幼儿园小班一日常规培养之妙招
幼儿园小班一日常规培养之妙招
幼儿园小班一日常规培养之妙招《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人”，以及“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”这给我们为幼儿建立有效的班级常规提供了理论依据。
但是何为常规呢？幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。
良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，培养自律能力，处理好与他人、与集体的关系。
幼儿年龄小，刚入园时哭闹现象时有发生。
这样的情况下，能给幼儿进行常规练习吗？很多幼儿教师说，小班孩子能有什么常规练习啊！刚入园不停哭闹，怎么进行常规训练啊！其实，幼儿之所以在新入园时哭闹现象较严重，是因为离开了他熟悉的生活环境，到达了一个新环境，新环境不能给他安全感。
在幼儿园里，他该做些什么、怎么做，遇到困难该找谁，谁会关心他、爱他，这里的老师和小朋友是不是“坏人”，爸爸妈妈是不是不要我了……这些都是幼小的孩子心里一直徘徊的想法。
而尽快地帮助他们建立良好的常规，可以使幼儿更快地了解幼儿园、熟悉班级与老师。
井然有序的一日活动，消除他们的不安，让他们不再恐惧上幼儿园。
那么，怎样对幼儿进行常规教育呢？除了示范、模仿、小红花奖励、全班幼儿要求一致等这些常用的方法之外，有没有更适合小班幼儿的方法呢？一段时间以来，不停地对这些问题进行探索，总结出几点小小的建议。
妙招一：巧用“逆反心理”3岁是人生的第一个叛逆期，孩子有了自主意识，一方面模仿能力很强，另一方面有自己的想法，越是不让他做的事越做。
面对这种情况，我巧用“逆反心理”帮助幼儿建立良好的常规。
比如午餐时的常规。
我班幼儿琪琪，不喜欢吃蔬菜，我便故意不给她蔬菜吃，还告诉她，反正你不爱吃蔬菜，那我就给别的小朋友吃。
她见其他小朋友吃蔬菜吃得都很开心，而自己没有，也想要蔬菜。
幼儿园小班一日常规习惯养成及幼儿教师工作标准
幼儿园小班一日常规习惯养成及幼儿教师工作标准幼儿在幼儿园的生活中，培养良好的日常习惯非常重要，这不仅有助于提高幼儿的生活自理能力，还可以让幼儿更好地适应园所的规范和要求。
以下是幼儿园小班一日常规习惯养成的几个方面：1.生活自理：幼儿要学会穿脱衣物、洗手、刷牙等日常生活的自理能力。
教师可通过示范、引导和激励来帮助幼儿建立良好的生活自理习惯。
2.作息规律：幼儿园小班一般有规定的作息时间，包括休息、用餐、睡眠等。
教师需要有明确的作息安排，并严格按照时刻表进行操作，帮助幼儿养成良好的作息规律。
3.教室卫生：幼儿园小班的教室环境要保持整洁和卫生。
教师可以组织幼儿一起参与清理教室的活动，让幼儿了解保持环境整洁的重要性，并形成良好的卫生习惯。
4.食品安全：幼儿园小班在用餐的时候，教师需要确保食品的安全和卫生。
教师可以主动引导幼儿正确使用餐具，不挑食，咀嚼慢慢，不乱扔食物等，养成良好的饮食习惯。
5.健康习惯：幼儿园小班的幼儿需要学习一些基本的健康知识和习惯，如洗手、多喝水、运动、不吃零食等。
教师要通过课堂教学和活动让幼儿了解健康的重要性，并引导他们养成良好的健康习惯。
幼儿教师的工作标准是指教师在幼儿园教育工作中应满足的要求和要求。
以下是幼儿教师工作标准的几个方面：1.职业素养：幼儿教师应具备良好的职业道德和行为规范，尊重幼儿的个体差异，关爱幼儿，注重幼儿教育的专业性和艺术性，积极参与幼儿园各项活动。
2.教学能力：幼儿教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计、课堂管理、教学监控、评价和沟通技巧等。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需要，设计适应性强的教学活动。
3.幼儿关爱能力：幼儿教师需要具备良好的幼儿关爱能力，包括关注和理解幼儿的成长发展，照顾幼儿的身体和情感需求，与幼儿保持密切的互动和沟通。
4.家园合作能力：幼儿教师应与家长密切合作，了解幼儿的家庭背景和需求，与家长共同关注和确保幼儿的全面发展。
5.学习与更新能力：幼儿教师需要具备学习和自我提升的意识，并不断更新自己的知识和教育理念，积极参加教育培训和学术研讨，提高自身的教育水平和职业素养。
幼儿托班一日常规培养技巧
托班一日常规培养技巧（一）1.通过学说儿歌帮助幼儿建立和遵守规则建立规则不仅可以培养幼儿积极性和主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和良好的行为习惯。
教师根据活动内容的需要选择恰当的儿歌，让幼儿边说儿歌边做动作，语言、动作、思维相结合，符合这一年龄段幼儿的特点，收到了较好的教育效果。
例如："《老师早》太阳高高照，宝宝起得早，来到幼儿园，先问老师早，老师早，小朋友早，大家夸我是好宝宝。
"朗朗上口的儿歌、幼儿爱说爱做、学会说儿歌，也学会了早上问好的礼貌行为。
例如："《轻轻》说话轻，走路轻，拿放东西也要轻，不要老师告诉我，自己也会很小心"。
教育幼儿轻轻地做一切事情，培养文明的行为习惯。
例如："《滑滑梯》小朋友，排好队，大家不推也不挤，慢慢上别着急，高高兴兴玩滑梯"。
近乎与口语的儿歌幼儿非常喜欢，不仅很快会说，还会按要求做学会轮流和等待，活动效果很好。
例如："《洗手》哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，手心手被手指缝，多搓搓呀，多冲洗，看谁洗地最干净"。
通过学儿歌、做动作、很快学会洗手，培养幼儿良好的卫生习惯。
例如："《大米饭》大米饭喷喷香，小朋友们都来尝，吃得饱长得高，不把米粒掉桌上"。
既让幼儿知道吃饱才能长高的道理，又教育幼儿不掉饭粒，不浪费粮食，培养良好的进餐习惯。
