教学课例《假如》
《假如》教案精选7篇
《假如》教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、工作报告、工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work reports, work summaries, work plans, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《假如》教案精选7篇认真写好教案，教师可以有序地引导学生进行学习，采用合适的教学方法和策略，提高教学效率，通过实用的教案，我们能够更好地与其他教师进行教学交流和分享，互相借鉴和提升教学水平，以下是本店铺精心为您推荐的《假如》教案精选7篇，供大家参考。
《假如》教学设计15篇
《假如》教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的《假如》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3.提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
二、教学重难点重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备ppt、实物展示、挂图等四、教学过程(一)游戏导入，观察交流教师利用实物展示引出课题：孩子们，课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。
同时提出以下问题：向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计?学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
(二)兴趣入手，探究发展1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车，那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2.教师追问现在的汽车各式各样，那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。
同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
(三)开拓视野，了解创新教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。
当放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”学生主动发言，教师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。
吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。
《假如》语文教学设计（精选6篇）
《假如》语文教学设计《假如》语文教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《假如》语文教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如》语文教学设计篇1教学计划：1，会写“操”等10个字。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，反复读文，培养学生明辨是非的能力，培养学生“助人为乐”的高尚品质。
教学过程：一、直接导入：1、上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，假如你还记得我们学习过的生字词，就请你大声读给大家听；假如有些生字词你还不会，那也没关系，请你认真记，用心想，你很快也就学会了。
请看屏幕（1）请读出下列词语善良缩小遥远寻找食物哭泣健康谷粒身体双手操场（2）你能选出其中的一个词语说句话吗？（3）会写吗？听写。
（3）教学“操场”这两个字都是什么结构？在写法上有什么特点？（左边的偏旁写得小，右半部分写得大。
）现在来观察“操”，在田字格中书写的时候要注意什么？（三个口写得小，第一个口稍大，写在横中线的上边）在书上描一个，写两个。
再来观察“场”，用部首查字法查——部，再查——画。
老师要提醒大家“场”字右半部分的横折折折钩要写端正，起笔横要短，并且不要顿笔，折的长短和横差不多，再折要和横平行，再折要向里收。
在书上写。
写完了，同学间互相欣赏一下，如果你能发现问题，可以向你的同桌提点建议。
同学们学得真认真，老师还想听同学们读课文，能读给老师听吗？（分小节读）请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有马良的神笔，他要画什么吗？（板书：太阳——小树谷粒——小鸟好腿——残疾人）请同学们小声读课文，想一想，作者为什么要画这些？学生汇报，分小节学习：第一个假如：1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）2、你从哪些地方知道小树很冷？小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
《假如》教学设计(精选4篇)
《假如》教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《假如》说课稿（精选12篇）
语文《假如》说课稿语文《假如》说课稿(精选12篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的语文《假如》说课稿，欢迎大家分享。
语文《假如》说课稿1今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。
课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。
一、教材本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、知识与技能目标由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力）。
那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。
2、过程与方法目标《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，通过多种形式的朗读，如个体品读、相互赛读、学生轮读、师生接读、整体悟读等。
使学生在读中学、在读中悟。
3、情感态度与价值观目标通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
《假如》教案最新6篇
《假如》教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《假如》教案最新6篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《假如》教案设计优秀5篇
《假如》教案设计优秀5篇《假如》教学设计篇一教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
学习目标分析：1．程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
2．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
学习重点分析：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
学习难点分析：读悟结合，理解文意。
教学过程：一故事导入，激趣入题口语三分钟训练。
