论小学生数学创新能力培养
小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识
小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，怎样培养小学生的创新意识是一个重要的问题。
创新意识是指发现和解决问题的能力，培养小学生的创新意识可以激发他们的学习兴趣和思维能力，同时也能为他们未来的发展打下基础。
下面我将以具体的方式和方法，从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来谈谈在小学数学教学中如何培养小学生的创新意识。
教学内容是培养小学生创新意识的基础。
要注意将数学知识与实际问题相结合，让学生在学习中感受到数学的应用和实用性。
在学习平面图形的时候，可以设计一些与现实生活相关的问题，让学生通过观察和实践创造性地解决问题。
教材内容要有一定的灵活性，可以让学生根据自己的兴趣和想法进行创新。
在学习分数的时候，可以引导学生设计一些有趣的游戏或实验，让他们从中发现数学的规律。
教学方法是培养小学生创新意识的关键。
要引导学生思考和探索，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在课堂上可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式学习和合作学习等。
启发式教学可以通过提问、讨论和实践来激发学生的思维，让他们主动思考和解决问题。
探究式学习可以给学生提供一定的资源和材料，让他们自己去发现和学习知识。
合作学习可以让学生互相交流和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学环境是培养小学生创新意识的重要条件。
要创造一个积极、开放和鼓励创新的学习环境，让学生有安全和自由发表观点和想法的空间。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习热情和兴趣。
要鼓励学生进行小组活动和实验，提供一些开放性的问题和情境，让学生在实践中发现和解决问题。
还可以组织一些数学竞赛和活动，给学生更多展示和应用自己创新能力的机会。
通过以上的方式和方法，相信可以在小学数学教学中有效地培养小学生的创新意识。
当学生从小学习中培养了创新意识后，在以后的学习和生活中，他们就能更好地应对问题和挑战，并且具备更强的创造力和创新能力。
这不仅对学生个人的发展有益，也对社会的进步和发展起到积极的推动作用。
小学数学创新思维能力的培养
小学数学创新思维能力的培养创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一，也是小学数学教育中一个非常重要的方面。
数学创新思维能力的培养不仅有助于学生解决日常生活和学习中的问题，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将讨论一些培养小学生数学创新思维能力的方法和策略。
一、激发兴趣培养数学创新思维的第一步是激发学生对数学的兴趣。
教师应该采用生动有趣的教学方法，例如通过数学游戏、实践操作、故事讲述等方式，让学生感受到数学的乐趣和实用性。
同时，教师还可以引导学生参加数学竞赛和奥数班等活动，培养他们对数学问题的探索和解决的兴趣。
二、开展问题解决活动问题解决是培养创新思维能力的关键。
教师可以提供一些开放性和有挑战性的数学问题给学生，引导他们积极思考，寻找问题的解决方法。
在解决问题的过程中，学生可以尝试不同的方法和策略，培养他们的逻辑思维和创新意识。
同时，教师还要鼓励学生提出自己的问题，并在指导下寻找解决方案，培养他们的探索精神和思考能力。
三、发展数学想象力数学想象力是创新思维的重要组成部分。
教师可以使用一些视觉化的教学材料，例如图形、实物模型等，引导学生进行数学思维的空间转换。
同时，还可以采用一些有趣的数学故事或问题，激发学生的联想和想象力，培养他们的创造力和发散思维。
四、鼓励合作学习合作学习是培养数学创新思维能力的有效方式之一。
在数学教学中，教师可以组织小组活动，让学生之间相互交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以分享自己的思考和解决思路，借鉴他人的方法，拓展自己的思维方式。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们今后的创新工作打下基础。
五、引导创新实践创新实践是培养数学创新思维能力的重要途径。
教师可以组织学生进行一些创新实验和项目，例如设计数学游戏、制作数学模型等，让学生亲身参与创造过程，培养他们的动手能力和创新意识。
同时，教师还要鼓励学生在课堂上提出自己的创新想法，并给予适当的指导和支持，促进他们创新思维的发展。
论小学数学中怎样培养小学生创新意识
论小学数学中怎样培养小学生创新意识
小学数学是学生数学学习的起点，也是培养学生创新意识的重要阶段。
在小学数学教
学中，应该注重培养学生的创新意识，让学生从小就能够具有创新思维和创新能力，为未
来的学习和工作打下基础。
本文将探讨如何在小学数学中培养学生的创新意识。
一、提高学生的问题意识
创新的基础是问题意识。
在小学数学教学中，应该让学生通过实际问题的解决来提高
他们的问题意识。
教师可以引导学生提出问题，让学生思考如何解决这些问题。
这不仅可
以锻炼学生的思维能力，还可以培养他们的创新意识。
二、鼓励学生尝试不同的解决方法
在小学数学中，教师应该鼓励学生尝试不同的解决方法。
例如，对于同一个数学问题，可以采用多种解决方法，让学生通过不同的解决方法来加深对问题的理解，培养学生的创
新思维。
三、提高学生的观察力和分析能力
在小学数学教学中，提高学生的观察力和分析能力是培养学生创新意识的重要方法。
教师可以设计一些富有启发性的题目，让学生通过观察和分析来解决问题。
通过这样的方法，可以让学生能够锻炼观察和分析能力，从而培养创新思维。
四、培养学生的实践能力
五、提高学生的团队合作能力
