2015年春五年级在(1)班留守儿童家访记录
小学生留守孩家访记录
小学生留守孩家访记录为了深入了解小学生留守孩的生活状况和需求，我特地进行了一次家访。
以下是我对小学生留守孩家访的记录，希望通过这次访问，可以为他们提供更好的帮助和关爱。
一、家庭背景小学生留守孩的家庭位于农村地区，父母外出务工，长期在外打工以维持家庭经济收入。
现在留守孩由爷爷奶奶照顾，因此，家庭监护不足，孩子面临着一系列的问题和挑战。
二、学习状况1. 作业辅导不足：由于爷爷奶奶并不具备辅导孩子的能力，孩子在完成作业上常常遇到困难，需要他们耐心等待父母回家，才能得到解答。
2. 学习动力不足：孩子父母的离家工作给孩子造成心理压力，导致他们的学习兴趣和动力不足，对学习缺乏热情。
3. 学业成绩下降：缺乏良好的学习环境和家庭支持，使留守孩的学业成绩普遍下降。
访问中，我发现留守孩中有些孩子甚至已经与同龄人拉开了差距。
三、心理状况1. 孤独感：由于长期缺乏父母的陪伴，留守孩更容易感到孤独和无助，尤其是在面对困难和挫折的时候。
2. 自尊心低下：一些留守孩因家庭状况特殊，受到同学的歧视和嘲笑，导致他们对自己的价值低估，自尊心低下。
3. 情绪波动：在与留守孩交流的过程中，我发现他们情绪不稳定，容易产生情感波动，缺乏情绪的稳定性。
4. 适应性差：由于家庭环境的局限性，留守孩在外界与人交往时，不够自信，适应性差，缺乏社交能力。
四、帮助和关爱1. 家庭支持：为了减轻留守孩的压力，我们应该加强对留守孩家庭的关注和扶助，为留守孩提供良好的家庭支持。
2. 学习辅导：学校应提供定期的作业辅导服务，提高孩子的学习效果，同时也要加强家校合作，指导爷爷奶奶在学校的安排和日常学习中给予适当的帮助。
3. 心理疏导：学校应设置专门的心理健康辅导室，给予留守孩情感支持和心理疏导，帮助他们调节情绪，提升自信。
4. 学校鼓励：学校应加强对留守孩的关注，设立奖励机制，鼓励他们取得进步和优异成绩，增强他们的学习兴趣和动力。
5. 社会帮助：建立相关留守儿童帮扶机构，提供留守孩的心理、学业、生活等多方面的帮助和支持。
关于留守儿童的家访记录_留守儿童家访记录内容
关于留守儿童的家访记录_留守儿童家访记录内容留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
留守儿童迫切需要大人们的照顾和关怀，给他们一份爱，让宝贝不再孤单。
下面是店铺为你准备的关于留守儿童的家访记录，希望你喜欢。
更多热门的适合关爱留守儿童名句经典、关爱留守儿童心得体会关爱留守儿童名句经典关爱留守儿童心得体会关爱留守儿童活动方案留守儿童教育随笔留守儿童的家访记录篇1家庭住址家访人：家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。
当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。
通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。
杨猛奶奶也比较健谈。
她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。
杨猛在旁边听着，没有吱声。
然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。
从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。
从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。
不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。
从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。
总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。
从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。
希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。
然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。
二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。
三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。
留守儿童家访记录
留守儿童家访记录介绍留守儿童是指由于父母长期在外工作或其他原因导致的无人照看的未成年人。
他们通常在家中由其他亲人照顾，如祖父母、叔叔、阿姨等。
然而，由于亲人的年龄较大或工作繁忙，留守儿童容易面临照顾不周、情感缺失、教育资源匮乏等问题。
为了关注和了解留守儿童的生活状况，我们进行了家访，并记录了相关情况和观察。
家访记录家庭•家庭地址：xxxxxx•留守儿童姓名：小明•父母情况：父母均在外地工作，两年未回家•家庭状况：由爷爷奶奶照顾，生活条件较为简陋•兄弟姐妹情况：无兄弟姐妹家庭环境观察•住房：小明家住在一所老旧的农村小院内，房屋破旧，墙壁有明显的开裂和漏水现象。
