外国小说欣赏备课思考ppt 人教课标版
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外国小说欣赏第六单元ppt(5份) 人教课标版1
面,尼采继承了启蒙运动的精髓,反映了现代意识的觉醒,对人
生价值的积极肯定,引发了人们对人生意义人生价值的思考,重 新定位人生;对工具理性和工业文明的否定性批判,开启了现代 非理性主义思潮。另一方面,对理性的批判,对传统的否定也存 在着片面性,这正是后现代主义欣赏的一面。
1.文章的题目是“半张纸”,这“半张纸”是怎样的纸?它有什 么样的作用? 【明确】(1)“半张纸”特点。
遗产。
背景探寻
悲观与矛盾的统一
受了叔本华、尼采等人思想的影响,斯特林堡对人生持极 度悲观的看法。在他看来,人生不过是一场噩梦,而悲剧的目的 就是再现“巨大的不幸”,表现“人生的可怕方向”。
他虽是个悲观主义者,却又是个理想主义者。对理想的追
求和对人生的悲观经常在他身上发生冲突。他和他笔下的许多
人物一样,有着执着的理想、真挚而热烈的感情。他一生都在 不懈地追求一种理想的和谐,一种寻求生活的真正价值的努力。 虽然这种努力往往以失败告终,但这种追求本身,就带有一种震 撼人心的悲壮与崇高。所以在本文中表现为对人生无常、幸福 易逝的感慨,又表现为对追求幸福的肯定。
*半
张
纸
一、读准字音 1.给下列单音字注音
﹒﹒ ﹒
徘徊(
)(
)
走廊(
﹒
)
﹒
yù
寓所(
)
遗漏(
)
lánɡ
境域(
答案：pái huái
﹒
)
yù
宽裕(
﹒
)
yù/lòu
2.给下面多音字注音
折好( 仆 ) ) )
女仆(
仆倒(
)
)
佣
佣工(
佣金(
)
)
折 折本( 折腾(
高中语文外国小说欣赏备课建议(二、三、四单元)ppt 人教课标版精品课件
2，专家？ 《孔乙己》 鲁迅：“并没有别的深意 ”
茅盾：“揭露科举的罪恶” 孙伏园：“描写一般社会对于苦人的凉薄”。 《项链》 莫泊桑：“人生是多么变幻无常啊 ” 教材编者：“批判资产阶级虚荣心” 3，哪一位专家？ 4，每一位读者？
三，主题有几个？ 脂砚斋：情书说 史书说 悟书说 梅新林：贵族家庭挽歌 尘世人生挽歌 生命之美挽歌 杨建华：爱情的虚无 功名的虚无 人生的虚无
二，本章节中丹柯有什么心理感情变化？ （愤怒——怜悯——责任——苦恼——献身） 三，为什么会有这样深刻的感情变化？ （懈怠——受苦——命运——疑忌——无知） 四，族人是外因。丹柯是怎样的人？ （坚强执著，一心为公，不计得失—— 遭人疑忌、牺牲生命） 五，从此可见，本文的主题是什么？ （歌颂坚强执著，一心为公，不计得失的精神）
3,推动情节发展
例：孙犁《荷花淀》”她们奔着那不知道有 几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密 密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜 墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来， 是监视白洋淀的哨兵吧。“
4，暗示人物性格
例：曹雪芹《红楼梦》“进入三层仪门，果 见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才 那边轩峻壮丽；且院中随处之树木山石皆在。 一时进入正室，早有许多盛妆丽服之姬妾丫 鬟迎着。”
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
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《墙上的斑点》导学案(匹配PPT）杨盛林学习目标1、掌握意识流小说的基本特征。
2、体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。
3、学习联想和想像的方法。
重点难点课文内容的理解是首先的难重点，尤其是其中流露出的思想内容；课文基本结构的理解和把握是又一个难点。
所需课时2课时第一课时一、作者简介（可放ppt或自查资料）弗吉尼亚·伍尔夫，1882年出生在伦敦一个文学世家，父亲莱斯利·斯蒂芬爵士是著名的批评家、传记家和出版家,家族成员大都受过良好的教育，当时许多学者名流是她家的常客。
在这种“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的家庭环境中成长，受浓厚的文化氛围的熏陶，自然形成她高贵的气质。
快乐过后，接踵而至的是一连串的打击，从1895年起她最亲近的人相继死亡，这使她经历了多次不同的程度精神崩溃。
精神病症折磨了她一生。
1941年3月，由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书投河自尽。
二、相关知识（ppt)意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利·詹姆士的兄弟、心理学家威廉·詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流动。
后来文学评论者借用该词形容现代小说中模仿这一过程的创作流派。
代表作家除弗吉尼亚·伍尔夫外，还有詹姆斯·乔伊斯和多罗西·理查逊等。
意识流小说是唯我论在文学上的体现，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。
这一信条为我们提供了一个想像的途径，借助这一途径，我们可以进入别人的内心世界(哪怕是虚构的)，以此摆脱以往那令人心虚的假设。
三、感知课文（一）初读全文，积累字词1、给加点字注音编纂．（）古冢．（）都铎．（）鳍．翅（）怂恿．．（）【答案】zuàn zhǒng duóqísǒngyǒng（二）问题导学1、在课文中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现实世界。
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【知识延伸】 神态描写
神态是人的一种行为,指人面部的动作和变化。人们常
说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情 的关系是极为密切的,内心活动常常从人的面部表情中显示出 来。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞; 心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就
