中国爱生学校标准解读
1.XX学校办学理念和“三风一训”解读(模版)
XX学校办学理念和“三风一训”解读（模版）办学理念：爱与责任爱是人类最基本的情感，是人类的永恒话题。
而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。
对师生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
学校以“爱”为出发点，不断提高师生对传统美德的认知，培养师生的爱人之心，通过一系列的爱心活动让师生在潜移默化之中感受爱的魅力，并把对他人的爱融入到日常学习生活的点点滴滴。
学生是祖国的未来和民族的希望，学校不断引导学生树立正确的理想、信念、价值观，增强学生的民族自尊、自信、自强精神，激发爱社会、爱国情感。
学校不断强化师生的感恩意识，让师生心中有爱，行在当下。
责任是事业成功的基石，是完美人格的名片。
前苏联教育家马卡连柯就曾经说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。
”教师只有树立责任心才会去爱教育、爱学生，真心的投入到教育事业中来；学生只有树立责任意识才会更多的去关爱他人，帮助他人，在这一过程中进一步升华爱人之心——关爱同学、尊重师长、孝敬父母、尊老爱幼。
教育是社会的教育，只有树立师生的高度社会责任感，才能让师生以建设国家繁荣为己任，砥砺品性，为祖国发展积蓄力量，成为推动社会发展的栋梁之才。
爱是责任的内在动力，责任是践行爱的有力保障，学校以“爱与责任”为办学理念，倾力打造学校文化，并以此形成学校的办学特色，定能不断提升学校的办学品味，最终实现办学质量的提升。
校训：融爱于心践责于行校风：和乐相融立责致远教风：学博细琢璞行雅潜润心学风：乐享童蒙趣良习若天成校训：融爱于心践责于行融爱于心：爱若甘霖，点滴之间滋润着师生的心田；爱若细流，举止之间充盈着人类的美德。
学校关爱师生的成长、关切师生的困难，用一颗爱心温润着师生的生活，让他们在这里感受幸福，畅享生命。
学校积极鼓励师生投身到爱心行动，热心公益、扶贫济困、服务群众、奉献社会，让其在行动之中净化心灵、升华品格，并通过切身的实践推进整个社会形成良好风气。
践责于行：责任教育是真正富有实效的德育教育，学校始终注重培养师生的责任观，意在唤醒他们的责任意识，激发他们的责任情感，培养他们履行责任的能力，帮助他们形成良好的责任行为，逐步建立科学的责任感。
文明学校评价标准(全面)
文明学校评价标准
（1）工作好。
积极开展创建文明班级，优秀教研组，优秀年组（处室），文明楼栋等活动。
（2）教育质量好。
积极开展教科研活动，不断探索改进教学方法，努力进行教改实验，提高教学效率，教师忠于职责，为人师表，管教管导，关心学生身心健康。
（3）校风校纪好。
教师模范地遵守《中小学教师职业道德规范》；学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学校形成尊师爱生，礼貌待人，勤奋守纪，团结向上的风气，无违法乱纪现象。
（4）校容校貌好。
门前、院内环境整洁、绿化、美化和净化，经常向师生员工进行卫生宣传教育，养成人人爱清洁，个个讲卫生的良好习惯，卫生设备齐全，卫生制度落实。
（5）第二课堂活动好。
积极开辟第二课堂，做到课外活动丰富多采，健康有益，寓教育于活动之中，坚持抓好“两课”、“两操”的训练，积极开展各种体育、科技、艺术活动。
爱生学习心得体会(通用10篇)
爱生学习心得体会（通用10篇）爱生学习心得体会篇1（724字）热爱教师这种职业是因为热爱学生，崇尚教师。
“做人梯、化春蚕、当蜡烛”。
这句看似平淡但细品后另有一番滋味在心头的话语，成为我踏上教育这片热土以来一直信奉和恪守的座右铭。
做班主任几年来，充满着对教育事业的满腔热爱，在平凡的岗位上兢兢业业，任劳任怨。
中外教育家也一再强调“没有爱，就没有教育”。
我作为班主任总把爱心教育，全面提高学生素质放在首位，“爱学生”就是为学生的将来着想，不能片面追求成绩，还应提高道德水平，身体素质，学会如何生活，如何做人。
我班王现玲与小卖部发生误会，晚上11点浑身哆嗦不省人事，送到医院我一直陪到天亮；另一名女生多次谈恋爱夜不归宿，为了更好做工作，我们围着操场走了3个小时；赵璨同学因为压力大，家长不理解，很压抑，发现后沟通交流多次，并制定切实可行的措施，并且每周向我汇报两次学习情况等等。
我既是学生的知心朋友，又是人生指引者。
平等对待每一位学生，在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表现差，学习成绩差，即所谓的“差生”。
对于这个问题我的回答是：关爱“差生”，绝不放弃。
因为我始终相信：“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。
给后进生足够的尊严和信心“实际上就是严中有爱，爱中要严，宽严相济。
”加强自身建设，我坚信一个好班主任应该首先是好老师，深知“要想学生一匀水，自己必须要有一桶水。
”的道理，所以工作上爱岗敬业，备课精益求精，每节课都精雕细刻，努力上成精品课，让学生无可挑剔。
我时刻注意自己的一言一行，用自己的人格魅力去感染学生，让学生做到的我首先做到，做好学生的表率。
爱生学习心得体会篇2（1177字）从事幼儿教育工作已有十三年了，从一名一线老师到幼儿园副园长，从一名刚踏入社会的年轻人到成为人母的妈妈，我给自身始终坚持的信念就是“做有良心的人，做有爱心的事”。
在日常的细节工作中体现爱生如子，切实做到“以情感人”。
学陶行知心得体会十篇
学陶行知心得体会十篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2025年中考一轮道德与法治复习：文明与家园+课件