•生活设施：厨房卫生条件较差，没有燃气，使用的是柴火炊具。
卫生间没有洗手池，水源也不是很干净。
•家庭经济状况：爷爷奶奶均没有稳定的工作收入，主要以务农为生，生活经济较为拮据。
留守儿童状况观察•饮食情况：小明的饮食以杂粮为主，偶尔会吃到肉类和蔬菜。
由于家庭经济困难，他很少有机会吃到营养均衡的食物。
•活动情况：小明没有参加任何兴趣班或课外活动，大部分时间都在家里自己玩耍或看电视。
•教育状况：小明就读于当地的农村小学。
由于家庭经济状况不佳，小明缺乏教育资源和学习辅导。
家庭问题和需求分析通过对小明家庭的访问和观察，我们发现了一些问题和需求：1.经济问题：小明家庭经济困难，生活条件较差，缺乏基本的生活设施。
2.饮食问题：小明的饮食营养不均衡，缺乏蛋白质和新鲜蔬菜。
3.教育问题：由于家庭经济困难，小明缺乏学习资源和辅导。
4.情感问题：长期分离与父母，小明缺乏亲情关怀和陪伴。
应对措施为了帮助小明和他的家庭解决问题，我们提出以下应对措施：1.经济支持：寻求社区、慈善机构等的经济帮助，改善小明家的住房条件和生活设施，提供家庭基本需求。
2.营养支持：组织社区志愿者或爷爷奶奶参加相关营养知识培训，帮助他们合理安排小明的饮食，并提供一定的补充营养品。
3.教育资源支持：与当地教育部门合作，争取给予小明教育资源上的支持，如提供免费教材、补习班和辅导资金等。
农村留守儿童家访记录范文
农村留守儿童家访记录范文在农村，有这样一群孩子，他们的父母为了生计远走他乡，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。
为了更深入地了解这些孩子的生活和学习情况，我踏上了家访的道路。
这次家访的对象是一个叫小雨的女孩，她今年上五年级，父母常年在外地打工，她和爷爷奶奶一起生活。
我来到小雨家的时候，已经是下午放学后了。
那是一座有些老旧的砖瓦房，院子里种着一些蔬菜，还养了几只鸡。
我敲了敲门，听到里面传来一阵脚步声，门开了，一个头发花白的老人出现在我面前，这便是小雨的爷爷。
“爷爷您好，我是小雨的老师，来家访的。
”我笑着说道。
爷爷连忙把我让进屋里，一边走一边说：“哎呀，老师，您来啦，快坐快坐。
”走进屋里，我看到小雨正在一张破旧的桌子上写作业。
看到我来了，她有点害羞地站起来叫了一声“老师”。
我打量了一下这个房间，虽然简陋，但收拾得还算整洁。
墙上贴满了小雨的奖状，我不禁对这个孩子多了几分赞赏。
我坐在小雨旁边，开始和她聊起天来。
“小雨，最近在学校过得怎么样啊？”我问道。
小雨低着头，小声说：“还可以，老师。
”“那学习上有没有遇到什么困难呀？”我继续问。
小雨犹豫了一下，说：“数学有些题目不太会做，老师讲的时候好像听懂了，但是自己做的时候又不会了。
”我拿起她的数学作业本看了看，发现她在一些应用题上确实存在问题。
于是，我耐心地给她讲解起来，小雨听得很认真，不时地点点头。
讲完数学作业，我又问起她在学校的生活。
小雨说：“同学们都挺好的，就是有时候看到别的同学有爸爸妈妈来接，会有点羡慕。
”说这话的时候，她的眼神里流露出一丝失落。
这时，奶奶从厨房走了出来，手里端着一盘水果，招呼我吃。
我接过水果，和奶奶聊了起来。
奶奶说：“这孩子可懂事了，回家就帮忙做家务，洗衣服、做饭啥都会。
就是有时候太想她爸妈了，晚上躲在被子里偷偷哭。
留守小学生家访记录内容
留守小学生家访记录内容留守小学生家访记录一、调研目的与背景近年来，随着人口流动和城乡发展不平衡的问题日益凸显，留守儿童问题引起了广泛关注。
留守儿童是指由于父母或监护人外出务工等原因，长期与父母分开，留在农村或城市的老家，由其他亲属或乡邻照料的儿童。
对于留守儿童中的留守小学生来说，他们面临着孤独、思念、教育机会不均等问题，这不仅对他们个人成长产生负面影响，也对社会稳定和可持续发展构成了挑战。
为了解留守小学生的具体生活状况和需求，本次家访调研团队走访了我市XX乡中心小学留守小学生家庭，记录了访谈的内容与感悟，旨在推动相关部门关注和改善留守小学生的教育环境、心理健康及成长发展。
二、家访记录1. 小明家庭小明是五年级的留守小学生，因父母长期在外打工，由爷爷奶奶照料。
小明住在一间简陋的农村房屋里，没有图书、玩具等学习和娱乐工具。
在与小明交流的过程中，我们得知他长期感到孤单，他渴望能够有更多的时间和父母在一起，也希望能够拥有和其他同学一样的学习和生活条件。
2. 小红家庭小红是三年级的留守小学生，她的父母也是外出打工。
家中没有人照顾她，她通常一个人放学回家，自己做饭和完成家务。
虽然尽力安排学习时间，但她经常因为疲倦和担心而失眠。
她希望能够与父母常联系，并得到更多的关心和支持。
3. 小刚家庭小刚是四年级的留守儿童，自小父母就离异，他生活在外公外婆的陪伴下。
由于家庭经济困难，他没有电脑和互联网，也没能参加一些课外活动。
小刚心系学习，但由于学校没有专门的辅导措施，他在某些课程上存在较大的学习困难。
4. 小芳家庭小芳是六年级的留守小学生，她的父母一直在城市打工。
小芳独自生活，为了能够更好地照顾自己，她学会了做饭和其他生活技能。
然而，她从小到大没有机会参加过一次户外游玩，也没有亲眼见过电影院。
她渴望能够有一次与父母一起去远足或观看电影的机会。
