部编版穷人精品教案16
人教版部编本六年级上册《穷人》教案
人教版部编本六年级上册《穷人》教案一、教案背景本教案是为适用于人教版部编本六年级上册的语文教学而设计的，主题是关于《穷人》的教学。
本教案主要目的是帮助学生更好地理解这篇文章的主要故事情节，深入思考人物形象和文化内涵，并提高学生的语文素养。
二、教学目标1.知识目标•熟悉掌握《穷人》这篇文章的主要故事情节和人物形象。
•理解文化内涵，了解穷人的生活与故事中所表达的人性美。
•运用平凡的语言表达微小的情感。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力，使学生能鉴赏、欣赏、理解文章。
•注重学生的个性化思维发展，启发学生多角度地理解文章。
•提高学生的写作能力，让学生能更好地表达自己的想法和情感。
3.情感目标•激发学生对文学的热爱。
•培养学生的健康人格和素质。
三、教学重难点1.教学重点•熟悉掌握《穷人》这篇文章的主要故事情节和人物形象。
•运用平凡的语言表达微小的情感。
2.教学难点•理解文化内涵，了解穷人的生活与故事中所表达的人性美。
四、教学步骤1.导入学习通过简短的引言介绍一下故事背景和故事的主要人物，激发学生对《穷人》的兴趣，并引导学生开始思考穷人的生活状态。
2.阅读故事教师可以放音档等方式播放故事，以帮助学生听取《穷人》的故事情节，也可以开始阅读故事，让学生跟随故事的脉络念诵。
3.人物形象分析教师引导学生分析故事中的人物形象，根据文中的描写，理解他们的性格和行为，并从中得到启示。
4.情感体验导入写作环节，让学生在此阶段体验《穷人》中所表达的情感，通过阅读和自己的体验，运用平凡的语言表达微小的情感。
5.小结讲解教师对本节课的教学内容进行小结讲解，回顾每个环节的重点和难点，让学生对本节课的教学内容有更明确的了解。
五、教学评估教师可以在写作环节中进行实时的评估和指导，对学生的写作进行点评，并在课后就学生的阅读和写作质量进行评估，定期为每个学生总结写作的特点和不足之处。
同时，学生也可以互评，帮助彼此提高。
六、作业布置1.回家后，再次阅读《穷人》，写下你的体会；2.画出你对于《穷人》的理解图；3.用一张纸条记录下自己在阅读过程中的一些感悟及难点。
《穷人》教案优秀7篇
《穷人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《穷人》教案设计
《穷人》教案设计.doc教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《穷人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学会从不同角度分析和思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对穷人生活的关注和同情心，增强社会责任感。
引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活，努力奋斗。
二、教学重点与难点：重点：课文《穷人》的主要内容和相关知识点。
学生能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
难点：理解课文中所描绘的穷人生活的艰辛和困境。
培养学生对穷人生活的关注和同情心，以及正确的价值观。
三、教学准备：课文《穷人》的文本或多媒体材料。
教学PPT或黑板。
学生用书和相关参考资料。
写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：利用PPT或黑板展示穷人的图片或相关情景，引发学生对穷人生活的思考。
引导学生回顾对穷人的认识和了解，导入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《穷人》，理解故事情节和人物形象。
教师提出问题，学生回答，共同讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中所描绘的穷人生活的困境和挑战。
学生分享自己的观点和感受，展开讨论，培养批判性思维能力。
4. 表达与写作：教师提供写作任务，要求学生以穷人的视角写一篇短文，表达自己的感受和想法。
学生进行写作，教师巡回指导，提供反馈和建议。
五、教学评价：通过阅读理解测试和写作评估来评价学生的学习成果。
观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的思考和表达能力。
收集学生对穷人生活的观点和感受，评估他们对穷人问题的认识和关注程度。
六、教学延伸活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论穷人问题在社会中的现状和解决方案。
每组选择一个代表进行汇报，其他小组进行评价和讨论。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟穷人家庭的生活情景。
人教部编版小学语文穷人 教学教案(多篇)
14 穷人【核心素养目标】文化自信：感受小说的魅力。
语言运用：领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
思维能力：能从对话、心理和环境描写中感受人物形象，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
审美创造：感受人物善良的美好品质。
【课前解析】关注情节：《穷人》这篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。
关注作者：本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰(1828—1910)写的一篇短篇小说。
他出身贵族家庭。
1863年起，他用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多,心理描写逼真、细腻，语言质朴、洗练，在世界文学史上有巨大影响。
关注写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。
《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
【教学目标】1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。
2.快速默读课文，把握课文主要内容。
3.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
（重难点）4.根据提供的语境，联系课文内容，描写桑娜的心理活动。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。
2.快速默读课文，把握课文主要内容。
3.关注环境描写，体会桑娜的人物形象。
【教学过程】一、情境导入，了解作者及写作背景1.导入：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。
部编版语文六年级上册《穷人》精品教案教学设计
部编版语文六年级上册《穷人》教学设计教学目标1.能快速默读课文，把握课文主要内容，梳理概括小说的故事情节。
2.能抓住人物对话和心理活动、环境描写，体会桑娜和渔夫贫穷而善良的人物形象，感受小说展示的人性之美。
3.能联系小说情节、人物形象，试着续写故事。
教学重难点能抓住人物对话和心理活动、环境描写，体会桑娜和渔夫贫穷而善良的人物形象，感受小说展示的人性之美。
能联系小说情节、人物形象，试着续写故事。
教学过程一、导入今天让我们走进俄国著名作家列夫.托尔斯泰的小说《穷人》。
二、情节梳理人物关系1.我们上节课讲了小说的三要素，谁来说一说是什么？今天我们就从情节入手来学习课文。
2.默读1、2段，用一句话来概括故事的开端写桑娜在干什么？等待时桑娜的心情如何？在文中找一个词。
（心惊肉跳）为什么这么紧张呢？3.事情是如何发展的呢？这里有两件事：看望邻居抱回孩子，讨论：“抱回孩子”合适吗？抱回孤儿后桑娜的心情又是如何的呢？在书中再找一个词。
