西师大版小学五年级数学上册小数四则混合运算(2015年市优质课竞赛)
小学数学西南师大五年级上册四小数混合运算小数混合运算(教学设计)
师：他们的运算顺序是怎样的呢？
生：在没有括号的算式里，先算乘法，再算减法，在这个有括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的。
师：小数混合运算和整数四则混合运算有什么关系？
生：是一样的。
师：对，请同学们画出书上的这句话，一起读两次。
都记住了吗？
生：记住了。
师：那老师来考考你们，准备好了吗？
4．感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的价值。
重难点
重点：理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算方法；并能正确地进行小数的四则混合运算。
难点：能正确地进行小数的四则混合运算。
教学准备
课件
时间安排
一课时
一重唱
观察感悟
发现问题
1.出示例1情景图
师：请同学们仔细观察，你发现了哪些有用的数学信息？
你们都同意这样的运算顺序吗？
生：同意。
师：那就请你们完成书70例1的两个算式。
2.出示答案
师：你们的答案是吗？生：是。
师：20元买3本笔记本和一支笔够吗？生：够。
师：其中的和是什么数？生：小数。
师：这两个算式里既有加减法，又有乘除法的混合运算就是我们今天要学习的“小数混合运算”（板书）
师：同学们，这两个算式有什么不同？
（预设）生：笔元一支，笔记本元一本。
二重唱
自主思考
提出问题
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
预设：
生1：我用20元买3个笔记本和一支笔，够吗？
生2：我用20元买3本笔记本和1支笔，还剩多少元？
我们先来解决第二个问题：
三重唱
合作探究
分析问题
合作要求：
西师大版五年级上册数学优秀教案：小数四则混合运算
《小数四则混合运算》教案设计：莲花小学胡小祥第一课时：小数四则混合运算（一）教学内容：教材76页例1及“试一试”教学目标：1．结合生活实际，创设情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，从而掌握小数四则混合运算的计算法则。
2．培养学生良好的审题，计算，验算的习惯。
教学重点：理解小数四则混合运算的运算顺序和运算方法，能正确地进行小数的四则混合运算。
教学难点：学生在特定背景下产生运算顺序的错误。
教学准备：小黑板及卡片教学过程：一．创设情境，导入新课出示76页例1情景图，让生思考买3本笔记本和一支钢笔后还剩多少元？二．揭示课题，探究新知1．先让学生小组议议解答的思路。
2．全班交流。
3．揭示课题，归纳运算顺序。
师引导学生反思解决问题的过程，发现小数四则混合运算的顺序与整数的相同。
师揭题：这就是我们今天要学习的内容“小数四则混合运算”。
4．试一试，迁移拓展。
0．36÷[（6.1—4.6）×0.8]师引导生观察此题与例一有何区别?生:有两种不同的括号.师:在含有两种括号的混合运算中,应先算什么,再算什么?生:应先算小括号内的运算,再算中括号内的运算,最后算括号外的运算.组织学生集体的练习,小组交流.对有困难的学生及时给予帮助.生汇报解答过程,师板书:0．36÷[（6.1—4.6）×0.8]=0.36÷[1.5×0.8]=0.36÷1.2=0.3三.反馈练习1.计算:1.8×(1.26-0.26÷2)先有学生独立完成,然后进行抽样辨析.2.计算:(17.4-5.4×0.5) ÷0.25×4四.总结与反思在既有中括号,又有小括号的算式里应先算什么,再算什么?五.作业练习十六1-4题第二课时:小数四则混合运算(二)教学内容:教材77页例2,试一试及课堂活动.教学目标:1.结合生活实际,创设问题情景,能根据题目的具体情况,合理地运用运算定律进行简算.2.培养学生良好的学习习惯.教学重点:小数四则混合运算中的简便运算方法与思路分析.教学难点:简便运算方法的正确使用.教学过程:一. 复习导入1.共同回顾已经学过的运算定律.2.师导入新课.二. 探究新知1.出示例2情景图.(1).审题,进入生活情景.(2).让生试一试,解答后进行交流.2.交流与方法汇总,师作对比板书:方法一:先算15件上衣用布和15条裤子用布,再求一共用多少米布.1.83×15+1.17×15=27.45+17.55=45(米)方法二:先求一套制服用布多少,再求15套用布多少米?(1.83+1.17) ×15=3×15=45(米)3.让学生在比较中发现: 1.83×15+1.17×15=(1.83+1.17) ×154.及时练习(教材试一试)三.课堂活动教材78页课堂活动1题和2题.四.总结与反思本节课是运算定律的运用,对学生来讲也是一个难点,在教学中应作为一个重点来抓,务必人人过关.五.作业练习十六7-9题.。
解决问题(小数四则混合运算)(教案)五年级上册数学西师大版
教案：解决问题（小数四则混合运算）年级：五年级上册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 培养学生运用小数四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和运算技巧。
教学重点：1. 小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 解决实际问题时，如何运用小数四则混合运算。