5. 小杰家庭小杰是一年级的留守儿童，父母去世后，他由奶奶抚养。
奶奶身体不好，无力照顾他的饮食和生活起居。
留守学生家访记录
留守学生家访记录在当今社会，教育事业得到了普遍关注和重视。
然而，有一类特殊的学生群体，他们因为各种原因无法与父母长期相伴，被称为留守学生。
留守学生的成长环境与其他学生存在明显差异，这给他们的身心健康和学业发展带来一定挑战。
为了更好地了解留守学生的家庭情况和需求，我们进行了一次留守学生家访，本文将对这次家访进行记录和反思。
一、家庭背景走进留守学生李明的家中，可以感受到一股浓浓的乡土气息。
李明的家庭位于农村，由于父母在城市工作，他与爷爷奶奶生活在一起。
李明的家环境简朴，家具陈旧，但整洁干净。
二、家庭成员家访中，我了解到李明的爷爷奶奶爱护他，尽量为他提供一个温馨的家庭生活。
李明的爷爷年近六旬，曾是一名农民，现已退休。
奶奶则是一位勤劳的家庭主妇，日常照顾李明的起居生活。
三、学业状况通过与李明、他的爷爷奶奶的交流，了解到李明在学校表现积极，课程成绩优异。
他对学习充满热情，但由于没有家长的指导和关注，他在学习上存在一些困惑。
在与李明交流的过程中，我鼓励他要更多地向老师和同学请教，尽量利用课余时间提高自己的学习水平。
四、心理健康虽然李明在学业上表现出色，但他在心理上存在一些压力和困惑。
由于长期不与父母相伴，他感到孤独和寂寞。
在家访中，我与他进行了深入交流，鼓励他多参与学校的活动，培养更多的兴趣爱好，拓宽自己的人际交往圈子。
五、家庭支持接触李明的爷爷奶奶后，我了解到他们虽然没有受过高等教育，但对于李明的教育非常重视。
他们愿意为了李明的学业发展付出一切努力，并且希望社会和学校能够给予更多的关注和帮助。
在与他们交流的过程中，我向他们介绍了一些关于留守学生的教育支持项目和政策，给他们提供了一些适合李明的学习资源和培训机会的信息。
六、建议和行动计划1. 学校支持：建议学校加强对留守学生的关爱和关注，设立留守学生心理辅导室，组织相关培训活动，帮助他们更好地适应学校生活。
2. 社会支持：呼吁社会各界关注留守学生问题，组织志愿者服务，为他们提供更多的学习和交流机会。
学校 留守学生家访记录
学校留守学生家访记录[学校名称][日期]一、家访目的与工作计划为了更好地关心和了解留守学生的家庭情况，提供适当的帮助和支持，[学校名称]组织了本次留守学生家访工作。
本次家访的目的是通过亲自走访学生的家庭，与他们的父母或其他亲属交流，了解他们的生活状况、教育情况以及存在的问题，并提供相应的帮助和引导。
家访日期：[日期]家访人员：[家访人员姓名]家访学生：[学生姓名]家访对象：[学生家庭成员姓名]二、家访记录1. 家庭基本情况学生家庭地址：家庭成员姓名：与学生关系：家庭经济状况：（例如：低收入、无固定工作等情况）备注：（根据实际情况，记录学生家庭的其他相关信息）2. 学生学业情况学生学习成绩：学生学习习惯：学生参与课外活动情况：存在的问题与困难：3. 家庭环境与家庭教育家庭对学生学业的重视程度：家庭对学生生活的关心程度：家庭教育方式和方法：存在的问题与困难：4. 学生身心健康学生身体情况：学生心理状态：存在的问题与困难：5. 家庭需求与支持学生家庭对学校的期望：学生家庭对学生的期望：学生家庭目前最需要的帮助与支持：三、家访总结与计划通过家访，我们了解到学生家庭的基本情况、学生的学习情况、家庭环境与教育以及学生的身心健康情况。
根据家访的结果，我们制定了以下帮助与支持计划：1. 提供经济援助：针对经济困难的家庭，争取为学生提供相应的补助或减免费用。
2. 加强学习指导：针对学生学习成绩较差或学习习惯不佳的情况，加强与学生家长的沟通，制定学习计划，并给予必要的辅导和指导。
3. 关注学生身心健康：建立学生心理咨询与支持机制，提供心理辅导服务，帮助学生解决心理问题。
4. 加强家校合作：与学生家长保持定期沟通，邀请家长参加学校举办的相关活动，加强家校合作，共同关心和教育学生。
四、家访报告附件（根据实际家访情况，可以附上相关照片、学生作品、家庭情况等资料）以上为本次留守学生家访记录，希望能够通过我们的努力，为留守学生提供更好的关心和支持，帮助他们取得更好的学习和生活成果。
对留守学生的家访内容记录
对留守学生的家访内容记录在现代社会中，由于各种原因，很多学生被迫离开家乡，远离父母，独自生活和学习。
这些被称为留守学生的孩子们面临着独特的困境和挑战。
为了更好地了解留守学生们的真实情况，学校组织了一次家访，以下是我对留守学生家访的内容记录。
1. 学生信息收集在家访之前，学校工作人员提前收集了留守学生的基本信息，包括学生姓名、年龄、性别、父母工作情况等。
这些信息对我们了解学生背景和家庭环境非常重要，有助于我们更好地为他们提供帮助和支持。
2. 家庭环境观察家访的第一部分是对学生家庭环境的观察。
我们重点关注家庭的卫生情况、住房条件以及家庭成员的相处模式。
通过观察，我们了解到一些学生家庭环境较差，房屋狭小、卫生条件欠佳，甚至存在人身安全隐患。
这些问题需要及时向相关部门反映，争取改善学生的居住环境。
3. 家长访谈家访的重点是与学生的父母或监护人进行面对面的交流。
通过访谈，我们了解到留守学生家庭的经济状况、父母的工作状况以及他们对子女教育的态度。
有些家长因长时间外出工作而无法照顾孩子，他们希望学校能够提供更多的关怀和辅导。