在小学数学教学中，可以通过合作学习来提高学生的团队合作能力。
教师可以把学生
分成小组，让他们共同探究问题，相互协作，互相帮助，从而培养学生的合作能力，促进
学生彼此之间的交流和学习。
小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识
小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识在当今社会，创新意识和创新能力成为了个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生来说，在数学学习中培养创新意识不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，在小学数学教学中，我们应当如何培养学生的数学创新意识呢？一、营造宽松的学习氛围要培养学生的数学创新意识，首先需要为他们营造一个宽松、自由、平等的学习氛围。
在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这样的教学方式压抑了学生的个性和创新思维。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的见解。
例如，在讲解数学概念时，教师可以先提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论。
比如，在讲解“长方形”的概念时，教师可以问：“同学们，在你们的生活中，哪些物体的形状是长方形的？”然后让学生们自由发言，分享自己的想法。
在学生发言的过程中，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的回答不够准确或完整，也不要急于否定，而是要通过引导和启发，帮助学生逐步完善自己的想法。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地去探索和创新。
在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
其一，利用数学游戏和活动。
数学游戏和活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。
比如，教师可以组织学生进行数学猜谜、数学竞赛、数学魔术等活动，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
其二，联系生活实际。
数学源于生活，又服务于生活。
教师在教学中要善于联系生活实际，让学生感受到数学的实用性和价值。
例如，在讲解“小数”的概念时，教师可以让学生去超市观察商品的价格标签，了解小数在生活中的应用。
在讲解“面积”的概念时，教师可以让学生计算自己房间的面积，通过实际操作，加深对数学知识的理解。
如何培养小学生的数学创新能力
浅谈如何培养小学生的数学创新能力摘要：素质教育中，创新教学是教学的重要组成部分，更是素质教育的核心，在小学数学中，培养学生的数学创新能力是教师的教学目的，本文笔者阐述了如何从课堂、作业和实践中培养学生的创新能力。
关键词：数学学生创新能力学生的创新能力包括学生的发现、迁移和创造发明等能力，创新教育是现代化教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。
那么广大教师该如何培养学生的创新能力呢？一、在课堂教学中培养学生的创新能力具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。
在传统的教学模式中，教师是主体，而学生只是听众，课堂成了教师演讲的殿堂，学生就象关在笼子里的鸟，养在鱼缸里的鱼，只能按教师设定的轨道活动，只能回答“对不对”、“是不是”一类的问题。
这样的环境下，学生的创造个性完全被扼杀了。
因此，要对传统的教学模式进行改革，在课堂教学中，要让学生敢于发展自己独特的观点，教师尊重学生们的各种想法，培养学生的创新能力，要做好以下两方面：（一）营造课堂氛围，激发学生的创新思维首先，要改变传统的上课模式，教师应该成为创新学习的组织者和引导者，学生才是学习的主体，教师有意识的培养学生的创新意识，对学生个性化的、创造性的表性不应该扼杀，而应该报以热情的肯定、鼓励和积极的引导态度。
从某种意义上来说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型人才，因此，教师要具有创新精神和创新能力，只有自身具备这种能力和素质，才能挖掘学生的创新潜能，捕捉学生的创新精神和创新能力其次要建立平等的师生关系，一堂课的教学效果不仅决定于教师对教材的挖掘程度，更决定于学生的参与程度以及教与学形成的和谐“共振”的程度，课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会，给学生创设探索未知的时间与空间。
同时引导学生大胆去猜想，去探索，去操作。
教师要服从于学生，教案要服从于课堂，形成一个有利于学生创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
小学生数学创新能力培养论文
浅谈小学生数学创新能力的培养数学创新能力是以一般学习能力为基础的提高和飞跃。
那么，在新课标理念下，怎样培养学生的创新能力呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会。
一、营造和谐、民主的氛围，诱发学生的创新意识教学是师生的双边活动，在和谐民主的氛围中实施愉快教学，坚持在教师的引导下，发挥学生的主体作用，才能取得良好的效果。
学生能够主动积极地参与学习活动，数学课堂才能真正成为学生学习的乐园。
教师应鼓励学生提出疑问，带着问题去思考；鼓励学生说出自己的见解，带着问题去尝试；鼓励学生操作实践，带着问题去验证。
教师应在良好的师生关系中，多方位、多角度地激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新意识。