教学难点：1. 理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序和法则。
2. 在解决实际问题时，能够灵活运用小数四则混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的四则运算，引导学生回顾小数加法、减法、乘法、除法的运算规则。
2. 提问：我们已经学过小数的四则运算，那么小数的四则混合运算又该如何进行呢？二、探究小数四则混合运算的运算顺序和法则（10分钟）1. 出示例题：计算 3.2 4.5 ×2.6 - 1.8 ÷ 3。
2. 引导学生观察算式，思考运算顺序。
3. 学生回答后，教师总结小数四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，同级运算从左到右。
4. 出示练习题，让学生独立完成，巩固小数四则混合运算的运算顺序。
三、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题：小明买了一本书，原价是32元，打8折后，再减去5元，小明实际支付了多少钱？2. 引导学生分析问题，列出算式：32 × 0.8 - 5。
3. 学生计算后，教师点评并强调小数四则混合运算在实际问题中的应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示课堂练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，加深对小数四则混合运算的理解。
2. 提问：在实际生活中，还有哪些问题可以用小数四则混合运算来解决呢？3. 学生回答后，教师进行点评和总结。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
西师大版小学五年级数学上册小数四则混合运算(市公开课)
教学目标
1.知识目标：结合具体情境，掌握小数四则混 合运算顺序， 2.能力目标：能正确进行小数四则混合运算。 3.情感目标：体会小数四则混合运算在实际生 活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定 大家学好数学的信心。
1.下面的算式有哪些运算？运算顺序怎样？
3.7－2.5＋4.6 ＝(1.2 ) + (4.6 ) ＝( 5.8) 3.6¡Á0.6¡Â0 ＝( 2.16 ) ÷( 0.9 ) ＝( 2.4)
加法和减法叫做第一级运算， 乘法和除法叫做第二级运算。 一个算式里，如果只含有同一级 运算，要从左往右依次计算。
2.下面的算式有几级运算？运算顺序怎样？
35.865－0.52.52÷ 1.2 ＝( 35 ) ＝ 6.75 ＋ ( 2.1 ) ＝( 8.85 )
本课小结
掌握小数四则混合运算的运算顺序 及基本计算方法，并能利用有关定律 、性质进行简算。
一个算式里，如果含有两级
运算，要先做第二级运算，后做
第一级运算。
如图，写出 一个混合算 式，并计算 出结果。
3.2×［（1.28+1.52）÷0.25］ ＝3.2×［2.8÷0.25］ ＝3.2×11.2 ＝35.84 一个算式里，如果有括号，要先算 小括号里面的，再算中括号里面的。
小括号是“（）”是公元十七世纪由 荷兰人吉拉特首先使用的。 中括号是“［］”是公元十七世纪首 次出现在英国的瓦里士的著作中。
西师版五年级上册数学 小数四则混合运算 教学优质作业设计
单元设计说明
单元名称
小数四则混合运算
教材版本
西师大版
1.单元设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明
作业设计与实践的理论基础）
小数四则混合运算，安排了“还剩多少元？”和“加工制服”两个方面的内容。问题解决，安排了“选择话费标准”和“铺木地板”两个方面的内容。本单元充分关注学生原有认知基础及生活经验，将计算和解决问题有机结合起来。本单元是在学生学过整数混合运算的基础上，是对小数四则运算的综合运用，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的拓展应用。在教学中，将学生已有的整数四则混合运算的运算顺序运算律的知识，在引导交流中，通过迁移类推的教学思想，让学生自主发现小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，而运算律是同一的，同样可以使用。从而完成本单元的教学目标。
4.教材重点难点
小数四则混合运算中的简便运算方法。正确地选用运算律和运算方法，使计算简便。
5.作业设计内容
教材作业
（呈现）
教师作业设计
设计意图
教材第72页第5题
教材第73页第6题、第7题、第8题。
基础巩固：
一.说出下列算式能运用什么定律或性质进行简算，并计算出结果。
7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4
3.学会综合运用所学的知识解决简单的生活实际问题。
4.感受数学知识的实用性，培养学生爱数学的积极情感。
难点：
1.准确而又快速地进行小数四则混合运算。
2.合理地运用运算律对小数四则混合运算进行简便计算。
3.会运用所学的知识解决实际问题。
课时作业设计
课题
小数四则混合运算
课时
小数四则混合运算说课稿
《小数四则混合运算》说课稿一、说教材1、教学内容义务教育课程标准实验教材（西师大版）五年级上册74页。