我们向家长介绍了学校的关怀计划，并邀请他们积极参与学校的相关活动。
4. 学生学习情况调查了解学生的学习情况是家访的另一个重要环节。
我们与学生进行一对一的谈话，询问他们对学习的态度、存在的困难以及学习成绩等方面的问题。
通过与学生的交流，我们发现有些学生存在学习上的困惑和心理压力。
于是，我们将这些问题及时反馈给学校教师和心理辅导员，以便提供相应的帮助和支持。
5. 社会关系调查最后，我们还对学生的社会关系进行了调查。
我们询问学生与同学、老师以及邻居之间的相处情况。
通过了解学生与他人的交往模式，我们发现有些学生缺乏良好的人际交往能力，需要学校提供更多的社交培训和辅导。
以上内容是我对留守学生家访的内容记录。
通过这次家访，我们更深入地了解了留守学生的真实情况，也找到了一些问题和困难。
这对学校和家长来说都是一个很好的机会，我们将根据这些记录出台更有针对性的支持措施，以帮助留守学生更好地适应学习和生活环境，实现自身的发展。
留守儿童家访记录
一、背景随着我国经济的快速发展，越来越多的农村青壮年劳动力涌向城市寻求更好的工作机会，导致农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童因长期缺乏父母的关爱和教育，心理、生理、学业等方面都面临着诸多问题。
为了解留守儿童的生活状况，关注他们的成长需求，我们开展了此次留守儿童家访活动。
二、家访对象本次家访对象为我校一名留守儿童，名叫小明（化名），12岁，小学五年级学生。
小明家位于距离学校30公里远的偏远山区，父母常年在外打工，家中只有他与年迈的祖父母相依为命。
三、家访时间2022年9月20日四、家访过程1. 与小明及其家人见面我们一行三人来到小明家，首先见到了他的祖父母。
祖父母热情地招待了我们，并详细介绍了小明的生活和学习情况。
据祖父母介绍，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般，但在音乐方面有一定的天赋。
2. 与小明交流在与小明的交流过程中，我们发现他比较拘谨，不太愿意表达自己的想法。
我们耐心地引导他，让他谈谈在学校的学习和生活情况。
经过一番努力，小明逐渐放松了情绪，开始与我们分享他的生活。
小明告诉我们，他每天早上5点起床，帮祖父母做些家务，然后去上学。
放学后，他又回家帮忙干农活，直到晚上9点才休息。
由于家庭条件有限，他很少有机会参加课外活动，这使得他在人际交往方面存在一定的困难。
3. 了解小明的生活环境我们参观了小明的家，发现家里的条件比较简陋，只有一间土屋和一间厨房。
家具陈旧，家电几乎没有。
在询问过程中，我们了解到小明平时饮食主要以米饭、面条为主，蔬菜种类较少。
4. 与学校老师沟通我们与小明的班主任进行了沟通，了解到小明在学校的表现。
班主任表示，小明在学习上较为努力，但缺乏一定的自信心。
在课堂上，他不太敢发言，与同学互动较少。
5. 与当地政府沟通我们向当地政府了解了留守儿童的相关政策，以及他们为留守儿童提供的服务。
当地政府表示，他们正在努力改善留守儿童的生活条件，并积极推动教育均衡发展。
五、家访总结1. 小明的生活状况通过此次家访，我们了解到小明的生活条件较为艰苦，缺乏父母的关爱和教育。
留守儿童家访记录
留守儿童家访记录日期：xxxx年xx月xx日地点：市区街xx号家访人员：家访者1、家访者2、社区工作人员、教师代表参与人员：被访家庭的家长、留守儿童家访目的：1.了解留守儿童的家庭环境和生活情况。
2.了解留守儿童的身心发展状况。
3.提供必要的帮助和支持，改善留守儿童的生活条件和教育情况。
家访记录：一、家庭环境和生活情况1.家庭成员：被访家庭是由父母和留守儿童组成的核心家庭。
2.居住环境：家庭居住的环境较为简单，住所面积较小，没有独立的房间供留守儿童使用。
4.饮食习惯：饮食方面，家庭注重合理搭配，尽力保证留守儿童的饮食营养均衡。
5.家庭教育：父母虽然忙于工作，但对留守儿童的教育仍然十分重视，尽力弥补自身的不足。
二、身心发展状况1.学习情况：留守儿童在学校表现一般较好，平时完成作业较认真，但因为没有足够的家庭辅导，存在一些学科成绩下降的情况。
学校教师已和家长进行了沟通，希望能得到家庭的更多关注和支持。
2.心理状态：留守儿童在学校和家庭生活中表现出一定的内向和孤独，与同学交流能力不强，有时候会有一些情绪上的波动。
社区工作人员建议加强留守儿童的心理疏导，鼓励其积极参与社交活动，增强自信心。
3.生活习惯：留守儿童的个人卫生习惯较好，注意洗手、刷牙等方面。
但由于长时间缺乏父母的照顾，睡眠和饮食方面存在一些问题，需要加强相关的养成教育。
三、提供帮助和支持1.社区工作人员将提供家庭经济补助和必要的物质支持，帮助改善家庭的生活条件。
2.教育部门将指导家长如何更有效地帮助留守儿童学习，提供相应的学习辅导资源。
3.社区组织将组织相关活动，加强留守儿童的心理疏导工作，并鼓励他们参与社交活动，增强社交能力。
4.家访者将定期进行家访，了解留守儿童的身心发展情况，提供必要的帮助和支持。
家访总结：通过对留守儿童家庭的访问，我们了解到他们所面临的困境和问题，并提供了相应的帮助和支持。
然而，针对留守儿童问题的解决还需要社会各方的共同努力。
对留守学生的家访记录内容
