山东省东营市河口区实验学校八年级地理上册 2.3 河流—长江的开发与治理说课课件 新人教版
教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿
教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿一、说教材《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。
长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。
学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。
本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：1.了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。
2.通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市;了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因3.通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征;绘制长江简化图，并标出重要城市。
难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因;能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
二、说学情本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。
这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。
因此，需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。
三、说教法我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。
教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。
四、说学法教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。
通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。
《长江的开发与治理》课后说课稿
第三节长江的开发与治理说课稿各位评委老师：大家好，我叫×××，来自××中学，很荣幸参加这次说课比赛，与诸位同仁一起探讨地理教学方面的问题。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。
一、说教材（一）说教材简析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节《中国地形和地势》、《气候》的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又是对前几节内容的实践与运用，是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时又是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。
本节教材中主要描述长江的源流概况、长江的开发、长江的忧患与治理三部分内容。
其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而掌握学习河流的方法。
（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：知识与能力目标：1.结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2.结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3.运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4.依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
过程与方法目标：1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
情感态度与价值观目标：通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
（三）说教学重点：长江源流概况。
（四）说教学难点：长江存在的问题及治理措施。
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》说课稿
人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》说课稿一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一节课。
本节课主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面内容。
通过本节课的学习，使学生了解长江的重要性和开发利用过程中所存在的问题，培养学生热爱家乡、保护母亲河的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对长江也有了一定的了解。
