微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用
微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用
［摘要］伴随“互联网+”时代的到来，教学手段日新月异，微课是在新时期科学技术发展带动之下，教育事业紧跟时代发展潮流而逐步形成的一种新型教学形式。
针对中职护理专业学生学习主动性差、学习目标和知识的重难点不明确、课后练习缺乏针对性指导等教学现状，制作微课，微课以其短小精悍、生动易懂、方便快捷的优点，作为传统教学模式的一种补充应用，在中职护理专业基础护理技术教学中起到良好的教学效果。
［关键词］微课；基础护理技术；教学［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）20-0152-02微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用张凰（广东省潮州卫生学校，广东潮州521041）护理学基础是培养具备基础知识与基础技能的实用型人才的一门课程。
学校强调教学要坚持产教结合、校企合作、工学结合、知行合一，这就要求我们培养的学生要具备过硬的临床护理技能，要拿得了执业资格证，也干得了最普通的临床工作。
微课就是按照新时期职业教育新课程的标准和教学任务的要求，以微视频作为载体，录制和记录教师在课堂内和课堂外就教学的重难点和教学环节展开的教学活动。
其以视频为载体顺应新媒体能显著提高学生的学习兴趣，从而方便学生课后复习、练习的优点，在新课标改革的课堂教学中起到良好的教学效果。
一、中职护理专业基础护理技术教学现状（一）课程紧、任务重中职护理专业的学生要用3年时间（实际上在校学习时间只有2年，最后一年是在临床实习）完成基础课和专业课，众多的基础文化课，比如有语文、数学、外语、护理礼仪、计算机等，这些课程的学习占用了很多的时间，使学习专业课的时间远远不够，许多学生表示学习吃力，而教师也抱怨时间紧凑，授课压力大[1]。
加上毕业以后到临床工作必须考取护士执业资格证这一准入门槛，使学生把更多的精力放在理论知识的掌握上，而经常忽略了临床护理技术的练习，学生毕业后就不能很好地满足医院对护士临床技术技能的要求，从而不能很快地适应临床工作，以至于要花费一年半载甚至更多的时间才能真正胜任临床的护理工作。
微课在基础护理学中的应用
微课在基础护理学中的应用微课是一种基于移动互联网的短视频教学资源，通过精心设计的内容和形式，将复杂的知识点进行简化和梳理，以便学生能够快速掌握和理解。
在基础护理学中，微课广泛应用于各类护理技能的教学和实际操作中。
基本护理、生命体征观察、静脉输液、留置导尿管等常见的护理技能，都可以通过微课进行分解和讲解，帮助学生掌握这些技能。
微课还可以在理论学习中发挥作用。
护理学的理论知识很多时候比较抽象和复杂，通过微课的方式可以将这些知识点进行拆解和讲解，帮助学生更加直观地理解护理学的理论知识。
这样，学生可以在任何时间、任何地点通过手机或电脑学习相关知识，不再受制于时间和空间的限制，提高了学习的便捷性和灵活性。
二、微课在基础护理学中的优势1、碎片化学习：微课的特点是短小精悍，通常在5-15分钟左右，非常适合碎片化学习。
护理学生在实习和学习中可能会有很多碎片化的时间，此时可以通过微课来进行护理知识的学习和巩固，提高学习效率。
2、个性化学习：微课可以根据学生的学习情况和需求进行定制，帮助学生更好地进行个性化学习。
学生可以根据自己的学习进度和能力选择合适的微课进行学习，帮助学生更好地掌握护理知识和技能。
3、随时随地学习：微课可以通过手机或电脑随时随地进行学习，学生不再受制于时间和空间的限制，可以更加自由地进行学习。
这对于护理学生来说，特别是在实习期间，是非常有利的，能够提高学习的便捷性和灵活性。
4、可视化教学：微课通常是通过视频的形式进行讲解，这样可以更加直观地展现护理技能的操作过程，有利于学生的学习和理解。
特别是对于一些复杂的护理技能，通过视频形式的微课更能直观地展现操作流程，帮助学生更好地理解和掌握。
尽管微课在基础护理学中具有诸多优势，但也面临一些挑战。
首先是内容质量的问题，微课的制作需要专业的护理教育背景和丰富的实践经验，所以如何确保微课的质量和有效性是一个挑战。
学生学习微课的积极性和主动性也是一个问题，如何引导学生在碎片化的时间进行有效学习也需要一定的解决方案。
中职护理学教学中微课应用分析
中职护理学教学中微课应用分析随着互联网技术的快速发展，微课已经成为当前教育教学中非常热门的教学模式之一。
微课是指利用互联网技术和多媒体手段，以短小精悍的教学内容为主要特点的教学视频。
在中职护理学教学中，微课应用的分析如下：一、教学内容丰富多样微课可以帮助中职护理学教师将课程内容拆分成多个小节，以便学生更好地理解和掌握知识点。
教师可以根据学生学习的难点和重点，制作相应的微课视频，将知识内容更加细致地呈现给学生。
通过微课的应用，可以使中职护理学的教学内容更加丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、学习方式灵活多变中职护理学教学中，微课可以灵活运用于课堂教学、作业辅导、考试复习等多个环节。
学生可以通过观看微课视频来预习课堂内容，提前了解知识点，为课堂学习做好准备；在家里进行作业辅导时，可以通过观看微课视频进行自学；在考试复习阶段，可以通过微课视频回顾和巩固知识点。
微课的灵活应用可以满足学生在不同学习环节中的学习需求，让学习更加轻松高效。
三、互动性强微课不仅仅是简单的知识传授，还具有很强的互动性。