二、运用合理的教学方法，培养学生的创造性思维创造性思维是创造新形象或新事物的一种思维形式，是创新能力的核心。
创造性思维不被固有的方法限制，克服了思维惰性，打破了思维定势。
创造性思维摆脱了已有思维的束缚，在解决问题的过程中或是提出了具有新意的观点、方法，或是解决前人尚未解决的问题。
在课堂教学中，结合多种合理的教学方法，培养学生的创造性思维。
1.多样化的情境创设，激发学生的创造性思维多种多样的情境创设方式适用于不同的教学内容，选择有效的情境可以为课堂增色不少。
巧妙创设情境可以激发学生对学习新知识的渴望，提高学习新知识的兴趣，更可以激发学生的创造性思维。
创设情境要紧扣数学知识，具有科学性和相关性，其生活情境必须是正确的，必须突出教学内容生动性，能够吸引学生注意。
2.多种方式提出问题，培养学生的创造性思维在教学中，教师不仅要善于设问，还应激发学生质疑问题。
在发现问题、提出问题、讨论问题和分析问题的过程中，训练学生的创造性思维，学会创造性的思维方法。
例如在练习中学生可以根据已知条件自主提问，独立思考并解决问题，同时教师可以结合学生提出的问题适当引导拓展，引发学生的创造性思维。
又如在教学第一册《统计》一课时，例题中已经将小狗、小猴、小猪排好队，可以有以下提问过程。
论小学生数学创新能力培养
论小学生数学创新能力的培养摘要：培养小学生数学创新能力有着极其重要的作用。
针对当前数学教育存在的“一刀切”和“理论化”的现象，应当从营造平等的学习氛围，激发数学学习兴趣；构建开放的教学模式，坚持理论联系实际；开展多彩的课外活动，组织师生学习交流等方面进行改善，努力培养小学生的数学创新能力。
关键词：小学生数学创新能力数学是小学教育的重要学科，从小培养学生创新意识、实践能力和学习数学的兴趣有十分重要的意义。
在小学启蒙教育阶段，学校和老师更应当肩负起创新思维引导的重要责任，培养和训练小学生的创造性思维能力。
一、培养小学生数学创新能力的重要性创新能力是基于当前知识水平，进而超越现有约束而进行知识升华的一种能力。
创新能力要求具有创新思维，这种思维具有以下特点：首先它具有主动性，是个人自发的一种思维能力；其次它具有突破性，要求在合理前提下超出原有束缚提出具有独创性的想法。
这种创新能力的培养，尤其在数学这一需要较高思维要求的学科特别重要。
数学是一门基础学科，其应用与发展遍及人类活动的各领域，是人类文明发展的必要因素。
对于小学生来说，培养其创新能力重在培养其创新思维，使其不迷信权威和书本，养成独立思考的习惯，通过不断思考总结，提出自己的观点和主张，为创新能力的培养奠定基础。
培养小学生的数学创新能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力，有利于认识自然界和人类社会，有利于形成正确的世界观和探索创新的精神，有利于其成为创新型人才。
二、目前小学生数学创新能力培养存在的问题（一）“一刀切”教育违背基础性原则处在小学教育阶段的学生的认知能力还处于较低水平，要实施创新教育，培养小学生的创新能力，不能脱离这一最基本的认知。
老师要充分考虑到小学生的知识框架，特别是基础知识框架。
老师要注重学生基础知识的教育，在此基础上，教师要充分实施“求异性”教育，不应实施“一刀切”教育模式。
教师要创造一个有利于学生主动发展的教育环境，提供学生思维和解决问题的多样化环境。
浅谈小学低年级数学教学过程中创新能力的培养
浅谈小学生数学创新能力的培养于长维河北省枣强县王常学区中心校053100数学教学中学生创新能力的培养，就是在重视基础知识、基本技能教学的同时，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，对教材内容进行加工、处理和再创造。
创新能力是一种智力活动，它需要一定的知识，同时更是一种发现问题，积极探索的心理趋向，那么怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？（一）创设贴近生活的问题情境，激发学生的创新欲望《数学课程标准》明确提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学要求联系学生生活，从学生已有的知识和生活经验出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。
1、创设故事情境，给学生想象的空间数学情境创设必须要有吸引力，不只在于形式的新颖，更重要的是学生对外在手段所引起的兴趣，要深化为内在的发展需要，即学生对数学学习本身产生兴趣。
如在教学《统计》一课时,笔者创设了拯救白雪公主的情境。
我问学生，你们知道白雪公主吗？美丽可爱的白雪公主和7个小矮人一起在大森林里快乐地生活着，可是有一天，可恶的巫婆却把白雪公主关进了一座神秘的城堡，你们想和小矮人一起去救白雪公主吗？孩子们说“想”。
这里有3座城堡（课件出示）○城堡、⊿城堡、□城堡，你们猜，白雪公主被关在哪座城堡中呢？然后播放动画，引导孩子们对图形进行统计。
整堂课以故事情境贯穿，在吸引学生的同时，不断引发学生的想象和思考。
2、创设问题情境，给学生探究的空间思维始于疑问和好奇，而疑问和好奇，是学生探索未知世界的起点。
教师善于激疑才能引起学生的积极思维。
因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的状态，这样学生的探究意识就会孕育而生。
如，在教学“有余数的除法”旦，笔者创设了分桃子的问题情境，要求学生把6、7、8、9、10、11个桃平均分给两只小猴，可以怎么分?学生在操作后产生了疑问：有时正好分完，有时还有剩余。
浅谈小学数学教学创新能力的培养
信 息 技 术课 要 以全 新 的 面 目 、 的 教 学 指 导 思 新 想面对学生 。而不是像有些 人想象 的那样 ， 上课 只 是让学生玩玩电脑 ， 没有升学的压 力， 轻轻松松 。信 息技术 的教学内容每年都 有很大 的变 化 ， 于学生 对 而言， 有说不 出的苦恼 。越 来越 多的学生早 已掌握 了书上 的操作内容 ， 操作得很熟练 ， 上课 时根本不爱 听， 就是 喜欢上 网聊天 、 游戏。 因此 ， 玩 信息技 术课 如果不换一种方法上 的话 ， 吸引不 了学生 就 更激发