但学生对长江的开发利用和治理保护方面的知识较为匮乏，因此，在教学过程中要注重引导学生关注这些问题，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护母亲河的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
2.教学难点：长江的开发利用和治理保护措施及其意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等资料，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示长江风光视频，引导学生关注长江，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江的自然特征。
3.课堂讲解：讲解长江的开发利用和治理保护方面的知识，引导学生关注这些问题。
4.案例分析：分析长江流域的开发与治理实例，让学生了解开发利用和治理保护的措施及其意义。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对长江开发与治理的看法。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调长江的开发与治理的重要性。
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
长江的开发与利用说课稿
第三节河流——长江的开发与治理说课稿各位评委老师：大家好，我说课的题目是《长江的开发与治理》。
（一）教材分析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的学习指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。
课标的要求：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
（二）说教学目标知识与能力目标：1、了解长江的源流概况。
2、理解“水能宝库”；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的含义；了解长江的开发利用状况。
3、说能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
过程与方法：1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识2、合作探究学习，共同完成学习过程3、引导学生学习时创设情境，将地理知识与生活实际密切联系起来情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
（三）说教学重点：掌握长江的源流概况，理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义。
（四）说教学难点：培养学生人地协调及可持续发展的观念。
二、说学情已掌握了地理基础的知识的八年级学生，可以做到联系地理与生活实际的能力，归纳整合知识点的能力还有待提高，通过自主合作绘图，激发学生的学习积极性，通过课堂体验提高学习效果。
三、说教法结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，鼓励学生自主探究合作学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法：1.依教材绘图，以学定教，先学后教2.重难点采取自主探究、小组讨论教学方法。
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等，重点阐述了长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
教材内容丰富，插图清晰，通过大量的实例和数据，使学生能够更好地理解和掌握长江的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于河流的基本概念和特征有一定的了解。
但是，对于长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和具体的数据，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握长江的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.过程与方法：通过观察插图，学生能够掌握长江的地理位置和流域范围；通过分析实例和数据，学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
3.情感态度价值观：学生能够认识到长江是我国最重要的一条河流，治理好长江对于我国的经济和社会发展具有重要意义；学生能够理解治理长江需要全社会的共同努力，每个人都应该为保护长江做出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.教学难点：长江的治理与开发的具体措施和效果，以及治理开发中存在的问题和挑战的原因和解决办法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示长江的地理位置、流域范围、治理与开发等情况，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示长江的图片，引导学生说出对长江的了解，从而引出本节课的主题。