在微课视频中，教师可以利用音频、视频、图片等多媒体手段，为学生展示具体的操作步骤和实际操作情景，让学生更加直观地理解和掌握知识。
学生也可以通过微课视频中的课后练习题进行自主学习和巩固，促使学生积极参与学习过程，提高学习效果。
四、时间和空间上的灵活性通过微课的应用，中职护理学教师可以将课程内容以视频的形式上传到网络平台上，学生可以根据自己的时间和空间限制，随时随地观看微课视频。
这种灵活性使得学生不再受限于固定的课程时间和地点，可以根据自己的学习进度合理安排学习时间，并在适合自己的环境中进行学习，提高学习效率。
微课在中职护理学教学中具有很大的应用前景。
通过微课的应用，可以丰富教学内容，灵活多变地进行学习，提高教学互动性，增强学习效果，同时还可以解决时间和空间上的限制，让学生随时随地进行学习。
微课的应用还需要教师和学生的积极参与和配合，以促进教学效果的最大化。
微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用
微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用近年来，随着互联网的普及和移动设备的普遍使用，微课在教育教学领域中得到了广泛的应用。
微课以其碎片化、个性化、互动性强的特点，成为许多教育机构和教学者们青睐的教学工具。
在中职教育中，护理专业的基础护理技术教学是十分重要的一环，而微课的应用也为这一教学领域带来了全新的可能性。
本文将围绕微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用进行探讨。
一、微课概述微课是指内容简短、形式丰富、容易消化的小课程，其时长通常在3-10分钟之间。
微课通常结合图文、音视频等多媒体形式，以便于学生随时随地进行学习。
微课的互动性较强，能够引发学生的兴趣并加深他们的学习体验。
微课在教学过程中被广泛应用，特别是在追求个性化、差异化教学的今天，微课被视为一种创新的教学方式。
1. 提供多样化的学习资源传统的教学方式往往依赖于教师在课堂上的讲解和指导，学生们在有限的课堂时间内很难接触到多样化的学习资源。
而微课的应用为学生提供了更广泛的学习资源，他们可以通过微课随时随地学习、复习所需的知识点，不再受制于课堂时间和地点。
对于护理专业的学生来说，学习基础护理技术需要大量的实际操作，并且需要掌握一定的理论知识。
微课可以提供丰富的操作视频和理论讲解，让学生可以反复观看、学习，从而更加扎实地掌握相关技能和知识。
2. 强化实践操作环节护理专业的学生需要通过实际操作来学习和提高技能，而微课的应用可以在一定程度上弥补传统教学在实践操作环节的不足。
教师可以录制实际操作的视频，让学生可以在观看视频的同时学习并模仿实际操作，以达到更好的教学效果。
学生们在实际操作中遇到问题时，也可以通过观看相关微课进行参考和解决，从而提高实践操作的效率和质量。
3. 个性化学习每个学生的学习习惯和能力都有差异，传统的集中式教学往往难以满足每个学生的个性化需求。
而微课的应用可以帮助教师实现个性化教学，他们可以为不同水平和学习能力的学生准备不同难度和风格的微课，以满足学生的学习需求。
微课在基础护理学教学中的应用
微课在基础护理学教学中的应用基础护理学是护理专业的一门基础课程，涵盖了护理学的基本原理、护理技术、护理管理等内容。
基础护理学的教学过程中，微课可以用于以下方面。
1、知识点讲解基础护理学课程中涉及大量的理论知识和技术要点，这些知识点的讲解需要结合丰富的案例和图表。
微课视频可以通过动画、模拟实验等形式直观地呈现知识点，帮助学生理解和掌握护理学的基本概念和原理。
2、病情分析基础护理学课程中，病情分析是一个重要的教学内容。
微课可以通过真实病例的演示，让学生体验到护理过程中的真实情况，引导学生进行病情分析和护理计划的制定。
通过这种方式让学生更快速的掌握实际操作技巧，提高对患者的护理能力。
3、操作演示1、提高教学效率微课视频可以随时随地观看，无需时间和空间限制。
学生可以在手机、电脑、平板等设备上观看，更加便捷。
同时，微课视频通过动画、模拟实验等方式，直观明了的展现知识点，使得学生更加深刻理解掌握知识点，提高教学效率。
2、促进互动交流学生可以在微课视频下面进行讨论和提出问题。
老师可以针对学生的问题进行回复，有效促进了互动交流。
微课视频中也可以通过考试和练习等方式进行学生的测试和巩固，帮助学生更好的掌握知识点，提高学习成绩。
3、保护知识质量微课视频可以通过字符、图片、音频等多种形式来进行制作，保障了知识点的准确性和可靠性。
微课视频可以随时更新更新知识点，让学生了解最新的知识点和最新的实践经验。
三、结语微课在基础护理学教学中的应用，可以使教学更加灵活，学生不受时间、地点限制，更加便捷、高效。
同时，微课视频可以通过朗读语音等方式，提高教学效果，让学生更加深刻理解和掌握护理学的基本概念和原理。
基础护理教学中微课程的有效运用
基础护理教学中微课程的有效运用1. 引言1.1 背景介绍基础护理教学中微课程的有效运用，不仅可以为教师提供更加灵活多样的教学方式，也可以为学生提供更加生动直观、易于理解的学习内容，从而促进学生的学习和掌握护理知识与技能的效果。
在当前信息化、智能化的教育背景下，借助微课程这一现代化教学手段，能够更好地适应学生的学习需求和教学发展的趋势，为基础护理教学注入新的活力和动力。
探讨基础护理教学中微课程的有效运用，对于推动护理教育的发展和提高护理人才培养质量具有积极意义。
1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨基础护理教学中微课程的有效运用，以提高教学效果和学生学习体验。
