五年级下数学分数加减法 星期日的安排
北师大版数学五年级下册第一单元分数加减法《星期日的安排(分数的加减混合运算)》教学设计及导学案
（1）学生在具体情境“星期日的安排”中，通过独立画图、列式计算、小组交流和全班交流中体会整数 加减混合运算的顺序对分数同样适用，检验学习目标 1、目标 3、目标 4 的达成情况。 （2）学生通过比较淘气和笑笑两种不同算法，理解整数加法的运算律在分数范围也适用，检验学习目标 2、目标 3 的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标 3、目标 4 的达成情况。
3、小结 分数加减混合运算的运算顺序与整数一样。
生多角度思考解决问题的办 法。 1、指导学生倾听。 2、及时板书。 3、引导学生反思两种算法， 揭示整数加减混合运算的顺 序对分数同样适用。
活动意图说明：鼓励学生自主探索解决实际问题，在交流的基础上取得共识。引导学生进一步体
验用“1”表示整体的合理性和运用直观图呈现数量关系的便利性，强调用画图的方式表示数量关系是
环节四：练习归纳（指向目标 3，目标 4）
学活动 6 1、随堂小练
教师活动 6 1、鼓励学生独立完成。 2、集体订正。
（1）计算 5 6
3 4
-
5 6
2 10
7 10
-
13 20
2- 1 - 1 22
（2）书 P6：1 题，完成在书上。
2、归纳概括
1、引导学生说出分数加减混 合运算计算方法。
怎样进行分数加减混合运算？
2、概括具体方法。
分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。计算时，
要灵活处理，使计算过程更加简便。
活动意图说明：在练习和归纳概括中，巩固分数加减混合运算的计算方法，培养解决实际问题的能力。
6.作业与检测
1、书 P6：2 题，完成在书上。 2、完成书上 P6：第 3 题。 3、独立完成 P6：第 5 题。
新北师大版五年级数学下册《 分数加减法 星期日的安排》公开课教案_13
星期日的安排——分数的加减混合运算教学目标：1.知识与技能：结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加法的运算定律对分数同样适用。
2.过程与方法：会根据分数加减混合运算的顺序与运算定律正确进行分数的有关计算。
3.情感态度价值观：能解决简单的分数加减法的实际问题。
教学重难点：重点：能正确计算分数加减混合运算。
难点：能用简便的方法进行分数加减混合运算。
教学过程：（一）激发童趣，唤起乐。
师：同学们，你们双休日都在干什么？老师此次调查了淘气班上同学的双休安排，一起来看看吧（板书：星期日的安排）（二）探究童疑，发现乐。
活动一：感知问题情境，明确要解决的问题。
出示情境图：你们观察到了什么？活动二：参与探究，得到算式。
问：如果计算留在家中的同学占全班的几分之几，该如何列式？（生独立思考、探究）汇报：1－3/8－1/6 1－( 3/8＋1/6 )问：这里的“1”表示什么？为什么用“1”来表示，而不用2、3来表示？明确：把全班的学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
活动三：选算式，计算结果。
师：现在请同学们各选一个算式计算。
小组交流、汇报。
① 1－3/8－1/6 ② 1－( 3/8＋1/6 )= 5/8－1/6 = 1－（9/24＋4/24）= 15/24－4/24 = 1－13/24= 11/24 = 11/24③ 1－3/8－1/6= 1－9/24－4/24= 15/24－4/24= 11/24（三）促进童能，体验乐。
1.说说自己更喜欢哪种计算方法，为什么？2.归纳小结，明确算理。
分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先几个分数一次通分，然后按顺序计算；二是根据所需部分通分，看算式适合哪种。
但其运算顺序和整数加减混合运算顺序相同。
在计算时，应注意应用加法交换律、结合律进行简便计算，也可应用减法运算性质简便计算。
（四）展示童才，分享乐。
1.完成练一练第二题。
要求：观察情境，思考求出该问题需知道什么。
分数的加减法—星期日的安排PPT课件
北师大版五年级数学下册
教 学目标
1.理解分数加减混合运算的顺序 2.能正确计算分数加减混合运算 3.培养学生合作交流与耐心倾听
的意识。体会解决实际问题的过 程。
2 7
的男同学外
=
5 8
－
1 6
=
15 24－ຫໍສະໝຸດ 4 24=11 24
1－（
3 8
+
1 6
）
=
1－（
9 24
+ 4） 24
= 1－1234
=
11 24
答:留在家中的女同学占全班女同学 的 11 。
24
结论二： 1.先将所有的分数全部通分，再 进行 计算。 2.先根据需要进行部分的通分， 再计算。 3.可先把后两个数相加，再用前