易错易混纠偏
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1.学习和继承传统文化全部内容。(2024·广东中考) ( × ) 改正:学习和继承传统文化中的精华部分。 2.独具特色的汉字是中华文化的精髓。(2024·天津中考)( × ) 改正:中华传统美德是中华文化的精髓。 3.参观博物馆有利于满足人们的物质需求。(2024·广西中考)( × ) 改正:参观博物馆主要是满足人们的精神文化需求。 4.2024年政府工作报告提出“大力发展银发经济”,这表明我国将解决老龄化问题 作为国家发展的中心工作。(2024·广东中考) ( × ) 改正:我国以经济建设为中心工作。
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1.结合央视春晚传统文化元素、央视传统文化类节目及山东卫视文创节 目,感受中华优秀传统文化的特点,不断增强文化自信,促进传统文化的创 造性转化和创新性发展 山东 2.结合感动中国人物、道德模范人物评选活动,理解此类活动开展的意义, 考向预 自觉弘扬中华传统美德,践行社会主义核心价值观 测 3.结合建党精神、载人航天精神、雷锋精神等中华民族精神,理解中华民 族精神的特点,感受伟大中华民族精神在民族复兴中的作用 4.结合习近平主席关于环境保护、人与自然和谐共生的讲话及我国环保 政策,认识人与自然的关系,坚持绿色发展理念
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6.传承和弘扬民族精神 (1)原因: ①一个民族要生存和发展,就要有昂扬向上的民族精神。 ②伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大__精_神__支__柱___,是维系我 国各族人民世世代代团结奋斗的牢固__精__神_纽__带___,是激励中华儿女为实现中国梦而 奋斗的不竭_精__神__动__力___。
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6.(易错点)民族精神的核心是爱国主义。 7.当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。 8.中华民族精神具有与时俱进的品格。 9.(易错点)社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,是当代中国人评判 是非曲直的价值标准,凝结着全体人民共同的价值追求。 10.人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。 11.建设生态文明要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则,以可持续发 展、人与自然和谐共生为目标。 12.自然资源是人类赖以生存的物质基础。
关于以五爱为主题教育优秀活动总结8篇
关于以五爱为主题教育优秀活动总结8篇篇1一、引言本次教育活动以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为主题，旨在通过一系列活动，引导参与者深入理解“五爱”精神，弘扬社会主义核心价值观，激发爱国热情和社会责任感。
经过周密的策划和精心的组织，本次活动取得了圆满成功。
二、活动内容与实施1. 爱祖国教育活动我们通过举办主题演讲比赛、观看爱国电影、参观爱国主义教育基地等形式，引导参与者感受祖国的伟大和历史的厚重，激发爱国情感。
2. 爱人民教育活动通过社区服务、志愿者活动、走访群众等方式，让参与者亲身体验人民群众的生活，了解人民的艰辛和奋斗，增强对人民的爱戴和尊重。
3. 爱劳动教育活动组织参与者参与社会实践、劳动体验、劳动模范事迹分享等活动，让参与者感受劳动的崇高和光荣，树立劳动意识。
4. 爱科学教育活动通过科学实验、科技展览、科普讲座等活动，让参与者领略科学的魅力，培养科学精神，增强创新意识。
5. 爱社会主义教育活动通过主题讲座、社会主义发展史学习、社会主义核心价值观实践活动等，使参与者深刻理解社会主义的优越性，坚定社会主义信念。
三、活动成果与收获1. 成果显著本次活动参与人数众多，涵盖了各个年龄段。
通过活动，参与者的“五爱”意识得到了显著提升，对祖国、人民、劳动、科学和社会主义有了更深刻的理解。
2. 收获颇丰参与者在活动中积极投入，收获颇丰。
不仅增强了社会责任感，还提高了创新意识和实践能力。
同时，也促进了团队协作和沟通交流能力。
四、经验教训与改进建议1. 经验教训本次活动的成功经验在于：活动形式丰富多样，满足了不同参与者的需求；注重实践体验，使参与者在活动中深刻体验“五爱”精神；宣传到位，提高了活动的知名度和影响力。
同时，也存在一些教训，如部分活动组织不够精细，部分参与者积极性不高等。
2. 改进建议针对以上经验教训，提出以下改进建议：进一步优化活动设计，提高活动的针对性和吸引力；加强组织和管理，确保活动的顺利进行；加大宣传力度，提高活动的知名度和影响力；建立活动反馈机制，及时总结经验教训，不断改进和提高活动质量。
中华人民共和国爱国主义教育法解读
01 第一章 总则
城市轨道交通学院政治学习领学活动
➢ 基本要求
第七条 国家开展铸牢中华民族共同体意识教育，促进各民族交往交流交融，增进对伟大祖国、中华民
族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。
第八条 爱国主义教育应当坚持传承和发展中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，推进中国特