样的图片 、 表格 ， 经过处理 ， 完成一份图文并茂 、 精致 华丽的电子贺卡送 给老师 ， 的学生制作课程表 、 有 值 日表 、 通讯录来管理班级 。也 许有 的学生运用 笔和 纸进行学 习的能力不如别的同学强 ， 但他们分 析、 处 理和应用信息 的能 力却高于其他 同学 ， 这正是信 息 社会对人 才的需求 所在。这样 ， 学生 在操作过 程 中 受到了信息素质 的教育 。学生在学 习过程 中有 了自 己的能力 和意识 ， 学习 计算 机 的动力也 就提 高 了。 相信只要学生有 了学习的动力 ， 就一 定会增加 学习 本 课 程 的兴 趣 。也 使 教 师 在 课堂 教 学 中能 顺 利 达 到 教 学 目的 ， 而 提 高课 堂 教 学 效 率 。 从 信息技术课是一 门重在操作 的课程 。在教学 中 笔者发现 ， 有些内容讲得越 多， 学生越糊涂 。讲 了一 节课不如操作 １ ０分钟 。所 以本人认 为， 在许多需要 操作 的课 程中， 应注重少讲多练 ， 通过精心导入 ， 让学 生明确本堂课 的学 习内容 ， 后讲授 学习 内容 和方 然 法。最后巩固练习。其中， 导人和新授 的时间应该压 缩在 ｌ ５分钟左右 ， 余下 ｌ 分钟到 ２ ８ ｏ分钟的时间让学 生充分上机练 习， 达到巩 固、 熟练和提高的 目的。 运 用 多 媒 体 课 件 ， 固 知 识 。 这 种 手 段 主 要 是 巩 针对一些知识性课程。这一类课程的 内容主要是一 些微机 的基础理论 知识 ， 比如 ， 认识 计算 机 ， 理论 性 较强 ， 课程 中知识 的巩 固， 如果采取 一般 的方法 ， 是 单调 的， 可以做成课件 ， 但 如填 图等练习形式。达到 巩 固知 识 的 目 的 。 （ 作者单位 ： 河南省洛阳市实验 中学）
小学数学课堂有效培养创新能力的策略
小学数学课堂有效培养创新能力的策略小学数学课堂教学是培养学生创新能力的重要环节之一。
在数学课堂中，教师应该创造适宜的氛围，为学生提供充足的自由空间和学习资源，通过巧妙的教学方法，激发学生的思维潜能，并引导学生不断创新、探索、发现和解决问题。
下面介绍一些有效培养小学生数学创新能力的策略。
一、激发学生的学习兴趣和探究欲望孩子们的好奇心和探究欲非常强，教师可以利用这种特点，通过生动有趣的教学方式和独具匠心的启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，可以讲解某个数学概念或定理时，教师可以采用趣味性比较强的故事或活动，引导学生从中探索并思考，这样既可以让学生在愉悦的氛围中掌握知识，还可以提高学生的思维和创新能力。
二、注重培养学生的问题解决能力和发现问题的能力在数学课堂中，教师可以有意识地培养学生的问题解决能力和发现问题的能力。
例如，在教授一道数学题目时，教师可以提出几个类似的问题，引导学生通过对问题的研究、发现和解决，来提高他们的创新能力。
三、注重培养学生的思维能力小学生的思维能力还未完全发展，教师在教学过程中，应该注重培养学生的思维能力。
在数字、图形、空间方面引导学生进行思维锻炼，帮助他们理解问题，分析问题，形成自己的思维方式，并能够灵活地运用这些思维能力解决各种数学问题，提高他们的创新能力。
四、采用探究式教学法探究式教学法是一种非常有效的教学方法，特别适合小学数学课堂。
通过探究式教学法，教师可以让学生在实践操作中体验学习的过程，激发学生的团队合作精神，建立自主学习意识，不断探索和进取。
在探究式教学过程中，学生不仅能积极参与到解决问题的过程中，还可以培养判断力、发现力和创造力。
五、设置适当的挑战在数学课堂中，教师可为学生设置一些具有一定难度的问题，通过一步步的引导，让学生产生探究热情，提高他们解决问题的能力。
教师还可以参照一些有趣的游戏，设置数学问题，激发学生解决问题的欲望，让他们通过挑战自己，培养自信心和自主学习的能力。
如何培养小学生数学创新能力论文
浅谈如何培养小学生数学创新能力在小学数学教学中，除了完成正常的教学任务外，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力已成为亟待解决的问题。
下面是我在十几年教学中积累的点滴经验，写出来与大家共同研讨。
一、改进教学方法，培养创新意识可以从两个方面来介绍。
1 加强实践活动，增强创新能力。
动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。
在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。
如，教师有意识地设置让学生动手的情境，引导学生动手操作，在操作的实践活动中去探索新知识。
二是指导学生参加各种形式的科学活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动。
在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。
学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动。
2 鼓励质疑，保持创新的积极性。
教学中，教师一定根据教学内容精心设计问题，尤其是在承上启下的过渡处，新旧知识的连结处，思考问题的转折处，沿着学生的思路认真斟酌，精心设计问题。
使课堂中的问题能引发学生的认知冲突，真正成为启迪学生思维的“钥匙”。
二要层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入。
在每节课的重点、关键处，要给学生提供引起观察、探索、讨论、发现疑问的机会，让学生充分发表自己的见解，展开递进式的质疑问难。
三要针对学生实际采取竞赛、评比、游戏等方法，激励学生质疑问难，以维持其探索的动机，不断唤起新的创新意识。
