苏教小学数学一年级上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》教案_0
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_15
课题：用括线和“？”表示的实际问题（第1课时）一、教学目标1.初步认识图画表示的实际问题的结构特点，知道括线和“？”在图画中的意义，能正确叙述图意，初步理解其中蕴含的数量关系，并依据图画的结构特点正确列式解答简单的加减法实际问题。
2.通过观察、思考、交流，初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力。
3.在解决用括线和“？”表示的实际问题中，培养学生独立思考、相互交流的意识，体验成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。
二、教学重点正确列式解决图画表示的简单的加减法实际问题。
三、教学难点理解括线和“？”在图画中的意义。
四、教学准备课件五、教学过程：（一）加减口算：2+6 7-2 4+38-5 3+2 6-3提问：加法表示？（两个数合起来）那么2+6表示？（把2和6合起来）减法表示？（从一个数中去掉几，还剩下几）那么7-2表示？（从7中去掉2）（二）新课教学：1.例8教学：（1）谈话：今天运用加减法的知识解决一些问题。
出示例8：提问：从图中知道了什么？（左边盘里有5个苹果，右边盘外有3个苹果）师在苹果图下面先加上一个括线。
（板贴括线）提问：你能想到是它是什么意思吗？生自由说。
指出：苹果图下面的这个线是把两边括到一起，它有个名字叫括线（板贴），表示把盘里的和盘外的苹果合起来，是“一共”的意思。
（板贴“一共”，提问：它表示？）师再在括线下面加上“？”个。
提问：你知道它叫什么吗？指出：括线下面的这个符号叫问号（板贴），和后面的“个”连在一起表示“多少个”（领说：多少个且板贴）提问：括线表示？问号表示？现在括线和问号在一起就是在问：一共多少个？（提问：括线和问号连在一起，就是在问一共多少个？）提问：谁能根据这幅图提一个数学问题？（一共多少个）指名2人说提问：我们是从什么地方知道这个问题的？（“？”在哪，问题就在哪，要找问题就要先找问号）追问：现在你能用3句话来说一说这幅图吗？（盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共多少个）接着请小朋友跟着老师一起完成书上的前两空，并请一位小朋友读一读，同时明确这就是我们知道的信息。
苏教版 一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反
苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。
2. 10以内的加、减法。
3.连加、连减和加减混合运算。
4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。
1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。
2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。
3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。
能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。
4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。
这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。
特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。
本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。
教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。
培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。
加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
挂图,投影仪,小棒等。
游戏:快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。
1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。
看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。
9.看图列式计算-苏教版一年级数学上册教案
9.看图列式计算-苏教版一年级数学上册教案教学目标
1.理解看图列式计算的概念；
2.能够对简单的看图列式计算进行正确的操作；
3.能够运用所学知识解决相关的数学问题。
教学重点
1.掌握看图列式计算的基本概念；
2.能够熟练进行看图列式计算的操作。
教学难点
1.应用所学知识解决更加复杂的数学问题；
2.发现问题，解决问题。
教学过程
一、导入新知识
1.讲解看图列式计算的概念；
2.引导学生通过看图列式计算的方式解决一些简单的数学问题；
3.多次重复讲解，逐步让学生理解该知识点。
二、学生理解新知识
1.在黑板上呈现图形，让学生通过看图列式计算的方式求解；
2.让学生自己画图，逐步提高操作能力；
3.提供足够的练习材料，让学生掌握看图列式计算的技巧。
三、学生自我巩固
1.让学生结合课堂内容，自主完成相关的练习；
2.教师巡视辅导，对学生进行必要的指导；
3.学生相互交流，学习与合作，提高操作能力。