（忐忑不安）4.故事的高潮在哪里呢？（丈夫回来之后）请大家读第23段看看桑娜说了什么，做了什么？用四个字概括（试探丈夫）桑娜的心情怎么样？（紧张纠结七上八下左右为难）5.小说的结局丈夫又是怎么表现的？读24段，谁用四个字概括？（同意抱回催促抱回）丈夫催促桑娜时，她坐在那里一动不动，这又是为了什么呢？她的内心又是怎样的？（如释重负欣慰激动不已）6.小说的情节我们就梳理到这里，你觉得情节和故事有什么区别？（情节更注重内在的因果关系。
）让我们来看看本文的情节中有什么因果关系？（因为等待丈夫才会去外面，因为去了外面才会去探望邻居，因为探望邻居才会抱回孤儿，因为抱回孩子才会试探丈夫，因为试探丈夫，丈夫才焦急的催促桑娜。
这就是小说的情节，通过梳理情节你学到了什么？）三、体会环境感受人物1.小说的另一个要素是环境，课文的哪一段有环境描写？读1自然段。
这一段中哪个关键词特别吸引你？（温暖而舒适）哪里能看出温暖？哪里能看出舒适？2.你从发光的食具、白色的帐子看出桑娜是个怎样的人？3.你从这一段中还体会出了什么？（他们家很穷）他们到底有多穷？穷在哪了？我们从这一段中体会到了桑娜的勤劳、能干，体会到了他们一家的贫穷。
小学六年级语文《穷人》优质教案（精选15篇）
小学六年级语文《穷人》优质教案（精选15篇）小学六年级语文《穷人》优质篇1一、教学要求1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事，展开想象。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1.听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。
二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，大概意思正确就行。
)3.用生字生词卡片检查生字读音。
(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
)三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
【推荐】部编版六年级语文上册第13课《穷人》精品教案
《穷人》精品教案教学目标：1.会写14个生字，积累“忐忑不安、心惊肉跳、汹涌澎湃”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
3.学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。
教学重点：1.会写14个生字；掌握多音字“强、作”，积累“忐忑不安、心惊肉跳、汹涌澎湃”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教学难点：学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。
教学过程：第一课时一、导入新课1.走近作者：列夫·托尔斯泰，俄国作家。
代表作品有：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2.体裁资料：小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
3.我们一起走进这部世界名篇《穷人》。
二、学习生词出示词语：汹涌澎湃轰鸣沉思风暴心惊肉跳抱怨倾听探望自作自受照顾敲门困难湿淋淋阴冷脸蛋清新糟糕倒霉忧虑渔网1.领读生词，注音读准字音，班级开火车读词语，比一比谁读得准确。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
三、整体感知，朗读课文1.初步朗读课文，把握课文主要内容，想一想课文主要讲了一件什么事情？反映了什么？2.请你认真读课文，试着概括课文主要内容。
预设：本文记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文，概括文章的主要内容。
部编版小学语文《穷人》教案终案
部编版小学语文《穷人》教案终案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象，提升写作水平。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（2）学会关爱他人，乐于助人，培养团结友爱的意识。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物的性格特点及其表现。
难点：1. 学会通过细节描写来表现人物形象。
2. 培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生关注穷人的生活状态。
（2）简介课文作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论：分析课文中人物的性格特点及其表现。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固记忆。
（2）详细解析课文内容，引导学生理解穷人身上的美好品质。
5. 练习巩固：（1）课后作业：要求学生运用所学生字词，写一篇关于穷人的小故事。
（2）课堂练习：让学生通过细节描写来表现一个穷人形象。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 课后作业批改，检查学生对生字词的掌握情况及创作能力。
3. 课堂练习批改，评估学生对细节描写的掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
针对学生的实际情况，适当增加练习难度，提高学生的综合素质。
部编版穷人教学设计优秀5篇
部编版穷人教学设计优秀5篇总结写作特点，品析人物品质篇一1、配乐朗读全文。
2、课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么品质？课文按什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序分段。
课文主要内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，变现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
《穷人》教学设计篇二教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学目标：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学过程一、出示课题，交流收集的材料。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
四、交流初读收获。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
五、置疑，交流。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。
部编版六年级上册第四单元《穷人》教案
部编版六年级上册第四单元《穷人》教案一、课程标准要求- 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
- 默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息。
- 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
- 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
- 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
- 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