如，一位老师教学乘法的初步认识时，有个学生发问：“为什么2+2=2×2，而4+4不等于4×4呢？”这是学生经过独立思考提出的独特的有价值的问题，这位老师及时予以表扬，并因势利导，引导学生进行讨论分析。
小学数学教学中如何培养学生的创新能力
176学习版小学数学教学中如何培养学生的创新能力数学的逻辑性较强，小学生理解起来的会有一定的难度，所以在新课改下逐渐凸显出了诸多的问题。
数学教师在授课时，硬生生地将知识塞进小学生脑中，使之产生的抵触的情绪，教学效果一直不理想。
经济发展形势下，学生的创新能力已成为教育教学中的新方向，需要教师在授课中运用多样的方式，对其进行培养，使之实践能力提升。
一、创设翻转课堂。
翻转课堂是小学阶段学生进行预习的重要策略。
在实际教学前，教师可以提供适当的辅导材料，并对学生的学习方式进行有效的指导。
同时，教师应当在翻转课堂教学的各个阶段实时监测学生在该阶段取得的成绩，为其提供高效的学习方式，鼓励学生自己学习数学知识，给予学生一定的空间，鼓励学生敏察善思的能力，满足学生的学习诉求。
如此，就能优化小学数学学科的教学资源，进而高效的推进翻转课堂顺利进行。
例如，在教学“长度单位”内容时，学生需要通过课堂翻转的教学方式充分掌握长度单位的知识点。
教师需要为学生预习课文提供相应的预习指导，让学生在预习过程中能够比较轻松的对课文内容进行熟悉和掌握长度单位的知识，且为学生提供相应的预习思路，让学生充分发挥自己的主观能动性，在教辅资源充足的情况下，自主学习独立思考，进而提升学生的小学数学学习能力。
在数学课堂上，让学生通过自己的角度来表达和分析长度单位是什么？如何理解长度单位的转换条件，生活中常见的长度单位有哪些？在生活中长度单位可以解决什么问题等，当学生在分析回答解决这些问题的时候，对于长度单位的认识也就更加深刻了一些，对于学生而言，就是通过这样的步步为营的方式，一步步掌握基础教育阶段的数学知识。
二、加强趣味性引导。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
小学生的思维是非常活跃的，他们会对一些趣味性较强的事物产生浓烈的兴趣，所以只有学生在兴趣中才能变得更为轻松，才能产生探索意识与学习欲望。
所以在小学数学教学过程中要注重对小学生探索意识及学习兴趣的培养，激发他们的好奇心理，提高创新思维。
论小学数学中怎样培养小学生创新意识
论小学数学中怎样培养小学生创新意识
小学数学作为基础学科，是培养学生数学思维和创新能力的重要阶段。
在小学数学教
学中，如何有效地培养小学生的创新意识，是教师们面临的重要课题。
本文将探讨在小学
数学教学中，如何培养小学生的创新意识。
要培养小学生的创新意识，教师们需要注重激发学生的学习兴趣和求知欲。
在教学过
程中，教师可以通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
教师还可以选用富有启发性和趣味性的教学案例，激发学生的求知欲和探索欲，让他
们更加主动地去思考和解决问题，从而培养他们的创新意识。
教师们还可以通过设计富有启发性的数学学习任务，引导学生进行独立思考和解决问题。
在解决数学问题的过程中，教师要注重引导学生运用多种解题方法和思维方式，鼓励
他们灵活运用所学知识，勇于尝试不同的解题思路，培养他们的创新思维和创新能力。
教
师还可以通过给予学生更多的自主权和选择权，引导他们进行创造性的数学实践活动，让
他们在实践中不断探索、实践和创新，从而培养他们的创新意识。
培养小学生的创新意识还需要注重教师自身的创新能力和专业素养。
教师们要不断提
升自己的专业水平，积极参加各项教育培训和学术交流，不断更新教学理念和教学方法，
提高自己的教学能力和水平。
教师们还可以加强与家长和社会的沟通与合作，共同关注学
生的成长和发展，为学生创造更多的学习机会和条件，激发他们的创新意识和创新能力。
在小学数学教学中，培养小学生的创新意识是教师们义不容辞的责任。
通过以上几点，相信教师们能够更好地培养学生的创新意识，为学生的未来发展奠定良好的基础。
如何培养小学生数学的创新能力
如何培养小学生数学的创新能力小学生具有旺盛的精力、强烈的好奇心、广泛的兴趣、丰富的想象力和爱刨根问底放的特点，这些都是培养学生创新能力的有力因素。
如何充分利用这些因素，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力呢？下面就我在教学实践中的做法，谈几点看法。
一、培养小学生的创新意识。
要有创新能力，首先必须有创新意识。
学生的创新意识存在于数学的整个教学中，思考问题是创新意识的前提。
教师在教学中要设定让学生思考设定的对象，考虑学生的实际水平，依据学生思维的最近发展区，把握学生思维的尺度，使学生在思考中能体会到成功的喜悦。
如在教学“平行四边形的面积时”，我设计了让学生在动手操作的个体学生的活动中，让学生在掌握平行四边形面积的基础上，通过剪拼的方法把两个完全一样的三角形合拼成一个平行四边形，从而发现平行四边形的面积计算公式。
在操作交流中，激发学生寻求不同的剪拼方法也是非常重要的。
如两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形；再如两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成一个正方形等。
在整个教学活动中让学生讨论，教师针对性的进行启发，可以引发思维的共鸣，从而确立了学生的创新意识。
二、激发学生的创新灵感。
发现和顿悟是创新的先导。
数学教学中，教师有意识的设计教学过程让学生在发现中产生创新的意念和灵感，是一种培养小学生创新能力的一条途径。
如在教学“圆的周长”时，教师可让学生准备许多不同的圆形纸片和实物，通过学生动手量一量圆的周长、直径填在表格内，通过一系列量出的数据引导学生发现圆的周长和直径的关系：“圆的周长总是直径的三倍多一些”，使学生在思索中，发现了圆的周长计算公式，从而产生顿悟，体会了创新的快乐。
三、在求异中培养创新方法。
培养学生创新方法的一个重要手段就是学生求异能力的培养。
求异思维就是要让学生不拘泥于形式，不守旧于框框，有独到的创见性，变换的思维，更新的方法。