的事物或现象,或使人摸不透,高深得无法揣测。
【一试身手】 判断下列句子中加点词语运用的正误,在括号中打上“√”或 “×”。
1.2014年5月12日《星期日泰晤士报》报道,科学家于南极西面
冰川下发现一处新的活火山正在逐渐形成,一旦暴发,全球海平 面将上升3米多。 ( )
﹒﹒
2.中国发明首台飞行吸附两栖机器人,可助长时侦查。
表达了对自己家乡真挚 的热爱之情 说明战争给老人带来极 大的痛苦和无奈 表现了老人对那几只动 物的担忧和牵挂,说明 老人有一颗仁爱之心
语言描写
【归纳提升】 一、结构图解
二、主旨归纳 《桥边的老人》实在是一篇小品:仅由一幅画面、一段对 话构成,格局之小,笔法之简练,在宏大的以战争为主题的小说 林中,可以说微不足道,但《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口, 以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶,显示出战火纷飞的年代 里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。
4.阅读全文,想一想本文是从什么角度进行叙述的,请分析说明
这种叙述角度在本文中的表现特征和作用。
【明确】本文开始的场面描写具有全知视角的特点,进入第二 段以后便把叙述限定在一个有限的视角中并且采用了第一人称 , 有了人物“我”的参与。但与一般的第一人称视角不同的是 , 本文的“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者 ,并不 发表议论和流露感情,只是客观地将人与事呈现出来,而不做任 何判断。 这种独特的叙述,有利于读者发挥想象,推测人物的心理,
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成就:主要作品有中篇小说《列车正点到达》、长篇小说《亚 当,你曾在哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》 等。1972年获诺贝尔文学奖。 评价:德国著名小说家,被公认为“当代德国的歌德和国际文坛 巨擘”。
二、背景探寻 战后“小人物”的挣扎与彷徨
在伯尔68年的生命岁月中,他经历了两次世界大战的“洗 礼”。战争让他无比痛苦,但战争也同样为他提供了真实而丰 富的素材。他的创作主要取材于第二次世界大战,旨在探索战 争给德国及其民族带来的种种灾难,其作品主要人物形象大多 是士兵这类“小人物”,通过描写出“小人物”在战后的德国 经济复苏过程中的痛苦挣扎和不幸遭遇,表现他们的苦恼和彷 徨,揭露和鞭挞战后德国社会的种种不正常的、不公正的现象。
2.作者通过皆大欢喜的结局讽刺了怎样的一个社会现实? 【明确】在这种历史背景下,从始至终都没有人给过主人公真正 的精神关怀。尽管由数人换成了数马车,但改变的仅仅是工种, 他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求也许永远 也不可能得到满足了,他作为人的存在价值和生存意义,也许同 样被永远地忽略了。不知道大家有没有留意课文中这样一句话 “坐在人行道那一边数汽车的矿工”,说明像主人公这样的遭遇 并非特例。这是一种社会现象,是德国战后重建中,偏重物质而 缺乏精神关怀的社会现实。
(2)我是一个不可靠的人,虽然我懂得,怎样唤起人们对我有诚 实的印象。 【明确】这里的“不可靠”是一个略带炫耀和自得的词汇,它与 “诚实的印象”配合在一起,更是产生出几分嘲笑和自嘲。这句 话运用反讽手法表露出“我”对这种空洞乏味生活的不满和反 抗。
4.文中有多处展现主人公工作时的细节,通过这些细节我们能 否看出在主人公眼中这是一份怎样的工作?他对这份工作抱有 怎样的看法? 【明确】“整天,整天,我的不出声音的嘴像一台计时器那样动 着,一个数字接着一个数字积起来,为了在晚上好送给他们一个 数字的捷报。”这就是“我”的工作,“我”早已等同于一台 “计时器”了。这是一份无聊、空洞、单调、空虚、灰暗的工 作。
外国小说欣赏导读：关于小说ppt 人教课标版
பைடு நூலகம்
思想特点
一、鼓吹非理性主义。 主要受叔本华、柏格森、尼采等哲学家的唯心主 义哲学响，同时也受心理学家弗洛伊德的精神分 析学的影响。
• 叔本华：人生只不过是一场悲剧。 • 尼采的悲观主义对现代派文学产生了影响。 • 心理学家弗洛伊德的潜意识理论，认为艺术作品
源于潜意识，是作者心中潜意识的外化和变形。 • 存在主义哲学极力宣扬先有主观意识，后有客观
• 例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店 的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级 对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己 这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
西方现代派文学
• 现代派又称先锋派，是西方现当代文学中的重要 流派。它不是—个单一的流派，而是许多反对传 统文学的流派的总称。
• 19世纪80年代出现、20世纪20年代至70年代遍及 欧美各国的一种国际文学思潮。
➢ 20世纪初，以塞尚、高更和梵·高为代表的现代艺术的 第一批大师主张用宽阔的笔触、粗犷的线条、鲜明的色彩来 表现“主观化了的客观”。由于艺术和文学具有密切的亲缘 关系，因此整个20世纪现代主义文学的发展都和现代艺术的 发展相辅相成。
➢ 尼采、叔本华、萨特等人的哲学思想和弗洛伊德精神分析 学说的影响。
他正在困难地挪动自己，顾不上作任何观察，却听到秘 书主任“哦！ ”的一声大叫－－发出来的声音像一股猛
风－－现在他可以看见那个人了，他站得靠近门口，一 只手遮在张大的嘴上， 慢慢地往后退去，仿佛有什么无 形的强大压力在驱逐他似的。 格里高尔的母亲－－虽然
秘书主任在场，她的头发仍然没有梳好，还是乱七八糟 地竖着－－她先是双手合掌瞧瞧他父亲， 接着向格里高 尔走了两步，随即倒在地上，裙子摊了开来， 脸垂到胸 前，完全看不见了。他父亲握紧拳头，一副恶狠狠的样 子，仿佛要把格里高尔打回到房间里去，接着他又犹豫 不定地向起坐室扫了一眼，然后把双手遮住眼睛，哭泣 起来， 连他那宽阔的胸膛都在起伏不定 。
