让TA遭遇大自然
与自然和谐相处的故事
与自然和谐相处的故事在一个遥远的村庄，有一个人名叫小明。
小明是一个热爱大自然的人，他对于自然的美景和动物的生态都有着浓厚的兴趣。
在小明的周围，经常会发生一些与自然和谐相处的故事，让我们一起来了解一下吧。
故事一：小明与蝴蝶有一天，小明在花园里看到一只华丽的蝴蝶。
他走近蝴蝶，轻声跟它说话，蝴蝶也停在了他的手上，轻轻地振动翅膀，仿佛在与小明交流。
小明把蝴蝶放到一朵花上，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
就这样，蝴蝶和小明成了好朋友，经常一起在花园里玩耍。
故事二：小明与大象一天，小明来到了一片大森林。
他突然听到了一阵巨大的声音，原来是一只巨大的大象在向他招手。
小明毫不犹豫地走了过去，并和大象进行了友好的交谈。
大象告诉小明，它们是这片森林的守护者，负责保护森林里的植物和动物。
小明深感敬佩，与大象一同游览了整片森林，见识了各种各样的动物和植物。
故事三：小明与小鸟一天清晨，小明听到了一个美妙的歌声，他追着声音走来，发现是一只小鸟在树上欢快地歌唱。
小明站在树下，不禁和小鸟一起唱起来。
小鸟欢快地跳下树枝，停在小明的肩膀上，小明温柔地摸摸小鸟的羽毛，他们一起继续走进了树林，享受着大自然的宁静与美好。
故事四：小明与河流有一天，小明来到了一条清澈见底的小河边。
他蹲下身子，伸手探入河水中。
河水温暖而柔和，小明觉得河水在与自己进行交流。
他向河流倾诉心事，同时也聆听着河流的回应。
河流就像一个朋友，让小明的心境平静下来。
小明在河边度过了很长时间，他与河流结下了深厚的情谊。
故事五：小明与大自然的和谐小明的心灵和自然之间建立了一座美丽的桥梁。
他尊重自然、保护自然，与自然和谐共生。
他教会了更多的人去尊重自然，保护环境。
小明还组织了一次大自然观察活动，邀请了更多的人一起去感受大自然的美妙。
大家通过观察树木、欣赏花朵、聆听鸟鸣，感受到了自然的力量和美好。
小明的努力让更多的人明白了与自然和谐相处的重要性。
通过这些故事，我们可以看到小明和自然之间建立起了一种特殊的联系和亲密的关系。
《鲁滨孙漂流记》人物分析读书笔记
《鲁滨孙漂流记》人物分析读书笔记《鲁滨孙漂流记》发表于1720xx年4月25日。
这部小说出版多年后，被翻译成多种语言，并在世界各地广泛传播。
以下是边肖编的关于《鲁滨孙漂流记》字的读书笔记内容，希望大家喜欢。
《鲁滨孙漂流记》读书笔记一【主角】罗宾逊【性格特点】鲁宾孙是一个对劳动充满热情的人，一个伟大的人，一个坚决的人，一个乐观的人，一个勤劳的人，一个不因苦难而向命运屈服的人。
他一个人在这个荒凉的岛上住了20xx年。
面对人生的困境，的所作所为表现了一个硬汉的坚韧和英雄品质，表达了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
他敢于与恶劣的环境作斗争。
同时，他也有坚决的意志和毅力以及改变一切的信心。
他相信天不会塌下来。
鲁也是一个资产阶级和殖民主义者，所以他具有剥削和掠夺的性质。
【主角】周五【人物】星期五被带回原部落作为祭祀。
在这段相处的时间里，罗宾逊因为这个土生土长的人改变了自己。
因为他们的友谊，他得以幸存。
不幸的是，他最终在周五被一名奴隶贩子射杀。
两年的流浪生活后，鲁滨逊带着对这段友谊的思念和新的自我回到了家乡。
又回到了人间。
星期五是一个简单的人，一个忠诚的朋友，一个聪明勇敢的人。
他忠诚、负责、适应性强，他和罗宾逊在岛上用不同的技巧度过了许多年。
“星期五〞原本是一个野蛮、勤劳、真诚的人。
在被从土人手中救出并教育后，成为他忠实的仆人和朋友，成为“文明人〞的奴隶。
《鲁滨逊漂流记》(也译作《鲁滨孙漂流记》)是英国作家丹尼尔笛福的一部小说，主要讲述了鲁滨逊在海上遇难，漂流到一个无人居住的小岛上，坚持在岛上生活，最后回到他所生活的社会的故事。
该书于1720xx年4月25日首次出版。
小说出版多年后，被翻译成多种语言，传遍全球，屡次被改编成电影《鲁滨逊漂流记》和电视剧《鲁滨逊漂流记》。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1720xx年9月，苏格兰水手亚历山大塞尔柯克(alexander selkirk)在海上与船长争吵，被船长遗弃在南美大西洋。
接受来自大自然的馈赠作文600字
篇1：春是大自然的馈赠作文600字嫩绿的小草耐不住黑土中的寂寞，忍不住探出头来。
从墙头挂下来的小黄花是什么呀？哦！是可爱的迎春花，她们和小草们是青梅竹马的一对。
小山泉也是绿色的但和小草杨柳不同，有些蓝，他正为自己的颜色感到自豪呢！我走到杨柳姑娘身下抬头仰望，嗅到了她长发的清香，听到了她对我说：“我亲爱的朋友，坐下来吧，走了这么多路，累了吧！”我感到风儿在亲吻我的红脸颊，抚摸着我的额头。
躺在小草身上，这块绿油油的毛毯真舒服啊！小草还给挠痒痒，他正逗我玩呢！可爱的迎春花随风飘动，是想引我的注意吗？山泉开始向我炫耀他独特的色彩了，说：“我的色彩是最漂亮的，是独一无二的，你呢？嗨！我只对他笑了笑。
春天是一个音乐的世界：可爱的小黄莺说话了：“叽叽叽叽！叽叽叽叽！叽叽……”。