2、教材的地位及作用本节课，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。
它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以本单元的教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
3、教学目标(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;(2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。
(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。
4、教学重、难点重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序,能正确计算小数四则混合运算。
难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序,使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。
5、教学准备多媒本课件、练习题卡。
二、说教法、学法新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。
在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维能力、学习能力的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四则混合运算的顺序来解决新课。
教学中，突出“五让”的特色:书本让学生自学；问题让学生提出；规律让学生发现；疑难让学生研讨；评价让学生参与。
以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正体现了学生是学习的主体。
三、说教学流程第一个环节：创设情境，揭示课题（大约10分钟）1、谈话引入。
2、出示情景图。
让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元？让学生独立计算，并说出解题的思路。
解决问题(小数四则混合运算)(教案)五年级上册数学西师大版
解决问题（小数四则混合运算）（教案）五年级上册数学西师大版我今天要上的课程是解决问题（小数四则混合运算），这是五年级上册数学西师大版教材的一章。
教学目标是让学生能够运用小数四则混合运算解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
本节课的重点是小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是如何将实际问题转化为数学运算问题。
为了上好这节课，我准备了PPT和一些实际问题案例。
是导入环节，我会在PPT上展示一些实际问题，让学生尝试解决。
例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.8元，请问他可以买几本书？”这个问题引导学生思考如何运用小数进行计算。
然后是 new concept 环节，我会讲解小数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
我会用PPT展示一些示例，让学生跟随我的讲解进行同步操作。
例如：“0.2 + 1.5 × 2 = ?”这个问题引导学生理解先乘除后加减的运算顺序。
然后是 consolidation 环节，我会组织学生进行小组讨论，分享他们解决问题的方法和心得。
这个环节可以让学生互相学习，提高解决问题的能力。
板书设计：我会在黑板上写出小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，以及一些关键点，方便学生理解和记忆。
作业设计：1. 小明有5元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元，请问他可以买几支铅笔？答案：小明可以买12支铅笔。
2. 小红有2.5元，她想买一本书，每本书的价格是1.8元，请问她可以买几本书？答案：小红可以买1本书。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现大部分学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，但在解决实际问题时，有些学生仍然会遇到困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际问题的转化，帮助学生提高解决问题的能力。
同时，我也计划进行一些拓展延伸，让学生了解更多关于小数四则混合运算的应用，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
新西师大版五年级数学上册《小数四则混合运算》优质课课件
（2）再算剩下多少元。 20-16.8=3.2（元）
（3）综合式 ： 20-（ 3.5×3+6.3） =30-（10.5+6.3）
=30-16.8 =3.2（元）
。 答：还剩下3.2元
老师花费20元买三瓶醋和一瓶酱油，每瓶醋 3.7元，每瓶酱油2.9元，老师带的钱够吗？
