【2018最新】创意主题班会设计：对校园欺凌说“不”(经典PPT班会课件)
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《对校园欺凌说不》课件
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校园欺凌的常见表现
01
嘲笑、讽刺、侮辱、恶 意评论等言语攻击。
02
排斥、孤立、排挤等社 交排斥。
03
推搡、殴打、勒索等身 体伤害。
04
通过短信、社交媒体等 散播谣言、恶意图片等 网络欺凌。
校园欺凌的危害
01
Hale Waihona Puke 020304影响受害者的心理健康，导致 自卑、抑郁、焦虑等问题。
影响受害者的学业成绩和社交 能力，导致成绩下滑和人际关
提高师生对校园欺凌的认识，明确其危害性和严重性，从思想上重视预防工作。
通过宣传和教育活动，使师生了解校园欺凌的表现形式、产生原因和预防措施。
加强家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯
家长应树立正确的教育观念， 关注孩子的心理健康和行为表 现。
培养孩子积极向上的品德和行 为习惯，如尊重他人、关心他 人、宽容大度等。
详细描述
在某小学，一名学生因为性格内向，不善于表达自己，而被其他同学孤立和排挤 。同学们经常对他进行言语上的嘲讽和侮辱，使他感到无助和孤独。这种欺凌行 为对受害者的心理健康造成了严重影响。
案例三：某大学的校园欺凌事件
总结词
学术欺凌与能力质疑
详细描述
在某大学，一名学生因为学术成绩优异而成为其他同学嫉妒的对象。同学们通过散播谣言、篡改成绩等方式，质 疑他的学术能力和诚信。这名学生最终因为无法承受这种压力而选择休学。
目击者积极举报欺凌行为。
全社会共同参与，营造和谐友好的校园环境
加强社会宣传和教育，提高公众对校 园欺凌的认识和重视程度。
加强学校与家庭、社区之间的合作与 沟通，共同营造和谐友好的校园环境 。
鼓励社会各界支持和参与校园欺凌预 防工作，形成全社会共同关注和参与 的良好氛围。
《对校园欺凌说不》中小学安全教育主题班会课件
社会原因
校园欺 凌产生 的原因
学生自 身原因
家庭原因
1、学生身心发展不平衡
• 自控力薄弱、难以做出正确判断、处理问题极端冲动等
学 生 自 身 原 因
2、压力
• 来自于各种各样的压力，导致学生产生厌学情绪
3、不良交往
• 为了在群体里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受 挑拨唆使实施犯罪
4、法律意识淡薄
勒索、敲诈经常和暴力紧密联 系的，我们提倡“不怕”的前提下 与之抗争，但不意味逞一时之勇， 反而造成伤害。因此要及时向学校、 家长报告。 第一次拦截的表现十分重要。 无论对方是否得逞，忍气吞声只会 助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋友。多交 “益友”不交“损友”。一个有良 好人际关系的学生，不容易成为勒 索、敲诈的对象。 对已经暴力侵害的学生要多安 慰，但不应鼓动或煽动其他人来报 复，以免引起更大的争端。
心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，
侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的 侵害行为。
案例一：以暴制暴
一个六年级的学生用一把削笔刀杀害两 名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道， 被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保 护费”。
案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱
一名五年级学生在玩游戏机时，同学跟 她借币，她不肯，收到殴打，脾脏破裂！
• 没意识到实施的行为会引发的后果、危害
5、受害者忍气吞声或以暴制暴
• 忍气吞声助长施暴者气焰、长期被欺凌出现反社会心理
家庭原因：
自私自利
谦卑有礼
诚信友善
家庭和睦的 家庭
占有欲强 为所欲为
冷漠残缺或 过分溺爱的家庭
《对校园欺凌说“不”》PPT【完美版课件】
关爱同学 远离欺凌
THANK
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成 为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的 良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。 所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的 最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这 个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。 真正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
反对校园暴力主题班会PPT课件
05
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
校园欺凌（暴力）的主要行为
老师和家长应注意的迹象：
引发校园欺凌（暴力）的原因
校园暴力的诱因
心理学家说
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
1.