例如："《午睡》一脱鞋，二上床，三躺好，四盖被"。
"《提裤》先提线裤，再提毛裤，最后提外裤"。
教师创编的亲切清晰的条理歌，幼儿爱说也爱做。
对幼儿自理能力的培养大有帮助，幼儿自我服务意识增强，动手能力也有明显变化和进步，同时也培养了幼儿做事的顺序意识以及幼儿的理解能力。
总之，用说做儿歌帮助幼儿建立和遵守规则，的确是一个简洁、高效、实用的好办法，师生共同边说边做，寓教于游乐之中，既发展了幼儿语言表达能力，又促进了幼儿理解能力和动手能力的提高。
如何培养好幼儿的一日常规
一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。
教师也因此在组织活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，在一日常规的培养上，老师要做到心中有数。
只要幼儿在班上，常规就是常抓不懈的工作之一。
对于新入园的孩子来说，常规的培养更是极为重要。
一、建立良好的生活常规1、进餐要求，幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒、不挑食，饭后漱口、擦嘴，独立吃完自己的饭菜。
2、午睡要求:能在老师的帮助下穿脱衣裤，独立穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并能自己安静入睡。
3、盥洗要求:仁爱医院如厕不打湿裤子便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子不打湿衣服，各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规，要做到酌情调整。
二、建立良好的集体活动常规。
我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求遵守集体活动规则，让他们明白，他们不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
三、建立良好的游戏规则。
幼儿喜欢玩游戏，有时玩的高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间，针对不同的游戏题提出具体要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。
如:我们在指导幼儿进行主题游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择区域后，要与伙伴友好相处、团结互助，游戏结束时，要把各个区域的物品放在固定的地方摆放整齐，户外游戏时教师应引导幼儿积极参与体育锻炼。
注意保护自己的同时也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师身边，游戏结束时，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理，制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规是游戏活动在宽松友好愉悦的氛围中进行。
四:创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的实践锻炼机会。
幼儿常规小妙招
幼儿常规小妙招
幼儿常规是指幼儿在幼儿园日常生活和学习中需要遵守的基本规则和行为规范。
以下是一些培养幼儿常规的小妙招：
1. 建立明确的规则和日常流程：为幼儿制定简单明了的规则，如礼貌待人、分享玩具、排队等候等，并在日常活动中始终如一地执行。
2. 以身作则：幼儿善于模仿，教师和家长应成为良好的榜样，展示正确的行为和态度。
3. 正面强化：当幼儿表现出良好的常规行为时，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心和积极性。
4. 创造积极的环境：提供安全、整洁、有序的学习和生活环境，让幼儿在积极的氛围中养成良好的常规习惯。
5. 利用故事和游戏：通过讲故事和玩游戏的方式，将常规教育融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
6. 培养责任感：让幼儿参与班级的简单日常任务，如整理玩具、摆放餐具等，培养他们的责任感和自律能力。
7. 设定明确的界限和后果：当幼儿违反规则时，要明确指出错
误，并给予适当的后果，让他们明白行为的后果。
8. 与家长合作：与家长保持密切沟通，让他们了解幼儿在园的常
规表现，共同努力培养幼儿的良好习惯。
培养幼儿常规需要教师和家长的耐心和持续努力。
通过以上小妙招，可以帮助幼儿建立良好的常规，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿小班班级日常管理技巧
幼儿小班班级日常管理技巧一、建立规律的作息时间1.制定详细的作息时间表，包括早餐、午餐、午休、户外活动等时间节点。
2.在每天开始时，向孩子们介绍当天的作息安排，让他们心中有数。
3.遵守作息时间表，尽量避免临时调整，让孩子们适应规律的生活节奏。
二、注重培养孩子自理能力1.教育孩子学会自己穿衣、吃饭、洗手、上厕所等基本生活技能。
2.设置明确的规则，如“吃饭时要坐在桌子旁，不能乱跑”等。
3.鼓励孩子尝试自己完成任务，即使他们犯了错误，也要耐心指导，而不是替代他们完成。
三、营造和谐班级氛围1.关心、尊重每一个孩子，让他们感受到关爱和温暖。
2.鼓励孩子们互相帮助，培养他们的团队精神。
四、创新教学方法针对小班孩子的特点，我们要不断创新教学方法，激发他们的学习兴趣。
1.采用游戏化教学，让孩子们在游戏中学习。
2.创设丰富的教学环境，如图书角、手工区等，让孩子们自主探索、学习。
3.定期组织户外活动，让孩子们亲近大自然，锻炼身体。