我们，还在路上……
2、剩下的钱再买1支钢笔后，还剩多少元？ （1）20-3.5×3Байду номын сангаас（2）9.5-6.3=3.2（元） =20-10.5 =9.5 （元）
3、综合式：20-3.5×3-6.3 =20-10.5-6.3 =9.5-6.3 =3.2（元）
答：还剩下3.2元。
还可以怎样计算？有谁能告诉老师？
（1）还可以先算买两种商品一共多少元。 3.5×3+6.3
（1）、买3本笔记本后还剩多少元？ （1） 3.5×3=10.5（元） （2）20-10.5=9.5（元）
（2）、综合式： 20-3.5×3 =20-10.5 =9.5（元）
答：还剩下9.5元。
3、用20元买3本笔记本和1支钢笔，每本笔记本 3.5元，每支钢笔6.3元，还剩多少元？
1、买5本笔记本后还剩多少元？ （1） 3.5×3=10.5（元） （2）20-10.5=9.5（元）
一个算式里，如果含有两级运算，要 先做第二级运算，后做第一级运算；如 果有括号，要先算括号里面的，再算括 号外面的。
小数四则混合运算的运算顺序和整 数四则混合运算的运算顺序相同。
作业：
• 练习十六 • 5、计算
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
五年级上册数学教案 小数四则混合运算(二) 西师大版
五年级上册数学教案：小数四则混合运算（二）——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数四则混合运算的运算顺序。
2. 小数四则混合运算的计算方法。
3. 小数四则混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：小数四则混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、教学课件等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师通过提问、复习等方式引导学生回顾小数四则混合运算的知识。
1.2 揭示本节课的教学目标和内容。
2. 讲授新课（20分钟）2.1 讲解小数四则混合运算的运算顺序。
2.2 讲解小数四则混合运算的计算方法。
2.3 通过例题讲解小数四则混合运算在实际问题中的应用。
3. 练习巩固（15分钟）3.1 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.2 教师针对学生练习中出现的问题进行讲解和解答。
4. 课堂小结（5分钟）4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
4.2 强调小数四则混合运算在实际问题中的应用。
5. 布置作业（5分钟）5.1 布置课后作业，要求学生按时完成。
5.2 提醒学生做好课后复习，为下节课做好准备。
六、课后反思1. 教师应关注学生对小数四则混合运算运算顺序和计算方法的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，教师要注重启发学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的辅导和指导。
4. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握小数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算速度和准确性，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
五年级上册数学教案-4.1小数四则混合运算︳西师大版
五年级上册数学教案4.1 小数四则混合运算︳西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在设计本节课的教案时，我力求将教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面紧密结合，以提高学生的学习兴趣和效果。
一、教学内容本节课的教学内容为五年级上册数学教案 4.1 小数四则混合运算，主要涉及小数加减法、乘除法运算以及它们的混合运算。
教材内容分为两个部分：一是小数四则运算的法则；二是小数四则混合运算的实例解析。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握小数四则运算的法则，能够熟练地进行小数四则混合运算，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点重点：小数四则运算的法则，小数四则混合运算的技巧。
难点：小数四则混合运算中，如何正确处理不同数位对齐的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、圆规、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何计算商品的价格。
2. 讲解小数四则运算的法则：引导学生掌握小数加减法、乘除法的运算方法。
3. 实例解析：通过具体案例，让学生学会小数四则混合运算的步骤。
4. 随堂练习：布置一些小数四则混合运算的题目，让学生独立完成。