她说：“这几天过得好吗”？小黄鹂是黄莺的亲戚；她说：“喳-——喳喳！喳——喳喳！喳——”黄莺说：“很好！很好！呱呱呱！呱！呱”！青蛙咋掺和进来了！“叮叮咚咚”！“哗啦啦”！好像是山泉妈妈叫小山泉回家吃饭啦！这些大自然的声音组合在一起，就变成了春天的乐曲。
这不是马路上喇叭的噪音，不是摇滚音乐的劲爆，而是让人陶醉的抒情曲，摇篮曲。
我慢慢闭上眼，享受这美好时刻。
渐渐的，我睡着了，闻着青草的清香，让风儿抚摸我的额头，享受大自然的抒情曲。
这次我睡得最甜，最香。
这就是春天！我们要好好享受大自然的馈赠，好好珍惜大自然。
篇2：春是大自然的馈赠作文600字美好的大自然总是不断地为我们带来礼物，总是给我们送来装点家园的礼服。
我们也不断地接受着大自然的馈赠，感受自然的艺术。
世界上最优秀的画家不是梵高、毕加索，而是充满生机和活力的大自然。
大自然用它与生俱来的艺术天分装点着世界的每一个角落。
大海边，每块礁石都在被从远处飞驰而来的海浪击打着，打在礁石上的海浪击起朵朵浪花。
远处还有几只海鸥在飞翔着，“卡咔”照相机几声清脆的声音留下了这美丽的一刻。
大自然赠与我们的太多，这是我们不能创造的。
卢梭的自然教育理论及启示
卢梭（Jean-Jacques Rousseau）是法国哲学家和教育家，他提出了一种叫做自然教育的理论。
自然教育理论认为，人类本来就是自然界的一部分，而不是自然界的对立面。
因此，人们应该从小就接受自然的教育，而不是在成年后才接受人为的教育。
卢梭认为，人类天生具有自然的善良和道德感，而社会制度和教育方式的不良变化会破坏这种自然的善良和道德感。
因此，他建议采用自然教育的方式来培养孩子，使他们能够保持自然的善良和道德感。
自然教育的主要方式包括：
让孩子自由探索自然，让他们自己发现自然界的奥秘和规律。
尽量减少对孩子的干预，让他们自己思考和决策。
让孩子与大自然和动物接触，让他们体会自然的生命力和美好。
让孩子参与实践活动，让他们亲身体会自然的规律和奥秘。
他的自然教育理论认为，人类天生是自然的、纯洁的、良善的，并且具有自然的好奇心和探究精神。
这意味着，人类可以通过自然的方式学习，而不需要通过正规的教育机构或者教师的指导。
卢梭认为，自然教育的最佳方式是通过与自然的直接接触来实现的。
他建议，孩子应该在户外活动和体验中学习，而不是在教室里。
他还认为，孩子应该在自然界中自由发展，并且应该尽可能地避免被人为的限制所束缚。
卢梭的自然教育理论启发了许多后来的教育家和学者，并且在许多国家的教育体系中得到了实践。
他的理论也为自然学习法和家庭教育提供了理论基础。
大自然的亲密朋友作文
大自然的亲密朋友作文大自然的亲密朋友作文 1从我出生到现在，我的伙伴一个个的来临，又一个个地走了。
唯一没变的，只有一个朋友，那就是大自然。
大自然，这里有花和草，一棵树和一只鸟，它们都是我的朋友。
他们向我挥手，微笑，友好地眨着眼睛。
那片草地，是我要拜访的第一个老朋友。
草地，你默默地生长在这片土地上，为人类提供了新鲜的空气。
还记得我上次来你这里吗？学习疲劳的我到处走走，转眼便走到了这里，这片嫩绿的草地上，顿时感觉空气清新，疲劳尽失。
草地，谢谢你！那片森林我太熟悉了，每当我走进去，你都会打开通讯器，和我说话，和家人聊天。
你们好吗？美丽的小野花？你们娇小玲珑的身影，让山野充满了生机。
嘿！那一泓泉水，你甘甜的泉水比可乐还好喝呢！唉——那几只飞舞的蝴蝶，这么急着干吗呀？我猜你们一定找到一片花海，正准备去嬉戏吧！回来时一定要说说你们看到的景色。
转眼间，太阳落山了，我该回家了。
再见，我的朋友们。
我改天再和你谈。
大自然的亲密朋友作文 2大自然孕育了万物，滋润了大地，给人类带来了无穷的财富，也让世界如此多姿多彩。
如果可以，我想和所有的自然事物交朋友。
我愿意与鸟儿交朋友。
我们可以在广阔无边的天空下自由自在地翱翔。
游荡在静谧而又葱郁的森林里，累了我们就站在树梢上休息，唱着婉转动听的歌儿。
我愿意把我的秘密倾诉于你，就像无话不说的朋友般。
你我站在树梢上静静等待着日落。
阳光毫不吝啬地撒在你我身上，一切都是那么美好。
我愿意与小草做朋友。
一场大雨过后，整个大地都变得生机盎然。
你挺起小小的胸膛，显得那么神气。
一块大石头突然把你压住，可你并没有因此而放弃，反而不懈努力，用你那娇小的身躯推翻那块大石头。
终于，你顽强地从石缝中探出头来，那块大石头最终被你打败了。
正是你这种不屈不挠的精神感染着我，使我有种想与你做朋友的冲动。
在我想放弃的时候，是你那不屈于命运的精神使我有了继续坚持的力量。
我愿意和太阳交朋友。
黑暗中，月亮有星星相伴也不会寂寞，你却只能整天挂在天上。
卢梭自然教育思想述评
教的革命思想，而且通过对人性的揭示为人类未来的教育树立了理想。
运用历史唯物主义的观点全面而深刻地认识卢梭的自然教育理论，对改造、发展我们今天的教育仍然具有重要的现实意义。
本文阐述了卢梭自然教育思想中的教育目的——“自然人”的内涵，分析了自然人的培养原则，并结合卢梭自然教育理论诞生的时代背景对自然人教育理念的革命性、科学性进行了评论，指出了卢梭自然教育对当今我国教育改革的借鉴意义。
1 自然教育的目的——培养“自然人”“自然人”是自然教育的起点和终点，是卢梭自然教育理论的核心所在，把握了它的涵义便理解了自然教育的实质。
为什么要培养“自然人”？卢梭认为，在不合理的社会中，除此之外，别无选择。
十八世纪的法国，经济衰竭、政治腐败，在此之下的教育对人的理性的束缚已达登峰造极之境。