例如在教学一道应用题：一个圆锥体的体积等于棱长是3分米的正方体的体积，已知圆锥的底面积是27平方分米，这个圆锥的高是多少分米？学生一般的解题方法是先求正方体的体积3×3×3=27（立方分米）。
小学数学教学中如何培养学生的数学创新能力
小学数学教学中如何培养学生的数学创新能力在当今社会，创新能力成为了个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生来说，数学学科不仅是知识的积累，更是培养创新能力的重要阵地。
那么，在小学数学教学中，如何有效地培养学生的数学创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的数学创新能力，首先需要营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围。
在传统的教学中，教师往往处于权威地位，学生不敢轻易表达自己的想法。
而在创新能力培养的视角下，教师应转变角色，成为学生学习的引导者和合作者。
鼓励学生敢于提问、敢于质疑，对于学生的奇思妙想给予充分的肯定和鼓励。
例如，在讲解数学概念时，不要急于给出标准答案，而是让学生先自主思考，提出自己的理解。
即使学生的想法存在偏差，教师也应以包容的态度引导他们逐步修正，而不是简单地否定。
当学生感受到自己的想法被尊重，他们就会更积极地参与到数学学习中，创新的火花也更容易被激发出来。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是创新的源泉。
在小学数学教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
可以采用情境教学法，将数学知识融入到生动有趣的情境中。
比如，在教授加减法时，可以创设购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易活动来理解加减法的运算。
还可以利用数学游戏，如数学猜谜、数学竞赛等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
此外，结合多媒体教学手段也是激发兴趣的有效方式。
通过展示精美的图片、有趣的动画和视频，将抽象的数学知识形象化、直观化，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、引导学生自主探究自主探究是培养学生创新能力的重要途径。
在教学过程中，教师要为学生提供自主探究的机会，让他们在探究中发现问题、解决问题。
例如，在教授几何图形的面积计算时，教师可以先让学生通过动手操作，如剪拼、折叠等，尝试自己推导面积公式。
在这个过程中，学生可能会遇到各种困难，但正是在克服困难的过程中，他们的思维得到了锻炼，创新能力也得到了提升。
论小学数学中怎样培养小学生创新意识
论小学数学中怎样培养小学生创新意识小学数学是培养学生创新意识的重要阶段，因为数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科。
培养小学生的创新意识不仅能够提升他们的数学思维能力，还能为他们以后的学习和生活打下坚实的基础。
下面我将从培养数学兴趣、教学方法、课程设计和实际应用等方面，探讨如何在小学数学中培养小学生的创新意识。
要培养小学生的创新意识，我们必须从培养他们的数学兴趣开始。
数学是一门既枯燥又抽象的学科，如果学生对数学没有兴趣，就难以激发他们的创新潜力。
老师应该在教学中注重培养学生的数学兴趣，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的创新意识。
教学方法是培养小学生创新意识的关键。
传统的教学方法强调记忆和计算，不利于学生的创新思维培养。
我们可以采用一些启发式教学方法，如教学案例、问题解决、探究式学习等，引导学生主动思考和探索。
老师还可以引导学生通过举例子、推理和模型构建等方式，培养学生的创新思维能力。
通过这些方法，学生可以在思考和解决问题的过程中培养创新意识。
课程设计也是培养小学生创新意识的重要环节。
数学课程设计应该注重培养学生的数学思维和创新能力，而不只是注重知识的传授。
在课程设计中可以加入一些富有挑战性的问题和项目，让学生进行探索和实践，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
课程设计还应该注重培养学生的思维能力和学习策略，让学生具备自主学习和解决问题的能力，从而培养他们的创新意识。
实际应用是培养小学生创新意识的重要途径。
数学是一个实用的学科，学生在学习数学的过程中，应该理解并应用数学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
我们可以通过课外实践或实际应用项目，让学生将数学知识应用于实际生活中，让他们感受到数学的实用性和创新性，从而激发他们的创新意识。
小学生数学创新能力的培养
试论小学生数学创新能力的培养摘要：学生创新能力的培养是21世纪教育的重中之重，在小学阶段，学生数学创新能力的培养，要从培养学生良好的学习习惯入手，激发学生的学习兴趣，增强学习的动力，加强数学与生活的联系，让他们在学习和生活中感悟知识，主动地、创造性地解决问题，充分发挥自身潜能，逐步培养和提高创新能力。
关键词：小学生；数学；创新；能力；培养创新的实质是创造性，它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。
未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，所以国际教育界把21世纪作为“创造教育”的世纪，把培养学生的创造性思维能力作为教育的重中之重。
那么，在小学教育阶段，如何培养学生的创新能力呢?一、减轻学生负担，培养良好的学习习惯近年来，对学生的减负之声响越呼越高，可见学生负担过重严重阻碍着素质教育的全面实施和党的教育方针的全面贯彻。
但是，有好多人对学生负担还存在着片面的理解，认为减少学生的作业量就是减轻学生负担的唯一途径。
