走出误区 (2)
走出认识误区走出经验误区
走出认识误区走出经验误区
要走出认识误区和经验误区，可以尝试以下方法：
1. 多角度思考：避免片面的观点和思维固化，要从多个角度去思考问题，尽量避免过度简化和武断的结论。
2. 开放心态：保持对新观点和知识的接受和学习态度，不断更新自己的认知和经验，并对自己的观点持有怀疑和审查的态度。
3. 寻求反馈和意见：主动寻求他人的反馈和意见，通过交流和讨论来更全面地理解问题，并对自己的观点进行修正和调整。
4. 学会自省：经常反思自己的行为和决策，审查自己的认知和经验是否存在偏见和误区，以便及时纠正错误并改进自己的认知水平。
5. 继续学习：持续学习和探索新的知识领域，保持虚心和求知的态度，不断更新自己的认知框架和经验积累。
总之，走出认识误区和经验误区需要不断的学习和自省，开放和多元的思维方式，以及不断更新和扩展自己的知识和经验。
【最全】走出雾霾认识误区
【最全】走出雾霾认识误区误区1误区：京津冀的雾霾，其主要是由内蒙古、陕西、山西这三个省区为主要污染源造成的，而雾霾最严重的京津冀三地自身产生的污染是次要的。
真相：中国环境科学研究院柴发合研究员称，大量的观测分析和模式研究都表明，京津冀大气重污染主要是本地积累加上外地传输导致的。
其中，京津冀三地自身的排放量大是最主要的因素，对PM2.5污染的贡献约为70%左右。
京津冀区域国土面积虽然只占全国的2%，但2014年常住人口占全国的8%，煤炭消费占全国的9.2%，单位面积二氧化硫、氮氧化物、烟粉尘排放量分别约为全国平均水平的3倍、4倍和5倍。
在冬季采暖期间，主要大气污染物排放都明显增加，是重污染天气高发的根本原因。
一旦气象条件不利，就可能形成重污染。
爱普瑞环保专家表示，周边省市的区域传输对京津冀PM2.5污染的贡献约占30%左右，其中影响最大的是山东、河南两省的污染排放。
此外，山西、内蒙古和陕西的排放对京津冀PM2.5污染也有一定的贡献，但不是污染的主要原因。
治理京津冀区域大气污染，有必要对京津冀及周边地区进行联防联控。
误区2误区：雾霾加重赖风电？内蒙古风力发电场和三北防护林使北方风力衰减，这导致了京津冀雾霾严重，雾霾无法被吹散。
真相：中国气象科学研究院徐祥德院士表示，国内外的相关研究认为，发展风电对局地风速虽有一定影响，但影响的范围非常有限。
丹麦科技大学和清华大学的研究结果表明，风电场对下游几公里到几十公里范围的地面风速有明显影响，但超过100公里之外，影响可忽略不计。
以北京为例，北京距离内蒙古400多公里，距离张家口约200公里。
所以内蒙古和张家口地区的风电不会对北京地区风速产生显著影响。
防护林带的主要作用，是固定沙地、保持水土、减缓风蚀、降低扬沙。
它对风场的作用主要是大气边界层以下的近地层影响。
而能驱散京津冀区域重污染天气的是大范围冷空气来袭或降水“湿清除”效应。
冷空气影响范围垂直方向远远超过边界层或1500米以上的，其水平尺度可达百公里以上，三北防护林不可能阻挡冷空气或寒潮，影响下游大范围区域风场。
走出议论文创新的误区
走出作文创新的误区甘国燕关键词作文创新误区内容提要：本文旨在谈对作文创新的正确理解，走出创新的误区，了解创新的方法，共同探讨作文创新之道，指导学生更好地进行作文文章的创新。
现在的学生看到一些另类的作文得到高分，便认为新颖是取得高分的途径，于是就文体不分，堆砌辞藻，装腔作势，胡编乱造，刻意追求新，结果却是丢了分。
一、走出创新误区首先我们要弄清楚什么是创新作文。
创新作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情，表明观点态度的一种作文形式。
它含有与时俱进的因素，能跟上时代的步伐。
作文创新并不是刻意求新，胡编乱造。
时下，学生极易受‚另类‛文学之影响，以及社会上某些不良思想的侵害，还有所谓‚戏说‛‚传奇‛‚秘史‛之类影视作品的误导。
一些学生便认为自己是个新人，议论刻意求新，追求‚另类‛，‚耍酷‛，故作惊人之语，胡编乱造，盲目求新，动辄神游太空，跨越时间隧道，甚至把早恋，网恋当吃饭……这恰恰是积淀不足，感悟能力欠缺的表现,是误区，也是雷区。
也不可求奇求异，模糊是非。
有些学生把立意上的创新简单理解为常人赞成的，我就反对；常人喜欢的，我就厌恶，从而走入误区。
如：有的学生立意‚新‛倒是‚新‛，‚异‛倒是‚异‛了，但也模糊甚至混淆了是非，让人不敢苟同。
‚时下，光明正大的事，要偷偷摸摸地干；名正言顺的事，要鬼鬼祟祟地干；青天白日的事，要月黑人静时干。
相反，偷鸡摸狗之事，要光明正大地干；狼心狗肺之事，要心安理得地干。
君不见，买公债之事当政策来说，不学无术当聪明来说，能贪会捞当能人来说，一掷千金当潇洒来说，野蛮之事当文明来说。