（神话故事：神笔马良）二．初读，学习生字，了解大意。
1、师导：马良的这支笔可真神奇，画什么，什么就变成真的，假如你有这样一枝神笔，你最想画什么？2、揭题。
同学们的愿望都那么纯真而美好，今天就让我们一同去看看另一个小朋友的愿望，她写了一首小诗《假如》，齐读2遍。
3、大声读课文，借着拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
4、小黑板自主识字----同桌互读----开火车领读----齐读生字。
5、出示生字卡片开火车认读，并用“寻”和“食”组词说句子。
6、指导书写这两个生字。
（“寻”有长横，“食”指导笔顺。
）7、轻声读课文，想象：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？8、小组说说。
9、指名回答，教师板书给小树画太阳给小鸟画谷粒给西西画好腿三．分小节细读课文。
（一）学习第一小节1、导：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零的站在窗外，被风吹的摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。
此时，你是什么心情？2、导读小黑板上的词语：寒冷的北风，缩着身子，轻轻叹息（指导带着感情读读这些词）“那么小树现在最需要的是什么啊？（阳光，温暖，关心…。
.）这位小女孩是怎样帮助小树的？3、读一读第一小节4、指导朗读：小作者感受到了小树的寒冷，于是，她画了一个红红的太阳，太阳好温暖啊。
《假如》教学设计6篇
《假如》教学设计6篇《假如》教案篇一教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
设计思路：教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的'愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
教学目标：1.理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。
教学难点：通过强烈对比，感受情感。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：20xx年11月22日教学过程：一、导入跟孩子聊天导入，并板书课题——《假如》。
二、检查字词1、出示带拼音的词语，齐读，个别读。
2、出示单个生字，个别读，开火车读，齐读。
3、出示词语，个别读，齐读。
二、朗读课文，感悟课文（一）范读课文。
（二）学生自由朗读课文，思考：课文写了作者几个愿望？生读课文，回答。
（三）第一小节：1、读一读第一小节，说说小作者的第一个愿望是什么？他画了什么？（给小树画个红红的太阳）2、提问：为什么要画个红红的太阳呢？（红红的太阳能给小树温暖）点评：大家都是个爱护小树的好孩子。
3、如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？有了红红的太阳，小树的心情怎么样？（快乐）那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。
指名读并请其他同学评价。
4、知道学生朗读，并范读第一小节。
你能像老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。
5、这个小节有一个拟人句，找出来，读一读，体会并仿说一个拟人句。
假如教案(优秀8篇)
假如教案(优秀8篇)小学语文《假如》教案篇一教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
训练学生大胆合理地展开想象。
培养学生保护环境，节约水资源的意识。
教学重难点：学生大胆合理地展开想象。
教学准备：学生观察现状、构思作文。
教学时数：三课时教学过程：第一课时内容：作文指导一、激发学生习作兴趣。
1、情境导入。
时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元20xx年。
一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。
接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！2、揭示习作内容。
二、明确习作要求。
1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。
2、相互交流，明确习作要求。
小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。
三、创设情境，创编故事。
1、引导学生想象没有水的情景。
学生自由想象、述说。
2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。
（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比）四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。
第二课时作文修改与誊写一．学生自主修改作文1．学生完成作文后自己动笔修改。
2．老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字、多字和不通顺的地方。
二、赏一赏。
请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。
四、改一改。
（1）引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。
（2）运用学过的方法修改作文。
第三课时内容：作文讲评《假如》教学设计篇二【教材简析】在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
《假如》教案设计（精选14篇）
《假如》教案设计（精选14篇）《假如》设计篇1教材简析：这是一首充满儿童情趣的小诗，借助“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示儿童一颗博大而纯真的心。
这首小诗抓住了儿童纯真、想像力及创造力丰富的年龄特点，具有很强的感染力和震撼力，适宜学生在品读中产生共鸣，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学目标：1、通过自主学习，会认“良”等九个生字，会写“寻”等八个生字，培养学生的识字和写字能力。
2、通过自主、小组合作学习，抓住重点词句理解课文内容。
3、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
5、培养学生的说话、写话能力。
教学重点：1、识字和写字。
2、通过对重点词句的品读理解，从而获得对课文有自己独特的感受和体验。
教学准备：幻灯片课件、生字词语卡片。
教学过程：第一课时一、故事导入，激趣入题。
1、讲述《神笔马良》的故事。
2、引入课题。
小朋友们，这枝笔可真神奇啊！用它来画什么就会变什么，假如你有这样一枝神奇的笔，你会画什么呢？有一个心地善良的小女孩有许多美好的愿望，她想用马良的神笔画出来，于是写了一首小诗。
今天，让我们一起来学习第23课《假如》。
[设计意图：兴趣是学习最好的老师。
用故事导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习课文营造氛围和情感铺垫。
]3、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、听读课文，想：小女孩给谁画什么东西？（课件播放课文朗读）2、汇报情况。