“我们现在再也看不到一个始终依照确定不移的本性而行事的人。
”人类“漂浮在偏见的海洋上，没有舵，没有罗盘”。
在这种情况下，卢梭站在思想斗争的前列举起了“自然人”的旗帜，试图以率性发展的“自然人”来取代摧毁了天性之善的封建社会的旧人，从而由人的更新来促成社会的更新。
卢梭的“自然人”是一个“超阶级的”“抽象的人”。
他不附着于某一特定地位、阶级，也不附着于某一职业是做人”。
在卢梭心目中，唯有“人”的地位才是至高无上。
针对现状，卢梭痛斥道：“出自造物主之手的东西都是好的。
而一到了人的手里，就全变坏了。
”要想使人免受“人手”的祸害，“就必须在他未遭遇这些祸害之前就把他武装起来”，让他“以自然为师，而不以人为师”。
爱弥尔就是大自然培养出来的人。
在“自然”的声音下，他的身体和思想都受到了很好的锻炼：身体健康足以“听从心灵的支配”，在生活和实践中，通过行动他又培养了观察、思考的能力，获得了经验，掌握了“完全正确和清楚的概念”；更重要的是，他拥有了独立自由的意志。
这样，当他步入社会，便能坚持用自己的眼睛去看，“用他自己的心去想”，而“不至于被种种欲念或人的偏见拖进漩涡里去”。
接触大自然对孩子有什么特殊意义？
【导语】德国⼼理分析学家Alexander Mitscherlich说，"⼉童需要玩伴，譬如动物、⽔、泥巴、树丛、空地。
他也可以在没有上述元素的环境中成长。
⽤⽑绒玩具、地毯、柏油马路或天井来替代⾃然。
这样的孩⼦也会长⼤，可⼤⼈们⽇后不要惊讶他们在学习某些社会基本原则时很吃⼒。
”以下内容是©⽆忧考⽹为⼤家准备的相关内容。
长时间的户外活动，已经被证明对孩⼦的平衡能⼒、⾝体协调性、触觉灵敏度和深度感知能⼒都⾮常有益。
经常接触⼤⾃然的孩⼦，也会更积极、阳光和⾃信。
让孩⼦们了解⾃然的奥妙，了解世界万物⽣⽣不息的联系，⽤⾃然教会孩⼦们⾃然。
⼀个热爱⾃然的孩⼦，充满灵性，对城市的物欲有着⾃然的防御能⼒，他们懂得如何享受单纯的幸福。
请让孩⼦们亲⾝感受⼤⾃然的美好魔⼒。
让孩⼦们去摸，触摸树⽊草堆，体验⽣命的⽣机勃勃；让孩⼦们去听，倾听⾍鸟风声，感悟声⾳的细腻曼妙；让孩⼦们去看，看见⼤好河⼭，感知世界的辽阔美丽...... 在亲近⾃然时，引导孩⼦们⾃发思考，全⾯调动孩⼦的视、听、嗅、味、触觉，去感受、去认知，领悟⾃然的奥妙。
⼤⾃然给了我们的礼物，给了孩⼦天然的学习成长环境。
适时地回归⼤⾃然，带孩⼦们去听、去看、去感受、去触摸，让他们在探究⼤⾃然奥妙的同时，感受到⽣命的希望，⽣活的美好，同时得到全⾯的成长。
这便是⼤⾃然赋予我们的神奇⼒量。
敬畏⾃然，与⾃然和谐共处 ⼤⾃然本⾝就是个科学题库。
春夏秋冬，四季交替，飞鸟鱼⾍，各类植物，⼤⾃然中是应有尽有。
家长带领孩⼦⾝处⼤⾃然中，这本⾝就是与知识题库进⾏最直接有效的对接。
不过，家长⾸先得⾃我提⾼，狂补⼀些知识才⾏，否则只能视之⽆物！ 提⾼孩⼦敏锐的观察⼒。
就拿四季交替来说，春天⼩草发绿，柳树发芽，叶⼦长⼤；夏季蝉鸣，荷花满池；秋季树叶飘黄，果实累累；冬季秋叶飘零，雪花飞舞……每⼀个变化都带着孩⼦去感受，孩⼦的观察⼒会有很⼤的提⾼。
熏陶孩⼦的艺术细胞。
关于自然灾害的优秀作文范文5篇
关于自然灾害的优秀作文范文5篇“话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。
下面是小编收集整理的关于自然灾害的优秀作文范文5篇，欢迎借鉴参考。
关于自然灾害的优秀作文范文5篇(一)如果我是自然灾害,那么,我会惩罚那些破坏大自然的人类.如果我是地震,我会把那些破坏大自然的人类的房子震成一片废墟,那么他们就无法居住,更无家可归,要让他们知道悔改,不要一次次的破坏大自然.如果我是洪水,那么我会把他们的庄稼淹死,让他们无法吃饭,无法生存,让他们知道大自然是多么重要,失去了大自然会无法生活.如果我是狂风,我要把他们种蔬菜的大棚刮得七零八落,让他们吃不上蔬菜而没有营养.个个面黄肌瘦,浑身无力.如果我是暴雨,那么我会配合狂风.狂风把他们的房顶刮烂了,我马上就会下大暴雨,让他们无法躲避暴雨的灾害.如果我是火灾,那么我会把他们的衣服烧掉,让他们没有衣服穿,他们没衣服穿就破坏不了大自然了.最后我还要代表所有的自然灾害警告人们;我们已经给你们机会了,如果你们一而再,再而三的破坏大自然,那我们就不客气了.把所有的招数都用上.那时候,你们真的是要灭亡了.请你们珍惜机会,不要让机会白白流失.记住,这是最后一次机会,如果你们不相信的话,尽管可以试一试.破坏大自然,就是破坏你们的家园,保护大自然就是保护你们的家园.到底要不要保护你们的家园你们自己想清楚吧.人类,你们要什么时候才能觉悟,现在地球已经被你们糟蹋得不像样子了.马上醒醒吧.关于自然灾害的优秀作文范文5篇(二)话说有一座小镇，当年三年自然灾害的时候，小镇里的人吃野菜，啃树皮，差一点儿人吃人。
而有一个16岁的女孩子叫谭小红，因为贪吃一个煮熟的鸡蛋，差点被活埋而死。
那天，谭家惟一的母鸡下了一个鸡蛋，饿得发晕的谭小红看见鸡蛋眼都绿了，一个人在家偷偷煮了吃。
鲁滨逊漂流记一个人与自然的对抗
鲁滨逊漂流记一个人与自然的对抗鲁滨逊漂流记——一个人与自然的对抗在豪斯曼群岛的一个小岛上，一位名叫鲁滨逊的商人被风暴漩涡卷入远离陆地的海洋。
他的船只被摧毁，身边只有自己和一些幸存的物品。