有下列行为： （一）侮辱国旗、国歌、国徽或者其他有损国旗、国歌、国徽尊严的行为； （二）歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士事迹和精神； （三）宣扬、美化、否认侵略战争、侵略行为和屠杀惨案； （四）侵占、破坏、污损爱国主义教育设施； （五）法律、行政法规禁止的其他行为。
第三十八条 教育、文化和旅游、退役军人事务、新闻出版、广播电视、电影、网信、文物等部
国主义教育教学活动，引导、鼓励未成年人参加爱国主义教育社会活动。
第十八条 国家机关应当加强对公职人员的爱国主义教育，发挥公职人员在忠于国家、为国奉献，
维护国家统一、促进民族团结，维护国家安全、荣誉和利益方面的模范带头作用。
第十九条 企业事业单位应当将爱国主义教育列入本单位教育计划，大力弘扬劳模精神、劳动精神、
第三十四条 中央爱国主义教育主管部门建立健全爱国主义教育基地的认定、保护、管理制度，
制定爱国主义教育基地保护利用规划，加强对爱国主义教育基地保护、管理、利用的指导和监督。 各级人民政府应当加强对爱国主义教育基地的规划、建设和管理，完善免费开放制度和保障机制。
第三十五条 国家鼓励和支持创作爱国主义题材的文学、影视、音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法
第十三条 工会、共产主义青年团、妇女联合会、工商业联合会、文学艺术界联合会、作家协会、科学
技术协会、归国华侨联合会、台湾同胞联谊会、残疾人联合会、青年联合会和其他群团组织，应当发挥各 自优势，面向所联系的领域和群体开展爱国主义教育。
爱生学校项目远程培训作业：学校平安案例分析与反思
爱生学校项目远程培训作业：学校平安案例分析与反思爱生学校项目远程培训作业：学校平安案例分析与反思【案例1】林杨波，小学一年级学生。
3月某日的一天下午2点钟左右，提早到校，那时学校下午2点30分打预备铃，2点40分正式上课，学校在3月开学时已经明确书面告之家长学校的作息时刻，并与家长签定了平安责任书。
林杨波到学校后没有进入教室，那时该班班主任正在教室守护学生，而林杨波与其他几个同窗一路在学校操场的篮球架下档秋千玩耍，该校大队部学生发觉后进行了制止。
但当大队部学生离开后，林杨波和其他同窗又继续在篮球架下吊着玩耍。
2点12分左右，林杨波因手滑未抓牢篮球架下栏杆，当即坠落，造成其头部损伤。
【分析】一、林杨波的监护人未完全尽到监护之责，致使林杨波过早离家到校；二、林杨波在到学校玩耍中不注意平安，在学校明示“不能翻爬栏杆”的地方玩耍而手滑未抓牢篮球架下栏杆，坠落受伤，是致使本次事故的要紧缘故。
因此原告及其监护人应当承担要紧责任。
3、被告小学在学生离校期间放开校门，疏于治理，篮球架老化，不符合国家标准。
因此，该小学应当承担必然的相应责任。
【案例2】下课时，某校五年级的一名男生走向走廊，用手扶走廊上的不锈钢栏杆，从教室一头滑向另一头，突然听到男孩的喊声：“我的手出血了。
”教师急忙从教室跑出来看，原先是不锈钢栏杆割破了小男孩的手臂。
原先那个地址有一处有裂痕，没打磨光的不锈钢，因为没有严峻的损坏，教师平常也没有注意，更不可能及时上报处置。
男孩手滑过此处时，正好割伤了男孩的手臂。
【分析】一、依照《学生损害事故处置方法》第二章《事故与责任》第九条中的“学校的校舍、场地、其他公共设施，和学校提供给学生利用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不平安因素的”；“学校的平安捍卫、消防、设施设备治理等平安治理制度有明显疏漏，或治理混乱，存在重大平安隐患，而未及时采取方法的”的责任情形规定，因情形之一造成的学生损害事故，应该依法承担相应的责任。
解读教师“爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”的精神
解读教师“爱岗敬业、爱生如子、爱校如家”的精神作者：刘达荣来源：《祖国》2016年第17期1983年6月，刘达荣同志接班补员，先后在龙门镇灯盏村、风灵村小学任教两年；1985年8月，在乐都完全小学任教至今；1986年4月光荣入党，1999年6月梁平县教委、共青团梁平县委授予“优秀少先队辅导员”的光荣称号，2003年至2013年，五次被中共新盛镇党委评为“优秀共产党员”，2006年9月被中共梁平县委教育工委、梁平县教委表彰为“梁平县农村学校优秀教师”；2008年被9月被中共梁平县委教育工委、梁平县教委表彰为“师德标兵”；2013年9月被梁平县教育委员会评为2014年4月被梁平县教委评为教育系统宣传工作“先进个人”2014年9月被重庆市人力资源和社会保障局、重庆市教育委员会评为优秀教师。
连续多年年度考核评为“优秀等次”。
他三十一年如一日，扎根乡村、辛勤耕耘，默默奉献，结出硕果累累：他指导的邓钦月、李来辉、陈勇、徐波等多名教师，进步非常快，均成为学校骨干。
2008年李来辉参加梁平县数学赛课，获得县级二等奖。
陈勇2014年评为县级骨干教师。
他指导的何光亮、刘丹丹等多名学生，在重庆市新课程作文大赛、写规范字以及演讲比赛等各类比赛中，获市、县等级奖，他撰写的《拨动孩子心灵的琴弦》《信赖是学生自主成长的源泉》《树立榜样养成习惯》等多篇论文获市、县等级奖。
一、爱岗敬业的教师对待后进生是魔术师。
由于教学成绩直接影响职称晋升，年度优秀等切身利益，很多老师都不愿意去接手后进班、教育后进生，觉得会力不讨好，再怎么努力也不出成绩，对后进班、后进生能推则推，即使安排了也得过且过。
刘老师对学校安排的班级，从不挑肥拣瘦，经常主动请缨担任全校后进班级的班主任，他“临危受命”，担任全校最后进班级（三年级一班）的班主任，经过一年的辛勤耕耘，三年级一班成绩全县排名从89名跃升到22名。