一个数减去后两个数的和。
我的收获
本 课 小结
1. 分数加减混合运算顺序和整数、 小数混合运算顺序相同。
2.先把所有分数进行通分，再进行 计算。
3.先把需要部分进行通分，再进行 计算。
结束语
当你尽了自己的最大努 力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up,
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，
希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
出游玩
五年级下数学教学设计-分数加减法星期日的安排-北师大版
五年级下数学教学设计分数加减法星期日的安排北师大版教学内容：本节课的教学内容来自北师大版五年级下册数学教材，主要涉及分数加减法单元。
具体包括分数加减法的运算规则、同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法，以及应用题的解答。
教学目标：1. 学生能够理解分数加减法的运算规则，掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。
2. 学生能够运用分数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点与重点：1. 教学难点：异分母分数加减法的计算方法和应用题的解答。
2. 教学重点：分数加减法的运算规则和计算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件、分数加减法的计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个关于分数加减法的实际问题，引导学生思考如何解决。
二、自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读教材，理解分数加减法的运算规则。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享各自的理解和计算方法。
四、例题讲解（10分钟）1. 教师讲解同分母分数加减法的例题，引导学生跟学。
2. 学生独立完成同分母分数加减法的练习题。
3. 教师讲解异分母分数加减法的例题，引导学生跟学。
4. 学生独立完成异分母分数加减法的练习题。
五、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、应用题解答（10分钟）1. 教师提出一个应用题，引导学生运用分数加减法进行解答。
2. 学生独立完成应用题，并与同伴进行交流。
板书设计：1. 分数加减法的运算规则。
2. 同分母分数加减法的计算方法。
3. 异分母分数加减法的计算方法。
作业设计：1. 完成教材上的练习题。
2. 选做一些拓展练习题。
课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，观察学生对分数加减法的掌握程度，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生进行一些关于分数加减法的拓展活动，如制作分数加减法的计算器，或者组织一些数学竞赛活动，提高学生的学习兴趣和能力。
五年级下数学教学设计-分数加减法 星期日的安排-北师大版
五年级下数学教学设计-分数加减法星期日的安排-北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解分数加减法的基本概念，并掌握其运算规则。
2. 学生能够运用分数加减法解决实际问题，如星期日的安排等。
过程与方法1. 学生通过观察、分析、讨论等方式，培养解决问题的能力。
2. 学生通过实践操作，提高数学思维能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣和热情，增强学习的自信心。
2. 学生培养合作意识，提高团队协作能力。
教学内容1. 分数加减法的基本概念和运算规则。
2. 分数加减法在实际问题中的应用，如星期日的安排。
3. 分数加减法的练习和巩固。
教学重点与难点教学重点1. 分数加减法的基本概念和运算规则。
2. 分数加减法在实际问题中的应用。
教学难点1. 分数加减法的运算规则。
2. 分数加减法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过星期日的安排，引入分数加减法的学习。
2. 新课导入：讲解分数加减法的基本概念和运算规则。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，加深对分数加减法的理解。