教学反思
看图列式计算是一种比较实用的数学运算方式，通过讲解和练习，学生能够掌握该技能，并能够应用到实际生活中解决相关的数学问题。
在教学过程中，教师要多次重复讲解，让学生逐渐理解该知识点，并且要多提供练习材料，以加深学生操作技能。
在课堂上，教师还应该合理利用小组合作和自主学习的方式，让学生更好地巩固和运用所学知识。
苏教版数学一年级上册教案10的加减法
苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。
2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。
3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 教学重点1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。
2.运用不同的方法解决同一问题。
四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。
2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。
•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。
（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。
•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。
•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。
4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。
•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。
5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。
你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。
五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。
2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。
苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案
苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第9课《看图列式计算》。
本节课主要让学生通过观察图片，列出相应的加减法算式，并进行计算。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的观察能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，能够进行简单的计算。
但是，对于通过观察图片列出算式并进行计算的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察图片，找出图片中的数学信息，然后列出相应的算式进行计算。
三. 教学目标1.让学生通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式。
2.培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察图片，找出图片中的数学信息，列出相应的加减法算式，并进行计算。
2.教学难点：培养学生通过图片进行数学思考的能力，提高学生的观察能力和运算能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
通过生动形象的图片和有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和计算，培养学生的观察能力、运算能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片，包括水果、动物等，用于引导学生观察和计算。
2.学具：为学生准备一些算式卡片，用于学生进行计算练习。
3.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动有趣的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“图片中有什么？它们有什么特点？”让学生初步感受图片中的数学信息。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些带有数学信息的图片，并提问：“图片中有几只动物？它们之间有什么关系？”引导学生通过观察图片，找出数学信息，并列出相应的加减法算式。
《10以内的加法和减法》(教案)苏教版一年级数学上册
10以内的加法和减法教学内容：教科书第77—78页第1—5题。
教学目标：1.进一步认识加、减法的含义，更熟练掌握10以内加减法的的计算。
2.更深刻体验加法、减法之间的联系。
3.感受加、减法在数学中的应用，增强学好数学的信心。
教学重点：加、减法的含义。
教学过程：一、复习整理1、谈话引入：小朋友好，今天我们一起来复习第八单元《10以内的加法和减法》。
回忆一下，这一单元咱们学了哪些本领？（等待5秒）2、回顾整理：（电脑依次出示5个小脚印）嗯，这一单元，咱们学习了（脚印1：10以内的加法）、（脚印2：10以内的减法）、（脚印3：与0有关的加减法）、（脚印4：用大括线和“？”表示的实际问题）、以及（脚印5：连加连减和加减混合运算）等等。