思想特点
一、鼓吹非理性主义。 主要受叔本华、柏格森、尼采等哲学家的唯心主 义哲学响，同时也受心理学家弗洛伊德的精神分 析学的影响。
• 叔本华：人生只不过是一场悲剧。 • 尼采的悲观主义对现代派文学产生了影响。 • 心理学家弗洛伊德的潜意识理论，认为艺术作品
源于潜意识，是作者心中潜意识的外化和变形。 • 存在主义哲学极力宣扬先有主观意识，后有客观
• 例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店 的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级 对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己 这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
西方现代派文学
• 现代派又称先锋派，是西方现当代文学中的重要 流派。它不是—个单一的流派，而是许多反对传 统文学的流派的总称。
• 19世纪80年代出现、20世纪20年代至70年代遍及 欧美各国的一种国际文学思潮。
➢ 20世纪初，以塞尚、高更和梵·高为代表的现代艺术的 第一批大师主张用宽阔的笔触、粗犷的线条、鲜明的色彩来 表现“主观化了的客观”。由于艺术和文学具有密切的亲缘 关系，因此整个20世纪现代主义文学的发展都和现代艺术的 发展相辅相成。
➢ 尼采、叔本华、萨特等人的哲学思想和弗洛伊德精神分析 学说的影响。
他正在困难地挪动自己，顾不上作任何观察，却听到秘 书主任“哦！ ”的一声大叫－－发出来的声音像一股猛
风－－现在他可以看见那个人了，他站得靠近门口，一 只手遮在张大的嘴上， 慢慢地往后退去，仿佛有什么无 形的强大压力在驱逐他似的。 格里高尔的母亲－－虽然
秘书主任在场，她的头发仍然没有梳好，还是乱七八糟 地竖着－－她先是双手合掌瞧瞧他父亲， 接着向格里高 尔走了两步，随即倒在地上，裙子摊了开来， 脸垂到胸 前，完全看不见了。他父亲握紧拳头，一副恶狠狠的样 子，仿佛要把格里高尔打回到房间里去，接着他又犹豫 不定地向起坐室扫了一眼，然后把双手遮住眼睛，哭泣 起来， 连他那宽阔的胸膛都在起伏不定 。
外国小说欣赏第一单元ppt(5份) 人教课标版2
⑤两天后,我从报纸上看到,那家人同意拿掉维持那位年轻 母亲生命的医疗器械,她已经死了。我始终无法忘记那商店里 的小男孩儿,有一种预感告诉我,那男孩儿跟这件事有关。那天 晚些时候,我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰,来 到给那位母亲举行遗体告别仪式的殡仪馆。我看见,她躺在那 儿,手拿一枝美丽的白玫瑰,怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩 儿的照片。
外国小说话题突破系列之一 叙述
《桥边的老人》主要使用了有限视角和第一人称的叙述方 式,向我们展示了战争给人民带来的苦难。
叙述即记叙和述说,它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉 的表述方法。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结 果六个要素。叙述是记叙性文章的主要表述方法,是高考的常 考内容之一。
一、叙述 叙述包括叙述角度、叙述人称、叙述腔调和速度控制等几 个方面。 1.叙述角度 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 (1)全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人 间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台 对人物评头论足。如海明威的《老人与海》。全知视角不受时 间空间和人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。
4.速度控制 速度控制是关于小说对叙述时间和故事发生的实际时间之 间关系的艺术处理问题,具体表现为对于关键处的详述非紧要 处的略写,以及通常所说的倒叙、插叙等叙述方式等等。
二、考查特点 叙述在实际的考查,尤其高考当中往往集中在文学类文本 上,具体表现为对表现手法、语言风格等的理解、欣赏和探究, 并且往往以下列形式呈现: (1)小说是从哪种角度来讲述故事的?有何好处? (2)小说在叙述上有何特点?如此叙述的意图是什么? (3)小说中以“我(你、他)”来叙述故事有何作用? (4)小说在语言格调上有何特色?试加以分析。
外国小说欣赏第八单元ppt(5份) 人教课标版2
第二步:分析故事情节 结合 对文本故事情节的分析,明确作者 为做到让故事真实做了怎样的铺垫 和预设。
第三步:明确虚构作用 结合 主题、人物、情节等分析虚构在文 中的作用。
规范答案:故事尽管是虚构的,但是作者匠心独运,给读者以 最大的真实感:①对黄昏下海德公园的细腻的描写,为人物出 场准备了一个真实可感的具体环境;②对人物细致入微的描 写(细腻的心理语言描写、逼真的动作神态描写),让人物有 血有肉,立体丰满;③第三人称的语气视角,让故事读来冷峻 客观;④“香皂”这一道具的巧妙设置,也增加了小说的真实 感。作者借这个虚构出来的故事和人物,吸引读者自己领悟 到小说的主题“防人之心不可无”,给了读者宽广思考的空 间和丰富的艺术享受。(每点2分,答出3点即可)
归根结底,小说是一种想象的艺术,它经由想象所呈现出的 那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。这个世界同样隐 含着一种真实,这是一种更深刻的真实。
二、事实与真实的区别 (1)事实不等于真实。事实是针对客观而言的,真实是就主 观而言的。 (2)心灵的真实才是最重要的真实。 (3)呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种创造,是 以想象和虚构为翼的自由飞翔。
(2014·临汾模拟)阅读下面的文字,完成下面1～4题。 好心肠的兰奥妮
[法国]法朗索瓦斯·基鲁 兰奥妮整日无事可干,心中闷闷不乐。 自从失去了丈夫之后,孩子又都工作了,她的白天和夜晚都 是那么无聊。于是,她报名参加了桥牌俱乐部,在这里,她产生 了一个念头,从此改变了她的人生,也使她失去了她的生命。