具体目的包括：一是调查微课程在基础护理教学中的实际应用情况，了解教师和学生对微课程的认知和接受程度；二是分析微课程设计和制作的关键因素，探讨如何更好地结合基础护理实践和理论知识；三是总结微课程实施过程中需要注意的事项，探讨如何有效地引导学生参与学习并提升学习效果；四是评价微课程对基础护理教学效果的影响，比较传统教学方法和微课程教学方法的优劣；五是展望微课程在基础护理教育中的未来发展前景，提出相关建议和思考。
通过以上研究目的，旨在为基础护理教学中微课程的有效运用提供理论支持和实践指导，促进教育教学质量的持续提升。
2. 正文2.1 微课程在基础护理教学中的应用1. 提高学习效率：基础护理教学涉及大量的理论知识和实践技能，学生需要掌握大量的内容。
使用微课程可以将知识点分解成小的视频或文本，让学生可以随时随地进行学习，并且可以重复观看，提高学习的效率。
2. 便于教师教学：教师可以事先录制好相关的微课程，让学生自主学习，减轻教师的教学压力。
教师也可以根据学生学习情况进行及时调整微课程内容，提供更加个性化的学习体验。
3. 激发学生学习兴趣：微课程的形式多样，可以通过声音、图像等多种方式呈现知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
微课在基础护理学教学中的应用
微课在基础护理学教学中的应用一、提高学生学习效率相比于传统的课堂教学，微课给学生提供了更多元、更丰富的学习资源，不仅能够直观地呈现医学知识，还可以通过播放动画、演示视频等形式，全方位地展示医学技术和实际操作，帮助学生更好地领会和掌握相关知识。
而且微课可以随时随地观看，学生可以在课堂外的时间里结合学习情况灵活学习，大大提高了学习效率。
二、增强学生学习兴趣由于微课以视、听、动等形式展现，加之课程内容通俗易懂，且短小精悍，可以更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
同时，微课的形式多样，可以将生动有趣的案例、实践操作，以及专家的精彩讲解穿插其中，使得教学更加富有生动性，更容易让学生产生学习的愿望。
三、促进师生互动微课除了可视化和简短化的特点外，还具有良好的互动性和交互性。
微课制作过程中，教师可以对学生提出问题、疑惑，让学生通过视频、文本、图片等多种形式进行回答。
同时，学生也可以在微课中提出遇到的问题和疑难，教师可以针对这些问题进行解答，还可以借助微信群、QQ群等工具进行在线交流和讨论，从而增强师生之间的互动性和交流性。
四、提升教学质量微课制作需要教师对授课内容精心筛选、组合以及形象化的呈现，进一步提升了教师知识储备、教育教学水平和教学质量。
另外，很多学生基础差异很大，有的学生听课理解能力强，有的学生则需要反复学习和思考。
微课制作不仅可以让教师对教育教学过程进行深入分析，更能够针对不同层次、不同水平的学生需求提供相应的学习资源、知识点讲解，有效地提升了教学的个性化和针对性。
综上所述，微课已经成为基础护理学教学的一种不可忽略的教育方式，通过提高学生学习效率、增强学生学习兴趣、促进师生互动和提升教学质量，微课可以使学生更好地掌握相关知识，提高综合素质和实践能力。
教师们应该在教育教学中积极运用微课，推进教育教学的改革和创新。
基础护理教学中微课程的有效运用
基础护理教学中微课程的有效运用随着现代医学技术的不断发展和医疗卫生事业的不断进步，基础护理教学面临的挑战也越来越多，在如何利用最新教学理念、方法和技术有效地提高教学质量上，微课程成为一种高效的教学工具。
本文将探讨基础护理教学中微课程的有效运用。
一、微课程的特点微课程是一种小型化教学课程，它常常采用五分钟左右的短时间，对于某一条目进行详细解析，使得学生深入了解该项技能，并且减少了学生的心理负担，符合现代教育的需求。
微课程具有以下几个特点：1. 小而精准微课程通过精简内容与图片示范，让学生在短时间内就能了解到一项技能的相关知识，清晰明了。
2. 模块化微课程常常采用模块化的方式，将技能划分成若干小要点，方便学生快速有效地消化并记忆。
3. 多媒体化微课程采用多媒体形式，包括图片、音频、视频等，以多姿多彩的形式呈现给学生。
1. 提高学习效率利用微课程，可以减少教师时间的讲解，让学生在自主学习和实践的方式下，更快地掌握技能和知识。
2. 节约时间和成本采用微课程的方式，在基础护理教学中，可减少教学成本、节省人力和物力资源。
通过微课程的深入讲解，学生可以更加深入了解技能知识，同时也能够激发学习兴趣，提高学习积极性。
4. 灵活性高微课程的创作和使用，不受地域限制，可以随时随地进行学习，同时也可以满足不同学生的学习需求。
5. 个性化教学通过微课程，可以针对不同学生的学习能力和特长进行有针对性的教学。
1. 设计微课程内容教师在设计微课程内容时，需要对每个小要点详细解释，并且结合相应的图片、视频等多媒体形式对学生进行讲解。
针对每个知识点，可以多次练习，并且将学习效果进行反馈，使学生在强化训练后更容易掌握该项技能。
2. 录制微课程录制微课程需要教师具备一定的录音和录像技能，或者借助多媒体学习工具进行制作。
录制时需要注意清晰的声音和明晰的画面。
3. 教学展示将微课程制作完成后，需要将其进行展示。
可以将它制作成网上课件、PPT或者教学视频的形式，进一步提高教学信息的传递和展示效果。
基础护理教学中微课程的有效运用
基础护理教学中微课程的有效运用基础护理教学是医学院校的重要课程之一，它是培养护理专业学生基本护理技能和理论知识的重要课程。
随着信息技术的发展，微课程在教学中的运用逐渐成为一种普遍的趋势。