这更是误区。
还应走出消极厌世，心灵灰暗的误区。
不要把暴露社会阴暗面当时髦，阴暗面始终是阴暗面，是次要的，非主流的。
能看到可以，大力宣扬则不行。
如：说什么‚人与人之间缺乏真诚，只有欺诈‛‚人与人之间缺少温暖，只有冷漠‛‚十个官来九个贪，一个不贪是老憨！‛君不见汶川大地震后，举国捐款，众志成城。
这又怎么讲？有的学生竟然说：‚我憧憬上一所名牌大学，找一个风情万种，长发披肩的女同学做妻子，拥有一座小楼房，过上‘西窗剪烛’的温馨生活。
如何走出家庭教育的误区
如何走出家庭教育的误区如何走出家庭教育的误区如何走出家庭教育的误区1一、家庭教育存在的误区误区之一：侧重智育，片面发展误区之二：忽视了德育这个家庭教育的重要内容误区之三：劳动观念淡薄和高分低能误区之四：正统思想硬性灌输误区之五：望子成龙心切，期望值过高误区之六：家长形象的缺陷误区之七：忽视社会环境的影响然而在现在，不少家长对于社会环境在家教中的影响作用却采取了两种错误的态度，走向两个极端。
(一)放任、不加节制和引导许多家长认为这个社会是开放的，孩子“太老实”了会吃亏，错误认为要早接触社会，多到社会上“溜溜”，多学点“东西”;要世故才不会“吃亏”;多与人交往才不会“不合群”。
因此，对于孩子的择友、交往、行为不干涉，听之任之，这样就对难免有误入歧途的可能，许多走上犯罪道路的青少年都是由于平时不注意小节，受坏人引诱、教唆而踌成大错的。
特别是在改革开放的时候，一些不健康的思想和生活方式会乘隙而入，不良书刊、录像还在暗地里流传着，对于青少年身心发展是个很可怕的不利因素。
(二)限制压抑正常的社会交往正是基于对第一方面的顾虑，不少家长走向另一个极端，认为外部世界都靠不住，孩子只有在自己的“安乐窝”保护下才是最安全的，同时，由于“望子成龙”心切，认为孩子玩的时间多了会浪费时间影响学习，因此处处限制孩子正常的交友和活动，不顾孩子心理、生理需要。
片面地把自己“良好的愿望”强加给孩子。
这样做的结果往往适得其反，孩子的社会适应能力很差，成了“长不大”的人。
那么，该如何走出家庭教育的误区呢?我认为可以从以下几个方面努力：一、建立民主型的父母与子女关系民主型的家长能满足孩子的正当需求，与孩子商量以获得理解与合作，能够与孩子融洽地相处。
成长中的孩子是有独立性倾向的，青少年虽然在精神上处于不稳定状态，有时不安、有时苦恼、有时踌躇满志、有时悲观失望，但是，随着与社会生活的逐渐接近，社会要求他们尽早自主;随着年龄的增长，青少年独立意识和成人感增强，他们厌烦过多的管束、不愿受摆布，把他们当小孩看待的做法使他们不能接受，普通具有独立性倾向。
走出现代家庭教育的误区
走出现代家庭教育的误区如果你问今天的家长，在孩子成长过程中，思想道德重要不重要？大概很少有人不承认它们的作用。
但据中国家庭教育学会常务理事王宝祥做过的一次全国调查，在家庭教育一系列选择题目中，大多数家长答题的前三位都没有德育。
家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。
一、现代家庭教育陷入的误区1、家庭教育仅仅是辅导孩子学习调查显示，10%的家长对“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”持完全同意的态度，大部分家长对此观点总体上倾向于认同，只有27%的家长完全不同意此说。
对“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”这项调查，完全同意的家长仅占5%，有32%的家长完全持反对态度。
少儿部工作人员指出，这种只关注孩子学习，而忽视了孩子思想品德、生活能力、劳动技能等方面培养的家教方式，不利于孩子正确人生观、道德观、价值观的形成，不利于孩子全面发展。
2、儿童教育中父亲参与程度低调查表明，持有“教育孩子是女人的事”传统观念的父亲大有人在。
接受调查的家庭中，60%的母亲在孩子的家庭教育中独当一面，有15%的家庭家教任务由祖父母承担，父亲真正起主导作用的不过25%。
很多父亲对孩子或不闻不问，或是态度简单粗暴，缺少耐心。
值得注意的是，在所调查的家庭中，孩子父亲的学历总体高于孩子母亲，他们培养儿童兴趣、开发儿童智力方面比孩子的母亲有优势。
父亲在儿童个性形成的关键时期起着重要作用。
父母双方都参与家庭教育，父母行为方式互补，孩子能从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格的形成。
父亲游离于家庭教育之外，对儿童性格的培养也不利。