2.
3.
一、从学生自身的角度来看：
心理学家说
二、从学校的角度来看：
法律
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
法律
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
法律
法律
面对欺凌怎么办？
学生应对校园欺凌（暴力）
学生应对原则
面对欺凌怎么办？
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
心理学家说
三、从家长的角度来看：
2
3
1
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
01
02
让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。让每一朵花儿都在阳光下绽放，拒绝校园欺凌。
《对校园欺凌说“不”》PPT【优质课件】
你觉得小易这样对吗？为什么？
案例二
刚上二年级的小君有一个坏习惯，总是爱 给同学起绰号，班上的不少同学都有他给“起的” 绰号，个个都很难听。小君叫同学难听的绰号， 同学不愿意搭理他，他就一直叫个不停，说别 人这里不好，那里不好，班上好几个同学被他 弄得不愿意来学校上课了.........
你觉得小君的做法对吗？为什么？
警察的帮助：(报警电话：110 )
对欺凌说“不”
怎样预防欺凌？
和同学有矛盾了怎么办？
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让， 先宽恕对方，主动地向对方检讨自 己行为的不妥之处。即便是自己有 理，也要先把双方矛盾缓和下来， 等对方情绪平稳时再细论各方对错。 如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长， 避免矛盾加深，引发殴斗。
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
对校园欺凌说“不”
案例一
小易是个调皮的孩子，经常欺负班上同学，同学们都很怕他。 一天上体育课的时候，同班的童童玩游戏不小心撞到了他一下， 结果小易二话不说就拿起拳头对着童童一顿乱打，同学们看见 了告诉他不能这样做，但是他不听劝，一直踢童童，可怜的童 童被打得哭起来了..........
拳打脚踢
LOREM IPSUM
勒索
威胁
LOREM IPSUM
是指 同学间欺负弱小的行为。
欺凌行为有哪些？
恐吓
勒索
孤立排 挤
辱骂
损坏财 物
拳打脚 踢
我们很难过！
请不要欺负我！
面对欺凌我们应该怎么做？
老师的帮助：（班主任或其他老师的电话） 家长的帮助： 学校的帮助：(校长或老师的电话）
案例三
小彤和小莉从幼儿园就是好朋友了，但是 上了三年级后，每次小彤考试都比小莉考的好， 妈妈总是在小莉面前夸小彤，这让小彤觉得很 不舒服，于是她总是偷偷把小彤的文具盒藏起 来，让小彤找不到，后来甚至有一次小莉把小 彤的数学书丢进了垃圾桶，还把小彤的新钢笔 弄坏了........