从此，鲁滨逊开始了他与自然的孤独搏斗，这是一个人与自然的对抗，而这个故事也成为了一部经典的冒险小说。
在孤岛上，鲁滨逊面临着许多困难和挑战。
他必须自己寻找食物和水源，建立临时的住所，并保护自己免受野生动物的威胁。
一开始，他感到非常不安和绝望，但随着时间的推移，鲁滨逊逐渐适应了这个环境，他学会了捕鱼、种植粮食以及制作工具。
他变得越来越独立和坚强，这使他能够在这个孤岛上生存下来。
随着时间的流逝，鲁滨逊对这个岛屿产生了极大的认同感。
他开始欣赏自然的美景，发现了岛上独特的植物和动物。
通过观察自然界的规律，他可以预测天气和动植物的行为，这使他更加胜任他在这个孤岛上的生活。
他与大自然建立了一种奇特的联系，感受到了大自然的强大和慷慨。
然而，与大自然的对抗也是不可避免的。
在岛上生活的过程中，鲁滨逊遭遇了许多自然灾害，如雷暴、海啸和地震。
这些灾害给他的生活和安全带来了严重威胁，他不得不竭尽全力与之抗争。
他设计和建造了各种工具和设施，以抵御自然灾害的侵袭。
他坚持不懈地与自然做出斗争，为了保护自己的生命和安全，他不断寻找解决这些问题的办法，并最终成功地克服了许多困难。
随着故事的发展，鲁滨逊渐渐发现，他与自然的对抗不仅是为了生存，更是为了找到内心的平静和和谐。
孤独和困苦让他重新审视了人生的意义和价值。
他开始追求知识，通过阅读来丰富自己的内心世界。
他还尝试记录自己的漂流经历，以此来记录和分享他的经验教训。
这使得他在孤独的岛屿上找到了一种精神的寄托。
通过鲁滨逊的冒险故事，我们可以看到人与自然的对抗不仅是一种生存的挑战，也是一种人性的探索。
在与自然的搏斗中，鲁滨逊不仅获得了生存的能力，也找到了内心的平静和满足。
他的故事告诉我们，人类与自然是息息相关的，只有通过与自然和谐共处，才能真正理解自然的力量和价值。
有关自然的力量的人物故事
有关自然的力量的人物故事自然的力量神秘莫测，它既能创造奇迹，也能带来挑战。
在人类历史长河中，有许多勇敢的人物，他们敬畏自然、挑战自然，最终成为了传奇。
下面，让我们一起走进这些有关自然力量的人物故事。
一、海伦·凯勒：战胜黑暗的勇士海伦·凯勒，一个生活在黑暗中的女性，却成为了世界知名的作家、演说家。
她因病失去了听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，她学会了用手指拼写，通过触摸感受世界。
海伦坚信自然的力量，她勇敢地面对生活，挑战自我，最终成为了残疾人权益的倡导者，用她的故事激励着无数人。
二、乔治·华盛顿·卡佛：大自然的儿子乔治·华盛顿·卡佛，美国著名的黑人科学家、教育家。
他出生在奴隶家庭，从小就对大自然充满好奇。
在恶劣的环境下，他坚持自学，成为了植物学家。
卡佛深入研究土壤改良，推广花生种植，帮助农民提高产量，被誉为“花生的父亲”。
他倡导尊重自然，保护环境，成为了大自然的儿子。
三、阿图尔·鲁宾斯坦：极地探险家阿图尔·鲁宾斯坦，一位勇敢的极地探险家。
他曾多次带领探险队深入南极，挑战极端恶劣的自然环境。
在他的探险生涯中，鲁宾斯坦见证了冰川的消融，感受了极地的严寒，也目睹了生态系统的脆弱。
他将这些经历写成书籍，唤起人们对环境保护的关注。
四、李乐诗：沙漠玫瑰李乐诗，一位热爱自然的诗人。
她曾深入塔克拉玛干沙漠，寻找失落的绿洲。
在沙漠中，她感受到了生命的坚韧和自然的力量。
她的诗作描绘了沙漠的壮美，传递了对自然生态的关爱。
李乐诗被誉为“沙漠玫瑰”，她用诗歌唤醒人们对大自然的敬畏之情。
五、王石：登山勇士王石，中国著名企业家、登山家。
他热爱自然，多次挑战世界高峰。
在他的登山生涯中，王石体会到了自然的力量，也见证了气候变化对冰川的影响。
他倡导绿色出行，保护环境，用行动传递着对自然的敬畏和热爱。
总结：这些有关自然力量的人物故事，让我们感受到了大自然的神奇与伟大。
与大自然融为一体句子唯美的诗句
在踏入大自然的怀抱中，我们不禁感叹古人诗句中所蕴含的唯美意境。
"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
"这句诗来自于唐代诗人陆游的《游山西村》。
诗人在游历山水之间，感叹自然景色的变幻无穷，仿佛进入了另一个世界。
大自然的鬼斧神工在他眼中随处可见，令人感慨不已。
"采菊东篱下，悠然见南山。
"这是宋代诗人陶渊明的《饮酒》中的名句，描述了他与大自然的亲近，似乎能够一同感受到自然的意境和生命的律动。
大自然的美妙之处，常常能够启迪诗人的灵感，使其创作出深情的诗句。
"黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
"这是明代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的名句，表达了他对大自然壮美景象的赞美与迷恋。
自然风光之下，人的存在显得如此微不足道，唯有与大自然融为一体，才能体会到生命的广阔与自由。
"天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
"这是晚唐诗人刘禹锡的《陋室铭》中的名句，表达了他对大自然夜色之美的感悟。
在大自然的怀抱中，人似乎能够忘记一切烦恼与焦虑，只专注于感受大自然的静谧与和谐。