本文将从基础护理教学中微课程的有效运用角度探讨这一趋势的含义和作用。
一、微课程的定义微课程是指在较短的时间内，通过压缩抽象的知识内容，通过多媒体手段进行创新设计制作的教学课程。
微课程的持续时间一般在3-8分钟之间，是一种紧凑而精炼的教学形式。
微课程的主要特点是短、快、精、准，适合移动学习、自主学习和远程学习。
1. 提高学生学习兴趣基础护理教学内容枯燥，理论知识繁多，学生往往感到枯燥乏味。
微课程的短小精悍、图文并茂的特点，能够吸引学生的眼球，提高其学习兴趣。
通过生动的故事情节、别出心裁的设计，吸引学生的注意力，促使他们更好地掌握教学内容。
2. 方便学生自主学习微课程可以方便学生随时随地进行学习，无需依赖传统的课堂教学。
学生可以在上下班途中、午休时间、家中等各种环境中进行学习，保证了学习的连贯性和持续性，提高了学生的自主学习能力。
3. 强化理论与实践结合基础护理教学中，理论知识和实际操作的结合是十分重要的。
微课程可以通过图文并茂、实景演示的形式，提供实际操作的演示，使学生在学习理论知识的能够清晰地理解实际操作的步骤和方法，从而加强理论与实践的结合。
4. 丰富教学手段传统的教学手段主要包括课堂讲授、实验操作等形式，而微课程的引入为基础护理教学提供了一种新的教学手段。
可以通过多媒体手段呈现丰富的教学内容，提高教学的灵活性和多样性，满足不同学生的学习需求。
5. 提高教学效率微课程能够帮助教师更好地控制知识点和教学内容，删繁就简，突出重点，避免了课堂教学过于枯燥和冗长。
教师可以利用微课程预习和反复巩固教学内容，提高了教学效率，实现课堂时间的充分利用，更好地促进学生的学习。
三、制作基础护理微课程的注意事项1. 精心设计教学内容制作微课程需要精心设计教学内容，突出重点，鲜明主题，不宜涉及过于复杂的知识点。
微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用
微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用微课是指通过短视频、音频、图文等多媒体形式，以小而精、点滴传授的方式进行教学的一种新型教学模式。
在中职护理专业的基础护理技术教学中，微课的应用能够有效提高教学质量和学习效果。
微课能够提供直观的教学内容。
在护理专业的基础护理技术教学中，有一些操作和技巧需要通过实际演示才能够准确传达。
而通过微课，教师可以录制短视频，展示实际执行过程，并配以文字解说，学生可以通过观看视频来学习护理操作的步骤和注意事项。
相比传统的教学方式，在微课中教师可以逐步演示和解释，确保每个步骤都能够被学生准确理解和掌握。
微课能够提供反复观看的机会。
在学习护理技术时，学生可能无法一次性完全理解和记住每个步骤和要点。
而通过微课的录制，学生可以反复观看视频内容，加深对技术的理解和记忆。
学生也可以在自己的实践中不断尝试，并结合微课内容进行对照学习，以确保技术的正确运用。
微课能够提供学习资源的共享。
在护理专业的教学中，很多基础护理技术的操作可能是一样的，只是在不同的临床场景下应用的方法有所不同。
通过微课的录制和共享，不仅可以让不同班级的学生都能够接触到同样的教学内容，也可以让学生在自己的学习时间里随时随地通过网络学习和消化知识。
微课也可以作为备课资源留给学生，供他们在需要时进行查阅。
微课还可以提供学习进度的跟踪与评估。
通过学生的学习情况反馈，教师可以对学生的学习进度进行实时监测和评估。
对于学习进度较慢的学生，教师可以针对性地提供辅导和指导；对于学习进度较快的学生，教师可以提供更多的深入扩展内容。
通过微课的学习跟踪和评估，可以帮助学生更好地掌握基础护理技术，并且在学习中有所进步。
微课在中职护理专业基础护理技术教学中的应用具有重要的意义。
通过提供直观的教学内容、反复观看的机会、学习资源的共享以及学习进度的跟踪与评估，微课可以提高教学效果，促进学生对基础护理技术的掌握和应用能力的提升。
微课也可以帮助护理专业教师更好地组织教学，提高教学效率。
中职护理学教学中微课应用分析
中职护理学教学中微课应用分析
一、微课的特点和优势
1、简短精炼：微课程往往只有几分钟甚至更短的时间，但是他们经常传递出来的关键信息。
2、便携性：微课程可以随时随地进行，在开车、在医院等场合均可使用，学生可以按照自己自由的时间安排来学习。
3、自主性学习:微课程可以让学生自由的掌握学习进度，随时随地的在学习中掌握相关的知识。
4、互动性强：微课程通过更多的图片、视频、声音等媒体形式，让学生感受到更加丰富的信息。
微课的另外一个优势是它们可以灵活的应用不同的主题和领域，为中职护理学教学提供了无限的可能性。
中职护理学教学中需掌握大量的医学知识，而微课可以将大量的知识用多媒体的形式展现，使学生更容易掌握相关知识。
例如在基础护理学中包括急救技能、手卫生技能、预防接种技能等，课程的微课视频可以通过多种交互媒体等形式，让学生更好地理解和掌握相关技能。
中职护理学检测教学是为了找出学生学习过程中的问题、缺陷，以更好地促进学生进步。
微课教学可以通过随堂测试或课后测试等方式，为学生提供更多更丰富的检测方式。
学生可以随时随地进行学习测试，并在必要时修复知识上的漏洞。
4.微课在中职护理学课程设计和教材制作中的应用
中职护理学课程设计的过程中，教师也可以运用微课程作为课程设计和教材制作的工具，丰富了教学方式的多样性，通过这一工具的使用教师也能够更好地对学生进行指导，在多方面提高他们的综合素质。
总结
微课的应用在中职护理学教学中有着广泛的使用背景，根据不同的实际应用优化教学方式更为迅捷和有效。