(2)结合对于人物的心理、情感的描绘分析虚构故事的艺 术真实性。小说中的人物是虚构的,但这个虚构的人物应该更 具有典型性,他的心理和情感都让人物更像是现实社会中真实 的人物。例如《骑桶者》中对“我”悲凉的内心的刻画,更彰 显了艺术的真实。
第三步:明确虚构作用 结合 主题、人物、情节等分析虚构在文 中的作用。
规范答案:故事尽管是虚构的,但是作者匠心独运,给读者以 最大的真实感:①对黄昏下海德公园的细腻的描写,为人物出 场准备了一个真实可感的具体环境;②对人物细致入微的描 写(细腻的心理语言描写、逼真的动作神态描写),让人物有 血有肉,立体丰满;③第三人称的语气视角,让故事读来冷峻 客观;④“香皂”这一道具的巧妙设置,也增加了小说的真实 感。作者借这个虚构出来的故事和人物,吸引读者自己领悟 到小说的主题“防人之心不可无”,给了读者宽广思考的空 间和丰富的艺术享受。(每点2分,答出3点即可)
归根结底,小说是一种想象的艺术,它经由想象所呈现出的 那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。这个世界同样隐 含着一种真实,这是一种更深刻的真实。
二、事实与真实的区别 (1)事实不等于真实。事实是针对客观而言的,真实是就主 观而言的。 (2)心灵的真实才是最重要的真实。 (3)呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种创造,是 以想象和虚构为翼的自由飞翔。
(2014·临汾模拟)阅读下面的文字,完成下面1～4题。 好心肠的兰奥妮
[法国]法朗索瓦斯·基鲁 兰奥妮整日无事可干,心中闷闷不乐。 自从失去了丈夫之后,孩子又都工作了,她的白天和夜晚都 是那么无聊。于是,她报名参加了桥牌俱乐部,在这里,她产生 了一个念头,从此改变了她的人生,也使她失去了她的生命。
(2)结合对于人物的心理、情感的描绘分析虚构故事的艺 术真实性。小说中的人物是虚构的,但这个虚构的人物应该更 具有典型性,他的心理和情感都让人物更像是现实社会中真实 的人物。例如《骑桶者》中对“我”悲凉的内心的刻画,更彰 显了艺术的真实。
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从命题考查的角度来讲,对情感的考查具有较强的综合性, 它涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系。 高考试题中对情感的考查主要集中在以下几种:
(1)分析小说中人物的情感变化历程。 (2)分析作者在小说中流露了怎样的感情倾向,或者作者对 文中主人公抱有怎样的情感态度。 (3)作者为表现某种情感,做了怎样的铺垫?
圣诞节的各类商店里,生意兴隆,一派喜气洋洋的景象。这 个老头儿矮小黑色的身影,在这种热闹的气氛中,显得非常不相 称,甚是悲哀可怜。我突然动了恻隐之心,大发慈悲——这种情 形很多时候带来的不是欢乐,而是痛苦。我走上前去,对他说 道:“请原谅,先生,我愿意为您买一个品种的布丁。如蒙赏脸 笑纳,我深感欣慰。”
3.从字句上挖掘语言的情感内涵 高考文学作品阅读命题有一个重要原则,就是对文中负载 信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的句子或词语进行 鉴赏。这就要求考生根据上下文的具体语境,联系文章主旨,细 加品味,认真揣摩。例如[典例剖析]所选的《圣诞夜的歌声》 的最后一段“富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧 异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐”,“思忖着” “诧异着”这些字眼十分形象地体现了富人此时的情感变化: 无奈、失望、困惑。
“这一种味道很好,”他宣称,当他尝另一种时又说,“这 种也不错,只是稍欠松软。”自始至终都很明显,他真心诚意地 相信自己最终会从中挑选一种的。我确信,他一点也不觉得自 己在欺骗商店。可怜的老头儿!大概他已经家道破落。从前他 也能够来选购他最喜爱的布丁,然后夹在腋下拿回家去。打他 家境衰败以来,他就只能到商店里来品尝品尝味道了。
【误区警示】 心理变化即人物的情感活动,解答此类题目要根据具体的语
言行动概括出人物的内心世界,概括出人物的心理变化过程。不 可简单笼统地答出某一个心理,要分析不同阶段的不同心理情感, 要概括出变化过程。
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桥边的老人 海明威 美国小说家。一向以文坛硬汉著称。他 的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武 器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 1954年作品《老人与海》获诺贝尔文学奖。 是“新闻体”小说的创始人。海明威的文风一向 以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极 精练的语言塑造人物。
墙上的斑点 弗吉尼亚·伍尔芙 英国女作家、批评家，被认 为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一， 意识流小说的代表作家。
娜塔莎 列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家， 代 表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》 《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤创作， 登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。 被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天 才艺术家”列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革 命的镜子” 。
山羊兹拉特 辛格 美国犹太裔小说家 1978年作品《魔术师·原野王》获诺贝尔文学奖， 辛格被称为当代最会讲故事的作家