3、父母缺少科学系统的家教知识调查问卷中有“家长列举自己读过的有关儿童教育方面的书”这项内容，只有5%的家长读过儿童心理学、教育学方面的书；25%的家长读过《卡尔·威特》和《哈佛女孩刘亦婷》；23%的家长在这一项中列出的是《唐诗三百首》、《育儿家典》一类书籍；17%的家长的教育知识是从报刊杂志、电视节目中获得的；25%的家长在这项调查中留下空白。
(完整版)读《跨越断层,走出误区》
读《跨越断层，走出误区》近段时间，认真研读了曹培英老师编著的《跨越断层，走出误区》一书。
这本书分十二个章节，结合教学实践和课堂观察研究，对数学课程标准中的十个核心词进行了实践性的解读。
曹老师说：十多年来，小学数学课程教学改革取得了长足的进步，但由于一些方面的理论指导和实践操作的脱节，误区也绝非个别。
因此，直面问题，澄清模糊意识，扭转偏颇取向，十分必要。
边读边思中发现，自己对是的核心词原本就是只知皮毛而已，比如若问我：什么是数感？怎样培养学生的数感？我会一片空白，不可置否。
细细研读《跨越断层，走出误区》中的每一段阐述，分析“陷入误区的实践案例”，琢磨数感的培养：“数、读、看、推、算、估、用”，真是茅塞顿开，大有裨益。
正如作者所说：一旦认识了数感的本来面目，就不难跨越理论与实践的断层，数感的建立、发展与联系巩固，就显得十分平常，相应的教学措施也就不必煞费苦心，另辟蹊径了。
由此我想：在教学中要培养学生的数感、符号意识等等，教师首先要真正的理解这些核心词，也就是认识它们的本来面目。
于是我认真阅读每一章节，在拨云见日豁然开朗的同时，也引起了一些新的思考，发现了教学中的一些新的问题。
就以“数据分析观念”为例来说说自己的一些收获。
课程标准2011版将“统计观念”修改为“数据分析观念”，就这一改变意味着什么？多少老师注意到了这样的改变？我们的教学实践跟得上这个改变了吗？回顾自己的课堂教学与课堂观察，觉得欠缺的还是很多。
首先对数据分析观念的几层含义就没有真正的理解掌握。
课程标准（2011版）这样描述：“数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。
数据分析是统计的核心。
走出人生十二大误区
走出人生的12大误区一、塑造一个身心健康的自我1.只要你是一个神智清醒的人，就必然知道，健康对人的一生是何等重要。
2.一个圆满的人生，应该包括个人成绩、财富与良好的人际关系。
3.人生就像菜单中的套餐，生老病死这四道菜没有一种可以从人生套餐中剔除。
4.判定一个人是不是幸福，要看他如何面对生老病死。
二、主宰自己1.巨人之所以伟大，关键在于：当他与他人共处逆境时，他人失去理智，他则下定决心实现自己的目标。
2.要主宰自己，首先得摒弃一些人们习以为常的、乃至误以为真的荒谬观点。
3.要使自己成为一个心情愉快、精神健康的人，你必需首先改变自己的思想方式。
4.所谓惰性，就是你不肯意或无法按自己的意愿进行活动的一种精神状态，是人对生活中的一些消极情绪的反映。
5.昨天，是张作废的支票;明天，是尚未兑现的东奔期票;只有今天，才是现金，有流通性的价值之物。
三、珍爱自己1.一个人的自我价值不能由他人的衡量与证明。
你之所以有价值，是因为你自以为如此。
若是你依赖他人来证明自己的价值，那只能是他人的价值。
2.爱，就是能够并愿意让你所关心的人按照他们自己的意愿处事做人，而不强求他们知足你的意愿。
3.一旦你熟悉到自己的价值，就不心依赖他人提高你的价值，也不会强求他人的广告符合你的旨意。
4.世界上最依从难以接受的抱怨无外乎二种：一是告知他人你很累，二是告知他人你感觉身体不大愉快。
5.抱怨自己是一种无益的行为，这样会妨碍你真正的生活、促使你产生自我同情，阻碍你尽力给他人以爱，并接受他人之爱。
四、你无需取得他人的赞许1.一个寻求赞许的人无异于在向他人表明：“你的观点比我对自己的观点更重要”。
2.寻求赞许与其说是一种生活的需要，不如说是个人的一种欲望。
3.若是你想在生活中寻求快乐、在事业上有所作为，就必需完全消除需要取得他人赞许这种心理!他是精神上的死胡同，绝不会给你带来任何益处。
4.一旦寻求赞许成为人的一种需要，要想做到实事求是就几乎不可能了。
正确认识心理学,走出心理学误区
正确认识心理学,走出心理学误区正确认识心理学，走出心理学误区在当今社会，心理学越来越受到人们的关注，但同时也存在着许多对心理学的误解和误区。
这些误解不仅影响了我们对自身和他人的理解，还可能导致我们在处理问题和人际关系时做出错误的判断和决策。
因此，正确认识心理学，走出误区，显得尤为重要。
一、对心理学常见的误区1、认为心理学就是读心术很多人一提到心理学，就觉得心理学家能够洞悉他人的心思，仿佛拥有神奇的“读心术”。
然而，心理学并非如此。