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
对校园欺凌说不PPT课件
相关法律不完善
• 根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚，这也容易使他们形成“藐视法律”的心态
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外，当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
2021
12
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自单 亲或类似单亲的家庭使得孩子在
成长中缺少关爱和教导
2021
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念，不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决，同时也让校 园里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上
鼓励、支持家长介入，促成矛盾化解；借助专业力量，推动多部门联动；
法制教育与德治教育并重，两手都要硬；及时妥善为目标，力争有效治
理。
2021
19
谢谢你的聆听
2021
20
重复发生
欺凌行为在一段时间内 重复发生，而不是单一
偶发事件
具有恶意
欺凌者蓄意地欺压及 伤害他人
权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡 欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生的
2021
4பைடு நூலகம்
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率 校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占
由于年龄原因很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩罚这也容易使他们形成藐视法律的心态暴力亚文化影响当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度做好预防工作避免这部分孩子走上违法犯罪道路我国还没有专门防控校园欺凌的法律相关法律不完善1516受害孩子家长如何做突然对学校没兴趣或不想上学改变平常上学的路线成绩一落千丈变得退缩不参与家庭活动和学校活动想要一个人独处放学后很饥饿说午饭钱搞丢了
对校园欺凌说不中小学安全教育主题班会课件(ppt)
校园欺凌通常都是重复发生的，而不是单一的偶发 事件。
想一想？
一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？
二、你觉得什么是校园欺凌？
校园欺凌的三种形式—语言欺凌
语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一
系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩 子的自尊心和性格伤害很大。
校园欺凌的三种形式—力量暴力
第一次拦截的表现十分重要。 无论对方是否得逞，忍气吞声只会 助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋友。多交 “益友”不交“损友”。一个有良 好人际关系的学生，不容易成为勒 索、敲诈的对象。
对已经暴力侵害的学生要多安 慰，但不应鼓动或煽动其他人来报 复，以免引起更大的争端。
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提下对他 人实施救助，增强五个意识： 1、依法意识，违法行为不受法律 保护 2、有强烈保护自我保护意识 3、有方法有策略意识，在力量悬 殊情况下，切记不蛮干 4、有意识收集证据，及时上报
怎样预防自己对他人欺凌行为？
三、校园
带来的危害？
三、校园
带来的危害？
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、殴打时不 要怕，要敢于抗争，第一次妥协就 是纵容、鼓励了拦截者，就会带来 更不良的后果。
但是要注意避免激发对方暴力 升级，导致吃眼前亏。
要及时报告
勒索、敲诈经常和暴力紧密联 系的，我们提倡“不怕”的前提下 与之抗争，但不意味逞一时之勇， 反而造成伤害。因此要及时向学校、 家长报告。
案例三：所谓“义气之争”，用暴力段争长短
年仅13岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某 将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
想一想？
一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？
二、你觉得什么是校园欺凌？
校园欺凌的三种形式—语言欺凌
语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一
系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩 子的自尊心和性格伤害很大。
校园欺凌的三种形式—力量暴力
第一次拦截的表现十分重要。 无论对方是否得逞，忍气吞声只会 助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋友。多交 “益友”不交“损友”。一个有良 好人际关系的学生，不容易成为勒 索、敲诈的对象。
对已经暴力侵害的学生要多安 慰，但不应鼓动或煽动其他人来报 复，以免引起更大的争端。
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提下对他 人实施救助，增强五个意识： 1、依法意识，违法行为不受法律 保护 2、有强烈保护自我保护意识 3、有方法有策略意识，在力量悬 殊情况下，切记不蛮干 4、有意识收集证据，及时上报
怎样预防自己对他人欺凌行为？
三、校园
带来的危害？
三、校园
带来的危害？
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、殴打时不 要怕，要敢于抗争，第一次妥协就 是纵容、鼓励了拦截者，就会带来 更不良的后果。
但是要注意避免激发对方暴力 升级，导致吃眼前亏。
要及时报告
勒索、敲诈经常和暴力紧密联 系的，我们提倡“不怕”的前提下 与之抗争，但不意味逞一时之勇， 反而造成伤害。因此要及时向学校、 家长报告。
案例三：所谓“义气之争”，用暴力段争长短
年仅13岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某 将小文带到学校外面，将小文打了一顿。
(精品课件)对校园欺凌说不PPTPPT演示课件
家庭结构失能
出现问题的孩子超过80%来自 单亲或类似单亲的家庭使得孩 子在成长中缺少关爱和教导
.
教育理念和方法
一些家长明显走偏的观念，不仅使孩子遇 到问题时倾向于用暴力解决，同时也让校
园里一些原本平常的“磕磕碰碰”，被上
升到不可调和的程度
13
学校教育的缺位
学校管理不力
学校和社会缺乏相应的惩戒手段，难以对 校园欺凌行为形成警示和震慑作用
暴力亚文化影响
目前市面、网络上的大量小说、游 戏都包含色情、暴力情节，处于青 春期的学生非常容易受到影响。连 一些热门幼儿动画片里也开始出现 “暴力美学”，这些都在潜移默化 地影响着孩子的心理和行为，导致 他们极易因盲目模仿、追求刺激而 产生暴力冲动。
相关法律不完善
• 根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责 任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑 事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩 罚，这也容易使他们形成“藐视法律”的心态 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
VS
.