礼拜二午睡时刻 加西亚·马尔克斯 哥伦比亚作家，记者；是20世纪拉丁美洲魔幻现实主 义文学的杰出代表。重要作品有长篇小说《百年孤独》 《家长的没落》《霍乱时期的爱情》，中篇小说《枯枝败 叶》《恶时辰》《没有人给他写信的上校》 其作品主要是代表作长篇小说《百年孤独》被誉为“再现 拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。 1982年获诺贝尔 文学奖，获奖理由：“由于其长篇小说以结构丰富的想象 世界，其中糅混着魔幻于现实，反映出一整个大陆的生命 矛盾 ”。 以马尔克斯为代表的拉美文学对世界文学尤其是“文革” 后的中国大陆文学有很大启发：这些作品对拉丁美洲本土 现实的关注有力推动了中国20世纪80年代“寻根文学”的 发生；一些叙事作品中蕴涵的时空观念的变革，则被余华、 苏童等“先锋小说”作家争相借鉴。
墙上的斑点 弗吉尼亚·伍尔芙 英国女作家、批评家，被认 为是二十世纪现代主义与女性主义的先锋之一， 意识流小说的代表作家。
娜塔莎 列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家， 代 表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》 《少年》《青年》。他以自己一生的辛勤创作， 登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。 被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天 才艺术家”列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革 命的镜子” 。
山羊兹拉特 辛格 美国犹太裔小说家 1978年作品《魔术师·原野王》获诺贝尔文学奖， 辛格被称为当代最会讲故事的作家
礼拜二午睡时刻 加西亚·马尔克斯 哥伦比亚作家，记者；是20世纪拉丁美洲魔幻现实主 义文学的杰出代表。重要作品有长篇小说《百年孤独》 《家长的没落》《霍乱时期的爱情》，中篇小说《枯枝败 叶》《恶时辰》《没有人给他写信的上校》 其作品主要是代表作长篇小说《百年孤独》被誉为“再现 拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。 1982年获诺贝尔 文学奖，获奖理由：“由于其长篇小说以结构丰富的想象 世界，其中糅混着魔幻于现实，反映出一整个大陆的生命 矛盾 ”。 以马尔克斯为代表的拉美文学对世界文学尤其是“文革” 后的中国大陆文学有很大启发：这些作品对拉丁美洲本土 现实的关注有力推动了中国20世纪80年代“寻根文学”的 发生；一些叙事作品中蕴涵的时空观念的变革，则被余华、 苏童等“先锋小说”作家争相借鉴。
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风格流派 意识流小说
“意识流”是西方现代文学艺术中,特别是小说和电影中 广为应用的写作技巧,是现代派小说的一个重要类型。
1.意识流小说的特点 (1)以心理时间结构作品。意识流小说家有意打破传统时 间观念和传统心理小说的顺时序消除逻辑时间界限,将感觉中 的过去、现在和将来拧在一起组成主观心理时间,随人物心理 时间的变化结构作品。
二、写准字形
凛liè( )
天pénɡ( )
泉香酒liè( )
pénɡ( )勃
kuànɡ( )野
灰àn( )
粗ɡuǎnɡ( )
àn( )然
kuànɡ( )山
熟ān( )
答案：冽/洌 篷/蓬 旷/犷/矿 暗/黯/谙
警tì( )
yì( )立
tī( )腿
验qì( )
cì( )教
同仇敌kài( )
答案：惕/踢/赐 屹/讫/忾
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
外国小说欣赏备课思考ppt 人教课标版
三、实践
《炮兽》教学设计
一、切分场景
(一)导入：电影是由画面来直接讲述故事的，而小 说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画 面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。 场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事 件和环境。比如晚餐、宴会、战斗等。 (二)快速浏览全文，思考《炮兽》由哪些场景连缀而 成的？ 三个场景： 第一场景：炮兽肆虐，惊心动魄。 第二场景：人兽大战，紧张激烈。 第三场景：赏功罚罪，跌宕起伏。
（二）依据“话题”设计课型
1、“话题”比较课 2、“话题”纵深课
3、“话题”写作课
4、“作家”研究课
1、“话题”比较课 《桥边的老人》《墙上的斑点》教学
《桥边的老人》教学 1、“我”是谁？ 2、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考： 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？ 3、小说还有一种视角就是全知视角。这两种视角的区别 是什么？ 4、作者海明威正是用有限视角来叙述故事，隐藏了一些 内容，使得叙述简洁。而相比之下伍尔芙的《墙上的斑点》 则繁复得多。如果说伍尔芙偏爱叙述的“加法”的话，海 明威则更爱“减法”。让我们在细读小说的主体部分（对 话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在“减 法”中作者隐藏了什么？
思考与实践
第一单元 一、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺， 老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人 性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人 的内心世界。 三、延续下面这段话的叙述腔调续写成一篇文章， 不超过800字。 每当想起童年，便能记起这句话：“回首往事， 既喜且忧。”不知有多少次我在梦中又把自己变 成了可爱的小姑娘（小男孩儿），同儿时的伙伴 在老地方玩耍。……
《娜塔莎》教学设计
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结构上： 层层是诱惑（德国兵）；
层层是考验（朱阿）；
层层是风景，一路是会心（读者观众 ）。
《牲畜林》四、问题设计：
1、本文明显是写战争，为什么写那
么多动物？写林子里风景？ 2、为什么不让朱阿一枪就打死德国 鬼子?