3、引入：今天这节课，就让我们在闯关夺星的活动中进行复习吧！（电脑出示：五关）你准备好了吗？二、练习巩固1、第1题（第一关：我会列式）（1）电脑出示第1题，师：咱们先闯第一关：我会列式。
读读鸽子图，读懂了请把书翻到第77页第1题，你能自己填一填吗？（等待10秒钟）（2）（为什么这样列式）师：很多小朋友都是这样填的，你填对了吗？（电脑出示4个算式）说一说你为什么这样列式？（等待5秒）（反馈：师：咱们先看前两个算式，树上原来有5只鸽子，又飞来3只，一共有多少只鸽子，用加法计算，5+3=8或3+5=8。
再看后两个算式，一共有8只鸽子，树上有5只鸽子，又飞来了几只鸽子，用减法计算，8-5=3；也可以这样想，一共有8只鸽子，飞来了3只鸽子，树上原来有几只鸽子，也用减法计算，8-3=5。
）（3）（怎么算）小朋友真棒，四个算式都列对了，也算对了，那么你是怎样算出这些得数的？（对呀，我们只要想数的分与合，【依次手指着算式】5和3合成8，3和5也合成8，8可以分成5和3，8也可以分成3和5。
）（4）小结：（师手势边演边说）是呀，把两部分合起来，用加法计算，只要想几和几合成几；从总数里去掉一部分，求另一部分是多少用减法计算，只要想几可以分成几和几。
苏教版一年级数学上册第八单元《10以内加法和减法复习》教案
苏教版一年级数学上册第八单元《10以内加法和减法复习》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《10以内加法和减法复习》主要目的是让学生巩固和掌握10以内加法和减法的基本运算方法，提高学生的运算速度和准确性。
本节课的内容包括加法和减法的运算规则，以及如何利用数数、画图等方法进行运算。
通过复习，使学生能够熟练运用10以内加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了10以内加法和减法的基本运算方法，但在运算速度和准确性上存在一定的差异。
在复习过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，使学生在复习过程中进一步提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握10以内加法和减法的运算规则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过数数、画图等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：10以内加法和减法的运算规则。
2.难点：如何提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用10以内加法和减法。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.个别辅导，关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示和引导学生的思考。
2.准备一些数学卡片，用于游戏教学。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些生活情境，让学生观察并思考其中的数学问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？引导学生用10以内加法进行计算。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，让学生分组进行游戏。
每组有一张数学卡片，卡片上有一个10以内的加法或减法题目。
苏教版一年级数学(上册)第八单元《10以内数的加法和减法》教案
苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》主要让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数能力，但对加法和减法的计算方法还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重难点：10以内数的加法和减法的计算方法。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用加法和减法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、实例和游戏等。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如小卡片、小动物模型等。
3.练习题：准备适量的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个果实，另一只小鸟有5个果实。
引导学生观察图片，并提出问题：“两只小鸟一共有几个果实？”。
让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——10以内数的加法和减法。
2.呈现（10分钟）利用课件展示10以内数的加法和减法计算方法，并通过实例进行讲解。
如，展示一张图片，图片中有3个苹果和2个苹果，引导学生思考：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”。
让学生分组讨论并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作。
将学生分成若干小组，每组发放一定数量的小卡片，每张小卡片上有一个10以内的数字。
苏教版数学一上册第8单元《10以内的加法和减法 加法与减法》第(教案)
苏教版数学一上册第8单元《10以内的加法和减法加法与减法》第（教案）一. 教材分析《苏教版数学一上册》第8单元《10以内的加法和减法加法与减法》主要讲述了10以内数的加法和减法运算。