对待自己是营养师。
刘老师积极学习新知识。
刻苦专研新理念，不断提升自己的教学水平。
小学教师教育工作总结优秀7篇
小学教师教育工作总结优秀7篇通过工作总结，我们可以发现自己的优点和不足，为个人发展提供指导，通过工作总结可以提高自己的工作技能和专业能力，以下是本店铺精心为您推荐的小学教师教育工作总结优秀7篇，供大家参考。
小学教师教育工作总结篇1教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。
结合本学期的教科研工作总结如下：一、学习方面理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一、先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。
为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。
1、努力加强自身学习坚持学习，努力提高自己。
积极学习各种理论，做好读书笔记。
严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。
2、积极参加业务培训积极参加各种业务培训，参加班级工作管理培训，参加信息技术培训。
二、课题研究教育科研工作仍以有效教学为核心，继续深化开展课题《低年级开放式阅读教学策略》探索促进学生阅读方法策略。
一个多学期来，围绕我的研究重点，就如何有效开展个性化阅读教学，我作了初步探索和思考，也提高了我的认识。
（1）要培养学生个性化阅读兴趣。
尤其第一学段，表现更为突出。
教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。
通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高；（2）要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。
爱生学校建设问卷调查分析报告 总结
大桥镇香王店小学爱生学校项目实验前测诊断分析报告爱生学校标准实验的目标就是通过对爱生学校的管理状况的研究分析，促进爱生学校理念的真正落实，提高教师的素质，改善学校、社区、家庭的关系，为全体学生（包括男童，女童，有特殊的能力或需要的儿童，以及其他一切处在不利和边缘境地的儿童等）提供一种全纳性的、友好的课堂和学习环境，以促进每个学生有效的学习、发展和成长，并在此基础上总结出利用这种理念办学的经验，以为今后进一步的推广奠定基础。
香王店小学位于天桥区大桥镇，多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和谐发展，突出特色，自主创新”的办学指导思想，坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学目标。
我校获得济南市天桥区首批标准化学校；天桥区五十二学区文艺汇演二等奖等。
一、调查目的学校在各级领导的关怀指导下，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。
为了培养学生学会学习，好学，会学，学好；学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。
为了找到使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到较好发展的途径与方法，我们进行了认真细致的调查工作。
2 二、调查对象及方法：学校全体教师、三到六年级学生填写了调查问卷，此次共计调查教师19 名，学生134 名。
三、调查结果分析学校于2011 年12 月19 日召开全体培训会议，从爱生学校的理念、爱生学校的标准解读、数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。
1、老师调查在培训会上现场发放调查表由教师本人填写统一收集；2、学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表统计分析。
问卷回收后，学校进行了统计，共计发放学生问卷134 份，回收134 份；发放教师问卷19 份，回收19 份。
爱生学校的理念与规划的习心得体会
爱生学校的理念与规划的习心得体会爱生学校是联合国儿童基金会与东亚一些国家开展基础教育合作过程中所推行的试验项目，其特点是：学校教育是全纳的；学习是有效的；学校环境是平安健康和维护学生的；学校教育是社区和学生家长一起参与的；性别平等和具有性别敏感性。
目的就是希望教师能够倾听儿童的意见、尊重他们、协助他们解决学习中的问题，对所有小朋友一视同仁，并使校长们认识到：学校管理和规划应该更加以儿童为中心；儿童对于学校中一些影响到他们自身的做法具有更大的积极表达和参与的权利。
在中国保守的尊师重教、师道尊严观念的影响下，许多教师形成了一些带有强制性的教育方法：对学生的行为规定了许多禁区，似乎学生的一切必需服从老师……这样，容易使学生觉得生活实在“没劲”、“没有自由”。
结果，或者使学生形成过分服从与依赖待等不良心理品质；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行为特征。
当今时代正需要大批高素质、发明型的人才，时代要求与教育方法之间就形成了突出的矛盾。
因此，时代正在呼唤人性化的教育方法。
通过“爱生学校”项目的实施，为学生发明一个和谐、宽松的人际和学习环境，对培养学生良好的心理品质和行为习惯，促使学生健康生长具有极为深远的意义。
通过参与“爱生学校的理念与规划”的培训后，对于保守意义上的师生关系有了一个明确的认识，我心中的爱生学校应该是一所充溢欢声笑语、师生之间亲密无比的学校，也是一所温馨、理想的学校。