5. 答案讲解：对学生的练习进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
六、板书设计板书内容主要包括小数四则运算的法则、小数四则混合运算的步骤以及一些典型的运算例子。
七、作业设计1. 请用今天所学的知识，计算下列各题，并填写答案：（1）0.5 + 2.3（2）4.7 1.2（3）2.5 × 3.6（4）1.8 ÷ 0.3（5）0.6 + 1.7 0.5 × 2.42. 请用今天所学的知识，解决下列实际问题：（1）一瓶饮料的价格为2.5元，现在购买了3瓶，请问一共需要支付多少钱？（2）一本故事书的价格为12.6元，小华有15元，请问小华够不够买这本书？还需要找回多少钱？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为基础，但对学生今后的数学学习具有重要意义。
五年级上册数学教案-4.1小数四则混合运算(一)︳西师大版
五年级上册数学教案4.1 小数四则混合运算（一) ︳西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案4.1 小数四则混合运算（一），这一节课我们主要是学习小数四则混合运算的规则和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版五年级上册的数学课本，这一节课主要涉及第4章第1节的内容，主要包括小数加法、小数减法、小数乘法和除法的运算规则，以及它们之间的运算顺序。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握小数四则混合运算的规则，能够独立完成小数四则混合运算的题目，并且能够理解运算的顺序和优先级。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们掌握小数四则混合运算的规则和运算顺序，难点主要是小数点的对齐和运算顺序的判断。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我准备了PPT和一些实际的例题，以及练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如小明去超市买东西，他买了一瓶饮料，价格是3.5元，然后他又买了一包零食，价格是2.8元，我会问学生们，小明一共花了多少钱？这样让学生们能够将实际问题转化为数学问题。
然后，我会通过PPT展示一些小数四则混合运算的题目，并且一步步地引导学生们如何进行计算，如何对齐小数点，如何判断运算的顺序。
我会用一些实际的例题来讲解，比如：计算1.2 + 0.3 0.5，我会先让学生们思考应该如何计算，然后我会给出解答和解释。
六、板书设计板书设计主要包括小数四则混合运算的规则和运算顺序，我会用简洁明了的语言和图示来展示，让学生们能够一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些小数四则混合运算的题目，让学生们能够在课后进行巩固和练习。
比如：计算1.2 + 0.3 0.5，以及完成一些相关的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对小数四则混合运算的规则和运算顺序有了基本的了解和掌握，但是在实际操作中，还是有些学生对小数点的对齐和运算顺序的判断存在困难。
西师大版五年级上册数学《小数四则混合运算》教学说课课件
课件
典题精讲
解答：
23.5+13.5÷2.7 =23.5+5 =28.5
3.6÷1.2+0.5×2 =3+1 =4
典题精讲
2.简便计算 4.8×64+4.8×36 (12.5+0.25)×80
解题思路： 按乘法运算定律简便运算。
课件
典题精讲
解答：
4.8×64+4.8×36 =4.8×(64+36) =4.8×100 =480
课堂小结
小数混合运算 可以怎样运算？
小数混合运算应 怎样简算？
1.小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算 的运算顺序相同。同级运算,要从左往右依次计算; 两级运算,要先算乘除,再算加减。有括号的小数四则 混合运算:要先算小括号里面的,再算括号外面的。
2.整数的运算律在小数运算中同样适用。
小数四则混合运算
第4单元 小数混合运算
小数混合运算
学习目标
1.会进行含有括号的小数一般三步混 合运算。 2.会进行简便计算。
复习导入
你还记得整数四则混合运算的 运算顺序吗？
同级运算：按顺序,从左向右,依次计算 异级运算：先算乘除,再算加减,有括号的 先算括号内的。
复习导入
计算下面各题
8×16÷4
14+36÷12
探究新知 方法二的算法简便些哦。
解决问题：
解：1.83×15+1.17×15
=27.45+17.55 =45(米)
(1.83+1.17)×15 =3×15 =45(米)
答： 需要用布45米。
典题精讲
1.脱式计算 23.5+13.5÷2.7
小学数学西南师大五年级上册四小数混合运算小数混合运算见面课教案 一等奖
四、小数混合运算第1课时小数混合运算（1）教学内容：教科书第70页例1及第72页练习十七第1、2题。
教学目标：1、结合具体情景，理解小数混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数混合运算顺序，能正确进行小数混合运算。
