第52课时数学广角导学案
人教新课标六年级数学下册5《数学广角》教案
人教新课标六年级数学下册5《数学广角》教案一. 教材分析《数学广角》是人教新课标六年级数学下册的一章内容，主要目的是让学生感受数学与实际生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
本章内容主要包括简单的一元一次方程、几何图形的计算和应用等。
通过本章的学习，学生可以更好地理解和运用数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。
但在实际应用中，部分学生可能会遇到一些困难，如对一元一次方程的理解和应用、几何图形的计算等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用一元一次方程，掌握几何图形的计算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养数形结合的思想，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：一元一次方程的理解和应用，几何图形的计算方法。
2.教学难点：一元一次方程在实际问题中的应用，几何图形的复杂计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用数学知识。
2.引导发现法：引导学生主动观察、思考、发现数学规律，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、旅行等，引导学生思考和发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括一元一次方程的定义、几何图形的计算方法等。
结合实例进行讲解，让学生理解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论和操作，解决一些实际问题。
六年级下册数学教案五数学广角人教版
六年级下册数学教案：五数学广角人教版教学内容本节课主要围绕“数学广角”展开，通过一系列富有挑战性的数学问题，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
教学内容包括：数独、逻辑推理、几何拼图等。
教学目标1. 让学生掌握数独的基本规则和解决方法，提高学生的逻辑推理能力。
2. 通过几何拼图，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
教学难点1. 数独的解决方法及其在实践中的应用。
2. 几何拼图的技巧及其在空间想象力培养中的作用。
教具学具准备1. 数独教具：数独表格、数字卡片等。
2. 几何拼图教具：各种形状的拼图块、模板等。
3. 其他辅助教具：多媒体设备、投影仪等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学故事或问题，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍数独的基本规则和解决方法，让学生在实践中掌握数独的技巧。
3. 实践操作：让学生分组进行数独练习，互相交流心得，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 几何拼图：介绍几何拼图的技巧，让学生在实践中培养空间想象力和动手操作能力。
板书设计1. 六年级下册数学教案五数学广角人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程，逐步展示数独和几何拼图的相关内容，以及学生在实践中的操作方法和技巧。
作业设计1. 数独练习：让学生独立完成一定数量的数独题目，巩固所学知识。
2. 几何拼图挑战：让学生分组完成一个复杂的几何拼图，培养学生的合作能力和空间想象力。
课后反思通过本节课的教学，旨在培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力、空间想象力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要步骤。
可以通过一个与数学广角相关的生活实例或趣味问题来导入，例如，可以提出一个关于数独的趣味挑战，让学生尝试解决，以此引入数独的概念和规则。
人教新课标版五年级下《数学广角》数学公开课教案
人教新课标版五年级下《数学广角》数学公开课教案
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
提供的这套人教新课标版五年级下册《数学广角》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
数学广角
利用天平找出5件物品中的1件次品
数学广角
利用天平找出多件物品中的1件次品
1．通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会解决问题战略的多样性和运用优化的方法解决问题的有效性。
2．感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养同学的应用意识和解决实际问题的能力。
1．加强同学的试验、操作活动。
本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取同学动手实践、小组讨论、探究的方式教学。
实际教学时，可先多给同学一些时间，让他们充沛地操作、实验、讨论、研究，找到解决问题的多种战略。