教师根据学生的回答相机板书（小树、小鸟、西西用简笔画方式板书）：小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿[设计意图：在音乐朗读中把学生带入文本，用简笔画的板书方式感染学生，激发学生阅读兴趣。
]3、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：读准生字新词的读音，把课文读通顺，圈出生字。
4、学生小组合作学习生字。
① 自学生字，同桌互相检查。
②小组读生字、词语卡片。
③给生字“找朋友”组词。
假如教学设计 《假如》教学设计优秀11篇
假如教学设计《假如》教学设计优秀11篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了让大家更好的写作假如教学设计相关内容，作者精心整理了11篇《假如》教学设计，欢迎查阅与参考。
《假如》教学设计篇一假如一。
教学目标知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。
2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。
情意目标：1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二。
教学重难点。
1重点：指导朗读，感悟语言。
2难点：读出各小节的不同语气。
三。
教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。
所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。
其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。
引导学生初步学习使用网络资源。
四。
教学准备：1自制课件。
2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。
五课时安排：2课时六。
授课时间：一课时一。
故事导入。
1师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。
你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。
让我们一起来读一读。
二。
初读感知，学习字词，了解大意。
1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。
2自己读一读。
鼓励学生通过课件自我检查。
3跟同学议一议，读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。
先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。
三。
精读涵泳，感悟语言。
1鼓励学生读诗歌，正音。
2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
《假如》教学设计(最新5篇)
《假如》教学设计(最新5篇)《假如》教案篇一教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。
课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。
教学时数：两课时课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程：一、故事导入：1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，画出不认识的字。
2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。
4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。
”说话，师随机板书、板画）三、细读课文，感悟语言、感情朗读。
1、小组自学。
(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。
（1）你最喜欢哪一小节，为什么？（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。
指名读，师相机指导。
（3）比较感悟句子。
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。
你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
（同上。
）2、总体朗读指导。
（1）“假如我有一支马良的神笔。
”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。
《假如》教学设计（精选5篇）
《假如》教学设计（精选5篇）《假如》教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《假如》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如》教学设计篇1设计意图1．“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。
在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。
学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
2．阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。
在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。
3．在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。
课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。
同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
教材简析《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
学习目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。
课时安排二课时教学流程（一）故事导入，情感铺垫1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（课件出示《神笔马良》动画片片段）2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案小学语文《假如》教案「篇一」一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。
二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程一、激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。
可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。
)二、初读课文，认读生字。
1.学生自由读课文2.检查识字情况。
(开火车)小学语文《假如》教案「篇二」苏教版小学语文赶海教案教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
小学语文《假如》教案【优秀9篇】