2、体会小数混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
3、在合作探究学习的过程中，培养学生的团队协作能力和合作学习的意识教学重、难点：1、理解小数混合运算的运算顺序。
2、能正确地进行小数的四则混合运算。
教学准备：教师准备：多媒体课件、卡纸算式题。
学生准备：草稿本。
教学过程：一、复习引入多媒体课件出示练习：（1）说出下面3道题的运算顺序。
368+30×5－11815×（97－15+18）30÷[480÷（24－8）]让学生先思考：（2）让学生说说上面三道题应先算什么，再算什么，最后算什么?（3）学生独立在草稿本上算一算，组织学生汇报并集体订正。
提问：整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？学生回顾，交流汇报。
2.揭示课题：今天我们就用我们已经掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题：小数混合运算二、教学新课1、小数四则混合运算的顺序探究教学。
出示例1（1）出示情境图，获取有用的数学信息。
学生汇报获取到的信息，并从中提取有用的信息。
学生汇报：用20元买3本笔记本和1支笔，还剩多少钱？（2）列式并解答。
先让学生在小组内讨论。
然后再让学生汇报，学生可能会有以下几种解答：方法1：先算买3支钢笔一共用了多少钱？×3=(元)再算买完钢笔后还剩多少钱？×3=（元）最后算还剩多少钱？（元）综合算式：×（板书）方法2：先算买3支钢笔一共用了多少钱？×3=(元)再算买两种文具一共用了多少钱+=(元)最后算出还剩多少钱？=(元)。
综合算式：20-（×3+）（板书）教师：你们为什么要加这个括号呢？引导学生回答出：因为在整数四则混合运算里，如果不加这个括号，计算了乘法以后，就应该计算减法。
小学数学西南师大版五年级上册《小数混合运算顺序》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
540÷6－11×8 ＝ 90 －88 ＝2
500－300÷25
〔510－（150＋120）〕÷16
1、脱式计算 （85－17）×6 ＝68 ×6 ＝408
540÷6－11×8 ＝ 90 －88 ＝2
500－300÷25 ＝500 －12
〔510－（150＋120）〕÷16
1、脱式计算 （85－17）×6 ＝68 ×6 ＝408
A、可以先算买3本笔记本后还剩多少元，再算买钢笔后还剩多少 元？ 20－3.5×3－6.3 = 20－10.5－6.3 =9.5 －6.3 =3.2（元）
B、可以先算买两种商品一共多少元，再算剩下多少元？
B、可以先算买两种商品一共多少元，再算剩下多少元？ 20－（3.5×3＋6.3）
B、可以先算买两种商品一共多少元，再算剩下多少元？ 20－（3.5×3＋6.3） =20－（10.5＋6.3）
B、可以先算买两种商品一共多少元，再算剩下多少元？ 20－（3.5×3＋6.3） =20－（10.5＋6.3） =20－16.9
B、可以先算买两种商品一共多少元，再算剩下多少元？ 20－（3.5×3＋6.3） =20－（10.5＋6.3） =20－16.9 =3.2（元）
讨论：
小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相 同吗？
540÷6－11×8 ＝ 90 －88 ＝2
500－300÷25 ＝500 －12 ＝488
〔510－（150＋120）〕÷16
1、脱式计算 （85－17）×6 ＝68 ×6 ＝408
540÷6－11×8 ＝ 90 －88 ＝2
500－300÷25 〔510－（150＋120）〕÷16 ＝500 －12 ＝ 〔510－270〕÷16 ＝488
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加法和减法叫做第一级运算， 乘法和除法叫做第二级运算。 一个算式里，如果只含有同一级 运算，要从左往右依次计算。
2.下面的算式有几级运算？运算顺序怎样？
35.865－0.5× 1.73 ＝35.865－ (0.865 ) 6.75＋2.52÷ 1.2 ＝( 35 ) ＝ 6.75 ＋ ( 2.1 ) ＝( 8.85 )
西师大版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：结合具体情境，掌握小数四则混 合运算顺序， 2.能力目标：能正确进行小数四则混合运算。 3.情感目标：体会小数四则混合运算在实际生 活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定 大家学好数学的信心。
1.下面的算式有哪些运算？运算顺序怎样？
3.7－2.5＋4.6 ＝(1.2 ) + (4.6 ) ＝( 5.8) 3.6¡Á0.6¡Â0 ＝( 2.16 ) ÷( 0.9 ) ＝( 2.4)
本课小结
掌握小数四则混合运算的运算顺序 及基本计算方法，并能利用有关定律 、性质进
第一级运算。
如图，写出 一个混合算 式，并计算 出结果。
3.2×［（1.28+1.52）÷0.25］ ＝3.2×［2.8÷0.25］ ＝3.2×11.2 ＝35.84 一个算式里，如果有括号，要先算 小括号里面的，再算中括号里面的。
小括号是“（）”是公元十七世纪由 荷兰人吉拉特首先使用的。 中括号是“［］”是公元十七世纪首 次出现在英国的瓦里士的著作中。