通过本节课的学习，学生能够掌握10以内数的加法和减法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的数的组合。
但部分学生对于加法和减法运算的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够掌握加法和减法运算的规律，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.教学难点：学生能够理解加法和减法运算的规律，并在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法、分组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
六. 教学准备教师准备PPT、实物模型、练习题等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示10以内数的加法和减法的运算示例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型和PPT展示10以内数的加法和减法运算的过程，引导学生理解加法和减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师提供一些10以内数的加法和减法题目，学生独立完成，然后互相检查和讨论。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型题目，进行讲解和分析，帮助学生巩固加法和减法运算的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些实际问题，引导学生运用加法和减法运算解决，提高学生的应用能力。
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_14
学生齐读（板书：括线）
括线就表示把盘子里的苹果和盘子外的苹果两部分合起来，表示“一共”，那多少个？我们用问号表示。（老师手势帮助学生理解）
(2)哪个小朋友可以看图用三句话把这一题完整的说一说？
思想（方法）
在验证归纳中渗透推理及模型思想；
活动经验
积累操作实验探索数学规律的重要途径和方法。
学习重、难点
重点：理解图画形式呈现的实际问题中括线和问号的含义，理解整体图意，会用加、减法计算解决问题。
难点：知道问号在扩线下面，表示求总数，问号在扩线上面表示求部分数。
拟采用环节
自主探索、自主总结
学习准备
你观察的真仔细！是的，小问号都在括线的下面。括线表示一共
师总结：问号在括线的下面表示求总数，我们用加法计算。
小问号也是会移动的，看看小白兔摘的苹果。（出示试一试）
1、教授试一试
（1）从图中，你看到了哪些已知的数学信息？
（2）你能提出一个数学问题吗？
预设：如果学生说不出来就引导学生，括线表示一共，括线的下面是总数，问号表示多少个？让学生说一说。
总结：问号在括线的上面表示求部分数，我们用减法计算。
小朋友们表现的非常棒，老师给你们准备了一个礼物，一首儿歌，你们喜欢吗？
大括线，小问号，
在一起，我会算。
小问号，在下面，
求一共，用加法。
小问号，在上面，
求部分，用减法。
找一个声音响亮的小朋友领读！
看看是不是这样哦！（教师巡视指导）
【让孩子自主探索，总结，使孩子思维可见。】
课件
学习过程设计
设计意图
苏教小学数学一年级上册《10以内加法和减法9.看图列式计算》教案0(20210301001950)
用括线和“？”表示的实质问题教课内容：一年级上册第60～61页的例8、“试一试”及“想想做做”第1～5题。
教材剖析：本课是让学生理解以图形的形式来表现信息的实质问题，让学生初步理解加、减实质问题里的数目关系，初步学会列式解决，领会加、减法的应用。
学情剖析：学生经过前方的学习已经会8之内的分红、合成及加、减法计算，能解决一些简单的实质问题。
因此教课时从熟习的分红、合成下手，使学生成立新旧知识之间的联系。
以后联合详细情境推行有序察看、有条理思虑，解决实质问题。
教课目的：使学生初步认识括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的简单实际问题中采集信息和问题，求情知道了什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决问题。
使学生能联系详细情境，推行有序的察看、有条理的思虑，初步感觉实质问题的构造，理解解决实质问题的基本步骤和一般思虑过程，培育初步的察看水平、剖析水平易解决简单实质问题的水平。
使学生进一步领会数学识题就在我们身旁,领会学习数学能解决实质问题,初步形成学好数学的踊跃心理偏向。
教课要点：会从题目中采集信息和问题，能联合加减法含义选择适合的计算方法来解决问题。
教课难点：初步感觉实质问题的构造和解决问题的一般步骤，初步领会数目间的关系，初步浸透解决问题的策略。
教具准备：多媒体课件，苹果图教具。
教课过程：一、游戏导入T：看，蓝猫来了。
它要和我们一同玩一个游戏，名字叫——“巧妙的组合”。
这里有些数，还有“+，-，=”，把它们组合在一同，老师想到了“1+3=4”，你还可以想到哪些算式？（指名生说）评论：可以。
是的T：我们能想到好多这样的加减法算式。
再来玩一个（出示“？”），这个符号谁理解？S ：问号。
T：是的，它的名字叫问号。
把问号、分合符号和数组合在一同（出示几组分合）成了这样的，谁知道这里的问号表示几呢？你是怎么知道的？S1：3,7可以分红4和3.T：对的就说过。
可以用什么方法计算？加法仍是减法？S2：5.3和2合成5.T：赞同吗？过可是？S：赞同。
苏教小学数学一年级上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》教案_1