二、教材分析（一）主要内容《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
（二）重点- 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
- 学习作者通过环境描写、人物心理活动描写等表现人物品质的方法。
（三）难点- 体会桑娜内心活动的变化过程，理解桑娜矛盾的心理。
- 理解课文中一些含义深刻的句子，感悟作者的表达方法。
三、教学目标（一）知识与技能目标- 学会本课的生字新词，正确读写和理解“呼啸、汹涌澎湃、忐忑不安”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节。
- 学习作者通过环境描写、人物心理活动描写等表现人物品质的方法，并能进行简单的仿写。
（二）过程与方法目标- 通过自主探究、小组合作等方式，体会桑娜和渔夫的形象，感受他们的美好心灵。
- 以问题引导，深入文本，理解文中重点词句的含义，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标- 体会穷人生活的艰难和困苦，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，激发学生对善良、乐于助人等美好品德的向往和追求。
部编版小学语文《穷人》教案终案
部编版小学语文《穷人》教案终案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《穷人》，让学生了解并感受穷人生活的艰辛，培养学生的同情心和感恩意识。
提高学生对语文学科的兴趣，增强阅读理解能力，提高文学素养。
1.2 教学内容《穷人》这篇课文主要讲述了一个穷苦家庭的生活状况，通过描述穷人的生活环境、家庭成员之间的相互关爱以及他们面对困境的勇敢和坚韧，展现了穷人身上所具有的美好品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过阅读理解课文内容，了解穷人的生活状况和品质。
2.2 教学难点如何引导学生从课文中感受到穷人的艰辛和美好品质，并联系自己的生活实际进行思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，以生动、形象的方式呈现课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示穷人的生活环境图片，引导学生了解穷人的生活状况，激发学生阅读课文的兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解穷人的生活环境和家庭成员之间的关系。
4.3 课堂讲解对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解穷人面对困境的勇敢和坚韧，以及家庭成员之间的相互关爱。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的穷人的美好品质，并联系自己的生活实际进行思考。
4.5 总结提升对课文内容进行总结，强调穷人的美好品质，引导学生树立正确的价值观。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生写一篇关于“我眼中的穷人”的作文，要求学生从课文中提取信息，结合自己的观察和思考进行写作。
5.2 评价方式通过学生的作文评价他们的阅读理解能力、写作能力和价值观。
对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、讨论积极性和分享效果等。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织一次“穷人的一天”角色扮演活动，让学生分组扮演穷人家庭成员，通过情景模拟的方式，让学生体验穷人生活的艰辛，培养学生的同情心和感恩意识。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计.doc一、教学目标：1.1 知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词汇和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对穷人的同情和理解，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：2.1 课文内容：《穷人》这篇课文主要讲述了一个贫穷家庭的生活状况和他们的努力奋斗。
2.2 重点词汇：贫穷、努力、奋斗、同情、理解、社会责任感等。
三、教学过程：3.1 导入：通过引入一些关于穷人的现实问题，引起学生的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3.3 讨论：分组讨论课文中的重点词汇和语法结构，鼓励学生提出问题和观点。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的积极性和兴趣。
4.2 阅读理解测试：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源：5.1 课文文本：《穷人》5.2 词汇卡片：用于分发给学生，帮助他们记忆和复习重点词汇。
5.3 讨论指南：提供一些问题和建议，引导学生进行深入讨论。
六、教学步骤：6.1 课文复述：请学生简要复述课文内容，加深对故事情节的理解和记忆。
6.2 词汇练习：利用词汇卡片，进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确说出重点词汇的中文意思。
6.3 语法讲解：针对课文中的重点语法结构进行讲解，并通过例句和练习巩固学生的掌握程度。
七、课堂活动：7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，通过表演来提高口语表达能力和理解力。
7.2 小组讨论：学生分成小组，讨论穷人面临的问题，并提出可能的解决方案。
八、作业布置：8.1 阅读作业：要求学生回家后阅读一篇关于贫穷问题的文章，并写下一段读后感。
8.2 研究作业：让学生调查身边或了解到的穷人，了解他们的生活状况，并准备在下节课上分享。
九、教学反思：9.1 课堂效果：反思课堂教学的效果，观察学生对课文内容的理解程度和参与度。
16《穷人》教学设计
《穷人》教学设计学习目标：1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
教学重、难点：感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程：一、复习谈话，导入新课1．同学们，今天我们继续学习第16课《穷人》，大家齐读课题。
请同学们回忆课文中的穷人指的是谁？（桑娜渔夫西蒙）课文主要写了一件什么事？（课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
）2．（过渡）：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
二、走进心理，体会品质1、进入桑娜的心理，体会她的善良。
①快速默读课文第二部分（第3—11段），画出描写桑娜心理活动的语句。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？...如今叫我怎么对他说呢？...”②从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。
（忐忑不安）③下面我们来读读第一个句子。
讨论：“这样做”是指怎样做？为什么“觉得非这样做不可？”（过渡）：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。
但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。
想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。