4. 练习巩固：通过练习题，巩固学生对分数加减法的掌握。
5. 总结：总结分数加减法的学习，强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 五年级下数学教学设计-分数加减法星期日的安排2. 主要内容：分数加减法的基本概念、运算规则、实际应用。
作业设计1. 练习题：设计一些分数加减法的练习题，让学生课后完成。
2. 实践作业：让学生用分数加减法解决实际问题，如星期日的安排。
课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握分数加减法的基本概念和运算规则，并能够将其应用于实际问题中。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和练习巩固，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，我也注意到了一些学生在运算过程中出现的问题，我会在下一节课中针对这些问题进行讲解和辅导。
总体来说，本节课的教学效果良好，学生们的学习兴趣和积极性也得到了提高。
五年级下册数学〔教学设计〕-1.2 星期日的安排 分数加减法混合运算｜北师大版
五年级下册数学教学设计-1.2 星期日的安排分数加减法混合运算｜北师大版一、教学目标1. 知识与能力目标•掌握分数加减法混合运算的基本方法；•理解相同分母和不同分母分数的加减法；•能够独立完成分数加减法混合运算的相关试题。
2. 过程与方法目标•通过课前练习、小组讨论等多种形式，激发学生学习的兴趣；•培养学生合作学习、自主学习的能力；•培养学生分析解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生主动思考、认真听讲、勤奋学习的习惯；•引导学生理解分数的概念和应用，从而增强数学学科的学习兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•分数的和与差的概念及其计算方法；•相同分母和不同分母分数的加减法计算方法。
2. 教学难点•分数加减法混合运算的思维难度；•不同分母分数的加减法计算方法。
三、教学过程1. 导入环节1.让学生回顾上一节课学过的内容：分数的加减法。
2.引入今天的主题：分数加减法混合运算。
2. 学习环节1.讲解相同分母分数的加减法计算方法。
通过练习题检验学生的掌握情况。
2.讲解不同分母分数的加减法计算方法。
通过示例和练习题加深学生的理解。
3.讲解分数加减法混合运算的方法，并通过简单的例题让学生了解解题思路。
4.给学生几道练习题，进行个人或小组练习，教师巡视督促。
3. 拓展延伸环节1.带领学生进一步了解分数加减法混合运算在实际生活中的应用，并引导学生思考。
2.分组比赛，进行分数加减法混合运算的小比赛。
让学生在游戏中巩固知识。
4. 课堂总结与作业布置1.教师对学生的练习题进行批改，并及时讲解错题。
2.对本节课学习到的知识进行小结并梳理思路。
3.布置作业：课本Pxx-xx，思考题，完成课后习题。
四、教学反思本节课采用多种形式，如讲解、练习、游戏等，通过多样化的教学手段提升了学生的学习积极性。
在教学过程中，针对不同的学生，在练习题布置时设置不同的难度级别，确保每个学生都可以学有所得。
总的来说，这节课教学效果较好，学生的学习兴趣得到了提升。
北师大版数学5年级下册 第1单元(分数加减法)星期日的安排 课件(共14张PPT)
一5 分数加减法
第3课时 星期日的安排
淘气和笑笑分别调查了本班男、女生星期日的活动安排。
男生星期日的活动安排表
女生星期日的活动安排表
户外活动 去少年宫 留在家中
户外活动 去少年宫 留在家中
占男生 总数几 分之几
占女生 总数几 分之几
根据上面表格你能提出什么数学问题。
男生星期日的活动安排表
ห้องสมุดไป่ตู้
女生星期日的活动安排表
户外活动 去少年宫 留在家中
户外活动 去少年宫 留在家中
占男生 总数几 分之几
占女生 总数几 分之几
问题1：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？ 问题2：留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？
留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？画 一画，算一算。
把全班男生看 成一个整体，平均 分成7份，户外活动 的占2份…
户外活动 去少年宫 留在家中
答：占男生总数的七分之二。
留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？画 一画，算一算。
男生人数
分数混合运算 的顺序与整数 一样……
?