2．重视培养同学的猜想、推理能力和探索精神。
组织同学进行实验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在于活动后的猜想、归纳、推理活动，由此促进同学养成勤于考虑、勇于探索的精神。
操作活动中，同学往往会得出多种解题战略。
教学
时，老师应引导同学从这些纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决战略。
［课时布置］2课时。
第五单元数学广角(教案)六年级下册数学人教版
第五单元数学广角（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习平面几何中的对称、相似和全等的概念，以及它们在实际问题中的应用。
学生将学习如何运用对称、相似和全等的基本性质来解决问题，并培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生理解对称、相似和全等的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 对称、相似和全等的基本性质的理解和应用。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备相关的教学PPT和教学素材。
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入通过生活中的实例，引导学生思考对称、相似和全等的概念，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解对称、相似和全等的基本概念。
2. 通过实例，让学生理解对称、相似和全等的基本性质。
3. 引导学生运用对称、相似和全等的基本性质解决实际问题。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结板书设计：1. 数学广角2. 子对称、相似和全等3. 对称、相似和全等的基本概念和性质，以及在实际问题中的应用。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生思考对称、相似和全等在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思：本节课通过对称、相似和全等的基本概念和性质的讲解，让学生掌握了这些知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学难点一、对称、相似和全等的基本性质的理解和应用1. 对称性质的理解和应用对称是几何学中的一个基本概念，它指的是图形或物体在某种变换下保持不变的性质。
在六年级下册数学教学中，学生需要理解轴对称和中心对称两种基本对称形式。
六年级数学下册数学广角公开课教案
六年级数学下册数学广角公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握“数学广角”中的概念和知识点。
2. 学生能够运用所学的知识点解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论的方式，培养团队协作能力和解决问题的能力。
2. 学生通过观察、操作、思考、推理等过程，提高逻辑思维能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生学会从数学的角度去观察和思考问题，培养创新意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握“数学广角”中的基本概念和知识点。
2. 学生能够运用所学的知识点解决实际问题。
难点：1. 学生对“数学广角”中一些抽象概念的理解和运用。
2. 学生解决实际问题时，如何灵活运用所学的知识点。
三、教学方法：情境教学法、问题教学法、小组合作学习法。
四、教学准备：教师准备PPT、教学素材、练习题。
学生准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，理解并掌握“数学广角”中的基本概念和知识点。
3. 课堂讲解：教师通过PPT讲解“数学广角”中的知识点，引导学生通过观察、操作、思考、推理等过程，掌握抽象概念。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
5. 课堂练习：学生独立完成练习题，检验自己对知识点的掌握程度。
7. 课后作业：教师布置课后作业，巩固所学知识点。
8. 课堂反馈：教师收集学生的学习反馈，为下一步的教学提供参考。
9. 教学反思：10. 家校沟通：教师与家长保持沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。
教育部审定小学数学新人教版六年级下册第五单元《数学广角》教案
课题抽屉原理（一）课型新授课备课人XXX 执教时间教学目标知识目标经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
能力目标通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
情感目标通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
重点初步了解“抽屉原理”。
难点会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变式训练创境激疑一、问题引入。