第七单元：情感
双向流动的爱，
冷静深藏的情。
《山羊》一、情节概括：
谢谢大家
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
外国小说欣赏第三单元ppt(5份) 人教课标版1
*炼金术士
一、读准字音 1.给下列单音字注音
﹒ ﹒
祈祷(
)
盟约(
﹒
)
诱拐(
﹒
)
敬畏(
﹒
)
)
企慕(
﹒
)
)
抵抗( 答案：qí
﹒
拷打(
﹒ 青肿( ﹒
mù
袒露(
)
) kǎo zhǒnɡ
ménɡ
ɡuǎi/wèi
tǎn/dǐ
2.给下面多音字注音 羊圈( 圈套( 供给( 供职( ) ) ) ) 埋藏( 宝藏( 较量( 估量( ) ) ) ) 露宿( 露面( 喝问( 给酒喝( ɡōnɡ/ɡònɡ ) ) ) )
帮 助
告诉圣地亚哥把梦想变成现 实是要付出代价的 告诉圣地亚哥不要预支未到 手的东西,追寻梦想必会付出 代价,增强其追寻梦想的信念
【归纳提升】
一、结构图解
二、主旨归纳
历经磨难追求梦想
这篇小说讲述的是人生寻梦的历程。西班牙少年圣地亚哥 两次做了同一个梦,他梦见他能在金字塔附近找到一批埋藏的 珍宝。他跨海来到非洲,穿越一望无际的撒哈拉大沙漠,一路奇 遇迭出,最后他终于看到了金字塔,并悟出珍宝的藏身之地。这 是一个追求梦想、完善人生的寓言故事,启示人们实现梦想要 经历一个艰难的过程,需要勇气、智慧、执着。
3.文章的结局有什么特点?有怎样的表达效果?
【明确】特点:陡转,出人意料。
表达效果:小说的结尾显得出人意料,上帝没有让圣地亚哥在 金字塔下直接挖到宝藏,非但如此,圣地亚哥还被一群难民暴打
并洗劫一空,但他却从一个不肯相信自己天命的难民口中知道了
财宝的真正埋藏地。富有意味的是,原来圣地亚哥长途跋涉、九 死一生寻找的财富就在他自己的国家西班牙。但如果他没有向 着梦想出发过,他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人。小 说运用结局的陡转,为主题添了最后也是最重要的一笔闪光点,
一、读准字音 1.给下列单音字注音
﹒ ﹒
祈祷(
)
盟约(
﹒
)
诱拐(
﹒
)
敬畏(
﹒
)
)
企慕(
﹒
)
)
抵抗( 答案：qí
﹒
拷打(
﹒ 青肿( ﹒
mù
袒露(
)
) kǎo zhǒnɡ
ménɡ
ɡuǎi/wèi
tǎn/dǐ
2.给下面多音字注音 羊圈( 圈套( 供给( 供职( ) ) ) ) 埋藏( 宝藏( 较量( 估量( ) ) ) ) 露宿( 露面( 喝问( 给酒喝( ɡōnɡ/ɡònɡ ) ) ) )
帮 助
告诉圣地亚哥把梦想变成现 实是要付出代价的 告诉圣地亚哥不要预支未到 手的东西,追寻梦想必会付出 代价,增强其追寻梦想的信念
【归纳提升】
一、结构图解
二、主旨归纳
历经磨难追求梦想
这篇小说讲述的是人生寻梦的历程。西班牙少年圣地亚哥 两次做了同一个梦,他梦见他能在金字塔附近找到一批埋藏的 珍宝。他跨海来到非洲,穿越一望无际的撒哈拉大沙漠,一路奇 遇迭出,最后他终于看到了金字塔,并悟出珍宝的藏身之地。这 是一个追求梦想、完善人生的寓言故事,启示人们实现梦想要 经历一个艰难的过程,需要勇气、智慧、执着。
3.文章的结局有什么特点?有怎样的表达效果?
【明确】特点:陡转,出人意料。
表达效果:小说的结尾显得出人意料,上帝没有让圣地亚哥在 金字塔下直接挖到宝藏,非但如此,圣地亚哥还被一群难民暴打
并洗劫一空,但他却从一个不肯相信自己天命的难民口中知道了
财宝的真正埋藏地。富有意味的是,原来圣地亚哥长途跋涉、九 死一生寻找的财富就在他自己的国家西班牙。但如果他没有向 着梦想出发过,他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人。小 说运用结局的陡转,为主题添了最后也是最重要的一笔闪光点,
外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版2
3.两种方式:一波三折,首尾呼应 (1)就全文来说,情节设计力求一波三折,左右摇摆,作用是 引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。如《林教头 风雪山神庙》中的情节:
可谓一波三折,波澜起伏,反映了林冲性格思想的变化过程。
(2)就开头结尾来说,情节强调首尾呼应能使结构紧凑、完 整。如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步 步被封建礼教逼向死亡之地的,起到制造悬念的作用。而结尾 再次强调祝福的气氛,使结构完整。
然后,阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话,沙姆坚 持放下工作陪阿尔琼去医院。阿尔琼住进医院之后,医院就为 他开始做手术前的准备工作。现在就等着心脏送到后就进手术 室了。得知阿尔琼要做心脏移植手术的消息之后,其他好几个 朋友也都急忙赶到医院。沙姆也已去机场接玛洛比了。女儿明 天上午就到。晚上7点45分,护士来说,心脏已经到了,正在送往 医院的路上。
1.下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是 ( ) A.小说标题“特别的礼物”的“特别”之处主要在于它是需要 做心脏移植手术的生日者得到了可以移植的心脏,而且是他妻 子捐献给他的。 B.小说有一些细节描写,比如阿尔琼身边空空的枕头,玛洛比为 不打扰丈夫休息而推迟打电话的时间等,这些细节描写很好地 表现了他们夫妻之间的爱。 C.阿尔琼出院后回到家里,但“家里没有玛洛比,显得很空”。 这个“空”字具有双关的意义,既是房间因没有妻子而显得空, 又是阿尔琼因妻子去世而失落的心理。
2.小说阅读相关题型 (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 (3)用填空的形式概括小说的部分内容。 3.概括小说情节的方法归纳 (1)把握场面,一般一个场面可以概括为一件事。 (2)学会按何时何地何人做何事的格式加以概括。
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这样的编排使本书成为一个有机的整 体，既有利于照顾到“面”，又有利于在 “点”上纵深挖掘，有利于学生形成对小 说的系统性认识。
2、选文可读性强，利于欣赏。
阅读部分所选小说以短篇为主，适当节选 一些长篇中的精彩章节，所选作品都是外国小 说中的经典。所选文章都有较强的可读性，面 孔新鲜，覆盖面比较广，充分考虑到了小说发 展史、创作方法、小说流派以及国家和地区， 注意了作品的时空分布。有利于激发学生的阅 读兴趣和参与激情，有利于使语文学习变成一 种享受而不是苦差。
第四单元 三、想象你在夜空下的一片荒野上，用内心独白的方 式写出你当时的感受（字数在500—800字之间）。
（一）以“话题”为核心，形成连贯的、 有意义的教学过程。
依据：每个单元一个话题，全书一共有 “叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、 “情节”、“结构”、“情感”、“虚构”八 个话题。这些话题大体上囊括了叙述类文本的 一些基本元素，是各个单元的核心要素和分类 依据。每个单元所选择的小说文本都是比较典 型地说明了这个话题的作品。