【教学内容】教科书第60页例题和试一试，第60~61页想想做做第1~5题【教学目标】1、使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，实行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断水平。
3、使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。
【教学重点】知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
【教学难点】知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新授1、教学例题师：秋天是丰收的季节。
瞧，果园里的苹果丰收了，老师摘下了一些苹果（只出示苹果，不出示括线和问号）从图上你看到了什么？生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果（注意纠正学生语言）师：你能根据这幅图写出4道算式吗？师：这里的5都表示什么？3呢？8呢？师：仔细看，现在这幅图发生了什么变化？师：这条线叫“括线”，跟老师读一读，追问：它的名字叫？师：在这里，括线和问号表示什么意思呢？猜猜看，同桌交流交流，再指名说。
师：对呀！括线和下面的问号合起来就表示“一共有多少个”的意思。
这里，括线表示“一共”的意思。
谁来说说括线表示什么意思？2-3人说问号呢？表示“多少”的意思师：括线和问号合起来就表示——（一共有多少个。
）师：谁能用3句话完整的说一说这幅图的意思？随机出示三句话（指名说，同桌说）请小朋友跟老师一起填一填，打开书60页，找到这幅苹果图盘里有（）个苹果，填几？盘外有（）个苹果，你会填吗？跟老师填的一样吗？师：要求“一共有个苹果”，你是怎样想的？生：要求一共有多少个就是把盘里的5个和盘外的3个合起来。
（指名2人再同桌说）师：会列式吗？用什么方法计算？在书上列式。
新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_14
师总结：问号在括线的下面表示求总数，我们用加法计算。
小问号也是会移动的，看看小白兔摘的苹果。（出示试一试）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、教授试一试
（1）从图中，你看到了哪些已知的数学信息？
（2）你能提出一个数学问题吗？
预设：如果学生说不出来就引导学生，括线表示一共，括线的下面是总数，问号表示多少个？让学生说一说。
揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题。
（3）要求一共有多少个苹果？你准备用什么法？为什么？
（4）数量关系是什么？
（5）如何列式？
预设：如果孩子只列出5+3=8，引导孩子还有不同的做法吗？使孩子还能列出3+5=8
谢谢你们的精彩回答，下面刘老师就来考考你们！
2、完成想先做做第1题
3、比较例8和想想做做第1题，你发现了什么？
【例题的重点放在认识括线和问号上，先让学生提出问题，教师板书，再讲解括线和问号的含义。】
【通过实战练习，加深对知识的认识正确性。】
【两题比较，加深学生对于问号的含义，自己总结规律，有助于新知识的学习。】
3、比较试一试和想想做做第2题，你发现了什么？
你观察的真仔细！是的，小问号都在括线的上面。引导孩子知道总数，求另一个部分数，让孩子自己总结。
（3）要求一共有多少个苹果？你准备用什么法？为什么？
（4）数量关系是什么？谁来说一说？
（5）如何列式？
小朋友们真会举一反三，真是太棒啦!
2、完成想先做做第2题
【学生根据已有经验，找信息，提问题，让学生自己自主探索，根据已有经验和认知基础出发，为学生提供了丰富的直观形象，帮助学生很好的理解括线的含义，使抽象的概念对于学生而言变得具体和生动起来，有利于学生有效地学习。】
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第7课时图画表示的实际问题
教学内容：教材P60-61。
教学目标：
1.初步了解括线和问号表示的意思。
2.能说清已知什么，要求什么。
3.能联系加减法的含义，列出算式。
教学重点：看图并准确列出算式。
教学难点：看图并准确列出算式。
教学过程
一、复习
1.口算。
2+6= 8-3= 8-5= 4+4=
3+5= 8-6= 5+3= 8-4=
2.开火车
3.导入新课。
前面我们已经学习了8的加法和相对应的减法,今天这节课,我们利用这方面的知识来学习带有大括号和问号的实际问题。
二、自主探究
1.教学第60页的例题。
出示主题图,让学生仔细观察,说出对图的不同理解,知道图的意思,在小组里交流。
2.教师提问：盘里有( )个苹果,盘外有( )个苹果。
学生回答：盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。
教师讲解：括线,问号的意思。
题型小结
3.教材第60页“想想做做”的第1题。
(1)看图后让学生独立数出踢毽子的人数和跳绳的人数,并列出算式解答。
(2)集体订正。
4.集体交流学习“试一试”。
(1)集体观察,看看此图与例题有什么不同的地方。
(2)学生独立尝试解答。
(3)集体交流,订正答案。
题型小结
对比两种题型
5.教材第61页“想想做做”的第2题。
学生独立完成,集体订正。
三、巩固练习
1. 教材第61页“想想做做”的第3题。
学生独立完成,教师巡视,指导。
2. 教材第61页“想想做做”的第4题。
学生独立完成,教师巡视,指导。
3. 教材第61页“想想做做”的第5题。
本题有不同的解题方法,学生完成后,教师让学生说出自己的解题方法。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、作业
快乐口算。