师：同学们，你们玩过抢椅子的游戏吗？现在，老师这里准备了3把椅子，请4个同学上来，谁愿来？1．游戏要求：开始以后，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。
2．讨论：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗？合作探究二、探究新知（一）教学例11．出示题目：有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放？有几种不同的放法？师：请同学们实际放放看，谁来展示一下你摆放的情况？（指名摆）根据学生摆的情况，师出示各种情况。
板书：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），问题：4个人坐在3把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。
4支笔放进3个盒子里呢？引导学生得出：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。
问题：（1）“总有”是什么意思？（一定有）（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于两只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）教师引导学生总结规律：我们把4枝笔放进3个盒子里，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
这是我们通过实际操作现了这个结论。
那么，你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢？学生思考并进行组内交流。
问题：把6枝笔放进5个盒子里呢？还用摆吗？把7枝笔放进6个盒子里呢？把8枝笔放进7个盒子里呢？把9枝笔放进8个盒子里呢？……你发现什么？（笔的枝数比盒子数多1，不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝铅笔。
）总结：只要放的铅笔数盒数多1，总有一个盒里至少放进2支。
二年级上册《数学广角》导学案
二年级上册《数学广角》导学案学习目标1、认真、观察、分析、推理、在合作交流中,获得良好的情感体验3、运用所学的知识与方法解决简单的问题。
4、感受数学在日常生活中的运用。
学习重点:认真分析推理,学会推理。
学习难点:掌握简单的逻辑推理。
自主学习1、自主学习理解例2、总结例2内容的推理方法:在甲、乙两者中必须选择其一。
合作学习,探究例3(1)认真观察分析主题图,理解图意分析:小红拿语文,说明小明和小刚只能拿一和一,小刚说自己不拿数学,说明小刚拿的是一,小丽一定就拿所以:小红拿的是一,小刚拿的是,小丽拿的是(2)、四个小朋友分别考了89分,91分、97分、100分。
小丽:我考得最少。
小华:第三名不是我。
小明:我考得最好。
小红:我……他们四人分别考了多少分?分析:小明说:“我考得最好”所以他考了(),其次小丽说:“我考得最少”,说明小丽考了()第三个判断出的是小华他说:“第三名不是我”他又不是第一名和第四名所以他考了( )最后只剩下( ),所以小红考了( ）(3)小组交流怎样进行合理正确的推理。
我们的想法是3、汇报展示(1组汇报,其余小组补充评价)知识闯关1、小强和小云分别拿着铝笔和橡皮,小强说:“我拿的不是铅笔”所以,小强拿的是( ),小云拿的是( ）2、三位同学踢毽子,分别踢了20个35个27个,小华说:“我踢得不是最少的”,小丽说:“我踢得最多”,小丽踢了( )个,小华踢了( )个,小强踢了（)个3、在一次百米赛跑后,小丽说:“我不是第二名”,小华说:“我不是第一名.”小红说:“跑的时候我前面没有人"。
那么,第一名是（）第二名是( ）第三名是( ）4、排队上车,小华在小明和小红之间,小云在最后一个,小明不是第一个,请把他们的名字按从前往后的顺序写下来:※5、四位同学进行跳绳比赛,他们各得了第几名?红红:我不是第一名。
小磊:我是第二名。
小龙:我不是第四,也不是第一。
小明: 我……第一名是（）第二名是（）,第三名是（）第四名是（）总结、评价:今天的学习,我学会了:( ）我在( )方面的表现很好。
《数学广角》导学案
《数学广角》导学案----b1ede8c6-6ea5-11ec-afb7-7cb59b590d7d§5《数学广角―抽屉原则》导学案（编制：杜冰）2022年级学生姓名[学习目标]：1。
学会将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决它们。
2.学会在自主学习的基础上与学生合作，有序地探索和表达他们的结论。
学习重点：了解抽屉的原理并能灵活使用。
学习困难：1。
将实际问题转化为数学问题2。
了解抽屉原理的数学方法。
3.抽屉原理的反向应用[学习过程]探究点一：把4枝铅笔放进3个文具盒里，有哪几种放的方式？请你写在下面表格中第一种、第二种、第三种、第四种、第一个文具盒、第二个文具盒和第三个文具盒提问1、不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进()铅笔。
为什么？2.假设每个文具盒平均放一支铅笔，每个文具盒放一支（），剩下的（）支放在文具盒中其中的一个文具盒，所以一定有1个文具盒至少有()铅笔3、用数学知识如何解释这种现象？3.如果把五支钢笔放进四个文具盒，你会得到同样的结论吗？4、抽屉原理：如果把n＋1个物体放到n个抽屉中，那么一定有一个抽屉中（）放着（）一个物体。