第二单元 三、请观察雨后黄昏和雨后清晨的景色，注意它们有 什么不同。也可仔细辨析雨落在草丛中与落在水中的 声音不同，然后用文字表达出来。 四、同学分组，每组四人。由老师命题，每个同学选 择一个角度来写一个场景，然后把四个场景组织成一 篇小说。全班评比出优胜者。
第三单元 三、假如你就是跟随丹柯走出黑暗的人之一，在林子 里遇到了大雷雨，想象你可能见到的景象和困难，写 一篇600字左右的文章。
1、编排方式新颖，全面系统。
本教材的理念以及编排方式，都很有创意， 与以往教材有着鲜明的区别。它以小说的基本 元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、 “主题”、“人物”、“情节”、“结构”、 “情感”、“虚构”等八大单元。
小说的八个
基本元素（话题）
传统小说的三要素
叙述
人物
场景
情节
主题
环境
人物 情节 结构 情感 虚构
第一场景：炮兽肆虐，惊心动魄。 第二场景：人兽大战，紧张激烈。 第三场景：赏功罚罪，跌宕起伏。
二、欣赏场景 1、“炮兽肆虐”场景欣赏
朗读第三自然段，思考你认为哪些词语或句 子最能表现“炮兽”的“兽性”特点？请说出理 由。 2、“人兽大战” 场景欣赏
为什么炮手称为 “汉子”？你从哪些文字中 读出了“汉子”怎样的形象？ 3、“赏功罚罪”场景欣赏
《炮兽》一文大量运用对照手法，在这篇课文 的场景描写中他是如何运用他的对照法的？请分 析对照在场面描写中的作用。 1、第一场景中蕴含着哪些对照？ 2、第二场景中又蕴含着哪些对照？ 3、第三场景中有没有对照？
2、编写意图
外国小说是我们今天面对的文学世界的一 个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的 结晶。
本课程的目的就是引导学生阅读外国小说， 传授给学生关于小说的一些基本知识，初步感 知小说这一文体的基本特征，在阅读、领悟的 基础上提升审美水平和知识水平。通过这门课， 使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关 于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升 学生的鉴赏能力，培养高格调的审美情趣。
自由朗读“炮手上前一步”——“两个水手拿 着裹尸布跟在后面”（83-96自然段），从中你 读出了“将军”怎样的形象？
三、探究场景 结合雨果名句，探究雨果场景创作的方法及场
景的功能。 雨果创作主张“美丑对照原则”。他在《克
伦威尔·序》中曾经指出：“丑在美的旁边，畸 形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶共存， 光明与黑暗与共。”
《炮兽》教学设计
一、切分场景
(一)导入：电影是由画面来直接讲述故事的，而小 说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画 面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。 场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事 件和环境。比如晚餐、宴会、战斗等。
(二)快速浏览全文，思考《炮兽》由哪些场景连缀而 成的？ 三个场景：
一、明确 小说教学的目标与编写意图 二、认识 教材编排方式与特色 三、实践 依本进行教学设计
1、课程标准关于小说的教学目标
（1）培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优 秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养， 丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高 文学修养。 （2）形成良好的文化心态，学会尊重、理解作 品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风 格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和 审美取向，作出恰当的评价。
（3）学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小 说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小 说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论， 力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 （4）朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领会 作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把 握人物的性格特征。 （5）尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究 或专题研究。 （6）留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识 地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。
思考与实践
第一单元 一、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺， 老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人 性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人 的内心世界。 三、延续下面这段话的叙述腔调续写成一篇文章， 不超过800字。
每当想起童年，便能记起这句话：“回首往事， 既喜且忧。”不知有多少次我在梦中又把自己变 成了可爱的小姑娘（小男孩儿），同儿时的伙伴 在老地方玩耍。……
●这些话题大体上囊括了小说的一些 基本面，是各个单元的核心要素和分 类依据。每个单元所选择的小说文本 都是比较典型地说明了这个话题的作 品。每个话题下面又分解出一些小话
题，深入阐述该话题不同的方面。
每个单元又分为四个板块：阅读、话 题、思考与实践、链接。（教科书“前言” 里说一单元分为三个板块：阅读、话题、 思考与实践）
3、注重写作实践，培养能力。
注重写作能力的训练与培养。这一点也许 是本教材最大的也是最有价值的特色。语文是 活生生的东西，是我们日常应用的东西，具有 很强的社会性，灵活性。在“思考与实践”部 分提供的“续写”、“情景作文”、“作文评 比”、“课堂讨论”等方式将语文教学与写作 结合起来，有利于培养学生在实际生活中的语 文意识，培养学生的写作能力。
2、选文可读性强，利于欣赏。
阅读部分所选小说以短篇为主，适当节选 一些长篇中的精彩章节，所选作品都是外国小 说中的经典。所选文章都有较强的可读性，面 孔新鲜，覆盖面比较广，充分考虑到了小说发 展史、创作方法、小说流派以及国家和地区， 注意了作品的时空分布。有利于激发学生的阅 读兴趣和参与激情，有利于使语文学习变成一 种享受而不是苦差。
第四单元 三、想象你在夜空下的一片荒野上，用内心独白的方 式写出你当时的感受（字数在500—800字之间）。