对于受害者而言
带来肉体损伤甚至残疾 易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气 造成心灵的阴影和伤害 厌学甚至辍学
11
认可
那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派 的学生
很多最终都走上了犯罪道路
05
校园欺凌的原因
.
12
家庭防线的失守
孩子教育无人过问
很多农村父母常年在外打工 一些人许多年才回家一次
. 5
02
校园欺凌的表现
.
6
校园欺凌的表现
身体暴力
推人、打人、用肢体暴力恶意气弄人
攻击性的言语
取笑别人花名、嘲笑别人身型或背景、言语斥责
向校园欺凌勇敢说“不”主题班会课件
聚众殴打 故意欺负同学
敲诈勒索 收取保护费
霸凌者：
手段：通过利用难听的外号和谣言把被霸凌者与群 体割裂开来，故意激怒被霸凌者让他表现得像一个疯 子，让群体排斥你。
心态：通过对别人的伤害与屈辱，以显示自己的高 大，其实内心脆弱敏感且幼稚。
被霸凌者：
外在表现：孤独，处于群体边缘没有朋友 心态：常常以大事化小小事化了及息事宁人的态度 面对霸凌者。
向校园欺凌勇敢说“不”
中学生班会课
现在常有校园欺凌的情况出现，一些是由于家庭教育，一些是学 生本来的心理原因。校园欺凌大多出现在中小学生之中，是由于他们的 心智不成熟和青春期的叛逆心理。我们先来看一段视频，了解什么是校 园欺凌。
点击右边观看视频， 了解什么是校园欺 凌。
校园欺凌是什么
发生在学生之间，一方故意通过肢体、 语言等手段实施欺压、侮辱，对另一方造成 伤害的行为。
帮助
家长的帮助
学校的帮助 警察的帮助 报警电话110
上面这些做法对吗？我们应该怎么做？
如何预防校园欺凌
如何预防校园欺凌
✓与同学友好相处。 ✓上下学尽可能结伴而行。
不要惊慌！ ✓交品德好的保朋持友冷，静多、交清“醒益的友头”，脑不。交“损友”。
上面这些做法对吗？我们应该怎么做？
什么是校园欺凌？
2016年4月，国务院教育督导委员会办公室向 全国印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通 知》，其中对校园欺凌的界定是：发生在学生 之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段， 实施欺负、侮辱造成伤害的行为。
校园欺凌也是校园暴力，是违法行为。
对校园欺凌勇敢说
“不”!!!