培训：1、7只鸽子放回5个鸽舍中，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍中，为什么？理由：如果每个阁楼只飞进（）只鸽子，最多飞回（）只鸽子，剩下的（）只鸽子必须分别飞进其中一只或两只。
所以至少有两只鸽子飞进了同一个阁楼。
2、从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张牌中任取5张，至少有2张是同花色的，为什你是吗？（用数学方法求解）小结：将n+1个物体放入n个抽屉中，那么一定有1个抽屉中至少有（）个物体，为什你是吗？（用数学方法求解）探究点二：例2。
把五本书放在两个抽屉里的方法是什么？（通过小组讨论和合作完成）即：5？()? ()5? ()? ()5? ()? ()5? ()? ()5? ()? ()5? ()? ()不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几本书？如果一共有7本书呢？9本书呢？你能用公式表达上述过程吗？你发现了什么？小结：要把a个物体放进n个抽屉，如果a÷n=b……c且c针对练习1、8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里，为什么？2、某校有1200人，则全校在同一天过生日的人至少有（）个a、2b、3c、4d、5〖当堂检测〗1、金星小学六年级有30名学生是2月份出生的，所以六年级至少有几名学生的生日是在二月份的同一天？2、把130只苹果分给若干小朋友，如果不管如何分，都至少有一个小朋友分得4只或4只以上的苹果，则小朋友最多有个。
六年级数学下册数学广角公开课教案
六年级数学下册数学广角公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解数学广角的概念，掌握数学广角的运用方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容：1. 数学广角的定义及作用2. 数学广角的运用方法3. 数学广角在实际问题中的应用案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数学广角的定义、作用及运用方法。
2. 教学难点：培养学生运用数学广角解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材、数学广角工具等。
2. 学生准备笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学问题，引发学生对数学广角的兴趣。
2. 讲解数学广角的定义及作用：教师引导学生了解数学广角的概念，并通过实例展示数学广角在解决问题中的作用。
3. 教授数学广角的运用方法：教师引导学生学习数学广角的运用方法，并进行实践操作。
4. 应用案例分析：教师给出实际问题，引导学生运用数学广角解决问题，并分组讨论、交流心得。
5. 总结与反思：教师带领学生总结本节课的学习内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对数学广角的掌握。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生在数学广角概念理解和运用方面的掌握程度。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对数学广角学习的兴趣和积极性。
3. 结合学生的数学综合运用能力，对学生的学习效果进行全面评价。
七、教学拓展：1. 邀请数学专业人士或数学竞赛获奖者来校分享数学广角在实际应用中的经验。
2. 组织学生参加数学广角竞赛或相关的数学活动，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
3. 鼓励学生自主探究数学广角在其他学科中的应用，促进跨学科学习。
八、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
二年级数学数学广角导学案
《数学广角》导学案
二（2）班姓名：执教人：龚锦魁审核人：2012年12月13日一：复习回顾
9×2= 9×3= 9×4= 9×5=
9×9= 8×9= 7×9= 6×9=
观察第1题上下两个小题的积，你发现了什么？
1
8 2 7 3 6 4 5
8 1 7 2 6 3 5 4
二：探究新知
1.用卡片□1、□2能摆成几个不同的两位数？（以小组完成）
两张卡片可以摆出（）个不同的两位数。
2.用卡片□1、□2、□3能摆成几个不同的两位数？（这样摆才能不重复不遗漏呢？先在小组里说一说）
用三张卡片可以摆出（）个不同的两位数？
三、巩固练习
1.如果每两个人握一次手，三个人握（）次手。
注意：握手不像摆卡片，与顺序没有关系。
2.小霞有2件衣服，2条裤子，她最多能搭配出（）套不同的穿法。
3.每两人进行一场比赛，一共要比（）场。
4、拓展延伸
一共有（）种插花方法。
5、这节课我的收获：。
优质公开课数学广角导学案
数学广角导学案导学内容：人教版二年级第八单元数学广角——搭配例1导学目标：1.在观察和操作中探究排列的方法。
2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识导学重难点：不重复、不遗漏的排列方法导学准备：数字卡片导学过程一、故事引入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们来学习数学广角。
