初中语文教学叙事

情系芳草地
有人说，生命的美不在于它的绚烂，而在于它的平和和充实，生命的动人不在于它的激情，而在于它的平静和平凡。

还在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。

这颗种子在老师爱的雨露和阳光下，渐渐在我心中生了根、发了芽、长大了。

97年，它终于结出了果实——我也成了一位教师，踏上了期盼已久的那片芳草地，做了一位快乐的“农人”，而当我带着这样一份快乐，崇敬走进教师队伍时，当我穿过它面前的光环，走进它的内核时，才渐渐理解了它的内涵，教师也是平凡的、普通的，他们都在自己的岗位上燃尽了自身全部的光和热，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的都是功和利。

但我仍誓言：要向他们一样在平凡中奉献，用心在这片空地上耕耘，精心而充满爱心的去护理这些“小苗苗”最终让他们长成参天大树！
列夫·托尔斯泰说：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师。

”“爱”不是高昂的表白，更不是狭隘的给予，它是一种发自内心的高尚情感，我喜欢到学生中去，探索他们心灵深处的秘密，用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。

11年的教育实践使我懂得了“爱”字的结构，体会到了“爱”的真缔，懂得了该怎样去教育我的学生。

曾记得我第一次接班，班里有一个特殊的学生——王海峰。

说他特殊是因为他是我们学年出了名的淘学生，天不怕，地不怕，还称自己是班级的“老大”，非常散慢，爱欺负弱小。

“打架”对他来说是家常便饭，大事三六九，小事天天有，教师见了摇头，同学见了躲开。

刚开始，我一唬二吓地喊他来办公室，铁青着脸义正词严地批评，他低头一声不吭。

我还以为把他制住了，没想到，接下来的几天照样闹事，照样闯祸，他为什么会这样，难道他天生就是一块朽木？我连续进行了多次家访，原来他上一年级时，父母就离婚了，父亲带他一起生活，但父亲爱喝酒，脾气暴躁，很少给他关爱，一出事就是一顿猛打，让
他吃了不少棒打之苦。

知道了这些情况，我忍不住泪水涟涟，多可怜的孩子，他的心扉已经紧锁，他与父亲、老师在心理上拉开了好长的距离，甚至充满敌意。

我决定用班主任一颗慈母之心给他爱，使他情感上得到慰籍，心灵上得到安抚，理智上得到调整，自尊心获得补偿。

用集体的温暖让他重温“家庭”的欢乐。

我鼓励同学们主动与他说话，下课跟他一起玩，他打碎学校的玻璃，我配好后请人装上，并告诉他老师已经帮他解决了，他有些愕然，但不再有敌意。

一次课外活动，他扭伤了脚，我送他去医院，回家的路上，他紧紧拉住我的手，眼泪叭嗒叭嗒往下掉，虽然，倔强的他一句话也没说，但我知道，他心头的坚冰已经开始融化，心灵的窗户已经为我打开。

在《老师，我想对你说》一文中，他写了这样一句话：“老师，从来没有人像您这们关心我，疼爱我，让我感到温暖和快乐。

请您放心，我不会再给您添麻烦，不会再欺侮别人，不再与其他老师顶嘴，我要像您爱我一样去爱同学、爱老师、爱集体……以后的日子里，他上课认真听讲了，错误明显少犯了，学习成绩也有很大进步！
李晓同学是一个特别的孩子，父母在他三岁时就离异了。

他常年和爷爷、奶奶生活在一起，而他的爷爷、奶奶的思维方式与常人不太一样，在这种家庭氛围的熏陶下，他的待人接物、思维方式也有一些偏激，因而，同学们总是欺他，躲避他，不与他做朋友。

而他对同学也常常是拳脚相加。

他对我说：“和我最要好的是我家的猫。

”为了让他放下戒备，和大家成为朋友，我带着班上的学生一起主动接近他，关心他，平时课间休息，我带头和他聊天，其他孩子们见状，也围拢过来问这问那，话题打开了，大家聊得非常高兴，当他行为出现反复时，我没有一味地责怪他，而是耐心地为他分析犯错误的原因，逐一驳斥他偏激的想法，让他心服口服，同时，我也做其家长的工作，找其生母谈话，让他珍惜母子这份难解的缘分，希望她能把久违的母爱再一次倾注在孩子的身上。

在我有劝说下，其母亲把暗地里的爱释放了出来，每周接他一次，与母亲共同生活两天，使他感受到了亲情的温暖。

不久前，他在日记中写到：“老师，您为我操碎了心，谢谢您！……我一定不会让您失望的！”正所谓“亲其师，而信其道”，教师对学生的爱是感化学生的最有效的方法。

作为一个“农人”，要使自己这片芳草地，郁郁葱葱，繁花似锦，就必须精通“育苗知识”。

知识永无止境，教学永远是一种发现。

爱因斯担说：“能培养独立创造性和唤起对知识的愉悦是教师的最高本领”朝着这个目标，我利用课余时间广泛学习，不断探索，结合新的教育理念，进行教改实验，教学研究。

在新课改中，我冲破思维定势，克服“中庸之道”站在时代的高度以崭新的观念，活跃的思维，创新的能力，鼓励学生不放弃探索，不满足于一个答案，多问几个为什么，多思、多想几个是什么，多实践几个怎么做，这样使课堂教学和学生的生活有机的结合在一起，让学生才会发现：世界是丰富多彩的，答案是多种多样的。