爱生学校应该是这样的：其一，学校绿化好。
这方面我们学校做的很好。
其二，操场平安，是橡胶铺成的。
其三，老师责任心强、用普通话讲课，对学生耐心、热情。
其四，有足球、篮球场、让我们下课不受拘束地玩耍。
有医务室，能让同学们得到平安保证。
其六，我们上课要遵守纪律，生活中要使用文明用语，不打人，不骂人。
“这小朋友无药可救”、“看见你我就烦”、“谁教你谁倒霉”、“讲了多少遍还不会，真笨”、“再不改我就找你家长”……等语言，都是不文明的语言，它会深深的上伤害学生的自尊心和自信心，在这一方面，我们可以换位考虑一下，就知道这些语言的伤害力度有多大了。
教师专业标准国际比较研究新进展
教师专业标准国际比较研究新进展建立科学、客观的教师专业标准，是确立教师专业地位的重要前提，也是教师成为专业工作者的基本标志。
教师专业标准同时也是教师教育标准体系的核心内容，是评价教学质量的重要依据。
因此，许多国家都将教师专业标准的开发与实施视为促进教师专业发展、提升教育质量的有力举措。
由联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会会长、华东师范大学国际教师教育中心创始主任周南照教授指导、临沂大学陈德云博士撰写、北京师范大学出版社出版的《美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施与影响》一书，正是这样一项探究教师专业标准的开发与实施研究的标志性成果。
一、教师专业标准国际合作开发研究的背景1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织联合举办了“跨政府专门会议”，会议通过并向会员国政府发出了《关于教师地位的倡议》。
倡议适用于“中等教育阶段之前，包括幼儿园、小学、中间或中等学校，包括职业教育、技术教育、艺术教育等各级各类学校的所有教师”。
倡议的“指导原则”部分规定[1]：从儿童幼年开始，教育就应该努力促进其个性的全面发展，促进社会、道德、经济及文化的进步，促进对人的基本自由以及人权之深切尊重；各个国家应该意识到：教师的素质与能力以及教师的品质与修养，在很大程度上决定了教育的发展；教师的地位应该与决定教育目标的教育需求一致，应该确立教师的专业地位以及公众对教学作为一种专业之认同，这对于实现教育目标意义重大；教学要求教师具备通过严格培训才能获得的良好的专业知识及优秀专业技能，教学还需要对学生的教育负起责任，需要教师具备对于学生个体和国家的责任感，所以应该被当作一门专业；教师的培养应该杜绝一切因为种族、宗教、性别、政治观点以及经济社会地位不同而产生的歧视；教师应该得到能够有效促进其专业学习，并能够使他们完成教学任务的良好工作条件；应当将教师团体及教师组织作为促进教育发展的重要力量，使他们有机会参与教育政策的制定与实施。
爱生学校标准
中国爱生学校标准（试行）中国爱生学校愿景根据联合国《儿童权利公约》和中国的教育方针，中国爱生学校旨在在学校层面创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，中国爱生学校要确保学校吸纳全体学龄儿童，并在教育教学过程中平等对待所有学生；要确保学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境，并不断改进；要通过渗透生活技能教育的适切课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；要确保师生、家庭、地方的民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。
中国爱生学校终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。
中国爱生学校的学生要学会学习，好学，会学，学好；中国爱生学校的学生要学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；中国爱生学校的学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；中国学生学校的学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神。
总之，中国爱生学校的学生要在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
中国爱生学校框架维度1：全纳与平等1确保儿童平等上学权利2尊重学生的差异性和多样性3建设性别平等的教育教学环境维度4：参与与和谐1创造儿童参与的途径与方法2形成保障师生参与的管理制度与文化3发展和谐的家、校、社区伙伴关系4不断提升学校的领导力维度2：有效的教与学1拥有爱岗敬业、关爱学生、专业化水平不断提高的教师2开发渗透生活技能教育的课程3实施以学生为中心的有效教学过程4建立开放、持续发展的教学支持系统爱生学校所有学生的全面发展维度3：安全、健康与保护1营造安全的物理环境和友善的心理氛围2开展技能为基础的安全教育3采取促进学生健康成长的策略4组织有质量的体育活动维度三：安全、健康与保护“安全、健康与保护”是学校一切工作的基础。
从儿童的视角出发，在尊重儿童的前提下采取积极的预防措施，保护学生的安全，促进儿童的身体发展和心理健康，使儿童感受到无论是身体方面，还是心理和情感方面学校都是一个可以获得支持和帮助的场所。
卿素兰
研究 ” 子课题 “ 中小学生心理 健康教育 ” 实验研究。 正 在进行 儿童 智慧教育工 程研究 。
参与项 目及课题研究十余项 ： 全 国 教育科学规划
十 “ 一
五”