虽然心理学家通过研究人类的行为和思维模式，可以对人的心理状态做出一定的推测和判断，但这绝不是读心术。
人的心理是极其复杂和多变的，不可能被简单地“读取”。
2、把心理学等同于心理咨询心理咨询只是心理学的一个应用领域，但心理学的范畴远远不止于此。
心理学还包括发展心理学、认知心理学、社会心理学、实验心理学等众多分支，研究的内容涵盖了人类的感知、记忆、思维、情感、社会行为等多个方面。
3、认为学了心理学就能解决自己的所有问题有些人抱着解决自身问题的目的去学习心理学，期望能够一劳永逸地摆脱烦恼。
但实际上，心理学知识只是提供了一种理解和应对问题的视角和方法，并不能直接解决所有的个人问题。
而且，即使是专业的心理学家，也会面临自己的心理挑战。
4、觉得心理学只是理论，没有实际用途这种观点忽视了心理学在许多领域的实际应用。
例如，在教育领域，心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，从而制定更有效的教学方法；在商业领域，心理学可以用于市场调研、消费者行为分析和员工激励等；在医疗领域，心理学对于治疗心理疾病、促进患者康复也起着重要作用。
二、正确认识心理学1、心理学是一门科学心理学是基于实证研究和科学方法来探索人类心理和行为的规律。
它通过实验、观察、调查等手段收集数据，并运用统计分析和理论推导来得出结论。
与其他自然科学一样，心理学的研究成果是经过严格验证和反复检验的。
2、心理学关注个体差异每个人都是独特的，其心理和行为也存在着差异。
政治生活第二课 第二课时 民主管理、民主监督 导学案
第二课第二课时民主管理、民主监督导学案【学习目标】1、知道村民、居民自治的组织、性质、形式和途径、意义2、识记民主监督的依据、渠道、意义和负责地行使3、识记有序与无序参与的区别、如何确保有序参与【重难点】发展基层民主、保障人民享有更多更切实的民主权利；民主监督的途径【课前预习】民主管理1.最广泛的民主实践（1）农村村民自治①机构：②性质：③形式（2）城市居民自治①机构：②性质③内容：（3）村（居）民自治的意义①②民主监督1.法律依据：2.合法渠道：（1）（2）（3）（4）3.意义（1）对国家：（2）对公民：4.负责任地行使（1）（2）有序与无序的政治参与1、区别2、如何确保有序参与【课堂探究】1．推进社会主义民主法制建设，需要全体人民的共同参与。
某校高一(3)班学生以“某省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。
该小组搜集到以下资料：在2011年换届选举中，该省81 055个建制村中，已有80 490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6%。
该小组针对所搜集资料中蕴含的《政治生活》道理展开热烈讨论。
假如你是小组成员，请全面阐述自己的观点。
【走出误区】：1、区别民主决策与民主监督2、区别民主管理与民主监督【拓展延伸】制定监督方案：【构建知识体系】【经典例题】1、（2012高考江苏卷13）各地政府部门在干部选拔任用中，积极探索运用“网上述职”、“暗访式考察”等考核方法，充分吸收群众意见。
这使得公民在政治生活中有了更多合法渠道参与（）A.民主选举B.民主监督C.民主管理D.民主决策2、（2011高考大纲版全国卷32）从2005年开始，一个名为“公共预算观察”的志愿者团队每年向若干中央部委和许多地方政府提出查看预算案的申请。
近几年每到“两会”期间，社会公众都会对政府预算公开问题给予极大关注。
2009年底，国务院提出争取3年内实现向社会公开全部部门预算。
社会公众要求政府预算公开体现的公民权利是①了解公共事务的知情权②对国家机关的监督权③管理公共事务的参与权④分享公共服务的平等权A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3、(2010·北京高考)某社区居民委员会的一名成员提出一个事关居民利益的方案，建议在社区活动中心内设立日间照料室，以帮助老年人解决生活困难。
走出青春的误区(人教七思品上第4课)
走出青春的误区（人教七思品上第四课）重庆市潼南柏梓中学校：夏绪才《重庆晚报》2007年5月25日，家住沙坪坝区的杨小，父亲在一家公司工作，母亲做生意也很成功，但在这个优越的家庭环境里，她却迷失了人生的方向。
她上小学就学会了抽烟，喜好奇装异服、爱打架，养成大手大脚花钱的坏习惯。
从小娇生惯养的她，经受不了任何打击，不知道如何面对挫折和困难，慢慢地，开始放纵自己，并厌学还多次离家出走。
今年1月，父母把她送到陕西阳虎青少年素质拓展中心。
在教练老师的耐心呵护与开导下，她懂得了人生的意义和价值。