其实不然，学生负担包括学生的学习负担和心理负担两个方面。
心理上的负担往往会使人精神压抑、思维迟钝、情绪低落，对学生的危害更大。
因此，必须减轻学生的心理负担。
要减轻学生的心理负担，就必须培养学生的良好的学习习惯，而不是以降低学生的能力做代价。
多年的教学实践证明：有一部分学生，由于没有从小养成良好的学习习惯，从小贪玩，造成了厌学的情绪，把学习当成了一种负担，而不是作业量过大造成的负担过重。
对于这样的学生，如果不培养他们的学习习惯，久而久之，他们会把上课都当成一种负担的，何谈创新？如果能够通过适当的课业，培养学生的良好学习习惯，让学生能够自觉主动地去学习，这不能不说是学生创新能力培养的前提。
二、激发学生兴趣，增强学习动力教育家乌申斯基说：”没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。
兴趣是最好的老师。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中培养小学生创新意识是非常重要的，可以通过以下几种方式来进行培养：1. 提倡自主探究：让学生在学习数学的过程中有机会进行探索和发现。
可以设计一些情境或问题让学生去解决，激发他们的求知欲和创新思维。
让学生观察一种数学模式或规律，并鼓励他们提出自己的猜想和解释。
2. 引导学生提出问题：鼓励学生在学习过程中提出问题，并思考如何解决。
可以通过提供一些启发性的问题，激发学生的思考和创造力。
给学生一个数学游戏，让他们自己发现规律，并提出自己的问题。
3. 创设情境，激发创意：在教学中创设一些情境，激发学生的创意和创新能力。
可以通过故事、游戏、实物等多种方式来创设情境，让学生从中获得启示和灵感。
在教学过程中，可以讲述数学家的故事，展示他们的创造力和创新精神。
4. 鼓励多样性思维：培养学生多样性的思维方式，鼓励他们从不同的角度思考和解决问题。
可以通过提供不同的解题方法和策略，让学生意识到同一个问题可以有多种解决方法，从而培养他们的创新意识和思维能力。
5. 提供合作学习机会：鼓励学生在小组或团队中合作学习，通过合作交流和融合不同的思维方式，培养学生的创新意识和合作能力。
可以设计一些合作性的数学活动，让学生共同解决问题并分享自己的思考和观点。
6. 鼓励独立思考和表达：培养学生独立思考和表达自己的观点和想法的能力，鼓励他们提出自己的猜想和解决方案。
可以通过给学生一些开放性的问题，让他们自由发挥想象力和创造力，在解决问题的过程中培养创新思维。
7. 提供机会展示成果：给学生提供展示自己成果的机会，鼓励他们将自己的创新思维展示出来。
可以在班级内举办一些数学展览或演示活动，让学生有机会展示自己解决问题的方法和想法，激发他们的创新意识和自信心。
培养小学生的创新意识需要给予他们自主探究的机会，引导思考和提出问题，创设情境，鼓励多样性思维，提供合作学习机会，鼓励独立思考和表达，并提供展示成果的机会。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
作为数学教育的重要组成部分，小学数学教育不仅关乎学生的学业发展，也关系到其
创新意识的培养。
要培养小学生的创新意识，数学教育应该注重引导学生思维的发散和创
造性，培养学生解决问题的能力和勇于尝试新方法的精神。
下面将从数学教学的方法和内
容两方面探讨在小学数学中怎样培养小学生的创新意识。
一、数学教学的方法
1. 提倡探索性学习
在小学数学教学中，教师应该引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自己发现问题、提出问题，并且解决问题。
教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过实际操作和
观察来发现规律，激发学生的探索欲望，培养他们的探索精神和创新意识。
2. 鼓励学生表达与交流
在小学数学教学中，教师还应该鼓励学生进行讨论和交流，倡导学生用自己的语言描
述问题、解释问题，教师可以通过开设小组讨论、分角色表演等方式，让学生通过交流和
讨论发现问题、解决问题，并且培养学生表达自己观点的能力和勇于表达自己独特见解的
勇气，从而培养学生的创新意识。
3. 引导学生进行实际操作
在小学数学教学中，教师可以通过实际操作的方式培养学生的创新意识，在教学中引
入教具、实验、游戏等方式，让学生通过实际操作来发现问题、解决问题，培养学生的动
手能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
1. 引入启发性的数学问题
在小学数学教学中，教师可以通过引入一些启发性的数学问题，激发学生的求知欲和
探索欲望，可以设计一些具有启发性的数学游戏、数学趣味活动，以及一些“让学生猜的
数学问题”，让学生在游戏中产生求解问题的兴趣，培养其创新意识。
数学与创新力小学数学如何培养孩子的创新思维
数学与创新力小学数学如何培养孩子的创新思维数学与创新力：小学数学如何培养孩子的创新思维数学是一门理科学科，既注重逻辑思维，又对创新力的培养起到关键作用。
在小学阶段，正确引导和培养孩子的数学学习与创新思维是至关重要的。
本文将探讨小学数学如何培养孩子的创新思维，并提供一些有效的方法和建议。
一、培养数学兴趣培养孩子的数学兴趣是创新思维的基础。
在学习数学的过程中，孩子对数学的兴趣和热情是激发创新思维的关键。
家长和老师可以通过以下方式来培养孩子的数学兴趣：1. 创造趣味性：将数学知识融入游戏、竞赛和趣味活动中，让孩子在快乐的氛围中自然地产生对数学的兴趣。
2. 实践应用：将数学的知识应用到实际生活中，让孩子明白数学与生活密不可分，激发他们的兴趣。
3. 鼓励探索：给予孩子自由探索的机会，让他们从错误中学习，发现解题的多种可能性，培养他们的好奇心和发现精神。
二、培养数学思维能力数学思维是创新思维的核心，培养孩子的数学思维能力有助于他们更好地发展创新能力。
1. 逻辑思维：培养孩子的逻辑思维是数学思维的基础。
可以通过让孩子解决一些逻辑推理和问题求解的题目，锻炼他们的逻辑思维能力。