板书：简单的排列师：早上，乐迪热情满满的来到了控制室，今天羊村村长特意为即将到来的运动会订购了一件包裹，乐迪要给羊村派送包裹，让我们跟着乐迪一起去羊村派送包裹吧。
师：瞧！喜羊羊它们为了防止灰太狼进羊村，在羊村的大门上设了把密码锁，乐迪要想进去必须先破解密码，你们有信心帮乐迪破解密码吗？二、展开活动，探索新知（一）智破密码锁。
师：村长爷爷给了我们一些提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。
师：密码有可能是什么呢？师：还有其他可能吗？生：有可能是21.师：村长爷爷又给了一个提示：十位比个位大，师：你们真是善于思考的好孩子。
二、探究新知1.乐迪把包裹送到了村长爷爷手里，原来是村长爷爷给运动员们定的参加比赛的运动服，村长爷爷让懒羊羊给运动服编号。
2.要求：用1、2、3组成的两位数当它们的编号，每个两位数的十位数和个位数不能一样。
3.请同学们也按要求来给运动服编号。
看看哪个小组变得又快又准。
以小组为单位开始编排。
4.揭晓答案的时候到了：村长爷爷看到懒羊羊上的编号发愁了，我们来看一下懒羊羊的编号：12、13、12、23、32、31.你们知道村长爷爷为什么发愁吗？12重复了，（师板书：重复）5.怎样才能不重复，你用了什么方法？应引导学生汇报交换位置法。
6.把运动服的编号和学生编号对比，懒羊羊除了重复还有什么问题？生发现遗漏，（板书：遗漏）。
我们在编号的时候能不能重复？能不能遗漏？生：不能重复，不能遗漏。
7.你还有什么好方法不重复，不遗漏？8.小组汇报展示。
排列的这些数字也有规律，12、13、31、32、21、23。
这个小组先固定十位上的数，然后再排列个位上的数，这种方法也很好。
2019学年部编小学二年级数学《数学广角》导学指导案
2019学年部编小学二年级数学《数学广角》导学指导案（一）2019学年部编小学二年级数学《数学广角》导学指导案（二）二、自主探究、合作交流（导读探究）1、（出示课件）教学例2。
在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
B应该是几？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？（1）学生读题，每行、每列都有1---4这四个数，你是怎样理解的?学生回答。
（2）每个数在每行、每列都只能出现一次，是什么意思？学生回答。
（3）分组讨论：想一想，先填哪个空格里的数？交流：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应该填的数。
A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？（4）能直接知道B是多少吗？想一想在什么情况下才能确定B？提示：根据题意，如果知道B所在的行和列的三个不同数，就能确定B。
找一找：哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数？能确定谁？A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。
A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1。
把A和B作为已知条件，现在哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数？2、试一试：你能填出其它方格里的数吗？学生独立思考、练习，教师巡视。
提示：要把A和B作为已知条件，接着往下推。
展示学生的填法。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、“做一做”。
思考：先填哪个空格里的数？为什么？A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A只能是1。
A是1，所以B左边的空格是4，B所在的行和列已经出现了1、2、4，所以B只能是3。
在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
2、思考题。
甲、乙、丙分别是什么老师？想：从哪条信息能确定谁是什么老师？因为甲和乙经常找体育老师打羽毛球，所以丙是体育老师。
又因为乙带学生去找数学老师辅导数学，所以甲是数学老师，乙是语文老师。
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二、探究例2
你能什么方法把它找出来吗？说说你的方法？
完成教材第113页的“做一做”
完成课本练习二十七第1、2、4题
第52课时数学广角导学案
课题
八、数学广角
主备者
江迎松
审核者
第7单元共1课时
分课时：第1课时
授课时间
201年月日
学习
目标
1．通过观察、方法解决问题的有效性。
2．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
重点难点
尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。
导学过程
师生笔记
1、预习教材第112页的例1。
你如何把一瓶次品找出来？说出自己的想法。
1、预习教材第112页的例2，
你怎样找出次品的？说说你的方法？
一、探究例1.
1、怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片？
2、利用天平找到这瓶钙片有多少种方法？需要称几次呢？