答：占男生总数的七分之二。
留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？画 一画，算一算。
噢！我知道了，把 全班女生看成一个整体， 平均分成24份，户外活 动的占9份……
整数加法的交 换律、结合律对分 数加法同样适用。
1. 看图列式计算。
甲、乙两队合修一条公路。没修的部分占这 条公路的几分之几？
答：每天的睡眠时间约占一 天时间的八分之三。
3. 计算下面各题，能简算的要简算。
=6−4 =2
三根电线共长 m，第一根和第二根共长 m， 第二根和第三根共长 m，求第二根电线长多少米？
北师大课标实验版-五年级-第4单元 分数加减法-星期日的安排
《星期日的安排――分数加减混合运算》教学指导〖教学目标〗1．理解分数加减混合运算的顺序。
2．能正确计算分数加减混合运算。
〖教材分析与教学建议〗在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题。
本课时提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”就是这一类问题的一个方面的代表，所以，教材在安排分数加减混合运算时，继承了本套教材的特点，把它安排在解决具体的问题中引出分数加减混合运算，从而使学生体会到这一知识的来源与学习的必要性。
在学生列出算式后，教材安排了两种解决的算法，这两种方法无非是说明学生在思考时可能出现的算法，但这并不代表所有的解法，有可能学生在实际的解题时，还有不同的算法，只有学生说得合理，教师就应该给予鼓励。
根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从下面几个方面思考：一是适当地开展一些调查活动，以便为引出具体问题作好铺垫。
教材中安排的调查活动是“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。
当然，在实际教学时，也可以根据当地学生星期日安排的习惯，来开展教学。
二是讨论怎样列出算式。
虽然提出的问题是求剩余，学生在中低年级已大量接触这一类数量关系，但是本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，特别是把全体学生看作整体“1”，并作为总数进入运算，则对学生来说是十分地抽象的。
对此，提出问题后，可以让学生独立尝试列式，随后再组织讨论，以充分发挥学生的积极性。
在讨论时，重点要讨论总数“1”的问题，只有每个学生理解“1”可以代表全班的学生数量后，才能进行后面的具体运算。
三是讨论具体的运算过程。
教材中已经呈现了两种具体的运算过程实例，当然，学生在解答时将会出现丰富多彩的各种各样的解答法，主要有：先全部通分，再进行计算；先从“1”中减去部分，再把剩余的减去另外部分；先计算两个部分有的和，再从“1”中减去“和”，等等。
对于学生的每种具体运算，不要过早地加以比较简便与繁琐，相信高年级的学生在交流中，自己会吸取其他同学的好方法。
《星期日的安排(分数的加减混合运算)》编写说明及教学建议
《星期日的安排（分数的加减混合运算）》编写说明及教学建议学习目标1．结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加法的运算律对分数也适用。
2．会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。
3．能解决简单的分数加减法的实际问题。
编写说明日常生活中，会遇到一些需要用分数加减混合运算来解决的问题，本节内容结合“星期日的安排”提出了三个问题。
第一个问题用同分母分数的加减混合运算解决实际问题，并在解决问题的过程中体会整数加减混合运算的顺序对分数也适用；第二个问题用异分母分数加减混合运算解决实际问题，进一步在解决问题的过程中体会整数加减混合运算的顺序对分数也适用；第三个问题体会整数加法的运算律对分数也适用，并能根据运算顺序或运算律正确进行分数运算。
·留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？画一画，算一算。
运用同分母的分数连减解决实际问题。
教科书鼓励学生借助直观图表示数量关系，发现解决问题的思路（先算什么，再算什么）。
另外，像淘气那样能“把全班男生看成一个整体”，并用“1”表示这个整体，是解决问题的关键。
据此，结合直观图展示了学生两种可能的解决问题的思路和算式，启发学生从多角度思考解决问题的方法。
如，一种是用整体依次减去户外活动的和去少年宫的，即用“1”连续减去每个分数，并按照从左到右的顺序进行计算；另一种用整体减去户外活动和去少年官两项活动的和，即引入括号，先算两个分数的和，再用“l”减去这个和。
反思这两种计算方法，目的是揭示整数加减混合运算的顺序对分数也适用。
·算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？这个问题与上一个问题是同构的，主要区别是这个问题所涉及两个分数是异分母的。
·淘气和笑笑计算415++949时用了不同的方法，你能看懂吗？一种计算方法是根据算式从左到右的顺序进行计算；另一种是根据加法的交换律与结合律，改变原来算式的运算顺序进行计算。
新北师大版五年级数学下册《 分数加减法 星期日的安排》公开课教案_13
北师大版小学数学五年级下册《星期日的安排》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第5~6页。
教学目标情感态度1、进一步体会分数加减法在生活中的价值。
2、养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。