2. 抽象思维：数学中存在很多抽象概念，培养孩子的抽象思维能力对于发展创新思维至关重要。
可以通过一些符号、图形等方式，帮助孩子理解和运用抽象的数学概念。
3. 创造性思维：培养孩子的创造性思维是数学思维中的重要组成部分。
引导孩子进行问题的改造与创新，鼓励他们提出自己的解决方案，培养他们对问题的独特见解和创意。
三、启发式教学法启发式教学法是一种以激活学生思维为核心的教学方法，对于培养孩子的创新思维尤为有效。
1. 引导发现：教师可以通过提出开放性的问题，引导学生主动思考和发现问题的解决方案。
在发现的过程中，孩子能够培养创新思维和解决问题的能力。
2. 小组合作：学生在小组中合作解题，可以互相讨论和交流思路，激发彼此的创新思维。
同时，小组合作也培养了孩子的团队合作能力。
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论小学生数学创新能力培养
摘要：随着时代的发展，社会已全面进入创新型时代，创新教育也随之步入了学校的大门，创新能力的培养已经成为所有学校素质教育的共同目标。
培养学生的创新意识和创新能力是每一位教师的天职，教师必须赋予大力度来培养生的创新能力。
培养小学生数学创新能力的入手点是让学生成为学习的主体，教师只是做一定的指导，让他们自主的进行学习研究，让他们养成自主发现新知识并进行归纳总结的好习惯，从而让他们那种天生的创新意识得到开发，这样有利于他们数学创新能力的培养。
关键词：数学创新能力培养现状方法
创新是指在教学活动过程中学生经过自己的不断思考独立地发现了他前所未知的事实或者找到了解决某一问题的特殊方法。
学生对教材中提出的问题提出了独到的解决方法是一种创新，独立地发现或者是证明了某一定理也是一种创新。
学生的数学创新能力应该从小学开始就要注重培养，让他们那种潜在的创新能力得到极大限度发挥、挖掘和培养，而不能让他们的创新能力在应试教育的重大负荷下压抑和消亡。
一、小学数学教学现状
小学是教学的很基础的部分，它对今后的教学有着很大程度上的影响，其中数学的学习对今后的学习影响很大，范围小一点来说就是对今后的理论学习有很大的影响。
另外，众所周知牛顿在物理学上的贡献是相当卓越的，它的三大定律对物理界的影响力是相当大
的，牛顿能做出这么大的贡献与他的数学知识是分不开的，正因为他的数学非常好，所以对他的物理研究有很大的帮助，仅从这一方面来看在小学学好数学是十分重要的。
然而，就中国目前的小学数学教学现状来说，情况不是很乐观的。
尽管全国都在喊素质教育，培养学生的创新意识和创新能力，由于部分教师受传统的教学模式的影响、考试的压力，在教学中，根本不发挥学生的主体作用，把学生当成考试机器，这样很多学生最擅长的就是生搬硬套，因为这是最简单也是比较好用的方法。
但一旦遇到没见过的题目，他们就不会了，因为老师没教，这是一种很可怕的教学现状，因为学生的数学创新能力完全被遏制了。
老师教他们那些东西，并不说明原因，仅仅是叫他们记住，所以时间长了，学生们也就习惯了这种模式，一旦遇到新题型就完全傻眼了。
因此，必须要注重小学生的数学创新能力的培养。
二、小学数学创新能力培养方法
（一）构造好的教学氛围，挖掘学生创新潜能。
好的学习氛围对学生的各个方面都有利。
首先，学生感到轻松，完全没有那种很沉重的感觉，这对学生的学习效率以及创新思维的发散是有利的。
其次，学生在这种环境下，敢于把自己的想法表达出来，学生一旦觉得某些地方有问题，就会把自己的想法说出来，教师再予以相应的讲解。
，一旦有了好的学习氛围，学生的自主性也就强了，他们没必要什么都按照老师说的做了，可以自己去解决某一问题，也可以自己和同学讨论，完全可以跳过老师。
这样，他
们的自主判断能力也就有了相应的提高，从而有利于创新能力的培养。
（二）激发学生的学习兴趣，促进学生创新能力培养。
兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习进程与学习效果有很大的驱动作用。
有了兴趣之后，学生对学习是一种爱好而不是一种负担，可见，激发学生的学习兴趣是多么重要。
可以通过提出创设问题情境来激发学生的学习兴趣。
要适当给予学生鼓励，他们的学习兴趣也就不会消减。
如果某一学生经过自己的一番思考之后把老师提出的某一难题攻克了，要予以表扬，这样学生会感觉到成功的喜悦，从而会在以后的学习中更加有兴趣。
同时，其他学生也会受到激励，从而学生的学习兴趣都起来了，也就不愁他们的创新能力得不到培养了。
（三）注重数学的思想方法，强化发散思维的训练。
在教学的过程中，教师必须要注重知识的形成过程，把握好基础知识的教学，以及进行一定的基本技能训练和各种思想方法的运用，这些都是数学创新的最基本的前提。
对于不同的问题可以采用不同的观点来进行多方面、多层次的发散思维，其中还包括认真的反思，这些是创新的核心步骤。
经过研究表明：在一个人的知识量一定时，他的个人创新能力与其本身的发散思维能力成正比关系。
因此教师要多多鼓励学生解放思想，克服那些思维定式，考察问题一定要全面。
例如这个问题，“一刀切掉一个长方形桌子的一个角，这张桌子还有几个角？”很多学生立马会说5个，少数会说4个，
极少数的学生会说3个，这个问题是很考察一个人的思维能力的，一旦思维不全面，就很难得出完整的答案，这时教师就要重点讲解一下应该怎么来思考这个问题，从而使得这个答案更全面。
这都是有利于学生创新能力培养的。
三、总结
小学数学对学生今后的各方面的学习都是有很大影响的，它涉及到学习、生活、研究等等各个方面，因此教师必须要采用各种合适有效的方法，狠抓学生的数学创新能力。
虽然我国目前的小学数学教学现状不大乐观，但随着各种教学新课改的介入，我相信我国未来的小学数学教学将会取得突飞猛进的，从而学生的数学创新能力也会得到大力的培养。
在此，希望我国的数学教学事业越办越好。
参考文献：
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[2]张荣.浅析数学教学中学生能力的培养[j] .吉林教育.2010 （02）
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