长江的开发与治理说课稿
长江的开发与治理说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“长江的开发与治理”。
一、说教材（一）教材的地位和作用“长江的开发与治理”是初中地理八年级上册的重要内容。
长江作为我国第一大河，不仅在水资源、水能资源、航运等方面具有巨大的开发价值，同时也面临着一系列的生态环境和灾害问题，需要进行科学的治理。
通过对长江的学习，学生能够深入了解我国河流的特点和开发利用情况，培养学生的区域认知和人地协调观。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解长江的源流概况，包括发源地、流经的省区和地形区、注入的海洋、长度和流域面积等。
（2）掌握长江的水能资源、航运价值等开发利用情况。
（3）理解长江存在的生态环境问题及治理措施。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，增强学生对祖国山河的热爱。
（2）树立学生的人地协调观，认识到在开发利用自然资源的同时要注重环境保护。
（三）教学重难点1、教学重点（1）长江的源流概况和水能资源的开发。
（2）长江航运价值的巨大。
2、教学难点（1）长江洪涝灾害的成因及治理措施。
（2）如何在长江的开发中实现人地协调发展。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，系统地向学生传授长江的相关知识。
2、读图分析法引导学生阅读长江流域图、地形图等，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对知识的理解，培养学生的合作学习能力。
4、案例教学法通过具体的案例，如长江三峡水利枢纽工程，让学生更直观地感受长江的开发利用。
三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主学习法让学生提前预习教材内容，自主收集有关长江的资料，培养学生的自主学习能力。
2.3河流-长江的开发与治理教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册
《长江的开发与治理》教学设计【教材分析】河流是我国自然环境的重要组成部分。
为此, 在前两节有关地形和气候学习的基础上, 本节教材讲述的是我国的河流。
从人地关系思想上看, 本节自始自终贯穿的探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响一条主线是河流与人类的关系, 一方面, 突出河流对人类活动的贡献, 比如教材中提及的长江的水能资源及其“黄金水道”与航运事业的发展, 都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。
另一方面, 教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面, 比如长江的生态问题、洪涝灾害等。
这样, 使学生通过河流的学习, 既激发对祖国大好河山的自豪感, 也培养对不利条件的忧患意识。
从内容选择上, 为了突出河流的个案, 重点讲述长江、黄河。
既照顾我国河流的面, 又突出长江的开发和治理的点, 做到点面结合。
本节内容对应的课标要求是“运用地图和资料, 说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
”长江、黄河既是我国最长的两条河流, 也是自古至今对我国以经济发展影响最大的两条河流, 因此, 无论是从代表性河流的角度, 还是从河流与人类活动关系的角度, 长江都是河流部分必学的重点内容。
教材将河流的水文特征结合到长江的学习中，既明确了长江的主要学习内容，又以长江为例学习河流的水文特征。
教材将学习内容指向为“主要水文特征以及对社会经济发展上的影响”，从两个方面展开教学内容：第一，在大致了解长江的源流概况的基础上，明确长江的上、中、下游的划分; 第二，从河流与人类活动关系的角度，选择长江在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响。
【学情分析】八年级的学生已经具备了初步自主学习的能力，能独立阅读并思考一些问题。
通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量; 有一定的搜集和整理信息的能力，由于经常进行合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
2.3河流-长江的开发和治理教案2023-2024学年地理人教版八年级上册
利用视频导入操作技术，提高学生学习兴趣。
环节一：
自主学习
长江的概况
展示长江流域图，鼓励学生尝试画出长江的主干流和长江流域范围。
（1）根据课本内容和相关地图，完成对长江的认识。
（2）结合中国政区图，依次找出长江干流流经的省级行政单位。
（3）结合中国地形图，依次找出长江流经的主要地形区。
除此以外长江还有哪些价值呢？
提供水资源，旅游，养殖等。
设计合作探究，学生探究长江的价值。
设计合作探究，探究长江的价值。培养学生读图，概括总结归纳的能力。
环节四：
长江的治理
过渡：长江被称为“黄金水道”，但是目前长江航运量只相当于一条京广铁路的运量，只开发了通航能力的1/14。那是什么制约了她“黄金水道”功能的进一步发挥呢？长江流域又常年遭受着什么自然灾害呢？
利用截屏分享和屏幕巡视技术观察学生完成情况。