对留守学生的家访记录内容在当今社会中，随着经济的发展和城市化进程的推进，许多家庭选择在城市生活，父母为了提供更好的教育机会和生活条件，往往会将孩子留在乡村老家由亲戚或祖父母照顾，这些被称为留守儿童或留守学生。
然而，由于缺乏父母的关爱和陪伴，留守学生面临着许多困境和挑战。
为了更好地了解留守学生的家庭情况、学习环境以及心理状态，学校开展了一次对留守学生的家访活动。
本文将对此次家访的记录进行详细描述。
1. 家庭情况调查家庭情况是了解留守学生的重要环节之一。
在此次家访中，我们首先了解了留守学生的家庭基本情况，包括家庭成员、家庭经济状况、生活环境等。
例如，留守学生李明家庭成员有爷爷、奶奶和自己一个人，父母在城市打工。
经济状况较为困难，生活环境简陋。
2. 学习环境观察留守学生的学习环境直接影响他们的学习成绩和学习状态。
在家访过程中，我们对留守学生的学习环境进行了观察和评估。
例如，留守学生小红的家里没有专门的书桌和学习空间，只能在床上或桌子上完成作业。
同时，家里没有书籍和学习辅导资料，对孩子的学习造成了一定的困扰。
3. 心理状态了解由于长期与父母分离，留守学生常常面临情感上的困扰和心理压力。
在家访中，我们也关注到了留守学生的心理状态。
例如，留守学生小华在交流中透露出对父母的思念和孤独感。
她表示每天放学后没有人可以陪她玩耍和聊天，很羡慕其他同学可以和父母一起回家。
4. 家庭关系及家庭教育家庭关系和家庭教育是对留守学生的家访中重要的内容之一。
通过与留守学生亲属的交流，我们了解到家庭教育的方式和家庭成员之间的关系。
例如，留守学生小明的爷爷奶奶采取了较为严厉的教育方式，希望通过严格约束来约束孩子的行为和学习。
5. 家庭需求及支持家庭需求是家访记录中需要重点关注的内容之一。
在本次家访中，我们了解到留守学生家庭的需求和支持。
例如，留守学生小杰的父母希望学校和社会能够提供更多的关心和帮助，包括提供学习辅导、心理疏导等方面的支持。
留守儿童小学生家访记录
留守儿童小学生家访记录在充满温暖的春季，我来到了一所乡村小学，带着关切和好奇的心情开始了对留守儿童家庭的探访。
这些孩子每天独自度过大部分时间，他们的家庭经历风雨，却鲜有人知。
通过这次家访，我希望能够了解他们的生活情况，为他们提供一些帮助和关怀。
家访一：小明（化名）家小明是一位乖巧懂事的小男孩，他的家庭条件相对较好，父母都在外地打工。
我来到了他的家中，一进门就看见墙上贴满了小明勤奋学习的证书和奖状。
小明的奶奶对他寄予了厚望，希望他能够通过努力学习改变家庭的命运。
然而，小明的奶奶身体较差，无法给予他足够的陪伴和教育指导。
家访二：小红（化名）家小红是一位天真可爱的女孩，在校表现活泼开朗，但却很少主动与同学交流。
我来到她家的时候，她正在家里独自玩耍。
母亲告诉我，父亲在她很小的时候便离开了，母亲由于生活的压力经常疏忽了对小红的关心和教育。
因此，小红缺乏安全感，害怕与他人交往。
家访三：小华（化名）家小华是一个身材娇小的女孩，她的到来给家里带来了无限的欢乐。
然而，小华的父母离婚后，她和姥姥一起生活。
由于缺乏父母的关爱和指导，小华在学校成绩不理想，并且与同学之间存在一些不和谐的关系。
在和小华交谈时，她流露出对家庭温暖的思念，希望能够得到更多的关爱和陪伴。
家访四：小亮（化名）家小亮的家庭条件相对较为困难，母亲常年在城市打工，父亲因意外去世。
小亮的奶奶一直照顾着他的生活，奶奶的辛勤劳动给小亮提供了基本的物质保障。
然而，小亮的成绩一直不理想，他无法得到较好的教育资源，缺乏学习动力。
通过这次家访，我深深地感受到了留守儿童面临的问题。
他们的家庭状况和生活环境对他们的成长产生了深远影响。
留守儿童们因为缺乏父母的关爱和教育，心理上存在着巨大的空虚和焦虑，这也影响了他们学习的积极性和自信心的建立。
为了帮助这些留守儿童，我们可以采取一些措施。
首先，学校可以加强与家长的沟通，了解他们的具体情况，提供相应的帮助和支持。
其次，可以组织一些社区活动，为这些孩子提供一个良好的交流平台，促进他们的社交能力和自我教育意识的培养。
小学留守学生家访记录内容
小学留守学生家访记录内容小学留守学生家访记录留守儿童是指父母由于工作或其他原因长时间不在家陪伴的儿童。
他们通常生活在乡村地区，由爷爷奶奶或亲戚照顾。
由于缺乏父母的关爱和监督，留守儿童面临着学习压力、心理问题等各种困扰。
为了解他们的真实情况并提供帮助，我们进行了一次小学留守学生家访。
家访1：小明（化名）家今年8岁的小明是一名留守儿童，他独自生活在一个小村庄里。
在家访过程中，我们看到了小明卧室里整洁的书桌和几本藏在枕头下的书。
小明告诉我们，他常常自己进行自学，但由于没有人监督，他的学习效果很差。
此外，我们还了解到小明平时饮食不规律，缺乏悉心照料。
家访2：小华（化名）家小华是一个十分活泼可爱的小男孩，他的父母在外地工作。
小华的爷爷奶奶已经年迈，无法给予他足够的关爱。
在家访中，我们发现小华的房间里凌乱不堪，没有书桌和学习用品。
他告诉我们，他并不喜欢独自生活，经常感到孤独和无助。
他的成绩也越来越差，对学习产生了抵触情绪。
家访3：小红（化名）家小红是一个非常害羞内向的女孩，她的父母长年在外地工作。
她由奶奶照顾，但奶奶并没有时间陪伴她。
在家访中，我们看到小红的房间里整洁有序，但没有一本书。
小红对这种生活感到很无奈，并且她告诉我们常常梦见爸爸妈妈能够回来陪伴自己。