随着时间的推移微课的普及率更高，教学方式的创新和发展将会更加多样化和灵活化，为中职护理学教育注入注入新的元素和活力。
中职护理学教学中微课应用分析
中职护理学教学中微课应用分析微课是在网络环境下进行的短小、简洁、精练的课程教学活动，对于中职护理学教学的应用具有重要的意义。
本文将从中职护理学教学中微课应用的目的、方法、效果进行分析。
中职护理学教学中微课的应用目的主要有以下几点。
微课可以提高学生学习的主动性和参与度。
通过使用微课教学，学生可以根据自己的学习进度和学习方式进行学习，更加自主地选择学习资源和学习时间，提高了学习的主动性和参与度。
微课可以提高教学效果。
微课教学通过图文并茂、情景还原等方式，能够更加直观生动地展示教学内容，更加容易引起学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
微课可以提高教师的教学效率。
通过录制微课，教师可以将教学内容进行整理和调整，提高教学质量，同时也可以将精力更多地投入到指导学习和解答问题等方面，提高教学效率。
中职护理学教学中微课的应用方法主要有以下几点。
选择合适的内容。
中职护理学教学内容广泛，因此需要根据学科特点和教学目标等因素，选择适合微课形式的内容进行制作。
制作精良的微课课件。
微课课件应该具备图文并茂、情景还原、互动性强等特点，能够激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
合理安排微课的使用时间和方式。
微课的使用时间应该在课前、课中或者课后进行，可以根据教学内容和学生的学习情况进行灵活选择，合理安排使用方式。
中职护理学教学中微课的应用在提高学生学习积极性和参与度、提高教学效果、提高教师教学效率等方面具有重要的意义。
在中职护理学教学中合理、有效地应用微课教学是非常必要的。
也需要不断总结经验，不断改进微课制作和教学方法，使微课应用更加科学、有效。
中职护理学教学中微课应用分析
中职护理学教学中微课应用分析随着新技术的不断发展，教育领域也逐渐从传统的教学形式转向数字化教学。
数字化教学有很多种形式，其中微课是一种流行的数字化教学方式。
微课即为短小精悍的视频课程，内容通常涵盖某一学科的相关知识点。
对于中职护理学教学而言，微课的应用是非常有必要的。
1.提高学生学习积极性微课相对于传统的课本学习方式更具有吸引力，可以通过视听方式直观地呈现知识点，使学生更容易接受和理解。
中职护理学学生大多数具有较强的实践性和操作性，微课能够通过图像和声音的方式对学生进行直观教学，这样更有利于学生在学习过程中全面掌握相关知识点，进而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.满足学生多样化的学习需求3.提高教师的教学效率和教学质量微课的应用可以帮助教师更加高效地进行教学，可以在短时间内传达更多的内容和信息，同时还可以通过在线互动模式进行学生和教师之间的交流和互动，进一步增强学生的学习成果。
微课的应用可以极大地减轻教师的教学负担，让教师有更多的精力去优化教学内容和课堂气氛。
4.促进学生自主学习和思考能力的提高中职护理学生更加注重实践性，而微课可以通过丰富的图像和声音形式来强化视觉和听觉的感知，以此帮助学生巩固和扩展相关知识点，进而提高学生的自主学习和思考能力。
学生在自主学习和思考的过程中，可以通过与教师的互动和交流获得更多的学习成果和反馈，从而更加有效地提高学生的学习效果和学习质量。
总之，对于中职护理学教学而言，微课的应用是一种非常有效的数字化学习方式。
它可以帮助学生更好地掌握相关知识点，提高学习兴趣和积极性，同时也可以提高教师教学效率和教学质量，进一步增强学生的自主学习和思考能力。
因此，在中职护理学教学过程中，教师应该积极开发和应用微课资料，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
微课在中职护理技术实训教学中的应用-最新资料
微课在中职护理技术实训教学中的应用护理技术实训课是培养学生实操能力的重中之重。
相比于传统的护理技术实训教学过程的枯燥乏味、实训时间有限，使学生短时间难以了解操作的技术要领和细节问题，难以达到满意的教学结果，微课的教学方式很好的弥补了传统教学方式的漏洞，有效地解决了学生在实训过程中出现的问题。
一、微课的概念微课是教师在授课过程中，以视频为主体，重点提出关键知识点或操作技能为主的教学方式，同时具有教学活动的完整内容。
胡铁生是我国首先提出微课教育的教学方式，胡先生将新课标的教育理念与实践教学的内容，通过短视频的方式作为全新一种教学模式的体现。
微课的教学模式可以与现代信息化教学融合，完全可以满足信息化教学模式，将传统的教学内容进行细化，通过视频的方式传递给学生，有利于学生充分的吸收“养分”，以及提高学生学习的积极性和兴趣。
微课的教学模式没有局限性，将信息化、数字化等全面融入教学模式，对护理技术实训教学的效果起着重要的促进作用。
二、微课在中职护理专业教学中运用的必要性（一）对护理专业学生的作用1.为了提升中职护理专业学生学习的兴趣与积极性，可将护理教学中的重点内容、关键点、实践问题等录制成视频制作成微课教材，通过视频方式?鞯莞?学生们，有助于学生充分掌握护理技术的难点和重点，提高自身的专业素养。
微课的教学模式既丰富了教学内容又提高了教学效果。
2.微课的教学方式简单易操作。
学生只要一台智能手机，便可以随时随地的播放，进行学习，防止在课堂上没有听懂，以致课后不知如何复习，以及学生在课堂上没有听懂却不好意思问老师等出现的问题，从而进一步提高了学生的学习效果。