（一）以“话题”为核心，形成连贯的、 有意义的教学过程。
依据：每个单元一个话题，全书一共有 “叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、 “情节”、“结构”、“情感”、“虚构”八 个话题。这些话题大体上囊括了叙述类文本的 一些基本元素，是各个单元的核心要素和分类 依据。每个单元所选择的小说文本都是比较典 型地说明了这个话题的作品。
第二单元 三、请观察雨后黄昏和雨后清晨的景色，注意它们有 什么不同。也可仔细辨析雨落在草丛中与落在水中的 声音不同，然后用文字表达出来。 四、同学分组，每组四人。由老师命题，每个同学选 择一个角度来写一个场景，然后把四个场景组织成一 篇小说。全班评比出优胜者。
第三单元 三、假如你就是跟随丹柯走出黑暗的人之一，在林子 里遇到了大雷雨，想象你可能见到的景象和困难，写 一篇600字左右的文章。
1、编排方式新颖，全面系统。
本教材的理念以及编排方式，都很有创意， 与以往教材有着鲜明的区别。它以小说的基本 元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、 “主题”、“人物”、“情节”、“结构”、 “情感”、“虚构”等八大单元。
小说的八个
基本元素（话题）
传统小说的三要素
叙述
人物
场景
情节
主题
环境
人物 情节 结构 情感 虚构
第一场景：炮兽肆虐，惊心动魄。 第二场景：人兽大战，紧张激烈。 第三场景：赏功罚罪，跌宕起伏。
二、欣赏场景 1、“炮兽肆虐”场景欣赏
朗读第三自然段，思考你认为哪些词语或句 子最能表现“炮兽”的“兽性”特点？请说出理 由。 2、“人兽大战” 场景欣赏
为什么炮手称为 “汉子”？你从哪些文字中 读出了“汉子”怎样的形象？ 3、“赏功罚罪”场景欣赏
《炮兽》一文大量运用对照手法，在这篇课文 的场景描写中他是如何运用他的对照法的？请分 析对照在场面描写中的作用。 1、第一场景中蕴含着哪些对照？ 2、第二场景中又蕴含着哪些对照？ 3、第三场景中有没有对照？
2、编写意图
外国小说是我们今天面对的文学世界的一 个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的 结晶。
本课程的目的就是引导学生阅读外国小说， 传授给学生关于小说的一些基本知识，初步感 知小说这一文体的基本特征，在阅读、领悟的 基础上提升审美水平和知识水平。通过这门课， 使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关 于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升 学生的鉴赏能力，培养高格调的审美情趣。
自由朗读“炮手上前一步”——“两个水手拿 着裹尸布跟在后面”（83-96自然段），从中你 读出了“将军”怎样的形象？
三、探究场景 结合雨果名句，探究雨果场景创作的方法及场
景的功能。 雨果创作主张“美丑对照原则”。他在《克
伦威尔·序》中曾经指出：“丑在美的旁边，畸 形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶共存， 光明与黑暗与共。”
《炮兽》教学设计
一、切分场景
(一)导入：电影是由画面来直接讲述故事的，而小 说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画 面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。 场景是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事 件和环境。比如晚餐、宴会、战斗等。
(二)快速浏览全文，思考《炮兽》由哪些场景连缀而 成的？ 三个场景：
一、明确 小说教学的目标与编写意图 二、认识 教材编排方式与特色 三、实践 依本进行教学设计
1、课程标准关于小说的教学目标
（1）培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优 秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养， 丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高 文学修养。 （2）形成良好的文化心态，学会尊重、理解作 品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风 格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和 审美取向，作出恰当的评价。
（3）学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小 说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小 说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论， 力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 （4）朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领会 作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把 握人物的性格特征。 （5）尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究 或专题研究。 （6）留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识 地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。
思考与实践
第一单元 一、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺， 老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人 性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人 的内心世界。 三、延续下面这段话的叙述腔调续写成一篇文章， 不超过800字。
每当想起童年，便能记起这句话：“回首往事， 既喜且忧。”不知有多少次我在梦中又把自己变 成了可爱的小姑娘（小男孩儿），同儿时的伙伴 在老地方玩耍。……
●这些话题大体上囊括了小说的一些 基本面，是各个单元的核心要素和分 类依据。每个单元所选择的小说文本 都是比较典型地说明了这个话题的作 品。每个话题下面又分解出一些小话
题，深入阐述该话题不同的方面。
每个单元又分为四个板块：阅读、话 题、思考与实践、链接。（教科书“前言” 里说一单元分为三个板块：阅读、话题、 思考与实践）
3、注重写作实践，培养能力。
注重写作能力的训练与培养。这一点也许 是本教材最大的也是最有价值的特色。语文是 活生生的东西，是我们日常应用的东西，具有 很强的社会性，灵活性。在“思考与实践”部 分提供的“续写”、“情景作文”、“作文评 比”、“课堂讨论”等方式将语文教学与写作 结合起来，有利于培养学生在实际生活中的语 文意识，培养学生的写作能力。