通过截屏分享，利用全班作答技术和学生拍照上传，鼓励学生分组合作学习，并完成活动1。
通过抢答完成活动2和活动3。
通过应用截屏分享，屏幕巡视操作技术，拍照讲解操作技术，计时器使用操作技术等提高学生合作自主学习的能力，提高学习兴趣。
环节二：
探长江的水文特征
长江的水文特征：
环节三：
探长江的价值
（过渡）生活在长江流域的我们深刻的感受到长江给我们带来的便利和巨大财富。接下来我们一起探究下长江给我们带来哪些具体的价值呢？
1.水能宝库
通过分析中国地形图和长江干流剖面示意图，引导分析长江“水能宝库”的作用。
2.黄金水道
通过展示中下游图片，结合长江中下游水文特征引导分析“黄金水道”的作用。
《长江的开发和治理》教学设计
八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案 新人教版
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。
各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。
培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。
第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。
指导学生读图，说明长江的概况。
1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。
2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。
3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。
4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。
指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。
带着教师布置的四个问题自主预习课本。
积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。
学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。
支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。
2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。
人教八年级地理上册2.3《长江的开发与治理》说课课件 (共26张PPT)
三、说学法
四、说学情
五、说教学过程
六、说板书设计 七、说课堂反思
一、说教材 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第 二章自然环境第三节河流的第二课时，前两 节中国地形和地势，气候的学习是这一课时 的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容 的实践与运用，是接前几节内容更直观动态 地反映中国自然环境的一课内容，同时是第 三课时《黄河的治理》的自学指导，又与第 三章自然资源和第四章中国的经济发展密切 相关，在本教材中起着承上启下的作用。
3200千米 宜宾
6000
0 5000
4000 3000
宜 昌
1000
湖 口 0
上 海
水平距离/千米
2000
长江干流（部分）剖面图
回答下列问题： 1、长江自源头到入海口，落差约多少米？ 2、长江自源头到宜宾，河长多少千米？落差约 多少米？
葛洲坝水电站
美 丽 的 三 峡 大 坝
长江洪涝灾害的原因及治理措施？
不足之处
•1、教学内容较多，未充分巩固。 •2、自主学习时间给的不充分，学的 不够仔细。 •3、分组讨论，个别学生参与度不高。 •4、板书设计传统。
措施
•1、做好学情分析，考虑个体差异。 •2、适当增加学生自主学习、合作探 究的时间。 •3、加强讲练结合，处理好教学内容 多与时间少的矛盾。
1、说教学目标 ⑴知识与技能： 读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上 中下游的分界点，并了解长江的开发利用状况。 ⑵过程与方法： 培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基 本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的 创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 ⑶情感态度与价值观： 通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除 弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发 展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
说课稿长江的开发与治理
长江的开发与治理一、说教材：长江的开发与治理是八年级上册第二章第三节河流中的一课时，通过对长江功与过的分析，让学生对长江有一定的认识，引发学生的思考。
二、说教学目标（一）知识与技能目标：利用长江水系图、中国地形图了解长江源流概况，对长江中上游地区丰富的水资源有初步的认识，理解“水能宝库”，“黄金水道”的含义，了解长江的作用以及不同河段开发治理的措施。