"自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
"这是近现代诗人纳兰性德的《赏荷》中的名句，描绘了大自然中花开花落，雨细云轻的美好景象。
大自然的细腻与柔美，常常能够令人感到心醉神迷。
总结起来，大自然融为一体的唯美诗句无不在描述中展现出对自然的赞美与敬畏。
无论是山水的变幻、植物的生长，还是星空的璀璨，诗人们都通过其唯美的句子，表达了对自然的痴迷与感恩。
与大自然融为一体，是每个人都向往的境界，希望人类能够更加珍惜大自然，与之和谐共生。
大自然的美妙给人以无限的遐想和感慨，展现出它的神秘与奇妙，让人在忙碌的都市生活中找到一丝宁静与舒适。
诗人们通过他们蕴含深情的诗句，使我们更加深刻地感受到大自然的魅力，仿佛置身其中，感受到了大自然的脉搏和律动。
在陆游的《游山西村》中，他描绘了山重水复的壮美景象，让人感叹大自然的浩瀚无垠。
小男孩和大树感受到了对大自然的敬畏和感激
小男孩和大树感受到了对大自然的敬畏和感激小男孩和大树的敬畏与感激自古以来，大自然就是人类赖以生存的根本，而人们对大自然的敬畏和感激之情也通过丰富多样的方式得以表达。
在这个故事里，我们将讲述一个小男孩与一棵大树的故事，他们因为对大自然的敬畏和感激之情而结下了深厚的情谊。
那是一个美丽的春天，阳光洒满大地，鸟儿在林间欢快地歌唱。
小男孩踏着轻快的脚步来到草地上，他的目光被一棵高大的树吸引住了。
这棵树高大挺拔，宽大的树冠像一把大伞一样覆盖着地面，给人一种宽广和舒适的感觉。
树上绿叶茂盛，好像是为了迎接小男孩的到来。
小男孩迫不及待地爬上了树，看到了在树上孕育的小鸟们。
他洋溢着喜悦的目光告诉大树：“你真是了不起的营养基地！你从地下吸收水分和养分，再通过树冠的叶子进行光合作用，给了小鸟们一个温暖和安全的家园。
”大树轻轻地摇了摇枝条，仿佛在回应小男孩的感激。
小男孩爬回地面，脸上闪现出惊喜的表情，因为他发现了大树树下的形状各异的鲜花。
他欣喜地说：“大树啊，你让我看见了如此美丽的花朵！你通过树根吸收土壤的养分，再通过树干运输到树枝和叶子，才能养活这些绚丽多彩的花朵。
谢谢你，让我感受到了大自然的美丽和无穷的力量。
”大树静静地聆听着，仿佛在享受着小男孩的赞美。
接下来，小男孩看到了躲在大树树冠中的小动物们。
他兴奋地告诉大树：“大树，你是众多动物的庇护所！它们在你的树枝和树洞中筑巢，找到了一个安全的栖息地。
你为它们提供了食物和庇护，它们能够在这里和谐地生活。
谢谢你让我见证了大自然生态圈的奇迹与美妙。
”大树匀徐地摇晃着，好像在与小男孩分享着喜悦。
夕阳西下，小男孩看着大树的黑色轮廓被夜幕渐渐吞噬。
他想起了自己和大树的对话，不禁感慨万分。
他意识到，大自然为我们提供了太多太多的恩赐，人们无法不对它怀有敬畏和感激之情。
大树是生命的象征，它的生长和沉默被我们用来寄托着各种情感。
在这个故事的结尾，我们应该从小男孩和大树身上汲取教训。
对大自然的敬畏和感激之情是我们应该拥有的美德，它们可以提醒我们保护和爱护大自然的重要性。
宝宝野炊文案朋友圈
宝宝野炊文案朋友圈1. 与宝宝一起到大自然中享受阳光，让他感受大自然的美好。
2. 宝宝野炊，一起享受户外美食的乐趣，增进亲子关系。
3. 带着宝宝来一次特别的野炊，让他体验不一样的生活。
4. 在野外，和宝宝分享一起烤棉花糖的乐趣，让他感受到童年的快乐。
5. 宝宝野炊，用自然的食材做美味的食物，让宝宝学会珍惜食物的味道。
6. 野外烧烤，和宝宝一起享受烟火般的美味。
7. 和宝宝一起探索大自然，感受大自然带来的所有美好。
8. 野炊是孩子成长中的一种体验，让宝宝学会独立，体验一种不同的生活方式。
9. 宝宝野炊，让他知道食物的来之不易，学会珍惜每一次野外烧烤的机会。
10. 野外烧烤，给宝宝一个特别的礼物，让他感受到关心和爱。
11. 宝宝野炊，与他一起分享户外活动的乐趣，增进亲子关系。
12. 野外烧烤，让宝宝学会团队合作，共同完成美味的烧烤盛宴。
13. 宝宝野炊，让他感受到土地的温暖，大自然的美丽。
14. 与宝宝一起度过一个美好的夜晚，在篝火旁边烤棉花糖，留下美好的回忆。
15. 野外烧烤，让宝宝认识到食物的重要性，学会珍惜生活中的每一种美食。
16. 宝宝野炊，让他感受到野外的乐趣，拥抱大自然的美丽。
17. 野外烧烤，家庭聚会的绝佳选择，让亲朋好友一起分享快乐。
18. 宝宝野炊，让他感受到户外生活的乐趣，培养他热爱大自然的意识。
19. 野外烧烤，用美味的食物来庆祝宝宝的成长，让他感受到家人的温暖。
20. 宝宝野炊，身心放松，享受自然的美妙。
21. 野外烧烤，让宝宝学会分享，与他人一起分享自己制作的美食。
22. 宝宝野炊，让他培养对大自然的热爱，保护环境的意识。
23. 野外烧烤，让宝宝学会尊重食物，感恩每一次的美味盛宴。
24. 宝宝野炊，让他陶冶情操，感受大自然带来的安慰和快乐。
25. 与宝宝一起在野外烧烤，享受自由自在的生活，远离都市的喧嚣。
26. 宝宝野炊，一起参与烹饪，培养宝宝的动手能力和创造力。
27. 野外烧烤，让宝宝学会自己做饭，为自己和家人做一顿美味的晚餐。
培养小学生对大自然的敬畏之心 如何让他们热爱自然
培养小学生对大自然的敬畏之心如何让他们热爱自然培养小学生对大自然的敬畏之心如何让他们热爱自然在现代社会中，随着科技的进步和城市的扩张，越来越多的孩子与大自然的接触越来越少。