她渴望有人能够关注她的内心需求，并给予她适当的帮助。
家访4：小杰（化名）家小杰的父母长期在外打工，他只能和奶奶一起生活。
在家访过程中，我们看到小杰的房间里堆满了玩具，但是他几乎不会玩，也不喜欢和其他孩子交流。
小杰告诉我们，他常常感到无奈和失落，因为没有人可以陪他一起玩耍。
他的学习成绩也在下降，甚至产生了逃学的想法。
通过家访我们了解到，小学留守学生普遍面临着学习困境、心理问题以及缺乏关爱的挑战。
为了解决这些问题，我们建议采取以下措施：1. 政府支持：政府应该加大对留守儿童问题的重视程度，加大资金投入，改善乡村教育资源和条件，提供更好的学习环境和教育设施。
留守儿童小学生家访记录
留守儿童小学生家访记录这是在农村一所小学参与社会实践活动时，我拜访了几位留守儿童小学生家庭的记录。
通过与他们的交流，我深切感受到了留守儿童面临的困境和需要关注的问题。
家访一：小明（化名），男，小学四年级小明的家庭条件相对较好，父母在外打工，并定期回乡探亲。
小明独自生活在爷爷奶奶的陪伴下。
在交流中，小明表现出较高的自理能力，能够按时完成作业和生活起居。
然而，他的成长还是缺乏父母的陪伴和关怀。
小明向我透露，他每晚都期待父母的电话，尤其是在生病或遇到困难时，他更加渴望得到家长的安慰和支持。
家访二：小芳（化名），女，小学五年级小芳的父母离异，母亲在外地工作，父亲远渡他乡打工。
小芳目前由奶奶抚养，生活条件相对艰苦。
她体态瘦弱，经常感到身体不适。
在沟通中，小芳透露她经常因为父母的离异而感到孤单和自卑，她羡慕其他同学能和父母一起分享快乐和烦恼。
尽管奶奶在生活上尽力支持她，但她依旧渴望拥有一个完整家庭的温暖。
家访三：小宇（化名），男，小学六年级小宇的家庭条件相对较差，父母长期外出打工，只在春节回乡与孩子团聚。
小宇由年老的爷爷奶奶照顾，他们依靠农田务农度日。
小宇是其中一位表现突出的学生，他擅长学习和体育运动。
然而，小宇的声音中透露出家庭关爱的渴望，他向我诉说了他多次期盼父母能回家陪伴他的心情。
通过这次家访活动，我对留守儿童面临的问题有了更深刻的理解。
这些小学生们在物质生活和情感上都存在困难和不足。
他们渴望父母的关爱和陪伴，希望感受到家庭的温暖。
因此，我们应该积极关注留守儿童群体，给予他们更多的支持和关怀。
为了帮助留守儿童更好地成长，我们可以从以下几个方面出发：1. 加强家庭教育：鼓励父母回乡探亲或转移工作地点，以减少与孩子的分离。
同时，加强家庭亲子沟通和情感交流，培养亲子间的信任和关联。
2. 建立良好的学校环境：学校应提供更多关爱留守儿童的服务，比如定期组织亲子活动、心理辅导等，帮助他们调适情绪和解决困扰。
教师也应关注留守儿童的学习进程，给予他们额外的关怀和帮助。
留守儿童家访记录内容记录【六篇】
留守儿童家访记录内容记录【六篇】家访，是家庭访问的简称，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。
以下是作者收集整理的留守儿童家访记录内容记录【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】留守儿童家访记录内容记录家访对象：-家访或接待家长主要事由：向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访资料：老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，本学期书写进步很大。
但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。
老师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。
能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。
家访手记：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎样办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女个性多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。
老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。
有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的状况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。
【篇二】留守儿童家访记录内容记录入校两年来，我们班老师一直在对学生进行家访，本次，我们再次针对我班留守儿童进行“留守儿童家访”。
我班有些家长自身经济受条件限制，在外务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。
这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。
留守儿童家访记录
1、由于孩子性格内向，在校时不爱与同学交谈，上课也不喜欢举手回答问题，对于班上的活动也不是特别的热心。老师首先将这些告诉家长，希望平时多与孩子进行思想上的交流与沟通。