3.中职护理专业学生在临床实习期间，学生基本都是利用下班或者休息的时间学习的，没有固定的时间进行系统的学习，微课的教学模式非常方便这些学生学习，使学生通过微课来解决疑惑，保证实操和理论相结合，极大的帮助学生提高自身的操作技术要领。
（二）微课对教师和教学的作用1.通过微课的教学，不但可以将教学内容的难点与关键点的问题进行系统学习，而且还可以通过微课引导学习新课程的切入点，把护理学的实践内容中的技巧和经验制作成视频分享给学生。
微课在高职护理中的应用价值分析
场 紧急救援 中止血这 个子任 务细分成指 压止 血 、 棉棒 止血 、 加压
运用 “ 微课 ” 学 生 能 够 参 照 视 频 中 的模 范 内容 进 行 护 理 实 操 ．
包裹止血 ， 并制作成 ３ 个“ 微课 ” 视频 。每个“ 微课” 视 频 时 间 控 制 进 而扩充学生 的知识储备量并提升学生的学习效率。 在 ８ 分钟 以内。 ２ ． “ 微课” 有 利 于 培 育 学 生 优 良的 行 为 习惯 和 自我 学 习技 能
教 学 版块 为 中 心 而 进行 的 异 彩纷 呈 的 教学 活 动 全过 程 。 而高 职 护 护 理 知 识 的热 情 ， 有 助 于 自我 学 习 、 反复学 习 ， 学生通 过“ 微课 ” 能 理 教 学 是 一 类 强 调 实 际 操 作 的 中 心课 程 ，通 过 加 强 学 生 的 紧急 救 更有 效 地 消化 所 学 到 的 护 理 知 识 。 援 的 意 识 以及 护 理 操 控 能 力 ， 拓宽学生 的眼界 ， 并 利用互联 网 ， 将
及ｌ 临『 未学 者 证 实 并 明 确 了 紧急 救 援 的 经 典 工 作 任 务 、１ ： 作场 景 以 摄 录 和制 造 ， 主 题 鲜 明 。 对 一 部 分较 为关 键 的护 理 理 论 ， 学 生 假 如 及 【 作流裎 。 在此 实验 中将 紧急 救 援 护 理 的 院前 紧急 救 援 、 急 诊 室 在课 堂 上 － 并未全面掌握其 内涵 ， 那 么在课后就能够 利用“ 微课” 对
老 师摄 录
“ 微课 ” 视 频 的 容量 不 大 ， 视 频 格 式 支持 网 络 播 放 的各 类 媒 体
二、 “ 微课” 在 高职护理中的应 用价值分析
１ ． “ 微课 ” 有 助 于 引 发 学 生 的 学 习 热情 ， 提 升 学 习 成 绩
微课在基础护理学中的应用
微课在基础护理学中的应用基础护理学是一门重要的医学科目，对于护理专业的学生来说，掌握基础护理学的知识是非常重要的。
微课是一种利用现代技术手段进行教学的方式，可以帮助学生更加高效地学习和掌握知识。
下面将介绍微课在基础护理学中的应用。
微课可以帮助学生灵活安排学习时间。
传统的护理学课程往往需要学生按照规定的时间上课，在课堂上进行学习。
而微课的优势就在于学生可以随时随地进行学习，只要有网上连接的设备就可以。
这样一来，就能够更好地适应学生的学习节奏和个人时间安排，提高学习的效果。
微课可以提供多媒体资源，使学习更生动有趣。
基础护理学中的一些概念和操作可能比较抽象，仅凭教材和讲解可能不够直观。
而微课可以通过图像、动画、视频等多媒体形式进行展示，使学习内容更加生动有趣。
这样一来，学生更容易理解和掌握学习内容，提高学习效果。
微课可以提供个性化的学习服务。
每个学生的学习能力和学习需求都是不同的，传统课堂教学往往需要按照统一的教学进度进行，无法满足每个学生的要求。
而微课可以根据学生的实际情况进行个性化教学，根据学生的学习进度和学习需求进行调整。
这样一来，学生可以更有效地进行学习，并且在掌握知识的培养自主学习的能力。
微课可以提供互动性学习体验。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生只是被动地接受知识。
而微课可以通过在线讨论、互动问答等方式，使学习变得更加互动。
学生可以根据自己的学习情况和问题进行提问和讨论，教师可以根据学生的反馈进行调整和引导。
这样一来，学习变得更加积极主动，学生的学习动力也会得到提高。
微课在基础护理学中的应用可以帮助学生更加高效地学习和掌握知识。
它可以帮助学生灵活安排学习时间，提供多媒体资源，个性化学习服务以及交互式学习体验。
微课的应用将为基础护理学的教学提供新的方式和工具，并促进学生的学习效果和自主学习能力的提高。
最新-微课在护理学教学的应用 精品
微课在护理学教学的应用摘要本文以护理学专业学生为研究对象，对比实验组及对照组学生的成绩和授课教师的教学效果，分析微课在高职护理学专业药理学教学中的应用效果，证明了运用微课教学能够得到更有效的教学结果。
关键词微课;学习兴趣;教学资源药理学是基础医学以及临床医学的桥梁，包含的内容多而广泛，不容易被理解，且药名的相似度高容易发生混淆。
药理学的内容比较枯燥，需要学生死记硬背的知识比较多，在课程的学习过程中，学生尚没有接触临床的知识，导致理论与实践脱节，为药理学教学带来了一定的困难。
因此高职院校需要加强对药理学教学方法的完善。
微课是以视频为载体的教学方式，通过对教师的教学活动进行录制，以视频软件的形式呈现教学知识点，同时辅以相关的教学资源，方便学生的个性化学习。
一、研究对象与方法1．研究对象研究对象为160名护理学专业的学生，其中实验组有80名学生，对照组有80名学生。
两组学生的平均年龄为20岁，入学成绩没有显著性差异，具有可比较的条件。
2．研究方法实验组采用的是传统教学与微课教学结合的方式，对照组采用的是传统的教学方式。
3．评价方法本次研究通过问卷调查法及考核方式对两组学生的学习效果进行调查和分析。