谈到自己父母时，这个曾经任性的女孩流泪了。
拓展中心为其制定严格的训练计划：仰卧起坐、纵跳、蛙跳、折返跑……杨小坚持着，没有喊声“苦”。
在参加训练的第10天，教练陪着杨小越野跑。
她的越野跑成绩以前是3分58秒。
“你还有没有信心跑得更快？”教练问她。
杨小感到很难。
“钻铁丝网的时候不要迟疑，可以节约3秒。
匍匐前进不要慢吞吞的，可以节约2秒……”教练鼓励她。
在教练带领下，这一次她跑出3分20秒的好成绩，也是中心女子组最好的成绩。
这时，她脸上露出了久违的灿烂、纯洁的笑容。
……杨小表示，回家后，她要回到学校把落下的功课补起来，做一个品学兼优的好学生。
阅读材料后，请你回答下列问题：1．从杨小的转变过程你明白了什么道理？2．你觉得青春体现在哪里？3．你认为青春意味着什么？为什么说青春是幸福的？4．我们应该如何对待自己的青春？答案：1．杨小由以前桀骜不驯的“问题女孩”变成一位乖乖女的过程说明：（1）彼此尊重是我们要遵循的基本准则。
老师呵护、关爱她，她也尊重老师，在尊重与关爱的环境中体会到青春成长的美好；（2）真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐步摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
杨小过去的表现是陷入了青春的误区，明白人生的意义与价值后，通过刻苦训练，树立了自信、独立、有责任感的意识和精神。
2．青春不仅体现在随着年龄增长带来的身体变化，而且更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
如何走出家庭教育的误区
如何走出家庭教育的误区大家下午好！首先我代表白湾子学校的全体师生对各位家长能在百忙之中来参加我校的家长会表示衷心的感谢。
今天我在这里讲一下《如何走出家庭教育的误区》，我主要分三部分给大家做以阐述：农村家庭教育存有的问题、家庭教育的误区、对家长的建议。
一、农村家庭教育存有的问题近年来，我们的班主任，总感觉到自己班的孩子教育起来困难重重。
究其原因，我觉得我们农村家庭教育中也存有着这样那样的问题，我归纳里一下，主要包括以下几个方面：1、农村家庭教育水平偏低，导致家庭教育效果有限。
农村家长学历普遍较低、文化底蕴差，绝大部分农村家庭很少看得见纸笔和书籍，绝大部分家长没有水平辅导孩子功课。
农村中健康的文化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，而是沉迷于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。
2、忽视家庭教育的作用，过度依赖学校。
有的未成年人虽然和父母生活在一起，但家长认为教育孩子是学校和教师的事情，与已无关，家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子实行教育。
孩子出了问题之后，家长们往往仅仅一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。
3、家庭教育目标单一，导致孩子承受巨大的精神压力。
部分农村家长对孩子期望过高，希望孩子考上大学，跳出农门。
所以，只关心孩子成绩，不关心孩子的心理，导致很多农村孩子“高分低能”，性格孤僻，承受挫折的水平差。
有的家长信奉“棍棒出孝子”，对孩子的教育方式粗暴，经常打骂、处罚孩子，损伤了孩子的自尊心。
有的则过度溺爱孩子，对孩子有求必应，对孩子学习则很少过问。
4、“遥控式”教育。
有部分家长因长期不在孩子身边，便给孩子配备手机，通过电话对孩子实施“远程遥控式教育”。
这种教育方式在教育空间上是距离，在教育形式上是脱节，教育效果低微，甚至无效（学生带手机的危害，举部分我校学生带手机的例子）。
5、过度溺爱，放任失管。
当前农村独生子女家庭也比较多，绝大部分独生子女的家庭中存有或多或少的溺爱子女倾向。
如何走出语文教与学的误区
如何走出语文“教”与“学”的误区——注重语文教学的立足点和归结点内容提要 :语文教学一直存在着“少慢差费”、“效率低”的现象，原因是多方面的，但与教学关系上的单极性即重教不重学是分不开的。
要使语文教学真正走出这一误区，就必须坚持“以生为本，以学为主”的原则，切实做到“教”为“学”服务，充分激发学生学习的兴趣，创新教学模式，坚持小组合作探究的学习方法，帮助学生提高语文学习的质量。
同时，要不断更新教法，做到主题设计利于突出语文学习，改变过时的教学评价行为，创新教学方式，有效提高语文教学质量。