五、关注孩子心理健康小班孩子的心灵脆弱，我们需要关注他们的心理健康，帮助他们建立自信。
1.鼓励孩子表达自己的情感，学会倾听、理解他人的感受。
2.在孩子遇到困难时，给予关心和支持，帮助他们克服挫折。
3.定期与家长交流，了解孩子在家中的表现，共同关注孩子的心理健康。
六、加强班级安全管理安全是班级管理的重要环节，我们要确保孩子们在幼儿园的安全。
1.定期检查班级设施，确保安全无隐患。
2.教育孩子遵守交通规则，提高安全意识。
3.加强对特殊孩子的关爱，如体弱多病、有特殊需求的孩子，确保他们的安全。
小班班级日常管理需要我们用心去做，关注每一个孩子的成长，为他们创造一个温馨、安全、有趣的学习环境。
让我们一起努力，为孩子们的美好童年保驾护航！管理小班班级，真是一门技术活儿。
孩子们的每一个小动作、每一个表情都需要我们细心捕捉和理解。
下面我再来聊聊一些额外的小技巧，让我们的班级管理更加丰富和完整。
一、个性化关注每个孩子每个孩子都是独一无二的，我们需要根据他们的个性和兴趣，给予个性化的关注。
幼儿园如何做好一日常规管理
幼儿园如何做好一日常规管理（一）榜样激励法榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他的幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。
榜样由于具体、形象，容易被幼儿接受，且能长期保存在记忆里，一般可以用下列人物和事物做榜样：1 .以同班幼儿为榜样，促进常规教育。
在同班幼儿中总会有一些幼儿能够按照教师的要求去做，教师要善于发现幼儿中的这些闪光点,加以鼓励和激励，并要求其他幼儿向他学习，通过榜样的力量促进幼儿常规的形成。
2 .以教师为榜样。
教师是幼儿心目中最有威望的人，一言一行都会被他们模仿,幼儿对教师非常信任和依赖。
因此，教师要以身作则，成为幼儿的榜样。
3 .以文艺作品中的典型形象为榜样，唤起幼儿情感。
比如可以使用儿歌中的榜样来激发幼儿的兴趣，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
（二）活动兴趣法幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿的学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”到“我要这样”。
（≡）艺术作品熏陶法儿歌、故事、绘本、木偶剧等文艺作品短小精悍，读起来朗朗上口，寓教育于艺术作品中，可以使一些常规要求在反复朗诵和活动中潜移默化。
例如听故事《小猪变干净了》来帮助幼儿养成良好的盥洗习惯。
（四）环境提示法这是一种将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。
环境提示法容易让幼儿自觉遵守活动的规则，比起教师的说教更容易让幼儿接受,而且往往能收到良好的效果。
（五）行为练习巩固法幼儿最初了解了一定的生活常规习惯之后，还需要通过游戏和情境表演、比赛等形式加以巩固。
如引导幼儿模拟练习正确的洗手方法，比一比谁做得最好，并适当奖励，达到巩固行为、建立良好常规的目的。
（六）家园合作法家长是幼儿的第一任老师，有着教师无法代替的作用，家园合作非常重要。
幼儿园小班一日常规培养之妙招
幼儿园小班一日常规培养之妙招在幼儿园小班，孩子们正处于认知、语言和社交能力的重要发展阶段。
为了帮助他们全面成长，教师需要制定科学合理的日常规划，并通过各种方式引导孩子积极参与其中。
以下是几个值得推荐的妙招。
1. 亲子活动家庭是孩子最初接触世界的场所，也是情感基础建立的地方。
因此，在幼儿园中开展亲子活动可以促进家校联系，增强家庭对孩子成长的关注和支持。
比如组织父母来校参加游戏、手工等活动，或者邀请家长到课堂上分享自己专业领域内有趣的事物。
2. 游戏体验游戏是幼儿期最主要也最有效率的学习方式之一。
适当安排游戏时间不仅可以让孩子放松身心，还能潜移默化地提高他们认知水平和协作能力。
例如利用角色扮演、模仿等形式进行集体游戏；或者设计寓教于乐型玩具、益智类游戏等。
3. 活动实践除了纸上谈兵外，在真实环境中探究问题更容易让孩子产生深刻印象并获得经验总结机会。
因此，在日常规划中应该尽量多安排户外探索、室内实践等活动内容。
比如去公园野餐看花朵、做简单食品；在课堂里进行手工DIY制作礼物送给老人或同伴；甚至可以组织小班旅行走出校门去陌生城市体验新鲜事物。
4. 音乐舞蹈音乐舞蹈不仅能够锻炼肢体协调性和节奏感，还有助于提高听觉辨别力以及表达情感技巧。
同时这些艺术形式本身就很好玩！所以在每周计划中留出一些时间来唱歌跳舞非常必要哦~ 可以选择流行歌曲配合简单编舞讷口而出；也可以选取传统民族音乐介绍文化背景并试着学唱某首歌曲。
5. 社交沟通社交沟通技巧对一个人未来发展影响很大, 因此我们需要从小开始培养这方面素质, 认真倾听别人说话, 学会表达自己想法, 尊重他人意见都是非常重要且可操作性强的方法! 在课程设计时应该注意把握好群体大小及分组策略; 并通过角色扮演/情景剧/童话故事解读着眼点引导其思考“我”与“你”的关系.以上五个方向只是冰山一角啊！如果您正在为如何打造优质小班而苦恼，请务必多多参考其他资料并结合自身特点灵活运用呢~。
如何进行幼儿一日常规的培养
如何进行幼儿一日常规的培养幼儿一日常规的培养对于幼儿的全面发展和良好习惯的养成至关重要。
以下是一种可行的幼儿一日常规培养方法：一、早晨活动：1.让幼儿自主起床，并鼓励他们自己整理床铺。
2.帮助幼儿在洗漱时养成良好的卫生习惯，如刷牙、洗脸、洗手等。
3.为幼儿准备早餐，并教会他们如何自主选择营养均衡的食物。
4.安排适当的时间让幼儿进行户外活动，如晨练、跑步等。
二、上午活动：1.安排幼儿进行简单的早操、体操或瑜伽活动，以增强他们的体质。
2.进行一些有趣的课程活动，如艺术创作、自然观察、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣。