小学语文《假如》教案【优秀9篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是整理的9篇《小学语文《假如》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《假如》教学设计篇一教学目标1. 领会作者在与残疾作斗争时所表现出来的坚强不屈和极乐观精神。
2. 学习文章优美、流畅的语言。
3. 领会字里行间流露出的对世人的强烈和殷切的希望。
教学重点体会生动细腻的心理描写，领悟文章蕴涵的人生哲理。
教学难点1. 品味文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。
2. 作者独特的表达；细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
课时安排2课时教学步骤一、导入新课眼睛是心灵的窗户。
它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。
可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。
你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
二、品读探究（一）整体把握全文结构，理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情。
第一天，白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。
第二天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏第三天，白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。
（二）研习新课，品读探究：1. 海伦凯勒为什么把看望亲友安排在第一天，“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？明确：海伦凯勒把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。
麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。
作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。
语文教案假如
语文教案假如教学目标：1.理解课文《假如》的中心思想和情感表达。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
4.引导学生发挥想象力，创作自己的“假如”故事。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学习生字词，积累词汇。
3.培养朗读、背诵和表达能力。
教学难点：1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.引导学生发挥想象力，创作自己的故事。
教学准备：1.课文《假如》2.生字词卡片3.课件或黑板教学过程：一、导入1.教师板书课题：“假如”，引导学生思考：什么是“假如”？2.学生分享自己对“假如”的理解和经验。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文《假如》，注意语气、节奏和情感。
2.教师选取几名学生朗读，全班同学跟读，体会课文情感。
3.教师提问：课文中的“假如”都描绘了哪些场景？请同学们用自己的话简要概括。
三、课文讲解1.教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.讲解生字词，让学生用生字词造句，巩固记忆。
3.引导学生体会课文中的比喻和象征意义，如“假如我是一只鸟，我就飞上天空”等。
四、课堂互动1.学生分组讨论：假如你拥有课文中的某个能力，你会做些什么？2.每组选代表分享讨论成果，其他同学补充发言。
五、朗读与背诵1.学生自由选择课文中的片段进行朗读，注意语气、节奏和情感。
2.教师选取几名学生背诵课文，全班同学跟读，共同体会课文魅力。
六、写作训练1.教师出示写作题目：“假如我是……”，引导学生发挥想象力，创作自己的故事。
2.学生现场写作，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生展示自己的作品，全班同学共同评价。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对“假如”有了哪些新的认识？2.学生分享自己的收获和感悟。
教学反思：本节课通过讲解课文《假如》，让学生理解了“假如”的内涵，培养了学生的朗读、背诵和表达能力。
在课堂互动环节，同学们积极参与，发挥想象力，创作了自己的“假如”故事。
《假如》教案
《假如》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“假如”的含义，学会运用“假如”进行假设性思考和表达。
2. 培养学生运用想象力，创造性地进行故事编写和讲述。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 理解“假如”的含义，学会用“假如”进行假设性思考。
2. 学习如何运用想象力，创作具有想象力和创造性的故事。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“假如”的含义，学会用“假如”进行假设性思考和表达。
2. 教学难点：如何运用想象力，创作具有创造性的故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会运用“假如”。
2. 启发式教学法：引导学生运用想象力，创作有趣的故事。
3. 小组合作法：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含“假如”的定义、用法以及相关例子。
2. 故事素材：提供一些故事素材，方便学生进行创作。
3. 小组讨论表格：用于学生小组合作时记录讨论内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考“假如”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“假如”的用法：详细讲解“假如”的定义和用法，结合实例进行分析。
3. 练习运用“假如”：让学生进行口头和书面练习，运用“假如”进行假设性思考和表达。
4. 创作故事：给学生提供一些故事素材，鼓励学生运用想象力，创作具有创造性的故事。
5. 分享故事：学生互相分享自己的故事，大家共同欣赏和评价。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结“假如”的用法和创作故事的方法。
2. 强调“假如”在日常生活和学习中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多运用“假如”进行思考和表达。
八、作业布置1. 编写一篇关于“假如”的故事，要求内容富有想象力，具有创造性。
2. 选择一个生活场景，用“假如”进行假设性思考，并提出解决方案。
九、课后反思1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
小学语文《假如》教案精选
小学语文《假如》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《假如》一文。
文章通过对儿童视角下假如的想象，描绘了孩子们对于未来和梦想的美好憧憬。
详细内容包括：1. 学习生字词：愿望、遥远、宇宙、奥秘、神奇、遨游、究竟、探索、梦想、努力。
2. 理解课文内容，体会作者通过“假如”表达的想象与创意。