然而，培养小学生对大自然的敬畏之心和对自然的热爱是非常重要的。
这不仅能够增加他们的科学知识和环境意识，还能够促进他们的身心健康和社交能力的发展。
本文将介绍一些方法，帮助小学生热爱和尊重自然。
一、带领他们亲身体验大自然最好的方式是让孩子们亲自走进大自然，亲身感受它的美妙和神奇。
可以组织户外活动，如郊游、野营、郊区农场之行等。
在这些活动中，孩子们可以与树木、花草、小动物等亲密接触，感受大自然的真实存在。
通过这些亲身体验，他们会更加热爱自然并且愿意去保护它。
二、开展探索性的学习活动为了激发孩子们的学习兴趣，可以开展一些探索性的学习活动。
例如，在课堂上教授关于植物、动物、地理等相关的知识时，可以组织小组讨论、实验、观察等活动，让孩子们通过参与实践，积极主动地学习，并且从中培养对自然的敬畏之心。
三、鼓励他们参与环保行动要让孩子们热爱自然，他们应该了解自己可以为保护环境做些什么。
可以组织一些环保活动，如清理公园垃圾、植树造林、节约用水等。
通过实际行动，他们会认识到自己的力量和责任。
同时，可以邀请环保人士到学校进行讲座，向他们宣传环境保护的重要性。
四、提供有趣和启发性的学习资源在学校和家庭中，提供有趣的学习资源对培养孩子们的热爱自然也十分重要。
这可以包括精美的图书、纪录片、科学实验工具等。
这些资源可以激发孩子们的好奇心，让他们主动去了解和探索大自然的奥秘。
五、注重大自然的美学价值除了科学知识，大自然还有着独特的美学价值。
通过教授绘画、摄影等艺术形式，让孩子们欣赏大自然的美，培养他们对大自然的敬畏和热爱。
可以组织绘画比赛、摄影展览等活动，让孩子们通过创作和欣赏，真正感受到大自然的魅力。
总之，培养小学生对大自然的敬畏之心和热爱自然是非常重要的。
卢梭-让孩子在自然状态下成长
卢梭:让孩子在自然状态下成长卢梭用他全部的才华与赤诚，在哲学史和教育史上都留下了浓重的一笔。
作为教育家的卢梭或许是所有教育家里面最奇特的了。
他缺乏在教育方面的丰富实践，只做过一段不甚成功的家庭教师，但他成就了“爱弥儿”——一个在世界教育史上最有名的虚拟学生。
给孩子最大限度的自由翻开《爱弥儿》，我们有时候会惊奇卢梭对儿童的深刻洞察，这种洞察的意义在今天更为伟大。
比如：“你想用数不清的桎梏去束缚你的学生，结果反而使他们更加活泼。
他们在你面前愈受到拘束，在你看不到的时候就愈闹得凶，因为他们在可能的时候要捞回由于你管得太严而遭受的损失。
两个城里的小学生在乡下所捣的乱，比整整一个村子的小孩所捣的乱还多。
”爱弥儿是一个完全在自然状态下成长起来的孩子。
卢梭把他带到农村，为他精心挑选保姆和乳母。
在他两岁以前，卢梭的教育准则是给他最大限度的自由，让他尽可能充分地活动（卢梭反对捆绑婴儿的四肢，要求为婴儿穿上肥大宽松的衣服）。
从两岁到12岁这一段时间，卢梭反对爱弥儿读书与学习，特别反对教他学习古典语文与历史，注重让他通过活动积累对周围事物的感觉经验，自由快乐地生活。
在卢梭看来，“周围的事物就是一本书”。
15岁以后，卢梭把爱弥儿带到都市，除让他获取知识外，更重要的是开始对他进行道德教育和劳动教育。
助长的苗很快会腐烂卢梭的观点是惊世骇俗的。
18世纪时流行的还是强迫儿童服从权威，强调机械记忆，利用体罚来威吓儿童的经院教育，而爱弥儿则完全是从人的天性出发生活和学习的儿童。
卢梭以人的自然dpM+9qEVnSX0KAzwCFxgyg==本性为基础，以发展儿童的自然本性为目的，强调爱护儿童，给儿童充分的自由。
卢梭反对对儿童的拔苗助长：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。
孩子接触大自然的好处 让宝宝多接触大自然
孩子接触大自然的好处让宝宝多接触大自然
宝宝一两岁的时候正是最初性格形成的时期，这时候多带宝宝出去游玩，有利于他的成长，而接触大自然就是一种很好的方法。
上个星期看着天气不错我跟老公带他到市里公园游玩了一番，宝宝很喜欢，那天玩得开心极了。
最先到达公园时宝宝就往人多的草坪里走去，平时害羞的他已然忘却了害怕，不断向前走，向着有小朋友的地方走去，也许是因为太高兴，还边走边笑着，旁边的家长看着如此高兴的他好像也被感染了，跟着宝宝一起欢笑。
好久没有看到宝宝如此开心了，我跟老公很欣慰，心想这次公园来对了。
宝宝不仅喜欢草坪，也喜欢公园的小花，看着路边的花儿，不断用手指着，不会说话的他还不时发出额，额，额的声音，似乎在询问，也似乎在述说。
宝宝看着花朵好久不愿离开，有时候还会返回继续观看花儿。
大自然是孩子们玩耍的乐园，宝宝在与它接触时都会露出甜甜的笑脸，我知道那是他喜欢大自然的表现。
我想以后得多带他到大自然中去，让他多观察植物，多与小动物互动，过个最开心的童年。
感谢您的阅读！。
亲近自然生动故事
亲近自然生动故事
在一个小镇上，有一个名叫小明的男孩，他非常喜欢大自然。
他喜欢爬树、捉蝴蝶、采野花，更喜欢在自然中探险。
一天，小明和妈妈一起去森林里散步。
他们走在树林间的小路上，阳光透过树叶洒在地面上，形成一片片斑驳的光影。
小明感到非常舒适和放松，他开始跳跃着踩着光影玩。
突然，他看到了一只小松鼠在树上跳跃。
小明非常兴奋，他跑向那棵树，想要和小松鼠一起玩耍。
但是小松鼠很快就跑掉了，小明感到有些失落。