15年的教学生涯，我真诚的付出、理性的思考，不断的积累，提升了自己的业务水平，使自己在语文教学上崭露头脚，喜获丰收。

2004—2007年共五次在校内做观摩课和研讨课，积极撰写论文，多篇论文获全国、省、市、区级奖励如：
在15年漫漫求索与执着的进取中，我深深的体味到“累“字的内涵，因而我感觉自己在前进、在成长，这不禁让我想起了培根的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

人们常说：“选择了军人就是选择了牺牲，选择了教师就选择奉献，无数个清晨，我顶着风霜雨雪，早早地来到还是静寂的校园。

无数个夜晚，披着星辉月色，带着欣慰与倦意最后一个回家，在人生的使命感和责任感的鼓舞下，不曾有过一天停歇。

2001年下半年，由于工作的需要，产后三个月的我接了一个新一年级，很多家长慕名而来，也有一些家长担心我孩子太小，分散精力，不一定能把他们的孩子教好，照顾好！这对我无疑又是一次严峻的考验。

当时我暗下决心，一定要交给所有人一张满意的答卷！从此，我全身心投入到工作中，把才3个多月的儿子送到自己的母亲家，初一年级的孩子，不懂事，忙起来根本没有时间回家给三个多月的儿子喂奶，没办法只好让母亲每天中午把儿子抱到学校来吃奶或吃奶粉,就这样持续了三个月。

就在儿子七个多月时，依晰记得那是在冬季，因一次来学校吃奶受了风寒，得了重感昌，在儿童医院住院七天，而
每天都是奶奶、姥姥护理。

医生、护士常问怎么看不见孩子的父母，以为是单亲家庭的孩子，婆婆告诉人家我和丈夫都是老师太忙没时间。

我多么想做一个又体贴又细心的好妈妈，悉心护理幼小的儿子，可每每想到那六十几名学生，又割舍不下。

我想做一个好妈妈，更想做个好老师，那段日子我每天下班都带上教案、作业赶到医院，一边护理、一边工作，每天清晨又从医院赶到学校，为学生上课，没落下一节课。

就是那时候婆婆埋怨我不把孩子放在心上，一气之下让我给不到八个月的儿子断了奶。

母亲也常常责怪我，不是一人合格的妈妈，生完了孩子就不管了，可我又能怎么办呢！面对一个与五十个的选择，我只能放下手中嗷嗷待哺的儿子，因为我知道，教室里有更多属于我的，需要我精心呵护的孩子。

热爱学生就是塑造学生，对于学习上的特困生，教师更要亲切的爱抚，耐心的帮助，巧妙的引导，使其走出低谷，重塑自信。

刘俊波同学是班里有名的学习“老大难”，这个孩子没有接受过多少教育，本来基础差，可他又没有一个好的学习习惯，作业经常不写，考试的试卷简直是没法批改。

我曾一度找其母亲做工作，希望家长能够重视起来，可效果并不明显。

通过几次家访才了解到，他父母在市场卖肉，早出晚归根本没有时间管他，而他又是家里三代的一根独苗，跟七十多岁的奶奶相伴，在家他说了算，奶奶根本不管他学习，只要身体好就行。

针对这种情况，我深思了许久，没有别的办法，只有牺牲自己了，虽然当时我的孩子也非常小，可我毅然决定利用班外时间为其补课。

同时对他实施三心教育法即“爱心+耐心+信心”。

工夫不负苦心人，经过一年的努力，他终于从原来的十多分提高到了七十多分。

当家长捧着期末试卷时，泪眼朦胧的对我说：“李老师您儿子那么小，你都顾不上管，只顾着帮我管儿子了，我真不知怎么感谢您才好……，这时，我真正感受到了作为教师的伟大与神圣。

正是这涓如细流的爱，给了学生无比的温暖与力量；也正是这执着而坚定的对事业的爱，使我在享受着孩子们进步的喜悦时又感受着另一份收获的快乐。

2000---2006年被评为校级优秀班主任、2006年获市优秀班主任、2003年获优秀班主任、转化后进生先进个人奖励，2006年被评为市级教育系统先进工作者。

一番耕耘，一番收获。

在荣誉面前我没有陶醉，始终保持清醒的头脑，谦虚谨慎的态度。

我深知，成绩的取得，是领导对我的认可和信赖，是家长、同志们支持的结果，而自己一定要以博大的胸怀，脚踏实地地执教在三尺讲台上。

“引万条清泉润祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂”，学生是幼苗我则是辛勤的“农夫”，“日出而作，日落而息”为同一块土地精心耕耘，无私奉献。

让我们用无私的爱心铸就师魂，把无限的爱酒向那片芳草地，让它花繁叶茂，竞相绽放。

同行们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，永往直前吧！。