关键词：语文教学兴趣创新合作评价“教学，就是教学生怎么学”，“教”是为了“学”，“教”应该服务于“学”。
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中明确指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。
”多年以来，语文教学一直存在的“少慢差”、“效率低”的现象，原因是多方面的，但都与教学关系上的单极性即重教不重学是分不开的。
可以说无论是古今中外的教育理论，还是历史上的教育教学实践和现在代表国家意志的课程标准，在教学上要“以生为本，以学为主”这一点上，认识都是一致的、明确的。
当然，这种认识经历了一个由自发到自觉、由感性到理性、由朴素到深刻的过程。
使语文的“教”与“学”真正走出误区，走向现代化，教师和学生要想摆脱教与学的劳役，必须要将这一点作为教学的立足点和归结点。
一、有效提高语文学习质量青少年生理和心理的迅速发展，中学教学内容的增加和教学方法的变化，中学生生活经历的日趋丰富复杂，使他们的语文学习出现一些新的特点。
（一）学科学习兴趣分化中小学生对于不同学科学习兴趣的分化，有的从小学高年级就已经开始，进入中学则日趋明显。
中学生群体中对于语文学科的学习兴趣呈现出日益分明的差异性。
虽然一部分学生语文学习兴趣强化，越来越爱学语文，甚至立志终身从事语文工作，但是，这类学生却为数不多；而主要的、带倾向性的是相当一部分学生语文学习兴趣淡化，甚至出现偏科现象。
走出小学科学教学的误区
走出小学科学教学的误区许多学者从不同角度对教学的有效性做了界定。
如：陈旭远教授指出，“教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
”为了追求科学课堂教学的有效性，教师绞尽脑汁，花费心思。
结果往往适得其反，出现了很多误区，在此，笔者举几例探讨一下。
误区一：注重活动的开展，轻视思维训练爱动是孩子的本能，活动是他们最喜欢的教学形式，尤其在科学教学中，它具有不可或缺的作用。
有些科学老师只是为活动而活动，活动形式一成不变，几次活动下来，学生活动的积极性丧失殆尽。
再说活动毕竟只是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，势必导致教学目标缺失，活动的功效发生变异。
如：我听过一堂“研究透镜”的公开课，课堂上老师给学生很多自由活动的时间——小组学生玩透镜，学生十分喜欢。
学生在操场聚光照蚂蚁，然后同学们叫着、喊着，进入课堂。
老师问学生通过活动发现了什么。
大多数小组汇报了凸透镜能聚光和放大，至于凸透镜能成像的作用几乎没有小组能说好。
一堂热热闹闹的课，就这样结束了。
这究竟是科学课还是活动课？这堂课的科学味有多浓？是否有意义、有价值？这是一堂让人感到没有探究目的，没有学生思维的活动课，好像一点科学的含量也没有。
对策一：1.在备课时，做到准确把握教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。
然后才能在使用教材并驾驭教材的前提下，根据教学内容，研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，这样才会使学生学得轻松、有趣。
2.活动中时间分配要合理，活动目的要明确且具可操作性，要有思维的成分，要让学生不仅是在玩中学到东西，还应该是在思考中知道为什么，这样才有效。
3.活动不仅要以学生的生活经验和兴趣为出发点，更要与教材内容相符合。
尤其活动要有利于学生学习科学知识、提高科学素养，提高解决实际问题的能力，使学生的思维能力和想象能力、协作能力和创新精神等综合素质得到发展，不能为活动而活动。
走出物理性学习误区方法
走出物理研究性学习误区的方法探究研究性学习是在新的时代要求下教育领域中产生的一个世界性主题,开展研究性学习是我国教育界面对新世纪社会发展的要求所采取的一项课程改革的重大举措,它的顺利实施必将对我国的基础教育和人才培养产生深远的影响。
可是,一些学校在开展物理研究性学习时,只重形式而不重实质,未能考虑到物理学科自身的特点,部分老师由于自己对研究性学习的观念尚未转变,对研究性学习缺乏系统的认识,在开展研究性学习活动的过程中存在一些误区:过分追求“自主”,不关注研究过程;只重表面形式,不重研究实效;随意扩大研究功能,忽视物理课堂教学阵地;研究内容单一,忽视教材自身的研究价值;评价形式单一,忽视成果的全面评价。
影响了研究性学习在教育实践中顺利实施。
笔者通过调研探究,谈几点走出“误区”的方法。
一、提高自身素质,全面关注学生物理研究性学习强调学生的自主性,但并不是说不要老师的指导,相反对老师的指导提出了更高的要求。
