小学语文教学中问题意识的培养分析

习的积极性 以及 主动 性 ， 从 而有 利于学生的全 面发展 。在新课 改的背景下 ， 教 师要改 变传统 的教 学方式 ， 从 而有利于顺利 完成相关 的 教 学 目标。本文主要分析 了小学语文教 学中的问题 意识 ， 并且提 出了培养 学生 问题 意识的途径。 关 键词 ： 小学语 文教 学 问题意识 途径
堕 塾
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小 学语文教 学 中问题 意识 的培 养分析
卢 东谊
摘要： 在 新课 程改革 的背景下 ， 小学语 文教 师要重视在教 学过程 中的教 学策略 。现 阶段 ， 新课 改的总体 目标是要不断提 高学生学
６ 引导 学 生对 结 果进 行质 疑 作 为一名小学语文教师 ， 教师不能够将结果看成是评价学生
由于每一位学生之 间存在着差异 ， 因此教师要针对每一位学 生 设计不 同的教学 方案 。针对那 些胆子小 以及 课堂上不 敢说话 的学生 ， 教师可 以鼓励他们 将问题写成 文字然后再 提 出来 ， 这样 做 可 以使得 每一位学 生都可 以发 表 自己的看法 。在小 学语文教 学 过程 中 。 教 师要根 据每一 位学生 之 间的差异 来设 置不 同的 问 题， 从 而可 以调 动学生学 习的积极性 以及主动性 ， 最终 能够促使 每一位学生参与到语文教学活动 中。 ４ 举行相关 的竞赛 活动 为了能够大大调动学生学 习的积极性 ， 就要求教师在课堂上 要 举行 以小组为单位 的提 问方式 来开展竞赛 活动 。通 过各个小 组 回答 问题 的数量 以及 质量来对 小组或者 个人 的竞赛成 绩进行 评定， 提高学生 思考 问题 的能力 ， 最终可 以培养学生质 疑以及提 问的能力 。比如 ： 成语 接龙 这一竞赛 活动 ， 在 这一 活动中 ， 教师可 以将学生 分成若干个 小组 ， 并且每一小 组要进行成 语接龙 ， 看看 哪一个 小组说 出的成语较多 ， 这一竞 赛活动不仅可 以提高学生思 考问题的能力 ， 而且可以丰富学生的知识面 。 ５ 鼓 励学生不断提问 在小学语文教学过程 中， 教师要将鼓励学生提 问放在教学 的 第 一位 ， 不 断强化 学生的问题意识。有一些学生 的提 问可能是错 误 的， 但是教 师要认真倾 听 ， 保 护学生提 问的积极性 。当学生 提 问的时候 ， 教 师不能用语 言伤害学生 的 自尊心 ， 要鼓励 小学生积 极 思考问题 。 在小学 语文教学过 程 中 ， 教师要不 断吸引学 生的学 习兴趣 ， 最 终能够提高学生学 习的热情 。在老师 与学 生沟通过 程中 ， 语言 是 最重要的工具 。教师在课堂上 的语气 、 手势 以及动作对学生产
３ 因材Байду номын сангаас施 教
生非 常重要 的影 响。因此教师要注意 自身的言行举 止 ， 从而可 以 为学生树 立 良好的榜样 。如果老师在课堂上过于严肃 ， 那么此时 不但 不利 于学生与老师之间的沟通与交流 ， 而且不利 于调动课堂 的气氛 ， 最终不能够调动学生学 习的积极性 。如果老师在课堂上 表 现 出来 的和蔼可亲 ， 那么此 时的课堂气氛就会 变得非常活 跃 ， 有利 于学生与老师之间 的沟通 ， 从 而有利 于提高课堂效率 。 除此之外 ， 在小 学语文教学 过程 中， 教师要适 当地 增加一些 有趣 的小故事 ， 从 而可 以吸引学生的注意力 。 比如 ： 在导入新课 之前 ， 教师可 以通 过一 个有趣 的故事来 吸引学 生的兴趣 ， 从而有 利 于新课 的导入。在朗读课文的时候 ， 教师要给每一学生分配一 个角 色 ， 从而可 以调动学生学 习的主动性 。
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的标 准 ， 教师要更加注重学生在提 问这一过程 中所掌握 的相关技 能、 学 到的相关 知识 、 训练 的思维 能力等 。教 师要 将 自身 的 目光 放在学 生的学习过程上 ， 不断提高学生学 习的兴趣 。在小学语文 教学 过程 中， 教师要鼓励学生挑 战教师 ， 挑战书本 ， 并且鼓励学生 将 自身的见解 或者 疑 问表 达 出来 ， 最终鼓 励学生 寻求相 关 的答 案 。 比如 ： 当老师要 讲解《 雪儿》 这一课 的时候 ， 此 时学生发现第 自然段里 的一句话 ： “ 家里就 只剩 下我一个人 。 ” 这句话是一个 病句。此时教师会 问学生 ： “ 同学们 ， 你们看看 书上的这句话有 问 题 吗？ ” 此时教师可 以从学生 的脸上看 出来充满 了疑问 ， 然后教师 要解 释 ： 教科书是人 编的 ， 因此也会 出现小 的问题 ， 所 以同学们不 要感 到惊讶 。 在这节课结束之后 ， 有一些 同学开 始跑 到笔 者的办公室告诉 笔者他们 的答案 以及相关 的原 因。在这一质疑过程 中， 不仅可 以 使得 学生的知识面在不断拓宽 ， 而且可以使得学 生的质疑 能力得 以提 高 ， 最终培养 了学生追求 真理 的品质 。
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ２ ． ２ １ ８
１ 前 言
随着科 学技术的不断发展 ， 多媒体技术 开始应用到教学活动 中， 从而可 以提高学生学 习的效率 。小学语文 教师要不断培养学 生 的问题 意识 ， 鼓励学生参 与到整个教学 活动中来 。 ２ 营造 民主和谐 的教 学氛围 。 鼓励学生提 出问题 在小学语文教学过程 中， 教师要努力 营造民主和谐的教学氛 围， 激发 学生学 习的兴趣 。语 文课堂是教 师与学生互 动的空 间 ， 因此教 师要鼓励学生提 出问题 ， 然后 学生之间相互合作找到 问题 的答 案 。随着新课程改革 的不断深入 ， 讨 论法教学方式 已经深入 到 小学 中 ， 因此教 师与学生 之间 、 学生与学生 之间要相互交 流与 沟通 。 由于语文是一 门比较灵活 的学科 ， 因此语文学科 问题 的答 案 是灵活 的 ， 教 师要充分 了解每一位学 生的想法 ， 不断 调动学生 的积极 性。教师与学生之间要营造和谐 民主 的关 系 ， 鼓励学生分 析、 谈论 以及归 纳相关 的问题 。通过分 析 、 谈论 以及归 纳相关 问 题 这一过程不仅可 以培养学生 的情感 ， 而且可 以鼓励学生将 自身 的想法 表达出来 。同时 ， 教 师要鼓励 学生在学习过程 中要带着相 关 的问题 ， 不 断强化学 生的求知欲以及学习兴趣 。 在小学语 文教学过 程 中， 教师要 以学生为 中心 ， 鼓 励学生表 达 自己的想 法 ， 让 学生成 为学习的主人 。近几年来 ， 随着 素质教 育体 制的改革 ， 这就要求小 学语 文教 师要 不断转变 自身 的教学观 念， 丰富 自身 的知识量 ， 从而有助于小学语文课 堂的开展 ， 最终提 高小学语 文课堂 的整体效率 。