3. 分析课文结构，学习作者的写作方法。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 理解课文内容，感受作者丰富的想象力，培养学生的创新意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过课文学习，联系生活实际。
三、教学难点与重点难点：理解并运用生字词，体会作者的想象力。
重点：掌握课文内容，学会运用课文中的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己的梦想，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示课件，引导学生学习生字词，了解课文内容。
3. 课文解析：带领学生分析课文，理解作者通过“假如”表达的想象与创意。
4. 实践活动：分组讨论，让学生运用“假如”进行创意写作。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生如何作答。
6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的填空题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书课题：《假如》2. 板书生字词：愿望、遥远、宇宙、奥秘、神奇、遨游、究竟、探索、梦想、努力。
3. 板书课文结构：引子主体结尾。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，以“假如”为题，写一篇短文。
答案示例：假如我有一双翅膀，我会飞向蓝天，探索宇宙的奥秘。
假如我是一位科学家，我会努力研究，为我国的科技事业贡献力量。
2. 课后反思及拓展延伸引导学生反思本节课的学习收获，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生的创新意识。
布置一道拓展作业：采访家人或朋友，了解他们的梦想，并记录下来。
《假如》公开课教学设计（通用7篇）
《假如》公开课教学设计（通用7篇）《假如》公开课教学设计（通用7篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《假如》公开课教学设计，欢迎大家分享。
《假如》公开课教学设计篇1教学内容：本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
教学目标：1、能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。
(背诵的内容视学生的实际而定)3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
教学难点：初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识，并指导学生仿照这种句式续写一节诗。
教学准备：生字卡片、课件、电子白板。
教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入1、喜欢看动画片吗？老师特意为你们准备了精彩的动画故事，我们一起来欣赏吧！播放《神笔马良》故事动画片。
提问：你想拥有这样的神笔吗？有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许许多多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。
老师板书课题，学生书空写，齐读课题。
2、在上课之前，老师要告诉大家一个好消息：凡是今天听课最认真，回答问题最精彩，读课文最棒，字写的最好，坐得最端正的小朋友，都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦！同学们有信心吗？二、复习生词，书写生字1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友，同学们看，词语宝宝来了，你能再和它们打个招呼吗？开火车检查。
《假如》的教案3篇
《假如》的教案3篇《假如》的教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写8个字。
2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
教学重点：1、识字和写字2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。
教具准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1、生讲述《马良神笔》的故事2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》二、范读课文，感悟诗歌大意三、自学课文，学习生字1、检查生字学习，读含有生字的句子2、读生字卡片，组词四、以读代讲，朗读诗歌1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？2、比赛读3、指导读五、小结第二课时一、复习生字二、有感情朗读课文1．小组内交流：你读懂了什么？2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？“练习说话。
把他们说的连成一首新的《假如》。
5、试着写下来。
三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。
四、指导书写哭：两个”口“大小要适中，不要漏写最后一笔”点“。
双：左边的”又“写得稍窄些，捺变点。
食：上面的”人“写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好。
......五、完成练习：用”我要给......“说一句话六、总结如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
教学反思：《假如》是一首儿童诗，借助”马良的神笔“，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
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你能给“寻”字找个朋友 吗？（组词）
寻
彐
你有什么好办法记 住“食”字？同桌交流。
食
哭
泣
我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕，而是 和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
我会写
1、十场（ ）秋雨要穿棉。 2、同学们在操场（ ）上玩得很开 心。 3、今天写完作业我还（ ）要去图 书馆还（ ）书。 4、医生让爷爷注意身（ ），多（ ） 息。【体、休】
1、十场（cháng ）秋雨要穿棉。 2、同学们在操场（chǎng）上玩得很 开心。 3、今天写完作业我还（haí ）要去图 书馆还（huán）书。 4、医生让爷爷注意身（体 ），多 （休）息。【体、休】
白冰
桥山小学 雷蓓蓓
本名白玉琢。著有 儿童诗集《飞翔的童 心》、作品集《绿太阳 和红月亮》。作品曾获 “冰心儿童图书奖”等。 爱心是世界上最温暖的阳光，最清澈 的雨露。 ——白冰
1、大声读课文，读准字音， 圈出不会读的字。
窗前 快活 缩着 叹息 谷粒 遥远 寻食 哭泣 还给 不幸 健康 游戏 操场
还
haí （还是）
huán （送还）
cháng
场
(一场)
chǎng (操场)
读课文，注意这个 句子，读出节奏感。 假如/我有一枝 马良的神笔
让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
缩 =纟+宿
鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。