教师不但要指导学生选择恰当的课题,还要指导学生如何有效地搜集相关的材料,分类处理材料,提炼观点,和学生商量成果的展示形式。
老师的指导应贯穿于研究性学习的全过程,老师应积极参与学生的研究性活动。
指导学生研究性活动。
指导学生研究性学习的方向,梳理研究思路,推荐好的研究方法,对学生的研究进行适当的点拨和校正。
当然这些指导都是点到为止,绝不能越俎代庖。
二、让研究性学习和接受式学习结伴而行物理研究性学习方式的引入并不排斥接受式学习方式。
学生在求知过程中是需要思想和情感相互激荡的,能直接交流的“接受式学习”还是有它的独特魅力。
引进“研究性学习”并非要否定“接受式学习”,或贬低其功用,而是为了丰富教育教学的模式,提高学生的综合素质。
在实施素质教育的今天,应让研究性学习和接受式学习结伴而行,科学地将二者渗透于物理学科的教学活动中。
三、引导学生开拓教材的研究价值中学物理教材内容丰富,教师应善于引导学生开拓教材的研究价值。
走出中学英语教学的“误区”
走出中学英语教学的“误区”〔内容提要〕针对我市普通中学英语教学长期徘徊在全国中下游的状况，本文首先列出现今存在的三种误区类型及表现（指教学观念、教学方法和学习评价），然后根据语言三维观的原理，分析“为交际”的中学英语教学特征，阐述走出误区的种种对策。
〔关键词〕语言三维观语言形式语言意义语言功能一、英语教学误区的类型“误区”原本属于社会心理学领域中的一个术语，现已被广泛运用到实际生活中，特指一些似是而非的谬误，具体而言，人们由于这样或那样的原因形成了一些看起来似乎正确而其实为错误的观念或行为。
在普通中学的英语教学工作中，就存在着许多被认为是常理或公理的想法和做法，但从语言教学的科学性角度看，却是严重的误区。
其类型有三种：（一）教学观念误区、（二）教学方法误区、（三）学习评价误区。
（一）教学观念的误区观念指人们对事物的看法，反映其认识水平。
每一位英语教师，无论承认与否，都会有意无意地对英语语言、英语教学、学生学习等问题形成各自特定的看法，因此，其教学手段和学习评价都受其语言观、教学观和学习观的影响。
目前观念上的误区及其主要表现是：１．对语言的认识上，有两种普遍看法：一种认为语言就是由语音、语法、词汇等知识构成的综合体系。
故教学时比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。
这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。
故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这种教学的特征是题海战术，小测、考试不间断。
２．对师资水平的认识上，相当多的教师包括部分教育行政管理的领导认为，提高教师的语言知识水平和语言技能就能提高师资水平，而对学习语言理论、教育理论、教学法则不重视，视之可有可无。
具体表现是比较重视教师专业知识水平的达标考核或进修，对教学法的学习则常常流于形式。
结果是一些教师教学观念比较封闭和保守，教学方法陈旧单一。
幼小衔接工作中的误区和走出误区的思考
幼小衔接工作中的误区和走出误区的思考
幼小衔接工作是教育工作者必须面对的一个难题。
幼小衔接有利
于孩子在学校中顺利过渡，但在实际工作中，我们还是会有很多误区。
这些误区可能导致孩子在过渡期间遭受到不必要的困扰，所以我们需
要认真思考如何走出这些误区。
误区一：轻视幼儿园学习经验
很多老师认为孩子在幼儿园只是玩耍，所以幼儿园里学到的知识
和技能不重要。
这是一个非常错误的观点。
幼儿园是孩子教育的第一站，幼儿园里的学习经验和养成的好习惯对孩子的未来学习非常重要。
我们不能轻视这些经验，而应该认真倾听幼儿园老师的意见，了解孩
子的学习和生活习惯，为衔接做好充分准备。
误区二：逐渐提高难度
有些老师会逐渐提高学习难度，认为这样才能适应小学课程。
其实，这样做容易让孩子陷入挫败感中，进而影响他们的学习兴趣。
我
们应该采用适当的方式衔接，例如可以让孩子主动参与学习和教学，
让他们感到自信和愉悦，慢慢适应小学学习环境和课程。
误区三：急于追赶进度
有些老师急于追赶小学课程进度，让幼儿园的孩子尝试小学的学
习内容。
这会导致孩子学习负担太重，容易出现焦虑和厌学情绪。
我
们需要充分考虑孩子的身心发展，按照孩子的个人差异和发展阶段，情感上和认知上逐渐过渡，让孩子慢慢适应小学的学习。
正确地幼小衔接工作应该注重个性化关怀，将孩子放在第一位，选择适当的方式，不断培养孩子的自信和兴趣，让孩子在顺利过渡的过程中感受到学习的乐趣。
只有这样才能让幼小衔接工作更加顺利，让孩子健康成长。