3.安排适当的课堂学习时间，教授幼儿一些基础的知识，如语言、数学、科学等。
4.鼓励幼儿和同伴之间的互动交流，以培养他们的社交能力和合作精神。
三、午餐和午休：1.营造一个安静的环境，为幼儿提供午休的时间，以保证他们的身心健康。
2.提供营养均衡的午餐，并教授幼儿不浪费食物的重要性。
3.在午休后，慢慢引导幼儿通过自主整理床铺、洗漱等活动，逐渐培养他们独立自理的能力。
四、下午活动：1.安排一些户外活动，如跑步、追逐、球类运动等，以增强幼儿的体能和协调性。
2.提供一些富有启发性的游戏和玩具，鼓励幼儿进行自主学习和探索。
3.进行一些趣味性和团队性的活动，如合唱、舞蹈、剧场等，以培养幼儿的艺术和团队合作能力。
4.给幼儿提供适当的阅读时间，以培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
五、晚餐和睡前活动：1.提供健康的晚餐，并鼓励幼儿尝试新鲜的食物。
2.在晚餐后，设置一个固定的时间为幼儿进行户外活动，帮助他们放松身心。
3.在睡前活动中，可进行一些轻松的游戏、音乐欣赏或绘本阅读，以帮助幼儿进入入睡状态。
4.培养幼儿整理玩具、准备明日所需物品的习惯，让他们学会为自己的事情做准备。
这些只是一种可行的幼儿一日常规的培养方法，当然也可以根据幼儿个体差异和家庭实际情况进行调整。
关键是给予幼儿一个有规律的生活环境，培养他们自主学习和生活的能力，以及良好的行为习惯和人际交往能力。
幼儿园如何落实一日常规管理
幼儿园如何落实一日常规管理
幼儿园落实一日常规管理需要从以下几个方面进行：
1. 制定详细的日常管理制度和规范：幼儿园应制定一套完整的日常管理制度和规范，包括入园、离园、用餐、午休、活动、卫生等方面的内容。
这些制度和规范应明确各项活动的具体要求和标准，以便教师和幼儿都能清楚地了解和遵守。
2. 加强教师队伍建设：幼儿园应加强对教师的培训和管理，提高教师的专业素质和教育教学能力。
教师应具备良好的职业道德，能够严格遵守幼儿园的各项规章制度，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
3. 定期检查和督促：幼儿园应定期对各项日常管理工作进行检查和督促，确保各项制度的落实和执行。
对于发现的问题和不足，应及时进行整改和完善。
4. 加强与家长的沟通与合作：幼儿园应加强与家长的沟通与合作，让家长了解幼儿园的日常管理制度和规范，共同参与幼儿的教育和管理工作。
家长可以通过参加家长会、家访等方式，了解幼儿在园的表现和需求，为幼儿提供更好的家庭教育支持。
5. 营造良好的环境氛围：幼儿园应注重营造一个安全、温馨、有序的环境氛
围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
教师应关注幼儿的需求，尊重幼儿的个性，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
6. 开展丰富多彩的活动：幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，开展丰富多彩的活动，如游戏、手工、绘画、音乐等，培养幼儿的兴趣和特长，促进幼儿全面发展。
通过以上措施，幼儿园可以有效地落实一日常规管理，为幼儿提供一个良好的学习和生活环境，促进幼儿健康成长。
幼儿园班级一日常规的培养策略
幼儿园班级一日常规的培养策略一、树立榜样激励法1.强化某些幼儿的正确行为，以此激励其他幼儿。
例如，对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以准时来园的幼儿为榜样。
2.榜样可以是父母、教师或文艺作品中的典型形象，通过他们的影响力来激励幼儿。
二、创设环境提示法1.将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规。
2.例如，幼儿进餐后忘记做的事情，可以通过照片记录并展示在环境中，以提示幼儿按顺序做事。
三、儿歌、歌曲巩固法1.将常规要求融入朗朗上口的儿歌或优美动听的歌曲中，使幼儿在反复的朗诵和歌唱活动中巩固常规。
2.例如，在培养漱口常规时，通过歌曲《花花杯》来帮助幼儿掌握漱口的方法。
四、游戏引发兴趣法1.利用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求。
2.例如，通过“击鼓传花”的游戏来点名，使幼儿在游戏中了解并遵守点名常规。
五、表扬奖励强化法1.对幼儿优良的行为进行及时的表扬和鼓励，以强化幼儿的行为习惯。
2.表扬和奖励不仅可以使幼儿感受到自己的优点和进步，还可以使他们的优良行为得到巩固和发扬。
六、制定合理的时间表和作息规律1.家长和幼儿园需要制定出合理的时间表，规定幼儿每天每个时间段应该做什么事情。
2.通过培养幼儿的时间观念，让他们知道什么时间做什么事情，从而养成良好的生活和学习习惯。
七、鼓励幼儿自理能力1.家长和教师需要耐心地教导幼儿基本的生活技能，如穿脱衣服、洗漱、上厕所等。
2.通过鼓励幼儿自理能力，让他们逐渐掌握这些技能，提高生活自理能力。
八、培养良好的饮食习惯和行为习惯1.引导幼儿养成良好的饮食习惯，如定时定量地吃饭，不挑食、不偏食等。
2.引导幼儿树立正确的行为观念，如排队、分享、尊重长辈等，并教育他们尊重他人和遵守社会行为规范。
九、加强家园合作1.家长和教师需要加强沟通和合作，共同制定和执行一日常规培养计划。
2.通过家园合作，使幼儿在家庭和幼儿园都能得到良好的常规培养，实现教育的连贯性和一致性。
幼儿园小中大班一日常规培养
幼儿园小中大班一日常规培养一、幼儿园小班日常规培养在幼儿园小班，日常规培养是非常重要的环节。
小班的孩子通常处于学习和成长的关键阶段，因此幼儿园老师需要注重以下几个方面的培养：1.1 规律的生活习惯小班幼儿正处于养成生活习惯的关键期，幼儿园老师应该帮助他们养成规律作息、饮食健康和个人卫生等好习惯。