重点课题 “ 中小学生学业成就调查研究 ”
技 ，
术组 核心成员 ； 教育部委托课题 “ 高中教育发展 战略研究 ” ； 教育部联合 国儿 童基 金会 “ 中国爱生 学校标准制 订 ” 项 目 ， 组 织 调 研 并 撰 写 了 《中 国 爱 生 学 校 标 准 制 订 的 调 研 报 告 》 ； 国 家 自 然 科 学 基 金 课 题 “ 童 年 早 期 儿 童 朴素理 论 发展 的实验 研究 ” ， 承 担 课题 实验 设计与实验 ； “ 皮亚 杰 儿 童 认知能 力团 体测 试北 京市常模和全 国 常 模 ” 研 究 ： 教 育 部 委 托 课 题 “ 全 国 培 智 学 校 新 课 程 方 案 研 制 ” ， 撰 写 综 合 常 识 课 程 标 准 ； 教 育 部 重 大 课 题 教 “
健康教育 。 主 持 中央教 育科 学研究 所 科研 业 务专项 基金 课题 “ 中小学 生 学 习 方式调查研 究 ” 、 “ 农村特殊 儿 童 随班 就
读 支 持 系 统 与 评 价 案 Байду номын сангаас 研 究 ” 、 “ 科 研 兴 校 战 略 合 作 ” 项 目 、 国 家 攀 登 计 ~1J 9 7 3 项 目 “ 儿 童 脑 认 知 发 展 与 促 进
育公平研究 ” ， 撰写走 向有质量 的教育公平及我 国 中小学办学条件的报告等。
数 十 篇 研 究 成 果 主 要 发 表 在 《心 理 学 报 》、 《心 理 科 学 》、 《中 国 心 理 卫 生 杂 志 》等 核 心 期 刊 上 。 坚 持 理
标准化学校管理制度
标准化学校管理制度第一章总则第一条为了加强学校管理，提高教育教学工作水平，制定本制度。
第二条学校管理应依法、独立、公正。
学校应当积极推行科学管理、民主管理和依法管理。
第三条学校管理应坚持为人民服务、为学生服务、为教育教学服务的宗旨。
第四条学校管理应当贯彻人民代表大会制度，加强民主管理，发扬民主作风，广泛听取师生意见，保证师生的知情权、参与权和监督权。
第二章学校治理结构第五条学校的决策机构为校务委员会。
校务委员会是由学校管理者、专家、教师和学生代表组成的机构，负责学校的重大决策。
第六条学校应当设立教师代表大会、学生代表大会和职工代表大会，由代表根据法定程序选举产生，代表大会行使学校管理的权利。
第七条学校应当建立健全管理机构，包括教务处、学生处、教学督导部门、人事处、财务处等，各管理部门依法依规开展工作，形成协调、高效的管理机制。
第八条学校应当设置科学研究机构，开展教育教学科研工作，支持教职工参与教育教学科研，提高教师综合素质和科研能力。
第三章教育教学管理第九条学校应当依据教育部门的规定实施教育教学改革，完善教学计划，拓宽教学渠道，提高教学质量。
第十条学校应当依法配备教学设备，保证教学设备的使用安全，提高教学效果。
第十一条学校应当设立教学督导部门，加强对教学工作的监督和检查，促进教学质量的提升。
第十二条学校应当完善学生成绩管理制度，及时反馈学生学习情况，提高学生学习动力，促进学生全面发展。
第四章师德师风建设第十三条学校应当加强对教师队伍的管理和培训，提高教师教学水平和专业素养。
第十四条学校应当建立健全教师评价制度，对优秀教师给予奖励，对不称职教师进行教育纠正。
第十五条学校应当加强对教师师德师风教育，弘扬敬业爱生、恪尽职守的教师精神，促进教师团队的凝聚和发展。
第五章学生管理第十六条学校应当加强对学生思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
第十七条学校应当加强对学生活动的管理与指导，丰富学生的课余生活，促进学生身心健康发展。
深化适性教育 实现全环境育人
深化适性教育实现全环境育人作者：周晓琳杨立宁来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2022年第05期济南市天桥区宝华小学成立于2014年，占地面积16000平方米，建筑面积9505平方米，现有教学班36个，学生1613名，教师104名。
自建校以来，学校始终坚持“以儿童为中心”的教育价值追求，以“办一所现代化、个性化、国际化的儿童友好型品质学校”为目标，探索适性教育，努力构建可持续发展的良好教育生态。
2014年，中国“爱生学校”项目引入济南市天桥区，成为全区中小学教育发展的重要理念和行为指引。
鉴于此，学校积极践行“爱生学校”教育理念，探索并建构了新时代背景下“爱生学校”适性教育模式。
作为一所高标准建设、高起点定位的新建学校，宝华小学将“大家不同，大家都好”的教育核心价值理念转化为系统而具体的适性教育机制，通过创建全纳尊重的适童文化、构建多元适合的课程体系、推行个性适度的评价方法、倡导“三全”适切的育人机制，构建起“尊重儿童、服务儿童、支持儿童”的适性教育生态，彰显出学校教育的价值属性和办学特色。
建设适合学生发展的校园环境构建安全健康的校园环境。
学校注重细节，从学生视角设计，着力为学生创建安全、健康的物质环境。
教学楼梯上安装高低扶手，低年级卫生间设计低位洗手池，教室内配备弧型课桌、收纳橱、五级过滤直饮水设施等，无不体现着对学生生命成长的关照。
营造适童友善的文化氛围。
在教学楼一楼大厅正中央的背景墙上，校标凝练办学理念“大家不同，大家都好”;大厅东侧以儿童诗《我和小鸟和铃铛》为主题，营造诗意空间;大厅西侧墙面张贴大型壁画“成长与梦想”，诠释办学理念的内涵与外延。
努力缔造“完美教室”，分年级设计色彩，以绿、蓝、橙为主色调，富有童趣，令人赏心悦目。
教室内分别设有生活区、自由阅读区、作品展示区，使教室无处不是课程资源。
同时，创设“丝绸之路”、安全教育展厅、艺术长廊等开放式活动区域，为学生提供丰富的课程实践和娱乐游戏的沉浸式体验。
优秀学生标准
优秀小学生评价标准?
总标准：?