面对校园欺凌，我们该怎么办呢？
学校学习拒绝校园暴力欺凌主题班会PPT课件
当看见别的同学受到欺 负时，也要向老师报告 不要视而不见，成为冷 漠的旁观者。
学会对欺凌说“不”
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
学会对欺凌说“不”
反校园欺凌 建文明校园 做文明学生
拒绝校园欺凌主题班会
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什么是校园欺凌？
收取保护费
什么是校园欺凌？
故意欺负同学
什么是校园欺凌？
他们凭借身体或人数众多的优 势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、 孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来极大的身 心伤害。
什么是校园欺凌？
交流
当我们或者我们身边的同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应
该怎么办呢？
学会对欺凌说“不”
当自己受到欺凌时
你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者 停止他们的行为,然后走开。
学会对欺凌说“不”
有些欺负行为往往是为 了取乐，如果看到被欺 负的人如此强势，欺凌 者一般会很无趣地离开。
学会对欺凌说“不”
为了避开欺凌者最好 和他人一起行动，及 时向老师、家长及警
察求助
学会对欺凌说“不”
第二部分 violence 学会对欺凌说“不”
reject bullying class meeting on campus reject bullying class meeting on campus reject bullying
学会对欺凌说“不”
当自己受到欺凌时
• 当受到欺凌时，最好不要表现出 害怕或哭泣，这会让欺负你的人 觉得你很好欺负而继续欺负你。
什 在校园内外学生间一方单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络手段 实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤 害、财产损失或精神损失等的事件。
《对校园欺凌说不》中小学安全教育主题班会课件
校园欺凌的原因：可能涉及青少年自身因素、家庭因素、学校因素等多方面原因。
校园欺凌的预防措施：包括加强教育宣传、建立学生互助机制、加强学校管理等。
身体欺凌：包括殴打、推 搡、抓挠、咬、挖苦、侮 辱等
语言欺凌：包括起侮辱性 外号、骂粗口、嘲讽、威 胁等
社交欺凌：包括孤立、排 挤、无视等
财务欺凌：包括破坏、索 要、偷窃等
背景颜色：选择与PPT主题颜色相 协调的背景颜色，使标题更加突出 和醒目。
添加标题
标题：中小学安全教 育——校园欺凌防范
添加标题
副标题：中小学安全 教育主题班会
添加标题
图片：校园欺凌的危 害和防范措施的相关 图片
添加标题
背景颜色：蓝色或绿 色等清新色调
添加标题
字体：微软雅黑或黑 体等简洁易读的字体
单击此处输入你的正文，请阐述观点
身体欺凌：包括推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢等 语言欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁、起外号等 社交欺凌：包括孤立、排挤、歧视等 财务欺凌：包括偷窃、敲诈、破坏物品等 网络欺凌：包括网络暴力、网络谣言等
什么是校园欺 凌
校园欺凌的危 害
校园欺凌的常 见形式
防范校园欺凌 的方法与措施
添加标题
布局：标题居中，副 标题位于标题下方， 图片位于副标题的左 侧或右侧
添加标题
内容：介绍本次班会 的主题和目的，以及 校园欺凌的危害和防 范措施。
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
单击此处输入你的正文，请阐述观点
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
增强自我保护 意识，积极参 与反欺凌行动
保持冷静， 不要惊慌失 措
校园欺凌的预防措施：包括加强教育宣传、建立学生互助机制、加强学校管理等。
身体欺凌：包括殴打、推 搡、抓挠、咬、挖苦、侮 辱等
语言欺凌：包括起侮辱性 外号、骂粗口、嘲讽、威 胁等
社交欺凌：包括孤立、排 挤、无视等
财务欺凌：包括破坏、索 要、偷窃等
背景颜色：选择与PPT主题颜色相 协调的背景颜色，使标题更加突出 和醒目。
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标题：中小学安全教 育——校园欺凌防范
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副标题：中小学安全 教育主题班会
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图片：校园欺凌的危 害和防范措施的相关 图片
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字体：微软雅黑或黑 体等简洁易读的字体
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身体欺凌：包括推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢等 语言欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁、起外号等 社交欺凌：包括孤立、排挤、歧视等 财务欺凌：包括偷窃、敲诈、破坏物品等 网络欺凌：包括网络暴力、网络谣言等
什么是校园欺 凌
校园欺凌的危 害
校园欺凌的常 见形式
防范校园欺凌 的方法与措施
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布局：标题居中，副 标题位于标题下方， 图片位于副标题的左 侧或右侧
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内容：介绍本次班会 的主题和目的，以及 校园欺凌的危害和防 范措施。
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
单击此处输入你的正文，请阐述观点
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
增强自我保护 意识，积极参 与反欺凌行动
保持冷静， 不要惊慌失 措
对校园欺凌说“不”班会课件
在你身边发生校园霸凌，可以拨打各省 青少年维权和心理咨询热线。
全国青少年维权和心理咨询热线电话： 12355 登陆12309中国检察网「未成年人司法 保护专区」
小张受伤的头部
福州某中学初三的两名男
生罗某、刘某，因琐事发生矛 盾，并于9月4日上午在学校约 定，下午放学后到校外“单 挑”。两人放学后到约定地点 进行械斗，导致一死一伤的惨 剧。
对于大多数人来说，校园经 历是美好的。
但对于有些人，它不见得有 多美好。
被嘲笑、被羞辱、被殴打、 被孤立、被找麻烦……
3、心理上、感情上的冒犯： 比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁 观。
我被同学欺负了 最近，东东他们经常欺负我，总是在班上喊我“小 白鼠”，有时无缘无故就骂我，还有意将我的书藏起来， 使我被老师批评。告诉妈妈吧，她总要我离他们远点， 不要惹他们。想告诉老师吧，又怕他们报复我，只能自 己忍着。有时，我真想和他们大吵一下，可就是说不出 口。我一见到他们就害怕，谁能帮帮我？
朝阳实验学校
对“校园欺凌”说不！
知识屋
横行校园“小霸王”
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
他们凭借身体或人 数众多的优势殴打同 学、辱骂、戏弄、讽 刺、孤立同学，甚至 敲诈勒索、抢夺同学 物品等，给身边人带 来极大的身心伤害。
银川市15岁的某中学初二男
生小张（化名）在放学回家的路上， 被4名十六七岁的本校学生围殴， 导致小张鼻骨骨折，头部受伤严重。 而出事的原因仅仅是因为围殴学生 们看小张不顺眼。
知识屋
如何做到有效的自我保护
对欺凌说“不”
当受到欺凌时，最 好不要表现出害怕或哭 泣，这会让欺负你的人 觉得你很好欺负而继续 欺负你。
如何做到有效的自我保护
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对校园欺凌说 “不”