知识技能1、理解分数加域混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
数学思考与问题解决让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理重点难点重点：能正确计算分数加或混合运算。
难点：能用简便的方法进行分数加减混合运算。
教具学具教具：自制多媒体课件、挂图。
学具:小情境图。
教学设计一、创设情境、导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么?生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、照顾弟弟妹妹.....师：老师通过一次调查，了解到我们班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗?生：(兴趣极浓，大声回答)想知道。
二、提供探索机会，经历学习过程(一)男生星期日活动安排1.创设情境，生成问题。
出示课件(“星期日的安排”图)认真观察，从图上你获得了那些信息？根据这幅图,你能提出哪些数学问题呢? (学生提出各种数学问题)2.合作交流，解决问题。
师:同学们，如果要计算留在家中的男生占男生总数的几分几(课件出示问题),怎么列算式呢?拿出练习本,试试。
(1)学生独立思考，自主探索。
(2)在独立思考的基础上，小组交流。
(3)全班交流。
围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班男生看作整体“1”，并作为总数进行运算。
3.探索算法。
(1)列出算式。
①先让学生独立尝试列式，然后再引导学生将全班男生看作整体“1”,并作为总数进行运算。
②全班交流。
③让学生说-一说算式每一步所表示的意义。
(2)讨论具体的运算过程。
①师:你能算出上面算式的得数吗?②让学生尝试。
可以先全部通分，再进行计算，可以先从“1”中减去部分,再用剩余的减去另外部分，还可以先计算和，再从“1”中减去“和”。
(3)汇报、交流。
五年级下册数学【教学设计】-1.2 星期日的安排 分数加减法混合运算｜北师大版
五年级下册数学教学设计-1.2 星期日的安排分数加减法混合运算｜北师大版教学目标1.能够正确识别并理解分数加减法混合运算的概念。
2.能够熟练进行分数加减法的计算，理解计算过程，并能够运用所学知识解决实际问题。
3.能够培养学生独立思考及解决问题的能力。
教材与教具教材北师大版小学数学五年级下册（人教版五年级下册亦可）。
教具1.白板、黑板、彩笔、粉笔等。
2.实物或图片，例如彩色印刷的食品包装盒、饮料装等。
3.分数加减法的练习题册或试卷。
教学环节一、引入1.教师拿出一些食品包装盒、饮料装等实物或图片，利用白板或黑板展示出来。
2.教师与学生一起观察这些食品包装盒、饮料装的容量和每100ml饮料的含糖量（或其他营养成分）等信息，引导学生认识分数的概念，并了解分数的实际应用。
二、讲解1.教师通过具体的实物和图片向学生展示分数加减法混合运算的概念，并以白板或黑板为辅助工具，引入此部分的学习内容。
2.具体地，教师介绍加减法混合运算的定义和计算方法，并对重要的概念和计算规则逐一进行详细解释和讲解。
3.教师可以通过讲解例题的方式，帮助学生更好地理解分数加减法混合运算。
三、练习1.教师安排相关的练习，以课后习题或试卷方式进行。
2.学生独立完成练习之后，教师应及时进行评判并对学生的表现进行定量或定性的分析。
四、扩展1.教师可以邀请一些成绩优秀的学生进行现场讲解或答疑，给其他学生提供参考和帮助。
2.教师还可以利用相关的课程网站或其他在线资源，让学生进一步深入了解这门学科的领域和工作内容。
教学效果评估1.教师应对每个学生单独进行评估，总结出他们的优点和不足之处。
2.教师可以通过课堂测试、阶段性测评或其他评估方式，对学生的学习效果进行科学的评估和分析。
3.教师可以回顾学生一个学期的学习情况，总结针对性的教学方法和策略，并在下个学期继续进行探究和实验。
五年级下册数学教案-1.2 星期日的安排(分数的加减混合运算) - 副本｜北师大版
五年级下册数学教案-1.2 星期日的安排（分数的加减混合运算）- 副本｜北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的加减混合运算的概念，掌握其运算规则，并能灵活应用于实际问题。
2. 过程与方法：通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索和解决问题的热情。
教学内容1. 分数的加减混合运算：引导学生理解分数的加减混合运算的概念，掌握其运算规则。
2. 实际应用：通过生活中的实例，让学生运用分数的加减混合运算解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：分数的加减混合运算的概念和运算规则。
2. 难点：如何将分数的加减混合运算应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何用分数的加减混合运算来解决这些问题。
2. 新课内容讲解：讲解分数的加减混合运算的概念和运算规则，通过实例让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：让学生做一些课堂练习，加深对分数的加减混合运算的理解。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 五年级下册数学教案-1.2 星期日的安排（分数的加减混合运算）2. 内容：分数的加减混合运算的概念，运算规则，实例演示。