妈妈看到小明的样子，走过来安慰他，说：“不要灰心，大自然有它的节奏和规律，我们只需要保持安静和耐心，就会发现更多的美好。
”
小明听了妈妈的话，安静地坐在树下，开始观察周围的一切。
他听到了鸟儿的歌唱，感受到了微风吹过树叶的声音，还看到了一只小鹿在树林间跳跃。
小明开始欣赏大自然的美妙和神奇，他觉得自己仿佛融入了大自然之中。
他感到非常幸福和满足，因为他知道这是大自然给他的一份礼物。
从那天起，小明更加热爱大自然了。
他开始学习关于自然的知识，了解植物和动物的生长规律和特点。
他参加了当地的环保组织，开始为保护自然环境做出自己的贡献。
小明的故事告诉我们，亲近自然不仅可以让我们感受到它的美丽和神奇，还可以让我们更加了解自然和珍惜自然环境。
我们应该学会欣赏自然的美妙之处，并保护它免受破坏和污染。
[陶渊明,人生观,自然]陶渊明的“委运自然”人生观
![[陶渊明,人生观,自然]陶渊明的“委运自然”人生观](https://img.taocdn.com/s3/m/827d2b22ba0d4a7303763a62.png)
陶渊明的“委运自然”人生观东晋诗人陶渊明一生历经磨难，大起大落，他虽才华横溢，文采超群，曾被朝廷和世人赏识，但处身政治黑暗、官场腐败、世风日下、战乱频发的社会环境下，他无法委曲求全，在三次出仕与归隐后，他总结出委运自然的人生观，坚定地选择了宁固穷以济意，不委曲而累己的回归自然、归隐田园之路。
他在大自然的怀抱中乐得其所，挥毫泼墨，品味人生快意和真谛，更加文如泉涌，留给后人一首首品味不尽的精品佳作。
他的作品既蕴藉了浓浓的文学内涵，更蕴藉了浓浓的追求自然、崇尚率真、乐行朴实的人性内涵，足见陶公委运自然的人生观所透视出的充实与豁达。
一、选择回归田园生活的陶公摆脱了政治烦心、世事扰心的困境，让自己投入大自然的怀抱，尽享山水润人、闲居快意的生活情趣，让自己的压抑情感得到释放，让自己享受曾经的也是现时的农家生活的朴素简单，自得其乐《归园田居(其一)》这首诗就是陶公对自己当时心境的临摹，这首诗虽看似直白，但细细品来又很凝重，这是陶公从田园生活走向官场，三十年后从官场复回田园生活的感受。
城市生活固然能提升人的生活品质，而厌倦了城市生活的纷繁和为官的尔虞我诈后，重返田园生活的陶公在两种生活状况的比较中，感受到的却是身心获得解放后的超脱和释然，是对人生经验品评总结后得出的结论。
二、回归田园生活的陶渊明以积极的生活态度尽享田园生活的乐趣，通过他的诗作人们为他的生活态度所感动，为他委运自然的生活哲理所折服田园生活也需要有积极的态度和辛勤的劳动，这样的田园生活才会更有滋味、更有情趣。
陶公就是以积极的态度和积极的劳动来品味田园生活的，他主张躬耕自资，到田间参加生产劳动，在亲身体验农事中感受返璞归真的乐趣，完善自身的道德修养。
陶公傲然自足，抱朴含真的诗句很能说明他对田园生活的态度，事实上，也在阐明他的委运自然的人生观的内涵。
依据他的观点，顺应自然不是消极的顺应命运，而是顺应现实，乐观面对现实，在现实生活中品尝生活的乐趣，让自己不为身处逆境所烦恼。
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让TA遭遇大自然
作者：
来源：《户外探险》2011年第06期
为什么不
自然是孩子最好的老师，为什么不能让他们亲密无间!
你认为孩子在户外可以得到什么，也会失去什么吗?
尹杰：孩子在户外能得到的太多了，可以亲近大自然锻炼坚忍的意志力，提高生存能力，判断和应对危险，而且获得一堆“户外”的朋友。
相对来说，这个圈儿的朋友都有比较纯净的心灵。
失去的可能是物质世界的舒适享受，写作业的时、司。
俺家是个九岁女孩子晒得很黑手玩得很粗，长满倒刺可能会由此不美貌动人呢。
损失太大了。
Layla：首先我觉得孩子开阔了眼界。
虽然不如我们大人感悟多，但我相信很多信息是写入他的内心深入到骨子里面的。
其次增强了他的毅力，离开家这个暖房。
经历风雨才能看到彩虹，这是多么好的锻炼啊。
走个不停：与其说孩子天生喜欢大自然不如说孩子更愿意接受自然的召唤。
我觉得是快乐在召唤。
棉花糖：孩子在户外可以得到阳光、各种有趣的发现朋友、快乐、伤痛教训、危险意识等等失云的我觉得白嫩的肤色，哈哈……
三儿：户外就是一所学校，你想要的都有只是你要和孩子起找到喜欢的和适合的，喜欢才会继续往前，才深知其乐趣和不同。
适合的让他身在其中而游刃有余。
你觉得户外危险吗，那么如果有闪失对孩子造成一些小的伤害，你会是什么态度?
Layla：应该说还是有危险的，我们大人还是要做好防护准备。
我儿子八岁跟我长途徒步，他爸爸在危险的地方直拽住他的背包带儿，算是保护吧。
如果有小的磕磕碰碰，是很正常的，备好创可贴什么的没有大碍对孩子也是锻炼。
走个不停：孩子在户外慢慢的会学会自我保护。
其实孩子本来就是很谨慎的。
目前，还都是和家长起出去无非就是磕了碰了摔了虫咬了什么的。
会很心疼但心疼不能代替他的成长，坦然面对吧。
三儿：在哪里都有危险，在户外更好培养避险意识，因为更多时候，在自然中自己能更好地把握自己，危险都来自自己的麻痹和准备不足。
成长之痛我想应该也包括一些始料不及的伤害，成长就是接受切。
不必预期，只需开始
让种子自然发芽，依着他的兴趣，红、蓝都是怒放。
孩子有无数种发展可能，理论上，任何一个方向的训练都是有益的，比如围棋、音乐、武术等等，你觉得户外也可能被兴趣吗?