通过日常的生活规律培养，可以让小班孩子逐渐形成自律和自我管理的能力。
1.2 社交交往能力在小班，幼儿园老师也要关注孩子的社交交往能力培养。
通过组织小组活动、合作游戏等方式，帮助孩子培养与他人良好交往的能力，促进友谊和团队合作精神的培养。
1.3 语言和认知能力小班幼儿的语言和认知能力也是需要重点培养的方面。
幼儿园老师可以通过故事、歌曲、游戏等活动，激发孩子的好奇心和学习兴趣，帮助他们建立良好的语言和思维能力基础。
二、幼儿园中班日常规培养中班是孩子在幼儿园学习和成长的关键阶段，因此中班的日常规培养也至关重要。
在中班阶段，幼儿园老师应该注重以下几个方面的培养：2.1 学习自主和探究能力在中班，幼儿园老师要引导孩子培养学习自主和探究的兴趣和能力。
通过兴趣小组活动、绘本阅读、探究性学习等方式，激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们主动学习和解决问题的能力。
2.2 实践和动手能力中班孩子正处于动手实践的敏感期，因此幼儿园老师可以通过手工制作、实验探究等活动，促进孩子动手动脑的发展，培养他们的实践能力和创造力。
2.3 情感和品德修养中班孩子的情感和品德修养也是非常重要的方面。
幼儿园老师要通过情感教育、价值观引导等方式，培养孩子的自信、友爱和负责任等品质，帮助他们健康成长。
三、幼儿园大班日常规培养大班是孩子在幼儿园的最后一个阶段，日常规培养对于大班孩子未来学习和生活的发展至关重要。
在大班，幼儿园老师应该关注以下几个方面的培养：3.1 学习与适应能力大班孩子将面临小学的挑战，因此幼儿园老师要帮助他们逐渐适应学习和生活的新环境。
幼儿园一日常规的培养
学会正确使用餐具，培养独立进餐 的能力。
睡眠规范
01
02
03
固定作息
孩子们需要养成固定的作 息习惯，早睡早起，保证 充足的睡眠时间。
睡前准备
睡前进行一些放松的活动， 如洗澡、换睡衣、听故事 等，有助于孩子们更好地 入睡。
独立入睡
在幼儿园中，孩子们应该 学会独立入睡，不依赖父 母入睡。
卫生规范
自我保护技能
教会幼儿在遇到危险时如何求助、如何躲避危险等自我保护技能。
身体界限
教育幼儿了解自己的身体界限，懂得拒绝不适当的身体接触和要 求，维护自己的尊严和权益。
05 运动习惯培养
户外活动规范
规定户外活动时间
确保每天有足够的时间安排户外活动，让孩子们在自然环境中玩耍 和运动。
制定活动计划
根据孩子们的年龄和兴趣，制定户外活动的计划，包括体育游戏、 跑步、跳跃等活动。
积极参与课堂活动
认真听讲，积极思考，主时阅读
养成每天定时阅读的习惯，培养 阅读兴趣和阅读能力。
选择合适读物
根据年龄和兴趣选择适合的读物， 逐渐拓宽阅读范围。
分享阅读心得
鼓励孩子在阅读后分享自己的心 得和感受，提高阅读理解和表达
能力。
手工制作
培养动手能力
通过手工制作活动，培养孩子的动手能力和创造 力。
培养独立能力
鼓励孩子们在户外活动中独立完成任务，如自己取放玩具、排队等， 以培养其独立性和秩序感。
室内运动规范
室内运动设施
合理利用室内空间，设置适合孩子们运动的设施，如蹦床、攀爬 架等。
创造运动环境
通过组织各种室内运动活动，如瑜伽、舞蹈等，为孩子们创造一个 充满活力的运动环境。
幼儿园如何培养幼儿良好的一日常规总结
幼儿园如何培养幼儿良好的一日常规总结幼儿园阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期，一日常规的培养尤为重要。
以下是对幼儿园如何培养幼儿良好一日常规的总结，旨在为教师和家长提供一些有益的建议。
一、合理安排一日生活1.规律作息：保证幼儿每天有充足的睡眠，按时起床、午睡，养成规律的作息习惯。
2.合理饮食：培养幼儿良好的饮食习惯，按时进餐，不偏食、不挑食，注意营养搭配。
3.适度运动：每天安排适量的户外活动，让幼儿在游戏中锻炼身体，增强体质。
二、培养良好的行为习惯1.礼貌待人：教育幼儿学会使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，养成文明礼貌的好习惯。
2.自主自律：鼓励幼儿自己的事情自己做，如穿衣、洗手、整理书包等，培养自主自律的能力。
3.爱护环境：教育幼儿爱护公共财物，保持环境卫生，不乱扔垃圾，养成爱护环境的意识。
三、注重情感交流与心理辅导1.关心幼儿的情感需求，与幼儿进行有效的沟通，了解他们的想法和感受。
2.鼓励幼儿表达自己的情感，培养良好的情绪调节能力。
3.适时对幼儿进行心理辅导，帮助他们克服困难，树立自信心。
四、培养良好的学习习惯1.养成良好的阅读习惯：为幼儿提供丰富的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2.注重学习方法的培养：引导幼儿掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。
3.培养幼儿的专注力：通过游戏、绘画等形式，培养幼儿的专注力和耐心。
五、加强家园合作1.定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同制定教育计划。
2.鼓励家长参与幼儿园的活动，增进家长对幼儿教育的了解和支持。
3.共同关注幼儿的成长，为幼儿创造一个和谐、温馨的成长环境。
总结：培养幼儿良好的一日常规，需要幼儿园、家长共同努力，关注幼儿的生活、行为、情感、学习等方面，为他们营造一个健康、快乐的成长环境。
小班一日常规培养技巧
小班一日常规培养技巧（一）小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易;其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
