牛津小学三年级英语说课稿
牛津小学英语说课稿(优秀7篇)
牛津小学英语说课稿（优秀7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛津小学3年级英语说课稿示例【三篇】
牛津小学3年级英语说课稿示例【三篇】(*)教学内容：牛津小学英语Unit 6 Holidays（B Look, read and learn C Look and say）教学目标：单元教学目标：本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。
这是一个学生十分感兴趣的话题，教师可在课前布置学生搜集有关西方节日风俗的资料，以保证学生在课堂上“有话想讲，有话可讲”。
教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。
教师在教学中应注意渗透相关的文化知识。
1 知识目标：（1）能正确地听说读写词组New Year's Day, children's Day （2）能正确地听说读写单词及词组Spring Festi*al,delicious, dress up, Mid-Autumn Festi*al, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festi*al（3）能正确地听说读写句型When's……？It's in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……？Yes, Idid./No, I didn't.2 技能目标：能利用所学词组和句型谈论节日和节日中人们的活动。
3 情感目标：通过学习本课，了解中西方各种节日及风俗，体会中西文化差异，培养爱国主义精神。
学情分析：学生在以前曾经学习过一般现在时的特殊疑问句What do you usually do……I …… 本册Unit3 Unit5学习了一般过去时的一般疑问句Did you……last……？ Yes, I did./ No, I didn't.和特殊疑问句What did you do……？I ……节日类单词曾经接触过的有New Year's Day, children's Day, National Day, Christmas教学重难点：1 节日类单词的正确读音，四会单词的拼写。
牛津小学英语说课稿【最新4篇】
牛津小学英语说课稿【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛津小学英语说课稿优秀5篇
牛津小学英语说课稿优秀5篇牛津小学英语说课稿篇一一、说教材教学内容本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。
在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A（4-6），B（a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket），C（Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s）。
教材地位本课时中出现的xxx’s,在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。
服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：知识目标1、能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket2、能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
3、能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标1、要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.进行交谈。
情感目标1、培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2、培养学生对美的鉴赏和认识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。
难点是A pair of …of…中of的读音；能正确运用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。
二、说教法我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
牛津小学英语说课稿优秀3篇
牛津小学英语说课稿优秀3篇牛津小学英语说课稿篇一一．说教材津小学英语3bunit11第二课时的教学内容。
本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。
在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。
至于go+v-ing和like+v-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。
教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。
二．说教学目标：1、认知目标（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.（3）朗诵歌谣enjoytheday2、能力目标（1）培养学生运用语言的能力。
（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
3、情感目标（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。
（3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。
（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。
三．说重点难点1．重点单词：skating,skiing,fishing,running.交际用语：whatdoyoulike?ilike……..2．重点skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。
牛津小学英语说课稿优秀3篇
牛津小学英语说课稿优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛津小学英语说课稿 牛津小学英语说课稿(优秀10篇)
牛津小学英语说课稿牛津小学英语说课稿（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，下面是敬业的小编给大伙儿分享的10篇牛津小学英语说课稿的相关范文，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牛津小学英语说课稿篇一各位老师：我上的这节课是牛津小学英语4A第12单元的第2课时，A：Learn to say部分。
本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就昆虫特征等进行简单的自我介绍。
本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。
如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用It has等日常表达法，同时保持介绍语篇的完整性，我做了如下处理：首先，对于What’s this? What’s that? What colour is it?这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透。
然后，通过观察昆虫特征，复习第所学的词汇，反复诵读，接着根据昆虫特征进行简单描述，为下一步完整的介绍进行铺垫。
巩固部分，在学生基本掌握简单的介绍方法之后，我设计了几个拓展活动：首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。
如何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用？在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，集思广益，较后进行汇总。
这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。
回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。
英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。