——守护生命之花
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
什么是“校园欺凌”？
• 一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。 • 二、欺凌行为的分类： • 1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架 等。 • 2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、 恐吓等。 • 3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺 凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌 者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由 于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中 心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮 不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。 “校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺 凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤， 并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺 凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以， 学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。 并且同学和家长的努力也非常重要的。
云南大学马加爵事件
• 马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。 他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈 妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上，看着妈妈 捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。 他杀死室友不是没有原因的发狂，大家都知道他 的室友都看不起他，恶意捉弄他。甚至还做了在 他的床铺上撒尿，往他的水杯里放胡椒粉这样过 分的事。最终他忍无可忍……
法律代价
案例：兰州校园暴力
兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在 其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开 学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（3） 班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打 阿伟致其死亡。 命案发生后，检察院提出 “《刑法》规定，故意伤害他人身体 并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。”
校园欺凌不一定在校园内发生，放学 后同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱 小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。 校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一 的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时 集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受 害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺 凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心 深受煎熬。
对受害者影响 欺负同学会对同学构成心理 问题，影响健康，甚至影响人格 发展。 身心影响：恐惧、消沉抑郁、 创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、 酗酒、自残、自杀，自己也成为 欺凌者。
案例六
案例七
LOREM IPSUM DOFra bibliotekOR• 学校本是一片净土 • 青春本是一个绿色的词语 • 可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变得恐怖，害 怕，黑暗…… •
• 二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷
• 三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不 能明辨是非。 • 四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响， 校园周边环境的恶化
欺凌者的性格及心理分析
• 内在心理特点： • 1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人 而获得成就感。 • 2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕自己，觉 得周围世界欠他们的。 • 3、缺乏安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。 • 4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。
引起校园暴力原因
• 一、个人原因： • （１）缺乏自我控制及自主负责的能力； • （２）轻浮且缺乏挫折容忍力； • （３）在团体中表现欲强； • （４）以自我为中心且罪恶感淡薄； • （５）同学关系不良。 • （6）情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。 • （7）争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。
东莞中学校园暴力
东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师 正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道 的同学小王，对着他的脖子右侧就是“一拳”。 小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉 只差0 .2厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。 涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧， 性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡 言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话， 他的脑袋“有点问题”，回答问题比较搞笑，因 此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤 的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小 何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小 何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才 换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生