其三，小班常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
那么，如何进行小班常规管理工作？1、打好开学工作的第一仗。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎刃而解。
为什么这样说呢?一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，应该这样做的。
首先，孩子来一个抱一个，不要家长进教室，尽管家长不理解，过后一段时间再给家长解释;然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。
作为教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。
即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。
教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。
小班教研一日常规的培养(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为了教育改革的重要任务。
小班教研活动作为一种有效的教师专业成长途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
为了使小班教研活动更加规范、高效，本文将从一日常规的角度，探讨如何培养小班教研一日常规。
二、小班教研一日常规的重要性1. 规范教研活动，提高教研质量通过培养一日常规，可以使教研活动有章可循，减少不必要的干扰，提高教研效率。
同时，规范的一日常规有助于教师养成良好的工作习惯，为教研活动的开展奠定基础。
2. 促进教师专业成长，提升教育教学质量小班教研一日常规的培养有助于教师深入了解教育教学规律，提高教育教学能力。
在教研活动中，教师可以相互学习、交流，取长补短，共同进步，从而提升教育教学质量。
3. 增强团队凝聚力，营造良好的教研氛围通过一日常规的培养，教师可以形成共同的价值观和目标，增强团队凝聚力。
同时，良好的教研氛围有助于激发教师的工作热情，提高教研活动的积极性。
三、小班教研一日常规的培养措施1. 明确教研目标教研活动要有明确的目标，围绕教育教学中的重点、难点和热点问题展开。
在制定教研目标时，要充分考虑小班教育的特点，确保目标的可行性和针对性。
2. 制定一日常规根据教研目标，制定一日常规，包括以下几个方面：（1）时间安排：明确教研活动的具体时间，确保教师能够按时参加。
（2）活动流程：制定详细的活动流程，包括开场、主题发言、讨论交流、总结反馈等环节。
（3）资料准备：要求教师提前准备好相关资料，以便在教研活动中进行分享和讨论。
（4）记录整理：要求教师对教研活动进行记录和整理，以便后续总结和改进。
3. 落实一日常规（1）加强宣传引导：通过会议、培训等形式，向教师宣传一日常规的重要性，提高教师的认识。
（2）强化监督考核：建立教研活动考核机制，对教师遵守一日常规情况进行监督和考核。
（3）定期总结反思：对教研活动进行定期总结和反思，查找不足，不断改进一日常规。
幼儿一日生活常规培养的方法
幼儿一日生活常规培养的方法
嘿，咱今儿个就来讲讲幼儿一日生活常规培养的方法！你想想看啊，小朋友就像小树苗，得精心呵护和引导才能茁壮成长呀！
比如说，早上起床。
咱得让宝贝养成自己穿衣的习惯，这就像小战士自己穿上铠甲准备出征一样！“宝贝，你看你能不能自己穿上那件漂亮的小衣服呀？”咱得鼓励他们自己动手。
然后吃饭的时候呢，可不能边吃边玩呀！就像比赛跑步，得一心一意往前冲，可不能三心二意。
“宝宝呀，专心吃饭才能长得壮壮的哦！”
玩耍的时候，也得教他们收拾好玩具，这就好比给玩具们找到自己的家，整整齐齐多好呀！“来，和妈妈一起把玩具送回家好不好？”
睡觉前呢，读个小故事，让他们的小脑袋瓜充满奇妙的想象，就如同带领他们进入一个梦幻的世界。
“宝贝，想听个什么有趣的故事入睡呀？”
总结一下哈，幼儿一日生活常规培养，就得耐心引导，多鼓励，让他们在生活的点点滴滴中养成好习惯，这样他们就能快乐又健康地长大啦！。
如何培养小班幼儿一日常规
如何培养小班幼儿一日常规如何培养小班幼儿一日常规小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。
面对小班幼儿出现的种种的不适应，小班老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，避免幼儿小班幼儿不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理呢？如何培养小班幼儿一日常规篇1一、首先小班常规管理有着非常重要的作用为什么小班的常规管理如此的重要？因为，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
其三，小班常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
二、如何进行小班常规管理工作（一）小班的生活常规管理1、打好开学工作的第一仗。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎刃而解。
为什么这样说呢？一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，应该这样做的。
首先，孩子来一个抱一个，不要家长进教室，尽管家长不理解，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。
幼儿一日生活常规培养方法
幼儿一日生活常规培养方法一日生活常规培养方法一）、晨间与离园1、教师能热情地接待幼儿入园（离园）并及时地向家长反映幼儿在园情况。