2、了解孩子在家里的表现，比如回家后是否按时完成作业，早上是否起床读书等，在家是不是听奶奶的话。
家访效果
经过与家长及孩子的交流，现在孩子上课也能积极回答问题了，也在慢慢的与同学玩耍，并较少缺课了。。
小学留守儿童家访记录表
留守儿童姓名
委托监护人电话
家庭住址
留守儿童基本情况（学业、品质、特长、家庭等）
孩子成绩一般，学习自觉性较差，性格上有点内向，因此平日里很少说话，做作业不够认真，自觉不工整，还经常有旷课现象， Nhomakorabea且不爱请假。
家访时间
2015 10 25
家访目的
了解孩子在家里面的情况，同时向家长反映近段时间孩子在学校的表现。并了解学生不爱上学的原因。
家访人签名
接待人签名
留守儿童学生家访情况记录
留守儿童学生家访情况记录家访记录：留守儿童学生家庭情况调查与支持一、研究背景与目的留守儿童是指由于父母长期外出打工而被迫独自在农村家中生活的未成年人。
由于父母的长期离开，留守儿童通常面临着情感疏离、学习困难等问题。
为了更好地关注和支持留守儿童的成长，本次家访旨在了解留守儿童学生的家庭情况、生活状态以及他们面临的问题，为他们提供相应的帮助与支持。
二、调研方法本次调研采用定性研究方法，通过深入家庭访谈的方式获取和记录留守儿童学生的真实情况。
访谈对象为20名留守儿童学生及其家长，调研时间为一个月。
三、调研结果1. 家庭背景参与调研的留守儿童学生中，男生占60%，女生占40%。
他们的父母大多数从事农村务工，父母的离开使得留守儿童学生需要独自照顾自己和家庭。
在所调研的20个家庭中，有15个家庭的家长婚姻状况良好，但也有部分家庭存在单亲或离异的情况。
2. 生活状态留守儿童学生的生活状态普遍较为孤单和无聊，90%的学生表示平时没有太多的休闲活动，大部分时间都是自己独自度过。
有80%的学生每天只靠自己在家解决三餐，家长很少回来陪伴他们。
3. 学习问题调研发现，由于缺乏家庭教育和监督，留守儿童学生的学习成绩普遍较差。
有50%的学生表示学习动力不足，容易产生学习上的困惑。
学校老师的指导对他们来说非常重要。
4. 情感需求留守儿童学生普遍存在情感上的缺失。
他们渴望得到家长的关心和陪伴，但由于父母的工作原因，无法得到满足。
这给留守儿童学生带来了心理压力和焦虑感。
五、对策建议1. 学校支持学校应加强关注留守儿童学生的情况，通过设立心理咨询室、开展家庭教育课程等方式，为留守儿童学生提供心理疏导和学习上的支持。
同时，学校可以组织师生与家长共同参与的亲子活动，增进家长与留守儿童学生之间的情感交流。
2. 社区支持建立留守儿童学生社区支持网络，融入社区资源，为留守儿童提供安全、温暖和关爱的环境。
社区可以组织志愿者帮助留守儿童学生提供辅导、休闲活动和心理支持。
留守儿童家访表的家访记录表
留守儿童家访表的家访记录表《留守儿童家访记》我是一名小小的志愿者，今天要跟着老师去做一件特别有意义的事情——去留守儿童的家里家访。
一早就出发啦，走在乡间的小路上，我的心里既兴奋又有点小紧张。
兴奋的是，我能去小伙伴的家里看看他们真实的生活环境；紧张呢，是担心自己会说错话或者做不好。
我们去的第一户人家是小美的家。
刚到她家院子门口，就看到小美正在喂鸡呢。
她一抬头看到我们，眼睛一下子亮了起来，就像黑暗里突然亮起的星星。
“老师，你们来啦！”小美大声地喊道。
小美家里只有奶奶在，她的爸爸妈妈都在很远的城市打工。
奶奶笑着迎我们进屋子，屋子里很简陋，但是收拾得很干净。
我好奇地问小美：“小美，你每天都要喂鸡呀？”小美说：“是呀，这些鸡下的蛋可以卖钱，还能给奶奶补补身体呢。
”我听了心里酸酸的，小美才和我一样大，却要做这么多事情。
我又问：“那你想爸爸妈妈吗？”小美低下头，小声地说：“想，可他们要赚钱，不能回来。
”这时候奶奶叹了口气说：“这孩子懂事啊，就是太苦了她。
”我想，小美就像一棵坚强的小草，在艰苦的环境里努力生长。
如果我是小美，没有爸爸妈妈在身边，我能像她这么坚强吗？接着我们去了小辉家。
小辉正在屋子里写作业呢。
看到我们来，他有点害羞。
小辉的爷爷和我们说起小辉的情况。
小辉的爷爷说小辉学习可努力了，晚上经常学习到很晚。
我看着小辉，对他说：“小辉，你真厉害。
”小辉挠挠头说：“我想好好学习，以后让爸爸妈妈过上好日子。
”我心里很佩服小辉，他这么小就有这么大的志向。
我突然想到我自己，我学习有时候还会偷懒，和小辉比起来，我可差远了。
小辉不就像那默默努力的小蜗牛吗？虽然爬得慢，但是一直朝着目标前进。
我们还去了小阳家。
小阳是个特别活泼的孩子，可是他的家里条件是我们今天看到最差的。
他和奶奶住在一间破旧的小屋里。
小阳看到我们来了，就拉着我们看他画的画。
画上画着他和爸爸妈妈手牵手。
小阳说：“这是我想象中的样子，我都快忘记爸爸妈妈长什么样了。
留守学生家访记录范文
留守学生家访记录范文尊敬的家长：在这个忙碌的社会中，大多数家庭都面临着经济压力和职业的追求，为了给孩子更好的教育资源和生活条件，许多家庭不得不选择父母其中一方或者双方外出工作。
这种情况下，留守学生的数量逐渐增加，他们需要在缺少父母陪伴的环境下成长。
为了更好地了解留守学生的现状和需要，我们特意进行了家访，并将访谈的主要内容做如下记录，以供参考。