（二）过程与方法目标：学会用地图和图片等相关资料，分析相应的问题，寻找解决的途径，引导学生将地理与生活实际联系起来，帮助学生化知识为能力。
（三）情感态度价值观目标：帮助学生树立因地制宜，人地可协调发展的观念，树立保护环境，保护长江的思想，增强名族自豪感和社会责任感。
（四）教学重点与难点1.教学重点;掌握长江源流概况，理解“水能宝库”和“黄金水道”的含义，知道长江开发与治理的措施。
2.教学难点：运用资料分析长江的功与过，长江开发利用的措施，帮助学生树立大胆探索地理知识的科学精神，培养学生人地可协调发展的观念。
三、说教法与学法1.说教法：结合学生特点和已有知识储备，充分调动学生学习的积极性，主观能动性，鼓励学生自主探究合作交流，采取小组讨论和多媒体教学的方法，加强学生对地图的认识和理解。
2.说学法:a.观察法 b.讨论法 c.小组合作学习四、教学过程（一）时事问题导入：今年长江流域降水偏多，极易造成洪涝灾害，我们应该采取哪些措施来预防这一灾害呢？利用这一时事引发疑问，导入新课，引导学生关心身边的地理事物。
然后用PPT展示本节课的教学目标，明确上课的主要任务。
（二）归纳长江源流概况1.利用前面学习的外流河的相关内容，归纳长江的水文特征。
2.让学生阅读长江水系图找出长江的发源地，注入的海洋，找出划分上中下游的分界点，以及长江的主要支流和流经的主要城市。
（三）理解“水能宝库”和“黄金水道”的含义及长江的开发。
1.指导学生读“长江干流剖面图”结合中国地形图表，分析其水能资源丰富的原因，理解水能宝库的含义。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
2.3.2 河流——长江的开发与治理(课件)八年级地理上册(人教版)
唐古拉山
(各拉丹冬雪山)
宜昌
湖口
东海
长江概况
2.结合长江水系图，在图上找出长江主要的支流、湖泊和城市。
武汉
上海
重
洞庭湖
鄱阳湖
庆
长江概况
3.结合中国地形图，找出长江干流主要流经的地形区。
流
经
我
国
青藏高原
地 长江中下游平原 势
横断山脉
四川盆地
三 级
阶
梯
云贵高原
。
长江概况
青
苏
藏
皖
川
鄂
沪
渝
湘赣
滇
学生活动二
读长江水系图，结合课本45页文字和图片，了解上中下游河段的特点，完成下面问题。
1.长江上游河段特征。 2.长江中游河段特征。 3.长江下游河段特征。
1.长江上游的特征。
长江上游
请同学们认真观察， 总结上游河段的特征。
长江概况
长江上游河段的特征 落差大、峡谷多、水流急。
2.阅读下面图文资料，总结长江中游的特征。
长江的 优势开发 观察长江干流剖面示意图，长江各河段河流落差。
地势落差大，水流急
地势平坦 水流平缓
长江的 优势开发 长江上游河流落差大，水能资源丰富，被称为“水能宝库”。
长江的 优势开发 长江中下游水流平稳，被称为“黄金水道”。
学生活动四
读长江水系图，结合课本47-48页文字和图片，了解上中下游的问题与治理，完成下 面问题。
谢 谢 观 看 2020
整治措施：截弯取直，疏浚河道。
长江的 问题与治理
中下游
长江中下游平原地形平坦，人 口密集，工农业生产密集，在实际 生产生活中，大量污水排入长江河 道，水污染十分严重。
八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
说课---长江的开发与治理
四、说教学程序
（一）新课导入 （二）新课探究
（三）课堂小结及板书设计
（四）作业布置
（一）新课导入（时 间 4 分 钟 ）
教师用多媒体播放歌曲《长江之歌》，
学生进行欣赏，以此营造课堂气氛、激发
学习的兴趣。进而导入本节内容。
（二）新课探究（每个环节10分钟)
长江探源，学习长江的
源流概况；（重点）
新课探究
抢答
回答教师所设计的问题，提高学生积极性
教师总结补充， 明确“三最”
对探究成果进行总结，并作补充说明，并明 确“三最”（长度、流量、流域面积）
环节二、长江探宝————理解“水能宝库”“黄金水道”的含 义及长江的开发（长江的资源意义重点） • 出示“长江干流剖面图” • 预设问题：假如你是一位水利工程师 理解“水能宝库” 将 把 水 电 站 建 在 长 江 的 哪 个 河 段 ？ • 读图分析 • 为第三章自然资源的学习做好铺 垫 ，并引 出这节课要解决的难 点 问 题 ——如何开发 利用长江水能资源
读图和分析思考问题的能力，为本课的学习奠定
了基础。
学 习 方 法
观察法
培养学生从各种地理图像中获取地理 信息的能力，采用丰富图像激发学习兴趣
综合分析法
探究性学习中，运用比较、分 析、综合等探究方法，丰富学科知识，激发学生 探索兴趣
小组讨论法
通过小组讨论，给予学生一定 的自由空间，创造轻松的课堂氛围
理解“黄金水道”
长江的开发
环节二、长江探宝————理解“水能宝库”“黄金水道”的含 义及长江的开发（长江的资源意义重点）
理解“水能宝库” • 引导学生阅读长江航运图，说明哪些河 段航运能力比较强 理解“黄金水道” • 接着结合地形、气候、河道等因素，分 析长江航运能力强，成为“黄金水道” 的原因。 • 黄金水道的开发，带动沿江地区的经济发 展，如运输业、工农业等。为第四章中国 经济的发展起了引子作用。
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长江的年货运量 大约占全国河流总 运输量的60%。2009 年长江干线完成货 运12.2亿吨，规模 稳居世界第一。
讨论分析：长江发展航运的有利条件
长江航运图
讨论分析：长江发展航运的有利条件
支流众多、水量丰富
干流横贯东西、终年不冻
经济发达、人口稠密，运 输需求大
航运价值大
“黄金水道”
—长江之宝
中游最大的城市—武汉