1、在学校是一名好学生：学习目的明确、态度端正、积极进取、奋发向上、尊师爱生、团结同学、关心集体、助人为乐、心理健康、勤俭节约、全面发展、学有特长、能够模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，具有良好的道德品质和文明行为习惯，操行评定优秀、学习成绩优秀、
体育成绩合格。
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2、在家里是一名好孩子：孝敬父母、生活自理、和睦邻里、尊老爱幼、勤俭节约、热心公益、遵
守秩序、做文明社区的小主人、父母省心、邻里称赞。
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3、在社会上是一名好少年：热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导、道德品质优良、遵纪守法、
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来源于网络。
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兰州市五十六中学爱生学校培训：师德师风建设学习（2013.1—2）中国爱生学校标准解读维度一：全纳与平等一、维度的意义、内涵与基本结构（一）意义维度1“全纳与平等”体现了爱生学校“爱生”的核心理念，即尊重并关爱每个学生，特别是那些处境相对不利的儿童。
落实“全纳与平等”的意义在于：1.“全纳与平等”是巩固和落实九年义务教育的现实要求虽然我国政府在普九方面做出了极大的努力，但是在一些贫困落后地区，仍然还存在着学生失辍学现象。
就辍学成因看，家庭贫困和厌学是两个首要原因。
两免一补政策实施后，家庭贫困导致的辍学问题得以缓解，厌学成为学生在初中阶段或小学高年级辍学的更主要的原因。
在一些偏远少数民族地区，由于家校之间的距离较远以及文化传统等方面因素的影响，辍学问题更为严重。
落实“全纳与平等”对保障儿童的入学权利，实现九年义务教育具有很强的现实意义。
2. “全纳与平等”对于中国基础教育的实质性进步以及均衡发展意义重大随着我国基础教育改革的不断推进，教育资源也逐步得到改善。
但城乡、区域之间的发展依然很不平衡。
为此，我国政府近年来提出了一系列惠及广大农村贫困家庭子女的教育政策，如国家贫困地区义务教育工程、西部地区“两基”攻坚计划、农村寄宿制学校建设工程、两免一补等。
这些政策体现了全纳教育的理念，是政府对农村基础教育改革的关注重点。
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
事实上，如果每个人都能接受到有质量的教育，则全体公民的素质和生存能力将得到提升，各种反社会行为也会锐减。
因此，全纳教育对于促进教育公平、建设和谐校园具有很强的现实指导价值。
3. “全纳与平等”对于千年发展目标的实现形成一股极大的助推力联合国千年发展计划提出了确保到2015年所有男童和女童都能完成全部小学教育的发展目标，具体监测指标包括三个方面：①初等教育净入学率；②从一年级读到五年级的学生比例；③15至24岁人口的识字率。
这一目标与全纳教育密切相关，对保障残疾儿童和其他弱势儿童的受教育权利提出了更具体的目标。
“全纳与平等”对实现千年发展目标具有重要的促进作用。
4.“全纳与平等”有助于教育质量的全面提升全纳教育不仅从理念上符合国际教育发展的潮流，而且对学校本身的教育教学也有较大的促进作用。
实践证据表明，全纳教育对学校的促进作用表现在两个方面：1）有助于提高学生的学业成绩，因为学生的学业困难往往是和特殊教育需求相联系的，考虑了这些需求才能因材施教、让每一个学生都能在原有的水平上取得进步；2）扩展了潜在的教育资源，使学生间的背景差异成为教学中可以利用的资源，如少数民族文化本身就是有价值的学习资源。
（二）内涵“平等”这两个核心概念，其中，“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童，特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益；“平等”强调要关注男女儿童平等的入学和发展机会，营造无歧视的、尊重学生多样性和差异性的学校环境。
以下是对“全纳”和“平等”这两个概念进行的更具体的介绍。
“全纳教育”的概念是1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上首次提出的。
会议中形成的《萨拉曼卡宣言》强调了以下观点：1）每个人都有受教育的基本权利；2）每个人都有其独特的个性特点、兴趣、能力和学习需要；3）学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。
近年来，全纳教育引起世界各国的广泛重视。
全纳教育的目标也被具体化为：1）切实保障弱势群体、包括残障儿童的受教育权利；2）为有特殊需要的儿童提供补偿性支持；3）倡导融合教育，促进不同群体间的相互理解。
可见，全纳的基本涵义是让弱势儿童，尤其是残疾儿童能够在教育过程中得到足够的关照，以保障他们的受教育权利。
与此同时，全纳教育也为各类儿童搭建了相互了解、相互尊重与支持的环境，促进了相互之间的理解与融合。
“平等”则是现代教育发展的一个基本要求，即尊重和理解学生在文化、语言、家庭、经验等方面的多样性，平等地对待每一个人。
在各种与平等相关的问题中，性别平等尤其值得关注。
一方面，性别偏见与歧视广泛存在于社会生活中，是每个人都会经历到的；另一方面，在各种不平等的关系中，性别不平等最为牢固，撼动起来也最为艰难。
正因如此，维度1从性别平等的角度直接切入，其它相关的平等议题还包括城乡、阶层等。
总之，“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准，主要关注儿童尤其是处境不利的弱势儿童的受教育权利以及他（她）们在学校生活中所应受到的平等对待问题。
维度1还特别强调了性别平等问题，从而将平等目标首先具体化为男女两性的平等，其他平等议题以此作为参照。