牛津小学英语说课稿篇二在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。
牛津小学英语说课稿
牛津小学英语说课稿牛津小学英语说课稿篇一一、说教材a learn to say是3a第二单元的第一部分。
其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。
第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。
在第一单元所教hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon 。
/ nice to meet you.三种较为正式的问候语。
二、教学目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：（1）认识目标学习交际用语：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.认识四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.（2）能力目标能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候（3）德育目标教育学生礼貌地使用交际用语三、教学重点、难点为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：交际用语的综合运用（重点）this is 的读音（难点）四、教材处理根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。
另外，本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。
五、说教法、学法基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法学法：合作学习法以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。
牛津小学英语说课稿(优秀7篇)
牛津小学英语说课稿（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛津三年级下册英语说课稿
牛津三年级下册英语说课稿牛津三年级下册英语说课稿牛津三年级下册英语说课稿一、说教材我说课的内容是义务教育牛津小学英语3B Unit 8《I’m hungry》的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“你想要什么？一个或一些…怎么样?”这一日常用语展开。
二、说学生学生在3A已经学过了关于一些常见的水果和食物，可通过旧的单词来学习新的句型。
三、教学目标根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：1、能听懂会说会读I’m hungry. What would you like? I’d like …A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …2、听懂会说会读a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、设计情境，运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
四、教学重难点重点：能听懂会说I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …听懂会说 a hot dog （一个热狗） a sandwich （一个三明治）a pie （一块馅饼） some bread（一些面包）难点：教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。
五、说教法学法：爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
因此，英语教学一开始就应当注意培养学生对英语的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们英语老师采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
所以本节课我采用了情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
六、说教学过程一、Sing a song设计意图：良好的开端是成功的一半。
牛津三年级第一学期英语M3U1 My school8优秀教学教案说课稿
Oxford Engih 3AModue3 Unit1M choo[单元教学目标]一、语言知识目标：1. 在语境中，能正确认读、理解本单元的核心词汇：choo, ibrar, toiet, ha。
2. 在语境中，学习、理解和运用特殊疑问句：What ’ thi 对地点进行提问，并能用It ’…进行回答。
3. 在语境中，学习、理解和运用一般疑问句：I thi/that …对地点进行提问，并能用Ye,it i/’…进行肯定及否定回答。
4. 在语境中，了解学校的各个场所，通过各种活动体验学校中的快乐，并表达对自己学校的热爱。
5. 学习字母o/ /的 二、语言运用目标：能用简单的语段介绍自己学校的某个场所。
三、情感态度目标：通过谈论校园丰富多彩的活动，体验学校生活的快乐，并表达对学校的热爱。
[分课时教学目标]To chooKitt ’ choo1t PeriodA viit to Kitt ’ choo2nd PeriodM choo3rd PeriodchooDora: What’ thiKitt: It’ m caroom It’ cean And thi i the toiet It’ cean tooDora: I thi the ibrarKitt: No It’ the haDora: Where’ the caroom It’ cean We can read and write in it I ie m caroom How nice!Thi i the ha It’ new We can ing and dance in it I ie the ha How ha chooIt’ cean and bright We can read and write We ie tuding How hae How ha教学目标A Language nowedge 语言知识：1. 能用一般现在时简单地描述学校的场所,如: Thi i m caroom2. 能在正确的语境中运用“What’ thi/I thi the caroom询问有关场所的信息。
牛津英语说课稿
牛津英语说课稿（一）一、说教材我说课的内容是牛津英语三年级下册，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：二、说教学目标语言知识目标：使学生掌握介绍他人的句型：① Whoˊs he\he ? ② She\He is 学习认读单词：grandfather ,grandmother,father,mather,sister,brother,me语言技能目标：①、根据图片和情境说出单词②、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
三、教材重、难点结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为 1、介绍他人的句型 This is ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
四、说教法和学法：（一）小组合作学习法：把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间"荣辱与共"的关系而形成同步学习的环境。
牛津小学英语说课稿(优秀9篇)
牛津小学英语说课稿（优秀9篇）牛津小学英语说课稿篇一说课的内容：⑴ 说课程标准课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑴说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
⑴说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？⑴说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
三年级牛津小学英语教材的说稿
三年级牛津小学英语教材的说稿有关三年级牛津小学英语教材的说稿我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的 unit3familymembers第二课时.在课改的背景下，本套教材避免了传统的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。