上游最大的城市—重庆
下游最大的城市—上海
—长江之忧
上游：水土流失
中下游：
泥沙淤积、 洪涝灾害、 水污染
宜昌
湖
口
讨论
长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？ 为什么？
—长江之忧
影响最大的灾害——洪涝灾害
2010年7月重庆
2010年7月武汉街头
全国28个省份遭受洪涝灾害，农作物受灾9418千公顷，受 灾人口1.4亿人，因灾死亡1057人，失踪615人，倒塌房屋109万 间，直接经济损失约1976亿元。
教法分析
依据本节教材的特点，本着以学生为主体 的教学原则，引导学生积极参与课堂教学，对 本节课主要采取以下几种教法： 1、情境导入法 2、读图析图法 3、引导启发法
学法分析
根据学生现状，本着自主性和差异性原则，既要 指导学生细心观察、认真思考、大胆猜想，学会探索， 学会学习，又要让学生实现思维优势互补思维火花发 生强烈碰撞。因而主要采取采用以下几种方式： 1、小组合作学习法 2、探究学习法 3、综合分析法 4、归纳总结法
长江干流流经的主要地形区
青藏高原
横 断 山 区
四川盆地
流域面积 （万平方千米）
180 86 75 44
长度最长、水量最大、流域面积最广
—长江之大
河流概况：发源地、注入海洋、干流流经省区
主要支流、湖泊 上中下游的分界城市
青海
唐古拉山
四 西藏自治区
云南
岷川 江 重庆
重庆 宜宾
安
湖北
徽
宜昌 武 汉 湖口
江 苏
上海
洞庭湖
湖 南湘
江
鄱阳湖
东 海
长江水系图
—长江之宝
长江
大
长度最长、水 量最大、流域 面积最广
宝
忧
黄水 金能 水宝 道库
洪涝灾害等
《长江之歌》
洞庭湖
洞庭湖承受着长江许多支流的来水，对长江
之痛 洪水起着重要的调蓄作用
流域水土流失面积 1957年 36.38万平方千米
岷
江
森林覆盖 率
洞庭湖 湘
江
主要湖泊蓄水容 积
鄱阳 湖
湖泊面积
22%
293亿立方米
教学过程
1 创设情境，导入新课
2
话说长江之大
3
话说长江之宝
4
话说长江之忧
5 总结归纳，板书展示
6
布置作业
长江的开发和治理
东营市河口区实验学校 闫文华
—长江之大
我国主要河流比较表河流ຫໍສະໝຸດ 称长江 黑龙江 黄河 珠江
长度 （千米）
6300 3420 5500 2197
年径流量 （亿立方米）
10000 3465 500 3069
材料一：
亿千瓦
2.5 2
“水能宝库”
主要河流水能蕴藏量
1.5
1
0.5
0
长1江 雅鲁藏2 布江 黄3河
珠4江
材料二：长江水能资源蕴藏量占全国1/3，可利用水能 资源约占全国一半。
长江干流（部分）剖面图
水能资源集中在上游河段
约6400米 约4500千米
长江干支流上的主要水电站
虎 跳 峡
为什么长江的水能资源丰富？
第二章 中国的自然环境 第三节 河流——长江的开发与治理
说课流程
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程
教材分析
1、教材的地位和作用
外流河、内流河
分布特征 水文特征
河流 长江
源流概况 水文特征
对社 会经 济发 展的 影响
水能开发 水运航道 农业灌溉 洪涝灾害 泥沙问题
2、学习目标
义务教育《地理课程标准》中关于河流的课程内 容有2条，“长江的开发与治理”可以承载1条内容：
4300平方千米
1987年 79.94万平方千米 10%
174亿立方米
2600平方千米
长江流域水系图
中国经济网：2010年汛期，长江流域大部分地区发生或多次
发生大范围暴雨，三峡水库出现最大入库流量70000立方米/秒 等多次洪水过程，超过了1998年的最高水位，三峡水库及时拦 蓄了洪水，有效降低了长江中下游干流水位，防洪经济效益达 266.3亿元人民币 。
我国三级阶梯示意图
地势起伏大 落差大 降水丰富 水量大
我国年降水量的分布图
水能资源丰富
长江干流（部分）剖面图
水能资源集中在上游河段
约6400米 约4500千米
长江干支流上的主要水电站
虎 跳 峡
2010年7月26日，三峡水电站首次实现了26台机组全部投运 满发，日发电量达到4.345亿千瓦时。
航运价值大
运用地图和资料，说出长江的水文特 征以及对社会经济发展的影响。
2、学习目标
知识目标
1、运用流域图和相关的水文资料，说出长江的发源地、流经 省区、注入海洋和上中下游的分界点以及主要支流。 2、通过读图，能用自己的语言说出长江不同河段的水文特征、 开发利用状况及防治。
能力目标
运用地图能分析出长江被称为“水能宝库”和“黄金水道” 的原因和对社会经济发展的影响，逐步提高学生的推理分析问题 的能力。
情感态度与价值观目标
1、树立人地协调观念和可持续发展的观念。 2、增强民族自豪感和社会责任感。
3、教学重点和难点
重点： 长江各河段的水文特征及开发利用的情况
难点： 如何认识长江对周围地区的社会经济影响
学情分析
经过一年的地理学习，八年级的学生已初步具备 一定的地理知识和学习方法，并对新鲜事物有强烈的 好奇心。但因为长江位于我国的南方，对生活在北方 的孩子们来说还是比较陌生的，所以在本节课的教学 中尽量引导学生通过读图分析、小组探究等活动，让 学生动口动脑，激发学生的学习热情和调动学生的学 习积极性。
讨论
你认为长江洪涝灾害频繁发生的原因有哪些？
长江洪涝灾害频繁发生的主要原因
降水丰富
自然原因 支流众多、同时涨水
上中游植被破坏，水土流失加剧
人为原因
湖泊面积缩小
防洪
献计献策：
你能提出几条合理的防洪建议吗？
“保护母亲河行动”是于1999 年启动的一项以保护长江、黄河 等主要江河流域生态环境为主题 的社会公益活动。自启动以来， 已经有３亿人次青少年参与保护 母亲河。