棉花糖：对孩子来说，户外不用被兴趣，因为没有孩子天生就喜欢呆在家里但是如果大人希望孩子被兴趣的时候，肯定会适得其反。
而且我觉得孩子对户外感兴趣更多是因为他们可以结识更多的朋友在活动中被朋友认可，而不在于是什么户外活动，如果大人在户外活动上过于苛求，多数情况下，孩子的兴趣就会像泄了气的皮球。
尹杰：完全有可能。
因为父母的情趣爱好必然影响孩子。
实际上中国妈妈身上都有虎妈的影子。
只不过是否会“虎”到哪种程度而已。
我们做出了很民主的样子，希望孩子按照自己的兴趣去选择业余爱好但有时很难做到。
举个例子客观情况是，如果我们去户外了，孩子需要父母的陪伴她被迫变成了队伍的小尾巴，跟我们住帐篷——本来她可能更喜欢住星级酒店的。
Layla：一般孩子的兴趣都会受到父母的影响，就像我们喜爱户外，儿子就从小盼着我们能带他一起出去。
我们并没有特意去灌输和培养，言传身教是一个很有力的引导，我们在做我们喜欢的事情，孩子自然也会受到传染。
晓歌：会吧，网吧可以被兴趣，户外为什么不能被兴趣？关于孩子，我认为定要培养他几个兴趣，有自己兴趣的孩子，不容易对上瘾的东西迷惑。
这是我的想法。
这也是我看朋友家小孩子的网瘾想出来的规避风险的方式。
三儿：在自然中玩耍是孩子的天性，也是动物本性。
那些不可预期的道路自由的山石，伸展的花草树木，甚至虫鸟小兽无不是孩童眼睛里的兴奋点，也只有这些无界的共通，联系着小孩的故事和童话，联系着他们的想像力。
你只需开始后面的事就是想着该怎么往回收些或者引导他的兴趣，能让他更深入些。
当你与孩子的兴趣点有分歧，你会是什么态度，或是如何处理?你倾向于让孩子决定自己的人生，还是觉得世界远比孩子天真的想像要复杂，我必须给予指导和干预?
Layla：除了家庭的影响，孩子还会受到社会影响而社会影响我觉得是需要我们家长去引导的，毕竟孩子还没有甄别的能力。
打个比喻，孩子对玩电子游戏的态度。
我首先会允许他尝试同学们玩的游戏，但会掌握他玩游戏的度，并且从其他方面填充他的兴趣点，比如摄影比如绘画，儿子跟我们去了很多地方。
他拍摄了十多万张照片，他最终能够明白，他的这些收获远比玩游戏大得多。
走个不停：我们讨论一下。
倾向于分批分期地让孩子决定自己的人生。
最终孩子是要自己决定的。
三儿：如果这个决定能使他快乐，又不会造成伤害，无需干预。
有些时候，我觉得商量是事关性格培养的事情，与要商量的事关系不大。
商量当然还是种态度。
事关安全的必须坚持，要让孩子看到你的坚决态度。
虫子：我主张开放一些顺其自然只在某些自己也曾迷惑过的问题上给予他指导。
棉花糖：我家闺女说话还没利落之前，只要没有特别的危险，她感兴趣的都由着她，她能独立思考和辩论之后，出去玩什么怎么玩我的建议她可以否定她的建议我也可以否定但都要说出否定的理由，互相说服，最后可能是某一方妥协，也可能是个折中的结果，我倾向于让孩子决定自己的人生但不等于撒手不管，就说在户外吧，孩子会有胆怯的时候如果你完全由着她决定那就意味着她可能会放弃，所以说，孩子需要父母的鼓励提醒建议和讲道理。
这跟她自己做决定并不冲突，遇到问题，只要父母不是粗暴地推进或制止，而是把各种解决的办法和可能产生的结果告诉她，由她来决定，她选列的那很好她选错的。
让她得个教训，这样孩子样能学会自己掌握自己的人生。
晓歌：是个争论的好时机和他起说说各自的想法。
所有的孩子都要自己长大，我也是自己长大的。
随时起步随处快乐
从合适的时间开始，或者最近的这个周末，让快乐来得更早一些。
你觉得孩子从什么类型的户外方式开始比较好?棉花糖：如果所有走进自然的活动都叫户外那从会爬的时候就可以开始把他扔在草地上，他会自己云开始自己的探险。
三儿：就从一次郊游开始要她知道公园的绿地和荒野的青草是不同的，
棵青草也能看出点自然里自由的力量。
尹杰：简单的山、司徒步+腐败的宿营。
单次徒步的距离逐渐加大待孩子体力好一些再考虑负重的徒步。
理由很简单，循序渐进。
不要下子就把人吓倒了。
虫子：徒步，危险程度较低，风险可控制。
Layla：这要看多大的孩子，我的儿子从三岁左右开始跟着我们爬山，最视是天的小运动量五六岁开始跟我在山上露营。
走个不停：玩泥巴玩沙子、徒步、自然观察活动野营。
主要是和孩子的能力及需求相关，随着孩子的长大，活动内容可以越来越丰富。
你觉得什么年龄开始户外合适?尹杰：基本上三岁之内，郊野，一天的活动比较适宜。
三至五岁，超过10公里的路程，可能还需要父母背大家都会很累。
五岁，孩子有能力参与一天15公里至20公里的徒步，比较适宜开始强度大一点儿的户外活动了，所以，我女儿五岁就去了尼泊尔博卡拉小环线徒步五天。
七岁去了西藏旅行。
小孩子去高海拔地区还要考虑高山反应问题。
我曾经采访过相关专家。
一般，三岁的孩子，高海拔适应能力，与他成年后就大致相当了。
所以，三岁之前，还是不要带孩子去太高的地方。
三岁之后，酌情吧。
虫子：三岁，身体第一阶段发育完善。
Layla：我觉得随时都可以啊，年龄不是问题我们家长只要有带领孩子的能力和信心，就可以开始。
三儿：如果是旅行，岁半以后完全可以小风沙孩子是完全可以承受的跌跌撞撞地在坑坑洼洼的土地上，他可能也有乐趣各种花果实都会有兴趣，他能感受到世界的丰富多彩。
你会选择集体户外，还是以家庭为范围的户外?
Layla：集体户外和家庭户外，我们都参与过，都很好，每次出行我们都会找伙伴，如果没有合适的就是我们家庭为单位了，但集体户外我们会找合适的朋友。
走个不停：我目前多数是集体户外。
最重要的原因是，孩子们可以混在起，大人们也可以混在起都很开心。
家庭的户外也有，但是不多。
其实，对我来说去哪里并不重要，重要的是和谁在起。
三儿：两岁以前，只能是家庭出行，因为没有这样的组织，孩子自己也体会不到在集体中的快乐。
当孩子的夏流能力基本无障碍，就都可以了，我们有时一家人出行，有时约几个家庭起，集体的好处是：有孩子做玩伴，要知道三个孩子在一起，就不知能干出多大的事情来。
虫子：我更愿意自己和孩子去户外。
因为现在中国的大部分户外群体的理念都很初级，还不如我能给予的指导多。
尹杰：家庭与集体兼顾吧。
孩子需要同龄伙伴啊。
长城小站有著名的老丈人俱乐部，跟我女儿一边大的家庭不少所以经常一起活动。