4．统计学方法本次研究通过200统计学软件对数据进行分析，对平均值计量资料进行组间比对，选择卡方检验，差异具有显著性＜005。
二、结果1．对两组学生学习效果的统计分析实验组学生的学习积极性提升占比为96257780，对照组的为7756280，经统计，2=123330＜005。
实验组学生课堂主动参与性提升占比为95007680，对照组的为7756280，经统计，2=103294＜005。
实验组学生自主学习意识提升占比为98757980，对照组的为78756380，经统计，2=160250＜005。
实验组学生学习兴趣提升占比为97507880，对照组的为76256180，经统计，2=158410＜005。
可见，微课教学对激发学生的积极性，提升学生的学习兴趣以及自主学习能力等具有显著作用。
高职高专院校护理实训教学中微课的应用
高职高专院校护理实训教学中微课的应用作者：麻经纬来源：《现代养生·下半月版》 2015年第12期麻经纬长春医学高等专科学校吉林省长春市 130000【摘要】微课作为一种新型的、科学的课堂教学模式，深深被广大群众所接受。
其具有详细、具体、目标明确以及易于观察的特点。
在护理实训的教学中，借助微课教学模式，使其在课程的各个教学环节中充分涉及到。
微课教学模式的实施，有助于学生更加自由、更加清晰地进行学习，使教学内容更加灵活、学生的学习更加主动。
微课的应用能够促进教师和学生的共同发展，增强师生间的友谊，从而使护理教学事业得到更大的发展。
【关键词】微课；护理实训；应用微课，其针对某一知识点进行讲解。
微课借助于多媒体，将重点知识教学的具体过程完整地记录下来。
其特点独特，随着时代的发展逐渐受到师生的推崇。
通过微课，学生可以克服时间和空间的限制，随心所欲进行学习，激发了学生对学习的热情。
微课的设置满足了时代的需求，有效实现了教学的信息化，使知识点的讲解更加详细，能够较好地提升教学质量，其具有良好的发展前景。
1 护理实训教学引入微课必要性护理学专业的学习具有一定的难度，综合性较强，这对学生的学习造成了一定的困难。
现代医学技术较以往有较大的进步，护理专业不仅仅停留在服务患者表面层次上，其内容及要求也更加复杂。
护理实训教学是护理教育里的一个重要组成部分，必须引起足够的重视。
通过护理实训，可以促进学生理论知识的实践，从而使学生的实际操作能力得到提高，对高素质护理人才的培养具有重要的意义。
经观察发现，在护理实训教学课堂中经常出现学生用手机进行录像的现象，学生借助这种方式对课堂内容进行复习，从而巩固自己所学到的知识。
这种方法有助于学生操作能力的提升，使学习内容更加明确、有趣，学生学习的热情也会大大提高，对课堂效率的提升具有巨大的促进作用。
针对这种现象，教师可以利用多媒体将录制的视频向学生进行播放，所录制的视频时间不宜过长，同时还可以将其上传至学生公众平台进行资源共享。
微课在基础护理教学中的应用
教学信息新教师教学据调查研究显示微课在我国基础护理教学过程中已经得到了广泛的应用，在提高基础护理教学质量、促进教育事业的发展也方面发挥了重要的作用。
但是目前我国的科技水平有限，而且微课模式并不完善，在基础护理教学中的应用还存在一系列的问题，严重的影响了基础护理教学的有效性，不利于微课在基础护理教学中的进一步推广。
一、微课在基础护理教学中的应用现状当今随着信息技术不断发展，人们的学习生活方式也发生了巨大的改变，微课教学模式已经在校园中得到了普及，并在一定程度上促进了教学质量的提高。
微课即视频课件，播放时长较短的视频，以精、快、短为特点，可以通过电脑、手机等多媒体设施在课堂中进行播放。
基础护理课程作为护理专业的基础课程之一涉及了护生必须掌握的操作技能和护理理论，因此课程的内容相对比较复杂，而且护理理论也比较抽象，使学生理解起来十分困难，增加了学习的难度。
近几年来，我国将微课引入到了基础护理教学中来，由于微课可以将护理知识和操作技能具体化，使护理理论变得通俗易懂，降低了护生学习的难度，从而进一步提高了基础护理教学的有效性，也促进了基础护理技术的健康快速发展。
但是不能否认，我国微课在基础护理教学中应用的过程中还存在一些问题有待进一步解决，为此本文将对微课在基础护理教学中的应用进行详细的探讨，旨在促进微课在基础护理教学中的进一步推广与应用。
二、微课在基础护理教学中的应用过程中存在的具体问题自上世纪末，微课就已经引入到我国的教学中来了，近年来在校园中得到了普及，极大程度的促进了教育事业的快速发展。
但是不能否认我国在利用微课进行教学的过程中还存在一些问题，尤其是在基础护理教学中存在严重的缺陷，因此，下文就针对其存在问题进行详细的分析。
1、微课在基础护理教学中播放技术落后由于在基础护理教学中涉及了学生必须掌握的操作技能和护理理论，使得课程的内容复杂，再加上护理理论也比较抽象，学生理解起来会有一定的难度，因此在进行微课教学的过程中需要教师对一些操作要领或知识难点进行讲解。
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取 ５个班作为 实验组 ， 在基础 护理技 术教 学 中应用微课教 学法 ； 另外 ５个班作为对照组 ， 应 用传统教 学法。比较 两组期末考
试成绩 、 微课授课 相关章节考试成绩以及 护理操作技 能考核 成绩。结果 两组期末考试成绩、 微课授课相关章节考试成绩 以 及护理操作技 能考核成绩均有显著差异（ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ） 。结论 在 基础 护理技 术教 学 中引入微课教 学法可 护理操作 技能 考掇 成绩比按（ 见表２ ）