一、家庭背景介绍李小明，男，12岁，就读于本市中学，是一名留守学生。
李小明的父母在外地务工，很少回家。
李小明的爷爷奶奶和姑姑在同一个村庄居住，负责照顾和照料他的生活。
李小明的家庭经济状况并不富裕，但勤奋好学的李小明一直是班级里的优秀学生。
二、学习情况根据与李小明的交谈，他对学习充满了热情，他每天回家后都会自觉完成作业，并通过课外阅读不断提升自己的知识水平。
尽管没有父母的陪伴，李小明表现出了极强的自律能力和学习能力。
李小明的成绩一直保持在年级前列。
三、生活状况由于父母不能经常回家，李小明在生活方面面临一些困难。
由于村庄交通条件落后，他在家务方面得不到及时帮助。
他的爷爷奶奶年纪大了，身体状况也有所下降，无法给予他足够的照顾和关爱。
因此，他必须自己处理自己的日常生活，如做饭、洗衣等。
虽然面临困难，但李小明从不向命运低头，他展现了惊人的坚韧和勇气。
四、成长需求在与李小明交流的过程中，我们了解到他对父母关心、陪伴的渴望。
他希望父母能多回家看望他，一同度过更多的时间。
他也希望父母能更多地了解他的学习和生活情况，并能够给予他更多的鼓励和支持。
此外，由于他独自面对一些生活难题，他也希望能有人能够在需要时给予他帮助与指导。
五、教育机构的关怀为了增加留守学生的关爱和陪伴，学校已经采取了一系列措施。
首先，学校提供了晚自习和午餐的补助，以满足学生在学校的学习和生活需求。
其次，学校组织了留守学生家长会，加深了家长与学校的交流，让家长更好地了解学生的学习和生活情况，并提供必要的支持。
此外，学校还组织了志愿者团队，定期回访留守学生家庭，帮助他们解决生活中的困难，并提供心理辅导，关注他们的心理健康。
留守儿童家访的日记
留守儿童家访的日记留守儿童家访的日记（通用5篇）有趣的一天又要结束了，心中一定有不少感想，因此我们要写好日记了。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的留守儿童家访的日记（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
留守儿童家访的日记1为了每一个孩子的健康成长，为了满足家长望子成龙的心愿，为了真正实现家庭教育和学校教育的统一。
我一直在努力的探索着，寻找着优化教育的方向与途径，但我很迷茫，因为我的付出与结果难成正比。
于是，我带着教育教学中的许多困惑走进了几个家庭，开始了我的家访之旅。
本学期因为工作需要，我被安排带一年级语文。
说实话，对于长期教高年级的我来说这是一次挑战，但面对六十多个孩子，六十多个家庭，我别无选择，只能坚定地走下去。
开学初，在班主任的组织下，我们班召开了一次家长会，会上我做了统计，全班68人，38人是长辈代管，有26人是父母看管，大部分是农民工父母，他们只能边打工边照顾孩子，有4人由亲戚或朋友代管，其中有五六个孩子因为父母离异，属单亲家庭由亲戚朋友代管。
面对这样一群孩子，面临这种教育现状，我十分担忧，因为我知道在以后的教学中会遇到许多困难。
开学一个半月后，我对班上每个孩子的情况有了更为清楚的了解，包括学生所接受的家庭教育，学前知识的储备，学前习惯的养成，以及学生的个性。
与孩子相处一个半月时间，我发现大多数孩子的行为习惯，生活习惯，学习习惯都还是零。
举个简单的例子，每天的家庭作业有三分之一的同学不知道，因为孩子们没有倾听的习惯。
国庆期间，我怕孩子记不住作业，给每个孩子发了一份作业清单（默写6个单韵母，23个声母，认读学过的60多个汉字）。
七天的作业不多也并不复杂，但是假期结束来到学校，我做了统计，全班有16个同学没完成作业，有4个同学没做作业。
我不知原因在哪里，仔细分析，我认为学生年龄偏小，没有最基本的习惯，家长没有能力监管到孩子的学习。
因为大部分家长都是年近六十的老人，所以管理孩子只是一句空话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年春五（1）班留守儿童家访记录
时间：2015年3月12日地点：学校
学生：陈宗欢家访对象：陈宗欢的奶奶
教师：李华廷
家访目的：为全面了解留守儿童在家生活状况，更好地教育教导孩子，与监护人聊留守儿童在校情况，及家里情况，互通有关留守儿童思想信息。
学生情况：上课不认真听讲，作业不认真做，个人卫生习惯不好。
家访心得：其奶奶很关心孩子的学习情况，孩子在家也很听话，经常帮做一些家务活。
但是不爱学习，奶奶没文化，无法监督孩子学习。
和家长沟通：希望家长多在家督促孩子学习，即使无法辅导也要看着学生学习。
生活上也要多关注，让孩子感到温暖，平时和老师联系，发现问题及时解决。
2015年春五（1）班留守儿童家访记录
时间：2015年4月13日地址：家中
学生：陈宗欢家访对象：陈宗欢奶奶
李华廷
家访目的：为全面了解留守儿童在家生活状况，更好地教育教导孩子，与监护人聊留守儿童在校情况，及家里情况，互通有关留守儿童思想信息。
家访内容：
孩子在学校学习不够认真，作业不能及时完成。
家访心得
家访过程中，我了解到，陈宗欢除了学习不大上心外，学习能力稍差外，其他方面在家中表现还是良好的。
我深刻体会到，作为教师要了解学生的情况，多关心孩子，才能更好地教育学生。
家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。
那么我们的教育会获得更大的成功。