具体来看，本维度主要有以下三个方面的内容：1.学校应主动、积极地为所有适龄儿童提供入学机会和创造平等的就学条件，并且要特别关注女童、残疾、贫困以及流动和留守儿童在入学过程中所面临的特殊困难；2.无论学生背景和能力如何，都能够在教育教学中受到平等对待，以获得未来发展中所需要的基本知识、态度与技能；；3.学校提供无性别歧视的教育教学环境，为女孩和男孩平等走向社会做好准备。
（三）基本结构本维度共包含三个领域和七项标准，标准下共含三十项过程指标和二十一项结果指标（详见《中国爱生学校标准》）。
其基本结构如下：表1 维度一“全纳与平等”标准的结构二、标准要点解读（一）领域1：确保儿童平等上学权利问题1：如何使全纳教育成为学校核心办学理念？领域1强调，为了保障儿童的入学权利，学校首先要确立全纳教育的办学理念。
与此相关的结果指标是：1)全纳教育成为学校制定发展计划的基本理念；2)有更多的校长、教师和家长知晓儿童权利基本内容；3)儿童在描述学校生活时表现出更强的权利意识、责任意识和参与意识；4)每个学生都能获得免费的义务教育。
这些指标从学校、教师、学生三个方面考虑了全纳教育的具体表征。
其中，与儿童发展相关的指标包括了每个适龄儿童都能入学以及学生对学校生活的积极评价。
就教育工作者而言，重点强调了对儿童权利的知晓状况。
学校方面则关注学校发展计划中反映出的对全纳教育的重视程度。
这些指标中，最为重要的是学生在学校生活中的参与状态。
只有当所有适龄儿童都能入学，并且对学校有积极的评价，才说明学校是一个对儿童有吸引力的地方，是一个全纳的环境。
为了落实全纳目标，学校要在日常及管理工作中，抓好以下三个方面的工作：1）政策推动：学校的校训、宣传栏、学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容；2）理论学习：教职员工都学习过《义务教育法》和《儿童权利公约》，并了解其基本内容；3）实践落实：学校有强调儿童平等入学权利的措施并能加以落实。
这些工作中，最为困难的是实践落实。
为了实现“一个都不能少”的全纳目标，学校要赢得家长和社区的支持，为有特殊困难的儿童提供必要的经济和心理支持，帮助他们顺利完成学业。
问题2：学校为什么要以及如何寻找校外儿童入学？“十五”期间，我国政府先后实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、以及“两免一补”等重要举措，儿童入学情况得到较大的改善。
目前，儿童入学权利得不到保障的主要是因故离开校园的校外儿童。
这些校外儿童往往个人或家庭有一些特殊的困难影响其入学，如个人有残疾或家庭缺少劳力。
要想帮助这些儿童入学并不是一件容易的事情。
为此，学校和相关教育部门首先要了解入学有困难儿童的类型，并具体了解这些儿童所面临的具体困难；然而再通过实实在在的工作流程帮助这些儿童获悉政府的“两免一补”等支持贫困儿童入学的相关政策，对于有特殊困难的儿童则还要提供更具体的帮助。
为了解决这部分儿童的受教育问题，学校需要更积极的和社区建立联系，帮助这些儿童回归学校。
为此，要想办法落实以下过程指标：1）学校要定期与公安、民政、计生等政府相关部门联络，掌握辖区内所有学龄儿童的数字及分布情况；2）对各类入学有困难的儿童，如孤儿、艾滋病家庭儿童、家庭有特殊困难及残疾儿童等有登记并提供方便入学的便利措施，如放宽入学年龄、提供双语环境以及生活关照等；3）学校有针对性地对家长宣传儿童（尤其是女童）入学的权利和意义；4）学校设计具体的工作流程保障入学有困难的儿童顺利入学。
在城乡结合部，流动人口较多的地方，学校也需要主动寻找校外儿童入学。
有关流动人口子女的受教育的权利问题近年来得到很多的社会关注，政府也专门出台了一些政策落实这部分儿童的上Array学问题。
按照全纳教育的理念，学校接受这些学生后，还要在教育教学中给他们提供更多的支持，帮助他们适应新的学习和生活环境，武汉德才中学的案例就是很好的说明当然，这里只是以流动人口子女为例讨论了校外儿童的受教育权利保障问题。
校外儿童接受学校教育，不仅关乎我国未来的劳动力质量，而且也是他们的权利所在。
吸纳校外儿童入学，是学校应当承担的社会责任。
问题3：如何建立有效的“控辍保学”监测机制？学生“进的来”，“留得住”是保障儿童入学权利的基本要求。
为此，学校必须通过监测行动，斩断学生潜在的辍学可能。
“控辍保学”监测机制是专门针对就读过程中存在困难的学生所设计的、用以防范学生辍学的制度保障体系。
有了这样的体系，学校就能监控所有儿童尤其是有特殊需要儿童入学后的保持率。
而每当学生出现潜在的辍学的动向时，“控辍保学”监测机制就会形成预警机制，并及时进行干预。
具体干预任务反映在下面的过程指标中：1)学校有针对所有儿童尤其是特殊需要动记录2)将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系；3)严格执行学生考勤制度，学生出现缺勤情况时教师能够积极寻找解决办法4)学校领导和老师与社区合作，防止有困难的学生流失，帮助失学儿童重返校园更具体来说，对于有厌学倾向的学生，教师要在学习上给以个别辅导并及时进行正向激励；而对于家庭有特殊困难的儿童，学校和老师要进行追踪观察，需要时要协同多方力量避免儿童流失。
我们在调查中曾发现，一些寄宿制学校考虑到学生家住的特别远这一事实，会安排连续上10天课再休息4天的方式，以减少学生的交通费用。
儿基会在西藏开展爱生学校培训时，当地的老师也曾提出了一些防辍的有效策略（见表2）。
由于学生辍学的原因具有复杂性，所以说，不同的学校还要针对自己的情况设定有针对性的策略。
表2 防止学生辍学的措施在偏远山区的农村学校，初三学生的辍学问题比较严重。
一些学校为此设计了2＋1（初中前两年上文化课，第三年不准备升学的学生上与职业技能相关的培训课程）或3＋1（初中三年再加一年的职业教育训练）的课程学习模式。
这些模式不仅缓解了学生的辍学问题，也使学校的教育教学能够更加贴近学生的生活实际，并能利用当地的职业教育资源进行教改尝试。
“控辍保学”工作是细致而具体的，有些学生可能就是因为自身的心理问题不愿意上学，此时老师要走近学生，了解学生的情感和需求。