表 ２ 微课教学相关章节护理操作技能考核成绩 比较（ ； 血。 分）
标准 以及操作方法演示等 。时间一般在 ２ ０分钟 以内 ， 视频 内容 通俗易懂 ， 多媒 体课 件简单生动嘲 。 （ ２ ） 建立微课 平台 ： 任课教 师在实验组班级 建立 Ｑ Ｑ群 ， 将 制作的微课视频上传至 Ｑ Ｑ群 ，方便 学生在课 余时间随时随地 两组操作成绩差异有显著性 ， 实验组 明显 高于对照组 。
国内首先提 出了微课概念 。微课是 指以视频为主要载体 ， 记 录
教 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 围 绕 某 个 知 识 点 或 教 学 环 节 而 开 展 的
应 的教学方法讲授新课 ，最后对 本次课教学 内容进行 总结 ， 并
布置作业 。
１ ． ３ 评价方 ｉ 支
教学活动 的全过 程。教师按照知识点对 视频 进行切割 ， 把教 学 重点和 难点变成 若干个 短视频 ， 并 配 以辅 助性教 学资源 ， 便 于 学生有选择地进行个 体化学习 。笔者在基础护理 技术教学 中 引入 微课教学法 ， 取得 了较好 的效果 。
７７ —
一
护 理 教 育
卫 生职 业 教 育
Ｖｏ １ － ３ ３ ２ ０１ ５ Ｎｏ ． ７
中菲 护理 人才培 养模 式 比较研 究
谭 翠， 贺 生， 吕 霞
（ 四川 护理 职业学 院 ， 四Ｊ Ｉ Ｉ成 都 ６ １ ０ １ ０ ０ ）
摘 要： 目的 对比中菲两国护理人才培养模式 ， 为我 国护理人才培养模式改革提供科 学依据 。 方法 采用访谈 法、 文献分析 法收集相关资料 ， 对 比分析 中菲护理人 才培养模式存在的差异 。结果 中菲护理人 才培 养模 式在人 才选拔 、 课程设 置、 教 学
关键词 ： 微课 ； 基础护理技术 ； 教 学效果
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． １ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ７ ７ — ０ ２
基础护理 技术是高职护理专业最重 要的课程之 一 ， 包含 了
１ 对 象 与 方 法
一
（ １ ） 期末考试 成绩及 微课授课 相关章 节成绩 ： 两组 实行统
考试， 基础护 理技术试 卷满分 １ ０ ０分 ， 其 中使 用微课授 课 的 （ ２ ） 微 课授课相 关章节 护理操作 技能成绩 ： 选取 ５项 护理 操作技能作为考核 项 目， 要有 一定的代表性 ， 也是临床常用 的。 分别是徒手心肺 复苏术 、 青霉 素过敏试验法 、 无菌技术 、 静脉输
相关章节共 占 ５ ０分。
１ ． １对 象
２ ０ １ ４级 高职护理专业 共 １ ０个班 ，随机选 取 ５个班为实验
组， 另 ５个 班为对照组 。两组均 为女 生 ， 年龄 ｌ ６ ～ １ ８岁 ， 人数均 为 ３ ０ ０人 ， 入校 成绩 无显著性差异 ， 授课教师 为同一教师 ， 具有
大量护生必须掌握 的护理理论及操作技能 。护生对此门课的掌
观看 。教师也可以在课余时间将学生集中到多媒体教室进行观
看。 教师每天在 固定 的时间通过 Ｑ Ｑ群 和学生进行交流 ， 及时解 答 学生 的问题 ， 了解 学生对微课 视频 的看法 ， 不断对 视频进 行
握情况直接决定其临床工作能力与服务质量 。但基础护理技术 课程 内容复杂 ， 理论相对抽象 ， 学生普遍感到难学 。高职生接受 能力相对较差 ， 基础 护理 技术内容较多 ， 课时相对不足 ， 如何 提
１ ． ２ ． １ 实验 组教学 方法 实验组 采用 传统教 学法 ，即讲 授 、 演
示、 练习等 ， 辅 以微课教学法 。
（ １ ） 微课教学 内容 准备 ： 授课 内容选 择基础护 理技术重点 、
难点章 节 ， 比如无 菌技术 、 生命 体征 的评估及 护理 、 患者 的特殊
饮食 护理 、 给药 护理 、 静脉 输液输 血 以及危 重患者 的抢救 与护 理等临床常用且学生普遍反映较难掌握 的内容 。通过查阅资料 制作若干个微课视频 。视频 内容包括理论知识 、 操作流程 、 评分
高基础护理技术教学效果具有重要 的现实意义 。 Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ Ｐ ｅ ｎ ｒ ｏ ｓ ｅ
完善 ， 进而提高教学质量 。 １ ． ２ ． ２ 对照组教学方法 对照组采用 传统教学法 ，即教师组织
教学 、 对上次课教学 内容进行复习提 问 ， 然后导入新课 ， 再用相
于２ ０ ０ ８年首次提 出微课程 （ ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ） 这一概念 【 １ 】 ， 胡铁生 在
护理教育
Ｖ ０ ｌ － ３ ３ ２ ０ １ ５ Ｎ ｏ ． ７
微 课在 高职 护理专业基础 护理 技术教学 中的应用
魏 影
（ 阜 阳卫 生学 校 ， 安徽 阜 阳 ２ ３ ６ ０ ０ ０ ） 摘 要： 目的 探 索微课在 高职护理专业基础护理技术教 学中的应 用效果 。 方法 在 ２ ０ １ ４级 高职 护理 专业 １ ０个班 中随机 选
可 比性 。
１ ． ２ 方 法
液 以及鼻饲法 。
２ 结 果
２ ． １ 两组期 末考试 成绩 及 微 锞授 课相 关章节考试 成绩比按
实验组期 末考试 成绩及微 课授课 相关章 节考试 成绩 均高
于对照组（ Ｐ ＜ Ｏ ． ０ ５ ） ， 见表 １ 。
表 Ｉ 两组期末考试成绩及微课授课相关章节考试成绩比较（ 五 ， 分）