2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉快地和家人道别。
让幼儿学会简单的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。
3、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。
4、将自己的物品放在指定的地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。
5、离园时，带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，主动跟周围的人道别。
6、注意引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解本月的活动安排。
二）、户外体育活动及早操1、教幼儿整理好自己的服装参加活动。
2、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。
能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加早操和体育活动3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。
4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。
5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水份。
6、活动结束诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提醒幼儿注意上下楼梯的安全。
三）、集中活动1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。
2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。
能形成良好的常规。
3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。
4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。
5、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。
6、能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。
7、关注幼儿在活动中的表现和反映。
敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极有效的师幼互动。
8、值日生协助老师收拾整理学具及材料。
在活动结束诗能引导幼儿整理教室。
保持桌面和周围环境整洁。
四）、点心及午餐1、有秩序地盥洗，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。
如何对幼儿进行一日常规教育
如何对幼儿进行一日常规教育一日常规是幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规则,是有效开展幼儿园各类活动的保障，它既可以帮助幼儿早日适应幼儿园的环境和生活，又能使班级形成良好的秩序，而且幼儿常规的好坏还影响幼儿的健康成长，更直接关系到教师组织一日活动的质量。
那如何对幼儿进行一日常规教育呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、给幼儿创设轻松的环境氛围，及建立合理的常规一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的生活在集体中，我们要为幼儿创设宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕老师，这样有助于一日常规的开展。
另外，由于幼儿年龄小，经验能力不足，在制订常规时，一要考虑幼儿的个别差异，同时要从实际出发，针对幼儿的不同年龄和发展水平，因地因时制宜；二要考虑幼儿生理和心理的合理负担；三要考虑幼儿体、智、德、美的全面发展；四要考虑应有利于幼儿自主性和独立性的培养，为幼儿充分的、自由的活动创设条件；切忌规定过细、限制过多、管得过死、操之过急和一刀切的偏向。
二、利用幼儿的模仿能力，对幼儿进行常规训练幼儿期是具体形象思维，其模仿性强，对周围所发生的一切，不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来，人们常说：孩子是教师的一面镜子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，要求孩子做到的，自己首先必须做到，时时刻刻都做好孩子的表率。
三、创造充分的锻炼机会，并及时提醒与指导由于幼儿年龄小，自控能力弱，在常规训练方面还需要给幼儿充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练，我们教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会，在孩子练习过程中，我们教师无论在态度上，还是方法上，都要有足够的耐心，还要不断地、及时地提醒与指导孩子，让孩子不断地进步。
四、采用多鼓励、多表扬的方式，对幼儿进行常规教育榜样每个孩子都希望得到别人的认同和表扬，利用幼儿的这种上进心里需求，在一日常规训练中，我经常会观察孩子的表现，善于发现孩子身上的细小进步，就算他们有一点点的进步，我也会给予适度的表扬，大家千万不要觉得就这么点小事根本就不值得表扬，其实通过表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良好的循环。