典型欺凌者 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 得到部分同辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者， 有些则藉此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者 性格内向、害羞、怕事。 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感 有身体障碍者、有智力障碍者。 沉默、表达能力不佳者。 性格或行为上有异于他人。
——守护生命之花
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
什么是“校园欺凌”？
• 一、欺凌：即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。 • 二、欺凌行为的分类： • 1、身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡别人、挑事打架 等。 • 2、语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、散布谎言、嘲弄、 恐吓等。 • 3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺 凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌 者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由 于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中 心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮 不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。 “校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺 凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤， 并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺 凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以， 学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。 并且同学和家长的努力也非常重要的。
云南大学马加爵事件
• 马加爵本来是一个家庭困难但品学兼优的学生。 他是一个孝子，曾经省吃俭用省下100元，在妈 妈来看他时偷偷放在妈妈回家的路上，看着妈妈 捡到钱欢天喜地的样子，他就躲在角落偷偷地哭。 他杀死室友不是没有原因的发狂，大家都知道他 的室友都看不起他，恶意捉弄他。甚至还做了在 他的床铺上撒尿，往他的水杯里放胡椒粉这样过 分的事。最终他忍无可忍……
法律代价
案例：兰州校园暴力
兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名在外，在 其就读的高中里，从老师到学生无不对他又恨又怕。新学期开 学之际，因为一只篮球的归属问题，阿伟多次前往该校高三（3） 班寻衅、殴打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打 阿伟致其死亡。 命案发生后，检察院提出 “《刑法》规定，故意伤害他人身体 并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十年。”
校园欺凌不一定在校园内发生，放学 后同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱 小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。 校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一 的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时 集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受 害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺 凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心 深受煎熬。
对受害者影响 欺负同学会对同学构成心理 问题，影响健康，甚至影响人格 发展。 身心影响：恐惧、消沉抑郁、 创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、 酗酒、自残、自杀，自己也成为 欺凌者。
案例六
案例七
LOREM IPSUM DOFra bibliotekOR• 学校本是一片净土 • 青春本是一个绿色的词语 • 可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变得恐怖，害 怕，黑暗…… •
• 二、家庭原因：家庭教育的失败、家庭结构的缺陷
• 三、学校原因：成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感。学生的道德观念淡薄,不 能明辨是非。 • 四、社会原因：暴力文化的泛滥，大众传媒的影响， 校园周边环境的恶化
欺凌者的性格及心理分析
• 内在心理特点： • 1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人 而获得成就感。 • 2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕自己，觉 得周围世界欠他们的。 • 3、缺乏安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。 • 4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。
引起校园暴力原因
• 一、个人原因： • （１）缺乏自我控制及自主负责的能力； • （２）轻浮且缺乏挫折容忍力； • （３）在团体中表现欲强； • （４）以自我为中心且罪恶感淡薄； • （５）同学关系不良。 • （6）情绪不稳，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。 • （7）争强好胜叛逆心强,反抗权威意识浓烈。
东莞中学校园暴力
东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师 正在讲评试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道 的同学小王，对着他的脖子右侧就是“一拳”。 小何的拳头里有把水果刀。这一刀距颈部大动脉 只差0 .2厘米。血刷地流了下来，小何逃走了。 涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧咧， 性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡 言。有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话， 他的脑袋“有点问题”，回答问题比较搞笑，因 此，同学们常拿他来开玩笑，并以此为乐。受伤 的小王就常戏弄他。但有同学在微博上表示，小 何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据称，小 何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才 换了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生
典型欺凌者 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 得到部分同辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者， 有些则藉此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者 性格内向、害羞、怕事。 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感 有身体障碍者、有智力障碍者。 沉默、表达能力不佳者。 性格或行为上有异于他人。