谁来读第二个句子，你能说说这段话在表达上有什么特别之处。
（写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法，中间用好几个省略号连接。
）请同学们自己再用心读读句子，体会省略号的用法。
④理解词语：自作自受。
⑤(*指导朗读*)从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样的认识？（桑娜是一个极其善良的穷人，宁可自己受苦也要帮助别人。
部编版教材六年级上册《穷人》精品教案设计
《穷人》教学设计第一课时教学目标１、学习课文的生字新词。
２、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络１、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）２、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？３、学生讨论，汇报：课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（１、２自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（３～１１自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（１２—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词１、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）２、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业１、练习有感情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
第二课时教学目标１、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
部编版穷人教学设计(优秀10篇)
部编版穷人教学设计（优秀10篇）《穷人》的教学设计篇一一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：本文是被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品……并在此简介作者，这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计这一内容我分以下来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。
这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。
这一环节是教学的重点。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。
我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。
极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。
在此基础上，我抓住本段的中心词温暖而舒适引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。
并在此设置疑问：这里的温暖而舒适仅仅是指地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。
所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。
先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。
这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。
《穷人》精品教案
《穷人》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良及宁可
自己受苦也要帮助别人的美好品质。
3.学习作者通过环境描写和人物心理活动描写表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物品质。
2.难点：体会环境描写和人物心理活动描写的作用。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些穷人的图片，引导学生谈谈对穷人的印象。
2.提问学生：穷人的生活是怎样的？他们有哪些品质值得我们学习？
引出课题。
2.初读课文
1.学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
3.精读课文
1.分析桑娜和渔夫的人物形象，从他们的语言、动作、神态等方面入
手。
2.体会环境描写的作用，如描写海上风暴的段落。
3.讨论：桑娜和渔夫在那么贫穷的情况下，为什么还要收养邻居的孩
子？
4.拓展延伸
1.让学生想象桑娜一家以后的生活，续写故事。
2.引导学生关注社会上的贫困人群，思考如何帮助他们。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。
2.布置作业：写一篇读后感。
部编版语文六年级上册穷人优秀教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册穷人优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。
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六年级上册语文教案穷人人教（部编版）
穷人
教材分析：
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制制度下人民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词语。
2．理解课文内容，感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3．品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。
4．学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写，表现人物品质的写法。
过程与方法：
1．引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。
2．激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式，品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，从而深入理解课文内容。
3．引导学生合理想象并进行续写，从而升华文本。
情感、态度与价值观：
感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下，依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质；同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
重难点分析：
重点：
分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
主要采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决本文重点。
难点：
展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象，从而突破难点。
课前准备：
课件、学生课前预习课文、查阅作者及时代背景的资料
教学过程与设计说明：。