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着大人 的胳膊才能入睡 ， 有的要抱 着 自己心爱的玩具才肯
睡觉 ， 有 的幼儿从来 没有 自己独 自睡觉 ， 都是大人 们抱着
３岁是人生的第一个叛逆期 ， 孩子有 了 自主意识 ， 一方 哄的等等 。面对这样的状况 ， 我们从 入园第一 天开始午睡
面模 仿能力很 强 ， 另一方 面有 自己的想 法 ， 越是不让他 做 常规的培养。每一个孩子最开始的 目标 都是要睡着觉 。为
基本 的行为规则 ， 学习 自律 和尊重他人 ” ， 以及 “ 要建立 良 动 中 ， 为引起幼 儿的注意 ， 我们 可以这样说 ： “ 谁 的小 手拍 好 的常规 ， 避免不 必要 的管 理行为 ， 逐 步引导幼儿学 习 自 得响——我的小手拍得响 ； 谁 的眼睛最漂亮——我 的眼睛 闭得紧— 我 的小嘴闭得紧。” 在教幼儿 自己穿衣 时 ， 可以
我管理 。” 这给我们为幼儿建立有效 的班 级常规提供了理 最漂亮 ； 谁 的小手藏得好——我 的小手藏得 好 ； 谁 的小 嘴 论依据 。 但是何 为常规 呢？ 幼儿园班级常规 ， 是幼儿园一 日
生活各种活动 中应该遵守的基本行 为规则 。良好 的常规可 说 ： “ 小胳 膊 ， 穿袖 子 ， 穿上衣 ， 扣扣子 ， 小脚 丫， 穿裤 子 ， 穿 以使幼儿形成 良好 的生活 习惯 ，激发幼儿 良好 的情绪 ， 还 上袜子穿鞋子。” “ 小纽扣 ， 要扣好 。从 下面 ， 往上 扣。一颗 可 以促进他们对 生活及社会知识技能 的掌握 ， 增 强行为的 颗 ， 要扣牢 。” 洗漱 时 ， 可以说 ： “ 搓搓搓 ， 搓手心 ， 搓搓搓 ， 搓 目的性 、 意识 性 ， 培养 自律能力 ， 处理好 与他人 、 与集体 的 手背 ， 换 只手 ， 再搓搓 ， 冲冲冲 ， 冲冲手 ， 冲冲冲 ， 冲干净 ， 关
的事越做 。面对这种情况 ， 我巧用 “ 逆反心理 ” 帮助幼儿 建 此 ， 班级 ３位老师全部“ 上阵 ” ， 一个一个抱着 ， 一个一个地
立 良好 的常规 。 比如午餐时的常规 。 我班幼儿琪琪 ， 不喜欢 哄 ， 直到他们全部睡着。有时刚把后 面的孩子哄睡着 ， 前面
吃蔬菜 ， 我便故意不给她蔬菜吃 ， 还告诉她 ， 反 正你 不爱 吃 的早睡的孩子又醒 了，老师经常是一个 中午都不休息 ， 不 蔬菜， 那我就给别 的小朋友 吃。她见其他小朋友 吃蔬菜 吃 断地哄着孩子 。经过几天 的适应期 ， 我们渐渐地提高要求 ， 得都很开心 ， 而 自己没有 ， 也想要蔬 菜。 她央求我也给她盛 听着午睡前故事要 自己躺在小床上 、 不要说话影响别 的小
子能有什 么常规 练习啊 ！刚人 园不停哭 闹， 怎么进 行常规 常规儿歌 ， 可 以省去老师 “ 苦 口婆心” 的说教 ， 在潜移 默化 训练啊 ！ 其实 ， 幼儿之所 以在新人 园时哭闹现象较严重 ， 是 因为 离开 了他熟悉 的生 活环境 ， 到达 了一个新环 境 ， 新 环 境不能 给他安全感 。在幼儿园里 ， 他该做些什 么 、 怎么做 ， 中帮助幼儿建立 良好有序的一 日常规。
妙 招一 ： 巧用“ 逆反心理”
小班幼儿进行常规培养 ， 不能急于一时 ， 要每天重复 ， 持之
以恒 。
比如午睡常规 的培养。小班幼儿新入 园都不适应在幼
有没有更适 合小 班幼儿的方法呢？一段时间 以来 ， 不停 地 儿园午睡 ， 他 们有 着各 种各 样的睡眠习惯 。有 的幼儿要摸
点菜 ， 我坚持不给 。这时 ， 琪琪的逆反心理产生 了， 我越是 朋友等等 。这样不问断地对幼儿进行午睡常规 的培养 ， 一
不 给她越想要 。 我便乘机跟她提 了一个要求 ： 给你可 以， 但 两个 月后 ， 幼儿都能 自觉遵守午 睡常规 ， 都能在幼 儿园里
・椿Leabharlann 索 ・Ｌ ｍ 土 ｌ ： ｌ ： 乙小 Ｊ
幼儿 园ｄ 、 ＼ 班 日常规 培养 之妙 招
江苏 连云港 ●杨婷婷
《 幼儿 园教育指导 纲要 》 中明确指 出： 教师要 “ 在共 同 时 ， 让幼儿边说儿歌边排 队， “ 小朋友 ， 排队走 。你在前来 ， 的生活 和活动 中 ， 以多种方 式引导幼儿 认识 、 体验并理 解 我在后。 不说话 ， 不 回头 ， 老师夸我真优秀 。 ” 在集体教学活
关系 。
上龙头甩三下 ， 一二三。” “ 手拿小茶杯 ， 喝口清清水 ， 抬起
幼儿年 龄小 ， 刚入 园时哭 闹现象 时有发生 。这 样的情 头 ， 闭上 嘴。 咕噜咕噜吐出水 ， 牙齿变得 白又美 。 ” 这些简单
况下 ， 能给幼儿进行 常规练 习吗？很多幼儿教师说 ， 小班孩 的常规儿歌 ， 孩子们很 喜欢 ， 也愿意照着儿歌说的做。有了
好 的常规 ， 可 以使 幼儿更快 地了解幼儿 园 、 熟悉班级 与老 将班级常规要求灌输给幼儿 ， 要求他们在 短时间内按照班
师。 井然有序 的一 日活动 ， 消除他们的不安 ， 让他们不再 恐 级常规进行集体活动 、 游戏 。这对他们来说 ， 难度很大 。对 惧上幼儿 园。 那 么， 怎样对幼儿进行 常规教育 呢？除了示 范 、 模仿 、 小红花 奖励 、全 班幼儿要 求一致等这些常用的方法之外 ， 对这些 问题进行探索 ， 总结 出几点４ ｖ Ｊ － ， 的建议。
妙招三 ： 常规 培 养 要 持 之 以恒
提起 常规培养 ， 很多老 师很苦恼 ， 对幼儿 苦 口婆 心地
遇到 困难该 找谁 ， 谁会关心他 、 爱他 ， 这里的老师和小朋友 说教 吧 ， 幼儿前 说后忘 ， 常常违 反规则 ； 要是批评 吧 ， 又担 是不是 “ 坏人 ” ， 爸爸妈妈是不是 不要 我了……这些 都是幼 心给幼儿造成不 良的心理影响 ， 就这二者之间的平衡很难 小 的孩子心里一直徘徊的想法。而尽 快地 帮助他们建立 良 把握。其实 ， 老师们都忘记了小班幼儿 的年龄特点 ， 一味地