是坚定了自己的信念并为祖国建设献出了自己的力量。
（3）课堂实践：在课堂上，老师可以鼓励学生进行多种形式的实践操作，包括口头表达、书写体验、艺术创作、体育锻炼等等。
比如，可以让学生通过作画的方式，来表达自己在本命年中所遇到的种种挑战和收获；也可以让学生通过讲故事的方式，来分享自己在本命年中所学到的人生道理和智慧。
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《本命年的回想》微型课教案
文学院10041112 楼翔燕
本命年的回想刘绍棠
预热腊月初一：炒年货
增温腊月初八：吃腊八粥
买糖果享受劳动果实
挑绒花
宰牲禽
备食物
红火腊月二十三：送灶王
换门神祝愿平安幸福
发烧除夕：守岁
正月初一：拜年增进亲情密切人际关系
教学过程
上节课我们提到《本命年的回想》写的是京郊运河家乡过年热闹的景象，那过年到底有哪些具有乡土风味的趣事让我们觉得年味渐浓?课文第几段向我们详细介绍了?第四段（放ppt）
1.轻声速读课文第四段，分小组讨论，用简洁的语言概括出作者家乡过年的十
个习俗(如“炒年货”)，（提示：抓住关键词句进行归纳，也可自己概括写在书旁，不超过四个字。
）【圈点批注法】
马上要有人举手，写板书。
板书:1.炒年货 2.吃腊八粥 3.买糖果 4.挑绒花 5.杀牲畜 6.备糕点
7.送灶王爷8.换门神9.守岁10.拜新年
放pptt图片
2．过年要忙的事情真是数也数不过来，作者列举了十件事情却是娓娓道来，为
什么我们感觉多而不乱呢？放ppt
按什么顺序来写？
第四段以时间为明线，过年的气氛暗含其中，再加上自然的衔接(化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了)，读来当然有条不紊。
那请你找出这些时间？
板书：腊月初一腊月初八腊月二十三除夕正月初一
大家可以看到从腊月初一到正月初一，年味是越来越浓了，那你放ppt
3、你能用四个词语来体现作者家乡父老过年感受逐步升级、年味渐浓过程的吗？板书:“预热—增温—红火—发烧”
4、第三段和第四段是什么关系？
概括介绍——具体描写
5、过大年如此热闹、隆重，真正的原因究竟是什么？难道只是图一个热闹吗？
这些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）
送灶王爷上天是为了保平安。
讨压岁钱有两个环节，一是小孩们在饺子上锅之前，“纷纷给老人们磕辞岁头”，老人才给压岁钱。
这里体现了小孩对老人的尊重和感恩，祝福和孝敬，亦可看出老人对小孩的关心和期望。
拜新年，表现了农村家家户户左邻右舍和睦相处，友好互助的人际关系。
①过年可以享受劳动成果，品味幸福生活。
②过年表现了人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。
③过年可以密切亲情友情乡情。
5、从腊月初一写到正月初一，为什么没有记流水帐的感觉？
顺着时间一件不落往下说，本易犯流水帐之病，但由于件件都属特定民风民俗，相互不可替代，特别是由于作者生动传神的叙说中情致饱满，兴趣盎然，读者只会感到认识和感情上的满足，不会有罗嗦累赘之感。
品味赏析语言
师：本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出
来，自己读读第四段，找出给你印象最深刻的一件事，这件事中你最喜欢哪些语
句并说说理由。
①每个小组经商讨选出一句话作为赏析的对象。
各组推举一名代表交流本组的赏析成果。
和大家一起谈谈。
：
②将本组发言的内容记录下来，整理成提纲，以备交流。
3、
举例引导
那么老师先来举一个例子，老师对炒年货这个风俗印象最深刻，最喜欢“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。
”这句话。
因为这句话的一锅又一锅，一捆捆采用的叠词的形式，节奏鲜明，写出火多，火旺，家家户户的热闹、气氛的热烈。
渲染了过年的喜庆气氛。
老师是从遣词用词的角度欣赏去欣赏句子，你会找到哪些角度去欣赏呢？
7·品析句子的方法和示例
赏析句子的角度
1、遣词用词的角度欣赏：叠词叠字，选词精当
2、从修辞方法角度欣赏比喻、拟人、夸张、反复、排比、反问、对偶、设问等。
3．语体色彩：口语、方言、书面语、文言等。
4．感情色彩：贬义词（褒词贬用）褒义词（贬词褒用）。
5．表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
请用下面的句式来表达我对……风俗最深刻，我最喜欢……这句话，因为这句话里的……采用了……，生动形象地写出……表现了……
学生:我也喜欢这句话, “土炕烫得能烙饼”运用夸张手法，可见是烧了多少柴禾，炒了多少年货；
1、“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。
”
写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”。
①“一锅又一锅”、“一捆捆”是采用了叠词的形式，节奏鲜明，这些重叠式的词语让人难以想象到底炒了多少年货，“土炕烫得能烙饼”运用夸张手法，可见是烧了多少柴禾，炒了多少年货；
②而且选用的都是极具家乡特色的物品：“土炕”，“烙饼”，浓浓的乡土气息扑面
而来。
3、
整句话是运用通俗的口语，采用叠词的形式和夸张地修辞方法，写出火多，火旺，家家户户的热闹、气氛的热烈。
渲染了过年的喜庆气氛。
1、玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词'“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，\ \'——引用炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣）？“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。
”这里采用了俗语，写出了人们对平安的追求。
充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；
2、“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，语言诙谐风趣让人会心一笑
3、又该吃腊八粥了。
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。
可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
为什么作者说“舍不得吃”吃起来却又没有个够？这种特殊的感受你是否有过？是在什么情况下感受到的？舍不得吃是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理，俭约心理，好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃他。
吃起来却又没有个够，也是因为它太好吃，吃起来就忘掉其他，怎么也吃不过瘾，吃了还想吃。
舍不得吃，吃起来却又没有个够，似乎矛盾而有统一，人儿可爱，富于情趣。
4、写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；
“红绒花”一词形象地写出了爱美之心，人皆有之的心态和北方民族特有的民间风景。
5、“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。
站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。
”
不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。
“开刀问斩”这个词用在这里的妙处。
“开刀问斩”是一个严肃的词语，多指对死刑犯执行斩刑。
用在这里是以严肃的口吻来述说新年中杀鸡这样平凡的小事，雅词俗用，显得相当幽默。
特别是这个词与前面的“哀鸣”相呼应，一个是从严宣判的口气，一个是深表同情的口气，形成对比，更显”开刀问斩”的幽默之处。
6、写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；
从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保
平安。
”——这句中的“抠”、“抹”、“叮嘱”用的准确而生动，写出了老百姓把虔诚的愿望寄托于滑稽的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱而又可笑。
上天言好事，下界保平安。
（对偶）采用了对偶的修辞手法，寄托了父老乡亲的虔诚愿望，语言整齐简练，容易记忆。
7、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面，写换门神，“换岗”一词很幽默。
明确：文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。
生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。
作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。
8、“腊月三十的除夕夜，欢乐而又庄严”，这样说是否自相矛盾，为什么？
不矛盾。
因为这两个词语是针对不同的对象而言的。
“欢乐”从下文来看，这一天的晚上，“大人给孩子们说笑话，猜谜语，讲故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子们在饺子上锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头，老人们要赏压岁钱。
男孩子可以外出，踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包”，因此说是欢乐的。
而之所以说“庄严”，从下文来看，“小丫头儿不许出屋……也不许睡觉”，因此说是“庄严”的。