三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。
这个特点在本单元中也得到了充分的体现。
这一个单元分a、b、c、d、e主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的'特点，复习了前一单元用yesorno回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。
因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。
在第一课时中，学生已经能用isthis…thisis…ithink.进行询问回答。
能听懂会说father,mother,aunt,friend本课时的教学内容为用who’she/she?he’s/she’syour…ithink.进行询问回答。
根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1．能听懂，会说单词：daughter,sgrandfather,grandmotherson.。
2．能听懂，会说日常用语：who’she/she?he’s/she’s…he’s/she’syour…ithink.yes,he/sheis.no,he/sheisn’t3.能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力。
教学重难点：1、能听懂、会说日常用语：who’she/she?he’s/she’s…he’s/she’syour…ithink.yes,he/sheis.no,he/sheisn’t教学用具：单词和句子卡片，头饰，照片，多媒体课件。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：复习导入1、是用歌曲激发情感。
(三年级英语教案)小学牛津英语3AUnit7说课稿
小学牛津英语3AUnit7说课稿三年级英语教案一、说教材我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice. 本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s … ，学习由how 引导的感叹句。
要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表达赞美、感叹之意。
同时还要掌握服装类单词a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。
通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。
情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
●二、说教法创设情境，营造和谐气氛，强化听说。
突出学生主体。
warm-up部分，练耳，复习与一体。
师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。
在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。
设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。
在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。
consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
小学三年级牛津英语的说课稿
小学三年级牛津英语的说课稿小学三年级牛津英语的说课稿一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
)二、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。
）三、Presentation1、依次呈现some bread、some rice的图片。
T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
)3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。
)4、（请一名较突出的'学生引导作干渴状）：I’m thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教师作干渴状)：I’m thirsty.S: What about some juice?T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。
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牛津小学三年级英语说课稿
各位老师：
下午好!
首先，感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。
在我备课的过程中，陈老师、蔡老师，以及我校的几位英语老师都给予了我悉心的指导与帮助，也借此机会表达我真挚的谢意!
我上的这节课是牛津小学英语3A第11单元的第2课时，A：Learn to say部分。
本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简单的自我介绍。
本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。
如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用I'm …/I'm not …; My …is/are…等日常表达法，同时保持自我介绍语篇的完整性，我做了如下处理：
首先，对于What's your English name? My English name is … How old are you, please? I'm nine/ten.这些交际性较强的日常用语，以Daily Talk的形式在平时的教学中加以渗透，以此化解本课的两个难点。
然后，通过观察教师的体态特征，复习第1课时B部分所学的词汇，反复诵读Fat, fat, fat. I'm not fat. Small, small, small. My eyes are small.等词句，接着根据个人体态特征进行简单描述，为下一步完整的介绍自己进行铺垫。
之后，导入新课的学习。
其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及刘涛的年龄、体态特征等采用了听录音，竞赛答题的方式进行呈现，以此保证语篇的完整性。
反复备课，使我得到了提高。
课文中Nancy Black介绍自己来自英国伦敦。
原先，我的幻灯片上只有英国和中国的两副地图，三年级的孩子们只看地图，要理解from的含义，不太容易。
后来，正如各位老师所看到的，在两国地图之间加上一条航线和小飞机，学生们理解起来也更加容易一些了。
巩固部分，在学生基本掌握简单的自我介绍方法之后，我设计了几个拓展活动：
首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况。
受以往听课的启发，我选取了机器猫、杨利伟、贝克汉姆等，学生们喜爱的卡通形象和心中偶像的图片来进行这个游戏，受到了他们的欢迎。
同时，也通过这个游戏，提供给了学生几个介绍自己的新思路。
新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。
如何将课堂上所学的知识转化为
技能，并在实际生活中加以运用?我想到了十运会的吉祥物金麟，它大头大脑的可爱形象与本课的教学内容紧密结合。
因此，在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，帮助金麟做自我介绍，集思广益，最后进行汇总。
这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。
回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。
英语学习是一个日积月累的过程，Daily Talk、课外扩展作业、甚至English Corner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。
比如前面提到的What's your name, please? My name is …等等，我不一一赘述。
为了更好的体现教学情境，我为本课设计、制作了课件。
在实际教学中，它也起到了辅助教学的作用。
在制作这个Powerpoint课件的过程中，我还学会了gif小动画的制作方法。
通过这一课，我在教学上得到了提高，并且学会了新的课件制作方法。
同时，也希望能借这个机会向在座的老师们学习，谢谢。