内心误区的疏导方法
内心误区的疏导方法内心误区经常会给我们的心理健康和生活带来负面影响，因此需要学会疏导内心误区。
在面对这些误区时，我们可以采用以下方法来调整自己的心态，缓解负面情绪，以实现心理健康的目标。
一、认识内心误区首先，我们需认识到内心误区对我们的影响以及导致这些误区的原因。
内心误区可能包括过度担忧、自我否定、焦虑、自卑等。
这些情绪常常源于心理上的错误认知和负面的自我评价。
我们对这些误区的认知越准确，我们就能更好地处理它们。
二、正面思维与自我对话在我们意识到内心误区时，我们应积极培养正面的思维和建立积极的自我对话。
我们可以通过反思和质疑自己的思维方式，纠正错误认知，并将其转化为积极的思维模式。
例如，当我们感到自卑时，我们可以告诉自己“我是一个有价值的人，拥有自己的优点和长处”。
这样的自我对话可以帮助我们重新调整内心，增强自信心。
三、寻求支持与沟通在面对内心误区时，我们不要独自承受，而是寻求他人的支持与理解。
可以与亲近的人、好友或专业的心理咨询师进行沟通，倾诉自己的困扰和感受，获得他们的建议和支持。
他们的陪伴和理解可以帮助我们更好地进行内心疏导，并提供新的视角和解决问题的方法。
四、身心放松与调整内心误区会给我们带来内心的紧张和焦虑。
因此，我们需要学会放松自己的身心。
可以尝试一些放松的活动，如瑜伽、冥想、呼吸法等，这些活动可以有效缓解压力、恢复内心的平静。
除此之外，良好的生活习惯，如良好的睡眠、饮食和运动，也对我们的心理健康有积极的影响。
通过调整身心，我们可以更好地应对内心误区。
五、培养积极的兴趣与爱好培养积极的兴趣和爱好是缓解内心误区的有效途径之一。
当我们追求并投入于一项我们喜欢的兴趣活动时，我们可以转移注意力，减少负面情绪带来的影响。
同时，积极的兴趣和爱好可以让我们感到快乐和满足，提升我们的积极情绪和心理健康。
六、寻求专业帮助如果我们觉得自己无法独立处理内心误区，影响到了正常的生活和工作，那么寻求专业帮助是非常重要的。
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电控系统维修思路
――帮你走出误区
一、故障代码的含义
例：（1）“λ积分器饱和超上（下）限”。
故障码：P0300. P0301. P0302
含义：某缸失火. 缺火. 短火。
现象：费油，氧传感器失效。
检查方向: (1) 点火正时。
（2）汽缸缸压。
(3) 喷油器是否漏油。
（4）配缸间隙。
原因分析：气门间隙调整错误或配气相位错误，导致排放超标。
例：（2）“空燃比调节超（上）下限”、空燃比自学习值故障。
现象：费油，怠速不稳。
检查方向:（注意观察发动机数据流）。
（1）喷油器滴油或堵塞。
（2）燃油压力过大或过小。
（3）点火正时不正确。
（4）排气管氧传感器之前部位出现漏气或排气
系统堵塞。
（5）氧传感器故障或加热线路故障。
（6）进气系统漏气或进气压力传感器故障。
（7）配气相位不正确，气门间隙过小。
（8）气门油封漏油。
（9）进气支管积碳较为严重。
（10）火花塞间隙过大。
（11）点火线圈、分火线故障（点火能量不足）。
二、故障代码的产生条件
例：（1）XXXX电路故障；
线路出现电路故障。
（2）XXXX电路电压过低；
线路出现对地短路故障。
（3）XXXX电路电压过高；
线路出现对电源短路故障。
（4）XXXX信号不合理、XXXXX信号故障。
信号超出临界参考限值，或出现不合理的错误等。
例：P0120节气门位置传感器电路故障
故障产生条件：1、最大故障：对电源短路。
信号电压大于4.75伏，维持0.08秒
2、最小故障：对地短路。
信号电压小于0.15伏，维持0.08秒
三、了解故障代码指示部件所处的环境
例：1.故障现象：提速到100公里时无法加速啦。
原因：（爆震传感器故障）其它附件震动传到传感器上。
2．故障现象：加速无力，机器发闷。
原因：三元催化器堵塞，空虑过脏。
四、配件没有新旧之分，只有好坏之分。
五、标准数据流的理解
范围值的中间数是标准值。
六、（1）.知道与不知道的问题。
知道了就会，不知道的就不会：没有诀窍和水平之分。
（2）．想到与想不到的问题
想到就会，想不到就不会：完全取决与维修人员分析问题的能力。
现象：不能启动
1有火有油；2 没火没油；3有火没油；4没火有油原因：
1、进.排系统故障：堵塞.点火正时错.没缸压（轿车型：机油
压力太高，把液压挺杆顶死了，气门不能闭合所以没有缸压。
）
2、电路系统故障：没电（电脑板没电）.线路接触不良.
曲轴位置传感器失效。
3、电路.油路故障：接触不良.调节器失效.油泵失效.汽滤
失效
4、电路系统故障：点火线圈失效. 线路接触不良。