作业设计1. 书面作业：布置一些分数的加减混合运算的题目，让学生巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生观察生活，找出可以用分数的加减混合运算解决的问题，并尝试解决。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对分数的加减混合运算的理解和应用情况。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
以上就是五年级下册数学教案-1.2 星期日的安排（分数的加减混合运算）的详细内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
数学北师大版五年级下册分数加减法：星期日的安排
这节课，我们学习新的内容——星期日的安排。
板书课题：星期日的安排（分数加减混合运算）
二、探索新知
1.创设情境，引导观察。
出示课本5页的图。
指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？
2．提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
集体订正，出示学生不同的算法
思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？
强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．
4．总结没括号算式的计算方法。
三、巩固练习
1．练习：
1/2+2/5+3/103/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/9
2．计算：1-（1/6+1/3）
思考：这道题为什么分步通分计算比较好？
结合板演集体订正，纠正存在的问题。
2、教学难点：理解分数加减混合运算的顺序。
预习要点：
分数加减混合运算的顺序，以及正确计算分数加减混合运算的方法。
教学过程（第1教时）
一、复习导入
1．计算下面各题，整数加减混合运算题
105+72+35+28 306-43-57
回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
引导得出：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算，遇到有括号的，应该先算括号里面的。
课题
分数加减法：星期日的安排
课型
总课时
1
教者
魏丽莉
教学目标：
1、理解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。
2、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。
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北师大版·五年级下册
复习导入
口算下面各题：
1 3
+
1 4
7
=
12Βιβλιοθήκη 2 5135 53
=
10 10
4 + 12 = 12
56－25＋15 =46 41＋35－16 =60 87－（66－11）=32
说一说整数加减 混合运算的运算顺序 是怎样的？
推进新课
淘气和笑笑分别调查了本班男、女生星期日的活动安排。
算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？
噢，我知道了，把全班 女生看成一个整体，平 均分成24份，户外活动 的占9份……
整数加法的交换律、 结合律对分数加法同 样适用。
随堂演练
1.看图列式计算。 甲、乙两队合修一条公路。没修的部分占这条 公路的几分之几？
31 1 1- - =
10 2 5
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1 2 25
9 10
(7 1) 3 88 5
1 3 5
2 5
153 264
6 10 9 12 12 12
7 12
4. 笑笑和爸爸去登山，用20分走完了全程的 2 ，
5
又用了25分走了全程的一半，最后用5分登上 了山顶。请你先画图表示笑笑和爸爸登山的过 程，再解决下面的问题。
（1）2 + 1 = 4 + 5 = 9 5 2 10 10 10
2.一个人一天中大约有1 的时间学习和工作，1 的
时间用餐，1
3
8
的时间参加文娱或体育活动，剩下的
6
时间睡觉。每天的睡眠时间约占一天时间的几分之
几？
111 1- - -
386
1 1 1 1 1 (1 1 1)
386
386
1(1 1) 28
1 5 8
3 8
3.算一算，与同伴交流你的计算方法。
留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？
把全班男生看成一 个整体，平均分成 7份，户外活动的 占2份……
户外活动 去少年宫 留在家中
1- 2 - 3 77
=5-3 77
=2 7
留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？
男生人数
2 7
3 7
？
1-( 72 ＋ 73 )
=1-
5 7
=
2 7
分数混合运算顺序 与整数一样……
（2）1- 9 = 1 10 10
5.一瓶果汁，淘气分四次喝完。第一次喝了这瓶果
汁的 1 ，然后加满水；第二次喝了一瓶的 1 ，
6
3
然后再加满水；第三次喝了半瓶，又加满水；第
四次一饮而尽。淘气喝的果汁多还是水多？你是
怎么想的？
加的水全部喝完：
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？谈谈你的感受。